Чтобы книга стала для ребенка другом, а не врагом, родителям нужно отслеживать, какие действия, даже из самых лучших побуждений, могут случайно оттолкнуть его от книги.
Самая частая ловушка — изучение с ребенком «правильных» названий букв: «Эм», «Бэ», «Ка», «Эль». Ребенок запоминает: «Эм» и «А» — «Эм-А». Он искренне не понимает, почему это вдруг должно читаться как «МА». Таким образом мы только запутываем ребенка.
Называть буквы звуками. Не «Эм», а короткое и четкое «М». Не «Бэ», а «Б». Не «Ка», а «К». Этот принцип — основа основ. Ребенок учится слышать именно те звуки, из которых потом будет складывать слова, и путаница исчезнет сама собой.
Очень хочется, чтобы ребенок поскорее начал складывать буквы в слова. И мы просим его: «Давай по буквам: М — А, будет МА». Но такое побуквенное чтение закрепляет неправильный навык. Ребенок привыкает «тыкать» в каждую букву отдельно, а не скользить по слогу. В итоге он читает отрывисто, с трудом понимает смысл и быстро устает.
Учим слитному чтению слога. Есть замечательный визуальный прием: человечек «бежит» по дорожке от одной буквы к другой. Ребенок ведет пальчиком и тянет первый звук, пока пальчик не добежит до второго: «М-м-м-А-а-а». Так рождается слитное, напевное чтение слога. Это простое движение рукой превращает механическое соединение звуков в увлекательную игру.
«Мы уже выучили 5 букв — давай сразу читать "МАМА"». Увы, так не работает. Ребенок должен пройти все этапы: от открытого слога (МА) к закрытому (АМ), от простых слов (МАМА, САМА) к коротким предложениям. Требование быстрых результатов неизбежно приведет к частым ошибкам ребенка. Он точно расстроится и решит, что чтение — это нечто невероятно трудное.
Идти по лесенке: простые гласные —> открытые слоги (ма, ну, ло) —> закрытые слоги (ам, ус, ок) —> слова из этих слогов —> предложения. Помните, успех рождается из маленьких побед.
«Мы будем сидеть, пока ты не прочитаешь эту страницу!» Для взрослого 20 минут — ерунда. Но дошкольник не способен удерживать внимание на одном занятии дольше 5-10 минут. Если мы пытаемся «досидеть до результата» полчаса, ребенок устает, начинает ерзать, зевать, капризничать и в итоге чтение ассоциируется с каторгой.
Пусть занятия будут короткими, но ежедневными. Лучше 5 минут с горящими глазами, чем 30 минут со слезами и внутренним протестом.
Поставьте таймер, договоритесь с ребенком, что сегодня вы прочитаете всего три слога (или одно слово). Обязательно заканчивайте на успехе и хвалите даже за маленькую победу.
«Вот Петя уже читает, а ты?», «Как можно не понять? Это же просто!». Такие фразы убивают мотивацию. Ребенок начинает бояться ошибиться, бояться самого процесса чтения, потому что он связан с родительским недовольством.
Помните, ошибаться — это нормально. Если ребенок что-то напутал, не стоит раздражаться или поправлять резким тоном. Вернитесь на шаг назад к тому, что уже хорошо получается, и оттуда начните заново. Добавьте уверенности — в каждом занятии должен быть момент, когда вы его хвалите за самые маленькие успехи. А также важно помнить, что сравнивать ребенка можно только с ним самим вчерашним: «Сегодня у тебя получилось гораздо лучше, чем вчера!»
Иногда ребенок может выучить все буквы, но так и не научиться читать. Например, он не слышит разницу между похожими звуками [б] и [п], [д] и [т] или непоседливому малышу скучно читать обычные буквы «с листа», потому что с ними нельзя поиграть. К счастью, есть множество разных обучающих пособий: прописи, «Магнитная азбука», книги для чтения после букваря, логопедический букварь и другие пособия. Это позволяет сделать процесс обучения комплексным: задействовать моторику рук, чтобы «складывать» слова на доске из магнитной азбуки; активизировать зрительную память через игровые задания и яркие цветные буквы; не останавливать процесс обучения даже в поездке, благодаря мини-букварю, который легко помещается в маленький рюкзачок или сумочку. Так, маленькими шагами, через игру, через тактильные ощущения и зрительные образы ваш ребенок сможет прийти к большой любви к книгам.
Ранее мы рассказывали, как привить ребенку любовь к книгам.
Иллюстрации: «Букварь» Надежды Жуковой.
Иногда ребенок может выучить все буквы, но так и не научиться читать. Например, он не слышит разницу между похожими звуками [б] и [п], [д] и [т] или непоседливому малышу скучно читать обычные буквы «с листа», потому что с ними нельзя поиграть. К счастью, есть множество разных обучающих пособий: прописи, «Магнитная азбука», книги для чтения после букваря, логопедический букварь и другие пособия. Это позволяет сделать процесс обучения комплексным: задействовать моторику рук, чтобы «складывать» слова на доске из магнитной азбуки; активизировать зрительную память через игровые задания и яркие цветные буквы; не останавливать процесс обучения даже в поездке, благодаря мини-букварю, который легко помещается в маленький рюкзачок или сумочку. Так, маленькими шагами, через игру, через тактильные ощущения и зрительные образы ваш ребенок сможет прийти к большой любви к книгам.
Ранее мы рассказывали, как привить ребенку любовь к книгам.
Иллюстрации: «Букварь» Надежды Жуковой.
