Домашняя работа. Висеть ли коршуном над.....?

Начну с того, что все дети разные.
Мой сын очень рассеяный, плохо концентрируется, постоянно отвлекается. Хотя когда ЕМУ надо может и собраться, и сконцентрироваться. Вообщем с уроками жо... полная. До 12 ночи стабильно, независимо от количества заданного задания. Висеть над ним коршуном у меня нет возможности. Я хочу его научить самому распределять свое время и оценивать возможности. Я не зверь, если что-ему не понятно всегда помогу и объясню. НО основное -сам! Мама моя считает, что надо с ним сидеть. Вчера она продемонстрировала свой подход: сидела над внучеком и говорила "пиши это, пиши то, делай это, не отвлекайся и т.д." В итоге они успели сделать домашнее задание до тренировки (у него каждый день по два часа в шесть вечера). Сегодня мама работает и у нас таже песня - три примера делал полтора часа и ответы явно от балды написал. Мама рвется и завтра "помочь" внуку с уроками, а по мне так это медвежья услуга. Он в ее присутствии теряет контроль над собой. Ведь даже в школе невозможно над каждым учеником учителя поставить! Хотелось бы мнения форумские услышать. Именно мнения и доводы, надеюсь Ева на это еще способна :-)

Сначала надо научить ребенка учиться, самостоятельно распределять время, осознавать последствия, а лишь потом бросать в свободное плавание.
С кем-то надо год сидеть, кому -то неделю объяснений достаточно, но научит ребенка самому заниматься надо. И уж точно не учить уроки до ночи, для ребенка это почти что бесконечно. В 21.00 все тетради закрываются и человек идет с несделанным. И так пока до него не дойдет, что время не бесконечно.

Ох, больной вопрос для меня тоже.
С сыном весь второй класс простояла коршуном. Сейчас постепенно учится делать уроки самостоятельно. Зависит от настроения: иногда делает быстро и аккуратно, а иногда - час пишет три строчки.
Согласна с Вами, что нужно учить распределять время, но не нужно требовать от сына мгновенного обучения этому.
Дробите задачи: пусть он сделает задачи на черновике за 25 минут, например. А в чистовик - уже Вы контролируйте или бабушка. Часы перед ним поставьте. :)

Я думаю, что в вашей ситуации "сидеть" надо. Ребенок не чувствует еще времени, хоть заставте его часами, но чувства времени все равно нет. И не умеет он еще делать уроки быстро и правильно. Этому тоже надо учиться (не всем, но очень многим). Хотите, чтоб сидел до ночи и дальше? Научится, конечно, потому что просто повзрослеет. Но сколько времени уйдет на пререкания и отрицательные эмоции! Последнее желание учиться отобьете окончательно. Не можете сами, так хоть бабушке спасибо говорите :) Правда с бабушкой тоже поговорите, чтоб не подсказывала совсем уж все, достаточно контроля и доброго понукания :)
Сама я во 2 классе с детьми сидела. Да и времени у них на уроки было не много - спорт берет много. В 3 классе становилось полегче, а в 4 - вообще лафа :) младшая сейчас как раз в 4 классе, на все уроки ровно 2 часа в день. К этому возрасту уже научилась все успевать, все уроки сделаны "от и до", отличница и тренировки 7 дней в неделю.

Во втором классе я чаще "висела", чем наоборот. В третьем меньше, в четвертом - совсем чуть-чуть. Делает хорошо, но медленно.

Я бы посоветовала такие мелочи:

1) разредить каждодневные тренировки, сделать их хотя бы до 4 раз в неделю. Чтобы пара вечеров была полностью свободна. И один выходной - вообще не касаться уроков. Вообще, полностью.
Найдите ему время просто потупить!!! у него этого времени нет и он отрывается на уроках.

2) пересмотреть обстановку комнаты, где он делает уроки, чтобы ничего не отвлекало сильно

3) попробовать контролировать не уроки, а перемены. Например, ты сейчас делаешь математику, у тебя есть 30 минут. Потом чай попьем вместе.

Бабушка за один вечер достигла результата, которого вы безуспешно добиваетесь второй год. :) Ребенок ВОВРЕМЯ!! САМ!! (она не диктовала ему решения, а просто не давала отвлекаться и переключаться) сделал уроки, успел на тренировку, вовремя лег спать, и время свободное вечером еще осталось. Бабушка наглядно показала ему, что ОН УМЕЕТ быстро делать уроки, ОН МОЖЕТ после тренировки поиграть, отдохнуть, потупить, посмотреть телевизор.
Очевидно, ваш ультимативный и чисто теоретический способ научения, дисциплинирования и мотивации ПОКА не работает. Вероятнее всего, он заработает, когда у ребенка уже будет достаточно продолжительный положительный опыт грамотного и эффективного распределения своего времени, понимания и адекватной оценки своих возможностей. :)

Может попробовать совместить бабушку и будильник? Многие просто советуют не отказываться от помощи бабушки. Хочется оптимального результата.

Вы делаете всё, чтобы ребёнок возненавидел учёбу и всё, что с ней связано.

Сидеть с ребенком, сейчас самое главное научить его учиться! А Вы не учите. А потом будет не полная жо. А

Ржу над названием:))

А если по теме, то мой такой же, отвлекается, не концентрируется, ходит во второй класс. Садимся вместе, ему нравится, обсуждаем задание, тут же проверяем, короче под моим контролем, проблем не вижу.

мы в 4 классе (правда в школу у нас дети идут с 6 лет). В первом, втором классе та же проблемма, что и у Вас (уроки по 6 часов, в школе не успевает сделать все), в 3-м, я заметила, что становится немного лучше. Однако еще заметила, если сидеть возле него и контролировать процесс, то он надеется не на себя, а на меня и в школе успеваемость снижается. Сейчас у нас 4-й класс. Математику делает сам (оч. много мы за этот "сам" боролись) и быстро и правильно. С украинским (мы в Украине) бооольшие проблеммы, с ним нам еще работать и работать. Усные уроки стараемся, что б делал сам, но пока у него самого получается только на слабенькую тройку, но эта тройка его, а не моя. Спасибо учительнице, вызывает оч. часто, через урок точно. Т.е. потихоньку я устраняюсь от его дом. задания и уже даже услышала от него фразу: "Это мое дом. задание, а не твое".
Еще хочу сказать, что очень большое влияние для хорошей учебы имеет сон, что бы ребенок высыпался.
Потерпите немного, все наладится.

Все правильно вы делаете. Я как раз со 2 класса и приучала уроки самостоятельно делать. Тем более, для меня это было важно - я работаю, и он дома один. С 3 класса стал приводить друзей, стало еще лучше - уроки делать вместе веселее. А наказание за несделанные уроки - 2. Вот и все. Не делаешь - плохо учишься, а за плохо учишься родители по головке не погладят. Это все работало до 5 класса. В 5 классе стало сложнее, ибо мальчик взрослел и хотел сам решать, что делать и когда. Стал затягивать с уроками до 9-10 вечера, на некоторые вообще забивал, что выливалось в двойки, а за двойки - см.выше :) коршуном я над ним особо не стояла, но домашку на наличие стала проверять. Я сначала нервничала, из-за того, что затягивает с уроками, а потом забила, может ему так нравится. В 6 классе ситуация сохраняется - ребенок делает уроки, когда сочтет нужным, но делает. Т.е. он может после школы торчать на общественно-добровольной школьной работе, потом гулять, прийти в 6, потом поужинать, сделать пару уроков, посмотреть кино, потом доделать остальное. Периодически меня это напрягает, я прошу его делать все до 9, чтоб я не нервничала. На некоторое время его хватает, потом опять приходится напоминать. Успеваемость у нас волнообразная - сегодня 2, завтра - 5. Но у нас такая успеваемость с 1 класса. По основным предметам все четверки (ттт) Но - я со 2 класса не знаю, что мой ребенок проходит в школе (ну только если он сам не расскажет :)) И я этим горжусь - мой ребенок учится САМ. Соответственно оценка его знаний - это ЕГО оценка, а не мамы-бабушки-папы, которые делают с ребенком уроки.

Сегодняшний опыт.
Включили секундомер и засекли время потраченнон на математику - 31 минута. За это время решил задачу и примеры (1 номер). Бабушка сидела рядом, но ограничилась только присмотром без понукания. Сын доволен, сам сделал и быстро. Блин, может ведь, когда хочет. Потом на планшете 15 играл - перемена у него была. Сидит чтение делает. Главное интерес сразу не потерять к секундомерам и таймерам. А там, глядишь, втянется. Завтра бабушка работает, будем пробовать справляться с дом.заданием в гордом одиночестве, с таймером конечно же.

у меня такой же ребенок, тоже второй класс. Сижу и буду сидеть столько сколько потребуется. Он понимает, что уроки делать надо, что надо учиться и т.д. за уроки садится почти сразу после школы где-то через час, садится сам, но не хватает пока терпения и внимательности делать не отвлекаясь, поэтому сажусь рядом, разбираем задания, определяем очередность выполнения, делает сам, я просто сижу рядом, мне не трудно, ему нравится, негатива нет ни у него, ни у меня, на уроки затрачивается час плюс/минус 20 минут...

3 класс. Сижу коршуном. Устно расскажет все, ребенок весьма неглуп, как писать - сердце мое кровью обливается, глаза кровью наливаются, терплю из последнего. Решение занимает 5 минут, запись из-за постоянного отвлечения - 30.

У нас та же дилемма, но по другой причине: сын-второклассник делает все слишком быстро, торопится, пишет, не успев подумать, в итоге через букву потом все зачеркивает, исправляет, мазня страшная, хотя по сути все верно. Вот не знаю, сидеть ли над ним и говорит"Не торопись, подумай, скажи, что собираешься написать" или пусть получает свои трояки за мазню и созревает сам уже, учась на своих ошибках?

Чтобы требовать от ребенка самостоятельного выполнения ДЗ, его этому сначала надо научить. А для этого сначала коршуном, потом на чуть-чуть отходить, давая задание, потом увеличивать время отлучек... Постепенно... не сразу...

По моему опыту (сын старшеклассник и дочка 2 класс) висеть коршуном придется в лучшем случае до 5 класса. Даже с самостоятельными усидчивыми детьми. Что уж говорить про неусидчивого ребенка да еще и 2 класс.

Автор, скажите, а как он с контрольными в школе справляется?
У нас такая же ситуация и именно с контрольными кошмар кошмарный. Только с ними.