Плохая речь (2421 просмотров)

Всем здравствуйте. Хотела спросить здесь. Может у кого-то были такие проблемы. И есть опыт решения их. Моему сыну 14 лет. Поздно начал разговаривать, около 4 лет. Был диагноз ЗРР. Ходили в логогруппу. Ходили к логопеду до 3 класса. Звуки ему все поставили еще в детском саду. Но речь осталась корявой. Постоянно использует слова-паразиты: ну, это. Из-за этого проблема ответить устно на уроке. Хотя вопрос урока может знать, но со своими ЭТО, НУ - объяснить затрудняется. Поэтому и друзей у него нет. Ездили в Центр патологии речи. Но там проблемы не нашли. И вообще мы уже не маленькие, но еще не взрослые. Куда нам с такой проблемой. Может кто-нибудь сталкивался с такой проблемой? Подскажите. Спасибо Ответить

Были аналогичные проблемы. Не говорил до 5 лет. Заговорил - лучше бы дальше молчал, так обычно говорят на русском языке те, для кого он не родной (сплошные аграмматизмы, полное невосприятие грамматической структуры родного языка, нарушение фонематического слуха). Занимались долго и нудно, начали сразу, как обнаружились проблемы. Как сказал нам деффектолог: "Чтобы научиться говорить нужно говорить", и мы заставляли ребенка говорить. Описывать все. что происходит вокруг. Учились рассказывать, строить предложения от простого к сложному. Играли в игры, где надо было "развернуть" простое предложение (к каждому существительному нужно подобрать не менее 2-х прилагательных , на каждый глагол - деепричастный оборот) Потом посещал занятия по ритореке и культуре речи. Устные сочинения по картинам очень помогли (лучше пейзажи брать , их описывать сложнее, но интереснее). Сейчас 14 лет, и результатом работы все довольны. Теперь аксиома о параллельных прямых в его исполнении звучит примерно так: две прямые , уносящиеся в бесконечную даль вселенной. как рельсы железнодорожного полотна, обвивающего землю стальной паутиной , соединяя города и судьбы, сами икогда не сойдутся в одной точке, одиноко влача своё параллельное существование в недосягаемой близи друг от друга. Ответить

Аналогично. Моему юноше 18. Тоже очень много занимались с ним, и логопеды , и сами.. Развитие речи наше все.
По сравнению с другими моими детьми речь убогая, но среди сверстников нормально смотрится.. Считается полностью скомпенсированным, хотя ни оратор ни разу...
На сочинения натаскивались. Ответить

Аналогично. Только диагнозов никаких не ставили. С логопедом постоянно занимался и проблем в итоге они не видели. Слов-паразитов нет. Просто мало и медленно говорил. Друзей я ему заводила в начальной школе, в саду этим занималась воспитатель. Всю началку активно делали доклады и он с ними выступал. Сейчас почти 14, класс перетасовали, друзья разъехались, так что почти одинок, но особо не страдает. Отношение к нему хорошее со стороны всех. Ребята всегда зовут в команду на математические турниры и говорят, что там он отлично защищает свои задачи. Вообще, участие в устных олимпиадах и олимпиадная математика в школе (где все задачи сдаются устно) очень способствовали развитию речи и уверенности в себе.
Как написали выше - больше говорить, рассказывать. Но у нас затык в том, что я тоже не особо общительна. Стараемся по мере сил. Ответить

Добавлю про сочинения. Ну удивление хорошо их пишет. Я никогда не умела. Ответить

Мой заговорил предложениями в 4.Односложно.Сейчас 15, друзей нет(но ему и не хочется), в речи слова паразиты.Повторяемые предложения, редко когда что то новое говорит.Сочинения пишет на 2-3.
Ходил в театральную студию,хорошо учит стихи.В школе видят проблему с логикой в сочинениях.
Психиатр ставит атипичный аутизм.
Думаю в 10 классе поработать над сочинением с репетитором, чтоб сдал итоговое нормально.В общем работать над развитием речи он не хочет.Стал мало читать и вообще ленится.
Да, учится в матвертикали и хочет стать программистом(но ничего для этого не делает, даже муниципальный по информатике не смог в призеры попасть).Жду когда мозги подвезут и он начнет заниматься интенсивнее.Или не начнет и будет курьером. Ответить

Начните давать качественные витамины, рыбий жир, магний, глицин, лецитин. На лецитине у малышей речь резко улучшается. У младшего после лецитина без логопеда звук р сам пошел (занятия с логопедом прервали из-за локдауна). Эффект лецитина увидите через неделю приема. Ответить

А как вы занимались в подростковом возрасте? И как над сочинениями работали? Можно поподробнее? Спасибо Ответить

Если вопрос мне, то для сочинения брали пейзажи Шишкина, Поленова , Сварасова. Рассматривали вместе. Ребенок внимательно рассматривал и выписывал все существительные, все предметы, которые находил на ней, затем к каждому существительному подбирали как можно больше определений . (Трава какая ? - зеленая, изумрудная, жухлая, бурая, жёлтая, молоденькая, пробивающаяся, свежая, старая, увядающая, высокая, низкая, стелющаяся, густая, весенняя, мокрая, скошенная, сухая и т.д. в зависимости от того что изображено). Действий на таких картинах , как правило, немного, но река всегда течет, извивается, шумит, бурлит, с камня на камень перекатывается, стремительным потоком несется..... ; ветер - дует, колышит, шевелит, ласкает, обрывает, пархает, мчится, кружит, развивает, разгоняет, играет..... и т.д. Дальше соединяем все это в предложения. Начинаем примерно с такой фразы : "Перед нами катина (автор. название) . На ней изображено .... ( в 2-х словах сюжет). А делее описываем передний план, задний план с употреблением всех ранее подобранных словосочетаний. И в конце описываем какое настроение создает картина, что чувствует ребенок глядя на нее. Это важный момент . Описывать то, что видит ребенок, при такой тренировке, учится достаточно быстро, а вот описывать то, что чувствует гораздо сложнее. Вообще в беседе всегда надо стараться на этом внимание акцентировать, чтобы учился описывать чувства. Ну и сопротивляется подросток конечно в процессе, но когда сам видит результат, а это внимание друзей, умение выступать с докладами, написать сочинение - радости нет предела. Ответить

Дело еще в том, что скоро надо выбирать в школе какое-то направление в учебе. Сын учится пока в инженерном классе, хотя особых математических способностей мы у него не видим. Конечно получше, чем гуманитарные, но не намного. Муж говорит, пускай учит историю, обществоведение. Готовится сдавать эти предметы. А то математику не сдаст. Говорят очень сложно. А я считаю, что с его речью только в техническое направление. Пускай как-то вылезает в технари. Может еще откроется математическое дыхание второе. Ответить

Чтобы открылось второе дыхание, нужно чтобы кто-то мотивировал. Попробуйте найти кружок или репетитора, в которых будут решаться нестандартные задачи.
Любит ли ребёнок программировать? Ответить

Общагу тоже сложно сдать. Егэ по общаге вообще мрак(((( Ответить

Ой, мрак, мрак....Милая, возьмите себя в руки. Это просто объем информации и не более того. Потренируйте память, думать особо не надо, и не будет мрак, мрак. Не сравнивайте ЭТО (эту хрень) с техническими предметами. Ответить

Идите на курсы актерского мастерства, в театральную студию Ответить

Где бы еще найти такие хорошие курсы! Ответить

Поддерживаю Там учат говорить. Но мой не пошел бы не только в 14, но и в 8 лет. Ответить

Посоветую сходить к дефектологу, чтобы определить возможные проблемы. Ответить

а какой у вас класс 8 или 9? Ответить

В 7 классе Ответить

У моей были такие же проблемы, даже в 9 классе собеседование по русскому сдала только со со второго раза именно из-за проблем слов паразитов, формулировки.. В 10м пошла в театральный кружок в школе и увлеклась литературой, читала много, даже индивидуальный проект защищала в 10 и 11 классах по каким то психологическим проблемам в литературе 19 и 20-хх веков.) Все проблемы с речью и способностью формулировать мысли ушли, болтушка та еще стала) Ответить

Здесь когда-то давали ссылку на центр, который занимается развитием речи у детей и взрослых. Я сама уже не помню название, где-то в центре находилось. Женщина хвалила. Ответить