расскажите про нейропсихолога

Слышала, что такие специалисты помогают детям с дефицитом внимания, что занятия с нейропсихологом полезны им.

Расскажите, как проходит консультация и занятия? в чем они заключаются?

Все точно так же как при визите к обычному психологу, или есть какие-то особенности? что с ребенком будут делать? Не повредит ли это чем-то ему (ребенок очень ранимый в плане бесед на тему своих пробем).

Просто чтобы знать к чему готовиться.

Спасибо за ваши ответы!
Обязательно попробуем такие занятия.

Моему сыну вот-вот девять будет. Сейчас ходим на занятия. Очень переживала за диагностику, т.к. у парня проблема со всякими тестированиями. За время оценочной учебы в школе приобрел невроз вот такого характера: очень боится сделать что-либо плохо и поэтому до истерик отказывается тестироваться.
Я с нейропсихологом вначале обговорила эту тему, она очень легко и непринужденно нашла подход, ребенок спокойно выполнил все предложенные тесты, даже могу сказать - с удовольствием:-). Да, к концу тестирования начал уставать, но "уговорился" на доделать.
Выявили пару проблем, определили 10 занятий по 1 ч. 20 мин.
В ходе занятий выяснилось, что десять - маловато. Я, собственно, сама это вижу.
Вот примерная информация о работе нейропсихолога:
"Программа представляет собой трёхуровневую систему. Каждый из уровней коррекции имеет свою специфическую «мишень» воздействия и направлен на все три функциональных блока мозга.

1-ый блок мозга – «уровень стабилизации и активизации энергетического потенциала организма». Методы 1-го уровня направлены, прежде всего, на выявление дефекта и функциональную активизацию подкорковых образований головного мозга, что создает основу для оптимального статуса подкорково-корковых процессов, меж- и внутриполушарных взаимодействий и их динамики.

2-ой блок мозга – «уровень операционального обеспечения сенсомоторного взаимодействия с внешним миром». Методы 2-го уровня направлены на стабилизацию межполушарных взаимодействий и специализации левого и правого полушарий.

3-й блок мозга – «уровень произвольной саморегуляции и смыслообразующей функции психических процессов». Методы 3-го уровня направлены на формирование оптимального функционального статуса передних (префронтальных) отделов мозга.

В коррекционный комплекс поэтапно включены упражнения 1-го, 2-го и 3-го уровней, однако удельный вес и время применения тех или иных методов варьируются в зависимости от исходного статуса ребёнка. Чем глубже дефицит, тем больше внимания и времени уделяется отработке 1-го уровня, с постепенным переходом к следующему уровню. Автоматизмы 2-го уровня сливаются с программами 2-го и 3-го уровней в качестве составляющей любого из упражнений. Коррекционные занятия проводятся с введением системы правил, привлечением игровых факторов. (3-й уровень)".