А как развивашки повлияли на успешность ваших детей?
В России принято развивать малышей, как только они научатся ходить, чтобы дети стали успешными, заработали много денег и помогали мама/папам, если все плохо, ну или просто для того, чтобы мама/папы потом дико гордились выросшими умными чадами.
Знаю много примеров детей, которые выросли без вливаний и развивашек, и тем не менее, поступили в известные вузы и потом неплохо зарабатывают.
Возможно вы скажете, что это исключения.
А как вашим детям помогли развивашки? Они нашли свою профессию? Стали лучшими, благодаря им, или все же не в коня корм?
Пообщаемся, дамы?))
Ну не с самого рождения, а лет с 7-8-ми были допы, как у многих: муз.школа, изостудия, курсы англ.яз (уже в старших классах), спорт для себя, не в секции (лыжи всякие, велосипед, коньки), уже в институте бальные танцы. А дома лет с 3х родители занимались - очень рано научилась читать, плюс учили всему, чему могли или способствовали развитию интересов - то же рисование, уход за растениями и животными (попутно изучая их), частые поездки в лес (и лесные растения, и грибы, и животные-птицы, и ориентирование, и умение типа скаутских). Все так или иначе пригодилось в жизни.
На развивашки я водила для себя, скучно мне дома было сидеть))
А вот в бассейн возила детей с 3-х месячного возраста уже не ради своего удовольствия. Занимались до школы 2 раза в неделю, сейчас всего 1, т.е. режим не спортивный совершкнно. Но считаю, что это занятие пошло на благо - не было гипертонуса, дети вообще не болеют и тд.
Хм... А где именно это принято - развивать малышей прям с первого года именно в расчете на успешность всей жизни? И сто есть успешность в этом контексте?
Знаю много примеров где родители не заморачивались вообще кружками, развивашками и учебой детей. И ничего, выросли детишки, и даже колледж закончили. Успешно работают. Продавцами, нянечкам, таксистами. Думаю что моих примеров намного больше чем ваших
Мой еще только во 2 классе, но заметно опережает тех, кто никуда кроме сада не ходил. Про его будущее ничего пока не могу сказать)). Ну и все-таки развивашки не для выбора профессии, а для общего развития. Про себя могу только сказать - я рано научилась читать, и вообще в детстве много читала лет с 4, и мне это здорово помогло в школе.
Это не о чем, через 2 года его догонят и перегонят . Фигня все эти развивашки, это я вам как училка говорю.
Не факт. Моя как пришла самой сильной, так и не догнали. После 8ого пришлось перевести в топ донабором - стало слишком скучно.
С чего бы? Вы так пишите, как будто фора это минус.
Странная вы училка. Как будто радуетесь личным провалам.
Моего тоже обогнали. А потом он всех обогнал, и обогнал на новом предмете с нуля.
Ну если дурака валять будет, то обгонят конечно)) Но я пока с ним занимаюсь дополнительно дома, поэтому думается, что даже не догонят)) П.С. Занимаюсь не потому, что боюсь, что обгонят, просто вижу, что пока программа ерундовая, ребенок расслабляется, держу немного в тонусе))
Поступили в известные вузы и неплохо зарабатывают. А надо ли это всем? Мало ли примеров несчастья через такую программу, когда человек прожил не свою жизнь …. Через разные занятия ребенок может узнать себя и найти то, чем ему нравится заниматься... Почему бы и нет, если интересно так проводит время...
Нет, нужно начинать ДО того как начали ходить, после года уже поздно начинать)))
Да никак не повлияли на малыша. А вот маме польза - джинсы новые выгулять, ресницы накрасить, людей посмотреть да себя показать :) новые знакомства опять же.
Именно так. Маме точно не помешает. А в субботние группы часто приходят папы - двойная польза) и маме передышка, и папа общается с ребенком под присмотром педагога)
Пробовали разное и очень много. Сразу стало понятно, что языки идут легко. Английский сейчас свободно, немецкий на приличном уровне, хочет взять третий. К нелюбимому рисованию вернулись через кружок в Историческом музее и оказалось, что отличное чувство цвета и рисовать интересно. Но это явно не сильная сторона. Научился плавать и сейчас без воды жизни нет, как рыба. А вот ролики категорически не пошли. Велик прекрасно и в удовольствие. Музыка - навсегда. Когда болели руки от гитары, выручала уникальная педагог по фоно, которая смогла удержать интерес к музыке. Дальше все более сложное фоно держалось за счет легкости в гитаре. Еще была театральная студия, и математика, куда ж без нее. Еще съемки, показы. Чего только не было. Интересное детство.
Никаких развивашек!
Либо ребенок мыслящий тростник (с) и способен к саморазвитию, либо "на хрена козе баян"
Школа тоже не нужна? Как раз детям неспособным к саморазвитию нужны развивашки и дополнительные занятия, репетиторы в школе.
И я про то же. Школа нужна для социализации. Но вообще среднее образование должны получать только те дети, которые в принципе и самостоятельно могли бы изучить предмет на школьном уровне.
Остальные должны овладевать только грамотой и после начальной школы идти в подмастерья.
С трех лет музыка, коньки, плавание, изо студия и дзюдо. Цели небыло вырастить что бы зарабатывали. Это для счаст;я делалось, потому что они это все обожают. Во-вторых они прекрасно плавают и я спокойна в бассейнах и аквапарках. В третьих на джюдо они научились великолепно падать, это им пригодиться вообще везде, включая коньки. Даже когда им будет по 80ть, эти рефлексы помогут не переломать ослабленные кости.
И в школе нарисовать, оформить могут что угодно просто мимо проходя. Облегчает многие задания. И для души рисуют. Иногда выигрывают соревнования по конькобежке, для самооценки самое оно.
Иных целей не ставили.
А как вы узнаете что бы было, если б этих детей на развивашки не водили? А если б не водили, но много занимались бы сами? Или если б вообще никуда не водили и они бы как трава росли?
У нас не с самого рождения, но с 4 дочка стала ходить на рисование. Попросилась сама, у подруги старшая девочка ходила в худ. школу и моя сказала, что тоже хочет. В художку ее конечно не взяли, но ходили в частную студию. Потом поступила в худ.школу. В этом году заканчивает, собирается поступать в худ. колледж.
Кроме этого ходила на бальные танцы,в началке начинала ходить на театральный, водное поло, но ничего из этого не прижилось.
Мой ещё в процессе. А у сестры двое: один никуда не ходил, вторая - музыка, танцы, рисование и т.д. Первый айтишник в Европе, дочь просто удачно замужем, не работает, не танцует, не рисует. Но оба милые, умные, приятные ребята.
Шахматы помогли мне просчитывать наперед .
Курсы кройки и шитья (посещала в 6м и 7м классе В доме пионеров) помогли в тяжелые 90е быть модной- перешивала старые вещи, шила новые вплоть до пальто и курток. Пару лет подрабатывала швеей будучи студенткой.
Закончила школьницей курсы машинистки- стенографистки в доме пионеров - печатаю на компьютере с закрытыми глазами.
Раннее развитие от мамы-воспитателя бесценно - отрыв от сверстников в школе был ощутим.
Так зависит от того, какие развивашки, и что было потом ( ака в какой среде растет ребенок)
Зависит от развивашек. Например, иностранные языки в д/с - бред, особенно при условии не говорящих на нем родителей....
С 4-6 лет при условии правильной программы не бред. Когда разговорный на опережение, а письмо-чтение на него накладываются в 7 лет. Я бы вообще на государственном уровне ввела в обязательную программу обучение англ в детсаду. А то в 8 лет начинают сразу с диктантов, вот это уж точно бред...
+1. Я сейчас работаю с малышами 4-6 лет, как раз английский. Сама поражаюс’, какие успэи делают эти дети. Мои младшие изучают три языка, прогресс идет гораздо быстрее чем у старших. Если и начинат’ учит’ языки, то как раз в этом возрасте. Но хорошая программа и грамотный преподавател’ очен’ важно.
потому что в этом возрасте идет активное развитие памяти. Вы знаете про сензитивные периоды развития?
Какие 6? С 1 водят!!! При этом сами родители ни одного языка не знают. Нет в этом смысла. В таком возрасте сработает только в двуязычной семье.
З.Ы. Моя сестра очень хорошо знает английский и практически не имеет акцента. Считает, что наиболее активно он шел в 10-18 лет. До того как-то несерьезное (хотя м.б. дело в программе), а после уже другие задачи отвлекали (она на матфаке училась).
С 1 нет, конечно. Это отъем денег у населения. Остап Бендер позавидовал бы. С 4 не раньше.
ВОТ! Одна знакомая мама сама свободно владеет английским и неплохо испанским, я ей советую - говори лучше с ребенком на английском, а отец пусть по-русски. Неее.....
не знаю уровень "преподавания" языка в детском саду, но мой ребенок начал интересоваться языком года в 4, сейчас 13, год назад сдал PET, преподаватели говорят, что готов сдавать следующий уровень, но ребенку лень.
что-то не очень результаты... для 9 лет обучения... знаю примеры с лучшими результатами у таких рано начавших (при условии хорошего преподавателя, конечно же)
Ребенок не гонится за бумажками, курсы очень разные были.
В этом учебном году поступил на физмат, язык вообще на второй план отошел.
И собственно цели не ставили каких то высот огромных достичь, язык хороший плюс не более того.
Вот главное - ребенок САМ начал интресоваться. А то родители в год-полтора водят и умиляются - деточка выучила как по-английски "желтый".
В нашем случае все сам, "Дашу" начал смотреть и повторять за ней, единственно путаница с алфавитом была, он английский раньше русского выучил и вообще читать по евским меркам поздно начал:) в 6 лет.
моя дочка в 3 года начала ходить в детскую группу с преподавателем носителем, это была просто игра для нее, развлечение. Никаких огромных ожиданий у меня не было, но когда начался английский язык в спецшколе, оказалось, что она очень хорошо слышит, различает и воспроизводит английские звуки. Не знаю, это была врожденная способность, или занятия ее развили.
Вы правильно все воспринимали. Мои знакомые родители водят детей с года и верят незнамо во что ))
ну я сама язык изучала уже взрослой, наверное, одновременно с ней. и понимала, что полчаса два раза в неделю никак не создадут ребенку словарный запас - просто физически невозможно))
Занятия, я думаю. Вот наш опыт: младший ходил полтора года в сад, где три часа в день с детьми лишь на немецком говорили. К 6 годам он мог на немецком лишь представиться, назвать свой возраст, поэтому мы перестали в этот садик его водить, посчитав, что толку нет, лишь дикая оплата. Когда через год мы переехали в Германию, то в интеграционном классе, где вновь прибывших детей обучают азам немецкого и программа рассчитана на полгода, он задержался лишь на пять недель, потому что в голове, оказывается, был огромный пассив, который перешел в актив при погружении в среду.
Не бред. Зато сразу было понятно, что способности к языкам есть и будет даваться очень легко и английский, и немецкий. Так и вышло.
Для тупых все бред.
Мои дети 5 и 3, свободно говорят на трех языках. Я это слышу, т.к. эти языки у меня на уровне роного. Просто я с ними говорю только на своем.
Они их правда не в садике учили, но какая разница где, главное как.
Чтобы поддерживать язык не на уровне говорения не 3-5 летки, а взрослого человека, надо прилагать очень много усилий. У подруги дети билингвы, живут в стране, где третий язык основной. Да, они говорят и на языке матери, и на языке отца, старший (11лет) лучше всех, но далеко не свободно, остальные понимают более менее, говорят плохо. Свободно говорят только на языке страны, на котором говорят в саду и школе. Хотя тоже мать говорит только на своем, отец только на своем, стараются приезжать на родины и как-то подкреплять, но всё не то.
Больше, чем ничего и свободное владение - это две большие разницы, как говорится. В 3 года словарный запас ребенка минимален, поэтому легко обмануться. Дальше всё становится очевидней. Либо ты учишь-учишь и учишь, либо это простейшая речь, часто исковерканная. Свободным будет только тот язык, которым ты постоянно пользуешься. И то не у всех.
Не волнуйтесь, они скоро забудут все "лишние" языки и с вами начнут разговаривать на языке страны.
Они абсолютно не лишние, используются постоянно.
Скоро начну еще одному яыку учить, сама им прекрасно владею и простенький он очень.
Я абсолютно не волнуюсь. Не понятно почему вы так пыжитесь.
Не бред. Моя дочь начала учить английский в детском саду, в игровой форме. Потом продолжила учить в школе, у нас он был с первого класса и ещё ходила на дополнительные занятия 1 раз в неделю платно. В итоге дочь говорит на английском в совершенстве, лекции читает на нём иностранным студентам.
ЗЫ: дома на английском у нас никогда не говорили.
Ну почему бред? Мой в 2,5 пошел, я вообще как-то не планировала так рано, но он сам захотел заниматься, а поскольку мне самой его учить не хотелось, да я и не специалист, то отдала на развивашки. Ему очень нравилось. Цели выучить английский в таком возрасте не было, просто хотелось, чтоб была какая-то база на будущее. Могу сказать одно - сейчас в школе ему очень легко английский дается.
Я конечно не могу сравниться с русскими мамами, так же как выбор доступных моим детям развивашек не может сравниться с московским, например. Но я водила, куда могла. Прежде всего это помогло мне понять ребенка, увидеть что дано, а что нет. У ребенка (Сейчас уже почти взрослого) остались кое-какие полезные навыки и сертификаты, но мог бы обойтись и без них.
Какое-то безумие с этими развивашками. Решила тут младшую дочь записать в одну жутко разрекламированную балетную студию, в которую берут с двух лет. Дочке 2,2 г. Звоню, и тут выясняется, что ни в ближайшей к нам, ни в двух, которые относительно рядом мест нет. Полная запись. Группы укомплектованы. Записали в .лист ожидания. Так и ждём до сих пор. Откуда такой ажиотаж, и это при стоимости занятий от 1000 до 2000 за занятие...
Так и не берут по возможности оплачивать. Мест нет... Причем странно, мест почти нигде нет, а реклама очень агрессивная идет
Интересно вот, до рождения надо было записываться, что б в два года попасть?
Всегда была против развивашек.
Особенно порицали меня за нежелание начинать английский с сыном..
Ничего, в 15лет ребенок говорит на трех языках одинаково, в дополнение к трем учит французский и латынь по собственному желанию в школе..
Сложилась бы жизнь по-другому уверена и там бы он выучит языки, так как ему они даются легко. В принципе, как и мне )
Сдается мне, что "кружки-развивашки" - они скорее для мам, которым влом сидеть дома и потому что меньше вариантов детям играть где-то вне дома (во дворе, в гостях у друзей из соседнего подъезда). Ну и "потому что все так". Я про ранние "развивашки".
За редким исключением, когда у ребенка действительно талант в спорте или искусстве, или когда ему надо по состоянию здоровья.
Сразцу говорю, я не критикую саму концепцию, эти ни хорошо, ни плохо, просто вот так диктует реальность.
Просто не всеглда имеет смысл заморачиваться.
И кмк всегда - самим руку держать на пульсе развития своего ребенка. То есть самам...гм...тоже как-то развиваться в жтом смысле.
А то получается - сначала развивашки с 2 лет, а потом тут спрашивают - а как решить задачу для 3-го класса или как написать сочинение для 5-го?
Понимаете, о чем я?
Чтобы "правильно" развивать ребенка, нужно самой маме уметь это делать. А для этого существуют определенные методики. А откуда обычной маме это знать, если она не педагог?
На профессию никак не повлияло но мой старший очень рад, что может сесть за пианино и играть
А я рада что до сих пор могу красиво кататься на коньках.
Наученное с раннего детства-не забывается.
Потому как уже устал. То что ранее учил вполне можно было не учить, а играть и наслаждаться детством. В более позднем возрасте очень успешно шел один из предметов, очень углубленно его изучил и даже в вуз пошел по этому направлению и бросил на втором. Тошнит уже от этого предмета, практического применения нет, в вузе ничего нового не дают, перспективы туманны.
Ну на развивашках не так чтоб учить заставляют, скорее, обучают в игровом процессе. Моему нравилось ходить, было интересно. А ваш, если я правильно поняла, выбрал не тот профиль? Разве детские развивашки в этом виноваты? Может это вы упорствовали на обучении именно этому предмету? Вообще-то люди, перед тем как выбрать специальность, примерно представляют, чем будут заниматься в дальнейшем.
Он выбрал тот профиль, но не видит перспективы его дальше изучать. Хочет другой, близкий, полученные знания будут там бонусом. Развивашки помешали просто детскому детству. Но там еще и отсутствие любящих баб\дедов. Т.е. интеллектуальное развитие опережало эмоциональное, ну так и опережает(
Я отлично знала чем буду заниматься, и занимаюсь, только нужная отрасль развалилась, все то, что привлекало, испарилось. И как это можно было предугадать?
Ну, это лотерея, конечно)) Что значит детское детство? Он у вас круглые сутки на развивашках сидел? Мой в сад не ходил, развивашки 2-3 раза в неделю, плюс бассейн 2 раза в неделю. У нас еще куча времени для всякого детства оставалось. И еще,не понимаю, при чем тут бабы/деды? Любому ребенку вполне достаточно того, чтобы его любили родители. Все эти бабы/деды нужны только для нечастой помощи, по большому счету. Моему они вообще до лампочки были, ну ходил к ним, когда мы заставляли, хоть для них он просто свет в окошке был, и сейчас так же. Ни на какое эмоциональное состояние ребенка они не повлияли абсолютно. Вы сами загоняли своего по разным кружкам и развивашкам, вот у него и опережает интеллектуальное развитие. Все хорошо в меру. Некоторые мамаши просто с ума сходят ( по классу своего ребенка сужу) - если лишний час в неделе - нужно обязательно куда-нибудь запихнуть чадо, чтоб время зря не просиживал дома. Не на бокс, так на музыку, или еще куда)) Просто до маразма. Мне немного жаль таких детей, ни минуты личной жизни.
Про успешность-не успешность говорить рано, но дети точно не глупые. Никаких развивашек у детей не было. Развивались со мной. Было вложено много сил моих, сидела с детьми до 3-х лет младшего. Гуляли, разговаривали, играли, читали книги с самого рождения. С мамами у песочницы сидели редко, мои дети не любили такое времяпровождение. В садике начались кружки, бесплатные и платные. Читать-считать дети научились до школы (с помощью родителей). На подготовку не ходили. В началке дети считались лучшими учениками, сейчас учатся в сильных школах с отбором. Когда я училась в институте, мне на психологии говорили, что все развитие закладывают родители с самого рождения и до 4 лет. Да, и со стороны своего опыта теперь скажу, что совсем маленькому ребёнку необходимо общение с мамой, а не хождение в развивашки.
От ребенка зависит. Я вокруг себя очень разные примеры вижу-кого-то водили с года на всякие развивашки, а дети еле-еле школу тянут, ленивые, не в коня корм,как говорится. и другой пример перед глазами- соседский мальчик, которого никуда не водили , т.к это многодетная нерусская семья, мама-папа на рынке целыми днями, фруктами торгуют Так этот мальчик сейчас гордость школы, будущий медалист итп.
Другая девочка из семьи алкоголиков- отличница круглая. уже универ закончила.
Однозначно! Некоторым никакие развивашки не помогут, а другие и без них обходятся. Другой вопрос, что если ты имеешь возможность дать что-то ребенку дополнительно - то почему бы и нет? Хуже то точно не будет, да и ребенку интересно
Про успешность пока не могу сказать. На "развивашки" начала водить дочь в 1,5 года. В четыре она уже бегло читала. Я считаю, что это помогло ей поступить в хорошую школу, т.к. даже на подготовку туда брали по конкурсу, а потом еще и конкурс в первый класс. Училась всегда хорошо. Школу закончила с одной четверкой в аттестате в прошлом году и поступила на бюджет в хороший ВУЗ.
Ни о чем. Меня в 4 года научила читать бабушка, училась я всегда прекрасно, закончила школу с двумя четвёрками, поступила сама, без подготовительных курсов и репетиторов, в хороший вуз. Все сама. Развивашек в моем детстве не было в принципе, кружки в доме пионеров, куда сама же себя и записывала.
Аналогично.Меня в 3 года читать научили, до школы я кучу книг прочитала, медаль в школе и красный диплом. Карьера вполне успешная.
Научили читать в три года, дедушка.
Неоконченное высшее.
Никакой карьеры, вы о чём?
Читать люблю. Это ниачем.
Важен не КИ, а умение и мотивация его применить.
А это уже про воспитание характера. Ни разу не про развивасЬки.
При чем тут вы и то, что было сто лет назад? Судить еще рано, но я сравниваю дочь с ее ровесниками, которые кроме сада никуда не ходили и пошли в "дворовую" школу, ибо с их уровнем развития к 7 годам, хорошая школа им не светитила. Закончили ( ЕГЭ на 150-160 баллов), а кто-то ушел после 9 класса. Дальше видно будет. Я говорю пока только о школе. А кружки ваши это вообще не то. Речь идет о раннем развитии детей.
А, ну смотря какой двор. Видать, рабоче-крестьянский, не всем же профессорами быть. Кружки тут не причем.
Конечно. Обычный двор обычного спального района. Не всем же в проффесорских домах жить. Кружки тут действительно не при чём.
Мой сын в 4 бегло читал, в 2,5 начал по буквам читать. Читал сам с огромным интересом. Но никак особо на него это не повлияло. Хотя сейчас скоро 18 - читать любит.
Спорт очень меняет человека. Дочери 17, очень организованная, дисциплинированная, ответственная. Я совсем другая, иногда просто поражаюсь.
Старшая/ монтесори с 1.3 до 3, с 3 лет по сей день англ яз, курсы по подготовке к школе с 4 лет, + изо и танцы по ее желанию.... сейчас их нет ( танцев и изо), есть фитнес для души. 5 й класс. Отличница, лидер,разносторонне развита, знает много
Средняя - кусы монтесори с 1 до 3; музыка с 2 по сей день ( препод от бога!), тодес с 3 лет. Умница)) но пока рано судить , ей стихи по 5_6 строчек дают, остальным либо не дают , либо 2 строчки.... но судить пока рано. Англ с 4 лет начнём изучать...
Третья пока монтесори с 10 мес, с сент добавим музыку ...
Я считаю развивать нужно. А как иначе? Тупо гулять или дома сидеть? Или сад/дом/прогулка? Я так не могу в декрете+ тк я сама не люблю с ними играть, я их пристраиваю к специалистам, я этого и не скрываю. Гулять люблю ! Никому не доверю. Просто реально получаю удовольствие от прогулок. В день 2-3-4 часа, зависит от погоды, зимой тоже 2-4 часа...
Вы так гордитесь Монтессори) Это, знаете, методика развития умственно-отсталых детей. Вам лень с детьми заниматься? С этого и нужно начинать. Никакие Монтессори не заменят полноценное общение малышей с родителями.
Глупости не говорите. Развитием умственно-отсталых детей по этой методике занимались более ста лет назад. Тогда и оценили ее эффективность. Методика Монтессори - это на сегодняшний день общепризнанная педагогическая система. Именно система. Методик много, они появляются и исчезают, а системы пересчитываются по пальцам.
Вы действительно думаете, что дети проводят на занятиях полный рабочий день, и на полноценное общение с родителями у них времени не остается?
Я тоже думаю, что Монтессори - это чушь собачья - неоранизованная группа детей праздно проводящая время за ваши деньги.
Еще как знакома, тоже голову заморочили молодой мамаше, только что в штаты приехавшей, ну, конечно, первому дитю всё самое самое, а потом очухалась через полтора года, реально посмотрела на школу и ужаснулась, результат нулевой, дети не организованы вообще, кто во что горазд, один спит, второй есть, третий книжку читает, четвёртый его по голове дубасит. Неее, это не для моих. Но школы живы, на каждом углу в каждом городе, незамутнённых желающих тоже хватает.
Еще какая монтессору, одна из лучхих в штатах Edgemont Montessori School.
До сих пор в топе монтессорских школ https://www.niche.com/blog/montessori-schools-united-states/
один спит, второй ест - этого быть не может. система монтессори напичкана таким количеством правил и инструкций, что любой фгос позавидует
А результат нулевой, и не только у меня, это тема часто обсуждается на американских форумах.
проблема кадров, может быть. А какой возраст был у детей?
мое мнение, что эта методика отлична для детей 1,5-4 лет, хороша до 6.
Позже - уже нет ничего полезного.
Возраст был от 2 до 4-х лет. Ну и в этом возрасте "самонаправление и индивидуальное обучение, как две отличительные черты Монтессори-образования" не работают, а вот для детей с СДВГ как раз очень даже и ничего, задерживаются там детки аж до 6-7 лет.
очень даже работают. именно в 2-4.
а дети с СДВГ чаще всего в монтессори не могут заниматься, если только индивидуально. когда адаптируются - только тогда их переводят в группы. так в России.
общалась с одной европейской школой - там вообще сказали, что это не их проблема, ребенка отправляют к врачу. пройдет терапию - тогда велкам.
про американские ничего не знаю, не было возможности узнать
В штатах учителя в обычных школах стонут от детей, пришедших из монтессори, неуправляемые, непослушные и плоховменяемые, беспокоют и отвлекают весь класс, неспособны работать в группе, в общем, совершенно неодаптированные к школе.
В 90-е в пед это методика обсуждалась на детской психологии именно как развитие умственно - отсталых. Сейчас же за деньги любого разовьют по этой методике)
вы ошибаетесь. она действительно возникла как методика для уо детей. но уже в середине прошлого века была принята в целом.
сейчас есть направление - монтессори терапия, это для проблемных детей, может быть, вы говорите про это.
добавлю.
"Сейчас же за деньги любого разовьют по этой методике" - но разовьют же, вы этого не отрицаете? не сделают умственно отсталым?)
Когда Мария Монтессори начала применять свои наработки с умственно отсталыми девочками, ее дети показали необыкновенные успехи. И она про это сказала - "если мои бедные малютки добились такого результата, что же покажут здоровые дети?" Это было начало 20-го века. С того времени много воды утекло, было время проверить значимость
Глупости не глупости, а факт не спрячешь. Конечно, если родители ленивые, то лучше водить хоть на Монтессори. Дети двух слов связать не могут в дошкольном возрасте, потому как родители с ними не разговаривают. С малышом нужно быть в постоянном контакте (читать, рисовать, лепить, делать домашние дела, объяснять, рассказывать, отвечать на вопросы, задавать вопросы, обсуждать увиденное) , это лучшее для него развитие:-)
Можно ведь сочетать. Родители+развивашка. Я вовсе не говорю, что дополнительные занятия необходимы. Это не что-то необходимое. Родители действительно могут сделать все сами.
А могут несколько часов в неделю заниматься своими делами, дети тем временем тоже проведут время с пользой.
больше нечего сказать? 1 ошибка или еще есть? Ты смотри как написала это слово выше))
А зачем ты индивидуально занималась, они были уо и не способны в обществе находиться?
В саду блистали это 5 баллов)))) зачем сад, занимались бы дальше индивидуально.
Я отвечала на Ваше другое сообщение, а Вы уж все переписали. Всё ясно с Вами. Больше говорить не о чем.
Текст сообщения:
==========
Где вы гордость то увидели? Монтесори -это всего лишь название. Там много чего, а не только деревяшки. И рисуют и поют и сказки слушают. Общаются.
А вы тупо гуляли с детьми или дома сидели ?
Я занимаюсь детьми, но не люблю это дело, есть спец обученные люди :) я с ними там на курсах, дома играют сами, рисуют сами, лепят, сказку на ночь читаю и не одну) в
гуляем вместе 2 часа минимум, это не мало :)
==========
В саду блистали, это ответ на Ваш успех в 5 строчек. Вы непробиваемо тупая, извините. Надеюсь, что Ваши дети умом в папу.
Я считаю тебя тупой :) с чего ты взяла что я не поняла к чему это? Зачем дама это мне пишет. Мне не интересно. Я лично ей не писала. Если ее что-то задело мимо пусть идёт :)
Как будто я агитирую ходить на курсы! Воспитывает как хотите Своих детей. Главное зацепится за слово монтесори, не заметив там музыку и танцы :) на монтесори мы уже год не ходим
Твоей одной извилины тоже. У тебя третий глаз и ты видишь что я поняла, а что нет! Учись писать только за себя. Удачи себе пожелай. Мне она не нужна от анонима
Вам так хотелось блеснуть тут успехами ваших детей...
Если что, я другой аноним, но занятно наблюдать вашу реакцию.
И откуда время берете-то на форум...
Люди, вы почему такие злые ? Это обычное сообщение))) успехи толко у старшей. А что в этом плохого? Я должна это скрывать. Мы ходили на курсы. Почему это плохо? Почему какой-то вшивый аноним мне говорит что курсы для уо детей. УО детей как раз обучают дома индивидуально. А монтесори- это курсы, в них много чего входит, не только игрушки
Неужели у вас нет ЧЮ и вы не поняли про сад и 5 строчек?
На этом я закончу!
Ваши дети развились благодаря методике педагога, фамилию которого Вы пишите упорно с ошибкой. Да, меня раздражают такие люди.
Да, у меня третий глаз. Это в корень)
Плохое возвращается к тому, кто мне его пожелал.
Опять сообщение переделали.
Отвечала на :
==========
Твоей одной извилины тоже. У тебя третий глаз и ты видишь что я поняла, а что нет! Учись писать только за себя. Никакой удачи тебе)
==========
Чем интересно анонимы могут испортить настроение? :)
Надеюсь вы прочтёте. Нет ничего плохого в курсах.
http://razvitie-krohi.ru/psihologiya-detey/metodika-marii-montessori.html
А в садик они зачем ходили? Развивали бы сами, раз у вас так хорошо получается
Я пишу в первом посте-я играть не люблю с детьми. Играть. Занимаюсь и я. Но играть по ролям это не мое, и играть в детские игры. С 3 лет уже настольные игры
Ну как где? В вашем сообщениИ выше. Вашей дочери дают 5-6 строчек стихотворения. а остальным - 2-3, или вообще не дают.
Успех, я считаю! Далеко пойдет!
ещё раз спрошу
Где вы гордость увидели?
Посмотрите на какую фразу я ответила.
Дети мои здесь причём?
Абсолютно некорректное сравнение.
Методика в образовании всегда включает в себя цели. По определению.
При обучении детей умственно отсталых и детей с сохранным интеллектом цели разные. Разве это надо объяснять?
Методика - это инструмент. Никаких пределов для развития ребенка она не устанавливает.
Кстати, если хороший учитель дефектолог по какой-то причине пойдет работать в началку массовой школы, а не школы 8-го вида, его дети счастливчики.
Ничего не слышала про специальные фильмы для умственно отсталых. Но почему-то большая часть кинопродукции кажется мне рассчитанной именно на эту категорию, не говоря уже о ТВ:-).
Если же вернуться к нашей теме, то есть методы обучения, а есть содержание.
Так вот - содержание, которое подойдёт для умственно отсталых/, не подойдёт для нормативных детей.
А во многие методы - как раз очень даже.
Во всяком случае, если к каждому ученику с проблемами в обучении прикрепить грамотного дефектолога результаты будут впечатляющими.
Когда несколько детей подряд разного возраста с разными потребностями, настолько полноценно общаться как с единственным уже не удается. Поэтому, развивашки, где с ребенком будут заниматься в группе ровесников, часто хороший выход.
Спорт - физическое развитие, ловкость. Фигурка не плохая , хотя пока об этом рано))). Шахматы - логику и внимательность. Языки ... ну тут без комментариев. Неплохой Английский, отличный испанский, китайский хуже, но и изучать его начал позже. Изо- потрясающее чувство цвета ну и мелкую моторику. Моторику и пространственное воображение - Лего и робототехника. Ну а всякие краткосрочные курсы в музеях- общее развитие и любовь к искусству. Как-то так.
Прям задумалась.... до школы в кружки никакие не водили, в приоритете было здоровье.
Море, горы, подвижные игры, сбалансирование питание. Дети не были предоставлены сами себе, с ними занимались и мои родители, и родители мужа, и мы с супругом естественно.
Много читали, слушали музыку, водили в музеи,дедушки учили шашкам и шахматам, одна бабушка учила кулинарии, вторая танцам.Ин. язык начали изучать с 5 класса, был репетитор т. к у нас в школе франц. , а дополнительно занимались анг.
У каждого по 2 в/о, у сына очень ответственная должность.
Сначала хотела гордо сказать- да ничем не занимался ребенок, сам хорошим вырос. Но оказалось что целая\ куча всего была. Я просто забыла.
Раннее музыкальное развитие с 3 лет, гимнастика тоже, гимнастику бросила, плавание и теннис с 4, + театральная студия по выходным. Школа частная "Креативность и одаренность" 3 иностранных, шахматы, искусство, театр, всякая фигня вроде бы. Теннис тудой-же. Потом плавание, танцы, постоянно набегами фортепиано, окончательно в предвыпускном классе с ним рассталась. После началки английским постоянно занималась, ходила еще временами в Французский Институт, если у них были курсы для школьников.
Английский отличный, французский неплохой, плавает как дельфин, теннис чтоб произвести впечатление.
Танцы подарили несколько развеселых недель несколько лет назад, участие в Дрезденском Оперном Балу с оплаченым "пакетом услуг"- гостиница на время репетиций, платье, прическа и макияж+ лимузин, фоточки в газетах. Интересно получилось.
В результате получилась красивая, уверенная в себе интеллигентная девушка)
Знакома лично, если что))
Никак, прлсто занять ребенка, никакой смысл в развивашки не вкладывала. Сама научить многому не смогу и не умею, да еще устаю естественно. А если ребенку нравится, то вообще хорошо.
С 1.9 до 4 именно общие развивает были, что дали не знаю) ребенок как принципиально с самого начала не захотел танцевать, так его не увлекли этим делом и вообще участие в постановках это не его). С 5 лет подготовка к школе, очень довольна, научили всему чему надо и даже больше, разглядели его направленность, помогло с выбором учителя в началке. И с дальнейшим направлением.
Мне пока рано судить, ребенок в 1 классе. И что вы понимаете под развивалками?
Я именно для общего развития два года водила на ФК, чтобы красиво каталась. Два на танцы. Сейчас на спортивных бальных танцах лучшая в своей группе. В музыкальной школе учится. И я вижу результаты - слух развился лучше.
Как то пошли около трех лет на пробное занятие в школу Монтессори. Мне показалось ерундой. Я все это и дома могу дать. На подготовку к школе не водила. Сама научила считать/читать/писать. В классе лучше всех читает, и вообще одна из лучших учениц.
Но пока конечно рано судить. Посмотрим.
Развивалки все равно дают развитие, вопрос как с этим работать дальше, ну, и немаловажные моменты: способности самого ребенка и познавательный интерес у него самого.
до 3 лет развивашки - собирали пирамидки, учились застегивать пуговички, молнии, что то закрашивать учились. Я поводила несколько месяцев и поняла, что это тусня мамашек, все то же самое делаем дома. К тому же, ребенок без удовольствия занимался всем этим на развивашках, а в жизни понимал для чего и делал. Фитнес - ходили без обуви по массажным дорожкам, учились прыгать, какие то движения. Все то же самое - вывел на улицу. Потом детский сад, вполне хватало того, что там есть. Плюс, в дошкольный период сын был очень любознательным ребенком - задавал вопросы и готов был слушать часами про природные явления, исторические факты, как что устроено и пр. - это только родители могли рассказать. Принимал участие в старших группах в междугородних интеллектуальных олимпиадах, занимал призовые места. Это я к тому, что хватало и занятий в саду. Единственное, что пригодилось для здоровья - бассейн с 6 месяцев. Сейчас 5 класс - спорт, программирование, шахматы, математика - от всех занятий есть выхлоп в плане успешности (по вопросу автора). Об успешности во взрослой жизни пока рано, но думаю, все его увлечения идут в копилку будущего.
До 3ех лет я рассматривала развивашки каа ступеньку к социализации ребенка, чтоб не было стресса от начала вождения в сад. Может, для кого-то это не проблема, а сои вот диковатыми уродились. Ну а после трех: подготовка к школе - у меня все пошли читающие-считающие-выполняющие задания, собственно говоря, и в хорошую школу не по району они пошли следом за старшей, которая сдала вступительное тестирование на очень высокий балл. Была музыка, на вполне уже серьезном уровне - с нотами, интервалами и т.д. Старшая выпросила для себя рисование-лепку - просто проходила мимо комнаты, где этим занимались, вцепилась в дверной косяк и не отцеплялась, пока не позвали. Ну, вторую потом глядя на нее тоже водить пришлось. Младшая на танцы ходила - в какую-то студию ее в садике не взяли, а ей хотелось, ну, я отвела вне садика... А от чего этого и какой был прок, я не знаю как это оценить.
а еще в тему. Ожидая ребенка с мат.кружка познакомилась с владелицей клуба. Она принципиально не работает с дошколятами. Не потому, что трудно. Наоборот. Говорит, что развивашки дошкольного периода, это просто клондайк для сруба бабла на амбициях родителей. Что там - сплясал детишкам, рассказал стишок и готово занятие и ответственности никакой и проверить никак. А вот со школьниками уже, особенно с подростками, мало кто хочет работать.
в нашем случае все занятия были бесполезными. Включая подготовку к школе за 2 года до школы. Я водила год (с 5 лет), на второй год не повела. Единственное - буквы там выучил, мы с мужем не смогли научить, использовали 3 методики. А читать уже мы сами научили, плюс занятия в саду.
Ну, понятно, что все индивидуально и путей развития дошкольника масса. Но кому-то это вполно хороший и подходящий вариант.
А что они должны были дать? Ну, развитый ребенок. Ну, развитый человек.
Ну и всё.
Развитый от неразвитого отличается только уровнем развития, и всё.
Не: деньгами, успехом, счастьем, работой и т.п
Моя с года на развивалках. Именно потому, что я с ней играть не хотела сама. Просто девочка ) Просто развитая. Ничего ТАКОГО.
Бассейн с рождения - к 5 годам ребенок плавал как рыба, можно за него не бояться на пляже, в аквапарке итд. Во взрослом возрасте, конечно, от этого вряд ли будут преимущества, но в младшей школе они однозначно есть.
От раннего иностранного языка тоже польза есть, только это должен быть конечно разговорный и в игровой форме ( наш вариант с 3 лет с носителями языка) Очень снимает языковой барьер.
Тоже могу сравнивать старшего и младшего в поездках: старший знает язык намного лучше, но общается с трудом. В школе пятерки, а в путешествиях проблема: не может ничего сказать, если вдруг забыл слово или не как построить грамматически правильное предложение.
Младший умудряется болтать, используя весь свой скудный словарный запас.
А я знаю маргинала и наркомана 21 года от роду, который с 2 лет не вылезал из развивашек, а в подростковом возрасте послал родителей и все бросил. В том числе школу. Кое-как потом закончил колледж. Не работает, не учится, подворовывает (условный срок) и приторговывает.
Своих я развивала сама, водила только на спорт. У старшего еще игровое сольфеджио было с 5 лет, помогло развить слух(пригодилось). У младшего фото - сам захотел, сам ходил.
Развивашки - это 401 способ честного отЪема денег у родителей))
Малышам педагог не нужен, если у них нет проблем по неврологии. Нужно внимание, забота и любовь близких. Сейчас в книжных куча материала для занятий с малышами. Ни в какой группе столько внимания никто малышу не уделит, как его родная мама. Все закладывает мама с рождения, а не чужие люди за деньги. С 4 можно добавлять занятия по интересам. Спорт, музыка и т. д.
Так это если мама сама "развитая". А если у нее ПТУ за плечами сто лет назад, чему она ребенка научит? Опять же, учить тоже надо уметь. Что, в каком возрасте, в какой форме донести ребенку. Вот я, к примеру, миллион книг прочитала, а как правильно ребенку объяснить что-то, не умею, да и терпения не хватает. А там специально обученные люди, которые и ребенку объяснят и меня научат, как правильно это делать. А на счет внимания, любви и заботы, так их не хватит. Можно залюбить ребенка, но при этом он ничего не будет знать. У моей подруги так. Ребенка обожают. Уж чего-чего, а недостатка любви и заботы там точно нет. До 6 лет досиделись, а потом опомнились, что ребенок ничего не знает, а скоро в школу идти. Вот сейчас первый класс оканчивает, а по словам еле-еле читает, зато любви через край.
такой маме вообще вредно на развивашки детей водить, она их задолбает дз, чтобы подтянуть их до уровня "не хуже других"
Я не решила, что он хуже. Я хотела, чтобы был лучше. Мы готовились в определенную школу, знали их требования.
Все хотят. Я уже поигралась в развивашки, получила порцию граблей и бесполезную трату денег, могу высказывать свое мнение.
И я могу. И считаю, что польза была. Моя дочь в сад не ходила и ей эти занятия очень помогли.
Значит УО. Семилетний ребенок в норме обучается чтению в течение первого полугодия 1 класса.
Вот он и обучился. А моя дочь в четыре года бегло читала. И в школу пошла не "дворовую".
Мой с развивашками с 2.5 лет тоже пошл не в дворовую, а толку-то? На выходе все школы стали дворовыми.
Мой в четыре научился читать сам, по обучающим дискам с Лунтиком и Смешариками.
В сад пошел читающим. А в школу самую обычную. Ранннее чтение - ниачем. Если ребенок не способен к самообучению. И зайца можно научить курить.
Мои родители тоже очень переживали, что я в 6 лет не читала, а подруга с 4ырех читает. Ну так она еле 8 классов окончила и училище. А я как в 7 лет научилась читать, так и читаю до сих пор, и школу хорошо окончила, и училище и вуз.
Во-первых, не тебе, а вам. А, во-вторых, вы и ваш ребенок можете смотреть где-угодно. И бредового Лунтика в том числе. Раньше подобной чушью детям головы не забивали, а люди были умнее.
Он не смотрел .Он обучался.
Разницу между обучающей программой и просмотром твоего тупого сериала за компом не сечешь?
Самостоятельно научился читать, считать, латинскому алфавиту, компьютерной грамотности и десятью пальцами печатать
Погодите.. Вы считаете посешение развивашек вредным и ненужным. При этом дошкольное самообразование за компом в одиночестве - это норма. Так?
Я считаю, что развить можно только то, что есть изначально;-)
Я считаю, что для половины населения показано только начальное образование + профессиональное)))
А вторая половина способна к самообразованию)))
Та половина, которую вы уже в 3-4 года определили в рабочие - может быть им и читать не учиться? музыкой не заниматься? в шахматы не играть?
Им же незачем. Правильно я вас поняла?
Одна отличница сильной гимназии после 4ого класса считала, что конькобежец - это всадник на коне. Ничего, даже медаль получила и в вузе учится.
Вуз хороший, она и сейчас круглая отличница там, постоянна выкладывает зачетку.
но ваша тоже не все знает. Но написать вы конечно можете все, что угодно. Для этого и развивашки, чтобы потом было чем похвастсться.
А все знать невозможно. Я сравниваю ее с выпускницами "дворовых" школ, которые элементарных вещей не знают.
от тех, кого развивали, тоже бывает ждать нечего. Многие более счастливо живут, чем развитые.
В ЛЮБОМ
Включая дворовые и сельские
Это в программе дошкольного образования
Сейчас эти сады просто передержка для детей. У меня несколько знакомых работают воспитателями. Без ВО, в 40 лет колледж только закончили. Если вас устраивает, что такие люди учат ваших детей, на здоровье. Меня нет.
Мой ребенок ходил в садик, где у всех воспитателей было высшее образование
Я не знаю как в других регионах, но в Москве нет руководителей садов, есть руководители холдингов, которые обязаны выполнить распоряжение До, если кто и остался, то получают образование заочно например.
А эти не получают. Две из них живут со мной в одном доме и мы близко знакомы. Они окончили пед.колледж заочно пару лет назад. Сейчас одна работает воспитателем Как раз после окончания колледжа ее взяли на эту должность. До этого работала там же помощником воспитателя (нянькой). Вторая после колледжа закончила курсы и называет себя логопедом. Кем числится не знаю. Скорее всего воспитателем. Но занятия с детьми проводит, как логопед. Это про нее я выше писала, что слова неправильно произносит.
Москва, непопулярный спальный район, "дворовый" сад. Все воспитатели с ВО. Детям на свободную игру остается очень мало времени, плотное расписание с бесплатными занятиями. Все дополнительные за деньги - после полдника.
И у нас Москва, спальный район, построенный в 80-е годы прошлого века. Лично знаю четырех воспитательниц с колледжем. Одна, помимо колледжа, окончила двухмесячные курсы и теперь гордо именует себя логопедом. Вот так.
А почему вы думаете, что в колледже плохо учат? со мной в институте учились девчонки из колледжа. всё, что надо знали, умели и делали с удовольствием.
Потому, что я лично знаю этих людей. Я 72г.р. и прекрасно помню, кто шел учиться в ПТУ.
Педулище всегда было техникумом, а не ПТУ. И давало среднее специальное образование.
После него брали сразу на 3-й курс педвузов.
В Пед. и мед. шли одни двоечницы. Это было два заведения, для плохоуспевающие девочки. Да и сейчас, не думаю, что что-то сильно изменилось. Я лично знаю воспитателя д/с, закончившую пед.колледж в 40 лет, которая до сих пор говорит: "ихние, млекопитающиеся, двухтысячно первый год".
Неправда. Куча ВЫДАЮЩИХСЯ врачей начинала медобразование с медулища.
Мой дед закончил педагогический техникум. Преподавал математику два года. Потом закончил вуз и стал прекрасным инженером-строителем.
Молчи уж, за умную сойдёшь:mda
Возможно. А еще большая куча поступали сразу в мед.институты. Те, кого я знаю, так и остановились на позициях мед.сестер и акушерок. Дети, которые в школе хорошо учились шли сразу в ВУЗЫ, а те, кто плохо в училища.
Нет. Есть мнение, что хороший врачв должен и санитаром, и фельдшером скорой поработать
А ещё в Литинститут и ВГИК на режиссуру предпочитали брать не "умных школьников", а состоявшихся людей, успевших познать жизнь не только с мамкой за ручку по развивашкам.
Я знаю, о чем пишу. Среди твоих друзей и близких ведь нет выпускников этих вузов, верно?;-)
Я знаю евок, которые пишут "через чюр" и "неглиже" в смысле "неприлично", при этом утверждают, что у них три диплома и вообще они во всех смыслах ТОПЧИК:party2
Да, я со своей колокольни, конечно. Если сама мама ничему ребёнка не может научить, то однозначно лучше хоть куда-то водить. Но и тут не стоит ожидать каких-то особых результатов. Генетику не раздавить. От осинки не родятся апельсинки. И с ПТУ вполне себе мама может оказаться апельсинкой, жизнь была сложной в 90-х, и все неоднозначно складывалось у людей с образованием в этот период...
В моем окружении, к сожалению, апельсинок нет. Основная масса именно осинки.
Для дошкольника лучшие развивашки совершенно не требуют от мамы высшего образования.
Песенки-потешки, пальчиковые игры.
Ролевая игра - самый лучший и важный вид развития для детей.
Игры с правилами - резиночки, классики, прятки-салки-жмурки.
Кубики и всяческие конструкторы.
Лото, игры с кубиком, карточками.
Всё это можно обеспечить ребёнку, не ходя на развивалки силами обыкновеной и не сильно образованной мамы.
Ну, вот я мама с высшим экономическим образованием. И я не знаю, как и во что играть с ребенком, чтобы он правильно развивался. Все эти пальчиковые игры и т.д. надо где-то изучить, надо знать методики занятий с детьми. Причем, для каждого возраста свои занятия. Да ну на фиг. Есть специально обученные люди.
Тут такое дело: хорошо, если специально обученный человек за деньги будет заниматься с ребёнком примерно тем, что я написала.
Но чаще специально обученные люди работают на спрос. А спрос можно по этому топу отследить - чтоб читал и считал в 4 годы, и ну нафик всякие танцы-дроботушки, надо же не ноги, а голову развивать:-))))))
И получается, что ребёнка с 2 лет долбают буквами и цифрами, а он пропускает самые важные для него стадии развития.
Есть разные категории мам:одни водят детей на развивалки ради процесса- чтобы ребенок получал новые навыки, пробовал себя в разных областях либо развивал какие-то свои склонности, другие (их меньше) боятся опоздать, не научить читать в три года и играть на фоно в четыре (утрирую), соревнуются внутри себя с окружающими их семьями, тянут ребенка непонятно куда и зачем. И третья категория- эти водят везде, требуют супер результат от ребенка, цель-хвастаться собой, потому что в их глазах это и называется быть хорошей матерью и, чаще всего, оправдывать свое домохозяйство.
Мне одна учитель со стажем и регалиями из хорошего лицея рассказывала, что не любит брать детей после перехода из начальной школы. Потому что начинается ужас.
В этом возрасте проявляются природные данные ребенка. Если ребенка с детства таскали по развивашкам, обучали, то он как дрессированная обезьянка (слова учительницы).
Плюс в начальной школе одна учитель по всем предметам, у неё один подход. А в 5 классе разные учителя, разные требования, программа усложняется и тут уже дрессировка не помогает. Тут уже природные данные. И начинается истерика родителей: "Да мой Петенька в 1 классе наизусть всего "Евгения Онегина" цитировал, а сейчас вы ему тройку за сочинение поставили, да вы плохой учитель" и невдомёк маме, что мальчик не тянет на пятерку, он же раньше всех удивлял своими "способностями", но это была дрессировка.
И я согласна с мнением этой учительницы.
А что бы было с этим Петенькой, если бы он на рпзвивалки не ходил? И так ума нет, а было бы еще хуже.
Соглашусь. Вместо того, чтобы развивать у ребенка действительно важное - нестандартное мышление, родители предпочитают, чтобы на кружках "натаскивали" на чтение, счет, письмо. Такие дети ощущают себя очень уверенно в школе поначалу, но потом, когда нужно уже проявлять нечто большее, чем эти навыки - теряются.
+1.
Среди учителей идиотов тоже хватает. С учителем, который заявляет, что не любит детей и обезьянками их называет, лучше дело не иметь.
Я в 3 года научилась читать. Меня в дс воспитатели иногда просили почитать, а сами умилялись.
Я очень способная была, но благополучно все профукала. Мотивации наверное не было, плюс ленивая.
Так что ничего раннее развитие не гарантирует.
+
возможно, грамотные дополнительные занятия развили бы в вас мотивацию, кто знает
(не в вас, а в авторе комментария выше))))
С кругозором было все ок. Чтение как пример привела.
Все давалось легко, по всем направлениям.
Жила наверное в слишком большом комфорте, все было, ну и ленивая ((((
Правильно.
Чтение - ИНСТРУМЕНТ. Удочка.
Дальше ребенок ловит рыбу... тьфу - развивается! - сам. В книгах все написано.
Если не хочет развиваться - мёртвому припарка "развивашки"
Я не говорю о дополнительном образовании для детей с творческими способностями. Художки и музыкалки всегда были
"развивать" это нужно только у...детей с проблеММками:sad3
У детей в норме мелкая моторика и логика развиты по возрасту.
За этим следить педиатр. При необходимости отправляет к неврологу. И так далее...
да что вы говорите. у детей дошкольников нормы развития по возрасту очень усреднены. даже в отечественном ФГОСе про это написано неоднократно. незачем идти к неврологу, если ребенок не умеет завязывать шнурки. достаточно упражнений
И я такая же! Один в один :)
в 3 года научилась читать, в 6 лет записалась сама в библиотеку, просили маму привести.
в школе училась кое-как, больше читала, все давалось очень легко, любое дело, за которое бралась получалось влет.
сейчас тоже все получается на бытовом уровне, если во что-то вникаю, все быстро, все хорошо и красиво, всегда все хвалят и удивляются.
ничего в жизни особенного не добилась, менеджер среднего звена :)
О, очень похоже.)
С 4х лет читала запоем, дочиталась до -7, в других областях тоже все прекрасно было - рисование, шитье, разные виды спорта (для себя, не профи), в школе отличница, 2 в\о. Но - около 40-ка лет все надоело, ушла с работы домой)
Что за глупости? Кто вам сказал, что ДЛЯ ЭТОГО водят на развивашки?
На развивашки водят для более полноценного развития ребёнка в раннем возрасте, выявления его талантов, просто убивания времени, чтобы малыш не сидел за планшетом, для социализации в коллективе и тп
В более позднем возрасте, это уже занятия по увлечениям, спорт. Опять же, чтобы ребёнок был увлечён, занят, не слонялся без дела, был вовлечён в деятельность, получал результат, имел повод гордиться собой, общался с такими же увлечёнными ребятами.
Спорт с 3х лет, сейчас 13 намного отличается от сверстников прежде всего силой духа, умеет находить нестандартные решения задач (я не про математику, про жизнь). Спорт не ради побед и каких то чемпионатов мира, это требовало бы полной отдачи и забивания на учебу. Спорт для себя, для физической активности и физического развития. Очень помогает. Опять таки друзья помимо школы, расширение кругозора в поездках, экскурсии. Дочь занимается хореогафией в студии, в балетную школу отдавать не буду, по той же причине. Цели - те же. Современные дети очень мало двигаются, болезненны. Мои еще посещали на школьных каникулах курсы ИЗО, т.к. совмещать все развивашки было бы нереально в учебное время. Ходим в театры, на концерты, то есть не ставим целью что то получить грандиозное посредством развивашек. У нас хорошие учебные заведения, там и шахматы с пеленок, и англ, и бассейн. Нужно позаботится о том, чтобы ребенок получал в школе/саду максимум.
хи хи.
Раньше ева было больше обьемом, в каждом разделе было намного больше разных подразделов.
Был специально раздел для мам младенцев, главная тема там была кто когда просадил своего ребенка на горшок.И как надо приучать к горшку.
Некоторые сажали в год, а некоторые в 6 месяцев ну и так далее.
Интересно было бы знать как повлиял возраст , когда уже ребенок окончательно сел на горшок( 4 или 6 или 7 месяцев)- на сегодняшнюю профессиональную жизнь ребенка.
Вот вас то мне и надо!
О развитии старшего расскажите подробно, что привело его к заделыванию младенца наркоманке и уходу из дома с посыланием любимых родителей на три буквы?
Автор, у вас всё по плану?
Удаётся доказать, какие бесполезные эти развивашки? :)
Я водила и возила довольно долго детей на разные занятия, пока сами не стали добираться уже в подростковом возрасте. Чем помогло честно говоря не знаю, но точно ничего плохого не сделало. Дети занимались в младшем возрасте развитием и спортом, постарше математика, разные занятия для подростков, спорт. По моему все прекрасно. От ребенка тоже зависит. Честно говоря есть такие дети которых развивай не развивай и так разницы особо не будет, но и таким тоже лучше развивать
чем не развивать
Дети взрослые и оба весьма успешны. Когда росли, про развивашки мало кто слышал да и не было их практически. Не понимаю нонешнего безумия с бесконечными развивалками и кружками. Внуки пока только в сад ходят и вряд ли до школы куда-то пойдут.
Ну я бы поводила сейчас своего 2-х летку на развивашки - с целью взаимодействия с другими детьми и развития речи. В сад нам ещё рано, путевку дадут не раньше 3,5 лет, на площадках нет общения, все по горкам носятся.
Как сказали в фильме "Доживем до понедельника": "Вашему мальчику надо не ноги, а голову развивать".
А это мозг развивает, кстати говоря, и не только его.
Странно что вы этого не знаете и шутить пытаетесь.
Не знаю и не хочу знать. Я считаю, что не очень умного ребенка надо умственно развивать.
Самое главное, это чтение книг. Вот у моего ребенка на "развивашках" были развитие речи ( помимо алфавита и обучения чтению, разнообразные стихи, составление рассказов, описание картин, и т.д.), математика, окружающий мир, рисование, лепка, оригами, муз.занятия (танцы, песни), анг.язык. помимо этого праздники, для участия в которых дети учили стихи и песни.
Я так не считаю. Ребенка там научат тому, чему родители научить не в состоянии.
Я выше уже объяснила. Я не педагог и не знаю, чему, как и в какое время учить.
Да не надо учить, можно просто мультик рядом смотреть и объяснять непонятные слова: в тех же смешариках их бесконечное множество. Дети их не знают и понимают по своему или совсем не понимают.
А еще можно книжку читать и узнавать эти слова. Что мы и делали. Мультфильмы показывать ребенку мы начали только после 3-х лет и не все подряд. Смотрели старые советские мультфильмы, чуть позже диснеевские.
Т.е. те, кто не смотрит мультики, обречены мести улицы? Как интересно. Мне казалось, что наоборот.
Хорошо. Вы в курсе, что, например у детей с ДЦП, у тех, у кого более-менее сохранный интеллект - через одного дискалькулия? Знаете, почему?
Плохо, что не знаете. Потому что это имеет прямое отношение к развитию ребёнка. Дискалькулия - это нарушение счёта.
Счёт, чтение - это очень сложные, синтетические виды деятельности, которые требуют развития многих факторов.
Для счёта очень важный фактор - пространственное мышление. Без пространства счёта нет.
А пространство отрабатывается теми самыми "дроботушками", классиками и резиночкамио которых вы пишете с таким пренебрежением.
А зачем мне это надо? У моего ребенка подобных нарушений не было. Она в 4,5-5 лет прекрасно считала в уме. Если я не ошибаюсь, вы сейчас учитесь в магистратуре по какому-то педагогическому направлению?
По дефектологическому.
Пока что очевидно, что у неё нет ГРУБЫХ нарушений счётной деятельности. Ну так у неё слава богу и таких ограничений движения, которые есть у ребёнка с ДЦП, нет.
Но вы учтите и то, что более сложная математическая деятельность требует боле сложных пространственных представлений.
Ребёнок может прекрасно освоить арифметику, но в 6 классе рыдать на теме графиков.
Я не утверждаю, что это обязательно будет у вашей дочки, но детей с трудностями в обучении сейчас много. И в ряде случаев трудности вылезают уже в средней школе.
Чаще всего такие дети как-то выучиваются в школе, и родители адскими усилиями их куда-то "поступают".
Но вопрос: зачем создавать себе трудности, чтобы потом их героически преодолевать?
Моя дочь уже закончила школу и учится на первом курсе института. Я к чему задала вам этот вопрос. Вот вы профессионал в педагогике, а я нет. Так лучше я получу занятия с ребенком специалисту, а не буду тыркаться, как крот в том, в чем не разбираюсь. А сама займусь тем, чему училась. Мы с вами говорим об одном и том же. Если мама не умеет сама, нужно обратиться к профессионалам.
Поручить профессионалу - это вполне разумный подход, я только за:-)).
Но родителям всё равно нужно быть достаточно компетентными хотя бы для того, чтобы этого профессионала выбрать.
Выбирать по отзывам - тоже не вариант, потому что на рынке платных услуг боле хорошие отзывы получают не те, кто делает что-то более сбалансированное и полезное для ребёнка, а те, кто лучше умеет тешить самолюбие мам.
Полностью с вами согласна. Но как, тогда быть с детскими садами? Или вы считаете, что там великие специалисты? Я выше писала про знакомых, работающих воспитателями.
15 лет назад уважаемый мной детский невролог объяснял мне, молодой еще маме, надо ли отдавать ребенка в детский сад. Он сказал тогда, что к детсаду надо относиться как к социальному явлению "маме надо выходить на работу". Ничего страшного в посещении нет, ничего необходимого тоже. Все мои аргументы в пользу необходимости - режим, питание, коммуникация, развитие - все он перечеркнул своими аргументами. Сейчас я с ним согласна. Там действительно специалисты, и плохо вашему ребенку точно не будет (частные случаи не в счет).
Но именно развитие вы лучше подберете и организуете самостоятельно, если у вас на это есть время и средства. (Как и остальное - режим, питание и общение со сверстниками)
Мой ребенок не ходил в сад. Я и до появления ребенка негативно к ним относилась, а познакомившись с теми, кто там работает, в очередной раз убедилась, как была права. Сады я упомянула потому, что когда родители получают туда путевку, их никто не спрашивает, нравится им там или нет, подходят воспитатели или не подходят. Куда направили, туда и идут. Никто не изучает личности и образование воспитателей, прежде чем отдать туда ребенка.
Совершенно верно. Поэтому развивалки, куда ребенок ходит несколько раз в неделю, а остальное время воспитывается дома намного лучше, чем обычные сады. Это мое мнение.
Зря Вы так думаете, сейчас например в Москве можно по садам сколько угодно скакать, мест полно в старых районах точно, про Нью Москву ничего не знаю. Знакомые выбирают исходя из того в какую школу хотят отдать ребенка в дальнейшем, путевка дается в холдинг, далее при сильном желании прекрасно можно выбрать.
А что мне думать-то? У нас старый спальный район. У моей подруги сын заканчивает первый класс. Перед тем, как попасть в сад они год стояли в очереди. И это при том, что Собянин утверждает, что места в садах есть. И про холдинг тоже. Да, им дали путевку в два сада на выбор. До одного четыре остановки на автобусе, а до другого уж на двух видах транспорта ехать. На хрен он нужен такой сад?
У нас тоже старый район, новостроек очень давно не было, рядом три холдинга проблем с местами в сады там нет.
Нет.
Если человек не может/не хочет сам воспитывать и развивать своего ребенка, а уровень образовательных услуг, оплаченных налогами, его не устраивает, он имеет право воспользоваться услугами эксклюзивного частного специалиста.
Может. Но зачем? Я воспитывала своего ребенка сама и водила на развивающие занятия. Садам я не доверяю. Они для тех, кто работает, т.е.вынужденная мера. Возможно, где-то и есть хорошие сады, не спорю. Но я таких не знаю.
Сад саду рознь, но в основном там всё-таки следуют программе. А программа предусматривает череду достаточно разнообразных видов деятельности для развития, более-менее соответствующих возрасту.
Ценность программ дошкольного воспитания именно в том, что воспитателю не обязательно быть Коменским или Песталоцци, чтобы по ним работать.
Они в любом случае будут N-ное время петь- танцевать, рисовать-лепить, играть в кубики-конструкторы, слушать книжки, заниматься физкультурой, развитием речи, счётом, играть в ролевые игры, подвижные игры и т.д.
Если вы хотите организовать развитие для ребёнка, не водя его в сад, то вам желательно обеспечить ему условия для всех этих видов деятельности.
Развивалки, если ими заниматься непродуманно, часто дают ребёнку однобокое развитие.
На мой взгляд, в таком случае лучше всего просто взять несколько программ дошкольного образования, посмотреть, какая из них больше понравится, возможно, подкорректировать для своего ребёнка, и подумать, как ему можно то, что в этой программе написано, обеспечить. Особое внимание уделить социально-комуникативному развитию - его на развивалках, как правило, не бывает.
Ну, так на развивалках тоже не только читать и писать учат. И развитие речи, и математика, и окружающий мир, и музыкальные занятия. Праздники обязательно проводят. Когда совсем маленькие были и пальчиковое рисование, и лепка из теста. Там же педагоги, а не с улицы не пойми кого набирают. После занятий дети на площадке детской гуляли, общались. Все тоже самое, только ели и спали дома.
Я не говорю, что все развивалки плохие:-)Только о том, что тщательно надо выбирать.
По поводу чтения и математики. меня бы напрягло, если бы с ранних лет начинали бы учить цифры и буквы. На этом этапе важнее не учить читать и считать, а подготовить ребёнка к усвоению чтения и математики. Для усвоения математики нужны сформированые элементарные математические представления, которые формируются в предметной деятельности - это представления о множестве, пространстве и его категориях, измерениях, формах, времени и т.д. Для чтения нужен сформированный фонематический слух, чувство ритма и понимание последовательностей (что тоже кстати, пространство), развитый словарный запас, систематизированный лексикон.
И обязательно нужны сюжетно-ролевые игры - это социальное развитие ребёнка.
Ну, как с ранних? Там, где мы занимались, изучение алфавита шло с 4,5-5 лет. Просто дочь моя шла с опережением на год. Она и в школу пошла с 6 с небольшим лет. Я ж говорю, в 4,5 считала в уме. Шли с ней гулять и я ей задавала задачки. Кинематической слух и в школе то не у всех сформирован. Для этого там логопед и есть. То, что вы описываете это идеал. В обычных садах и близко такого нет. Недаром у нас на развивалках на утренние занятия ходили несадовские дети, а на вечерние садовские. И все дети знакомых, которых я знаю, помимо сада ходили еще и на подготовку к школе.
С координацией тоже. Координация - это межполушарные взаимодействия.
А вообще - пространственное мышление. Вы когда считаете - вы задействуете кучу зрительных образов - числовые ряды, целое и части и т.д. Если у вас нарушено пространственное мышление - вы не будете нормально считать.
Нам объясняли, что проблема во взаимодействиями в полушариях. У сына дискалькулия.
Межполушарные взаимодействия - это реципрокные координации. Проще говоря - несовпадающие между собой действия правой и левой руки, ноги.
Объясняли, что дискалькулия именно с этим и связана, о пространственном мышлении первый раз от Вас слышу.
У сына и с кординацией правой и левой ноги-руки тоже были проблемы, на первый взгляд не заметно, но с упражнениями типа правая рука- левая нога вообще не справлялся.
Нейропсихолог объяснял? Возможно, у него именно насчёт вашего ребёнка именно такое мнение сложилось, что именно в этом причина дискалькулии, мне тут трудно прокомментировать. Но вообще, пространственное мышление - это очень важно.
Может просто не хотели заморачиваться и выдавали упрощенную версию возникновения проблемы, но о пространственном мышлении ни слова не было сказано.
Упрощённая версия выдаётся почти всегда. Потому что не упрощённую версию будет сложно понять человеку, который работает в совершенно другой области. Но как-то странно, что вам про пространство не сказали.
У нас вообще традиционно в психологи выделяют 3 вида мышления: наглядно-действенное, наглядно-образное и словесно-логическое. они в таком порядке и формируются. То, что мы обычно называем математикой, относится в большей степени к словесно-логическому.
А начинать нужно с наглядно-действенного, потому что вы же дом строите с фундамента, а не с крыши,
А вы не сравнивайте тогда и сейчас.
Я как нейропсихолог просто рыдаю от жалости к современным детям, вспоминая наши дошкольные развлечения.
Одна резиночка чего стоит! Пешеходики, конфертики, бантики, трёшки, ленинградские, московские, и всё это на 6 уровнях высоты.
А классики! Сейчас иногда где-то вижу, но очень редко. А ведь столько всяких разновидностей делали!
Секретики из фантиков, цветочков и всякой фигни под стёклышком, которые закапывали и раскапывали.
Ножички, пробки, городки.
А сейчас что дети делают? В гаджетах сидят?
Чем вам гаджеты не угодили? Обалдеть какая интеллектуальная игра - резиночка.
Резиночка - очень интеллектуальная игра для дошкольника. Впрочем, и для взрослого отлично работает, если в своё время в детстве этап таких игр пропустил.
Сейчас они собирают лего, причем довольно сложные (в наше время о таком и мечтать нельзя было), игрушки у них всякие вроде бэтменов, а летом в нас часто детвора в войнушки играют, рыцари они.
Те, кто собирают лего в 4 года, во взрослом возрасте не на конвейре работают.
Мой с двух собирал пазлы и лего. И развивалки с 2.5 лет. Сейчас ему всё лень. Видимо развился.
Ага((( то же самое про моего "читателя-с-четырех-лет"
До 13 книги глотал. В 8 мог 300 страниц в день осилить.
Сейчас читает только "пейджер"...ой! соцсети(((
Школьную программу "вынужденно".
"Для души" реально интересную книгу по две недели мусолит...постоянно отвлекаясь на смартфон и планшет.
При этом "в интернете " с 5 лет. Но вот тогда был приоритет книг. А интернет - "посмотреть нужную информацию"...те же словари
Юноши его плана в моё время "читали Сартра".
А сейчас им достаточно "быть в курсе дискурса околосартра"
мой сказал, что хочет что-нибудь руками делать, сантехником например быть. Стоило конечно мозг развивать, чтобы до такой светлой идеи дойти.
Стоило. Именно стоило. Потому что это осознанный выбор.
Когда в сантехники идут вынужденно, это одна жизнь. А когда ты понимаешь что именно работа руками делает тебя счастливым человеком, то проживаешь уже осознанную, счастливую жизнь.
Я с одним мальчиком на потоке училась, юрист, проработал в крупной компании лет 5. Накопил денег на жизнь и пошел учиться на плотника. Отучился, работает. И зарабатывать стал еще лучше. Потому что толковый плотник - на вес золота. Он свою компанию создал, народа набрал, строгает и для души, и деньги.
Конструкторы сейчас хорошие, конечно, но и раньше собирали. я даже из своего детства помню - и легообразые конструктороы, особенно запомнились машинки разных видов, и дома из деревянных конструкторов, пототм для тех, кто постарше - сборные модели самолётов и вертолётов.
Войнушки и рыцари - это прекрасно и очень развивает.
Но вот какого-то аналога именно резиночке я сейчас не вижу, а жаль.
Это даже близко не то было. И очень мало.
Вообще конструкторы это только пример. Полно других игрушек и игр для развития мозговой деятельности. У нас целый магазин такой есть Mastermind, там вечно битком детей, настолько он популярен и так дети любят эти игрушки. В этом магазине я, к примеру, увидела книжку что-то вроде программирование для малышей, там объяснялось как писать программы, база. Для пяти-шести лет, как-то так.
по возрасту всего было достаточно. они были не такими удобными и яркими как сейчас, но их было достаточно для того, чтобы развивать определенные функции. и естественную детскую мотивацию подкрепляли.
программирование для малышей это уже из разряда - а что бы нам еще, обычные кубики нас не вдохновляют. необходимым это точно назвать нельзя.
Не надо мне рассказывать про всего было достаточно. Я родилась в 72-м году и прекрасно помню какие были игрушки.
на примере.
если ребенок строит дом из кубиков, пусть деревянных, он мыслит творчески и инженерно, у него работает воображение, фантазия.
если он делает дом из готовых деталей, где предусмотрено все, включая унитазы, это уже совсем другая работа - повтор по схеме. тоже полезно, но совсем другое.
Так и здесь полно кубиков.
Но мне понравилось, что из лего можно построить что-то свое, и ребенок именно этим и занимался. Лего у нас было очень много для него. Сначала он строил по схемам, и это правильно - инженеры тоже сначала учатся. Потом уже понимал как что работает и строил свое.
У нас в наше время не было ни лего таких, ни нормальных кубиков.
и еще. я примерно того же возраста, что и вы.
у меня был большой, просто огромный набор кирпичиков типа лего трех цветов (красный, белый, синий), там же были окна и двери. у меня был деревянный конструктор с кубиками и арками.
и конструктор металлический с винтиками и отверткой.
этого было вплоне достаточно для конструирования.
Для развития мозгов - в принципе, без разницы.
Современные, конечно, покрасивше будут.
И сюжеты более разнообразные.
Но я заметила, что самый шикарный лего по схеме собирается ровно один раз. а дальше - пополняет кучу запчастей:-))))
Программирование малышам совсем не надо, у них другие зоны мозга должны в этом возрасте развиваться.
Еще такие как вы будут диктовать что надо малышам а что нет. Сами разберутся. Если хотят, значит надо и это тоже.
Это не дети хотят, а авторы учебника/программы - такой способ заработать. Смысла ноль.
Конечный покупатель именно ребенок. Это ребенок покупает, он просит у родителей. И для таких детей тоже есть товары. Не нужно всех детей под одну линейку.
Читали, возможно, Хромую Судьбу Стругацких? Там про воспитание детей хорошо написано.
ребенок просто видит яркую книжку, поэтому просит.
Вы интересуетесь педагогикой? одна из главных проблем, которую сейчас пытаются решить педагоги всего мира, это потеря детьми мотивации.
При рождении она естественная, врожденная - начать ползать, ходить, говорить. У дошкольников по инерции сохраняется - он учится читать и считать.. К 10 годам она пропадает у большинства. Почему? Потому что все эти годы ребенок постоянно получает все готовое. Хочешь домик - будет практически готовый домик в коробке лего, хочешь машинку, которая ездит сама - вот тебе 40 штук на выбор. Неизведанные миры? Да нет их, неизведанных - вот тебе рычащий динозавр, вот марсианин, не нашли подходящий объект в магазине - на планшете посмотри одним кликом, даже читать уже ничего не надо.
Утрирую, но как-то так.
Кому-то нужно все готовое, а кто-то хочет познавать. Вот для таких есть эти особые игрушки.
Но на чем-то все равно учишься сначала. Берешь готовый домик, строишь. А потом из этих кубиков строишь свой домик. У нас было именно так.
Но я не в России, у нас детей учат творить с 4-х лет в школе. Очень большой фокус на том, чтобы заинтересовать и чтобы ребенок построил что-то сам.
Есть костюмы на хеловин, можно купить любой готовый, но поощряются именно самодельные костюмы. И привычное дело когда родители тоже участвуют немного в процессе, хотя бы тем что помогают достать нужные материалы.
Зачем? Водить они и так научатся в 16 лет. С экономикой у нас не так плохо, чтобы готовиться быть водителем автобуса еще до школы.
Но и автобус водить не считается зазорным.
Странно, водить автомобиль научатся позднее, а программировать нужно с пеленок. А развивалки перед обучением вождению?
Те, кто программирует с пеленок (заметьте, никто не говорил что нужно) - те и не становятся водителями автобусов.
Не стройте так явно дурочку из себя.
Те, кто программирует с пелёнок, иногда даже и до водителя автобуса недотягивают в плане встроенности в социум
Например, Перельман:mda
Высокий КИ не гарантия ничего.
Важно умение его применить в данное время и в данном социуме.
К сожалению.
Никак, а как должны? Просто фан, рисование, танцы, музыка, лыжи, плавание, театральная студия - просто для фана, а влияет школа- хорошие отметки - залог поступления в хороший универ. У нас так было и есть.
Все нужно в меру. Не заниматься ребенком, не ставить цели - очень вероятно, что не так высоко взлетит, как мог бы. Но замучить развивалками тоже плохо. Нужно свободное время, чтобы появлялась своя мотивация. А когда все время насильно таскают туда сюда, свободного времени нет, нежелание ходить на кружки полностью подавляют, ребенок привыкает быть безвольным исполнителем.
Я не в России, и у нас эти развивашки развиты наверно еще больше чем у вас. Конечно, не английский с трех лет, здесь языкам не обучают так рано, только со школы. Но на карате в 4 года отдать это обычное дело. Или на музыку с трех лет. Это приучает ребенка работать самостоятельно, учиться, и позволяет найти то что ему интересно. Способности так можно выявить.
Моему как "не в коня корм". С 1,5 лет Монтессори, кубики Зайцева, двухгодичная подготовка к школе, спорт по чуть-чуть, в школе уже почти отстала, там сам выбирает бесплатные но к этому плюс курсы исправления почерка, репетитор ... А все равно еле с 2 на 3, техника чтения аут, читать научился ближе к 7. Но есть правда на ЭЭГ не сильные изменения, в родах гипоксия.
Типичный случай, когда обычного ребенка отвратили от процесса познания развивалковой обязаловкой:mda
Познание - это кайф, наслаждение.
Но у ребенка заякорилось совсем наоборот(((
Вам надо было на физическое развитие младенца упор делать - массажи, плавание, динамическая гимнастика и т.д. Странно, что ни педиатр, ни невролог вам этого не сказал...
В 2005 году, когда моему сыну было 5 лет, он ходил в группу развития, где был английский, учили стишки и слова. Как-то ему подарили футболку с картинкой комиксом, так вот учительница не смогла перевести фразы на картинке. Мой ребенок был несколько озадачен и я тоже. С того английского ушли, просто стал ходить к преподавателю индивидуально. Но и то можно было не делать. А уж второй язык в школе позднее вообще был глупостью. Но кто бы знал.
Я в детстве занималась английским ( очень пригодилось), плаванием (необходимый навык, считаю все дети должны заниматься плаванием хотя бы несколько лет), фортепиано и академическим вокалом (больше 10 лет ходила).. Мама мечтала о карьере оперной певицы. Певицей я не стала, но в караоке мне равных нет)). Мои дети занимались плаванием, ходили на англ. Дочь окончила с красным дипломом худ школу, сейчас она на на 2 курсе, будет архитектором. Сын занимался шахматами. Лет с 8 и по сей день занимается боксом. Сейчас он в 11 классе, собирается в медицинский поступать. Я думаю все эти развивашки-секции не зря, потом навыки пригодятся в жизни, да и ребёнок при деле.
На самом деле больше всех занимаются в дошкольном детстве дети с нарушениями развития. :) Их надо постоянно развивать, учить, расталкивать, раскачивать, обучать тому, что нормальный ребенок сам освоит, интуитивно или после первого показа.
Мне кажется, малышам и дошкольникам полезны спортивные (плавание, гимнастика, танцы, аэробика и пр.) и эстетические(рисование, музыка, опять танцы, лепка, художественное искусство и пр.) развивашки, или то, что способствует общению. А интеллектуальные - типа шахматы, английский, испанский - только в случае, если ребенок сам к этому тянется и сам этого хочет. Но он и без развивашек к этому потянется. ;)
как раз в соответствии с сензитивными периодами развития. Мышление же с 7 лет начинает развиваться?
Нет, мышление развивается с рождения. Все психические функции развиваются с рождения, неотрывно друг от друга.
есть, конечно, сензитивные периоды, когда конкретная функция "вырывается вперед" и становится ключевой. Например, моторное развитие в возрасте до 1 года.
Но шахматы, английский, логика, олимпиадная математика - это все развивающие занятия, которые основаны на высокой форме - словесно-логическом мышлении. Оно занимает ведущую роль к 7 годам, как Вы и упомянули. А до того мышление как общий процесс развивается в своей наглядно-действенной и наглядно-образной форме. И качественные занятия с малышами возможны только с применением опоры на эти виды мышления.
Эти дети еще не выросли. Рано делать выводы. Мода на все это вошла в нашу жизнь не так давно. Раньше все это делалось в школе. Ну или были дома пионеров, где были разные кружки и секции. Но туда ходили школьники сами без сопровождения взрослых.
Это для кого как. Я такого в 80-е не помню. Если даже и вошла, то распространилась не так быстро. Где вы видели в 80-е такое количество услуг как сейчас?
Нас 3-е детей в семье, росли в 80-е и 90-е, все занимались многим, более того, друзья тоже занимались, особенно музыкой и спортом. Всего было масса, завались, включая конную езду, шахматы, языки, математику, театральное искусство, разный спорт. Вот только программирования не было, все остальное было в полной мере.
Я на Еве с 2003го года. Прекрасно помню срачи в кормлении, у каждой уважающей себя здесь матери были в паспорте фото со слингом и эти бесконечные споры про Школу Семи Гномов, кубики Зайцева, Монтессори и всякие секции. Вот даже названия запомнила, настолько примелькались, хотя сама мамой стала только в 2013.
Я как раз из тех сумасшедших матерей... Как пришла на Еву осенью 2003, так сразу решила, что моему младенцу это все надо и как многого он лишился, что я сыну в его три месяца карточки Глена Домана не показывала! :)
Всегда дети занимались в кружках и секциях.
С 20-х годов прошлого века.
Даже бабушки мои это застали)))
Музыкальные и художественные школы многие ещё довоенные.
Кто-то сам ходил. Кого-то водили.
Школы это другое совсем.
Я ходила только на баскетбол по вечерам, который был у меня в школе. Подруга ходила на хоровое пение))). Правда на выступлениях ей говорили, чтобы она не пела, а только открывала рот.
некоторым из этих детей уже 4-й десяток, у них самих уже дети растут - вполне себе возможно делать выводы)
Никак.Есть способность-дает толчок к чему-то дальше,может даже к будущей профессии.90 процентов-просто времяпровождение,что тоже неплохо.У нас такой гонки как в России ,нет.И почти,обязаловки,иначе-чуть ли не маргиналы.
Большинство из окружения в подростковом возрасте,перестают посещать данные мероприятия.А так,девочки или танцы(классика,всякие рок-н-ролы)или верховая езда(для более обеспеченных).
А есть слово ,заменяющее "развивашка"?Редко,что бесит,но вот оно-попадание,как и "печенюшки" .
Кружок общего развития для детей раннего, дошкольного и младшего школьного возраста. :D
Уже лучше;)Искала покороче-ничего на ум не приходит.А как раньше?Годах этак в 60-70Х?
Раньше их было не так много, поэтому обычно это были "музыка" и "рисование". В 60-70-х гг. чаще всего дополнительное образование начиналось с младшей школы. Для дошкольников были индивидуальные занятия - с учителем музыки или рисования, или французского, или английского... Это если исключить спорт, конечно.
Я жила в крупном городе, не в столице, но мода на дошкольные занятия уже появилась. поэтому я ходила на занятия музыкой в малой группе лет эдак с 5,5...
у нас в 80-х годах была "студия Чижи" при ДК - по субботам, рисование, английский, танцы/музыка. Это для дошкольников.
Но в основном все занятия были для школьников уже, кружки во дворце пионеров, в доме культуры. В 60-70 годы думаю вообще не было для малышей, только в частном порядке.
Младший брат закончил художественную школу. Художником не стал, но и знания эти ему не помешали в жизни, скорее наоборот, есть у него чувство прекрасного. Еще занимался судомоделированием в школьном кружке, у родителей до сих пор хранится вырезка из областной газеты с фотографией брата, победителя областных соревнований )))
Я любила читать, библиотека - это РАЙ, даже сейчас мой самый любимый магазин - книжный. Я 69-го года, брат 74-го.
художественная школа - это несколько другое, не находите? это не "развивашки" и не кружок. Художественные и музыкальные школы были всегда.
Вы же спрашивали как называли раньше "развивашки" - студия, кружок
А это одного поля ягоды для одного поля аудитории))) Печенюшки - не еда, развивашки - не учеба. И то и другое ни о чём.:)
Вполне.
И всегда так было.
Читаю с трех лет. А вот основам арифметики (счет и сложение-вычитание в пределах то ли 10, то ли ста) - в детском саду. Ведомственном садике от ткацкой фабрики (меня туда взяли за взятку - просто напротив дома был))))
Раньше, возможно, так и было. Я выше уже писала на эту тему. В тех садах, которые я знаю, как-то не очень к школе готовят. Даже бывшая сотрудница сада весь последний год водила своего ребенка к преподавателю, чтобы к школе подготовить. И когда моя дочь была маленькой, к нам на развивали ходили садовские дети. Если в саду так хорошо учат, с чего бы родителям мучить детей по вечерам после сада и тратить лишние деньги? Я не говорю, что все сады такие. Наверняка, где-то есть и хорошие. Но, когда человек, работающий воспитателем и закончивший курсы логопедов говорит: "двухтысячно десятый год", я такому человеку своего ребенка не доверю.
Безусловно.
Мой ребенок ходил в очень хороший логопедический садик. И они там изучали фонетику даже не на школьном уровне.
Я такую табличку на первом курсе филфака изучала.
Моя в сад не ходила, но к логопеда я ее водила в 4 года. Серьезных проблем не было, только "р" и "л". Врач в районной поликлинике предлагал ждать до 5 лет. Мы ждать не стали. Звуки эти дочери поставили за пару месяцев. И читать ее эта же логопед учила, а мы уже дома занимались. Мы шли в определенную школу там был строгий отбор уже на подготовку к школе. А потом и в 1 класс. Нужно было не только уметь читать и писать печатными буквами, но и считать, составлять рассказы и много чего еще. Отдельно всех проверял логопед. И если она "браковала" детей, то их не брали. Основной массе детей было 6 лет, а моей всего 5. И если бы мы ее не водили на занятия, она бы туда не поступила.
Вопрос без подкола. А чему, в таком случае, детей учат в 1 классе? И почему в выпускном классе половина ничего не знает ни по одному предмету?
В обычных школах этому и учат. Мы шли в гимназию. Там требования другие и программа более сложная. У нас в классе был мальчик, который к концу первого класса все еще читал по слогам. В конце года маму вызвали на педсовет и объяснили, что ребенок не "тянет". Они забрали документы и ушли в другую школу. Опять-таки, подготовленным детям проще учиться даже в первом классе. Пока кто-то буквы учит, они свободно читают. Да что говорить, я 72г.р. И при записи в школу меня просили прочитать небольшой текст. А это было в 1979году.
Вопрос: нафига такая подготовка к школе, к которой надо уметь читать, писать, считать, составлять рассказы и т.д.? Как именно их предполагается готовить? И что в первом классе?
Это была подготовка не в простую школу, а в гимназию. Туда не брали всех подряд. Конкурс был на подготовку, а потом из тех, кто ее закончил, конкурс в первый класс. И программа в первом классе усложненная.
Почему? Для одаренных детей. Или для вас новость, что многие школы именно так себе учеников и отбирают?
Вам виднее. Только надрессированные еще в началке сдулись, а одаренные все 11 лет отлично учились и поступили в хорошие вузы. На бюджет.
Для поступления в хороший вуз намного важнее приличный профильный класс в старшей школе.
Согласна, но даже приличный профильный класс ничего не даст без заложенной базы из началки и средней школы. У меня перед глазами пример 3-х девочек, которые 9-й класс закончили в "дворовой" школе. Затем, как сейчас водится, эту школу и еще несколько таких же соединили в холдинг с сильной. И, о чудо, их взяли туда в 10-й класс (т.к. старшие классы только там теперь учатся), а в "дворовых" остались началка и средняя школа. И что? Вы думаете это им что-то дало? Ничего. Ни сильные учителя, ни сильная программа ничего за два года не сделали. У них все запущено еще с младшей школы. Кое-как ЕГЭ сдали. Самый высокий балл (в районне 180) был у той, которая в "дворовой" была звездой. У остальных еще хуже.
Ничего не скажу про девочек, у меня старший в дворовой отучился, пыталась его убедить школу сменить - упёрся и ни в какую. Так и учился - математика как бы профиль, но уровень чуть выше коррекционной школы, физика базовая, дворовой школы, по русскому он вообще дисграфик. Сдал далеко не на 180 - математику на 87, физику на 80. С русским подкачал - 60. Информатику подкачал - сдал на 66, с одной задачей долго возился, другие не успел. в общем, было у него 233 с физикой и 227 с информатикой. Поступил не в топовый вуз, но очень удачно.
Если бы учился в нормальном профильном классе - сдал бы намного лучше.
У младшего началка в дворовой школе, с 6 класса - математическая школа, ничего такого он не упустил в старшие думаем по поводу инженерного профиля.
Вам повезло. А если ребенок сам по себе не гений, да еще и школа плохая, то совсем беда. Требования там совсем сниженые. Да и девочки эти звезд с неба не хватали. В дворовой школе их знаний хватало на "4", а в сильной нет. Поэтому результат закономерный. Соседка, у которой сын учился в 9 классе консультировалась с моей дочерью, которая в тот момент училась в 7-ом, как решать задачи по алгебре. Вот вам уровень.
Так в том-то и дело что ребёнка, который "сам по себе не", нельзя натаскать на те требования, которые на вашей подготовке предъявлялись. мой старший бы, кстати, на вашу подготовку не прошёл - у него до 6 лет слоги не складывались. М, А - мог прочитать а МА - никак, в голове соответствующие отделы не дозрели. а уж связный рассказ для нас был из области фантастики. Махровый такой технарь:-))))
Отличие вашей началки не в том, что у вас как-то особенно учили, а в том, что более способных детей отбирали.
Вы абсолютно правы. Да, именно отбирали более способных. Ибо менее способные не потянули бы программу. А я, как и все остальные родители считали, что их дети способны на большее, чем учиться в дворовой школе. У кого это было именно так, выдержали и сдали экзамены в 4-й класс и учились дальше успешно, у кого нет, сдулись. Кстати, моя дочь училась одинаково хорошо по всем предметам. У нее нет четкого разделения, как у вашего сына на "физиков и лириков".
Так более способные и позже могут наверстать.
Лично я считаю более важным ребёнку подходящего учителя выбирать.
В средней школе - специализация ( у нас математика) + учитель.
Сейчас ездит в школу в соседнем районе, математичка, она же классрук - просто от бога.
Могут наверстать, если не запустили с первого класса. Подходящий учитель это прекрасно, но его класс не резиновый и места всем не хватит. Во время учебы моей дочери специализация была только с 10 класса. Сейчас да, уже в средней школе (хотя только единицы могут определиться в таком возрасте).
Запустили - это предлог для слабых учителей. Я сама в физическом классе училась. Так у нас физик отбирал по собеседованиям. На собеседованиях объяснял всё с нуля и по своей системе. По усвоению зачислял.
Учил потом тоже почти с нуля, причём, успевал ещё и математику давать - она у нас не поспевала за его программой, Производные, интегралы, дифуры - всё это у нас было сначала на физике, потом на математике:-))))
у нас были ребята из слабых школ, но отстающих у него не было.
Что касается специализации в средних классах, когда я сына переводила - тоже не было специализации. Но была бывшая математическая школа. И была учительница математики. Класс не резиновый был, но в нём имелась текучка, потому что сильная математика нужна не всем. Вот мы очередное окно выловили. А теперь в школе сделали мат класс, а ведёт его наша математичка. И мой уже туда попал, уже на этот раз по отборочной работе.
Вам повезло с учителями, а кому-то нет. Вчера вечером, как раз, с подругой разговаривали и она вспоминала, как учительница ее старшего сына на родительском собрании написала на доске "наязусть".
А зачем туда возить? Сначала ходил рядом с домом, с 6 класса перевели - ездит сам. Переводили 1,5 года назад через портал пгу мос. Это в первый класс пропиской заморочки, а мы в шестой шли.
Вы забываете, что моя дочь уже закончила школу. И в шестом классе я бы не отпустила ее одну. А уж совсем маленькую, тем более.
Лично я считаю, что школьник 6 класса вполне может доехать 5 остановок на троллейбусе:-)))))
Если бы так не считала - разорилась бы на такси:-)))
В тёплое время года он туда на велосипеде ездит.
Пять остановок на троллейбусе, конечно. У нас со школами не очень. Ближайшая, которую я считаю лучше нашей, в пяти станциях метро. А до метро еще на автобусе доехать надо.
Я вам не про мультики писала. А про интерактивные методики на дисках. Мультики - это вы уже что-то свое, близкое подставили.
Моему сыну это было неинтересно.
"Слушать" чтение третьих лиц он стал только после того, как сам овладел навыком беглого чтения. И это был не режим "обучение", а режим "нежничанье".
На ночь - "читать любимый твой рассказ - страничку я, страничку ты"(с)
А моей интересно. И режим "страничку-ты, страничку-я" ввела я по необходимости. Будь ее воля, она бы только слушала.
Значит, ваш ребенок не дорос до обучения чтению. Неинтересно ей. Зачем форсировать?
Когда дорастет - сама научится, за пару месяцев.
Программы разные, но я не знаю ни одной, для которой бы требовалось бегло читать, считать, составлять рассказы и т.д. даже не до школы, но ещё и до подготовки.
Но, согласитесь, с такими детьми легче работать, чем с теми, кому с нуля разжевывать надо.
Ну конечно, более того - кроме английского, с ними можно вообще не работать:-) Ну или почти не работать:-)))).
Я могу вам сказать, что у вашей дочери очень хорошая генетика, которая позволила ей выдержать все эксперименты над ней:-))))
Лично я бы не рискнула отдавать ребёнка к "специалистам", которые, обучаясь в институте, прогуляли Выготского и всех его учеников.
Вам виднее, вы специалист. Но я не считаю, что это были эксперименты. В нашем районе хороших школ мало и вполне естественно, что нормальные родители хотели, чтобы их ребенок попал именно в эту школу. Кто не заморачивался, тот отдавал в обычную "районную". Но и результат на выходе соответствующий. Я считаю, что в нашем случае эти "развивалки" помогли. Да, было трудно, да, мне было ребенка жалко порой, но что делать? Зато с самого раннего детства она приучилась трудиться и знает намного больше, чем многие ее ровесники. Сейчас, в институте, она самая сильная в группе. А дальше жизнь покажет.
Ещё раз говорю - повезло с генетикой:-))))
Вы же чуть выше пишете, что часть детей, из тех, кто в 6 лет бегло читал, хорошо считал, мог составить рассказ и т.д. - съехали по ходу дела.
Т.е. это были изначально довольно способные дети. Но их способности просто загубили на корню такой методикой.
Тех, кто съехали, их единицы. И, возможно, как написал кто-то выше, они были "надрессированные", а не способные. Любому, даже самому способом ребенку нужно развитие. Нужно, чтобы кто-то объяснил. И какой такой методикой? Во все сильные школы не берут кого попало. Везде отбор по конкурсу. И все, кто хочет туда попасть натаскивают своих детей. Кому-то это дается труднее, кому-то легче. Не все доходят до финиша. Но в этом и смысл.
Чтение и счёт - очень сложные виды деятельности, на них натаскать нельзя, пока не созреют соответствующие психические структуры.
Основное развитие в дошкольном возрасте - это игра и развитие предпосылок к учебной деятельности. Всё остальное - сверх того, при желании ребёнка.
А когда ребёнка вместо соответствующего возрасту развития долбают чтением и счётом - то в этих предпосылках появляются пробелы, которые вылезают в процессе обучения.
Реально хорошая началка - это та, которая на самом деле (а не декларативно) учит по Занкову или Эльконину-Давыдову. Но в таких школах не может быть учителей, которые прогуливали Выготского.
Ну с чего вы взяли, что кто-то что-то прогуливал? Это ваше личное мнение. Нашей началкой все были очень довольны. Кто уходил в другие школы после 4 класса, легко поступали по конкурсу в другие сильные школы. Если бы было все так плохо, как вы говорите, очередь бы туда не стояла и люди бы не бились за возможность отдать туда своего ребенка. И, кстати, началка там особенно ценилась.
Ну да, возможно, не прогуливали, а вообще нигде не учились.
Я вам так скажу- большинство детей из тех, кто к 6 годам способны выучиться бегло читать и считать, поступают в вузы на бюджет. И они же поступают в приличные средние школы. И они же поступают в хорошие старшие классы. Догадаетесь, почему?
Правильно. Но этих детей кто-то учил читать и считать. Самого способного ребенка можно загубить, если позволить ему расти, как трава и не заниматься его развитием. И вы считаете, что в хорошие школы принимают на работу преподавателей без образования?
Учили читать и считать их родители, поскольку к моменту поступления на подготовку к школе они уже должны были это уметь. Ну я же говорю - прогуливали, видимо.
Ничему их родители не учили. Я из тех мам, которые общаются с другими родителями и в курсе. Их учили именно на "развивалках", а потом они шли на подготовку к школе в данную конкретную школу. Ибо шанс поступить туда после подготовки был выше. Я вам еще раз объясняю, методиками развития детей владеют единицы. Те, которые, как вы, педагоги по образованию. Обыкновенные родители не хотят и не могут этим заниматься. Да, они будут помогать делать уроки с ребенком, читать им книги, делать логопедические упражнения, но не больше. Они просто не умеют правильно заниматься. Вот вы этому в институте учились, а они нет. Да и не хотят большинство. Им проще отдать дитя в сад или еще куда-нибудь, чтобы там научили и не париться. У меня подруга такая есть. Отдала сына в частный сад. В 2005 году оплата составляла 25 тысяч в месяц и была уверена, что за эти деньги из него Энштейна сделают. А к весне, когда нужно было документы в школу подавать (в нашу), выяснилось, что ребенок даже читать не умеет.
Еще легче, если им до школы объяснят таблицу умножения, тригонометрические формулы и преобразования фурье. и обучат двум языкам. а лучше трем))
С 7 или 8 мес таскала старшего сына на развивающие занятия, затем в центры раннего развития, занятия а-ля школа в 4-5 лет, включая таблицу умножения, и т.д. Парню 16 лет, 9 класс, проблем с учебой нет и не было, участие и победа в разных конкурсах, олимпиадах и т.д., знает три с половиной иностранных, но это также связано с нашими переездами из страны в страну.
Второму сыну 10.5 лет, рос как трава без курсов раннего развития, чтения на ночь, считать до школы не умел, лишь кое-как научила его русскому алфавиту по букварю Жуковой и чтению в 6.5 лет, потому что в 7 ему предстояло идти в 1 класс немецкой школы... Сейчас оканчивает 4 класс и в багаже победа в олимпиаде по мате в этом году среди четвертых классов нашего округа, в прошлом году в Кенгуру был лучший среди четырех третьих классов, на всяких конкурсах чтецов и на знания в школе почти всегда побеждал, начиная со 2 класса.
Вот сижу иногда и думаю, а нафик я так заморачивалась со старшим сыном, потому что если ребенок изначально умненький, то это и так проявится.
Дочери почти 27. Никогда никаких развивашек не было. Читать научила бабушка(свекровь), когда еще 4 лет не было, считать научилась в процессе игры, до школы спокойно считала в пределах 1000. Сама поступила на биофак МГУ, выбрала кафедру гидробиологии, работает во ВНИРО, уже ведущий специалист, эколог. Сыну 16 лет, 9-й класс. Тоже никаких развивашек, только бассейн с 7 лет. Читает с 5 лет, счет в пределах 100 до школы. Увлечен физикой, информатикой, математикой, поступать будет соответственно. Репетиторов нет. В полугодии одна четверка, по истории. ИМХО, ничего эти развивашки не дают, если есть у ребенка задатки, он будет развиваться, если нет- выброшенные деньги и досуг для неработающих мамаш. И опять же, что считать успешностью? Можно быть успешным, занимаясь интересным тебе делом и получая хорошие деньги за это. Сын моей подруги, ровесник моей старшей. Никаких развивашек в детстве, футбольная секция в подростковом возрасте чисто для себя и досуга. После 9-го класса ушел в колледж, после армии пошел на завод промышленных холодильных установок. Сейчас владеет собственным бизнесом в этой области, услуги востребованы, работы много, конкурентов мало, доход под 300к. в 27 лет, счастливая семья, любимая жена, желанный ребенок, ВО нет и не надо.
Успешность для каждого это своё. Для кого-то - быть топ-менеджером Газпрома. Для кого-то стать лучшей маникюршей "нараёне". И кто из них будет счастливее? При этом маникюрша может быть необразованной, а счастливой. А топ-менеджер Газпрома - несчастнейшим.
В чём-то эти развивашки загоняют в рамки, делают лошадью на скачках - догони, перегони, перепрыгни. А оно надо?
Цель развивашек - развить индивидуальные способности. А не "будешь поступать в Плехановку, а потом станешь финансовым директором".
Без развивавшек никуда)) Ребенок должен быть занят чем-то, это разновидность детского досуга. Никому ещё не помешали в жизни знания языков, умение плавать, петь, танцевать, навыки самообороны. Шахматы развивают матем способности, худ школа даёт развитие моторики, воображения и тд. Главное, столб эти развивашки нравились детям, а не мамам.
А как можно на примере одного ребенка сказать, помогли ему развивашки или нет? Я же не могу вернуться в исходную точку, отменить все дошколки, курсы, кружки и проч. и посмотреть, что получится без всего этого?
Что выросло, то выросло, без сослагательного наклонения.
Не согласна с основной формулировкой стартового поста. Не считаю, что развивашки нужны для того, чтобы ребенок стал успешным или дал повод для родительской гордости.
В моей картине мира все эти дополнительные занятия нужны ребенку, чтобы ему было интереснее и веселее жить. К будущей успешности это никакого отношения не имеет. Нравится ребенку рисовать/играть в шахматы/плавать/петь и тп - так пусть он этим занимается. Ради процесса и фана. Будет получаться - замечательно, не будет - не беда. До тех пор, пока это приносит удовольствие - пусть занимается. Перестало нравиться - пусть бросает и переключается на что-то еще.
