Реформировать надо

"Есть такая олимпиада для школьников, Турнир им. Ломоносова называется. В этом году в рамках конкурса по астрономии один из вопросов был о первом полёте в космос: кто, когда, кто ещё летал в космос.
Были школьники, которые не знают, летали ли люди в космос. Единицы, конечно, но были.
А вот назать фамилию какого-либо космонавта кроме Гагарина смогли около половины.

Школьники не знают откуда берётся электричество, есть ли у планет (кроме Земли) спутники, не знают почему происходят землетрясения и прочее, прочее...

По-моему, реформа ничего не испортит ибо портить абсолютно нечего.

Те единицы, которые хотят и могут учиться, как сидели в библиотеках, так и будут.
Они ходили в кружки или лектории МГУ и всё так же будут ходить, поскольку запретить вести кружок преподавателю-энтузиасту невозможно.

Как большая часть сидела весь день тупо глядя в стену так и будет, только если раньше во время этого фоном шёл какой-нибудь урок, то сейчас школьничек-деточка, сможет спокойно сидеть дома.

Сколько у нас действующих учёных? Сколько людей, занятых на сложной умственной работе?

Зачем всем остальным знать про электричество, строение клетки или движение луддитов? Зачем?
Пусть живут в сладком сне.

Мы все так привыкли к тому, что государство в лице всевозможных социальных институтов тянет за уши буквально всех. А, как известно, нельзя тянуть то, что не тянется. И возмущение, вызванное реформой не что иное, как возмущение тому, что государство, по сути, сказало "Всё, ребята, хватит. Давайте уже сами как-нибудь."


(Перепост)

да и дома культуры не нужны! для чего в ходить на различные секции, если в будущем не будешь использовать постоянно то, чему там научился? и библиотеки не нужны! зачем бюджетные средства тратить на то, что многие забудут после прочтения? и поликлиники бесплатные не нужны! зачем лечить людей, если они сами в большинстве случаев виноваты в своих заболеваниях? вообще не нужно тратить бюджетные деньги ни социалку, лучше их снова, как в и кризисный 2008 потратить на поддержку банковской системы и очередных никому не известных совместных индийско-российских предприятий.

У нас в государстве все умные и обученные занимаются тем, что учат, лечат. научной работой. а те, что не в состоянии были учиться в свое время, стали чиновниками/управленцами. Вы представляете, что было бы . если бы эти люди могли только считать? А так даже к душе воззвать можно и совести, глядишь что-то проснется.

Автор, как вам не стыдно! Что же вы обрываете текст ?
Он ведь приобретает так совсем другой смысл!

вот продолжение, которое вы "забыли" скопировать

"Всё просто и понятно, остаётся только один вопрос: в чём смысл государства, котрое, собирая налоги, на собранные деньги не может содержать ни стариков, ни инвалидов, ни сирот (я молчу о бедных, многодетных и ещё о десятке социально незащищённых групп). Не может лечить, не может защитить своих граждан (количество терактов говорит, наверное, само за себя). Это самые гнойные, самые вонючие язвы, на их фоне даже как-то неловко упоминать про населённые пункты, отрезанные от цивилизации, про дедовщину, про коррупцию, да что там...

Если вы имеете отношение к науке или образованию, поздравьте себя: ваша профессия теперь так же жизненно важна, как профессия врача, который в отсутствии медицины может лечить близких или принадлежность к МВД, котрая позволяет надеяться на защиту в отсутствии оной для всех остальных. Теперь вы можете учить своих детей, хотябы тому, что знаете сами. Ликуйте!"

отсюда коммент http://www.afisha.ru/article/8650/

Начало.

"Я собирался написать что-нибудь ужасно гневное и язвительное по поводу надвигающейся школьной реформы, согласно которой единственными обязательными предметами для старшеклассников станут физкультура, основы безопасности жизнедеятельности и загадочный предмет «Россия в мире».
И что, наверное, будущим выпускникам в их будущей жизни обязательно нужно будет прыгать через козла, знать, какая сторона улицы наиболее безопасна при теракте и уметь «противостоять фальсификациям истории, направленным против национальных интересов России» — а все остальные знания и умения, ну там математика, история, литература, все это им не до такой сте­пени пригодится.
И что, вероятно, идеологи ре­формы придумали такую систему потому, что им известно про нашу будущую жизнь нечто такое, о чем мы, наивные, со своими жалкими интеллигентскими предрассудками, еще не догадываемся — может, и вправду Мандельштам или дифференциальное исчисление лет через десять будут не так важны, как умение метнуть гранату на 30 метров.

Но потом я вспомнил собственные старшие классы и решил ничего этого не писать.

Дело в том, что в моих старших классах — то есть в конце 80-х — обсуждалась все та же школьная реформа.
Точно так же предполага­лось, что старшеклассники должны будут выбирать те или иные профильные предметы, а также степень глубины их изучения — правда, список обязательных предметов не был таким абсурдным.
Говорились очень похожие слова о воспи­тании у учащихся способностей к саморазвитию и о внедрении школьного самоуправления...

Нельзя ­сказать, что в смысле качества образования с тех пор ничего не изменилось: по данным февральского опроса ВЦИОМа, треть жителей страны считают, что Солнце вращается вокруг Земли, а первые люди жили одновременно с динозав­рами — и число думающих так людей с каждым годом растет.

И конечно, обязательное изуче­ние ОБЖ только поспособствует укреплению этой тенденции: но проблема, кажется, вообще не в ОБЖ.

В проекте предыдущей школьной реформы так же, как и в описании нынешней, не содержится одного небольшого пункта, без которого остальные теряют смысл: как должна быть устроена школа, чтобы быть до такой степени гибкой? Если ученики сами выбирают предметы — сколько должно быть в этой школе учебных классов, как составить расписание, что происходит с учителями, чьи предметы никто не выбрал? И самое главное — как сделать так, чтобы учитель занимался собственной работой не в режиме подвижничества и не на голом энтузиазме?

Каким бы ни был набор обязательных предметов, в нынешней школе никто не гарантирует полу­чения знаний — астрономия вроде обязательная, а с Солнцем и Землей уже не можем разобраться.

А если цель заключается в том, чтобы их все-таки получить, то ваш образовательный стандарт (а так­же основы жизнедеятельности) — это иностранный язык (а лучше несколько) и широкополосный интернет, и тогда никакое Министерство образования не страшно."

"По-моему, одно в этой реформе очевидно: у государства не осталось денег на образрование. Посыл в итоге один - денег не будет - выкручивайтесь сами. Вот и мечется Фурсенко меж двух огней: и денег нет, и народ против коренных реформ, в результате которых придется самим оплачивать образование...
Даже интересно, кто же победит в итоге. Сможет ли народ оставить себе такое счастье, как бесплатное образование или проглотит унижение и дальше будет терпеть."

перепост с того же источника
http://www.afisha.ru/article/8650/

Ну что сказать? Образование (среднее)получала еще в СССР. Достоевского в Толстым и Ко не читала и не собираюсь, бо НЕ ИНТЕРЕСНО. Троечники да, читали весь этот бред, но через 10 лет все выветрилось до девственной пустоты-чистоты. Отличники читали, чтоб получить заветные пятерки (я вообще "вылезла" только за счет критиков). С удовольствием школьную программу читали единицы. У многих любовь к чтению отбилась именно в школе. Я читать все равно люблю, т.к. к 1 классу уже умела читать и перечитала всего Пушкина, Бианки, Некрасова и пр. "детских" поэтов и прозаиков.
Физика с химией тоже у большинства не оставила никаких следов в подсознании. Люди так и живут со святой верой в "компьютерное излучение", а Е-500 для них - жуткий консервант, которого строго настрого не должно быть в продуктах.
Образование было лучшим в мире раньше, потому что ориентировались на "самородков", которые свои знания получили бы все равно и без школ и институтов.

Тут некоторые защищают новую реформу и утверждают, что физика и химия не всем нужна и в школе нужно отменить их. Хочу привести вам пример из жизни. В нашей семье не было ни одного химика до недавних пор, в школе ее недолюбливали (хотя в юности мой папа и ставил дома опыты, но выбрал все равно другую специальность). И какого была наше удивление, когда в последний год учебы в школе у сестренки возникла жуткая к химии и она решила, что высшее образование будет получать как химик. Благодаря замечательным преподавателям нашего провинциального лицея (к слову у лицея очень сильная подготовка и очень большой процент поступлений (из моего класса поступили все)) она смогла поступить в Москве. Сейчас уже бакалавр, заканчивает магистратуру. Участвует в научной деятельности кафедры, пишет статьи, ездит в другие города на конференции.
К чему это я так длинно подвожу, что до 10-11 класса, не будь у нее химии, она бы и знать не знала, что это ее. Т.е. нынешние стандарты не так плохи.

ГЛАВНОЕ во всех реформах
http://zavtra.ru/cgi//veil//data/zavtra/11/901/33.html

Так, погодите! Платить предлагается за дополнительные уроки или за возможность сдавать экзамены в ВУЗы?