Как развить математические способности?
Прошла в школе серия открытых уроков, и вот возник такой вопрос. Есть в классе девочка, с виду просто ботаник, внешность отличницы, а на самом деле двоечница. Во втором классе дети смеялись над ней, теперь уже не смешно, а впору плакать. Мама опустила руки и пустила все на самотек, учительница тоже по остаточному принципу с ней. На открытом уроке ее почти не спрашивали, только когда уж совсем легкий пример 20+3 учительница спросила, на что девочка ответила 40, а потом второй вариант, ну тогда 50. И это третий класс. В беседе мама выказывает готовность, что-либо попробовать, но не знает с какого конца подступиться.
"если бы эта задача так просто решалась -армянское радио этим бы не занималось" (с)
решали они примеры, результата как видно до сих пор нет.
счет 20+3 нельзя назвать математическими способностями, надо просто пройти программу первого класса, где детей учат считать
Такое ощущение, что у девочки путаница с десятками и единицами.Надо вернуться далеко назад, начать с самого начала, с простого и много -много заниматься.
Автору хотела ответить
Значит мало решали)Потому как вызубрить счет в пределах 100- реально даже для ребенка с УО при многократном повторении.
автор, у вас у самой проблема с логикой. что значит прошли таблицу умножения? ЕЕ учат и пользуют всю оставшуюся жизнь, ровно как и счет, детей учат считать, и они считают до конца своих дней ( ту же сдачу в магазине). А уж назвать мат способностями счет простых чисел, это вообще за гранью моего понимания.
Автор, о чем реально топ? Вы реально сами не понимаете, в чем проблема? что вы хотите от евы? Ну пойдите и возьмите этого ребенка на доп обучение себе домой и учите счет. Зачем обсуждать чужого ребенка с чужими людьми? Мне честно говоря мерзко, хотите помочь -помогите, но обсуждать за спиной ученика, который плохо учиться- низко.
знать бы с чего начать, как заинтересовать ребенка, вот в чем вопрос. Мерзко обсуждать- это когда имена, явки, пароли.
а вы пробовали? вот честно? вы пробовали взять к себе этого ребенка и хотя бы просто поговорить с ним? Вы хоть час удили этому ребенку, хоть раз посидели с ним разбирая счет в пределах 10? Пытались объяснить чем отличается от 20+3? Откуда эти мысли, что ребенок не заинтересован? Вы тупо пришли на открытый урок, и полили ребенка грязью, хоть тут и ежику понятно, что ребенок не из благополучной семьи и что с ним не занимаются, и учитель даже не хочет донести до ребенка программу первого класса. Ох как мило, сидеть на еве и мусолить как хорошо вы сходили на открытый урок в 3 классе, можно подумать у нее амнезия прям сегодня случилась.
ребенок из благополучной! семьи, не надо придумывать, если он не может цифры сложить.
если бы семья была бы благополучная, он бы уже сложил цифры без вашей помощи- либо у вас в школе, либо его отправили в коррекционную школу, у кого проблемы с мозгом и там бы его тоже научили складывать эти самый числа. Так что те родители которые плюют на ребенка- не могут быть благополучными, и это не зависит от того в каком манто они пришли на открытый урок.
ну что я могу сказать, ребенок явно прослушать программу 1 класса, и родители явно не хотят объяснить эту программу ребенку. Все эти примеры ( любые) наших детей научили считать выучив "состав числа 20". Всё! Те дети которые его ( состав числа 20) не знают -не умеют быстро и правильно считать, а те кто ее понял и выучил " от зубов" решают любые примеры с огромной скоростью.
Чесно скажу - мои дети отличники, но сразу должна оговориться, что они НЕ гении. Просто мы с ними занимаемся.
С детства, постоянно, летом на каникулах, на выходных иногда, в машине, когда едем, а главное - перед сном!!!
Вы знаете, что моя пятилетка просит вечером перед сном? Почесать ей спинку и сделать сложение. Не колыбельную, не сказку, а сложение и иногда умножение. где-то даже я видела статью на эту тему, что такие вечерние упражнения очень помогают развитию.
Конечно, начиналось всё с простого чтения книг вместе, потом по ходу начали вводить математику. Дети балдеют! хотя, я думаю, они больше наслаждаются вниманием и готовы его "отрабатывать". Вот и весь секрет "гениальности" моих детей. Детям нужно внимание.
нашим детям она и так не мешает, сидит тихонечко сама в себе, если в прошлом году дети еще как-то реагировали, смеялись, теперь просто не обращают внимание. На второй год ее не оставят, школе это не надо.
У меня аж сердце упало, когда прочитала ответ на пример. Моя такая же. Не думает, а ляпает то что первое в голову прийдет. Правда первый класс. Если подумает то даст правильный ответ, но вот чаще всего не думает.
вот с вами инетересо поговорить, а как вы думаете почему она не включается в процесс? Потому что ответ был из разряда -ляпнуть, авось попаду.
С моей все ясно. У нее есть дисфункция мозга, мы это корректируем, но ее еще часто надо "включать" и учительница уже придумала условный знак, если видит что ребенок витает в облаках, и мы знаем. Со временем это пройдет и она сама сможет контролировать эти процессы, переключать внимание, идти по полной цепочке. А пока она реагирует ну как бы в обход "подумать", сразу дает ответ, не считая.
Подумаешь, просто у человека состав числа западает, надо его подтянуть.
Математические способности - это другое:-)
Это блин ваще не ваша проблема-проблема учителя и родителей девочки.Что бы вы не сделали-эффекта не будет.
Осспидя, Автор, у Вас прямо отчаяние какое-то. Не Вы первая, не Вы последняя. Не выходит по таблице - возвращайтесь к счетным палочкам, карандашам, фруктам, как в детском саду. Ваш ребенок может быть чистым визуалом, и хоть тресни. Мой старший, второклассник, как только состав числа освоил, тут же подтянулся с "2" и "3" на "5". А до этого мы тупо пробовали все способы. И наконец прорыв наступил. Это для Вас - очевидно, что 9 - это 4 и 5, 3 и 6, а для ребенка - это фигня какаита...
Наверняка девочка имеет какие-то другие способности, ярко-выраженные?
сейчас не о других способностях, а именно о математике, она на протяжении всей школы и еще ого-го сколько учиться, чтобы просто от нее отмахнуться. Но общий смысл понятен, хоть на палочках, хоть на конфетах состав числа как-то выучить.
Ага, это ключевое. Способности - ПРИЧЕМ. Мне классный рук-ль старшего сына, она же - "математичка" (у них разные учителя - предметники), так и сказала: "Ань, угомонись, он у тебя художественно одаренный ребенок, это очевидно и без преувеличения, следовательно, он вечно витает в своих проектах, мечтает, так что не жди от него никаких семимильных шагов в сухих науках. Пока мы не оживим для него математику, никуда он у тебя не сдвинется, а так - способный ребенок, он всюду будет способным, главное - найти ему путь постижения".
Значит надо через игру. Сейчас ведь столько математических игр выпущено для тренировки состава числа. У меня пятилетка после очередного "игрового сеанса" очень удивляется, что, ОКАЗЫВАЕТСЯ, это была математика :-)
Берете листочек в клеточку, и пишите примеры, в начале:
20+3=
30+5=
40+8=
27+2=
и.т.д.
Оступаете 4 клеточки и пишите второй столбик примеров. Итого на одном листочке получаеться 40 примеров. Пусть ребенок считает. Так недельку позанимаеться результат будет. Постепенно усложнять. Но перестанете считать каждый день, результат пойдет вниз. Так, что каждый день по 40 примеров.
Работает, проверено на своем ребенке.
Да, мы такой путь и прошли. Иногда нужно даже педалировать, форсировать, "грузить", ребенка. Нам такой форсаж в новогодние каникулы очень помог.
И писать ничего не надо - Узорова, Нефедова, 3000 примеров по математике и тому подобное. стоит в районе 50 рублей, плюс пакет шоколадного драже, поощрять ребенка конфеткой за каждый столбик.
Если у ребёнка дискалькулия, то ему не поможет кол-во решённых примеров... это болезнь.
согласна. а вообще неспособность к арифметике один из признаков УО. именно к арифметике
какой ужас... можно подробнее? А то мой сын в первом классе с большим трудом осваивал счет до 10 (до сих пор задумывается над 7+2 и 6+3), тогда как сложения и вычитания двузначных и даже трехзначных чисел выполняет гораздо легче.. Сейчас во втором классе умножение/деление началось - вообще пятерки пошли по математике..
Сама думаю - почему так? объяснить не могу. Может просто УО?
при чем здесь это. ваш же сын не неспособен вообще к арифметике. топ как раз - яркий пример именно непонимания арифметики. ребенок не просто не думает, а отвечает какую-то ерунду, ему все равно, он не видит в этом смысла. ваш сын понимает смысл арифметики? если да, тогда все в порядке, просто наверное, рано в школу пошел
