Как заявили ученые, базовые представления о чтении появляются у детей довольно рано. Руководитель группы специалистов Ребекка Трейман сообщила, что беря во внимание полученные во время исследования данные, в дальнейшем можно определять, какие дети будут преуспевать при обучении чтению, а каким будет нужна дополнительная помощь.
К такому выводу ученые пришли после наблюдений за развитием более ста воспитанников детсада в возрасте от трех до пяти лет, которых не обучали чтению и письму.
В ходе эксперимента детям показывали карточки с изображением собаки и карточки со словом «собака». На части карточек с изображением собаки была соответствующая надпись. Ученые читали вслух надпись и демонстрировали карточку, а позже показывали эти карточки детям еще раз и просили назвать написанное на них слово.
Далее исследователи вместо слова «собака» произносили «щенок». Таким образом, ученые выясняли наличие у детей ассоциаций символов со словами.
По мнению Трейман, этот эксперимент лишний раз подтверждает гипотезу о том, что начинать обучение детей необходимо в самом раннем возрасте.
К такому выводу ученые пришли после наблюдений за развитием более ста воспитанников детсада в возрасте от трех до пяти лет, которых не обучали чтению и письму.
В ходе эксперимента детям показывали карточки с изображением собаки и карточки со словом «собака». На части карточек с изображением собаки была соответствующая надпись. Ученые читали вслух надпись и демонстрировали карточку, а позже показывали эти карточки детям еще раз и просили назвать написанное на них слово.
Далее исследователи вместо слова «собака» произносили «щенок». Таким образом, ученые выясняли наличие у детей ассоциаций символов со словами.
По мнению Трейман, этот эксперимент лишний раз подтверждает гипотезу о том, что начинать обучение детей необходимо в самом раннем возрасте.