Дизартрия.

Модераторы, пожалуйста, не переносите до завтра. Нужен коллективный разум.
Просто крик души. Сыну 7 лет, в сентябре в школу. Дизартрия. С 4 лет логопеды, последний год сильнейший специалист. Стало лучше, но все равно звуки с, з нечеткие, р только во время занятия с большим напрягом, окончания часто проглатывает. Падежи путает.
Может, есть какие-то другие способы помочь? Даже нетрадиционные. Уже про иглоукалывания начала читать.
Я не понимаю, это вообще уйдёт когда-то, или он до 18 лет клиент логопеда?
Сейчас будет лето, ребёнок на Даче, а значит к сентябрю приличный откат. Очень обидно.

Знaчит не ехaть нa дaчу, продолжaйте зaнятия.

Это не только до 18, это на всю жизнь. Придётся вам подстроится под особенности ребёнка.

Занимайтесь самостоятельно.
Наш логопед на лето всем даёт желающим ссылки на видео-уроки, материалы для родителей, учебники, научные статьи
Она сама заинтересована не допускать регресса.

Летом обязательно занимайтесь, это я вам как мать бывшего дизартрика говорю

С нейропсихологом, дефектологом работаете? С чем у Вашего сына связана дизартрия? Есть ещё какие-то проблемы из области ОНР, ЗРР?
По опыту, заниматься надо постоянно, желательно ежедневно.
Сыну уже 11, если регулярно не делает артикуляционную гимнастику, за 2-3 недели происходит "откат", ухудшается чёткость, ритм речи. До сих пор иногда (редко) не согласовывает окончания в паре существительное-прилагательное, бывают и другие речевые ошибки.
При этом все звуки поставили и автоматизировали быстро и без особых проблем, до школы. Очень помогла нейрогимнастика. Учится хорошо.

Не волнуйтесь, первый год в детьми носятся как с писанными торбами и особо не требуют, постепенно разговорится. Наш до 5 вообще не раговаривал, на своем только, на тарабарском, все с трудом первые 2 года школы.

Отдыхайте на даче, пусть логопед иди дефектолог дает Вам игры и упражнения, которые ВЫ будете выполнять ежедневно вместе с ребенком. Связь с логопедом по скайпу. Нейрогимнастика, пальчиковая, артикуляционная. Логоритмика, танцы, пение - это, конечно, вспомогательные занятия, но обязательные.
Вы должны понять, что главное - это речевая среда дома. Зависит в большей степени от родителей, а не от специалистов

Моему сыну в 5 лет на цпмпк поставили ТНР. Говорил очень невнятно, без половины звуков, или с заменами звуков. Большинство детей и взрослых просто не понимали, что он говорит («каша» во рту). Была и несогласованность частей речи. Не запоминал названия детёнышей животных типа ягнёнка, жеребёнка, дни недели, месяцы года и т.д - каждую неделю как в первый раз.
В 6 прошел курс в центре патологии речи - просто рывок был после этого курса. В 7 при выпуске из сада получили заключение - в услугах логопеда не нуждается, в адаптированной программе тоже. В ЦПР в 7 лет уже не взяли, нет выраженных логопроблем на текущий момент. Пошёл в обычный класс, справляется.
Логопеды были с 4-х лет разные: и частные, и в саду, и в гппц. Один логопед хорошо массаж делал, другой - звуки ставил, третий - речь развивал. Так и не удалось найти логопеда, который бы всё сразу делал хорошо, было три разных одновременно три года.
Считаю, что прогресс от ЦПР именно из-за того, что в ЦПР этакий интенсив - пять недель каждодневных занятий по три часа, плюс домашние задания.
Сейчас сыну 8,5 - первый класс. Осталась некоторая нечеткость речи. Все звуки - в норме.
Занимается сейчас только в гппц - логопед и нейропсихолог. Но логопед уже исправляет другие проблемы: чтение (придумывает сын окончания и слова, а не читает), письмо - ужасный почерк, но хоть убрали зеркальность букв и цифр за этот год. Боремся с пропусками букв. Пока не ставят дисграфию, тк только первый класс, но предполагают. Активными занятиями как сможем - так и скорректируем. Кроме того, я с ним занимаюсь каждый день дома по разным пособиям (нейропсихологический тренажёр Соболевой, различные пособия Узоровой/Нефёдовой, тренажёр по чистописанию Жиренко).
Но есть у сына и плюс: математика у сына просто «прёт», в том числе логические и олимпиадные задачки. Готовимся в мат.класс, где на русский и литературу меньше будут обращать внимание. Но руки не опускаем, постоянно водим на занятия и занимаемся дома.
В общем, автор, совет: пока не уехали на лето, организуйте каждодневные занятия месяц, плюс домашние занятия. А летом будете уже отрабатывать задания логопеда.
И готовьтесь к плохому почерку, проблемам с письмом и чтением. Могут быть.
И, да, отдали в школу в 7 лет 8 месяцев, чтобы еще целый год перед школой был в запасе на коррекцию проблем - считаю, что не зря.

дизартрии не ставили, был онр. Во-первых, сразу не берите планку по русскому 5, но заниматься придется много. В 1 классе мы сделали упор на русский (пропустив английский, нагнали потом с репетитором во 2м классе), во-вторых не бросать занятия с логопедом до конца 1 класса. Ну что сказать, 8 класс, речь четкая, хорошая, по русскому призер ВОШ )) Но... проблема с устной речью немного есть, она медленнее, чем у остальных, ну не как в анекдотах про эстонцев, но есть секундные паузы между словами. На самом деле все будет хорошо, если не пустите на самотек.

Подскажите, кто сталкивался с этим диагнозом, а надо углубленно обследоваться у невролога? Может какие-то исследования головы сделать?
Были много раз у неврологов в поликлинике - ничего не говорят,ни на какие исследования не направляют.

В школе их больше половины таких будет. Может без диагноза, но с логопроблемами.
Вы готовьтесь сопутственно к дислексии и прочим прелестям.
Я бы вам посоветовала это лето налегать на чтение+артикуляционная гимнастика.

Ну, нетрадиционного ничего не посоветую, кроме нейропсихолога.
А так - купите себе книжку Архиповой. Ну или скачайте. Там про дизартрию всё расписано по темам - звукопроизношение, просодика, лексика, артикуляционная моторика, мелкая и крупная моторика и т.д.

Во-первых, обязательно берите у логопеда задание на лето и занимайтесь каждый день.
Работаете над звуками по классам слоговой структуры Марковой. Отрабатываете сначала изолированно, потом в простых слогах, и далее с усложнением. У Архиповой это всё есть.

Во-вторых, обязательно отрабатываете предлоги, приставки, согласования по роду, по падежам и т.д. Особое внимание уделяете окончаниям.

Во-вторых, мелкая моторика - пальчиковые игры и упражнения, мозаики, конструкторы, разные виды рукоделия.

В-третьих, ориентация на листе бумаги - графические диктанты, упражнения с рядом фигур - нарисуй в строке треугольник, квадрат, ёлочку, светофор, паровозик, рыбку, круг и т.д. , раскрась красным пятую фигуру справа, синим вторую фигуру после паровозика, вычеркни третью фигуру слева и т.д.

В-третьих, старые добрые детские игры с правилами - классики, вышибалы, городки, ножички, резиночка. Каждый день по паре часов играйте. Упражнения с мячиком - кинуть об пол и поймать просто, с двумя, с тремя хлопками и т.д., то же самое вверх, об стену.


В-пятых, смысловые игры: если я называю рыбу, подкидываешь мячик вверх и ловишь, если птицу - об пол и ловишь, если зверя - об стенку и ловишь. Можно использовать не рыбу, птицу и т.д., а учебный материал: женский, мужской, средний род, разные виды окончаний, которые он путает, падежи - всё, что угодно. Прятки с отработкой пространственных предлогов - на столе, под столом, за деревом и т.д.

В-шестых, развитие равновесия и двигательной сферы велосипеды, ролики, скейт, плавание, лазание.

Подскажите, кто знает, а ребёнка с дизартрией и онр ставят статус ОВЗ?