Помогите студенту псих.факультета!

Разъясните, пожалуйста, бестолковой:
тема курсовой работы "Условия и механизмы психологической готовности к школе" - не знаю как правильно раскрыть эту тему (что имеется ввиду). Условия это:
1. условия ДЛЯ принятия ребенка в школу (т.е. при соблюдении каких условий он готов к школе)
или 2. это какие необходимо создать условия для формирования готовности к школе
Механизмы это: упражнения, занятия или что-то ещё? Голова кругом идёт!!! Подскажите!

по моему это про умение ребенка высиживать урок и концентрировать внимание на учительских объяснениях.желание учиться.наверно вы правы-нужно описать при каких условиях формируется готовность к школе

не туда, сорри!

Дело в том, что я перечитала кучу литературы на эту тему (актуально, т.к. ребенку скоро в школу). Что такое психологическая готовность к школе прекрасно знаю. Всё дело в формулировке темы "Условия и механизмы..." Что означают эти термины в данном контексте? Очень хочется услышать мнение опытных психологов. Отзовитесь!

ну я не психолог вовсе, но мне кажется, что тут необходимы оба пункта - сначала надо понять по каким критериям определяем готовность к школе(т.е. условия), а потом понять как этого добится(т.е. собственно механизмы).

Спасибо за мнение!

Надо писать, что такое "школьная готовность", привести критерии школьной готовности... (критерии - это сформированность опреденных навыков; выделить эти навыки)
а дальше от этого плясать, то бишь говорить о том, как формируются эти навыки, то бишь о механизмах...
Советы мужа преподавателя психфака в Герцовнике...

Могу посоветовать Вам следующее (как практический психолог, работающий в школе): опишите для начала составляющие психологической готовности к шеолк: какие; что это такое; как их развивать; как диагностировать; что будет, если будет развита хоть одна составляющая готовности, то есть почему произойдет процесс дезадаптации (неблагоприятные условия); сложности адаптации (благоприятные условия).

Что именно означают "условия" в вашей теме - вы пишите во введении, в целях и задачах.Можете оговорить, что у вас "условия" будут означать 1-ый пункт или 2-й, или оба сразу. Т.Е. вы можете выбрать. При защите если спросят "почему у вас так, а не иначе", ответите, что в рамках тематики мы решили осветить конкретно эти пункты.
И первый, и второй пункты имеют место быть, пишите про что можете.
Про "механизмы" - в принципе так, но тогда тема сформулирована неграмотно. Лучше было бы так:
1) Условия психологической готовности к школе и механизмы ее формирования.
2)Условия и механизмы формирования психологической готовности к школе.При такой формулировке понятие "условий"сведется к вашему 2-му пункту.
Если есть вопросы - стучитесь в Аську - 4-570-999
(чаще бываю после 22.00)

В моём понимании вам надо раскрыть, какие условия (в семье, детском саду) готовят ребёнка к школе, и как эти условия действуют на детскую психику (под углом готовности к школе).
Пример: дома ребёнок научился читать (в семье были созданы условия для этого), следствие к восприятию школьной программы готов (часть обучения будет повторение, ребёнок сможет больше внимания уделять письму);
в детском саду ребёнок проибрёл важные навыки общения, следствие к школе готов (не будет стесняться учителей и учеников пр.)

Спросите у своего научного руководителя:-)
А что... сейчас студенты не сами... эта... придумывают темы своих работ?;-)

Так это курсовая же, а не дипломная :)

Настя, немного офф :) А есть ли у тя запись "Слабого звена"? А то я уехала раньше, чем по ТВ эфир должен был быть.

Я курсовые тоже сама придумывала;-)
Есть запись. Только на кассете.
Намереваюсь ее на диск перевести вообще-то:-)
А-аааа... Ниче особенного;-) Какая-то я там кривляка оказалась:-D

Это два аспекта, которые необходимо будет осветить в работе...

http://flogiston.ru/library/conspects/ped

наверно имелось ввиду формирования псих.готовности

т.е. условия = "КАК сделать так, чтобы ребенок был готов к школе", "механизмы" = "с помощью каких занятий, упражнений этого добится"? Я правильно понимаю Вашу мысль?

Вот вам совет психолога, раз уж хочется непременно совета: меняйте научного руководителя, который столь тупо формулирует тему и у которого нельзя спросить совета напрямую. А вот мое скромное мнение: "условия" в данном контексте могут обозначать внешние факторы, необходимые для того, чтоб ребенку в школу захотелось, а "Механизмы", это конечно, не упражнения, а психологические перестройки, имеющие итогом эту готовность. Ну, там, формирование мотивационной сферы соответствующей, дозревание высших психических функций (до произвольности, например) и нужное их соподчинение ( с мышлением во главе)и все в таком роде.

Согласна. Добавлю только, что "условия" - это тот итог, то психологическое состояние, которое необходимо ребенку для последующего обучения в школе, а механизмы - это способы достижения этого итога.

и я согласна.

Не совсем поняла по поводу "а "Механизмы", это конечно, не упражнения, а психологические перестройки, имеющие итогом эту готовность." А как же этих психологических перестроек достичь, как их сформировать?

создавать ЗБР - то что ребенок сегодня делает со взрослым, а завтра сам....

поясняю: Зона Ближайшего Развития...

Ну, это уж я знаю... (скромно шаркая ножкой)

не согласна про условия... моя плюшка в школу уже хочет, а условием к этому послужило наличие здания школы рядом...
а окончание вашего пассажа столь сложно для понимания, что, боюсь, Студент не поймет, раз не знает о чем в работе писать...

Спасибо всем огромное! По поводу смены руководителя - уже задумалась над этим :))

:))

Хорошая книжка по этой теме - Н.И. Гуткиной "Психологическая готовность к школе".

Спасибо, попробую найти в интернете! Я уже слышала много хороших отзывов о ней.

Посмотрите, плиз, я тут прикинула примерный план:
1.Определение психологической готовности к школьному обучению:
-Кризис семи лет;
-Личностно-мотивационная готовность;
-Принятие учебной задачи;
-Представление о содержании и способах выполнения учебной деятельности;
-Информационная основа деятельности;
-Управление деятельностью, принятие решений.
2.Условия, необходимые для формирования психологической готовности к школе.
-Формирование положительного отношения к школе;
-Развитие познавательных процессов;
-Формирование навыков общения и совместной деятельности.
-Укрепление физического здоровья ребенка.
3.Механизмы развития школьно-значимых качеств ребенка: ВОТ ЗДЕСЬ УЖЕ ГОРАЗДО СЛОЖНЕЕ! (формирование ЗБР???)
Кто что порекомендует? Спасибо всем! Если сдам-таки эту курсовую - с меня причитается!

Вообще, все что вы написали кажется верным и страшно умным, но, по-момему, вам нужно писать работу самой и консультироваться со специалистами-психологами...
Кроме того, к сожалению, научный язык труден для восприятия обычными мамашками... На том же языке вы сможете поговрить со своим преподавателем...

Тема понятна, но сформулированна бестолково, на мой взгляд. Просто научный руководитель хотел выпендриться и, наверное, перефразировать тему "Психологическая готовность к школе". Меняйте руководителя.

А что говорит Ваш научный руководитель? Или это Вы не себе курсовую пишете? :-)