Уроки. Не могу больше :(
2-й класс.
Вкратце так: если над ней НЕ стоять, то уроки будут делаться до ночи. Если стоять - сопротивляется, говорит - сама.
Как быть?
Давать задания по частям и говорить, что через 5 минут придете проверить. Через 5-10 минут приходите, проверяете, даете следующее задание.
Как я Вас понимаю! У самой наболело, хотела тоже темку завести! 2 класс лицея, нагрузка очень серьезная. Сейчас дочь 2 недели болеет. Каждый день новая тема, приходиться все дома изучать. Скоро взвою. Еще и младший есть, тоже дома и тоже болеет. Тоже сижу с ней, на кухне, попутно готовлю еду. Остальная домашняя работа делается на бегу и после 10 вечера. Дочь ответственная, но медлительная... ужас!!!! Можно уснуть рядом. Сто раз по одному месту, постоянно бабочки в голове). И ее понимаю, и себя жалею. Иногда пореву вечером в подушку от усталости. Приучаю к самостоятельной работе. Делает сначала на черновике, потом на чистовик. Меня выручают стирающиеся ручки, без них пришлось бы туго..
Девочки, а зачем подгонять? Пусть делает как может - а то как бы до отвразщения и неврастении не довести?
Говрят мудрые мамы этому что надо думать головой арифметику , чтение персказ пусть сам ребёнок делает, а тчо надо вырезать наклеить по окружающему миру и т.п. в основном делают и помогают ( мамы или бабушки) иначе времени теряется много , а ребёнок пока приступит к математике уже устал и вечер на носу .Так что делать основные, да стоять - сидеть рядом, не хочет что б стояли через 10-15 минут придти ,ну раз ничего не сделала Давай вместе -сидеть и делать 20-25 мин.
Терпите. Еще пара лет и наладится))
К телевизору и компу не допускайте, пока не сделано.
Режим дня повесьте и соблюдайте.
Гуляйте побольше, устные уроки можно повторять, пока в парк тащишься))
Письменые БЫСТРО, не отвлекаясь на чистописание и черновики, лишь бы буквы были узнаваемы, пусть ее училка в школе дрючит за почерк и помарки, это не ваша головная боль.
Можно так: "Пока я грею суп, ты БЫСТРО делай математику, а потом мы вместе..." что там вы вместе интересненького делаете...
Так можно приучить всё делать тяп ляп и готово, потом сложнее будет переучить всё делать качественно и аккуратно.
гм... Вот я 10 лет проработала учителем. видела 10 раз по 50 штук шестиклассников, к примеру.
Те, кто все делает "тяп-ляп" не обязательно отстающие лузеры. Частенько, это, наоборот, очень талантливые ребята, они быстро ориентируются в новом для них предмете, хорошо соображают... Ну, пишут коряво, ну, невнимательные, это время такое. Нужна скорость. А "красиво" потом в фотошопе подправят.
А вот девлчки (именно они этим страдают), привыкшие (читай-приученные) к порядку в тетради...Это мрак. "А сколько клеточек отступать?" "А "Классная работа"- писать?"
Капец, блин, потом они начинают каллиграфическим почерком выводить это "Клааассснаааяяяя рааабоооттаааа..." Полурока уйдет на них...
Нафик мне ваша "Классная работа", спрашивается, если у меня 40минут 2 раза в неделю, это по 5 минут в неделю на ребенка. Успею я их научить чему-нить, если мы будем во главу угла ставить порядок в тетради?
Это не значит, конечно, что нужно положить прибор на порядок, но до фанатизма тоже доводить не надо. Сделал- хорошо. Хорошо сделал- возьми с полки пирожок. Но уроки это не главное в жизни ребенка. Мама- это мамочка, а не училка. Мамы- они для другого, не с кнутом стоять над уроками.
"Лузеры" они или нет,станет понятно после окончания ими школы.
И? Смысл вашего поста? Аккуратному оформлению работы в тетради учат в начальной школе. В среднем звене это должно уже быть выработано на уровне автоматизма. А если вас переспрашивают ученики - это значит, что вы не донесли до них своих требований по оформлению. Слова "Классная работа" всегда должны быть написаны на доске, как и число. Вы точно в школе работали? Или работали учителем физкультуры?
))) Особенно в старшей школе очень нужно на доске "Классная работа" писать...
И, возвращаясь к теме топа, очень важно, конечно, научить это делать каллиграфически. Даже важнее добросердечных отношений между мамой и ребенком.
Сюда загляните: http://eva.ru/topic/137/2777673.htm
Да, нужно писать. Ибо дети видят ваше отношение к своему предмету. А оно начинается с мелочей.
Конечно, каллиграфически, а как еще? Как курица лапой? В чем проблема-то в старшей школе аккуратно написать "классная работа"?
При чем тут ссылка - не поняла.
Дети и правда видят отношение к предмету. Особенно формальное, которое, как ни странно, в первую очередь в пристрастности к оформлению работы выражается. И очень, очень, очень часто если педагогу действительно не безразличен его предмет, он прощает любую мазню из боязни пропустить мысль. Понятно, что в начальной школе детей дрессируют на это самое "оформление" и снижают отметки за неаккуратность. Вот только стоит ли родителям так уж упираться и портить отношения с детьми?
Вы сами поняли, чтО написали? Какую мысль "страшно" пропустить в выполнении упражнений по РЯ и математике??
Если вы имеете в виду сочинения, так там 2 оценки и выставляются:за грамотность(чистоту) и содержание.
И как бы ни пыхтел учитель, закрывая глаза на помарки, такую работу (с исправлениями, грязью) с положительной оценкой не пропустит ни одна проверка.
Ребенка надо приучать с малых ногтей, что любое дело нужно делать хорошо и качественно. И невыполнение требований учителя есть неуважение к учителю, которое вы хотите привить своему ребенку.
Умную мысль, результат стараний :-) Видели бы Вы в каком виде я написала вступительный экзамен по математике в ВУЗ :-0 что чистовик, что черновик = одинаково. Задачка трудная попалась :-( Однако, итоговая оценка "отлично", т.к. верный ответ всё-таки был написан на полях и жирно обведён :-)
По моему скромному школьно-вузовскому опыту, преподаватели делятся на формалистов и энтузиастов. Так вот заставлять ребёнка выбиваться из сил ради первых не буду. И как бы я ни стараась, уважение к такому учителю не привьётся: дети НЕ слепы, НЕ глухи и НЕ глупы. Они чётко коррелируют разницу между тем, что мама говорит и тем, что перед глазами. Речь как раз о мифическом "уважении" и разнице между ним и реальным... Можно привить ребёнку элементарные правила вежливости (помалкивать там, где твоего мнения не спрашивают, соблюдать субординацию и не перечить преподавателю), но нельзя привить уважение.
Ну у вас и примерчики, мы вузовские требования тут не разбираем. Еще раз - какая умная мысль может быть в переписывании упражнения?? В первом классе и задание простейшее - ПЕРЕПИСАТЬ. Чисто. И все.
А по моему опыту, они делятся на пофигистов(у этих и требований никаких нет, и тетради месяцами не проверяются) и тех, кто не равнодушен к своему делу.
И совсем не обязательно, что "энтузиасты" не будут докапываться до помарок и непроставленных точек в конце предложения, с чем сейчас борется наша учительница.
В начальной школе учитель пока один. И проявляя к нему неуважение, вы ребенку же оказываете медвежью услугу - он ни учиться, ни в школу потом ходить не захочет.
Лично я в этой ветке выступила против того, что не надо обращать на неаккуратный почерк и оформление заданий внимание, мол, само придет, пусть "училка" дрючит (и это пишет якобы бывший учитель :-О).
В том-то и дело, что не придет ни в средней, ни в старшей школе, если не уделять этому внимание с 1 класса.
Т.е. Вы считаете, что третировать дома ребёнка, которому не даётся чистописание при достаточном старании к предмету = проявлять неуважение к учителю? ... Забавно :-)
Нет, я считаю, что сдавать учителю тетрадь с каракулями и зачеркиваниями - это все равно, что придти на работу в грязной и вонючей одежде.
А выши посылы ЗАБИТЬ на чистописание и не контролировать ребенка дома именно к такому результату и приводят. Увы.
Если не секрет, вы теоретически рассуждаете, либо у вас дети-школьники есть, сколько, если не секрет, и в каком классе? Так представила на секундочку цену письма без помарок... нам тут недавно сочинение написать задали на страничку - полторы, 3 класс, мы потратили на это практически все выходные - план, черновик, первый чистовик, который все же оказался тоже черновиком, второй чистовик. В результате сдали с 6 помарками-зачеркиваниями, выглядело офигительно аккуратно для моего сына) Представила себе, если б я еще добивалась безпомарочного вида. Один из видов родительского садизма. Лучше пусть идет "в грязной и вонючей одежде".
А представьте, что бы сдал ваш сын, если бы предоставили ему все делать самому?Я рассуждаю как человек, проверивший бессчетное количество тетрадей. И таки грязные работы принимать на проверку отказывалась сразу. И на род.собрании об этом говорила сразу, приходила в первые же дни и доносила родителям свои требования к выполнению дом.работ.
У меня за все годы практики был один ученик-дислектик(диктант небольшой приходилось проверять полчаса), а другой писал совершенно нечитабельно. Но это патология, она встречается редко.
Ну вот если б Вы смотрели на все это не со стороны учителя, а со стороны ученика и его родителя, Вы бы знали, что аккуратность чаще всего не от неуважения к учителю, а особенность ребенка, которую исправить нельзя, можно только внести определенный свод правил - за поля не залезаем, зачеркиваем карандашом одной косой чертой и т.д. и т.п., за неисполнение которых учитель вправе наказывать снижением оценок. Не знаю ,как у других родителей, у нас мое присутствие на акуратность написанного никак не влияет - как он писал безобразно в прошлом году и со мной, и без меня, и как в этом году значительно аккуратнее - опять же и со мной, и без меня. Наоборот, количество исправлений со мной возрастает - потому что я указываю на ошибки, и ему приходится их исправлять, а сам-то он может написать и красиво, только с кучей ошибок, а потому нафиг эта красота никому не нужна...Заявлять "я такие работы проверять не буду" имхо непрофессионально как минимум, я как родитель такое заявление с рук бы не спустила однозначно, это просто саботаж.
Я и родитель тоже. Мой во 2 классе, так же сижу над ним, вырываю страницы и заставляю переписывать.
Бывают такие дети, согласна. Но всегда видно по работе, старался ребенок или нет. А если все пустить на самотек, как тут советуют, будет полный кошмар.
Мы в классе писали на сдвоенных уроках творческие работы: сочинения, изложения, черновик - ОБЯЗАТЕЛЕН. Я их учила - написали, обязательно проверьте, и только потом на чистовик. Эффект был - ни одной работы возвращать не приходилось.
"Не спустили бы"? Ну флаг вам в руки. Через меня по 120 тетрадей в день проходило, и если я буду тратить время еще на разбор этого безобразия, то спать не лягу вовсе.Полагаю, что вы в курсе, что есть учителя, которые тетради совсем не проверяют? Вот попробуйте сначала их заставить проверять, а потом поговорим.
Ага, начали с того, что каракули и зачеркивания - это как грязная и вонючая одежда, а сейчас вы говорите, что видно, старался ребенок или нет. Ну так вот сюрприз - кто-то и не стараясь пишет идеально, а кому-то и 6 зачеркиваний с каракулями даются потом и кровью. Наверно, у вас не было шанса это понять. Что касается последнего - мне лично как-то по жизни нисколько не жалко всяческих бюджетных и не-бюджетных работников, жалующихся на объем работы и т.п. и оправдывающих этим какую-то халяву ,просто есть вещи, на которые я могу закрыть глаза, а есть то, что со мной не пройдет. Заявление "не буду проверять" относится к последнему. Ха, "не буду"...заставим)
Речь шла о том, вот что превратится работа, если не контролировать ребенка. Если бы вы читали весь наш диалог с Утки с самого начала, то не писали бы такое.
Так заставьте сначала, а потом крутую из себя изображать будете.
Я вам ни на что не жаловалась, действовала в рамках дозволенного, потому как мы с администрацией этот вопрос обсуждали не раз. Учитель имеет право отдать непроверенную работу на переделку, если она его не устраивает. Это вам на будущее, если шашкой махать решите :-)))
Речь шла о третировать или не третировать, и что аккуратному оформлению учат в началке, и что те, кто, сдает неаккуратные работы, проявляют неуважение к учителю. А что те, кто каракули сдает, делает так потому что не старается, это ваш домысел.
Ага, крутая, да - а учитель, заявляющий о "проверять не буду" - сама скромность, конечно же, только предъявляющие претензии родители крутых корчат..
Это не домысел. Вы видите только то, что пишет ваш ребенок, а я много чего повидала, ага. И еще раз вам говорю: если чистописанию и оформлению не уделять время, в тетрадях будет полный кошмар. Ваши "6 исправлений" - цветуечки...
Моя-то "скромность" проверена опытом, если бы я об этом не говорила, то страшно подумать, что огребла бы вместо дом.работ, а у вас все только на словах пока.
В течение всех этих лет вы видели только результат (грязные тетради) и не подозревали о средствах. А ваш опыт по другую сторону баррикад, позволяющий вам судить о средствах, только стартует.
Вы защищаете свое личное время, а я защищаю интересы своего ребенка, это не слова - все работы моего ребенка были бы и будут проверены, это не причуда, это совершенно тривиальное выполнимое законное требование.
+100
моему ребенку с большим трудом дается то, что можно назвать даже не аккуратной, а не очень грязной работой.
и мне не собираюсь делать из него невротика, заставляя 5 раз переписывать одно и то же, добиваясь совершенства
Угу, не подозревала, я же на Луне жила :-)
От кого вы защищаете "интересы своего ребенка"? Есть общие требования, которые известны еще в первом классе (писать только синей пастой, отступать опр.число строк, писать число, слова "дом.работа" и.т.п), если вы их не выполняете - досвидос. Это вам любой администратор в школе скажет.
мда, "отказывалась принимать на проверку грязные работы" - это клиника. Просто слов нет..
Нет слов, так не пишите. Я ценю свое время и уважаю свой труд.
К знакомому как-то клиенты комп на ремонт принесли, открыли корпус - чуть не сблевали, запах отвратительный. А они преспокойно - это у нас кот тут отметился. Ессно, что их сразу отправили - идите отмывайте.Тоже, как и вы, считают, что раз деньги за ремонт берут, так и миазмы их кота нюхать должны.
Мы вообще-то о детях говорим, а не о миазмах.
Вы пришли работать в школу, чтобы учить детей, а не демонстрировать свою звездность.
А с таким отношением как у Вас к детям и близко подходить нельзя, если Вы работы детей с кошачьими миазмами сравнивайте.
Читать Вас противно.
На каком основании учитель может отказаться проверять работу ученика?
Ссылку на документ, пожалуйста
Просто так отказаться не может. Но на переделку отдать имеет полное право. И переделанные работы мне сдавали совсем в другом виде. Опять же, повторюсь, патология редка, в основном грязь как раз от лени - зачем переписывать, зачем брать в руки карандаш, ручкой все зафигачить же можно...
после проверки с указанием ошибок,
но не вместо нее.
и не на переделку, а для работы над ошибками
Проверка работ учащихся входит в должностные обязанности учителя.
Если учитель отказывается выполнять свои должностные обязанности, то стоит задуматься о его соответствии занимаемой должности.
И то, что где-то там Вас покрывала администрация, не означает, что так должно быть.
Чтобы качать свои права, сначала надо выполнять требования школы. Я выше Грицацуевой о них написала.
ох, ну и категоричная Вы :)
встряну в вашу дискуссию...
Со мной в классе училась девочка, которая писала, как курица лапой. Я левой ногой симпатичнее и понятнее пишу. И это не помешало ей закончить школу с золотой медалью и ВУЗ с красным дипломом.
Почитала я вас тут и в очередной раз поняла какая классная у моей дочери учительница. Извините, но такой как вы я бы свои детям не пожелала бы.... А какой предмет, если не секрет, Вы преподавали?
Скажите, пожалуйста, Вы когда новому делу учитесь, всегда и всё в первого раза само собой, без помарок получается? Вот учила мама в детстве стирать (раз уж об одежде речь :-)), все пятна с первого раза отстирывались и бельё выглядело идеально? Вязать учились (если учились) = все петли ровные и ни одной не спустили? Или МАМА заставляла перестирывать\перевязывать до получения идеального результата, несмотря на то, что трудились Вы "высунув язык" на пределе своих возможностей?
Любое учение должно давать право на ошибку или помарку. Подчеркну: при надлежащем старании. Лентяев как класс здесь не рассматриваем.
Не ошибается тот, кто ничего не делает. Ошибка- пусть. Но...должно быть исправлено аккуратно, карандашом, сверху правильная буква или штрихом, а не жирным переделыванием одной литеры в другую. Если ошибок много - переписать. И потом, извините, я не верю, что есть такие дети, которые при "пятом", как тут уверяют, переписывании опять ляпают ошибки в небольшом текстике на 3-4 предложения.
Да как же мы их не рассматриваем, если отталкиваемся от заглавного поста? Вот как вы считаете, дочь автора - лентяйка или перестаравшийся трудоголик, у которого ПОКА не получается?
А тут еще и советует эту лень пестовать :-О
Пестовать лень никто не советует.
А про то, что дети после пятого повторения сделают меньше ошибок... Да у Вас, правда, опыт небогат...
После пяти повторений ребенок устанет и сделает БОЛЬШЕ ошибок.
Сколько там Вашему личному школьнику? Я вам искренне желаю, чтоб ребенок Вас любил. И называл мамочкой. И вы были для него любимой мамой, а не училкой.
Потому что я- учитель в третьем поколении. И моя мама, учитель, тоже пыталась сделать из меня рекламный образец своего професссионализма.
Я тоже сидела за уроками до ночи, иногда она, приходя после второй смены, выдегивала меня из кровати, иногда скандалами и шантажом заставляла переписывать набело пять, десять раз подряд... Учить параграфы наизусть, раз не могу пересказать..
Вот только мамы у меня не было и нет. Мне 35лет, я до сих пор жалею, что у меня НИКОГДА не было мамы.
В 15лет я ушла из дома. Побегала, вернулась, зимой под мостом не проживешь... Сейчас, сама став матерью, я понимаю мотивы ее поступков. Я понимаю, как делала ей больно. Вот только простить ее я не могу до сих пор. И очень ОЧЕНЬ боюсь того, что моя любимая дочь, такая же лентяйка как и я, будет относиться ко мне так же, как я отношусь к своей матери.
Я Вам желаю никогда не услышать от ребенка "Ненавижу тебя". Правда, искренне желаю.
Моему 8 лет. С сего вы взяли, что я хочу сделать из него "образец профессионализма"?
В школе не учат ни фига, учебник - дебильный, вот и приходится вспоминать старое ремесло.
А у меня антипример в биографии: родители никогда не занимались моим образованием, сделала уроки или нет - пофигу... Уж лучше бы, как у вас. Совсем другим человеком выросла бы.
У моей мамы не было времени сидеть со мной за уроками, в старших классах она вообще никогда не проверяла, что я там делаю. В итоге я благодарна ей за хорошее настоящее детство. Человеком я выросла хорошим, высшее образование у меня есть.
А то что школа у нас дебильная - это факт. Из детей - роботов пытается сделать. Я свою дочь отдала в словацкую школу - подход к детям отличается грандиозно. Дети в этой школе счастливы и рвутся в школу, а дети из нашенских школ только и думают как им слинять со школы побыстрее....
Зира,спасибо за вашу честность.До слез было больно читать.Мы все,ради идеала(?),совершаем ошибки и даже не замечаем их.
Маму простите,она хотела только добра,она не знала других способов выхода из положения.Для нее вы должны были быть примером и идеалом.
вот +1!!!
Ребенок устал, ему надоело, он злится или, наоборот, ему по фиг уже!
К тому же ПЯТОЕ переписывание, наверняка происходит даже не в 9 вечера! :(
Чем больше повторений, тем больше описок и тем хуже почерк. Причина: усталость.
В заглавном посте ни слова нет о том, что уроки делаются грязно. Там другая проблема: уроки не делаются совсем. В той форме, в какой автор проблему представляет, это не лень, а рассеяность. Сначала надо с той проблемой бороться: научить концентрироваться, а потом "лакировать" результат. Собрать внимание в кулак, сконцентрироваться на неинтересном задании в столь юном возрасте (2й класс = 7-8лет) ребёнок может продуктивно только на непродолжительое время. Поэтому совет и хорош... хоть и вызывает вполне объяснимый протест у профессионального учителя :-)
Другое дело, что подобная проблема (рассеяность) не сей секунд возникает и начинать работать над ней надо было задолго до школы.
Если заставить второклассника переписывать страницами, то да, устанет. В 1-2 классе задания-то малехонькие еще. Мой по 3 раза иногда переделывает, и ничего. В итоге получается нормально. И в след.раз уже не о смешариках мечтает, а в учебник внимательно смотрит.
Ругаю я его, что редко бывает, прежде всего за лень и невнимательность, а не за ошибки.
а у моего в итоге не получается нормально.
при каждом новом переписывании появляются новые помарки и исправления, но количество их по сравнению с первым разом не уменьшается. проверено. а буквы с каждым разом получаются все кривее и кривее, потому что он устает элементарно.
сколько ему переписывать? 10 раз?
Не надо 10 раз. Вам я бы посоветовала просто заниматься дополнительно. Давайте ему диктанты, чтобы скорость наработать, а потом просто тексты для переписывания.
А мы все лето писали диктанты, каждый день.
Улучшения есть, но их очень мало.
Скорость у него нормальная, а вот качество фиговое.
В чем конкретно фиговое качество? Буквы и соединения неправильно пишет? Исправлений много? Слова не дописывает? Точки не ставит в конце предложений?
Вот сегодня по английскому нам написали замечание "слишком грязно". А там не грязно, а просто ручка гелевая (их заставляют писать в школе только гелевыми ручками, хотя я категорически против) жирно и толсто пишет.
Слова дописывает, точки ставит. В принципе пишет без ошибок, изредка только может букву какую-нибудь пропустить.
Буквы пишет некачественно: буква "л" похожа на букву "и", "м" - на "ш", у буквы "я" тоже ножка высоко слишком поднимается и т.пп.
Все это ему каждый раз исправляют, уже сколько строк этих букв написано и все та же фигня.
Плюс их учат писать, не отрывая ручки от бумаги, т.е. например, при написании маленькой буквы "б" нужно по верхнему элементу вернуться обратно и уже делать соединение со следующей буквой. У него не получается 2 раза провести ручкой по одному и тому же месту, т.е. если он обводит какой-то элемент, то получается уже 2 элемента один на одном, в результате грязь.
Ну и буквы все разной высоты. Они в узкую линейку не писали, сразу в широкой начали, и он никак выровнять буквы не может.
Ну в общем много всего.
Гелевыми ручками им не разрешают писать, только шариковыми, как и положено
Оспадя, ужас какой...
Я вообще не представляю, как можно писать, не отрывая ручку от бумаги :-О :-О Пусть пишет буквы так, как ему удобно.
Я своего учила писать сама еще до школы по нормальным прописям.
http://nekin.narod.ru/e24.htm
Показывала как пишется буква в несколько приемов, хотя он пытался сначала писать, не отрывая ручки. Вот с тех пор у нас прогресс,хотя ручку держит не так, как положено. Но я считаю, что главное, чтобы ему было удобно.
Отчётливо помню начало своей школьной жизни: бесконечные уроки, переписывания по несколько раз под маминым контролем, ругань. Потом начали прямо в тетради недостаточно красивые, с точки зрения мамы, страницы с домашним заданием перечёркивать и заставлять переписывать. Потом и до вырывания листов дошло. А потом... всё резко кончилось. Много позже мама рассказала, что на родительском собрании её учительница ТАК пропесочила, что мама не знала куда глаза девать от стыда: педагог просила НЕ вмешиваться в учебный процесс и не отбивать у ребёнка охоту к учёбе мелочными придирками, НЕ подменять её функции доморощенным энтузиазмом. И чем закончилось? Дома стали просто проверять наличие домашней работы и никогда не отказывались объяснить трудные места. А вот чистописания зареклись касаться. Бывало, если совсем уж болото разведу, учитель вместо оценки поставит "См" (Смотрела, т.е.). Ох как это "См" по самолюбию било! И вроде переписывать не заставляла, и вроде на итоговые оценки не влияет, а перепишешь аккуратно и принесёшь... потому что ценишь хорошее отношение учителя к собственной персоне, т.е. УВАЖАЕШЬ :-)
В конце концов школа - не галеры. У ребёнка, кроме уроков, и внешкольная жизнь интересной должна быть: кружки, прогулки, совместный досуг и проч. А нам (родителям) оценочная система глаза застит... ради чего?
Ставить "см" как раз считаю халтурой для учителя. Работа должна быть оценена. Кому нужны эти "см"? Неужели нельзя просто вернуть ребенку тетрадь и попросить переделать?
Я тетрадь возвращала в след.случаях:
не выделены орфограммы
не сделаны задания к упражнению
вместо полного слова "упражнение" написано "упр."
написано не синей пастой, а каким-нить цветным фломастером
члены предложения подчеркнуты ручкой вместо карандаша
исправления не карандашом, а переделанные
А зачем общаться с учеником через "см"? Объясните, плз.
Вот что мое сокровище, например, наваяло в тетради:
Считаю, что оценить это вполне было бы можно, а тут оценки вообще никакой нет.
Чтобы охоту к учению не отбить.
Выставление отрицательной оценки отвратительный мотиватор, потому что основано на методе запугивания. Он очень быстро становится НЕэффективным. Чтобы деть стремился к успехам, его хвалить надо, а не прессинговать.
"Всем" громко сказано :-) "См" в её классе было сродни катастрофе. Во многом благодяря мягкости и снисходительности к неудачам. Дети дорожили её хорошим отношением, старались не расстраивать. И ничего удивительного тут нет, если принять во вниманние перфекционизм первоклассников... и в принципе понятно куда он потом девается :-(
Простите, не верю,это сказка. Я не отрицаю, что есть уважаемые по велению души и любимые детьми учителя, но на всех никогда не угодишь. Всегда найдутся недовольные.
Конечно. Вот Вы, например, недовольны, что за слабенькую работу Вашего сына плохую оценку не поставили :-)
А почему? Ребёнок совсем-совсем не приучен самокритично относиться к сделанному? Обязательно нужен внешний мотиватор?
Еще раз говорю - работа должна быть либо оценена, либо возвращена на переделку, иначе в проверке тетрадей нет никакого смысла. Если говорить о моем отношении, то учитель моего сына меня как специалист не устраивает совсем, хотя у него в основном пятерки.
А если следовать вашей логике - то и в оценках вообще смысла нет, чего там - одной самокритики хватит.
Я Вам ща открою страшную тайну. В ОЦЕНКАХ смысла нет!
Хватает самокритики вполне, но ей, самокритике этой, тоже нужно научить.
Вы когда-нибудь пробовали предложить детям оценивать сами себя? НЕ друг-друга, а, именно СВОЮ работу. НЕ сравнивая ее с другими, с соседкой отличницей, а именно один на один со своей совестью?
Попробуйте, Вас ждет удивительное открытие.
(для тех, кому нет шанса попробовать, рассказываю:
Берете шестиклашек и предлагаете им оценить ну... например, свою работу на уроке. Не что-то конкретное, на листочке, а работу на уроке вообще. Перво-наперво, естессно, все ставят себе пятерки. Ну, самые скромные- четверки. Есть даже один чел в классе, который оценит работу на три.(это тот, кто на задней парте в телефон играл))
И я ЭТО ставлю в журнал. (администрация пьет персен, но молчит, предмет "неглавный")
На следующий раз все, конечно, ставят себе пятерки, ну, правда, чо б на халяву пятерку в журнал не словить...
А потом... Постепенно... Они вдруг понимают, что оценивают не себя (тут, конечно, всем "отлично"). Они оценивают СВОЮ РАБОТУ. И вот сейчас она сделана плохо. То есть осознание того, что "Я-хороший", оно не исчезает, а работу этот "Я" выполнил явно спустя рукава и поэтому тут "трояк", не больше. И:"А можно я лучше переделаю?"
И вот это САМОСТОЯТЕЛЬНОЕ желание переделать халтуру я считала всегда своим главным успехом.
Это не тайна, а ваши вальдорфские примочки. Мне много чего не нравится в современной системе образования, но уж назвался груздем - полезай в кузов, это я к разговору об учителях и их отношении к своей работе.
Да не. Ща вроде эти примочки уже " в массы двинулись". Вон рабочих тетрадках по инглишу - там нужно "сообразить на троих" - оценивает родитель, учитель и ученик работу. Я дочке разрешаю за себя и за меня ставить оценнку, т.к. У нас с ней совпадают всегда.
Есть еще такой вид работы по РЯ: диктант "Проверь себя".
Вырабатывает самоконтроль. Пишется небольшой диктант, а потом ученики меняются тетрадями, исправляют ошибку и ставят друг другу оценку карандашом.
Только в журнал все равно пойдет та оценка, которую поставит учитель. И в вашем примере тоже.
Это не упражнение, а вид работы. Учит самопроверке. На чужой тетради глаз не так замыливается, как на своей. Потом диктант все равно проверяется учителем.
Мы с Вами говорим о разных вещах. Вы- о виде работы, когда ребенок учится находить ошибки в тексте.
А я о глобальном- о САМОконтроле и САМОоценке своих действий.
Вы совсем-совсем меня не слышите?
Ну вообще-то смысл в работе над ошибками, которую ученик проделает самостоятельно. Неужели серьёзно думаете, что получив тетрадь без отметки дитё НЕ задумается о причинах и НЕ сделает верных выводов? ... Как-то странно игнорировать наличие интеллекта у ребёнка :-)
Неверная логика :-) Смысла нет в плохих оценках в начальной школе и всех проблемах, возникающих у ребёнка, с ними связанных. Научите сначала дитё учиться ради себя, научите критично относиться к своей работе, научите гордиться заслуженными успехами и получать удовольствие от работы, а потом и оценивайте. Не ставьте телегу впереди лошади... Вот какой реальный прок от оценок в начальной школе? На что они реально влияют? ... А ни на что. ИМХО.
А с проставленной оценкой что мешает сделать работу над ошибками и понять, справедливо поставлена оценка или нет, это к вопросу о самокритике. Другое дело, что нужно менять саму систему оценок, ибо устаревшая пятибалльная давно уже не работает.
Чем отличается ребенок в начальной школе от ребенка в среднем звене?
Все ваши выкладки - сплошное теоретизирование, никак не подкрепленное практикой. Вы хоть своего ребенка сначала в школу поведите, чтобы не оперировать сомнительными примерами 20-летней давности собственного школьного опыта.
Практика хоть и 20тилетней давности всё равно остаётся практикой, опытом. Велосипед вон пару веков назад изобрели, а ничего, пользуемся :-)
А что изменится? Вы полагаете, отдав детей в школу и увидев, что они далеки в учении от идеала я моментально переменю свою точку зрения и начну их дома третировать? Подобная ситуация не станет для меня неожиданностью, поскольку я очень критичная мать и насквозь вижу не только несомненные достоинства, но и недостатки = мы работаем над ними прямо сейчас, а не ждём столкновения с системой. Увы, но я прекрасно знаю как она работает и иллюзий не питаю. Однако становиться частью этой системы... увольте. Я - мама в первую очередь... и во вторую, и в третью.
"... Чем отличается ребенок в начальной школе от ребенка в среднем звене? ..." Странный вопрос от педагога :-)
Вы все равно станете частью этой системы, нельзя сделать яичницу, не разбив яйца. Альтернатива - только домашнее обучение.
Я не вижу разницы в том плане, что и в начальной школе, и дальше - это УЧЕНИК. И должен подчиняться действующим правилам. А не так, что сначала его по головке гладят, а потом - на гвозди бросили:пошли ставить двойки-тройки...
Дети не яйца, чтобы их бить. Разница в том, что в любом деле есть новички и профессионалы. Ученик начальной школы = новичок в учении и спрос с него меньше.
Как же вы вдруг ВУЗовским прощаете?? Это противоречит вашему утверждения "Аккуратному оформлению работы в тетради учат в начальной школе. В среднем звене это должно уже быть выработано на уровне автоматизма", по сути Утку должны были не заметить, просто не проверять такую грязную работу. А то как же, такое неуважение, и видимо совсем плохо долбили в начальной школе за оформления и подчерк, ну ничему не научи, дурой выросла, еще и от учителя начальных классов требует снисхождения к помаркам своего ребенка, во ведь кошмар,а, так и вырастит такого же как она?
Мадам в неадеквате? Вас к школе подпускать нельзя. Вы хорошему не научите.
Совсем-совсем не поняла? Печально((
Обьясняю: первый пост- это начало пути, который закончится первым постом по этой ссылке.
Это совершенно разные вещи:любовь к чтению и чистописание. Общего только то, что в обоих случаях у авторов запущено воспитание, здесь я об этом и написала.
ЗЫ: Во втором топе ситуация из серии "делай уроки - не буду", вот если забить на все с начальной школы, как вы советуете, получится в итоге именно так.
И в этом тоже. Но главная проблема, ИМХО, там в том, что мама не авторитет для ребенка.
Не, Вы чо, реально? Это правда? В старшей школе нужно писать "Классная работа"?
Ага, давайте представим:"ЗДравствуйте, дети, садитесь. Открыли тетрадки, записываем:"Пятооое апреееляя". "Класснаааяяя раабоооота". Тема урооокааа:"Методы контрацееепции". Да они меня на смех поднимут)))
Они мое "Здрассьте, дети" принимают, потому что видят, что я стебусь. Они ж меня на три головы выше, бандерлоги эти. "Классная работа"...
Если ей нравится-пусть делает до ночи. По собственному опыту-довольно быстро перестает нравится
Мой тоже ответственный, но медлительный. Никаких до ночи не разрешаю. Ходить и напоминать - мне самой дороже выходило (я на нервах, деть с уроками весь день ковыряется). Теперь сажусь рядом - максимум через час уроки сделаны. ВСЕ СВОБОДНЫ. Красота.:)
ыыыыыы... у нас первый, но то же самое. Блин, где б палку волшебную взять, шоб расширить сутки до 48 часов???
Наймите гувернера для приготовления уроков - вам спокойнее, ребенок быстрее научится выполнять задания, а заодно и повторит пройденный материал. Если решитесь - напишите в личку, дам координаты.
Тоже самое. В последнее время, когда я дома, практикуем следующее: я делаю свои уроки (английский), он свои. Но это работает хорошо, когда он не устал, т.е. когда нет тренировки после уроков, но это всего лишь вторник :(
На самом деле после 5 уроков они устают, а дома все снова. У нас задают очень помногу по каждому предмету.
Иногда, конечно, в процессе делания уроков хочется взорваться. Няня тоже уже стонет. Но мне кажется, что с каждым годом будет легче :)
А когда спать будет? Я вот несколько раз такой эксперимент проводила, бесполезно! Наутро ничего не соображает, спит на ходу. К каждому ребенку свой подход. Я еще ставлю часы напротив! Если приду и не сделано, лишения любимого досуга!
А спать будет ночью :) Вы же сказали - до ночи, а не до утра :) А что сонный с утра - ну так это и есть естественное наказание. А лишение любимого досуга, оно вообще обычно само собой происходит при таком раскладе.
Дети разные. Некоторым не спать не наказание, но нервная система не выдерживает и будет такая истерика, что вообще не уснет ребенок, а утром встанет с истерикой, весь день будет на грани, что не поможет ни делать уроки, ни сидеть на занятиях, ни уснуть. И после одного вами предложенного эксперемента, ребенка придется приводить в норму пару недель. За это время накопится столько работы, что и все выходные придется ей посвещать. А если ребенок к тому еще и средненько сообразительный, то будет куча упущенного материала, который опять же придется наверстовать. Этак и каникулы захватятся. А есть дети склонные к мигреням и подобные эксперементы очень увеличать частоту головных болей. И таким образом можно довести ребенка до чего угодно, но только не до нужного вам результата.
И досуг, не на всех детей действует подобные лишения. Их может подобное наказание растроить, но не может увеличить концентрацию внимания. С концентрацией внимания надо работать, работать и работать, в согласии с возрастом ребенка, и знать что с возрастом концентрация становится лучше, нервная система устойчивее, мотивация заметнее.
http://eva.ru/topic/137/2776672.htm?messageId=69877993
Неплохо обратится к психологу, для подбора ключика именно к вашему ребенку.
И я с теми, кто против черновиков- излишне утраченное время, за которое ребенок излишне устает. Если вам так хочется "черновик" садьте, ребенок расскажит как он будет делать задание и начинает делать. Если и будут ошибки нет ничего страшного зачеркнуть и написать рядом правильно, так же сейчас вполне удобные ручки, одной пишешь другой стираешь. Вполне акуратно можно затереть:) И все довольны. А если вам хочется перфекта и ни одной помарки в тетрадях, то тогда не надо злится на ребенка, это ваша проблема, не его. Он растет, учится, а не ошибаются, те кто ничего не делают.:)
Ну будет тогда ребенок невыспавшийся и уставший на следующее утро, и не факт кстати, что доделает работу, потому что ближе к ночи мозги окончательно откажутся концентрироваться. Это особенность нервной системы такая. Со временем эта рассеянность пройдет сама собой, а пока нужно сидеть и контролировать, да.
+1, у нас такого не было, но в подобной ситуации я бы точно сидела и контролировала, если бы видела, что без меня процесс затягивается.
Если бы я видела, что процесс только затягивается, но уроки будут качественно сделаны в приемлемое время, оставила бы ребенка в покое. Ну да, будет делать полдня до 20-21 вечера, да не будет досуга, но это выбор ребенка. Когда увидит, что все время тратится на уроки, может быть будет делать быстрее.
Ну до 21-00 - это вполне нормально, я так поняла, что у автора затягивается до гораздо более позднего времени.
а как же прогулка? у нас проблема в том, что делать уроки до прогулки - не гуляем, потому что долго уроки делаются, гулять до уроков - потом он устал и тяжело делать... в школу на машине ездим, погулять по дороге не выходит.
есть, но мне его жалко там оставлять до 4-х (к этому времени они там делают уроки). Ему это явно тяжело, он устает от толпы.
ну это в моих кругах принятое шутливое сравнение)...вы в советские игровые автоматы не играли в детстве? Там если пройдешь удачно игру, вторая предоставляется бесплатно. В третьем классе ребенок стал собраннее, основное делает на продленке сам, но вот эти доделки-переделки вечером - все равно допоздна получается. Вон, вчера все сделал сам после уроков, и письменные, и устные, а вечером после басссейна выясняется, что еще работа над ошибками, да то не доделал, да сё - опять в одиннадцатом часу закончили.
В общем, ругалась, орала, размахивала ремнём, в 19-00 плюнула и решила пустить на самотёк.
С тех пор почти ничего не сделалось. Говорит "Как я себя ненавижу за то, что не делаю уроки!", ойкает, что не успевает и продолжает рисовать ручкой на столе.
В 21-50 была послана собирать портфель с несделанными уроками; в момент проверки выяснилось, что собирает тетрадки для переезда на кухню (младший ребёнок собирается спать в их общей комнате). Я сказала, что уроки уже делать не нужно, иначе не выспится и будет только хуже. Портфель решили собирать тоже завтра (впервые).
Завтра будить 20 раз и подгонять во время завтрака 150 раз тоже не буду. Предупредила.
Хочу ещё утром позвонить учительнице и "настучать", чтобы она обязательно спросила и влепила соответствующую оценку.
Вот такой педагогический эксперимент.
Что из этого выйдет??? Самой страшно.
а на нашей продленке так делают,что в 10 раз хуже получается,чем дома.Шум. гам...Я наоборот не разрешаю там ничего делать, кроме чтения.Хотя у нас во втором вроде нет проблем с уроками- я на кухне, она делает, после каждой строчки бежит мне показывать:-)Но у нас музык. школа(по сольфеджио очень много задают, мы на пение народное там ходим) и рисование еще в худ. студии- и аэробика в школе, так что уроки у нас делаются в любую возникшую свободную минуту, иначе не успеваем.И она это знает.Даже, если пришли на час домой после школы только поесть,я грею-она уже делает сама уроки.Зато и вечером у нас обычно уже все сделано и есть время...И гулять еще успеваем:-)И иногда в театры.
На нашей продлёнке не делают уроков. Если только кто-то сам захочет. Она - не хочет. Там у неё есть дела поважнее. Впрочем, и дома тоже.
Не переживайте, от двоек еще никто не умирал))) Может она расстроится из-за плохих оценок в дневнике? Я так понимаю, что у нее нет мотивации к учебе. А у Вас дочь еще чем-нибудь занята кроме учебы? У нас танцы, она их очень любит. Ходим второй год. Поставила условие: только в случае успешной учебы будешь заниматься танцами! Может это непедагогично ( муж говорит шантаж), но работает))
НА самом деле я не считаю,что это шантаж,ибо в особенно трудных ситуациях тоже так говорила сыну...
Школа это основное, и пока школа не будет на уровне, никаких тренировок не будет тоже.
Мотивация к учёбе у неё есть. У неё нет мотивации к "сделал дело - гуляй смело". Кружками шантажирую. В принципе, помогает.
Хороший эксперимент. Я тоже так пробовала. Не вышло. Ребенок начал от меня скрывать несделанные уроки, чтоб я не стуканула.
Кароч, эта, стучать училке не надо. Стучать же не хорошо, правда?))Ну, то есть надо стучать, конечно, но только если вы уверены, что ребенок это не разнюхает.
Лучше так:"Марьиванна меня очень ругала, за то, что я плохая мама... Не могу заставить дочку делать уроки((( Мне было очень стыдно(((" И рожу попостнее сделайте, шоб ре видел, КАК вам стыдно. Мою проняло больше.
Правда ненадолго))
Эксперимент не удался :).
По литературе, как я просила по телефону, учительница то ли забыла её спросить, то ли не стала портить себе и детям праздник (День учителя).
А по английскому дочка сама подошла к учительнице сдаваться, что не успела сделать д/з. Учительница сказала "Ничего, потом принесёшь".
По русскому же притащила "пятёрку".
В общем, я рада, конечно, что так всё вышло.
А вчера мы (ну мы, конечно) подошли к приготовлению уроков серьёзно, делали их интенсивно с небольшими перерывами, и всё равно получилось ПЯТЬ ЧАСОВ!!! Сюда вошло, правда, невыполненное задание на среду и частично задание на пятницу (у нас в четверг кружок), но всё равно: уж очень много задают. Вроде, по каждому предмету не очень много, но их пять!
Стоять бестолку, нужно ВМЕСТЕ разбирать, заниматься У меня даже после сделанных в школе (дети на полном дне) приходится многое закреплять и заполнять пробелы. А в 21.50 ребенок уже должен СПАТЬ.
аха, как же! Моему и разъяснять ничего не надо, он сам МНЕ все разъясняет, спасибо, голова светлая, нет проблем в обучении новому. Но вот, например, две строчки букв написать - только под пристальным контролем на расстоянии вытянутой руки. И в черновике попробуем, и движения все рассмотрим, да и умеет, в конце-концов! Но фигушки!!! стоит мне покинуть мой наблюдательный пункт, как взгляд у сына затуманивается, мысли резко сменяются на другие, руки слабеют, ручка из них выпадает...
АААААААААААААА!!!!!!!!!! дайте мне ЙАду, выпью и посудину вылижу!
Надо просто выяснить что ребенку не понятно и что вызывает сложности.Не надо говорить,что этого нет и ребенку все кристально ясно-не может этого быть-в противном случае все было бы сделано в 5 минут.
Вот выяснить,потом все это разобрать и затвердить.
Да ладно! Не в понимании дело чаще всего, а в произвольности. То-то мы в первом классе три строчки крючков по 3 часа писали - думаете, он не понимал, как их писать? :)
неа, это очень распространенная проблема современных младших школьников - домашка для них не представляет трудности в когнитивной части при недостатке воли сидеть и ее делать. Проблема моторики тоже часто сопутствует, но она второстепенна.
Простите,для моего понимания это недоступная странность поведения)))) Слава богу вживую я такого не наблюдала)
Я как-то привыкла,что человек либо хочет чай и пьет,либо не хочет и не пьет.
Ой, ну да, я все забываю :) В жизни же бывает либо то, что вы лично видели, либо... либо больше ничего не бывает :)
Мироздание, видимо :) Задумалась, отвлеклась, зачиталась, "сделаю первый глоток через пяти минут" - опа, минут 20 прошло точно :)
Первые 27 лет жизни тоже не знала, что так вообще в жизни бывает. Точнее думала - это только нелюбимой работы касается :)
Смешно.. а вы действительно думаете, что вы умную мысль написали? Тогда вам к врачу надо.
Ага, и когда процесс натягивания колготок занимает 15 минут - это тоже вызвано недопониманием.
Я очень хорошо помню, как сама делала уроки до позднего вечера. Вернее не делала и играла ручкой, рисовала на столе, брала книги и прочее. Лучше всего помогало, когда кто-то находился со мной в комнате и пресекал попытки отвлечься. Ну и максимальный соблазн отвлечсья от уроков был, когда я не понимала четко что надо делать и как, когда письма много было, в общем когда просто очень не хотелось за них браться.
Сейчас свою (пока дошкольница) потихоньку приучаю делать уроки с полной концентрацией. Сначала сидела с ней над каждым упражнением, потом разжевывала ей задание и читала, пока она его выполняла, теперь, убедившись, что она вошла в процесс, ей все понятно, отползаю потихоньку. Посмотрим, что в школе будет.
Автор начните работу с себя. Вы должны быть спокойны, вы должны правильно научится реагировать и правильно помогать. Ожидания ребенком вашей реакции, снижает его концентрацию и работоспособность, причем внешне этого может быть вообще не заметно. Сядьте с ребенком рядом и очень спокойно помогайте. Возможно вам надо ппопросить другого человека посидеть с ребенком. И ребенок во втором классе в идеале не должен иметь задание одномоментное более чем на 10 минут, лучше 5, в зависимости от задания и состояния ребенка. Пять минут пишет, встал походил, посмотрел в окно почесал нос... И сново сел, решил... и так далее.
Да, самое главное - быть спокойной, но это труднее всего. 5-й класс уже - для меня уроки проверять - голгофа. Я понимаю, что истрепала уже ребенку нервы и себе. Думаю - вообще не проверять, но тогда многое упустит. Английский, например, 6 раз в неделю у них. Задали текст прочитать. Начала читать - ни одного слова не знает, т.е не работала над текстом вообще, словарь не открывала и так всегда. Два часа читали, когда остальные уроки проверять - не понятно, тем более, что я уже так завелась, что сама себе не рада. Думаю следующим образом поступить: проверять каждый день, но один предмет и досконально, т.е и домашнюю работу и классную и все правила и термины за неделю. На следующий день - другой предмет - также. Как думаете?
Пятый класс, не второй. Надо рассматривать конкретного ребенка, искать чем его можно мотивировать. С английским, лучшая помощь-курсы. Лично я считаю что не обязательно выучивать все слова на раз. Достаточно что бы ребенок понял текст и смог ответить на вопросы. И мотивировать запоминание слов, путем просмотра любимых передач и фильмов только на английском языке. Ну и в 5м классе, все таки задание не должно бы быть более 20 минут, на раз, обязательно надо дать пару минут "на ковыряния в носу".
Я бы не советовала проверять досканально вообще, а проверять на уровне сделал-не сделал, есть затруднения-разбираем, нет, значит отлично. И обязательно настраевать ребенка, что если не понял-надо спросить. Обьяснять, что пока он будет "заново изобретать велосипед другие улетят на ракете", поэтому не понял-спроси, не теряй время. Исследовательские способности надо мотивировать и давать им выход не путем того, что было объяснено на уроке, но не было усвоено ребенком. Спрашивать у вас, у учителя-прежде всего у учителя, сразу в процессе объяснения. Ребенок должен в вас видеть помощника и поддержку а не кербера, и знать, что учится он для себя, но при этом должен знать, что "пряник" может и не получить, не только в будущем, но и сейчас, потому как не крути, учеба его работа и прямая обязаность:)
Да вот у нас как раз проблемы с дисциплиной. У нас всегда "все сделано", даже если не открывали. "Вопросов нет никогда". Курсы - Вы имеете ввиду для ребенка или для родителя. Для ребенка - нереально, итак 6 раз в неделю. 5-й год пытаюсь объяснить, что текст перевести можно только используя словарь, другого еще никто не придумал - безполезно, ей просто неохота и все. Уроки она делает не при мне, я работаю допоздна. Я ее не ограничиваю, что именно садись и делай, делает, когда хочет, с перерывами, без - не знаю. Я все-таки попробую попоредметно каждый день. Потому что я если все подряд проверяю - к последнему предмету уже так завожусь, что мама дорогая.
курсы ребенку, курсы не уроки-эта помощь к урокам и мотивация к желанию знать язык и изменения сознания подхода к изучения языка. Например, совершенно реально учить язык и успешно, не переводя все тексты, тем более дословно. Если допоздна, так тем более зачем все проверять, не сделала-получила плохую отметку-кому хуже сделала? Себе! И это надо доносить. Ищите подходы, в 11 лет ребенок уже вполне понимает выгоды и потери:)
А у вас ребенок изначально самостоятельно уроки делал или как? И всегда были такие проблемы? Просто у меня тоже в 5 классе, но я не проверяю домашку вообще, никогда. В последний раз в 3 классе проверяла. Максимум могу спросить, ты все сделал? Но к этому надо было ребенка постепенно приучить, с 1 класса. Сперва сидела с ним, потом просто в комнате рядом была, потом проверяла, потом проверяла иногда, потом перестала. Если есть какие-то вопросы или что-то непонятно, я конечно объясню, но это редко бывает, да и теперь они больше с одноклассниками перезваниваются и обсуждают какие-то свои проблемы.
Проверяла с первого класса. Пыталась приучить самостоятельно делать, не вышло, нет у нее чувства ответственности, амбициозности что ли. В классе есть девочка у них - отличница, я разговаривала с мамой, мама говорит вообще понятия не имеет чем там ребенок занимается. Однажды я два месяца не проверяла окружающий мир. Оказалось, что за два месяца она 2 раза только поработала в рабочей тетради, причем в дневник задания не записывались, только что читать. Я разговарила с учителями, которые еще меня учили, сказали - это такой ребенок, надо контролировать и контроливать. На данный момент я не могу не проверять, потому что история - важный предмет, но устный, она просто читать ничего не будет. По русскому у нее врожденная грамотность, правила не учатся поэтому никогда. Английский также не могу пустить на самотек. Вообще нагрузка на них большевата по моему мнению, учитывая, что школа обыкновенная (с ин.яз. уклоном, но в по другим предметам обычная, не лицей, не гимназия) и не в Москве, а далеко.... на периферии. Вот и думаю, как выстроить отношения. Меня оценки вообще не волнуют особо, зло берет, когда вижу, что вообще ничего просто не делает или делает как зря, лишь бы как бы, т.е. у нее плохие оценки бывают только по причине забыла тетерадь, забыла подчеркнуть, накалякала и т.д. Единственное, мне повезло в том, что она любит читать, читает все подряд сама. Может правда забить на все и не трепать нервы ни себе, ни ребенку.
Нервы трепать не надо, но забивать тоже не стоит :-) вы со своей классной в началке не советовались? Сейчас то много учителей и они пока детей не знают, а там всетаки постоянный контакт. Надо искать мотивацию именно для вашей дочки. У нас выполнение домашнего задания - это обязанность, которая не обсуждается. Надо сделать и все, по другому никак, но это с 1 класса было объяснено раз и навсегда.
утопия. Я спокойна как удав - во всяком случае, в присутствии ребенка. Но почему-то это мало влияет на временнЫе рамки выполнения задания. Это раз. Второе - ну нет таких заданий - на 5 или 10 минут! А если через каждые 5-10 мин прерываться, то вместо часа на то же самое придется потратить три, не меньше. Они еще плохо умеют переключаться - я про младшую школу.
Еще три - опыт по приготовлению домашней работы с другим человеком я ставила. Больше к этим опытам не возвращаюсь, ибо результат был еще хуже, деть отлынивал, как мог. А в деле отлынивания он чертовски талантлив :) Не иначе - креативщик растет
Сочувствовать надо? Что делает ребенок в школе, точнее чем занимается учитель в вашей школе, что на дом задают такие большие задания по нескольким предметам.
И где я написала, что одного вашего спокойствия достаточно для получения результата.:) Тем более что концентрация внимания это особенность нервной системы и возраста.
Обыкновенная школа, а учитель очень хороший. И задания обычные, ничего сверхестественного. Но делать их детям ох как неохота (это не только же наша проблема, у поголовного большинства из всех наших первых классов). Вот математику ребенок щелкает, как семечки, он ее любит, и дается она очень легко. А письмо - неинтересно ему, не увлекает. Это и есть проблема основная. Но делать-то все равно надо! А как его научить полюбить эти закорючки, я, к великому сожалению, не знаю. Все проведенные с ним "умные" беседы на тему "ты сможешь написать сам письмо деду Морозу" и прочая мотивационная хрень - сотрясение воздуха. Жду, пока ума прибавится :(
З.Ы. Причем ведь достаточно неплохо пишет, но даже результат "здорово, прям как у учительныцы!" не вдохновляет. Технарь...
Ни в одной школе не дают 5-минутные домашние задания. Но даже 5-минутное редкий ребенок не сможет растянуть на час, потому что надо срочно попить, пописать, поточить карандаш, поразглядывать учебник дальше и еще масса других неотложных дел.
Смотря в какой школе. В вашей не дают, а наших дают. Именно на то что бы не растягивать-это и есть основная проблема у детей, и надо задание ограничивать. Пишешь 5 предложений-5 минут можешь считать ворон, но эти 5 предложений надо научить писать без отвлечения. Возможно для начала будут 3 предложения. Задания по математике, сами по себе не занимат более 5-7 минут. Устные задания обычно не требуют таких усилий по концентрации, к ним другой подход.
ВСЕ ЦИФРЫ условны, конечно надо смотреть на конкретного ребенка.
Нельзя все принимать буквально, не так ли?
добавлю свои соображения. Я помню себя делающей уроки. Например математика. К 5 классу научилась планировать время для ДЗ. Соображала и считала быстро. Учитель научила считать в уме. На одну задачку тратилось буквально 5-10 минут. Но после каждого мне приходилось делать передышку минут по 5мин, а после отдельного предмета еще 10 минут. Вот так растягиваются домашние задания.
У нас во втором классе именно такие были - вставить буквы или вписать слова в рабочей тетради по русскому, написать ответы к примерам в рабочей тетради по математике. И не больше 1, очень редко когда 2 упражнения. Если ребенок ушами не прохлопал и материал на уроке понял, то занимает это максимум 15 минут вместе с доставанием тетради из портфеля. Вот если не понял и надо объяснять, тогда долго провозиться приходится. А если задают задания, что часами надо сидеть, то, думаю, это надо родителю подсаживаться и рядом сидеть - мало какой второклашка в состоянии один часами заниматься.
У нас никах таких рабочих тетрадей не было и нет. А упражнение написать по русскому - это уже не 5 минут, да еще подумать надо + словарные слова обязательны каждый день были. Математика задача + пара примеров, тоже не 5 минут. Если ваш второклашка писал со скоростью взрослого аккуратным красивым почерком, только плюс вам, не все такие. Это не значит, что часами надо сидеть, но 5 минутными я никак немогу такие задания назвать.
У нас специально для этого и закупили чтоб детей писаниной не перегружать. В обычных тетрадях они, в основном, на уроках писали, дома - очень изредка. А карандашом буквы или слово или ответы вписать - это быстро, почерк от них в рабочих тетрадях не требовали, он сам подустаканился как рука окрепла, классу к четвертому. Словарные слова - на уроке учили, у них там картинки-подсказки для запоминания, не помню чтоб я дома этим с детьми занималась, на диктантах, обычно проблем не было. По математике еще блицы иногда давали - там страничка с одной стороны штук 20 примеров, с другой задачка, везде надо только ответы вписывать (в задаче еще и действия, но даже слово "Ответ:" уже пропечатано), на уроке им на такую страничку по 5 минут отводится, значит и дома, сли вдруг задали, то не больше чем за 10 делают.
Ага, чем больше тут читаю, тем больше понимаю, что нам ужасно повезло. Задания увеличивались очень постепенно. По сути, относительно большие задания начались только сейчас в 5 классе. Но к этому возрасту и ребенок все ж существенно взрослее и задание для него уже не кажется бесконечным как для второклашки, который при таком задании просто не видит ни конца ни края и даже браться поэтому за него боится.
А как они в классе сейчас работают? Тоже по минимуму? У нас то настоящие лекции уже по многим предметам, и то детям тяжеловато. А если они писать в большом объеме не привыкли, то даже и не представляю.
Да на уроках они нормально писали, это их дома не сильно напрягали. Сейчас по-больше пишут, по крайней мере, вроде первые тетрадки тонкие по русскому и математике уже исписались или близки к тому (а их ведь по 2), по другим предметам чего-то записывают... если честно, я не особо в тетрадки заглядываю к старшей и весьма приблизительно представляю чего там творится, только если что проверить приносит, но она чаще черновик приносит...
Ну черновиков у нас никогда не было и нет. А в тетради смотрю, во-первых, просто было интересно, как у них там в 5 классе все обстоит, какие требования у учителей. А во-вторых, на собрании учитель по экономике, например, просила помогать пока с подготовкой к терминологическим диктантам, потому что сложно им пока с терминами справляться. Ну так там уже полтетрадки толстой исписано.
Все наоборот - в началке приучили, что черновик обязательно должен быть на парте, на продленке они делали домашку на черновике (если это не рабочая тетрадь), показывали учителю и после этого только переписывали. Старшая только сейчас догадалась сразу начисто делать (впрочем, существенные объемы по переписыванию только сейчас и появились). Экономик у нас никаких нет, постарше, если в этой школе останемся, то углубленка физ-мат, вообщем, исписанных толстых тетрадей не предполагается.
В нашей школе подобный подход: по максимуму на уроке, дома по минимуму. Я сначала жутко бесилась, мне казалось, сын вообще ничего не учит, даже вторую школу ему придумала. Однако смотрю, нет, знания есть, и, положа руку на сердце, это намного эффективнее.
Зачем черновики во втором класе? Это пережиток прошлого) Переписывать не менее сложно, чем делать заново. Делайте сразу в тетрадь, всегда можно аккуратно зачеркнуть и написать правильное. Или вы создаете видимость принцессы, которая не ошибается? :)
Не, на черновике я настаиваю в тех случаях, когда, возможно, придётся зачёркивать всё: английский, задача по математике.
Ну, мы и зачеркиваем, переделываем, за это не снижают оценки, а время и нервы экономятся. Кстати, вижу в этом и педагогический момент - я не хочу развивать в ребенке страх помарок. Любую неправильно сделанную работу можно переделать, и это будет выглядеть как нормальная аккуратная рабочая тетрадь и без последствий в виде не тех оценок. А по английскому у нас печатная рабочая тетрадь, мой там карандашом пишет, если что - стираем и пишем правильно, учительница не возражает.
Хотела бы. Или у нас глобально все плохо. Катаем коллективную жалобу в департамент.
А Вы в черновике требуте такого же оформления, как в тетради? Можно же особо не утруждаться чистописанием, а просто ход мысли или решения законспектировать кратенько в виде шпаргалки.
А вам оценки не снижают? у нас 1 исправление - 4.Поэтому черновик наше все. Переписать в тетрадь я помогаю, диктую.
Только не злоупотребляйте диктовкой. Есть такой вид работы в нач.школе - контрольное списывание. Именно на отработку внимательности. Списать без ошибок труднее, чем написать под орфоэпическую диктовку мамы.
Он, бедолага, в тетради стал бояться писать! К слову у сына самый высокий балл в классе по русскому, но это целиком заслуга природы. А то, что делает училка может только отбить всякое желание. Он отрабатывает по полной все задания сам, с зачеркиваниями, переделываниями, но в тетрадь попадает только рафинированный конечный результат. Этот наш совместный труд и меня, как менеджера процесса, учитель готов оценить. Эх, жалоба в департамент уже на рабочем столе...
Тогда ребенок должен сперва маме проговорить решение вслух , если все ок, пусть делает сразу в чистовик, если проблемы, обсуждаем. Черновики - это зло :-)
Я билась-билась весь 1 класс, сейчас начинаю с ним, заканчивает уже один. Докопалась до проблемы - сын, оказывается, боялся, что неправильно поймет формулировку задания в учебнике, и сделает не то, или забудет что-то сделать (у них там лихо так эти формулировки закручены :-), я сама иной раз долго разбираюсь). Как только разобрались, что к чему - все, сам делает. Но т.к. с почерком и аккуратностью не ахти, то на черновике. Потом опять мой выход :-) - Начисто переписывает в тетрадь под моим контролем.
Вот такой полусамостоятельный подход дает свои плоды: перестал боятся непонимания, поверил, что вполне сможет разобраться, что нужно делать, стал более внимательно относится к расстановке знаков препинания (что характерно, это в математике, не в русском :-), не дай бог точку не поставишь после "примеры № 5" - оценку снизят на балл :-))
Мой сын пока первоклассник, та же проблема.
Стараюсь так: начинаю с ним вместе, затем "мне нужно на кухню, допиши строчку сам". Возвращаюсь. Опять.
Да, задание на 15 минут делает полчаса. Но все-таки делает. Каждые три минуты залипает и разглядывает тетрадь. Пока подгоняю, плохого в этом особо не вижу, я в детстве такая же была, но к 3 классу уже могла себя собрать в кучку и самостоятельно сделать задание.
Ребенок просто банально вас не слушается. Я бы работала сначала в этом направлении.
Не стоять. Никогда не понимала стоящих над детьми родителей,идиотизм какой-то. Пусть до ночи, кому от этого хуже? Встанет с утра, будет тяжко, постепенно поймет, что надо быстрей управляться. Просто на это нужно время.
К сожалению у маленьких детей связь "утром плохо" и "с вечера надо все закончить побыстрей и лечь пораньше" устанавливается годам к 30... Это слишком много времени нужно)))
А ребенку нужен режим, иначе он переутомится и начнутся проблемы иного уровня, медикаментозно исправимые.
Поэтому нужно встать на уши, но сделать так, чтоб в положеное время (по-моему в 20.00) ребенок упал в кровать.
В начальной школе даже пожертвовав уроками.
Пусть училка ему потом взбучку устроит.
Ну тогда достаточно установить лимит времени на уроки, успел-сделал, не успел-спать без разговоров. И не стоять! Думаю, что если ребенок пару раз получит по шапке от училки сам не захочет идти в школу с несделанными заданиями. А связь устанавливается очень быстро, если ребенку об этом сказать. Моя в 7 лет понимает, что если поздно легла спать, то с утра некого ругать кроме себя.
Ну, все люди разные, конечно. Но 8часов сна- норма для взрослого человека, а не для младшеклассника.
Все так и есть, у детей сон 9 часов минимальная граница, в идеале младший школьник 1-5 класс должен спать 10-11 часов, как рекомендуют специалисты. И чем больше нагрузка, тем больше сон.
И опять же специалисты рекомендуют что бы ребенок засыпал до 9 часов, тогда с утра он бодрее, если встанет и раньше обычного.
Чем меньше спит ребенок, тем труднее он засыпает, тем сложнее ему концентрироваться, тем больше он подвержен стрессам и болезням.
Для тех кто защищает достаточность 8 часового сна для своих детей, не мнного информации. Так вот женщинам, взрослым и то требуется больше сна чем мужчинам. Идеальным считается 10 часов для женщин и 8 для мужчин. Женщина которая высыпается, добрее к себе и окружающим, реже имеет ожирение, и "медленнее стареет":)
Как же все любят теоритически рассуждать. Речь о конкретных детях, а не о среднестатистических.
Т.е. вашему ребенку достаточно реально 8 часов сна?
Не смешите. Реально таких детей мало. Нет, очень мало. И то если эти дети, не перегружены. Опять не факт, что им достаточно, а не то что они просто едут на заводе, пока тот не закончится. Работающему школьнику 8 часов мало. Это неоднократно проверялось, наблюдалась на реальных детях. И более того, старшеклассники, которым поставили начало занятий всего на полчаса позже практически моментально стали выдавать лучшие результаты в познавании и тестах.
Можете себя сколько угодно успокаивать и думать, что раз ребенок раньше не может уснуть, значит его надо положить позже и ему этого хватает, это все равно никак не изменить факта, что если бы вы приложили усилия и наладили ребенку сон, он бы был психически и физически и когнитивно более в форме и значительно большее время.
И как мать ребенка с очень проблемным сном с рождения и уже более 9 лет, я могу подписаться под всеми совершенными в этом направлении выводами. И сама на себе это прочувствовала. Чем меньше спишь, тем хуже засыпаешь, тем хуже самочувствие, выше раздражительность, перепады настроения и прочие прочее прочее. Что и вы замечаете к каникулам ребенка, особенно к летним, не так ли? Которые местные мамы, часто настаивающие, что ребенку достаточно отдыха, пытаются залечить фенибутом, глицинам и прочим фени и иммуномодуляторами и витаминами.
Вот на этот счет вполне понятная информация http://www.sleepforkids.org/html/uskids.html
Mrs.Doubtfire + написал(а):
Можете себя сколько угодно успокаивать и думать, что раз ребенок раньше не может уснуть, значит его надо положить позже и ему этого хватает, это все равно никак не изменить факта, что если бы вы приложили усилия и наладили ребенку сон, он бы был психически и физически и когнитивно более в форме и значительно большее время.
Каким образом можно наладить сон ребенку, который при более раннем засыпании просыпается гораздо раньше утром и больше не засыпает, или просыпается среди ночи и не спит тот же час-два, на которые раньше заснул?
Режимом. За один день не приходит. Сейчас я вот перевела ребенка в другую школу и надо вставать на полтора часа раньше и, уже месяц выстраиваем режим сна снова. Уже есть прогресс. Думаю еще пара недель и у ребенка будет ритм. Главное не делать послаблений на выходные. И еще, сейчас скажу многим ужасно шокирующею вещь, но да, я уже месяц сижу с ребенком пока не уснет, и ночью, а он в перестройку стал просыпаться, причем первое время во-обще в 4.30-5.30, что не давало ему уснуть, потому как общий подъем 6.30, и он просто не успевал, затем время просыпания переместилось на 3 часа ночи, затем еще раньше и более быстрое засыпание, а сейчас уже почти не просыпается, НО когда просыпается или я иду досыпать с ним или он приходит к нам, с нами он быстро засыпает.
Неудобно ли мне, да! неудобно. Но, уже есть результат, достаточно быстрый, по сравнения с первым классом.
Сейчас у ребенка отбой в 8, засыпает в 8.30. Спать хочет, особенно после секций, но перед сном много времени отнимает болтание, поэтому хорошо помогает "колыбельные", в том числе и не в личном исполнении родителя. Колыбельная помогает ребенку отвлечься от дневных мыслей и мыслей о завтрашнем дне, а значит быстрее расслабиться и уснет.
Ищите подход к своему ребенку. Наберитесь терпения.
Спасибо. Понятно. Для меня как раз не проблема посидеть (а еще лучше полежать с ребенком:-), пока он засыпает). Но ведь пока есть эти ночные просыпания ребенок еще круче не досыпает, чем в предыдущем устоявшемся режиме:-(. И мой никогда не выглядит хотящим спать, даже после секций.
Буду пытаться. Хотя суббота у нас тоже учебная. Мы в принципе неплохо учебный год начали в плане режима, но потом из-за этих непонятных ранних и ночных вставаний произошел откат. Еще меня смущает мой же предыдущий противоречивый опыт: со старшими детьми всё было железно относительно режима и сна, и питания. Но подросли и сами себе всё поломали(обстоятельства взрослой жизни очень способствуют), теперь мучаются:-(
(предыдущий мой пост анонимно улетел)
Не кладите свою спать днем после школы - будет засыпать в 8 как миленькая, да....
Не, ну почему? Ели спит днем- да на здоровье. Просто мои с 2 лет днем не спят, а если в 9-10 укладываться, а вставать пусть даже в 7 утра- то 8-9часового сна мало ребенку.
Если днем догоняется- тогда нормально. Но мен удобней, чтоб ложились вечером пораньше- на мужа силы остаются.
Да вот совершенно не факт. Моя с 3 лет днем не спит, и ни в первом классе, ни сейчас (4-ый) как-то вот не было у нее желания в 8 ложиться. В лучшем случае в 9-30, а так обычно около 10 засыпает.
Блин, а моя не высыпается. Засыпает вечером в 9.30-10.00. А тут мне учитель выдала, что ребенку стало как-то дурно, отвели к медсестре - все в норме, пока мерила температуру лежа на кушетке, уснула. Медсестра сказала - не высыпается. Ребенка допрашивала, сказала, что на последних уроках иногда с трудом сидит, спть хочет, или после обеда на продленке плохо себя чувствует, голова болит, тоже спать хочет. Наверно, надо тоже в 8 спать класть.
А утром во сколько встает? Моя в 7-30 в будние дни, то есть получается 9.5-10 часов сна, и такой режим у нас давно, как раз лет с 3-4. Сонной не выглядит никогда, со школьной нагрузкой и танцами вполне справляется.
В выходные по-разному бывает, но чаще в 9-9.30 утра просыпается.
Автор, мы перед уроками подготавливаем место. со стола убирается всё лишнее, игрухи убираютсчя, остаются только уроки. каждые 10 минут я заглядываю и спрашиваю, сделал или нет. Считаю контроль самым действенным методом, ообенно когда ребенок резинщик.
У меня мальчик резинщик, я контролирую постоянно, но уже не так как в первом классе.
постепенно она привыкнет рационально распределять время. Начните делать уроки с тех предметов, которые она любит больше, а в остальные втянется по ходу.
4 класс, уроки делаем только в моем присутствии, без меня только на черновик и грязь, грязь, грязь. Без меня чтение наверно только :( Устала ужс, у подруги 2 класс и абсолютно тоже самое. Может дети сейчас какие то не такие, моя не переживает о полученной 2 или замечании. Вообще она не стремится учится хорошо, учится дабы все от нее отстали. Уж не знаю где и что я упустила, но теперь сама страдаю,т.к. вечером вместо занятий моих любимых я повторяю программу начальной школы от корки до корки.
К слову сама я выросла и со мной уроки делали в первом классе -ну максимум месяц насколько помню, дальше всегда все сама .
Искала стишок на просторах инета. По дороге наткнулась:
Двоечники носятся
Целый вечер с горки.
А я сижу над книгами,
Мне нужны пятёрки.
Ноги затекают,
И спина простужена.
Скорее бы на пенсию,
Отдохнуть заслуженно
И еще один нашла:
Уроки надо делать, но,
Поверь, совсем не обязательно.
Ты посмотри вокруг внимательно:
Аттракцион, кафе, кино,
Футбол, велосипед... Так вот,
Наплюй на всё, послушай папу,
Давай, бросай тетради на пол,
Смелее, мама подметёт.
Очень мне нравится ваша позиция, я все время себя уговариваю, что мои отношения с ребенком дороже любых оценок, но все равно срываюсь за уроками, блин, так потом стыдно! Надо вырабатывать здоровый пофигизм, но как! Ведь не хочется, чтобы "мой-то" был хуже всех на уроке, все думаешь, ему непрятно будет, обидно...
Насчёт некачественно сделанных уроков когда ещё будет обидно... да и будет ли неизвестно: у нас была золотая первая учительница, которая никогда и никого из-за домашки не ругала, а ласково журила. Да, было неприятно придти неподготовившись, но не смертельно. А вот реакция мамы порой пугала... :-(
а я тут кокрас)), брызгая пеной, пытаюсь доказать, что это НЕНОРМАЛЬНО, когда ребенок боится мамы.
Можно бояться маму расстроить. Но бояться ее- я сама этого очень боюсь. Пусть лучше будет двоечница, но чтоб мне доверяла.
Ну на двоечника я ещё не созрела, а вот на жизнерадостного троечника вполне. Тем более прекрасно знаю: голова у ребёнка светлая и умная, не пропадёт :-)
вот и я к этому пришла))
лучше уж жизнерадостный троечник с кривыми буквами, чем отличник-невротик
ну, Вы только эта... В другую крайность не впадайте)) Пофигизм должен быть здоровый, а не абсолютный))
Про подчерк. Интересно. Мне всю жизнь начиная с мамы заканчивая мужем все говорили, что мой подчерк ужасен. Все буквы "на одно лицо". Муж просит писать печатными буквами, чтобы ему понятно было. Моя няня подчерковед (работала им до пенсии). Она когда увидела мой подчерк - сказала, что он характеризует меня как самостоятельную, уверенную в себе личность, и "я пишу для себя, а не для других, сама себя понимаю, и это главное". В общем, она меня успокоила, что отвратный подчерк это не более как такое проявление характера и даже неплохого :):) и теперь я вообще не парюсь. Еще она привела в пример подчерк своего сына, который "выписывает" буквы, пишет округло, отрывисто - он ранимый человек, немного "не от мира сего даже", "всех жалеет порой лишая себя чего-то". А его подчерк как раз "образец каллиграфии" в плане написания и понятности букв.
У меня тоже почерк был как у курицы. А в 15лет мне стукнуло научиться писать красиво. Палочки выписывала- матушка чуть в дурку меня не сдала.
Сейчас могу так написать, что то принтера не отличают))
Мне очень симпатичны Ваш подход и Ваша позиция, тоже считаю, что Вас в школе очень не хватает. Формализм убивает... Форма важнее содержания...
Спасибо. Я насмотрелась на школу современную по уши. Дочку еле до невроза не довела, сына вообще не собиралась отдавать в массовую школу- он у меня эм..волшебный, у него в мозгах вообще не свяжется, как математика, например, соотносится с количеством отступленных клеточек или заезжанием на поля. Он выводы необычные делает из обычных ситуаций.
Поэтому мы к Вальдорфской школе готовились.
Но нас туда не взяли)) Несмотря на блат в департаменте образования))))
Сейчас мои дети учатся в американской школе. Да, программа нам необычная. Но подход тут просто ошеломляющий. Детей все время хвалят. За любой правильный писк. И игнорят неправильные писки. И самооценка детей растет на дрожжах, а желание учиться не пропадает, а, наоборот, усиливается.
Например, вчера дочка приносит записку от учителя: Дорогие, типа, родители, ваша дочка делает успехи, прекрасно справляется с тем-то и тем-то... и тд и тп.
К сожалению она не сдала свою дом. работу по географии. Пожалуйста, попросите ее принести работу в понедельник.
И подпись. А внизу- пысы: Ваша дочь восхитительна!
Ну и как после такого не бежать делать географию?
Конечно, увы, но если взять стандартного московского шестиклассника и поместить его в такую оранжерею, он ваще учиться может перестать.
Учить учиться не из-под палки, а по собственному велению и по своему хотению нужно начинать с детсада. Поэтому, например, Вф педагоги так не любят, когда к ним в классы на "исправление" сажают районных хулиганов и двоечников. Потому что, увы, но некоторых детей отогреть очень тяжело, а, подчас, невозможно. К плохому привыкаешь быстро, а потом не можешь отличить хорошее от халявы. А когда детей в классе больше 30, уделить время одному очень сложно.
Форма тоже важна, как и содержание. Но учить этому нужно мягко. Своим примером, демонстрацией преимуществ, похвалой... А не ремнем и наказаниями, конечно.
Странно, что, насмотревшись на современную школу, вы так и не поняли, что есть родители, которые вообще своими детьми не интересуется, и что такие записки можно хоть до посинячки отправлять - ни ответа не будет, ни дом.работы по географии)))
Ну да, это только вальдор.педагоги не любят двоечников и хулиганов, это только у них а классе по 30 человек.
Странно, что ВЫ до сих пор не поняли, что тут нет мам, которые не интересуются детьми. Подобные родители не заходят в потобные топики. И все ваше злословия в сторону родителей и поддержку таких учителей какой были вы(хорошо что вас уже нет в школе) идет мимо. И ваш яд и недовольство, только укрепляет местных мам в желании избавить своих детей от таких как вы.:) Конечно и подобные вам учителя имеют своих почитателей, потому как всегда находятся родители, которым кажется, что их детям надо переписывать тетради и от этого прибавится ум:)) что делать что делать умных всего 3% людей, остальные "переписчики" и бывает, что это не самый плхой вариант, роботы стране тоже нужны.
А что кроме Зиры на еве так думающих людей быть не может:))) Не мечтайте:)
Я вас еще с другого топика об учителях и частных школах запомнила, вы там тоже продвигали мысль какие родители идиоты, а бедные учителя никому ничего не должны, а уж дети, так ваще, кто их на свет всех выпустил.
А вы никак представитель всех "думающих на еве" людей? Мне пофиг, кто что обо мне думает, это вы, анонимы, все чего-то боитесь.
В топах про частные школы я не участвую.
)))Зира анонимно не пишет. Даже в топах про аренду квартир)) Потому что сдает легально)))
Я знаю, что есть дети, в которых живет зло. Я их видела за 17лет работы, поверьте. Но их ОЧЕНЬ мало. Как правило это патология из психиатрической области.
Основная масса, тех, о ком Вы говорите, это просто с неправильно заложенными во младенчестве ориентирами.
Повторю еще раз: Учить учиться не из-под палки нужно начинать с младенчества. Не "Покажи буковку- дам конфетку", а "Какой молодец, все буквы знает!" не "Пока не сделаешь- не пойдешь...", а "Делай скорее, пойдем..."
А использовать угрозы и шантаж в воспитании можно, но очень тонко, чтоб ребенок четко понимал условия игры. Сложно обьяснить это.
эм.. не только у Вф, конечно. Двоечники разные бывают. Я тоже некоторые категории не люблю. Но бывают же двоечники, которым с начальной школы ВДОЛБИЛИ:"Ты- дерьмо, у тебя ничего не получается" Родители и учителя очень старательны в этом. И чел потом живет с такой установкой всю школу и дальнейшую жизнь. Я однажды мальчика 9классника похвалила- класс новый, никого не знаю, учителя еще не донесли, кто есть ху... Похвалила после урока, за то, что красиво череп нарисовал. Все, говорю, подробности уловил, все выпуклости, маладец. А он расплакался. О как.
Рисовать череп, кстати, задания не было))) Внимание, вопрос: а чо он плакал-то? А он ждал, что я пистон спущу, как обычно, за то, что всякой хренью на уроке занимался, вместо самостоятельной работы по остеологии))
А родителей- тотальных пофигистов мы здесь не обсуждаем. Топ "как заставить делать уроки и при этом не пришибить ребенка"
Двоечники именно у пофигистов. За что, вы думаете, им двойки в четверти ставят - за тупость? За лень. Бесконтрольность и порождает лень, и к теме топа это имеет прямое отношение.
"... Бесконтрольность и порождает лень..." Так это прямой и однозначный результат дошкольного воспитания в семье. Это результат наших (Ваших как родителя тоже) ошибок. Пословица есть на этот счёт: "Нечего на зеркало пенять, коли..."
Вы вообще читаете, что я пишу? Лень - это не результат воспитания, это отсутствие какого бы то ни было воспитания. Ребенком не занимаются дома. Поэтому я и говорю, что нужно контролировать учебный процесс целиком и полностью, а не отделять школьную жизнь(там, мол, пусть училка старается) от домашней.
Читаю. И не согласна :-) Если к школе Вам всё ещё нужно "контролировать процесс целиком и полностью", если при ослаблении тотального контроля деть начинает лениться, то большой вопрос ЧТО Вы делали всю дошкольную жизнь ребёнка и КАК его воспитывали.
Нет. Вы чрезвычайно узко смотрите на этот вопрос, подменяя мотивацию к той или иной деятельности тотальным контролем.
Я не отрицаю мотивацию, но наступает момент, когда она перестает работать. А контроль нужен всегда, да. Поговорим, когда ваш ребенок хотя бы год в школу проходит, а так только из пустого в порожнее переливаем...
Когда перестаёт работать один вид мотивации появляется другой. В конце концов Вас же что-то заставляет каждый день вставать утром и выполнять свои обязанности? И вряд ли это "что-то" пресловутый "контроль".
Подождём :-) Пока достаточно того, что дитё посещает детский сад и занимается ежедневно дополнительно, в т.ч. с ДЗ, вне зависимости от настроения... и мне уже НЕ приходится стоять над душой. На днях вот домашнее задание по шахматам делал: 3 раза перерисовывал по собственной инициативе, т.к. не был доволен результатом. Сегодня после спортивной секции, едва раздевшись, понёсся английский делать устно и письменно, потому что у него завтра урок. Мама даже пискнуть не успела. Можно, конечно, считать наши скромные успехи "переливанием и пустого в порожнее", но мы 2 года УЖЕ потратили на то, чтобы достичь приемлемого для этого возраста результата с учётом особенностей ребёнка и не собираемся останавливаться. Просто напросто усилия нужно прилагать в перспективном направлении, стараясь не подменять собственную инициативу ребёнка "контролем".
Вы не сравнивайте какой-то кружок и требования в школе.
Вы пока не дали в этом топе ни одного конструктивного совета, КАК же достичь инициативы у безынициативного ребенка.
"Лентяев ка класс не рассматриваем" - ну-ну...
Для ответственного человека нет разницы о кружке или о школе идёт речь. Важно само отношение к своим обязанностям. Заниматься этим вопросом надо было задолго ДО школы. Но раз уж у автора так получилось, что обратили внимание на проблему только в школе, то мне близок вот этот совет: http://eva.ru/topic/137/2776672.htm?messageId=69851894 Писать одно и то же по несколько раз смысла нет...
В свете Вашего последнего высказывания: http://eva.ru/topic/137/2776672.htm?messageId=70406906 за своих детей могу только порадоваться.
Не, а чо радоваццо? Вы уверены в своей теории? Несите ее в свет. Учите.
Только вот этого я не вижу пока.
Это неправда) Я никогда не ленилась.Я просто не представляла себе,как это я могу не сделать уроки,не выполнить свои обязанности. Также,как и сейчас,кстати)))
Понятно это это перфекционизм прет,но такое однозначно бывает. И нафик мне в школе не был нужен родительский контроль.
и я никогда не ленилась.
и родители в принципе не знали, что мы проходим у школе и как это проверять уроки, не говоря уж о том, чтобы сидеть надо мной. и не потому, что им неинтересно было, а потому, что мне это не нужно было, я и сама прекрасно училась.
Для большинства. В этом топе я оперирую не только собственными примерами в отличие от вас.
По моим наблюдениям, успешно учились только те дети, которые находились под жестким контролем, остальные в итоге скатывались до троечников.
Хреновый Вы наблюдатель. :-)
Моя мама ни разу за всю мою школьную жизнь не проконтролировала выполнила ли я ДЗ. Не говоря уже о том как я его выполнила. " четвёрки в аттестате.
Я свою старшую дочу перестала контролировать в 3-м классе - она тут же стала учиться лучше, 1 четвёрка в году.
Да очень многих детей у нас в школе не контролировали родители в плане учёбы хотя бы просто потому,что работали допоздна.
Не смешите меня. "Работали допоздна"))) Ага, а еще в окопах рожали когда-то, и ничего...
Это просто отговорки для тех, кому наплевать на своих детей.
Какое у Вас оригинальное чувство юмора :-)
Совсем далеки от реалий? Я уезжаю из дома в 7.30, приезжаю в лучшем случае в 20 часов. Так живёт подавляющее большинство Подмосквичей. Детям-школьникам спать нужно лечь пораньше, а маме поесть, на завтра обед/ужин приготовить и ещё кучу дел переделать и младшие дети ещё есть. Когда проверять уроки?
И главное - зачем? Моя задача - научить ребёнка учиться самостоятельно, а не контролировать выполнение ДЗ. Будут проблемы - скажет, я помогу. А совместное свободное время мы как-нибудь посодержательней проведём.
Осподя, да уезжайте, когда вам угодно. И приезжайте. Только не доказывайте на форуме, что вам важна успеваемость вашего ребенка.
Большое спасибо. )))))))) У нас вообще свобода передвижения, но Вам отдельно признательна за разрешение.
А и правда, не буду на форуме доказывать что меня волнует успеваемость моего ребёнка. ))) У меня в этом вопросе нет повода для волнений. Успеваемость моего ребёнка меня не волнует, а радует.
Встречная просьба - не называйте себя учителем. Пожалуйста.
А и я не называю. Ни в один топ не зашла с воплями "Я пИдагог", как Зира.
Инфа о моей проф.деятельности - исключительно по просьбам трудящихся. К коим вы и относитесь))))
" Моя задача - научить ребёнка учиться самостоятельно"- вот Вы и ответили на главные вопросы топа- для чего нужна школа и чем могут помоь родители!
Где ваш дневник- щас выпишу "5+"!!)))
Ничего подобного. Я как раз знаю примеры, когда без всякого контроля, не говоря уж о жестком, дети хорошо и отлично учились. Впрочем, похоже, с вами вести дискуссию бесполезно.
Зира, ну все понятно же с вами. Вы преподавали биологию, поэтому слабо себе представляете, что такое порядок в тетрадях и для чего он нужен вообще. Спор наш с вами с этого, собссно, и начался.
Не вам судить о профессионализме в том предмете, в коем не смыслите ни фига.
А маме спасибо скажите. Мало она в детстве била, похоже...
(гордо задирая нос): а я была лучшим учииителеееммм... По опросам среди детей и родииителееейй... Мне даже в декрет не дааали уйтиии)))
А еще я на машинке строчить умеююю (мурлыкая, отползаю)))
)) Так это Вы тут одна в поле воин. Все остальные уже успокоились давно, повесили кнуты на гвозди и жрут пряники.
Я не провоцировала Вас ни на что, я писала про себя. Вы утверждать решили, что я не профессионал. Я ответила, что мои ученики и родители считали по другому. Поэтому я считаю себя вправе высказаться в этом топе. Потому что я видела ситуацию топикстартера с трех сторон. И с родительской и с учительской. И с ребенкинской.
А свою первую грамоту за "выдающиеся педзаслуги" я получила в 15 лет, когда работала вожатой на отряде из 30 9летних детдомовцев.
Поэтому я- профессионал. Вот.
Но, раз надоела- удаляюсь))
Вы непрофессионал в определенном предмете.
В котором пишете с ошибками. А рассуждать беретесь, однако.
Я же вас не учу, как вам преподавать вашу биологию? А вы себя возомнили Богом во всем. По определению- у меня же доча в школе учится. А я - мама.
И то, что вы на форуме поливаете свою маму грязью, вам уважения не делает.
Тетя, Вы хоть почитайте достойного коллегу! Есть чему поучиться, хотя бы терпению! Педагогов тут масса, но такую непрбиваемую зануду вижу впервые!!!!!
Я как раз не эталон. И глупо думать, что большинство таковыми является, как Кримбрид. А вы, прежде чем мне писать, прочтите пост, на который я ответила.
http://eva.ru/topic/137/2776672.htm?messageId=69953291
Я прочитала вот этот ваш пост: "При ослаблении контроля ЛЮБОЙ ребенок начинает лениться, да и не только ребенок,это особенность психологии людей". И могу вам с полной уверенностью заявить, даже на примере себя и своего ребенка, что это НЕ правда. Ну ладно бы вы написали, что большинство ленится при ослаблении контроля, но вы же написали категорично - любой ребенок. Вы исследования проводили?
А пост, на который вы дали ссылку, я тоже читала, естественно, и согласна с Кримберд, ибо сама такая же перфекционистка, и дочка моя тоже, и еще много таких знаю.
ну ващета бывают тупые дети, да. И они попой учатся. Кто-то на лету хватает, а кому-то нужно сто раз обьяснять... И он сто раз подойдет и одно и тоже переспросит. И сделает как свин криворукий.
Заметьте разницу- САМ подойдет сто раз.
У меня тоже есть похожее воспоминание :-) В очередной раз до опупения переписывала домашнюю работу. Не закончила, а в школу пора. Мама пошла на принцип: нет, пока не сделаешь как следует, никуда не пойдёшь. Сделала. Бегу в школу с большим опозданием. Разумеется вся в слезах и соплях. Вхожу в класс... реакция учительницы: "Как хорошо, что ты пришла :-) Садись, пожалуйста." А немного погодя подходит, гладит по голове и говорит: "Вот умница, быстро приготовилась." ... Много ли надо ребёнку для того, чтобы почувствовать себя счастливым?
Порой, бывает, повздорим с сыном, он говорит: "Я воспитателю на тебя пожалуюсь. Пусть замечание сделает!" Это звоночек: "Стоп! Я мама, а не цербер! Думай!" Звоночек-то мне, а не ему :-)
Мой ребенок тоже пошел в первый класс. Я в точности стала повторять поведение моей мамы, когда стала получать замечания из-за ребенкиного поведения и увидела, что она далеко не "первая отличница в классе". Я сдерживалась, но все-таки меня прорывало, ребенок рыдал. Я подумала, что я хреновый педагог, замотивировать ребенка на хорошую учебу я не смогу, добиваться хороших результатов прессингом не хочу - зачем я буду портить отношения с ребенком из-за учебы? Я забираю теперь её с продленки, когда уроки сделаны, спрашиваю, как прошел день, что интересного в школе. Спрашиваю учителя - учитель говорит, что не все идеально, но старается. Я больше не хочу ни во что вмешиваться и трепать себе и ребенку нервы своими завышенными ожиданиями и не удовлетворенными амбициями.
Бедный автор топа... Уж не рада, небось, что спросила)))
Ну, вы эта... Держитесь там. Еще пара лет и должно устаканиться)))
Про родителей пофигистов, моей маме было всегда пофигу как я учусь, уроки со мной делали пару раз в первом классе. Школу я закончила с 2мя тройками, потом закончила институт средненько, но надо мной никто никогда в жизни не стоял над душой. И воспитание у нас было дворовое, но у меня было чувство собственного достоинства и над своими ошибками Я переживала в первую очередь , а не родители. Кстати в наше время так училось большинство детей!!! Только круглые отличники и двоечники обычно делали уроки с родителями, все кто серединка сами собой учились . Поэтому на данный момент я уверена учителей осталось очень мало , которые реально могут преподавать,как им стоило бы это делать-так что бы ребенок шел на урок как на праздник!!!
Я дочку пару лет назад пыталась перевести в другую школу , более сильную. Так вот все мое рвение кончилось после слов классного руководителя к которому мы стремились. Она сказала Ваша девочка для нашей программы слабовата, все мои ученики занимаются с репетиторами и поэтому у них нет никаких проблем!!!!! Заметьте детей учат родители и репетиторы, а учитель только контрольные проверяет и хвалится в открытую, какой у нее супер класс. На мой взгляд для учителя просто стыдно признавать, что он ничего не может детям втолковать, а только индивидуальные занятия да и то не с ней результат ее отличного класса. Мы в ту школу не пошли, не потому что ребенок мой слабее, а из за отношения такого. Вообще учителя меня расстраивают :(
Мои родители тоже были пофигистами, за что я им благодарна. Класса с 7-го я очень заинтересовалась английским, математики-физики делала кое-как (лишь бы 4-ку поставили). Поступила сама на ин.яз без репетиторов. Потом, уже в 30-летнем возрасте, поняв, что язык - это хороший доп. навык, получила основное образование. А если бы родители мои успехи контролировали, вряд ли бы он допустили такое мое пофигистическое отношение к неинтересующим меня предметам:) и не видать бы мне тогда ин.яза как собственных ушей. Но как раз нам, всем таким самостоятельным в школьном возрасте, трудно быть "неконтролирующими родителями". Автору топа спасибо, у меня ребенок дошкольник пока, но я буду уже сейчас стараться постепенно приучать его к самостоятельности в занятиях.
С подобными проблемами сталкиваются те, кто забыл для чего нужна вообще школа. Просто задумайтесь и все станет на свои места.
Уффф, весь топ не осилила, а сколько бы хотелось высказать...
Нас загипнотизировали, умышленно. Как до учителя донести на кой он в классе? А родители безропотно прессуют детей дома, училка изрисовывает красным тетради (не всегда углядывая ошибки) - чего делать-то, если конструктивно?
Похоже , налицо полное непонимание деятельноти учителя а у учителя деятельности родителей. ИМХО, необходимо обговорить спокойно требования учителя, ДЛЯ ЧЕГО ОНИ НУЖНЫ И ПОЧЕМУ ИМЕННО ИХ НЕУКОСНИТЕЛЬНОЕ СОБЛЮДЕНИЕ требует учитель.
Ей нужно, что бы хорошо успевающие ученики сидели тихо пока она орет на неуспевающих ( у нас в классе 2 из 34 дислексики с пометкой в карте). На этих детей и обрушивается все информационное поле, смачно. А остальным знания достаются рекошетом. Родители призваны тщательно следить за качеством, как по сути, так и чисто внешним. Должен же кто-то с детьми заниматьс....
Похоже у учителя нервное истощение...Я бы забрала ребенка из такого класса(((
Хотя...как вариант-может это ее стратегия-№потянутья косяком из ее клсса-глядишь, полегчает"!
Идеальная ситуация это когда учитель может заинтересовать ребенка своим предметом настолько, что этот предмет ему будет интересен всю жизнь, хотя бы просто как приятная тема для разговора или же профессия. И без таких учителей ребенок может в школе получить общие знания, пусть достаточно поверхностные, но которые помогут ему самостоятельно определиться со своими интересами, расширят кругозор. Для меня большего от школы не нужно, если мой ребенок по окончании будет знать, чем он хочет заниматься, куда пойдет учиться и в этом направлении уже самостоятельно будет прилагать какие-то усилия. Ещё навык общения, конечно, социализация, представление о себе скорректируется, самооценка, но так или иначе это и без школы произойдет.
У меня подруга до сих пор стоит, дочка уже в 8 классе. Я в прошлом году вообще не стояла, в этом году приходится. Дочь пошла в музыкалку, там оказалось так много уроков, она в четверг оттуда в девятом часу вечера возвращается. Ну и потом начинает делать уроки, никакая уже, приходится проверять, как бы чего не напутала. Наверное, придется бросить музыкалку.
не музыкалкка помогает очень в деле налаживания памяти... не бросайте вы это дело, наши походы в музыкалку годовые уже дали плоды :)
У нас кроме музыкалки еще же таэквондо. Получается, каждый день до позднего вечера. И Маша плачет из-за пальцев. Ну, известная же проблема, учительница ругает за то, что пальцы не так ставит. Дома она радостно бренчит, а на уроке ф-но с правмильной постановкой пальцев все плохо получается.
дак уроки они ж типа для этого и нужны. На самом деле весь смысл обучения в "как можно больше бренчать дома", а чтобы на уроке училка "технику поправляла". Уроки как бы для этого и нужны, хорошая училка у Вас. Наша училка еще и бывает говорит "а давай-ка в этом месте пальцы поменяем, чтобы они развивались равномерно", т.е. ребенок выучил что-то с первым-пятым, приходит на урок - а ей грят, а теперь в этом месте играй вторым-четвертым. Кароче, так и надо.
я заставила сделать все уроки,все,что положено.Просидел до 12.00.Теперь делает все быстрее.
я больше нимагу!2кл.уроков много+доделать классную работу.Как успеть и как помочь медлительному сыну?Спасибо топу,я перестала реагировать на его ошибки,НО сын сам очень переживает за ошибки и невнимательность.Как помочь?
Во, чего нашла в соседнем топе:
"... стоит обратиться к нейропсихологу, чтобы понять причину невнимательности/ошибок (истощаемость высоая, низкая/высокая переключаемость, ошибки восприятия и т.д. и пр.) и работать именно с ней. Ребенок может ее и перерастет с возрастом, но как бы к тому времени мотивация у него не отбилась напрочь."
да... лучшаб я не заходила в тот соседний топ, а то после него тока в психушку... мне :):):) с разными диагнозами.
Потрясающе, и вас это устраевает? в смысле учитель? Он на вас и классную работу уже официально сбагрил, даже не под соусом домашних заданий:) Ничего, родители должны учиться по два три.. раза в начальной школе, и детей мучать от души, что бы школу как следует не навидели и через 20 лет после ее окончания:)) А затем мстили своим детям, находя им таких же учителей, какие были у них и считали это издевателство нормой, без которого нельзя вырасти умным человеком:)
На Вашем месте я бы проконсультировалась у специалиста, вполне может быть рассеянное внимание- некоторые моменты можно попытаться компенсировать, возможно проблемы идут из детства, просто "вылезли" сейчас и стали заметны.
К сожалению, а может к вашему облегчению, таких детей сейчас много.