Еще раз про возраст для школы
Уже запуталась окончательно. Покидайтесь мнением. Дочери на 1 сентября будет 5л.10м., планировала водить на подготовку к школе и в следующем году в 6 л.10 м. отдать в школу.
На сегодняшний день (5л.7м.) дочь читает по слогам, знает счет до сотни (играем в русск.лото), складывает до 10, решает логические загадки и разные тесты по возрасту проходит довольно легко. Ребенок у меня совершенно обычный, без каких-либо выдающихся способностей по стандартным школьным предметам, бывает рассеяна и если становится скучно, то бросает дело и понятие "надо" сейчас не работает вообще.
Последние разговоры с друзьями и знакомыми меня сбили с толку, большинство говорят, что лучше отдавать в 7л.10 м., тогда легче будет учиться, легче адаптация и т.п. Я вижу в этом рациональное зерно, но у меня есть еще один нюанс, девочка высокая, сейчас у нее рост 123 см, на сегодня она самая высокая из девочнок в своей старшей садовской группе в следующем году будет не критично выше сверстников, а вот через 2 года...
Я сама высокая и меня отдали в школу в 6л.10м., некоторые проблемы с учебой были в начале, потом втянулась, но у меня также были проблемы с моим высоким ростом, если бы училась на год позже, наверное, комплексы меня бы совсем одолели (конечно, роль родителей тоже не маловажна в этом вопросе, но далеко не все зависит от позиции родителей).
Короче, вот такие терзания, что делать не знаю.
Почти в 8 лет в школу? Девочку?
Два года-то она что делать будет? :)
Ну первый год понятно, маленькая еще, а вот второй. Она же и читать уже будет хорошо и все такое.
Она сейчас в садик ходит? В какую группу?
ходит в старшую группу, в этом году с 12г. по 13г. - подготовительная группа, а так у нас - спортклуб, театральный кружок, рисование, может быть танцы еще будут...
В следующем будет подготовительная, будет выпускной и все уйдут в школу. А она куда? Второй раз в подготовишки? Представляете какая трагедь ей сидеть потом с нынешними малявками, которые в средней группе? :)
Моему сейчас 5,9, тоже старшая группа, очень ревностно относятся к возрасту.
Ну в сад точно нет, ходить не будем, бум ходить на занятия (рисование, спорт...), в подготовишку при школе, но тогда в этом году на подготовишке в школе нам делать нечего, поэтому сейчас и интересусь :)
А я слышу от многих, что детям до 7 тяжко адаптация именно дается, в т.ч. отношение к оценкам, это только сначала вроде не ставят оценки, но потом начинается... цветочки/звездочки, а сейчас, в конце учебного года тестирование и сегодня подруга рассказала, что было тестирование из 10 задачек ребенок решил 8 задач и получила оценку "3", очень расстроена, ну и т.д.
Автор, при чем тут возраст, ваш ребенок вполне и сейчас готов к первому классу. Я дочку отдала в 6,5 и не жалею, она была готова к школе.Сейчас дочка в 4 кл учиться отлично. В нашем классе были и такие кто в 7,5 готов не был .
Я отдала старшую (заканчивает 3-й сейчас) читающую-считающую-пишущую в 7,7. Ни дня не пожалела. Вместо того, чтобы пинать закорючки, она с 1 сентября занималась кучей вещей по внешкольной программе. Сына отдала в 7,4 - "нулевого" - буквы с грехом пополам, счет до 10. Сейчас 1-й класс заканчивает, как раз: читает по вечерам с удовольствием - в школе за год отлично научили, считает тоже, в магазин сам ходит, с деньгами не путается. На кружки-секции успевает, без потери успеваемости. Армия меня не волнует: возьмут - отдам (есть куда), не возьмут (плоскостопие) - не надо.
Извините за нескромный вопрос. Меня как раз именно армия сильно волнует. Сынулю прийдется отдавать либо в 6,5 либо в 7,5 лет в школу. Я склоняюсь ко второму варианту, но муж именно из-за армии настаивает на первом. Мне кажется рано. не готов сын еще.
У нас тоже плоскостопие, но разве из-за этого не берут в армию? И еще очень заинтересовала фраза в вашем посте: "возьмут - отдам (есть куда)" - это как? В армию вроде в военкомат призывают и уже там распределяют кто и куда... С альтернативной службой тоже говорят все не просто - вроде нужны особые обоснования для этого...
У него гражданство есть другого государства (то, которое подарок при рождении, Россия его оспорить не может, военкомат РФ может курить и идти лесом), где очень приличная армейская служба. Моя задача - английский ему справить, на среднем уровне, к армейскому возрасту. Мои были просто не готовы, в 6,7 и 6,4. Спустя год - не то, что пошли в школу, а побежали, с радостью, воодушевлением. Т-т-т - каждое утро просыпаются в прекрасном настроении - в школу!!! Ура!
Гражданство другого государства при наличии российского не отменяет службу в российской армии, если только на момент совершеннолетия ребенок не откажется от российского гражданства.Сами с этим столкнулись. Пришлось отказаться.
Если человек служил в армии другого государства, то в российской он служить не может.
Сначала хотела свою отдать в школу с 6,5 лет, потом передумала и не жалею. Сейчас смотрю на наших садовских, которые пошли в школу с шести. У многих неврозы, мамы таскают их в центр психологической коррекции. Говорят, что жалеют сильно, что поторопились.
Дочка пошла в школу в 6л.8мес. проблем не было, сын пошёл в школу в 6л.9мес. тоже без проблем. Мы в гимназии, скучать на уроках не приходится. Детям в школе интересно.
Я сама пошла в школу в 6л.10мес. мне было скучно в первом классе, программа была легче, чем сейчас, я умела читать и считать, поэтому чтение по слогам меня не вдохновляло, во втором классе было интереснее.
В общем я бы отдала в 6л.10м.
Я бы не задумываясь отдала бы (тем более девочку) в школу на следующий год. У меня дочь на подготовилову ходила с 5 лет (совершенно нормально ходила, ей все очень нравилось), правда в школу пошла в 7,3 (вот так ДР удачно выпал :)), но мне кажется, что пойди она в 6,10 - разницы никакой не было.
Я сама пошла в школу в 6 л. 10 м. - ну все хорошо, была класса до 7 отличницей, школу закончила хорошо, правда до медали не дотянула :) :) :) Ну тоже никаких выдающихся способностей никогда не было :)
ПыСы. Ух какая у Вас дочка высокая - модель прям. А у меня, наоборот, кнопка :) Ей 10 лет, а рост 126 см)))))
Моя идет в школу в 6 и 10, причем в языковую спецшколу с сильной нагрузкой. Педагоги и психолог считают, что она готова к школе. Тоже высокая, сейчас 130, и я просто не представляю, как такую можно оставить в саду до почти восьми лет. Смотрите по развитию, конечно, но девочки в принципе развиваются быстрее мальчиков, так что если она и будет сначала немного отставать от более старших девочек, будут ведь еще и мальчики, которые будут еще хуже.
отдавайте как запланировали в 6.10
моей дочери было ровно 6 когда пошла в первый класс.
никаких проблем не заметила. успевает хорошо, часто лучше многих. В классе всем на начало года уже было 7. Так получлось.
Если ваш ребенок способный и успевает отлично ( а у вас так и есть похоже) То до 8 лет она так заскучает...
Я сама пошла в школу в 6,10.Проблем с учебой не было,мне кажется это возраст уже вполне подходящий для школы.И конечно надо по ребенку судить на этот момент.Но вот свою дочку правда хочу отдать в 7,5(она конец марта у меня), но понятное дело 6,5 и 6,10- большая разница. Сходите к психологу и посоветуйтесь
Но согласитесь, что 7,5 и 6,10 тоже большая разница? Я хочу сходить к психологу, только хочется найти хорошего психолога, сейчас психологов куча, а вот специалистов, которым можно довериться...
Сейчас ходить смысла нет. А вот накануне подачи документов в школу нужно сходить и проверить психологическую готовность ребенка к школе. И тогда уже принимать решение.
Я согласна, что надо с психологом говорить в след. году, но мне хотелось бы хоть какой-то определенности, т.к. хотела адаптацию к школе провести, поводив ребенка на подготовительные занятия, т.к. их будут вести учителя, которые потом в начальной школе будут с этими же детьми, к тому же отдать порядка 40 тысяч, а потом выяснить, что ребенку будет тяжко в школе в этом году и потом снова отдать 40 (а может и больше денег в след. году будет) за еще один курс подготовки и знакомство с будущим учителем, многовато на мой взгляд.
Ну такие вещи сложно прогнозировать на будущее. Ведь Вы не можете предугадать, каким ребенок станет к тому времени. Бывает, что в этом деле даже 3 мес. играют существенную роль: вот бац - и ребенок созрел, а еще недавно был совсем не готов.
И ходить на подготовку никто не мешает - ходите. Но потом пройдете тесты на психологическую готовность и уже окончательно решите: да или нет.
Вы меня извините-вы там к полётам в космос готовится что ли будете за такие деньги.Сейчас вроде уже подготовка при школе НЕ= попадание в онную,а знакомство с учителем и детьми по моему не стоит таких денег,тем более если ребёнок не тормоз полный (пардон) в общении.А за 40тыс. можно индивидуально так позаниматься,что в ваши 7.10 смело во 2й класс
Это апрельская копия с моего ответа на похожий вопрос.
Мои младшие дети готовые по всем тестам, физически активные октябрята 2005г, в школу в этом году не идут:
они маленькие-худенькие сейчас рост 112см;
в образовательном плане, вот на четверть шажка, да отстают от других, т.е. они всё время кого то догоняют, хотя и вполне успешно
и самое главное их школа сейчас и весь следующий год на ремонте
Я кстати очень довольна, что ходили в этом учебном году на подготовишки, потому что в садике не очень заметна разница, а именно видя своих детей рядом с будущими первоклассниками в классе с учительницей, разница явно видна и не в пользу моих детей.
Осенью продолжим ходить на подготовишки в той же школе, но у другой учительницы. Прошедший год пошёл на пользу, во первых для детей- им там интереснее, чем в садике и для меня- я приняла правильное решение, оставив их ещё на год. В сад будем ходить минимально, у детей добавятся бассейн и муз.школа.
а что тогда говорить о разнице между 6,3 (я отдала младшего) и 7,10 (возраст его одноклассницы на 1 сентября 1 класса)?
но они очень хорошо общаются - одна из его любимых одноклассниц, всегда подчеркивает, что с ней ему очень комфортно.
все дети разные, способности у всех разные, причины, по которым отдают некоторые своих детей позже тоже разные...
почему отдала я раньше? скажу - не хотела, чтобы он пересидел и ему было скучно на уроках (а ему было бы реально скучно) + очень хороший учитель, набиравший класс (и жутко не нравившийся учитель, если бы отдавала в возраста 7,3)
Ну свою в 6,3 я точно бы не отдала, это не наш вариант. Учитель - это аргумент. Хочу вот пойти познакомиться с теми, кто в след. году будет брать учеников.
именно учитель мне подтвердила мой правильный выбор, хотя на подготовке ему было меньше 6.
Хороший учитель в начальной школе - это большое дело! Не отбить желание учиться ,с удовольствием ходить в школу - это от учителя зависит.
Да я с вами полностью согласна насчет важности первого учителя, поэтому и хочу познакомиться :) У меня была первая учительница - старая грымза в звании "Заслуженный учитель", которая нас ненавидела и могла легко головой ученицы доску протереть, короче садистка, маленькая, щуплая, я ее класса до 6-го боялась, хотя и расстались мы с ней благополучно после 4-го класса, я была абсолютной троеч(ш)ницей и с напутствием, что меня ждет только ПТУ, впоследствии она была разочарована :)
Вот и мы шли "на учителя". Сыну 6,4 было на сентябрь, проходили психолого-педагогическую комиссию. Не знаю, получится ли у Вас, но нам удалось прорваться на эту "проверку" заранее, когда ему и 6 не было. Тоже были разные сомнения, переезды и проч. аргументы.
В 6,10 да девочку я бы отдала без раздумий
подскажите, а как отличить очень хорошего учителя от остальных? как их искать, хороших?
Не знаю, но по-моему, не отдавать здорового, нормально развитого ребенка в школу в 6 и 10 - это бред.
Не бред. Зависит от программы обучения и возраста будущих одноклассников. Если большинству в классе будет на сентябрь 7-почти 8, ребенку будет сложно.
Прям все точно не будут почти 8. Куда, скажите, денут детей, которым будет 7 ровно, 7 и 1, 7 и 2? Эти без вариантов идут в своем году. А 6 и 11 и 7 и 1 - это уже практически без разницы. Кроме того, будут еще не особо сильные или здоровые дети, которым почти 8 - они тоже вряд ли окажутся сильнее. Так что вполне у ребенка все шансы быть ничем не хуже остальных. А после первого класса будут и следующие, где разница в месяцах все меньше и меньше становится.
"Куда, скажите, денут детей, которым будет 7 ровно, 7 и 1, 7 и 2?" Главное, чтобы таких детей в классе было много, а не таких, которым больше 7,5 лет. Ниже ответила подробнее.
В следующих классах свои проблемы. Начинается переходный возраст. Соответственно, у старших детей будут подростковые интересы, а младшие все еще будут таскать в школу игрушки (условно). Тоже могут возникнуть проблемы в общении, если младших будет мало.
Если предположить, что дети в течение года рождаются равномерно, то таких детей должно быть как минимум четверть. Добавим еще восьмую часть младших (предположив, что половина отдает раньше, а половина позже), старших, но болезненных и слегка проблемных и получится, что просто нормальный, здоровый ребенок такого возраста должен быть как минимум в середине. Ну, а максимуму зависит уже от его способностей. В плане интересов - тут еще сомнительно кто выигрывает, таскающий куклы или с подростковыми интересами.
Это вряд ли так будет, все таки скорее всего 7-7.5 будет в среднем (это в России), у нас в Украине 6.5 получился средний возраст в 1 классе, моей было ровно 6, ничего, отлично учится, 4-ый класс заканчивает.
Я приблизительно это и имела в виду. Может быть средний возраст класса 7. (Дети от 6,5 до 7,5, при том, что старше 7,5 детей мало) - тогда 6,10 нормально.
А может быть 7,5 при том, что действительно половине класса будет 7,5, четверти больше и четверти (останется всего несколько человек) меньше. В таком классе ребенок будет самым маленьким, могут быть проблемы и с учебой, и с отношениями с одноклассниками.
Пойти в Украине в школу ровно 6 не равно 5.10, для России можно добавить год. В 5.10 ребенок будет самым маленьким в классе. Все дети, которые пошли в неполные 6 в школу, в дочкином классе имеют проблемы с успеваемостью, некоторые и с поведением. Те, у которых ДР летом, приблизительно 50% справляются с учебой, но тоже есть совсем отстающие. Такая неутешительная у меня статистика.
В любом случае надо смотреть по ребенку.
У нас в классе таких только пара человек, которые в неполные 6 пошли, учатся хорошо. Да и вообще я, если честно, не вижу особой разницы в плане успеваемости/поведения/общения между своей дочкой, которая пошла ровно в 6 и детьми, которым было 6.5-6.9, и уж тем более разницы с теми, кому 5.10-5.11 было на 1 сентября. То, что я наблюдаю эти 4 года - примерно одинаковый уровень развития. Посмотрим, как дальше будет:)
У дочки в классе сентябрьские дети ( пара человек, те, которым только должно было исполниться 6) - троечники. Я не считаю, что они полностью справляются с программой. Октябрьские и ноябрьские, двое - вообще ставят тройки только потому, что родители хорошо доплачивают классному руководителю. Года 2 с ними вообще много и платно дополнительно занимались, эффект не очень. У октябрьской девочки психологическое развитие почти такое же как у девочек на полгода старше. А у ноябрьского мальчика в этом отношении сильное отставание и большие проблемы в поведении. Я бы сказала, что по психологическому развитию он на год младше. Но он самый крупный в классе, если бы его отдали на год позже, был бы вообще дяденька среди детей, он и так выглядит дяденькой.
Возможно, еще играет роль входное тестирование. В школах, где оно тщательно проводится, такой разницы нет, принимают только хорошо подготовленных младших. Но вроде такое тестирование незаконно...
А если 6,10? Это нормально?
Сыну 7 будет в ноябре? Что-то я заморачиваюсь. Пока еще рано, сынке только 4,5
Мы идём в 6.10.Не скажу что усидчивая прям,но в 7.10 мне кажется уже ей не интересно будет-пересидит.Надо по ребёнку смотреть
В 6,10 уже нормально отдавать. По нынешней программе. Ну если только школа супер-пупер сложная. Моя пошла в 7,5 - по учебе самое то, а так смотрю - ей бы в 6 класс сейчас. В старом классе были средние по возрасту, в этом из старших, но не самая старшая.
Дочка пошла в школу в 7,1. Очень жалею: 2 первых года она откровенно скучала, надо было отдать на год раньше.
Сына буду отдавать уже в 6,1, тем более по темпераменту он более спокойный, усидчивый.
Поговорила сегодня с нашей заведующей, она женщина с опытом, в т.ч. по началке, договорились, что с психологом сейчас тоже пообщаемся (ну в ближайшме пару недель), говорит, что те, кто после 7 лет идут в школу, однозначно учаться легче и лучше (даже пара месяцев имеет значение), но могут быть некоторые комплексы, например, если окружающие дети в большинстве будут на год младше.
Будем говорить с психологом и на собрании в школе уточню какого возраста дети на подготовишку будут ходить.
Да неправда, что легче и лучше учатся, те кто старше. Легче и лучше учатся более подготовленные и способные дети.
Моя свекровь - учитель начальных классов, считает что старшим детям учиться легче, а она видела не одну сотню детей. Это только статистика, данные об успеваемости и возрасте поступления большого количества детей одной из школ.
Знаю еще несколько учителей, которые тоже придерживаются этого мнения. Дети и внуки этих учителей среди старших детей в своем классе, а не среди младших.
А моя свекровь, тоже учитель, считает, что нечего ребенка держать в саду и надо отдавать в школу после 6, если родители вменяемые и ребенком занимаются проблем быть не должно - первый класс не первый курс МГУ
В том-то и дело, что в сад ходят не все, родители и дети разные, конкретному ребенку может быть и рано. И таких детей много. Не зря же для этого возраста предусмотрено собеседование с психологом.
Конечно, первый класс - не первый курс МГУ. Но зачем заставлять ребенка мучиться и еле тянуть на тройку( многие учителя это не считают проблемой), когда через год он сможет легко и просто усвоить программу на более высоком уровне знаний.
Ну собеседование проходят до 6,6 а больше - набор как для всех. А по вашей логике ребенок, который получает тройки, через год получал бы пятерки - отличником станет ко второму классу?:) Я отдаю дочку в 6,7 в школу и смущает меня только одно - в классе многим будет 7,10 - 7,11 они старше получаются почти на полтора года, тети такие, смешно даже в первый класс идти у них вид на пятый потянет. Мне не понятно, зачем детей столько в саду держат
Если в классе многим 7.10-7.11, то это скорее всего совпадает с политикой данной школы и учителя. У нас по крайней мере так, и вопросов ни у кого нет.
Мы в данную школу к данному учителю год на подготовку ходим, говорит все нормально, в начале года говорила что маленькая, к концу говорит самое то.
Надо полагать, что родителям старших детей она говорит то же самое:-), а не "зачем так долго в саду держали?";-)
Конечно нет, она вменяемая - говорит - чем дети старше, тем ей легче. Она то с ними попращается через 4 года, ей не важно, что они школу в 19 лет закончат:)
ИМХО, нынешняя 11-летка - это совсем другая песТня, которой я тоже несильно довольна:-(, но не вижу большого смысла решать именно эту проблему "с другого конца". По мне, в начальной школе кроме всего прочего действительно должно быть всем "легче": и учителю, и детям, и родителям. На практике я уже два раза столкнулась с обратной картиной, поэтому считаю, что есть смысл облегчить жизнь путем отодвигания возраста первоклашек для тех, кто в этом заинтересован, конечно же. И нет ничего крамольного и нелогичного в том, что чьи-то дети идут в первый класс почти в 8.
Они закончат в 18 лет, не преувеличивайте. Как и те, кому ДР будет до 25 июня. Про "теть" вообще смешно! Все вокруг "тети", только ваша-самое то.
А мы в 16 уже в универ поступали. А в 18 довольно большое количество моих знакомых родить уже успело...
Некоторые и 14 рожают. Это что достижение какое-то в 18 родить или в 16 в универ поступить? А дальше-то что? И что будет если родить позже и поступить в 19? Мне эти гонки не понятны. Итог их это выйти на работу на год раньше своих ровесников. Зашибись крутизна какая.
Родить можно и в 40, тут уж дело личное. А вот поступив в институт в 19 закончить его получится в 24, а то и в 25 - дальше пока наработает практику и тд, во сколько лет полноценно себя содержать деточка сможет, в 30? Вы в себе уверенны, что сможете столько лет ребеночка своего тянуть?
Во сколько возникнет реальная необходимость себя содержать, во столько и сможет (придется смочь). Возраст поступления в школу в этом вопросе далеко не самый определяющий фактор.
а поступившие в 16 и родившие в 18 могут себя полноценно содержать? Или родители должны тянуть в этом случае не только своего ребеночка, но и внучка? А учиться самостоятельно такие деточки родившие могут полноценно? Опять же при полной поддержке и финансовом участии родителей.
когда рожают в 18 - это либо куку, они и учиться до 26 не будут, либо есть кому сожержать - родители, муж - не важно, у них доход и образование от детей не зависит, ну посидит няня, пока деточка учится. Я, кстати, из поступивших в 16. К 26 годам у меня было 2 образования, опыт работы 3 года и новорожденный ребенок. На шее у родителей никаким местом уже не сидела.
Родившим в 18, конечно, помогали родители. Но в наше время в 18 мы уже были на 3 курсе - уже есть база, уже проще взять академ и не там выпасть из процесса. Опять же, рожали в 18 все таки больше девушки, мужья их были чуть старше, соответственно, имели больше возможностей совместить учебу и приработок.
нет на 3 курсе еще ни базы, ни образования, и не важно при этом 18 тебе лет или 20. Есть, да и то не на всех факультетах, возможность определиться со специализацией, возможность начать работать по специальности, набираться практического опыта, понять, какая сторона твоей профессии тебя больше интересует, так, чтобы через 2-3 года выйти из универа не студентом, а специалистом, имеющим за плечами опыт работы, достаточный для того, чтобы выбирать. Своей головой, рассчитывая только на себя, строя свою жизнь самостоятельно. РОдившим в 18 родители не помогали, родившие в 18 в принципе могли учиться ТОЛЬКО в том случае, если родители давали им такую возможность. И работу потом они выбирали не ту, которая будет максимально полезной для их профессионального раста и развития, а ту, что поближе к дому, ту, где менее жесткий график и есть возможность сидеть на больничных, ту, которая не будет отрывать их от ребенка, ту, которая сможет его прокормить. Ну или детей своих видели только на фотографиях.
У нас на старших курсах большинство студентов уже подрабатывают. А на младших мало кому еще удается это делать без серьезного урона учебе. Понятно, что в 18 рожать в любом случае не лучший вариант, но если на третьем (а муж тогда скорее уже чуть старше) курсе это еще как-то ничего, то на первом совсем не подъемно, по-моему.
Я поступила в институт через год после того как окончила школу, так что раннее поступление в школу (6,10) не помогло мне раньше получить высшее образование ;), при этом стаж работы у меня идет с 17 лет, на шее у родителей не сидела, школу закончила в 16 лет, а если бы на год позже пришла, то окончила бы в 17, диплом получила в 23 года, тогда же начала работать по профессии, так что эскапады насчет содержания на шее до 30 лет не поняла, к чему это? Никто не гарантирует, что ваш ребенок получив высшее образование в 22 года сразу найдет хорошо оплачиваемую работу, тут вопрос не возраста, а несколько иных обстоятельств, ИМХО.
А вот детей я рожала гораздо позже, когда состоялась в профессии и поняла, что хочется больше, чем профессиональный рост, ну и встретила мужчину, за которого захотела выйти замуж и родить от него детей, опять же замужество и дети не относятся к вопросу возраста, в котором дети идут в школу.
Вы молодец, что все успели так быстро и при этом у вас не было никаких проблем ни с работой, ни с воспитанием детей, только порадоваться можно!
У меня одна небольшая проблема - некому помогать, поэтому второго ребенка я позволить себе смогла лишь тогда, когда подрос первый, а на это тоже нужно время.
Не знаю, я себя начала "содержать" с 3го курса университета (репетиторство), не 100%, но на собственные "нужды" вполне хватало. В 23 полноценно работала и от родителей не зависела. Кто-то и в 20 заканчивает и на шее родителей сидит, тут не угадаешь.
И тем не менее этот год для женщины принципиален может быть. Например, я первого ребенка родила в 25. За это время я успела уже наработаться, защитить диссер и из декрета уже выходила не молодым, а нормальным специалистом, т.е. могла себе позволить свободный удобный график при котором могла и работать, и взращивание нескольких детей осуществлять. А девочки, кто родил сразу после универа, и не поработав ушел в декрет, уже такой роскоши себе позволить не могли - им нужно было работать каждый день и получать при этом намного меньше чем я. Вроде какой-то год-два, а задача выхода из декрета имея маленького ребенка (т.е. при необходимости работать в пол силы) уже оказывается не подъемной.
Опять же это вопрос индивидуальности, я по профессии проработала 10 лет до момента рождения ребенка, имела определенное положение и все такое, но родив первую дочь, я полтора года однозначно не хотела рабоать, когда созрела для выхода на работу, узнала, что ждем второго ребенка, и родив вторую вариант выхода на работу ушел очень далеко, я понимаю, что пойду на работу только, если жизнь заставит. С детьми я уже не могу работать так как раньше, у меня либо будет комплекс вины перед детьми или чувство неполноценности моей работы, я привыкла работать на всю катушку, в т.ч. задерживаться, если это требуется по работе и в выходной день поработать при необходимости. Разделиться между работой и детьми мне будет очень сложно, несмотря на большой трудовой стаж.
И? Я в Универ пошла в 18,6 (на год брала академ-уезжала учиться в другую страну), да, училась с теми, кто был на год младше, но было много и тех, кто с первого раза не поступил. И, о ужас, были и те, кто на 3-5 лет старше основной массы. Не заметила ни у кого как-то проблем из-за этого. А родить в 18 лет-ума много не надо, думаю, это все-таки не тот путь, который большинство хочет своим детям (родить сразу после школы). У меня времени и на получение второго высшего хватило (с 23 до 26 лет), и на рождение 2-х детей до 30ти, и на "поработать". Не считаю, что то, что пошла в школу "в почти 8", плюс университет на год старше основной массы, как-то кардинально повлияли на мою жизнь.
Наверное, еще от специализации зависит. У нас на физ.факе реально народа не сразу после школы поступившего почти не было. Несколько ребят, пришедших после армии отчислились в течение нескольких первых лет.
"Про "теть" вообще смешно! Все вокруг "тети", только ваша-самое то." + мульен! противно читать такие речи
У нас в мед. справке, которую надо отнести в школу для поступления, заключение психолога - обязательный пункт. Просто для детей, посещающих сад, это заключение пишут в детском саду автоматом, поэтому многие не обращают внимание... А с малышами еще проводят доп. собеседование. Так же как и с желающими поступить в школу с углубленным изучением чего-то.
Нет, логика не такая. У детей способность к учебной деятельности развивается с разной скоростью. Вот, например, обсуждают, в каком возрасте дети начали читать http://eva.ru/topic/137/2949587.htm То же самое и с письмом. Для того, чтобы писать легко и непринужденно, должны быть сформированы навыки мелкой моторики.
Если ребенка отдать раньше оптимального для него возраста, он может и не догнать одноклассников, так как программа постепенно усложняется. Отличником, понятно, ко второму классу не будет. Но если подождать год, и за этот год ребенок дорастет до учебы, догонять никого не надо будет, учиться будет значительно легче.
Физические параметры вообще могут быть абсолютно разные у детей одного возраста. И тети-дяди среди ровесников, и малыши, выглядящие на год младше реального возраста.
Вам смешно от теть, а мне жалко малышей, которых из-за портфеля не видно, шатающихся под его тяжестью. К стати, и масса ранца (а также высота парт и стульев, и прочее) рассчитана на среднюю массу тела и средний рост первоклассника. Если первоклассник меньше, таскать тяжести неполезно для здоровья.
Стулья и парты регулируются, ранец совсем и не обязательно самому носить (много ли первоклашек сейчас ходят в школу - из школы без сопровождения?). В плане письма - да, я согласна. Моя шестилетка, например, в первом классе откровенно просто черкала на полях, а аккуратные тетрадки у нее стали к 3 классу. Ну и что? Программу при этом она усваивала, пробелов в знаниях не получилось, а что в первом-втором классе у нее была не самая красивая тетрадь, а в первом она откровенно бывало не попадала в строчку и не могла отступить нужное количество клеточек со всех сторон - так какое это, например, даже сейчас окончив четвертый имеет значение? Научилась не хуже других, возможно, чуть медленнее. Зато эмоционально программа начальной школы ей была куда ближе чем, например, куда более зрелой старшей, которая откровенно не знала куда деться от скуки, читая детские рассказики на чтении.
Стулья и парты регулируются не везде. Я регулирующихся не видела.
В школу - из школы ранец носят сопровождающие. А внутри школы? Родителей туда часто не пускают. Не говоря уже о том, что мелкий первоклассник через несколько лет станет мелким пятиклассником. Тогда уже сопровождать не будут, а ранец все равно останется тяжелым для конкретного ребенка. Соотношение массы ранца и массы тела ученика останется то же.
Письмо для меня было одним из основных аргументов. Когда я видела тетради дочери за 2 года до школы, понимала что за год она не догонит согрупников. За 2 года догнала. В четвертом классе письмо тоже имеет значение, так как если предыдущие 3 года ученик больше внимания уделял самому процессу письма, а не правилам написания, то усвоение правил будет проходить сложнее. Зачем вообще создавать себе сложности и мужественно их преодолевать? Детские рассказики на чтении скучны для любого нормального ребенка, так как такое обычно читают 3-4-леткам. Зато огромные тексты на десяток страниц по природоведению и др. подобным предметам лучше усваиваются, когда мозг созрел для чтения.
Сложно предсказать для конкретного ребенка "пограничного" возраста, что для него будет лучше, а что хуже. Можно только сделать выводы после нескольких лет обучения.
Не было у нас текстов по природоведению на десяток страниц, да и на уроке им чего-то рассказывают, а не только дома читать-учить что впервые видят задают. Моя старшая пятиклассница ростом 160 см, а портфель ей все равно тяжел (у меня тоже плечо заболит если долго его потаскаю), поэтому купила ей несколько основных учебников во втором экземпляре и повесила его в пакете для сменки в раздевалке - портфель сразу стал подъемным. Потом, 6 с половиной и старше - это не пограничный возраст, а уже вполне достаточный. Если ребенок здоров и нормально развит, то почему б и не отдать. Если есть проблемы, тогда, да, конечно, лучше подержать еще.
а что делать? Моей будет в сентябре 7,5, отдать на год старше уже не могу, да и учиться она готова, но блин в ней 116см роста и 19кг весу, на нее нет формы, ей не подходят ранцы, ей не дотянуться до вешалки в раздевалке(хотя столы и стулья в классе нормальные, по росту вполне подходят)... Учу, что жизнь - борьба и люди все разные, ранец буду сама до школы таскать, другого выхода не вижу.
Моя пошла в школу ровно в 6 лет с ростом 110 см (у нас в Украине с 6 лет школа), форма нашлась без проблем, как ни странно:) Насчет ранцев-рюкзаков - у нас нет этих проблем, школа полного дня, уроки делаются в школе, учебники хранятся там же, кроме случаев, когда не успела сделать, т.е таскать тяжелые вещи не приходилось.
Есть замечательная книга "Гении и аутсайдеры" - там разбираются причины того, как дети, родившиеся в первых месяцах года, получают преимущества в спорте, а со временем эти различия никуда не деваются, а накапливаются!
все, с кем я советуюсь, имеющие отношение к образованию (психолог, учителя начальных классов, логопед), отговаривают меня отдавать дочь в 6,6 в школу, объясняя это тем же: семилетки учатся легче и в большинстве своем лучше.
Мало того, пообщалась вчера во дворе с мамами школьников, волосы на голове шевелятся, все дети первоклашки, понятное дело, возникают стычки и в отсутствие родителей и постоянного контроля (как в том же саду) дети руки распускают и ноги тоже, например, мальчик двинул ногой в живот девочке, уже ездили делать УЗИ (боялись, что селезенку повредил), слава богу обошлось, во второй семье примерно та же ситуация - на этот раз парню досталось (в школу пошел в 6,7 лет, парень, который ударил его взрослее и покрупнее), короче, все больше склоняюсь к позднему началу школьной жизни. Понятно, что от всего не убережешь ребенка, но хочется сделать максимально возможное со своей стороны.
я почему-то об этом вообще не думаю. Скорее о желании/мотивации, готовности в плане усидчивости и все такое. Моя сейчас в саду самая младшая в группе, я пошла в школу в 6,5, и все были старше меня почти на год - и все ок.
Никто не знает Вашего ребенка лучше Вас, Вам и решать. Но 7,10 - для меня запредельно поздно
"кто после 7 лет идут в школу, однозначно учаться легче и лучше" - а вы не думали, что заведующая и учителя так говорят потому, что ИМ ТАК УДОБНЕЕ??!!
отдала свою, когда ей еще не было 6, день рождения в сентябре. И тоже ни разу об этом не пожалела! Ребенок был готов к школе! и мотивация (по оценкам школьного психолога) у нее была лучше, чем у многих 7-ми летних в классе. Да, она самая младшая, да не отличница (сейчас в 5 классе - 2 - 4 четверки в четвертях, но бывают и одни пятерки), возможно, если бы пошла на год позже была бы отличницей круглой, но лично мне (и ей) это не важно. Ей интересно, проблем ни с усвоением информации, ни с одноколассниками не было никогда. Смотрите сами на своего ребенка, если ребенок готов - то не надо сидеть лишний год и ждать общественного одобрения... Но вот лично у меня есть вопрос, а если и в 7 с лишним ребенок не готов, что делать? мне кажется, что в 6 проще изменить отношение ребенка к школе, чем в 8 лет....
еще Lyly ** написал(а): >> Но вот лично у меня есть вопрос, а если и в 7 с лишним ребенок не готов, что делать? мне кажется, что в 6 проще изменить отношение ребенка к школе, чем в 8 лет....
ИМХО, если в 7 с лишним не готов, остается ждать этой готовности уже в процессе учебы, что для некоторых чревато всякими невротическими проявлениями.
Всем большое спасибо за мнения и свой опыт! Очень много полезной информации. Более вероятно, что дочь пойдет в школу все-таки в 7.10, если не случится чего-то запредельного.
жесть, хорошо, хоть по закону до 8 отдать нужно, а то наши мамашки-насекдки ближе к 9-ти бы начали отдавать
А что так много негатива и агрессии? Я же не уговариваю вас, чтобы вы своего ребенка в 8 лет отдавали в школу, отдавайте как вам заблагорассудится. Будьте добрее ;)
Деградирует???))А Вы точно понимаете смысл этого слова применительно к понятию "общество"?
Не всех, как Вас, достают дети. Не все пытаются выпихнуть цыплят на двор аж из скорлупы.
Да-да, слушаю Вас?:-)) Какие ко мне претензии? Что в 9 не отдала? Ах...да: и в садик...как же садик...?!:-))
В 6,5 дочка пошла в гимназию, абсолютно не жалею, учиться отлично. Вообще надо конкретно по ребенку смотреть
/подавилась пивом/ да у нас многие не жалеют- зависит от нагрузки, в нас вот по анг-му класс подели на 2 учителя, у одного дети уже пишут диктанты и читают ( там где мой), а в другом они изучаю зоопарк - там родители прям пищат от восторга какие дети умные и как им легко дается учеба.
Так что я б сказала, не конкретно по ребенку, а конкретно по программе. Я вот уже вешаюсь от нее, не смотря что у ребенка одни 5.
Прошу прощения за офф. Я бы насторожилась, если уже пишут и читают, считаю, что это не очень хорошо. Это в каком классе?
И у нас так в 1м классе. Но читают и пишут с натяжкой - читают слова и некоторые однотипные вопросы и ответы, а не прям так ЧИТАЮТ ТЕКСТЫ.
а Вы представьте что Ваш ребенок родился на 2 месяца раньше, Вам бы прищлось отдать его ровно в 7 лет, сильно бы ситуация изменилась...
у меня наверное очень туго с математикой, но по моим подсчетам если б ребенок родился на 2 мес раньше, ему бы было 6,8, ну не ка не 7ровно ;)
уржалась! Да, у Вас очень туго с математикой.....
Ребенку на 1 сент - 6 и 10, значит родился он в конце октября. Если бы ребенок родился на 2 месяца раньше, т.е. в конце августа, то на 1 сент ему было бы ровно 7.
мб в 7.10 ваша дочка и будет успевать лучше, но психологические проблемы из-за роста тоже возможны, что поставите на весы? я лично знаю 2 мам которые отдали в школу дочек раньше на год именно из-за этой причины, никто не пожалел..дети адаптируются быстро, моя дочка пойдет в 6.5 год ходила на подготовку к школе-4 урока по 30 мин, занималась с удовольствием и легко, хотя без выдающихся способностей, я бы посоветовала отдать раньше...
автор говорит что дочка оч высокая, многие отдают раньше из-за этого, у нас 3 девочки раньше ушли из садика только из-за роста, чтобы не дразнили...
6,5 нереально рано, если вы в России,и класс не очень слабый, очень вероятно, что вы пожалеете о таком решении. У меня сыну тоже 6.5 будет в сентябре, он довольно-таки развит для своего возраста, и тоже типа все кругом нахваливают и типа нравится заниматься, но по тесту заметно не добирает до высокого уровня психологической готовности, у него средний. Мы не пойдем. Видала я таких детей. Даже если у них все прекрасно в начале, откат происходит в 3 классе, когда выдвигаются вперед просто более взрослые дети, которые легче переносят недетские нагрузки.
Не пожалела ни разу что отдала в 6,5. Класс сильный, учится по программе Гармония.Сейчас дочка заканчивает 4-й класс, почти отличница.Помимо школы дочка балетом занимается 4 раза в неделю по 2 часа, 2 раза неделю худ школа, все успеваем
:-) Пошел ровно в 6, началка Занков, углубленный английский, с 5 класса +2 языка. Отличник :-) И в музыкалке тоже :-) По 2 инстументам :-)
Кстати самые старшие дети в классе учатся посредственно.
А мне непонятно про какие такие недетские нагрузки постоянно идет речь?
Нет, я периодически тут читаю, про 500 кружков чуть ли не с рождения, но это выбор родителей, НАСТОЛЬКО загрузить ребенка. А адекватная школа + пара-тройка кружков - это нормальная нагрузка, вполне детская, если еще эти кружки по желанию ребенка, то и вообще красота.
Разброс в возрасте не играет роли, зависит только от конкретного ребенка и конкретных родителей. В классе сына есть мамочки, которые до сих пор учат со своими 12летними детьми уроки, они для них будут малышами до 11 класса и дальше вероятно :-)
Вероятно, все непонятки в том, что у разных детей в одинаковом предшкольном и начальном школьном возрасте разные ресурсы. С одной и той же стандартной нагрузкой кто-то справится легко и непринужденно, а кто-то справится, но выдаст невротическую реакцию.
Но ведь это не от возраста зависит :-) И стандартной нагрузки мало кто хочет для своего ребенка, уж нагружать, так нагружать, пока не упадет.
Почему же не от возраста? У моего младшего от возраста. Мне видно невооруженным глазом. И если бы ему пришлось пойти в школу месяца на три-четыре раньше, чем он пошел, это было бы гораздо напряжнее и для него и для меня в плане регулирования посильной стандартной нагрузки.
А для другого ребенка в возрасте вашего все легко и просто, а кому-то и в 8 сложно. Зависит от конкретного ребенка.
"Другой ребенок" в контексте данной темы для меня достаточно абстрактное понятие:-). Я говорю о том, что на практике на примере собственных детей вижу, как с возрастом нарабатываются ресурсы необходимые для того, чтобы справляться с учебными нагрузками (в школу пошли в 7 и почти в 7, так уж получилось - пространства для маневра не было, а трудностей разного порядка - до фига:-()
А мне не понятны посты про нагрузки, рассчитанные на 6,6 лет..Такое впечатление, что люди где-то на другой планете учатся. У нас это кардинально НЕ так. У нас реальные нагрузки, реальные уроки до 10 вечера не только у моего сына, а у половины класса, в т.ч. и у тех, кто учится хорошо. Нормально с этим обстоит только детей более стойких и взрослых и у тех, у кого мамы не работают, другие козыри не рулят особо, даже если это более ранее развитие в виде большей скорости письма и чтения. Самый сложный изо всей началки, по моему опыту, второй класс.
Если вы работаете, то ребенок предоставлен сам себе что ли? И уроки вы начинаете учить в 8, чтобы делать это до 10? Значит он гоняет балду целый день и напрягается в последние 2 часа? Я не работаю, но я изначально приучала ребенка к самостоятельности. В 3 классе я уже не проверяла тетради вообще. Могла только на оценки полюбоваться и закрыть. Во втором был переходный период, у нас он был довольно сложный, потому что мы школу поменяли, но не более того. В 1 классе было сложнее, потому что все было внове, но это, ИМХО, нормально. Писать ребенок к школе не умел, вернее только печатными буквами, но читал бегло, как взрослый. Но я выбрала школу, подходящую для моего ребенка, а не где он будет на пределе возможностей надрываться неизвестно ради чего. У нас в классе есть дети, которые до сих пор учат ВСЕ уроки с мамами, наверно и до 12, мне этого не понять. Мамы наверняка стонут, какая нагрузка, но из гимназии забирать не хотят и САМИ грузят тремя языками.
Он предоставлен продленке) Но вот неувязочка - программа не рассчитана на самостоятельное выполнение уроков средним ребенком. Поэтому после 8 часов что сделано - переделывается, многое делается заново. Опять же, д.з. в первом классе запрещены, но редкая учительница их не задает. Да и не в уроках дело, не только в них. У нас школа это: 1. самостоятельное ведение дневника ребенком, включая запись д.з. на правильный день да еще и чтобы это поддавалось расшифровке, желательно самим ребенком 2. Сбор портфеля, при этом по каждому предмету несколько пособий в стиле учебник-брошюра-раздаточные листы-тетрадка-карточки, за всем этим ребенок должен следить самостоятельно, ничего из этого нельзя забывать ни в школе, ни дома 3. таки да, уроки, в т.ч. и в первом классе. 4. Организационные моменты "принести то-то", которые неработающим мамам учительница передает устно после школы, у работающих это дети должны либо записать, либо не забыть передать устно.
Не ну если все описанное на ребенке не лежит, ребенок только уроки под руководстволм мамы спокойным днем - то я, пожалуйста, хоть пятилетнего ребенка могу отдать) и говорить, что я "приучила ребенка к самостоятельности". Просто по теории школа полного дня должна быть приспособлена для обучения детей работающих родителей, сейчас она выполняет это требование, если в классе здоровые, зрелын к школе дети примерно 7.5 лет, не меньше. С шестилетками мамы возятся.
Ну это ВАШ выбор, перепоручить СВОИ обязанности на продленку. А я давно поняла, что МОЙ ребенок кроме МЕНЯ не нужен никому. Поэтому я им занимаюсь сама. И приучаю к самостоятельности не бросанием в реку, авось выплывет, а постепенно. Заполнить дневник не представляет никакой сложности, обычно в начальной школе учительница 50 раз повторяет и на доске пишет, чтобы дети ничего не выдумывали и все записали. По крайней мере нам(родителям) ни разу устно ничего не передавали. Да, есть такие дети, которые все равно не пишут, звонят моему, задалбывают вопросами, что задано, потому что он ВСЕГДА записывает. Портфель собирать, да в 1 классе я сама собирала, дома ес-но, во втором уже сам все делал. Орг моменты, сейчас вообще все проще гораздо, во всех школах есть электронные дневники, у всех есть электронная почта, если что, учителя оповещают всех сами, дз вывешено.
А отдать в 8 лет в школу, наверно из соображений самостоятельности можно, только моему в началке первые 3 класса было дико скучно, в 4 просто скучно. Если бы я его еще 2 года продержала, то наверно надо было бы идти сразу в 5.
зря вы капсом пишете, организация учебного процесса по-любому дело школы, просто некоторые выдумывают себе обязанности, чтобы себя занять) Изначально предполагается, что дети в состоянии данную организацию процесса к себе применить. Если у каких-то мам есть возможности детям в этом помогать, то это общую картину не меняет.
Ну и ваш сын, какой бы он ни был гениальный, общую картину шестилеток никак не изменит - в массе дети до 7 лет не готовы к такой школьной жизни, которую я описала.
Я в реальном мире живу, а не теоритически рассуждаю, что должна школа, а что не должна. В массе сейчас имеют такую картину школьной жизни, какую вы описали, далеко не все. Есть, безусловно, и заброшенные дети. Но в общем и целом, родителей, которым не наплевать, сейчас гораздо больше. Я смотрю по своему окружению, конечно. Никто не ходит на продленку, если мама не может или не хочет заниматься ребенком, то есть бабушки-дедушки, няни, репетиторы. Это не советские времена с учителями-энтузиастами. Так что общей картины нет давно, есть у каждого своя ситуация, свои возможности и силы, а общие советы только вредят.
Я рада, что вы живете в мире очень утешительных для вас заблуждений. Это самое главное в жизни.
В данном вопросе - да. Обилие ваших штампов (заброшенные, наплевать, никто не ходит на продленку и др.) говорит о вашем желании подправить реальность. Пс. кавычки заели и не ставятся - надеюсь, так понятно.
Я смотрю по своему окружению. Вы эту фразу не заметили? Если ваша реальность другая, то это не значит, что я ее пытаюсь подправить :-) В классе моего сына ни один человек не ходил на продленку, плохо учился и был самостоятельным с 1 класса только 1 мальчик, он реально заброшенный, мама живет своей жизнью и хочет, чтобы он был мужиком. Но они перешли в другую школу, видимо к таким же, там ему легче. В дошкольный лицей мой ребенок ходил при самой обычной дворовой школе, они там помещение арендовали. Вот там я видела детей и мам, которые рассуждали, мы же в школу отдали, школа должна научить. если ребенок не справляется, школа виновата, а мы палец о палец не ударим, нас же учили когда-то. В других местах не видела таких, среди моих знакомых таких нет давно, приоритеты другие. Некоторые вообще считают, что при существующей системе образования, ходить в школу= бесполезно тратить время. Так что, кто, что и подправляет, большой вопрос.
Заметила :) Конкретно заметила, что вы мыслите штампами во-первых по отношению к вашему "окружению", (и едва ли вы вообще хорошо знаете положение вещей в других семьях чтобы хоть как-то его характеризовать, а тем более одним-двумя словами), во-вторых, индуцируете это и далее, за пределы "окружения".
Вы резко изменили мое мнение о мышлении людей, закончивших школу с золотой медалью. Извините за жестокие слова (в основном невысказанные).
Просто ваша школа полного дня плохо организована. 1. У наших дневники начались только во втором классе. До этого задание висело на доске на продленке и на стенде у класса (редко какой первоклассник уходит домой один). На продленке учитель реально следил чего они и как делали, в случае проблем у ребенка это сообщалось родителям. 2. В понедельник мы привозили портфели со всем и в пятницу их забирали. Если надо чего-то доделать, то ребенок брал с собой нужные тетради. Для занятий дома был второй комплект учебников. Со старшей дочкой такое работало прекрасно, со второй не пошло - оставляли все учебники в школе, а портфель со всеми тетрадями носили туда-сюда. 3. В первом классе уроки были символическими. Кому надо позаниматься еще, тем сообщали. 4. Все закуплено централизовано, у всех одинаковое, хранится в классе. Если нужно что-то не стандартное, типа природного материала, то об этом говорится сильно заранее, в том числе и на родительском собрании. Вообщем, детям остается только учиться. Результаты в итоге не хуже.
Так если вы уроки начинаете делать с ребенком после работы, конечно до 10 выйдет. Разумеется надо делать днем (а уж или самой не работать, или няня или бабушка - это вам решать). Вечерние уроки с ребенком - это просто издевательство над младшеклассником.
дада, конечно, у нас мамы видать без бабушек-нянь вообще не мыслят школы, у нас это называется "я отдала своего самостоятельного ребенка в школу в 6 лет":)
на одном родительском собрании учитель сказал по этому поводу: "сейчас неработающая мама, способная посвятить учебе ребенка столько времени, сколько ему необходимо, равно как и способная заменить ее бабушка/няня - роскошь, сравнимая с яхтой." :)
А вобще вы правы в том, что школы бывают разные. В 1 классе, куда записали мою дочь, детей младше 7,5 лет практически не было. Плюс дети подобрались читающие, думающие, увлеченные и занятые, учились в музыкальных, спортивных школах, занимались в танцевальных и театральных коллективах, рисовали. К концу 1 класса моя дочь читала со скоростью 146 слов в минуту, и это был далеко не лучший результат. В первом еще полугодии, когда по программе проходили рассказ Пантелеева "Буква Ты", на дом было задано прочитать 10 детских рассказов этого автора, его биографию, выборочно про Машу, рассказы о подвиге, что-то из республики ШКИД. И все это на уроках активно обсуждалось, описывалось, дети размышляли, сравнивали, делились впечатлениями, делали зарисовки. ДО конца 4 класса дети приносили в школу прочитанные дома книги, делились впечатлениями, давали их читать друг другу, начинались настоящие эпидемии Прокофьевой, Толкиена, Дойла....
По математике занимались по Петерсон, плюс что-то из Гейдмана, плюс все решебники Узоровой-Нефедовой, плюс Погодин, Левитас, Перельман, курс Умники и Умницы. При этом все это делалось в классе, на дом задавали строго 1 номер по матем + 1 упражнение по русскому. Окружающий мир был на ОСНОВЕ Плешакова. На основе, потому что учитель оставлял учебник и пособия к нему для прочтения дома, а в классе давал уйму дополнительной информации в разных видах. А какая у нас музыка!! Мало того, что дети постоянно слушали живую музыку, они ходили по абонементам на концерты, выступления, прослушали все "живьем", научились разбираться в формах, композиторах, каждый нашел то, что ему нравилось. После 1 класса, после 2, после 3 обязательно кто-то шел записывать в музыкальную школу. В понедельник у нас выпускной из началки, так там будет столько музыкальных номеров детей, маленьких ансамблей, дуэтов, трио и т.д.
Скаждым ребенком в классе работал библиотекарь, у каждого был свой список литературы (у кого-то по началу комиксы и раскраски), с каждым все это обсуждалось, специально под него заказывались книжки, дети постоянно ездили в РГДБ на мероприятия и конкурсы. У нас в школе обычная практика, когда по каким-то причинам у детей освобождался урок, класс шел в "гости" на урок литературы к любому другому классу началки...и дети читали друг другу стихи. 1 класс четвертому, третий класс второму. :)
и труд был одним из самых сложных предметов, потому что детей учили шить, вязать, клеить модели, вышивать крестиком и гладью, пришивать пуговицы, делать петли, вшивать молнии, прибивать каблуки!!!, пилить, строгать, забивать, выжигать, плести, да я всего и не вспомню.
Английский с 1 класса и 4 раза в неделю, Верещагина + Macmillan + упражнения Барашковой. Желающие после уроков ходили в английский клуб, где пели песни, ставили спектакли, читали книжки.
Скучно ни кому не было. Но и работающих мам без бабушек и нянь в классе НЕТ.
Учитель 4 раза в неделю оставалась после уроков, занимаясь дополнительно с детьми, которым это нужно, индивидуально или по 2-3 человека, при этом сразу объяснила родителям, что это входит в ее обязанности и оплачивается государством.
Школа обычная, в спальном районе, о ней нет отзывов, ее нет в рейтингах. После началки 5-6 детей класса поступают в гимназии. Не могу не похвас.... поделиться радостью, моя дочь спокойно набрала нужный бал для поступления в 45 гимназию, по результатам прошедших уже вступительных испытаний рекомендована к зачислению в гимназию 1534, в конце мая-начале июня будет пытаться поступить в 1514. Она отличница, но не самая сильная ученица в классе.
В классе у дочери есть один мальчик, который пошел в школу в 6 лет ровно. Умненький, развитый, прекрасно для СВОЕГО возраста читающий-считающий, общительный. Как думате, он успевал за такими одноклассниками, старше его на 1,5-2 года? А им было с ним интересно?
А теперь я могу рассказать вам про другой 1 класс другой школы, куда уговорили отдать "самостоятельного мальчика 6 лет". 1 класс стал продолжением дошкольного лицея школы искусств, где дети занимались с 3 лет. Для детей не изменилось практически ничего. Они на протяжении 2-3 лет занимались с теми же педагогами, в тех же кабинетах, в тех же маленьких группах с друзьями-ровесниками, даже в том же режиме: уроки с 9 до 13 с переменками. Много музыки, ритмики, два языка, лепка, живопись, рисунок. Учитель остался прежним, в классе сначала было чуть больше 10 человек, к концу года осталось двое. Кстати, очень многие из того маленького 1 класса на следующий год, пошли в обычные школы снова в 1 класс. А один очень самостоятельный и умный мальчик, мама которого проходила с ним программу 1 класса дома самостоятельно, написал тесты и поступил в 7 лет во второй класс.
Еще не дочитав до фразы о количестве работающих мам без нянь в этой вашей школе, у меня уже не было сомнений в этой цифре:) Потому что такая мама даже вот в курсе дел в школе быть не сможет, не то что принимать участие)...и вот насчет мамы с няней - тоже сомневаюсь, сможет ли она быть вот так в курсах... Это все прекрасно, конечно, но блин учеба ребенка в такой прекрасной атмосфере требует пересмотра жизненных приоритетов мамы - нужно превратиться в существо, миссия которого состоит в сопровождении ребенка по его жизни - на это немногие способны; молчу уже про то, что такая установка мне лично кажется перекосом личности....
Про вторую ситуацию - ну легко верю,что так оно и происходило, но ведь это все частные случаи. Вообще, у меня плохие ассоциации с "в 7 лет во второй класс", у меня в институте был кавалер, который так пошел в школу, потом он оказался в неполных 16 на первом курсе вуза и реально выел мне весь мозг мыслью "а я тебя младше больше чем на год" - т.е. эта мысль по жизни настолько сильно его занимала, что превратилась в единственный козырь, мне даже кажется, что мы и расстались с ним на этой почве, я больше не могла выносить этого бесконечного тыкания мне на мою "старость":) И у нас у сотрудницы на работе тоже ребенок в 6.8 лет пошел аж во второй класс, но вот он сейчас перешел в выпускной класс и, по-моему, его сейчас не по-деццки колбасит насчет выбора профессии, потому что ему всего 15 лет.
Я в принципе не мыслю выращивание ребенка без ущерба для этого самого ребенка работающей полный день с 9.00 до 18.00 плюс дорога маме без помощи бабушек/нянь. Что дошкольника, что школьника. И школа и тем более возраст для школы тут ни при чем. И в 7.10 отдав ребенка в школу мама должна проверять/помогать по началу делать ему уроки или полностью проверять сделанное на продленке и т.п. Возраст тут абсолютно ни при чем.
В первом классе вообще задания символические, во втором - тоже не упахиваются и в основном на продленке все делают. Со старшей семилетней (пошла ровно в 7) я и вообще не видела заданий - она их на продленке сделает, портфель в школе оставит. Вторая, шестилетка, могла чего-то прохлопать ушами и временами контроль был нужен, но тоже без надрыва. Вот с английским местами со второй сложности возникают - сначала читать-писать во втором классе было тяжко (она еще и двоерукая, т.е. буквы вращает, а в английском b-d-p-q, f-t похожи ведь), но, ничего, научились, теперь местами грамматику любит ушами прохлопать (т.е. мы ее всегда нагоняем, но как перестану контролировать, так трояки за нее хватает). А так, ничего ужасного. Оценки только в 3 классе начинаются, когда все дети уже подтянулись.
У нас вообще не было ничего символического прямо с 1 сентября 1 класса...по крайней мере для нас. Может, каким-то развитым детям они казались символическими, но не большинству класса, это точно....Наверно, наша школа специфическая, и не рассчитана на шестилеток вообще. Собственно, это так и есть. У нас всеми правдами и неправдами стараются шестилеток не брать. В нашем классе у самый младший ребенок в классе пошел в 6.10, в соседнем есть пару девочек, очень изначально развитых, которые пошли в 6.8. Они сейчас обе съехали немного.
У нас тоже, при прекрасной, вроде, и огранизации, и бытовых условиях шестилеток очень мало. Моя, которая в 6 и 6 пошла, была самой младшей, рядом с ней еще девочка 6 и 7 и еще одна 6 и 8, а все остальные заметно старше... Почему так, не знаю. Тоже слышу о каких-то напрягах и очень сложной программе... но сама как-то какого-то сверх напряга у своих детей не наблюдаю. Старшей, сильной и пошедшей в 7 ровно, откровенно легко было, она когда болела брала учебник и проходила все самостоятельно, даже тут помогать не надо было. У второй, шестилетки, бывали моменты, что что-то с пол пинка не получается, но это мне кажется даже плюсом. Почему все должно получать сразу, совершенно без приложения усилий? Сейчас смотрю на детей - да, у старшей идеальные знания программы - она знает и помнит абсолютно все, чему ее учили. Но зато она совершенно не приучна биться за оценку (ей ее пятерки всегда доставались как должное), она очень медленно перестраивается под новые требования (т.е. если по делу, то нормально, но все остальное - пусть под нее перестраиваются, а не наоборот, она все знает, а все остальное фигня). Зато вторая, у которой, знания, возможно, и не настолько крепки, куда изворотливее и лучше приспосабливается в новой ситуации. Что в жизни важнее еще не известно.
А в чем специфика школы, это гимназия или с углубленным изучением языков или математики? У нас было в 1 классе 4 урока английского в неделю, математика по Петерсон, по 5 уроков каждый день (что меня удивилио, так как хорошо помню, что когда я шла в 1 класс, у нас было по 4 урока в день).
При всем при этом 6-леток у нас достаточно было, моя ровно в 6 пошла, и сравлялись они ничуть не хуже 7-леток. Уже у нас началка позади, так что можно делать какие-то выводы.
Школа, в которую пойдет дочка, практикует 3-летнюю началку (на 1й год -проходят программу 1 и 2 класса), английский с первого класса+у нас в этом году эксперимент - во второй половине дня будут преподавать немцы общеобразовательные предметы (труд, изо, музыку, математику, но математика будет и на русском). Эта школа целенаправленно набирала детей, кому есть полные 7 лет на 1 сентября, т.к. в этом году идет много "шестилеток", открыли еще 1 класс по программе 1-4. Но, конечно, и раньше были исключения для 6-леток, но это были именно исключения, бОльшая часть детей всегда шла в полные 7 или даже ближе к 8ми. Так что все зависит от школы. В Школу здоровья, например, вполне можно пойти и раньше, т.к. там и уроки короче, и график более щадящий.
Ну так если началка 3 года, и такой интенсив в 1 классе, то понятно, что это рассичтано на 7-леток. Но все же в большинстве школ началка 4-летняя, и вполне по силам 6-леткам.
нет, обычный ЦО, ноль уроков английского в первом классе, пяти уроков каждый день тоже не припомню, математика по Петерсон, но она мне не показалась сложной, если честно. Русский по Соловейчик, вот он имхо сложный. Сложность - в больших объемах д.з., причем это в основном неинтересная рутинная работа по "набиванию" руки и выработки других "необходимых навыков". Нет, у меня нет иллюзий на этот счет. Ни один 6,0 - летка в нашей школе не выживет, это совершенно очевидно, и к гадалке не ходи. Даже такой очевидно способный, как мой младший, к примеру, ему сейчас 6.2. Потому что эта система has nothing to do, как грицца, со способностями. Тут нужны выносливые, кто будет покорно делать большие объемы неинтересной кропотливой работы и не гундеть. А потом переделывать вечером с мамой и тоже не гундеть.
Ну вот моя делала подобную кропотливую работу, до сих пор помню, как в сентябре-ноябре первого класса кучу страниц в прописях задавали, учили оформлять работы по математике и пр, но вот как-то пережили это без проблем. Правда, девочка она усидчивая довольно.
Но если у вас так, то ведь не значит, что так везде. Моих распрекрасно учили без сверхобъемов домашки.
Думаете? Речь же идет не просто о школах, а о неплохих школах, сильных классах. И я говорю о массе, не об одном взятом 6-летнем ребенке, которому легко учиться. По-моему, тут ничего нового не придумали. Статус престижной школы зиждется на костях учеников (на больших нагрузках и конкурсном приеме) и кошельках родителей :) Давайте развеем иллюзии. Никакой распрекрасный учительский состав не выведет школу в разряд "хороших", а класс - в разряд сильных, не нарушая санпина и других правил, не давая сверхурочных нагрузок и все такое.
Думаю. Я своих запихнула в самую конкурсную и понтовую из имеющихся в округе. Ну, да, население у нас тут тысяч 40, школ 6, конечно, в Москве выбор по-больше (хотя, реально все таки и в Москве ведь возят в пределах какого-то района), но реально из имеющихся наша самая крутая. При этом, как раз в дворовой школе неподалеку "сильная" учительница достигает результатов именно на костях и со сверхзаданиями - прописи страницами, читательские дневники с начала 1 класса, таблица умножения на лето после 1 класса - к ней я б и близко не пошла, а у нас - пара символических строчек и то не сразу. А на олимпиадах все равно первые места у наших детей, а не у тех.
Ну это нетипичная картина- вы же сами это понимаете, надеюсь? Шестилетний ребенок в самой наикрутейшей школе офигительно учится наряду с остальными детьми по программе, рассчитанной на семилеток, и при этом без сверхнагрузок у вас все места занимают на олимпиадах - знаете, либо вы преувеличиваете, либо это просто исключение, вот и все.
У меня-то как раз типичная картина, а у вас- нет, поэтому слова про "если у вас так, это не значит, что везде так" больше к вашей ситуации подходят.
Почему на семилеток? Программа рассчитана как раз на 6.5 - 7. Я б не сказала, что вот совсем офигенно, но вполне в состоянии эту программу усваивать на хорошие и отличные оценки. И да, процент победителей на олимпиадах по нашей школе куда выше, чем по соседним, при том что домашкой не перенапрягают, а оценок до 3 класса не ставят.
вот задавала этот вопрос не раз, ни разу не получила ответа - ну какая, какая программа рассчитана на 6.5- 7???? У нас-то явно не она. Теряюсь в догадках :) Занков что ли у вас? Некоторые программы легче даются девочкам, они могут у них нормально идти в неполные 7 лет, но они не могут быть РАССЧИТАНЫ на неполные 7, т.к. у нас пока не гендерное обучение.
Я вот замечала, что школы, имеющие статус сильных, выбирают сложные программы, которые скорее 7+, чем 7-. У нас комбинированная прогр.- математика Петерсон+русский Соловейчик - это, я слыхала, сейчас запретили, но все равно многие престижные школы собираются в новом учебном году применить именно такое сочетание.
У моих "Перспективная начальная школа". Школа является базовой площадкой для ее отработки. Вообще, в программах я не разбираюсь, выбирала школу и учителя, но, вроде, нашу почему-то тоже сложной считают. Возможно, у нас ее дают по-лучше, т.к. методику отрабатывают и нужны хорошие результаты. Но, в любом случае, ничего ужасного в первом классе не было.
Средненькая пошла в 6 и 6 (с 6 и 5 не большая разница), тоже с результатом теста слегка выше среднего, наоборот в 3-4 классе заметно подтянулась. Недетских нагрузок не наблюдаю.
Так вот все говорят, что на подготовительные занятия дети ходили без проблем и с желанием идти в школу все нормально было, а уже в первом классе начались проблемы :(, причем ближе ко второму полугодию.
Вот тут уже появляются на чаше весов проблемы с ростом (хотя отдельные дети преодолевают таковые не без помощи родителей) и проблемы с самореализацией и амбициями (очень ребенок любит быть первым и расстраивается сильно, когда проигрывает - преодолевает сейчас этот момент, учится достойно переживать проигрыш).
С высоты моих лет я понимаю, что проблема быть отстающей и вытекающие из этого комплексы гораздо хуже комплексов из-за роста, которые очень быстро пройдут (сужу по себе и знакомым), но меня, естественно, волнует, как дочка будет справляться со всем этим.
Наташ, привет!!! Давно тебя не видела, не слышала! Это Катя! Даже не думай, отдавай в 6 и 10. Ты знаешь, я сама такая же октябрьская, пошла в 6 и 10, никогда не было тяжело учиться, всегда была одна из лучших в классе. Она будет одного "модельного" года с одноклассниками - это самое главное. Я считаю, что, когда если ребенка отдают в школу, если ему только после НГ 7 лет исполнится, то это не гуд. А так у вас еще целый год на подготовку, плюс она у тебя рослая, я так понимаю, даже говорить нечего. Давай, может, встретимся?
Привет, дорогая, рада буду увидеться :) Созвонимся на неделе? Только сразу скажу, у нас в группе вчера ветрянка началась, я то болела в детстве и, надеюсь, что не заражусь, но запросто могу стать переносчиком, если моя заболеет ;)
Вот знаешь, если бы ей было на сентябрь хотя бы 7,2, а лучше 7,6 - это было бы идеально. Она же фантазерка страшная и такая же страшно рассеянная. Они в спортклуб ходят с младшенькой, и когда идут занятия творческого характера, то все нормуль, а, когда начинается йога, гимнастика, самооборона, то тут с дисциплиной все обстоит гораздо хуже, причем мелкая берет пример с нашего Урагана (семейное звание - дедушка придумал). Да и потом, у нее все до сих пор в руках горит, сколько у нас дома сломанных вещей! Даже муж поражается на отдельные поломки - он так бы не смог. Короче энергия прет, я ее стараюсь направлять, но это как стихийное бедствие :)
Дети разные. Кому-то рано в таком возрасте, кому-то в самый раз. Моя дочь ноябрьская, пошла в 6,10 - без проблем. Училась хорошо, с желанием, все успевала, не уставала.. А вот сына я бы не отдала в неполные семь.
Нашей подружке еще нет и шести лет,а ростом она 130 см.)) Родители не собираются спешить со школой, отдадите в баскетбол,а вообще смотрите по ребенку, готова ли она психологичски к школе,а не по росту)
Рост девочки не самое главное...я была ранней,рослой,в 1 классе одна из длинных.Пошла кстати в 7,5лет.И чего?Лет в 12 мой рост прекратился,одноклассницы перегнали меня.Да и не в кого мне длинной быть,мама 160,отец 168...
Это в моем детстве я стеснялась-сутулилась,а сейчас девочки хотят быть моделями!
По мне важнее вес ребенка,его готовность к школе,усидчивость.
Вот брат у меня октябрьский,пошел в 6,10,мама жалела потом-рано.
У меня дочка-сентябренок(хотя я из топа октябрят2006),были бы в России пошла бы в 6,11.
Дочь в меня пошла, у меня рост 176, муж примерно моего же роста, а я, наоборот, лет до 9 была последней в линейке на физ-ре, а потом как вымахала за одно лето и без тормозов росла лет до 20. У меня дочь как раз октябренок 2006-го ;) (конец октября)
Слушайте больше. Я мальчика отдала в 6.7, ни разу не пожалела. Учится наравне со всеми, а местами и лучше, проблем с адаптацией никаких не было. А тоже все вокруг отговаривали.
Поспрашивайте врачей: педиатров, кардиологов, окулистов, неврологов, ортопедов. Только спрашивайте не только о том, тяжело ли первоклашкам-шестилеткам, а о том, что происходит с ними к 5 классу, когда проводят полную диспансеризацию при переходе на предметное обучение. И что происходит с их здоровьем к 9, какими они выходят в 11. И заодно узнайте, как воспринимают те же нагрузки дети, которые пошли в школу после 7 лет.
Только прошли диспансеризацию, дочка закончила 4-й класс переходим в 5-й.В школу пошли в 6,5. В 6,5 не было проблем со здоровьем и сейчас нет. Говорила с ортопедом и кардиологом, но не по поводу обучения с 6,5 л, а по поводу повышенных физ нагрузок, дочка серьезно балетом занимается, оба врача мне сказали если проблем со здоровьем не было изначально, то тренировки по 2-3 часа в день только на пользу пойдут.
Так что не надо всех под одну гребенку, тут не в возрасте дело +- полгода особо роли не сыграют, надо по самому ребенку смотреть насколько он готов к школе и физически и морально
И что? пример вашей дочери говорит о том, что всем 10 летним девочкам пойдут на пользу серьезные занятия балетом и 3-х часовые упражнения у станка? И про ортопеда смешно. Стопы взрослых балерин - само здоровье.
У моей дочери 11 лет и сына, которому в следующем месяце будет 8, ненарисованная 1 группа здоровья, подтверждаемая каждые полгода в спортивном диспансере. В нашей спортшколе такие все поголовно, а в общеобразовательных школах таких один-два на каждый класс началки, в средней один два на всю параллель, в старшей - хорошо, если один на всю школу.
Я не призываю никого отдавать детей в школу в определенном возрасте, я предлагаю только обсудить этот вопрос не только с воспитателями, которые не видят, как потом учатся дети, которых они считают готовыми, не только с учителями началки, но и с врачами, которые много лет детей наблюдают.
Помимо моей дочери, полкласса в 6,5-6,10 пошли, только у одного мальчика возникли проблемы с обучением.
Моя дочь не собирается в проф балет, ортопед имел ввиду что здоровым детям повышенные физ нагрузки идут только на пользу, все лучше чем перед компом и телеком сидеть.Согласна, что вопрос во сколько идти в школу надо решать показав ребенка специалистам. Я дочку водила к психологу, чтобы понять готова она к школе или нет
В Невромед ходили к психологу, вроде Кудимова фамилия доктора. Не знаю насколько толковый врач мы только один раз были и проблем у ребенка не было ,я все мучилась отдавать в школу или нет. Но в принципе все что психолог сказала про ребенка все совпало. Сказала к школе готова , проблем у нее не будет, так и вышло, 4-й класс заканчивает ни с поведением, ни с обучением проблем не было. Тьфу-тьфу не сглазить:)
А вы реально препод или это только ник? Вы поддерживаете такую точку зрения как профессионал?
Только болезни - не обязательно результат школьных нагрузок. Меня не отдали в школу в 6,9 (точнее, школа не взяла из-за полнейшей неготовности). Но зрение у меня начало падать именно в тот год, хотя я даже еще читать не умела и ТВ практически не смотрела, только играла и гуляла с подружками. А к зиме попала в больницу с пиелонефритом. И к позвоночнику врачи стали придираться как раз в тот год, я потом 4 года ходила на ЛФК и массажи.
Хотила бы в школу - можно было бы на школу списать, но в том-то и дело, что учебной нагрузки не было.
А когда она появилась - прогрессировала только близорукость. Почки вылечили, сколиоз так и не развился, осанка осталась хорошей. Это все были болезни роста, а не школы. И наверняка не у меня одной.
"После этого" не всегда означает "вследствие этого".
Так вот добавьте к этим, как Вы говорите, болезням роста еще и школу. Когда с начавшейся близорукостью и сколиозом, Вы бы не на ЛФК ходили, а сидели бы по 4-5 часов скрючившись за партой при недостаточном освещении, водя носом по тетради. Согласитесь, здоровья бы у Вас не прибавилось.
На территории нашей поликлиники находится Лицей Вторая школа. От учеников других школ лицеистов легко отличить по внешнему виду. При этом, по словам врачей, приходят дети в лицей практически здоровыми.
Так у меня и добавилась школа. :) Вместе в проснувшейся любовью к чтению. Почему "Вы бы не на ЛФК ходили, а сидели бы по 4-5 часов скрючившись за партой при недостаточном освещении, водя носом по тетради"? Нормально я сидела за партой, претензий к освещению не помню. Вот под одеялом с фонариком читала, когда книги отбирали, это было. А на ЛФК ходила после школы. И благополучно я переросла все, кроме близорукости, учась на пятерки.
За всю Вторую школу не скажу, а дочку своих знакомых, которая там учится, я в прошлые выходные видела. Здоровая девица, типаж "кровь с молоком".
у меня похожая проблема тоже вся измучилась, дочкам на 1 сентября будет 5,7, рост уже 121, самые высокие в группе, мы только в средней сейчас, уже месяц как научились читать, в смысле книжки читают, репку, красную шапочку и т.д. правда с логопедией проблемы, но решаем их сейчас. Если отдать с этого сентября на годичную подготовку к школе, то надо будет через год идти в школу, а вдруг решим, что еще рано (они очень ранимые и капризные) что делать потом еще год до школы? если не отдавать на подготовку, то даже если захотим в эту школу не попадем, а в другие я не хочу
У каждого ребенка свои индивидуальные способности и ресурсы. Поэтому общего рецепта не существует. Для каждого ребенка свой оптимальный возраст начала обучения и Вам нужно определить, какой он для Вашей дочери.
И советы типа: "А вот мой.. а вот моя" никаким образом Вам оценить готовность СВОЕГО ребенка к началу обучения не помогут.
Я отдала старшего в неполные 6,6 - он "звездит" на фоне детей на год его старше. Младшего планирую отдать в 6 и 10.
А выше вон кто-то пишет, что пошли в 6 и 10 и пожалели, потому что ребенку трудно.
Дети все разные. И что хорошо для Вашего ребенка никто кроме Вас не определит.
полностью с вами согласна, мы отдали сына тоже в 6,6 и ничуть не жалею, быстро адаптировался и все получается неплохо. Нужно судить по конкретному ребенку.
а как вы можете говорить, что ребенок "звездит", если он, судя по вашему паспорту, только второй класс закончил? Во втором звезд много.
Может это в вашем конкретном классе так, но звезд обычно видно уже и в первом классе :)
Да не сказала бы. По-разному все учатся. У нас, например, треть класса имеют тройки в четвертях. Программы разные по уровню сложности плюс требования у нас довольно-таки жесткие, на мой взгляд.
Исключительно со слов учительницы)) Она говорит, что сын по способностям и потенциалу на голову выше своих одноклассников. Ну ей виднее, наверное. Она его на конкурсы, олимпиады возит, вот в окружном конкурсе проектов недавно он второе место занял.
А к тем звездам, которых во втором классе много, он как раз не относится)) Он не отличник, свои проблемы у него имеются. Но он не относится к тем, которые в начальной школе выезжают за счет уровня дошкольной натасканности и сдуваются к средней школе.
У меня ребенок со способностями чуть выше среднестатистических. Не одаренный, я особой одаренности не вижу, но способный во многих областях. И учеба ему легко дается, без особых усилий. Память у него очень хорошая. И мозги неплохо устроены, своеобразно, но в целом, неплохо.
Но опять же, повторю, речь-то не о моем ребенке. Я со своим определилась, отдала его тогда, когда ему нужно было идти в школу. Через год он бы однозначно перегорел.
А для каждого конкретного ребенка родителям надо решать самим, принимая во внимание индивидуальные особенности этого ребенка. Универсального рецепта на тему "когда идти в школу" не существует
То есть обладая способностями чуть выше средних и хорошим потенциалом, он не смог справиться со школьными правилами, и даже во втором классе его работы, умения и навыки не соответствуют требованиям, предъявляемым учителем. Поэтому что для того, чтобы быть отличников во 2 классе большего не нужно.
Чтобы в нашей школе быть отличником, надо уметь сидеть на жопе ровно, хорошо тянуть руку и желательно быть старательным тихоней. С мозгами зачастую это никак не связано. И в будущей жизни отличные оценки в школе не помогут, в отличие от шустрых мозгов и способностей. Это вам так, к размышлению... :) Не завидуйте.
Да у меня как-то и цели никогда не было, чтобы он отличником был)) Мне вроде как это не нужно. Я же написала, проблемы у нас есть, мы с ними работаем, но совсем не для того, чтобы сын стал отличником.
А отличница у нас одна - очень старательная девочка.
А у остальных 25 человек, как Вы говорите, "даже во втором классе умения и навыки не соответствуют требованиям..", а треть класса вообще, о ужас, троечники. И вовремя в школу пошли, некоторые почти в 8. И в параллельном классе ситуация по успеваемости примерно такая же.
Видимо, требования бывают разные и программы обучения тоже. Того, что достаточно у вас для отличной учебы, у нас недостаточно.
Во 2 классе у всех достаточно быть внимательным, собранным, грамотно и правильно писать и считать без помарок и исправлений, читать, уметь выражать свои мысли и обладать развитой речью, уметь соблюдать формальные требования и усваивать программу, показывая результаты на контрольных и выполняя творческие задания. У вас есть какие-то еще требования? Школа - это прежде всего система, и если ребенок найдет свое место в этой системе, она, как минимум, не будет мешать развитию его способностей, и, как максимум, будет раскрывать заложенный в нем потенциал.
Очень часто родители говорят, что все проблемы ребенка в школе связаны с его невнимательностью, забывая при этом, что требования, предъявляемые к ребенку в каждом классе напрямую связаны с физиологически возможным уровнем развития непроизвольного, произвольного и послепроизвольного внимания.
И? Если дети, которые пошли в школу в 7.10, всему этому не соответствуют и учатся на тройки, какой отсюда вывод? Их надо было держать дома лет до 10? Пока не начнут соответствовать?
о! так вы же сами призывали не говорить о каких-то абстрактных детях, потому что их примеры не помогут определиться, а смотреть на СВОЕГО ребенка :)
Вы определили для своего ребенка оптимальный возраст для начала обучения, но два года решаете и пока еще не решили проблемы, которых с большой долей вероятности просто не было бы, если бы ребенок пошел в школу в 7.6. Вы побоялись, что ребенок "перегорит", но сейчас уйма возможностей для развития ребенка любого возраста вне школы. Да и школ сечас великое множество. :)
Так я не об абстрактных детях, а о самых что ни на есть конкретных - тех, которые учатся в классе с моим ребенком. Они пошли в школу вовремя (после 7), но успевают хуже чем дети младше их. Да, их родители тоже определили оптимальный возраст начала школьного обучения для своих детей, начни они учиться в 6 лет, результат был бы однозначно хуже. Но сам по себе более поздний возраст начала школьного обучения не может гарантировать успешного усвоения программы и отличной успеваемости. В конечном итоге все определяется способностями конкретного ребенка, даже в начальной школе.
Почитала вверху описание школы Вашей дочери. У нас во многом очень похоже. Неравнодушная учительница, которой интересно работать и у которой детям интересно учиться. Она тоже комбинирует программы: к математике Истоминой добавлено что-то из Петерсон, что-то из Гейдмана, Узорова-Нефедова и Умники и умницы; окружающий мир у нас тоже на основе Плешакова плюс куча всего дополнительного, программный учебник чтения она заменила на тот, который считает более удачным. Она тоже ввела традицию, чтобы дети приносили в школу прочитанные книги и делились впечатлениями, обсуждая на уроках прочитанное. Поощряется поиск и использование дополнительных источников и выступления с дополнительной информацией к программе - мой сын дополнительно занимается немецким, на последней учебной неделе на уроке русского языка он выступал с сообщением о словах, пришедших в русский язык из немецкого:) И уроки музыки у нас похожи на Ваши. А какая у нас замечательная учительница рисования! У детей просто глаза горят на уроках и фантазия бьет ключом, такие необычные волшебные темы она им предлагает. А какой преподаватель ритмики! А как дети танцуют!
А еще дети сами ставят спектакли и тоже классами ходят друг к другу в гости и эти спектакли показывают.
Учиться в такой школе интересно.
Школа по статусу - прогимназия. Ежегодно 50-60% выпуска поступает в гимназию. И тем не менее у нас в классе только одна отличница, и в параллельном классе тоже.
Честно, я не в курсе, сколько у нас работающих родителей, сколько нет. Я работаю и работаю много. И о ужас, ребенок мой находится в школе полного дня до вечера. И уроки делает там. И на дополнительные занятия ходит. Вечером я только просматриваю уроки, и он при мне переписывает домашнее задание по русскому с черновика в чистовик. При всей своей "заброшенности" ребенок программу усваивает успешно и учится хорошо - закончил год с одной четверкой по русскому (потому что не умеет писать без помарок, хотя пишет грамотно).
А проблемы у нас немного другого плана (помарки в тетради я проблемой не считаю) - зачатки звездной болезни и неумение трудиться, потому как зачастую работа, сделанная им левой пяткой без приложения каких-либо усилий, оказывается вполне на приличном уровне и трудиться-то вроде как и незачем. Вот эти проблемы в 7.6 лет с большой долей вероятности никуда бы не делись, а только усугубились бы.
А так, мы на фортепиано играть учимся, чтобы работоспособность развивать:)
У дочери проблема "чем заняться год вне сада и школы" вообще не стоит :) загрузка по интересам неплохая.
Обе дочки октябрьские.Старшая пошла в 6,10. С ней в один класс попали одногруппники-ровесники (2 октябрьских,2 ноябрьских).Дочь закончила 2 класс на отлично. Учится легко. Каждый день по 1-2 кружку. Гуляем много.Все успевает. Младшей 13 октября следущего года будет только 7. Тоже идет в 6,10.Знает-умеет примерно как ваша.И никаких сомнений нет. И все наши друзья октябрьские идут в 13 году тоже.
Кстати,у старшей в классе из 7 отличников 4-ро родилось в октябре-ноябре.
Сын пошел в 6,5, в конце марта ему исполнилось 7. Забрали из старшей группы, прошли комиссию,т.к. на начало учебного года не было 6,5. Умел бегло читать, писал и считав в уме в пределах 100.
Учился самостоятельно,писал с первого дня расписание в дневник, дом. задания, портфель с НГ собирал в сам. У меня младший проблемный, было не до занятий со старшим, видимо весь год выезжал на общей подготовленности и желании учится. Ходил на продленку(просто умолял его там оставить). Уроков там не делали, дети весь день были предоставлены сами себе, их делали вечером дома. Последние два месяца начали задавать много, это была нервотрепка. Видимо устал, во время выполнения уроков тянул время как мог (попить, поесть, в туалет, живот болит и т.д.)
Закончили 1 класс, тест написали на 5, читает 165 слов в минуту (2 мальчика в классе читают 180 слов:)), на общешкольной линейке дали грамоту за успехи в учебе как отличнику.
Резюме: надо смотреть по ребенку. Никто не гарантирует, что отдав ребенка в школу позже, Вы не столкнетесь с вышеописанными проблемами. Тут каждый родитель определяет для себя, превышает ли польза от раннего поступления в школу возможный вред от него.
А что, такая большая разница между развитием ребенка, родившемся в начале ноября или в конце? Надо же...
ну где-то же надо проводить границу :-) мне тоже кажется что она проходит в конце октября, ноябрь уже может не ходить в 6 лет в школу, но опять же все индивидуально
а мне кажется все то что в сезон могут идти в 6, те, что в другой после 7:) А вообще не должно быть границы, не надо гнать лошадей, должны быть одна не пресекаемая граница- возраст полных 7 лет. Исключение составляют лишь очень развитые детки у кого в сентябре ДР. Все остальные на след год, мое имхо.
идите на подготовку, потом психолог вас протестирует и вынесет вам вердикт. Моей 6.6 идем в этом году. Психолог сказала готова! Чего держать, пока ей интересно учится, пока она жаждет знаний пусть учится, в сад уже не хочет ходить. Читала тут топики, некоторых которые "передержали" и детей не заставишь учится, а раньше тяга была, писали, читали. психолог говорила мне про это тоже. Удачи вам.
Мы кстати проходили диспансеризацию перед школой и нам поставили 1 группу, наш педиатр, который моего ребенка наблюдает с рождения, и все спецы тоже 1 группу ставили. а садоваская медсестра дорисовала и получилась у нас 2, ну и фиг с ней:)
Мне предстоит такая же дилемма - дочку надо будет отдать либо в 6,7 либо в 7,7.
Пока нам 4 года, есть время подумать, но буду смотреть по готовности ребёнка прежде всего высиживать весь урок на попе ровно, слушать учителя, понимать задание.
Старшую отдала в 6.8. Развита была (да и сейчас) не по годам. Но я все равно пожалела - все в классе почти на год старше, с девочками отношения складываются сложно - у них уже свои "взрослые" интересы, моей с ними никак. Дружит с мальчиками. Весь первый класс проспала днем по три часа - так уставала, никуда не могла ее водить(((. Сейчас (к 5 классу) у большинства девчонок уже подростковый период начался, одни мальчики на уме, моя еще дите-дитем.
Младшую отдаю в 7.9
А у меня дочка пошла в 6,3. Самый старший ребенок в классе пошел в 7,11, дочка самая младшая, перед ней 6,8. Н сегоднишний день закончила 5 класс, отличница, поступила в лингвистический класс (3,5 чел на место, экзамены : русс диктант+сочинение 4\5\5, англ. письм.+устн 5\5, матем 5). В классе в числе лидеров, в голове так же мальчики и любофф, внешне выглядит лет на 13, хотя и рост 145. С первого класса занимается еще и танцами (3-5р. в нед по 3 часа), английским ( 3р. в нед. по 3 часа), французским (2 р. в нед), а в выходные соревнования. С 6 лет одна на сборы и в лагеря ( меня с собой не берет).
Тут конечно нужно еще и по ребенку смотреть. Вот ведь самостоятельная какая у вас!)) - тут без вопросов.
Моя тож учится очень легко и на отлично, но в классе самая мелкая. У девчонок в 4 классе уже и грудь, и месячные и мальчики...а моя перископ вон сооружает дома)))
Ну вот у меня среди подруг, которые пожалели, набралось несколько человек, так что мы решение по этому вопросу приняли, посмотрим, что будет дальше, позже нам придется сходное решение относительно младшей принимать. Спасибо за ответ.
сын пошел в 6,10, был хорошо подготовлен в садике. усидчивый, уже 8й класс закончил, учится на 4 и 5. Дочку отдаю в 7,8, очень шилопопая, психолог в свое врея отсоветовала в 6,8 отдавать.
Странно, что вы еще думаете. Все-таки 6.10 это почти 7. В 6,5 можно еще подумать, а в вашем случае даже не стоит .
Дочке будет 6,10 когда пойдет в 1 класс. Рост, кстати 116 сейчас))
И садовский психолог и учителя (мы заранее в 2 школы пробовались) отмечают полную готовность к школе.
У меня нет сомнений отдавать или нет, я чувствую, что пора, несмотря на отговоры некоторых знакомых.
У нас есть опыт:)
Двое детей в одной семье. Разница ровно-ровно два года. А по классам - разница три года.
Оба ребенка не очень высокие, худенькие. Характеры совершенно разные!!!!!
Старшая девочка. Пошла раньше на год, и мы не жалеем. Она лидер, у нее не только в классе полно друзей, половина школы ее знает. Ни одно общественное мероприятие в школе не обходится без нее. И так было спервого класса. Учится очень хорошо, не смотря на то, что она на год младше всех.
Мальчик. Скромный,тихий,обидчивый. Хотя очень спортивный. Один друг уже несклько лет, новых друзей не заводит. В любой игре старается быть в тени, кроме настоящих спортивных игр. Учится тоже очень хорошо, но ... как-то тихо, не хвастается оценками, как старшая сестра...
Короче, не от роста, веса, и даже возраста зависит это дело.
Вот проблема!В нормальных странах смотрят год рождения-есть на 1сентября 6лет(допустим)-вперед,все равны.
Так весь сыр-бор сейчас только потому, что можно "стартовать" с 6,5 до полных 8ми. Сделали бы "полные" 6 или "полные" 7 на 1 сентября, и вопросов бы не возникало :-) .
У мамы моей был класс "переростков", т.е. те кто родились с 1 сентября до 31 декабря 1948 года. Так вот у одной девочки д/р был 2 сентября, а у маминой подруги (в другой школе училась)- 13. И те и другие родители хотели отдать годом раньше - не взяли. Согласитесь уже перегиб. Кстати, в соцвремена должно было быть 7 лет на 1 октября для обычных школ, и на 1 сентября для языковых. В противном случае могли и отказать (среди знакомых есть примеры), но обычно брали при наличии мест.
В нашем классе и шестилетки, и восьмилетки.
Девочек помладше больше, чем мальчиков, так как девочки все-таки пособраннее к 6,5 годам. :)
У меня тоже вопрос о готовности связан с собранностью ребенка, тоже девочка, будет к сентябрю 6,9 собранность оч.условная, способности хорошие, может с мальчишками в бой вступать, чтобы защитить кого-то, за себя при этом не дерется, но может ведь схлопотать. Хочу за год еще ей установки сделать в каких случаях можно применять физическую силу, а когда нужно прислушаться к инстинкту самосохранения. Буду отдавать в полные 7.
моя в этом году идет в 6,11. не вижу смысла год ждать - девочка готова к школе. нам это и в саду сказали, и психолог. а вот племянница на полгода младше - явно еще не готова пойти, поэтому ее мама решила позже отдать. надо по ребенку смотреть.
Прочитала не всю сообщения по данному вопросу, но все же хочу сказать свою точку зрения.
Сразу оговорюсь, что сын школу уже закончил. И даже с медалью.)
Сын - октябрёнок, рожден в начале октября. В первый класс пошел в неполные семь, хотя в классе были дети, рожденные в конце октября и стали первоклассниками в неполные восемь. Сын всегда хорошо учился, но по окончании начальной школы учитель все же призналась мне, что поначалу думала о том, что с моим сыном будут проблемы, потому что по ее наблюдениям в этом возрасте каждые полгода играют существенную роль в процессе усвоения материала (независимо от того, как подготовлен ребенок к школе, какими навыками владеет). По ее словам, дети даже по-разному ручку держат в зависимости от возраста.) Так что особо торопиться не нужно, школа - это большая психологическая нагрузка помимо знаний и умений. К тому же многие родители в это же время водят детей на доп.занятия и многочисленные кружки, это перегружает здоровье маленького школьника.
В классе у нас училась девочка, очень умненькая, училась очень хорошо, но мыла самой младшей, в первый класс ее привели, когда ей было ровно 6. Все схватывала на лету, никаких проблем с процессом обучения не возникало, но вот с одноклассниками так и не смогла ни с кем подружиться, потому что приносила в школу игрушки и играла в них, а наши девульки-переростки уже в 3-ем классе о мальчиках шушукались. Родителям пришлось обращаться к детскому психологу. Девочку перевели в другую школу. Хотя у нас была хорошая школа (гимназия), учитель.
Так что не всегда уровень подготовки, рост и самостоятельность являются единственными параметрами готовности к школе.
У меня дочь такоже возраста,как и ваша.И с самого ее рождения меня терзает мысль в каком же возрасте идти в школу.Мы даже психолога школьного в этом году посетили по этому вопросу.Так даже психолог не дала никакого совета.Сказала- вам решать,можете пойти и в 7, и в 8.Хотя педагоги школьные всем советуют идти в полные 7.Одним словом ,я тоже не определилась как и вы.
Моему 6.10 будет на 1 сентября, идем в школу... Сомнения меня одолевают конечно, но назад пути нет, в сад обратно его не загонишь, он уже психологически за один летний месяц оторвался от сада далеко и навсегда :-). Очень повзрослел, возмужал, занимается спортом, ходит в лагерь. Он школьник! Сидит занимается, читает - хоть и не любит, а надо - делает. Но есть много НО...рассеянный, приходится по 10 раз повторять то что ему нужно сделать... быстро устает, еще спит даже днем после лагеря... Писать не любит и не умеет, рука еще корявая, а в школе сразу прописные буквы пойдут... Не усидчивый, легко отвлекается.. может запросто ушами прохлопать и не услышать задание....
Так что в 1 класс мы конечно идем, но не за результатами, а привыкать к процессу так сказать, уже уговариваю себя ничего с него не требовать сверх того на что он пока способен. У него очень высокий интеллектуальный потенциал, но слабая нервная система. В саду считаю еще год будет откатом в развитии, он уже задачки за 3 класс решает, учебник за 1 класс мы с ним посмотрели - посмеялись, я успокоила его "ну ничего, повторенье - мать ученья", а если его за этот учебник еще и через год усадить?? он же просто от скуки помрет на уроке
конечно пишу не Вам лично, а просто как ответ, т.к. у нас полная противоположность и похожесть уж и не знаю как назвать. Мальчик пойдет в школу в 7 с половиной. По описанию похож на Вашего- писать-читать не любит, устает-отвлекается, не усидчивый и ушами хлопает. И мы также идем привыкать к процессу. И потенциал у него высокий, и нервная система слабая. Из сада уходил- расстроился, не может привыкнуть к мысли, что больше не вернется туда. Ну совсем еще ребенок, хотя дылда внешне уже на второкласника тянет. Вот я сижу и трясусь, как он там в школе учиться-то будет. Все невропатологи-психологи в один голос просят подержать еще годик дома, но печально взирают на его рост, и конечно понимают, что в нашем случае это странно будет. Уж и не знаю, но чувствую, что скучать никому не придется...никакой он еще не школьник. Вот как бывает.
а у вас разве есть вариант еще год ждать? вам же уже 7,5 - по любому в этом году должны идти
вот и идем. я знаю одного мальчика, на подготовку ходил с нами. он совсем кроха, шалун, шепелявит. оказалось пойдет в 8 с половиной, хотя внешне не скажешь, что уже 8. если бы мой был такого же роста, я бы отложила на год.
наш опыт. Отдали октябрьского на год раньше, Германия, школа с шести. Пошел в 5,10. Сейчас заканчивает второй класс, проходят таблицу умножения, деление с остатком (это я к тому, что там далеко НЕ в куклы играют). Ему 7,5. Я сама пошла в школу в 7,9, то есть в его годы я еще была в садике! Что такое умножение понятия не имела.
Успеваемость у сына хорошая. Он самый младший в классе, два его лучших друга его больше чем на год старше. Но учатся эти два друга хуже моего. По взрослению я вижу, что мой еще такой ребенок по сравнению с ними. Те фразы, которые говорят его друзья, ему в голову не придут... Они уже во всю хитрят, например спорим с сыном, когда спать идти, спрашиваю у друга "вот ты когда спать ложишься?" знаю что он ложится в 21, тот не моргнув отвечает "в час ночи" и смеется. Моему в и голову не придет схитрить пока что :) ну и все такое. По спорту они его обгоняют, но он сразу за ними, а потом все остальные. Они втроем тренируются в одной секции. Да, еще подчерк у него хуже. В остальном - концентрация, память, внимание, контрольные - все у моего лучше, соотв. и оценки высокие. Но нам еще в саду говорили, что мой не пропадет. Что он шибко умный, что программу потянет, мы и так знали, но важно было, вольется ли он в коллектив. В саду его очень любили, он был как говорили воспитатели "желанный партнер по играм". Короче, все было за. И теперь, несмотря на то, что ребята заметно более взрослые и разговоры у них взрослые, в т.ч. и про девочек, но все равно точки соприкосновения как то футбол и зв.войны, приставки и прочее есть.
есть и другой пример. Его подруга, девочка, родилась тогда же, в октябре, ее отдали в 6,10 (тоже в Германии). То есть она сейчас в первом классе. Она самая лучшая везде. Они очень довольны. Моему все-таки приходится биться за место под солнцем, например, в спорте. Или за подчерк ему оценки снижают, он расстраивается. Если бы отдали в 6,10, был бы очень далеко от других и везде первый. М.б. так было бы и лучше, теперь уже никак не проверишь!
А может и не лучше, у дочки девочка в классе настолько првыкла быть первой, что теперь плачет из-за того, что на физкультуре она не первая стоит (ставят по росту). И это не только с ней такой - в старом классе девочка тем, кто лучшее написал контрольную режет портфели, мажет клеем, давит очки и телефоны, выдавливает гелеывые стержни в портфель.
да, свекровь тоже так говорит, что немного конкуренции не помешает! Особенно тем, кто любит "позвездеть" :)
вот и я думаю, если мой в старшей группе сада легко считает двузначные числа в уме, начал умножать и делить и считает трехзначные числа столбиком с переходом через десяток... что ему еще год в саду делать??? пойдет в 6 лет в первый класс
Проблема как всегда в головах родителей. Я считаю, что программу, какая она сейчас, освоит и 6летний без особенных проблем. Но 7летнему будет в школе, в группе детей, несомненно комфортней. Вобщем, разницы почти нет, это как вам, родителям, удобней. Учить, конечно, чем старше ребенок, тем проще - даже самый гениальный ребенок в 7 лет более адекватен, чем в 6.
меня отдали в школу как раз в 6л9мес, я ноябрьская, конец ноября. Училась всегда на отлично, золотая медаль, проблем с обучением не было, да, мне было скучно в первом классе, я уже умела бегло читать ( к концу первого класса - 115 слов в минуту, так записано в аттестате за 1-ый класс, писать, считать и даже начинала умножать.
НО: все это благодаря тому, что мама готовила в школу мою старшую сестру, она на год раньше меня пошла в школу, я крутилась рядом, я параллельно все запоминала.
Плюс я ходила на гимнастику с 4-х лет - дисциплинированность и усидчивость уже были выработаны к школе.
Все время получается я потом заканчивала раньше сверстников - и школу, и университет.
Мне не было сложно.
Смотрите по ребенку - я бы все-таки отдала на год позже - куда спешить? Раньше работать начнет после ВУЗа? Зачем оно ему? А если мальчик - позже в армию (если придется) пойдет, что тоже плюс.
Тоже были сомнения. Моей дочке на 1 сентября будет 6 лет и 6 месяцев. Решила не жать еще год, т.к. еще год назад она уже умела читать, писать печатными буквами и знала счет в пределах 10. Этот учебный год ходила на подготовительные, где все учителя сказал, что ребенок к школе готов, да и дочка ходит на занятия с удовольствием. Честно говоря, подготовительные были не столько обучающие для ребенка, сколько наблюдательные для родителей.
Мой вывод : Смотрите по ребенку.
