Про двухлеток расскажите!

Про тех, кому от 2 до 2,6, неговорящие.
Вопрос такой. Что ДОЛЖНЫ знать дети в этом возрасте?
Например, в инете читаем про крупную моторику: Ребенок в 2 года должен уметь правильно и четко рисовать вертикальную линию, делать башню при помощи кубиков, которых должно быть от четырех до шести штук, уметь разрезать бумагу. Малыш должен уже уметь ножницы держать в одной руке.

Крупной моторикой называются все движения, которые связаны с перемещением тела в пространстве. Ребенок в 2 года должен уметь прыгать: через препятствия или обруч, которые лежат на земле; вверх, на одной ноге. Должен уметь бегать, быстро подниматься и также активно спускаться по лестнице, причем, каждой ступеньки касаясь ногой. Малыш должен уметь маршировать, ходить задом наперед, ударять по мячу ногой, сохранять на перекладине равновесие.
Это, реально, так?? Ножницы? Подпрыгивать на одной ноге?
Или, скажем, какие поделки под силу двухлетке? Посыпать крупу на клей он может. Скатать колбаску из пластилина. А вот это тоже двухлетка?? https://www.google.com/search?q=%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%BA%D0%B8+%D0%B4%D0%B2%D1%83%D1%85%D0%BB%D0%B5%D1%82%D0%BA%D0%B8&client=ubuntu&hs=wVd&channel=fs&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwj3s_PM_JHPAhWB5oMKHSwfAw0Q_AUICCgB&biw=1152&bih=529#imgrc=j-Y-J5UYL1sKgM%3A
Дамы, расскажите, ВАШИ реально что умели?
Второй вопрос. Какие ПОДЕЛКИ и задания реально под силу ребенку в 2,2?

Я бы уточнила вопрос. Все выше перечисленное ребенок в два года может делать сразу, или этому предшествует какая-то подготовка?

Помнится, я свою старшую учила собирать пирамиду месяцев с семи. А в год она впервые принесла ее мне полностью самостоятельно собранную. До сих пор спрашиваю себя: это мои многомесячные усилия или в год она сама бы ее собрала?

А у кого-нить были неговорящие двухлетки? Как с ними вообще контактировать? Никакие игры в стиле"Покажи где у котика глазки" не прокатывают, он прост сидит и глазами на меня:"хлоп-хлоп".
"Где у Васи ножки" показал. А "где у котика ножки" игнорит.

Моей 2 г. 4 м.
Из перечисленного вами в мелкой моторике не умеет резать ножницами, но я, честно говоря, и не давала еще - упс, может, надо)
Из крупной: прыгать на одной ноге может, только если я ее за руку держу, и то не очень. На перекладину не ставила и через препятствия прыгать не предлагала - надо попробовать)))
Остальное может
По ссылке поделки круты, но, может, их ребенок в 2 и 10, например, делал, и мама помогала ;)
Моя полюбила наклейки клеить (много же сейчас всяких) и очень ровно стала это делать. Собирает пазлы (из 2, 3 и 4 кусочков), нанизывает бусины, любит лего дупло, строит икейскую железную дорогу, любит рисовать (карандашами рисует кружочки и палочки или просто каляки, пытается раскрашивать готовые рисунки, но больше калякает; может нарисовать примитивное лицо, если ей показывать, где что должно быть).
На самокате катается не очень, но и желания пока нет, стараюсь увлекть. Беговел то же самое.

Зир, не ДОЛЖЕН, а "может", "пробует", "пытается", "ищет способы", "осматривает", "интересуется":-))
На мой взгляд, одна из правильных формулировок перечня "долгов" ребенка двух лет:
http://deti.zazzy.ru/2012/04/2_26.html

2,7, но развитие на 2,3-2,4 (ЗПР).
Правильно и четко рисовать вертикальную линию - умеет,
делать башню при помощи кубиков, которых должно быть от четырех до шести штук, - умеет.
Уметь разрезать бумагу. Малыш должен уже уметь ножницы держать в одной руке. - Не умеет, но мы не давали ножницы еще. Надо дать.

Прыгать: через препятствия или обруч, которые лежат на земле - не умеет, учим.
Прыгать вверх, на одной ноге - не умеет., хотя старший уже умел в этом возрасте, но был "тоньше и звонче", младший у меня - толстяк.)
Должен уметь бегать - умеет.
Быстро подниматься и также активно спускаться по лестнице, причем, каждой ступеньки касаясь ногой - умеет.
Уметь маршировать - умеет.
Ходить задом наперед - умеет.
Ударять по мячу ногой = умеет.
Сохранять на перекладине равновесие не поняла, что это значит. Стоять без рук на перекладине не умеет. Пользоваться рукоходом с помощью рук - умеет. Ходить по бордюру или бревну - умеет с поддержкой, сам может только постоять на нем.

Линии у нас были не очень линии (пляшущие, никаких правильно и чётко), башни - да (правда, не помню сколько там могло быть кубиков), ножницами нормально пользоваться начала в 4 года, да и то поначалу только простые фигуры (полоски, а не лепесточки там всякие). Из пластелина могла скатать условную колбасу, условный шар. Это если пластелин шорохо размять перед тем, как дать ребёнку. Рисовать что-то своё пальчиковыми красками (условное солнышко, полоски-змейки), рисовать что-то очень-очень простое типа дождика из тучки, волны под корабликом (кораблик рисует мама)
Могла раскрашивать красками раскраски с очень толстым контуром, наклеивать наклейки (только не в чётко отведённый контур), собирать крупные паззлы (6-12 штук)с 1,5 лет, сортёр с года.
Прыгать по-всякому - да, бегать, подниматься и спускаться по лестнице, футболить мяч хорошо умела летом, в 1,5 года.
Сохранять на перекладине равновесие - это что? идти по узкой дощечке что ли?

Поделки по ссылкам - сложные. Вот ИМХО вполне реальные задания для 2-летки http://read.ru/series/835/

Ред. У меня были говорящие 2-летки, не обратила внимания сначала.


Вообще странные вопросы от мамы 4-го ребёнка - Вы же профи)

Вообще ни с чем не приставала к ребенку. Что за бред, прыгать на одной ноге и обязательно резать ножницами?
В игровой форме она учится тому, что ей интересно.

О, у меня есть еще одна почти неговорящая двухлетка. Прыгать только научилась, залезает куда угодно, по лестнице ходит, держась за перила, сортеры собирает сносно. Говорит окало 15-20 лепетных слов, несколько глаголов -- типа дай, бах, кач-кач, существительных называет на уровне ко-ко-ко - птицы, ав-собака, цокает на лошадку и тд., машет рукой на прощанье и говорит пока. Носик-глазки и прочее показывает у себя, у меня, у куклы. Уж есть давно. Речь понимает отлично, инструкции сложные выполняет. Приносит планшет с просьбой включить хррр (свинку Пеппу, разумеется). Слова не повторяет, словарный запас расширяется очень тяжело и непредсказуемо(( дочке 1,10. И еще очень плохо ест и весит всего 10,5 кг.

У меня ребёнок просто тормоз по жизни, как мне кажется. В 2 года он не делал реально ничего из перечисленного выше. Какие линии??? Какие ножницы???? Что там ещё- поделки???? Ну какие поделки... Колбасок из пластилина не катал...
Говорил он 'мама' и 'нет'.
Не катался на модном дорогущем, мать его, беговеле. Не бегал нормально и тд.
Окружающие дети ему были глубоко по барабану дет до 4-х. Ну пирамидку разве что складывал.
Отсюда у меня впечатление, что 2 года- это ещё очень-очень маленький ребёнок...

Сейчас этому ребёнку пять лет. Говорит так и такими оборотами, что у меня голова разрывается, режет/клеит/лепит/ваяет поделки/собирает Лего сити абсолютно сам по инструкции и без инструкции ваяет вполне себе 'шедевры'. Рисует хреново, но это семейное.
Считает вполне себе. Не читает, но это потому что у меня нет желания его в пять лет читать заставлять.
Да, вполне себе социален, те людей/детей он по прежнему не любит 'взасос' (папенька у нас ровно такой же), но в саду компания есть, на площадке вполне себе находит приятелей для 'побеситься'.

Так что по моим представлениям в два года ребёнок особо ничего и не должен делать....

2.2
Понимает речь на минимально бытовом уровне.
Актив около 20 лепетеных слов.
Подражание жестов и слов есть.
Построить по образцу...надо проверить.
Пазлы из двух частей. Простые из 3.. Сортеры собирает. Рамки вкладыши средней сложности. Пирамидки любит. Башни строит.
Рисует каля маля. Поделки еще не делает. Ножницы хочет не даю.
На самокатах беговелах великах не катается (((( всё стоит (((
Прыгает бегает отлично. На одной ноге не учили еще. Очень любит батут. Там всякие фертуля выделывает.
Лазает на самые высокие горки.

Считаю что НЕ норма. Лечимся пол года. Ходим к коррекционную ГКП где логопед дефектологи психолог.

2,3. На одной ноге прыгает, двумя нет.
Назад ходит. По мячу бьет. По лестнице ходит не держась, но две ноги ставит.
Линии не рисует, но рисует круг и человечка(глаза, нос, рот))
Вверх и вниз по вертик лестнице лазает
Иногда ловит мяч
Ножницы не даю
..,,

Люди, а рамки вкладыши в каком возрасте дети могут собрать? И как именно? Если кучкой высыпать, а ребенок сам ищет нужное- это одно. А если ему в руку суешь вкладыш и показываешь, куда, а он только вставляет- это другое...

Моя двухлетка,на занятиях по картинкам,где я показываю .называю и спрашиваю.Повторяет мой вопрос"Кто это?")))) ..я кто это,она кто это?))..Если просто говорю,это кошка,это мячик,сидит тоже молча смотрит....Ничего по просьбе не делает,если ей не хочется.Но может потом подойти и все рассказать,что это то-то и се-то. Вобщем,человек настроения.Не отвечает на вопросы посторонний вообще никогда.Как тебя зовут и сколько лет.Незнакомый наверное вообще скажет,что ребенок отсталый(ничего не скажет и не покажет) а со знакомым все рассказывает.(склоняюсь,что скромная и стесняется)

Моей 2,2 г. Говорит все и много, и почти без остановки, но только со "своими". На улице или в присутствии чужим в основном молчит или говорит совсем чуть-чуть строго по делу))). На вопросы чужих людей не ответит ни за что.
Бегает, прыгает, ходит по лестнице, лезет везде, хорошо кидает и ловит мячи. Батут, самокат, велобег ей не даем, тк была дисплазия Тс, нельзя.
Из пластилина делает только "колбаски", рисовать не нравится, рисует буквально 20-60 секунд, пирамидки и вкладыши игнорирует. С удовольствием играет в крупный Мегаблокс и Лего дупло, строит долго что-то сама. В книжках любит рассматривать картинки и чтобы ей рассказывали кто и что на них нарисовано, если я пытаюсь читать книги, то слушать не будет...убежит или перевернет страницу.
Ножницы хочет, но не даю. Уж больно резво она начинает с ними по квартире носится.

Сходила на занятия с дочкой, там группа с 2 до 3-х. Посмотрела на девочек 2,5 летних. Моей козявке до них, как до звезды. Ей, правда, 1,10... А я то считала, что задержка речи у нее небольшая. Расстроилась, конечно, сильно. Надо больше заниматься и меньше смотреть мультики.

Какие поделки и задания под силу двухлетке - это очень зависит от взрослого, который им руководит в выполнении этого задания. Как в вашем примере с ракетой из бобов. Ясно же, что вся идея и подготовка взрослого, а ребенок выступает как инструмент. Вот насколько ловко взрослый владеет этим, с позволение сказать, "инструментом", настолько хороша будет поделка. Потому что если просто дать двухлетнему ребенку пластилин, бобы и гречку и попросить сделать ракету, получится нечто совершенно другое :).