У кого "тугие" дети?
Мамы, доброго времени суток. Речь о начальной школе. Я хочу поговорить и посмотреть на чужой опыт. Я НЕ обращаюсь к мамам, которым повезло, и уроки надо "проверять". Я хотела бы пообщаться с теми, чьи дети не выполняют домашние уроки самостоятельно. Даже не так... Дети, которые и в вашем присутствии, с вашей помощью не желают этого делать, у кого истерики, слезы. У нас вот до неврологической рвоты дошло. О том, как устала я, даже говорить не буду... Что с детьми-то делать? Где брать мотивацию? Всякое было. И по-хорошему - объяснила, совместно прорешали... Забираю черновик, спрашиваю - поняла? Поняла. Теперь реши туже самую задачу самостоятельно. Ступор. И по плохому - после часа объяснений с одной стороны, и нытья с другой - строгий выговор и наказание. Но это так, к примеру... Так уже 2 года. Если мама не сказала - пора уроки делать, то и в голову не придет начать что-то самостоятельно. Читать учила 2 года! Не путайте, не с двух лет, а с шести до восьми. Сейчас девять - читает, но не гуд. Книжки для себя не читает, только по необходимости, например условие задачи. Психолога посещаем. По тестам - интеллект выше среднего намного. Но я так больше не могу. Девочки, я скоро заболею чем-то уже похуже гипертонии, чувствую. Устала. Не знаю, что делать. Чего от форума хочу? Хочу услышать мам, у которых такие же дети. Посты типа "я такая офигенная, и дети у меня такие же, соответственно, если у тебя не так, то ты дура" будут игнорироваться. Пишу это, потому что на Еве оооочень давно, и в ненужные разговоры вступать не буду. Советам буду очень рада. Заранее спасибо.
автор, я хоть и отношусь к другим мамам, просто вот хотела сказать. Я училась вообщем-то очень хорошо, но иногда отец вдруг решал меня проверить, садился рядом и... на меня нападал ступор... Вот буквально ничего сообразить не могла, отец, ессно, злился, от этого я еще больше пугалась и вообще ничего решить не могла. С мамой было все по-другому, она очень веселый человек, легкий, могла как-то так объяснить, что все сразу становилось понятным и простым и уроки делались на "ура".
Может, вы слишком давите на дочку и она вас боится? Я без наезда, если что.
спасибо, что откликнулись. Я всегда предлагаю ей сделать самостоятельно, чтобы потом проверить и объяснить, если что не понятно. Ребенок, даже не пытаясь вникнуть в условие задачи, начинает голосить, что она не понимает :(
Иногда, вы правы, "давлю", но это когда забрало окончательно упало, через часик нытья и слез...
а вы не пробовали ее как-то поощрять? Я своей за 5 по музыке даю 5 евро, оценка выставляется раз в месяц, так что не бъет по карману. За другие ничего не получает, только за лучшую. А иначе буду каждый день ходить за ней по 2 часа, чтобы она сыграла свои обязательные 30 мин. Может, собирать какие-нибудь смайлики и, собрав определенное кол-во, пусть выбирает себе подарок?
P.S. Сейчас набегут анонимусы, будут доказывать, что поощрять ребенка деньгами непедагогично и реб учится только для себя. :-)
и у меня был (да и есть)такой же отец.Орал всегда- и я тупела, пока я не сказала,что буду делать сама эту математику.И стала делать хорошо-но без него
делает с бабушкой первые пару часов, пока не доведет ее до нокаута, потом моя очередь - сразу по приезду с работы. Ну это не важно с кем - со мной, с бабушкой... Одна ни за что даже не вспомнит, что есть такое занятие - уроки делать. А если вспомнит, то делать все равно не будет.
в школе с тройки на четверку. Частые замечания в тетрадях: "Не слушала!", "Старайся!", "Совсем не стараешься!", "Отвлекалась!" Почерк УЖАСНЫЙ.
Бедный ребенок!
А нельзя ли поискать учительницу, которая не считает проблемы с концентрацией внимания ВИНОЙ ученика?
Или может с этой можно как-то поговорить?
Ребенка к нейропсихологу. И главное - вы вашими 6-часовыми штудиями только усугубляете ситуацию, потому что ребенок не отдыхает, и концентрация внимания у неё от этого не улучится никак.
Я бы сделала так: приходит она из школы - обедать, 2 часа спать, потом гулять.
И потом ровно 2 часа на уроки. Успела, не успела - учебники-тетради отбираются. Исключение только для случаев, когда она прям точно знает как решать и готова за 10-15 минут доделать.
Пусть она на какое-то время на двойки скатится. Потом научится делать быстрее.
Так не получится. Ребенок учится во вторую смену. Утром у нее доп.занятия, которые типа обязательные, но мы часто прогуливаем, т.к. она спит. Из школы приходит в 17-18 часов. Ну вот и посчитайте - 2 часа спать, 2 часа гулять. Кушаем мы не меньше часа. Два часа уроки. Получается час ночи - это если не мыться. А утром ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ доп.занятия в школе, из-за которых я и так имею проблемы с администрацией, и пишу постоянные заявления и объяснения.
Про нейропсихолога. Вы думаете мы не были? Мы были, и не удного, и не раз. И томограммы мозга, и всякие обследования... Здоров ребенок. Психолог высококвалифицированный на постоянной основе.
Если честно, ни с кем из нас так не носились в детстве, и попу не целовали. Я не могу больше. Взять бы хворостину, да выпороть уже. Все нервы вымотала, всю душу порвала уже. У меня ничего нет в жизни, кроме работы и ее школы. Эта ШКОЛА, даже не так, а Ш К О Л А занимает все пространство.
Хм... Школа одна в доступе? Переводиться некуда? Вы где живете? Извините, но это просто дичь - та организация. про которую вы пишете. ИМХО - менять таую школу на ЧТО УГОДНО.
Нет возможности перевести "куда угодно", но в 1-ю смену? Не все способны учиться во 2-ю. Нас как-то в институте перевели на семестр во 2-ю смену. И вроде здоровые лбы были уж, курс 4-й. ЭТО БЫЛ КОШМАР! Кстати, из своей первой школы я тоже перешла в другую из-за того, что всех перевели во 2-ю смену (после 8-го класса). И я была не отличница, конечно, но вполне себе "соображающий ребёнок", и не маленькая уже, и самостоятельно занимающаяся. Но учиться во 2-ю - даже не рассматривалось.
Не уверена, что проблема только во второй смене. В первом классе была первая смена. Проблемы были те же. К первой смене вернемся в четвертом классе. Подвергать ребенка стрессу (тяжело адаптируется), переводя его в другую школу, точно не зная причины, только с тем, чтобы проверить - не уверена, что правильно. Вторая смена - не гуд, но стресс при переводе может сделать все еще хуже.
+1 Какое такое "впечатление", что "нет ушей"? А куда ж они подевались-то? Для ребенка такое замечание - повод лишний раз отвлечься от учебного процесса на свои уши. Стандартные, не "креативные" замечания в тетради, после проверки, типа: "Перечитывай, пожалуйста, написанное!", "Не выполнено задание к тексту!" более продуктивны. Ясно - чтО не так, и чтО делать.
А на уроки по 6 часов у вас его хватает?
Я бы тогджа вообще на уроки забила. Написала бы письменное заявление, что в связи с обучением во 2 смену и обязательными занятиями по утрам, у моего ребенка не осатется времени на приготовление уроков.
Нейропсихолог не ставит диагноз "болен" или "здоров". Вам кого-то не того подсунули:-)
И еще: разнообразьте свою жизнь. И её жизнь. Ну не должно быть так, что нет ничего кроме школы и работы.
Я писала заявление об отказе от доп. занятий. Не помогло. Требуют справок каких-то нереальных, говорят, что их прокуратура проверяет, в общем, дурка. В итоге записали мою красавицу на какие-то допы, а мы все равно через раз ходим. Администрация школы, чтобы зады свои прикрыть, готовы чем угодно пожертвовать. А жизнь некогда "разнообразивать" по будням. Кормить нас некому больше. На выходных все разнообразие.
Про невролога. Подсунули того нам. Зав. неврологическим отделением, профессор. Но это в раннем детстве.
Про диагнозы - их все врачи ставят.
Сейчас дочь наблюдает и корректирует психолог.
Принесите справку от психолога что вашему ребенку посещение доп занятий категорически не рекомендуется.
Или встаньте в позу - если есть доп занятия, то дома никаких уроков.
Причем здесь невролог? Я про нейропсихолога говорю. Это совершенно другая специальность.
у нашего психолога частная практика. Она не для справок работает. Хотя и для справок, но в другом месте и в 3 раза дороже. Вы говорите абсолютно нереальные вещи - если есть доп занятия, то дома никаких уроков. У вас ребенок в каком классе? Сейчас У ВСЕХ ДЕТЕЙ есть доп.занятия и уроки дома. По крайней мере, в России. Какой-то разговор бесполезный у нас с вами. Вы меня считаете психованной истеричкой со скудной жизнью и даете афигенно "умные" советы. Вы сами-то так сделали бы? Ну вот не хотела ненужных полемик, но все же началось...
Возьмите из поликлиники.
Мой в 1 классе. У него АНС, если вам это о чем-то говорит. Он - клиент психологов, нейропсихологов и прочих специалистов.
У него есть уроки, но он учится в 1 смену и его не долбают принудительными доп занятиями. Только 2 факультатива 5м уроком.
Перед началом учёбы я провела беседу с учительницей и разъяснила особенности ребенка. Если бы ребенок не тянул нагрузку по времени - я бы на эту тему поговорила бы с учительницей. У нас с ней хороший контакт, она очень хорошо относится к ребенку.
Я делаю выводы на основании того, что вы пишете. Если вы в одном месте пишете, что ребенок делает уроки по 6 часов в день, в другом месте пишете, что у вас нет никакой жизни, кроме работы и детской учёбы - я это принимаю на веру, а не перепроверяю.
Я очень рада за вас и вашего учителя. Но там, где учится мой ребенок катастрофически не хватает учителей начальных классов. Во всех школах. КАЖДЫЙ учитель имеет 2 классных руководства. Вы можете себе это представить? Все учителя тащат на себе по 2 класса в две смены. Вы думаете нашей учительнице до "хороших контактов"? Да ей упасть бы после последнего урока куда-нибудь в теплое место. Что скажете - брать справку из поликлиники о чем? Вы не представляете о чем говорите. Слишком вы оторваны от реалий, кмк. И если бы с вашим сыном жили бы только на вашу зарплату и помогали бы родителям-инвалидам, и приползали бы с работы в 10 вечера, если вам это о чем-то говорит, я думаю, советы были бы несколько другими.
В таком случае учительнице тем более до хороших контактов. Потому что я ей рассказываю, как надо с моим ребенком обращаться в том числе и для того, чтобы она не тратила своё драгоценное время на пробивание стены головой и написание в дневник кучи бесполезных замечаний.
Я живу в основном на мою зарплату, и детей у меня двое. Последние годы мне ради коррекции ребенка приходилось работать на дому - в прошлом году я 2 дня в неделю практически полностью проводила в соответствующем центре. Если бы я этого не делала - у меня ребенок лежал бы сейчас тряпочкой уже к концу первого урока.
Брать из поликлиники справку, что ребенку противопоказаны повышенные учебные нагрузки в виде дополнительных занятий.
Ну вот если бы вы упустили из внимания деталь о том,что "интеллект намного выше среднего"- мож вам так бы и написали)))
Что делать-ну для начала признать,что у ребенка вашего волевой компонент личности(который не в идеале канеш,но должен уже быть в 7 лет) находится на 0. Почему-вопрос к тому,как он жил ДО того.Ну вот в 7 лет-какая у него была ответственность?За что он отвечает сейчас?
Дети уроки делают не потому что умные) И не потому,что им это нравится.А потому что это их обязанность. Понимание того,что у тебя есть обазанности-воспитывается с садовского возраста. Как- наложением обязанностей. Сначала -это полив одного цветка,например. Дальше-уборка своей комнаты.Еще дальше-уход за домашними животными. Расскажите-как воспитывали вы?
Спасибо. Вы тут в точку. Дело в том, что тут история длинная. Я в разводе с ее отцом. Основная причина развода - он стал папой в 44 года, и у него снесло башню. Он ребенка вознес на какой-то небывалый пьедестал, а меня назначил его (ребенка) обслугой. Ребенок с рождения слышал в адрес мамы от папы: Ты что, не можешь ребенку ТО? Ты что, не можешь ребенку СЁ? Ты что, не можешь ребенку ПОДАТЬ? Ты что, не можешь ребенку принести? ТЫ что, не можешь ребенка одеть? Какая ты мать??? В общем тяжелый случай. Тяжелый развод. Ушла, считаю что права на 300%, ни разу не пожалела. С ребенком папа общается регулярно. Думаю, ветер оттуда дует. Дочь ПРЫНЦЕССА, мать замотанная служанка.
Но сейчас воспитываете ее Вы.И вы вполне можете ставить условия в которых сейчас ей предстоит жить.Вводите уже обязанности и требуйте выполнения.
я в курсе, если что. Вы не поняли сути проблемы. Обязанности не желают выполнятся.
Ну, у меня такое чудо. Если кратко, то в четвертом классе стало легче. Письменные уроки делает сам кроме английского, устные стараюсь проверять. Регулярно получает двойки за то, что он что-то не сделал, что а свою очередь из-за того, что он это не записал или забыл это в школе, и поверить/ переделать уже нельзя. У меня вопрос, автор: а что у вас было в детстве, я что- то не нашла в топе- кроме 2-летнего обучения чтению, что было "интересного"? У невролога наблюдались, ребенок отличался от обычных детей?
роды и детство непростые. Недоношенный кесаренок. 36 недель. Гипотонус. Дисплазия, подушка Фрейка. Первые переворот в 6 месяцев, села в 10 месяцев, пошла в год и три. Неврологи, психологи, массажисты. Проблемы со зрением. В школу отдала на год позже.
Сейчас девочка очень творческая, можно сказать неземная. Вся в фантазиях. Я этому очень рада, развиваю ее творческие способности. Но с уроками - труба.
Ну до четвертого класса как-нибудь с божьей помощью. Вы вселяете надежду.
Наверное, в этом и нужно искать корень проблем.
У меня тоже доча недоношенная родилась на 34-35 неделе.
Правда роды естественные, и все этапы развития были пораньше, чем у вас (спасибо массажисту-деспоту, который поставил ее на ноги в прямом смысле слова)
Но тоже вся в фантазиях!!! Мультики рисует, танцует, да и просто мечтает. За это ведь и не поругаешь даже. Я уже начинаю думать, что вырастет у меня какая-то неформалка-дизайнер с дредами. А вся советская система школьного обучения ей просто не подходит, потому что там любят послушных, исполнительных детей.
Но от уроков не убежишь(((
естественно, основная причина - это непростые роды и детская неврология. Поверьте, мы с вами еще легко откупаемся :) Хоть и выть хочется порой.
Согласна, что легко. Я это поняла, когда начала разбираться с начальными диагнозами дочери. Видимо, сначала у меня сработали защитные механизмы организма, и я не понимала насколько все критично!!! Была цель - вытащить ребенка! А когда здоровье начало выравниваться, и мне невролог все популярно объяснила, я за голову схватилась, как все оказывается было страшно(
Вот этим и утешаюсь. Понимаю, что с нашими первыми диагнозами - это очень хорошая успеваемость.
Иногда помогает не срываться.
Я к доктору приехала, которая меня кесарила через месяц после родов на осмотр, так она мне сказала - как хорошо, что ты не понимала всего того, что могло бы быть... С неврологами оооочень плотно дружили до двух лет. Не скажу, что сильно пичкали таблетками, больше мониторили. Одних УЗИ головы штук 10 сделали. Очень благодарна доктору, которая всегда меня поддерживала и говорила - отсутствие отрицательной динамики - есть динамика положительная. Так что я в общем-то очень хорошо понимаю девочек, которым смешно читать мои причитания...
Мне наша невролог сказала, что от таких деток, как моя после родов мамы отказываются!!!!!! Я в ужасе была после таких слов.
Она это как раз в контексте сказала, что я делаю невозможное, восстанавливая такого ребенка. Тоже меня очень этим поддержала, сразу появилось много новых резервных сил.
Сейчас бы найти такой источник подпитки; специалиста, который меня бы убедил, что все в порядке, только нужно сделать то-то и то-то и все наладится.
Увидев, вашу тему, надеялась, что здесь появятся такие советы.
Пока из дельного увидела только наложение обязанностей на ребенка, как следствие формирование его ответственности.
знаете, мне кажется очень верной теория, что у каждого ребенка свое время. Я почему-то верю, что вот-вот должно прорваться. У меня все дочерину жизнь примерно такое состояние - ожидания. Ну подтормаживает, но потом-то догоняет, и бежит дальше. Видимо, недоношенность тянется долго, дольше чем принято считать. Ну не догоняют они ни к трем годам, ни к шести. Думаю, что с половым созреванием должно все устаканится. Может, кому-то покажется это смешным, но мы-то с вами понимаем...
Не знаю, когда это все войдет в норму, но про подтормаживание ОЧЕНЬ ТОЧНО!
У нас тоже так всегда: молчала-молчала, потом в один день заговорила сразу полноценными словами, без "би-би", "мяу", "гав-гав". До школы боролись-боролись с какой-нибудь темой, потом в один опять же день ребенок выдавал полный результат.
Сейчас труднее, наверное, потому что дочик подросла, и требования мои к ней тоже подросли. Вот и воюем.
Ну тогда вам тем более дорога на лечение, расписанное ниже. Еще посетите остеопата + курс сосудистых лекарств.
На нас похоже, все примерно также, кроме зрения и дисплазии. И мой не творческий :) Незрелость, гипотонус, отставание, массажи, уроки в первом классе мы по 5-6 часов делали, типа 3 строчки прописать, и ты пы..Автор, вот башку вам даю на отсечение - у вашего ребенка органические нарушения. Как у моего. Очень странно, что нейропсихолог ничего не нашел. Нам нейропсихолг сказал примерно следующее: почти сохранный интеллект, нарушения речи и значительные нарушения в психоэмоционльной сфере. ЭЭГ делали последний раз почти в 10 лет, там все еще были "довольно выраженные изменения". Отсюда все проблемы, это НЕ педагогические проблемы, это неврология, на педагогике вы тут далеко не уедете. Мой вам совет - топайте-ка к неврологу, пусть назначит исследования, ЭЭГ довольно просто и быстро делается, и, может, терапию назначит. Нам очень помогало. У нас был один курс, на котором мне вообще начало казаться, что у меня ребенок "как все":) - конечно, это только на время курса, но все равно он на ступень определенную поднимался, и ниже уже не падал потом. Вот честно - без медикаментозной поддержки вам очень сложно будет. Да уже сложно. Ну это у меня впечатление сложилось по тому, что я прочитала в топе. МОжет, конечно, это не объективное впечатление.
большое спасибо! Потопаем к неврологу. Взяла отпуск на неделю сразу после праздников - займемся. Вы мне ОЧЕНЬ помогли. Отпишусь по результатам.
"И по-хорошему - объяснила, совместно прорешали... Забираю черновик, спрашиваю - поняла? Поняла. Теперь реши туже самую задачу самостоятельно. Ступор."
Автор, а зачем второй раз решать эту задачу?????
ИМХО, Вы от дочери ждете быстрых успехов. Вы хотите, чтобы она поняла алгоритм решения задачи за два раза.
Ну не понимает! Вот такая вот.
Я с ребенком прорешала 30 задач на сложение и 30 на вычитание, пока сын хоть что-то понял в первом классе.
Я думала, что помру там, после того, как мы только что отнимали 4 карандаша от 8 карандашей и получили 4 карандаша, а вот 4 яблока от 8 яблок сын не мог отнять, хоть убей его. Недели две или три так мы с ним страдали. А потом - как прояснилось. :)
Есть дети такие: они накапливают, накапливают, тупят, как распоследние пеньки, а потом - вдруг у них все укладывается в головушке.
Насчет книг: надо найти то, что заинтересует. Для моего сына чтение для себя началось с... Маугли. Почему? Один Бог ведает. Но именно "Маугли" он прочитал для себя до конца. Первая книга. Ему было 8,5 лет. Когда разрешила читать про себя, пошло легче.
В общем, забудьте про тесты. И про интеллект выше среднего. И про ожидания свои забудьте. И про гнев на отца девочки тоже лучше забудьте, хотя, верю, это безумно нелегко. Ваша дочь - вот такая. Примите это как факт.
Мой сын, как и Ваша дочка, в 2 классе. У него соседка по парте уроки делает всегда сама. Мама даже не знает, что задали. Мама только в первой четверти первого класса помогала.
А я весь первый класс и почти весь второй уже программу знаю назубок. :) Над сыном я до сих пор стою, когда он делает русский. Математику он решает самвремя от времени: иногда сам и быстро, и с прибаутками, а иногда приходится рявкать "Не считай ворон! Пиши!" Иностранный, чтение - ттт, только его работа. Ухожу по шагу, по пол-шага. Тяжко дается закрывать глаза на ошибки, грязь в тетради, корявые цифры и буквы. Я перфекционистка, взрываюсь легко. Прям иногда аж слезы из глаз - написал правильно, но так коряво, что больше "трояка" не заслуживает! :)
В общем... Вы не одна. Всякое бывает. Главное - руки не опускайте. И попробуйте реально проще относиться. Ну, будут у нее "4" вместо "5". Зато своя, выстраданная! ;)
спасибо за подробный ответ.
Я не 30 задач прорешала, больше. Второй раз решать ту же самую задачу затем, чтобы ее решила она САМА, а не я.
Про то, что есть дети, которые накапливают - очень точно. Это про мою. Будем ждать прорыва. :)
Увы, не могу дать совет. У нас все то же самое. Только пока первый класс, а сил у меня уже нет. На все один ответ "Я ничего не помню"((( вот только что ей 5 раз проговоришь одно и то же, а она не помнит(((
Вы правы - проблема с мотивацией. А откуда ее взять???
И по музеям ходим, и по театрам. И общаемся на разые темы, а все бестолку(((
все тоже самое. И хотя ребенок у меня пытливый и увлекающийся, у школьным занятиям не пылает любовью - это, вы поняли, мягко сказано :(
Не напоминать, не сделает, получит двойку и сразу же засядет сама за уроки.
И да, у меня тоже с мамой хуже делались уроки.
"получит двойку и сразу же засядет сама за уроки." Какая прелесть. Вы думаете, она двоек не получала?
я тоже очень устала от учёбы дочери... заканчиваем 4 класс, нет, вернее будет сказать: домучиваем. Это кошмар какой-то. За это время был и нейропсихолог и просто психолог, психолог в группе и личный. Фигня... мотивации на учёбу нет никакой, хоть тресни. Доходит туго, такое ощущение, что ей сама мысль, что сейчас надо что-то ворошить в голове и доставать оттуда- противна. Такая она была и до школы- все дети с радостью спрашивали про буквы хоть в газете, а у неё и азбуки были и магнитные буквы и книжки с наклейками - всё пофиг ей, её ровесников интересовало как устроено что в окружающем мире и почему, а ей-нет, ей была всегда интересна лишь эмоционально-чувственная подоплёка всего.
При всём при этом, она девочка очень организованная и обязательная: всё порученное ей (кроме уроков) она сделает- и ванну помоет и стирку соберёт и заправит и ковёр пропылесосит, в комнате порядок и за кошками уберёт и даже покушать приготовит, если я задерживаюсь. Но только не уроки- никакие!
Занимается серьёзно музыкой, живописью и лепкой, говорят даже талант. Участвует в конкурсах, занимает призовые места. А ведь там тоже вылепи- не вышло, сломай и вылепи снова, продумав. Это ей не лень целыми днями делать. А играть на инструменте. По 100 раз подойдёт, сама себя запишет на диктофон, потом прослушает, проанализирует, и давай свои ошибки исправлять. Но только не учёба. :(
Не могу сказать, что она ленивая или невнимательная по жизни, ленивая и несобранная вот только в учёбе, при этом видно, что даётся ей учёба с трудом, но не совсем она тупая прямо, но вот ни малейшего напряга в сторону учёбы не сделает, ну написана цифра 2, переписывает как 6 и решает. Проверяет и не видит что не так, уже пальцем тычу- вот тут что и что ты написала. Смотрит-не видит. Потом говорю, а она: ааа.... ну подумаешь не 6, а 2- какая разница-то...
К слову, сдачу в магазине до рубля и копейки влёт скажет- тут внимательная донельзя. А учёба для неё как пшик неважный. :(
Тоже устала не знамо как и нервы на пределе- жду летних каникул даже больше, чем она.
если есть возможность, наймите репетитора
подбирайте, смотрите отзывы и т.д.
учебный процесс будет проходить не с родителями (а это ВСЕГДА лучше), вы отдохнете, будете заниматься приятными делами с ребенком: читать, гулять, ходить в музеи и рассуждать. Атмосфера в семье улучшится, всем полегче будет.
А уроки и подтягивание по предметам доверьте профессионалам.
Делаю уроки с ни уже 4 года, приходится, "тупит" на каждом шагу, и к тому-же пока не заставлю НАЧАТЬ, САМ не сядет, будет играться, гулять, смотреть телик.
1-2 класс была просто "вешалка", потом стала разбираться понемножку в проблеме
http://www.liveinternet.ru/users/4913329/rubric/4042468/
Да, проблемы с невнимательностью, неусидчивостью, плохим почерком есть и сейчас.
В 1 классе не мог и 20 слов в минуту прочитать, сейчас читает 70-80 слов в минуту (4 класс), старший сын в конце ПЕРВОГО класса читал 80 слов в минуту....
Но прогресс ЕСТЬ, что очень радует.
Мое мнение, главные помощники в работе с ТАКИМИ детьми
ЭТО ВРЕМЯ и УПРАЖНЕНИЯ (хорошо подобранные, с охотой выполняемые).
Со временем в мозгу "дозревают" какие-то там центры, из-за которых ребенок ПЛОХО читает, считает, пишет.
А УПРАЖНЕНИЯ помогают "направить" ход мыслей и развитие мозга в ПРАВИЛЬНОМ направлении.
У меня не совсем такая ситуация, но вешалка тоже (делает долго очень, иногда тупит). Я тут "подралась" с ним даже, когда в очередной раз он мне неправильно ответил (это уже после часа занятий), не выдержала - встряхнула его, а он ответил(, мне психушка тоже скоро светит.
А выход видется такой, нужен человек, который будет делать уроки с ребенком. Я вот именно к этому прихожу. Скорее всего буду искать в следующем году учебном, иначе прибьем друг друга. Хотя по успеваемости он вполне себе молодец, хорошист, ближе к отличнику даже, но уроки...:-(.
такая мысль мне тоже приходила в голову. Интересно, сколько это может стоить? И как контролировать, если я еще и работаю. Сейчас уроки с бабушкой часто (она тоже доведена до ручки), и позже - со мной. Живем раздельно, но дома рядом. Уроки делает часов по 6. Из-за этого невозможны никакие дополнительные нагрузки.
6 часов уроков - это очень основательные знания, на полном серьёзе говорю, безо всяких шуток и подколок. Потому и оценки высокие. Плюс - не выветривается всё быстро из головы, как бывает иногда с "отличниками-звездочками", которым легко всё дается.
Не хотите попробовать продленку? Как эксперимент. Там у них организовано время, часа два на домашнее задание, под контролем педагога, который и поможет, и проверит, и не даст отвлекаться сильно. Вдруг именно такое организованное коллективное выполнение уроков будет его дисциплинировать? Не хватит двух часов на продленке - хотя бы письменные уроки сделает, устные дома дочитает.
спасибо, продленка была бы нашим частичным спасением, но в нашей школе ее нет :( Оценки не критичные у ребенка, но между "3" и "4" - и это при таких усилиях :( Я не прошу ее учиться "лучше", я хочу, чтобы она училась "легче". Но при этом не согласна все делать за нее. Ну вот как-то так.
А школы с продленкой поблизости нет? А организовать продленку, пойти к директору, поспрашивать родителей, кто из них заинтересован в продленке, написать просьбу в орган образования?
По оценкам, извините, я спутала с другим анонимным собеседником выше, у которого ребенок на 4-5 учится.
бесполезно писать, школа небольшая, возможности организовать продленку нет. Организовали доп. занятия, но это типа кружков, все уроки все равно на родителях. Школу менять? Сомневаюсь, что очередной стресс для ребенка будет ей на пользу. Да и мотив какой? Прийти к директору другой школы и сказать - не могу уроки с дитём сделать?
если у вас мальчик хорошист, даже ближе к отличнику, то значит, он и сам справится. Попробуйте ослабить "поводья", а то так всю охоту учиться можно у ребенка отбить. "сила действия равна силе противодействия". Будете чересчур давить, со временем он вообще учиться не захочет. По своему брату знаю. Да и по дочке вижу, она круглая отличница, а один раз принесла 2- (это где-то 4- по-русски), так бедная, в школе расплакалась и домой боялась идти, думала, я ругать ее буду. Так что я на оценки слегка забила, главное, чтобы учеба ребенку нравилась.
Мне со старшей помогло ослабить поводья и снизить планку. После этого выявили сильные и слабые стороны и дальше уже работали над слабыми, опираясь на сильные.
Я так с братом занималась (большая разница в возрасте). Извелась вся семья. помогло во-первых в голове опустить планку, ну не все хорошо учатся и это нормлаьно! а еще дали прочувствовать. Запороли 2 четверти. То естьп росто перестала напоминать про уроки. Спокойно предупредила, что больше не напоминаю, надо будет - приходи помогу. С двойки на двойку, выговоры в школе, позор перед одноклассниками. И вот уже пришел ко мне сам. Но тут вытягивался сам, я только помогала.
моя подруга так всегда на дочку орет, когда объясняет, иногда звонят мне что-то уточнить- а по телефону ор до мата...Бедный ребенок(она ревет постоянно).Маму я тоже понимаю, но и ее вина в этом есть, они до школы вообще почти не занимались, ребенок совершенно был не приучен что-то делать и учиться.У нас хоть с 4 лет занятия были 3 раза в неделю, моя привыкла.А вы ходили до школы куда-нибудь, хоть на подготовку?Может, как-то вам в игровой форме уроки делать?Или на спор-кто быстрее?Или что-то разрешить ей хорошее,если сделает сама?Она и привыкнет постепенно...ну, что-нибудь в этом духе?моя вот убирать в квартире не любит.Я дала в мой телефон поиграть(там игр много )-за это мне во всей квартире обещала пыль вытереть,Что и сделала потом.Спокойно-раз обещала.А обычно с нытьем.
тут проблема не только в маме. Знаете, дети все ОЧЕНЬ разные. Вот ребенок там ревет на фоне маминых матов, жалко ее, да? А как она мать до ручки доводит? И то, что ни приучили ее ни к чему - знаете, есть такие дети, которых невозможно приучить. У моей НЕТ НИКАКИХ ОБЯЗАННОСТЕЙ. Знаете почему? "Я ЗАБЫЛА", и глазками хлоп-хлоп. И так всегда, и хоть вы убейтесь. У меня уже мозоль на языке. Пороть поздно. ОНА ЗАБЫЛА! Понимаете - для ребенка это РЕАЛЬНОЕ оправдание, ну как она думает.
Два вопроса:
1. Забывает ли она, что Вы обещали ей положить денег, на телефон (купить игру...достать ролики...)?
2. В какой кульминационный момент у нее случается спастическая рвота и бывает ли подобная рвота в школе, во время уроков?
Раз 1. - нет, следовательно - причинно-следственные связи у нее не нарушены, просто, действительно - эмоционально-волевая сфера не созрала, ГЛУБОКО. Ибо такая рвота, как апогей развития стресса свойственна больше детям, которые адаптируются к детскому саду. Т.е. - она не намеренно это делает, не на зло Вам, лишь Вы отвязалась, с уроками.
Далее - у вас обеих, видимо наследственно - вегетативная нервная система - "никакая", слабенькая. Дочка зеркалит Вас, по полной. У нее сверхтесная связь с Вами: для мамы уроки - стресс, дочка на психогенном и химическом уровне "нюхает" мамин настрой и тут же его перенимает. Ибо как бы ни бесновалась школьная Марьванна, это все чисто педагогическая комедия - Марванна НЕ "стрессует", т.к. это ее РАБОТА и никаких эмоций. И ребенок, в ответ - не стрессует, и, следовательно, его не может ни тошнить, ни рвать.
Резюмируя, скажу то, что ВАМ необходимо:
1. Не покупать всякую ерунду в аптеке и самоназначать себе афобазолы, а пройти с психотерапевту, дабы подобрать себе нужное ВАМ успокоительное, в нужной дозировке.
2. Чё-та СРОЧНО делать с сосудистым безобразием.
тут вы правы на все сто. И связь наша с ребенком не потеряна, а наоборот, сверхтесная. И психи, вы правы, лезут из меня, она зеркалит, потом зеркалю я. Получается замкнутый круг, который невозможно разорвать. Пока невозможно.
1. Дисциплина (срочно пить, пИсать, чесать ногу - потом, после того, как допишем вот это предложение, только так, но - "через ПОЖАЛУЙСТА").
2. Последовательность (надо, значит надо, ВЫ так решили, и точка)).
3. Исключение синтетических видов мотиваций и шантажа (деньги, конфетки, игры...за сделанные уроки).
4. Убрать ожидание того, что ребенок ДОЛЖЕН начать быть ответственным (для него это понятие абстрактное, пока).
5. Рабочее место (в поле зрения не более десятка предметов).
6. Ведение черновика, как писание картины - просто наметки, мысли, но не переписывание по сто раз одного и того же.
И все это на фоне Вашего спокойствия. Это уже к доктору, ну, правда - поверьте, ну не нормально - тО, что с Вами творится.
автор, мне честно и вас и вашу дочку очень жалко. Такое чувство, что между вами связь потеряна. Если не секрет, как вы проводите свободное время с дочкой? Ходите куда-то вдвоем, готовите вместе, фильмы обсуждаете? Есть что-то, что делаете вместе с удовольствием? Не обижайтесь, но лично у меня создалось впечатление, что все ваше общение ограничивается выполнением уроков.
в жисть не поверю, что даже выходные проходят под лозунгом "даешь домашку". Поэтому время, хоть пару часов, на обыкновенное общение с ребенком найти МОЖНО. Вот мне и интересно, КАК автор проводит это время с дочкой?
Бывает. Ещё и не то бывает. Автор уже исчерпывает собственные ресурсы, не может расслабиться, открыться отношениям, к выходным, проходным, каникулам.
вы не поверите - нормально проводим. Ребенок весел. Ездим по планетариям и развлекалкам, гуляем. Как доходит дело до уроков - туши свет. Силы на исходе.
даа, даже не знаю, что тут сказать. Может, к психологу? А вообще, очень вам сочувствую.
спасибо за сочувствие. Психолог у нее еженедельно по субботам. Хороший специалист, но нужно время. Годик еще точно походим.
Cтаршая дочь у меня даром, что домашняя - ни садиков, ни огородиков, с первого дня и по сию пору (4-й кл. заканчивает), была и остается очень самостоятельной. НО. Если ее замкнуло, на чем-то, то мне, иной раз, приходится не то, что по 10 раз схематично задачу визуализировать, а еще...кораблики (машинки) запускать. Для ясности понимания.
У "тугого" старшего сына, у которого голова вечно забита своими художествами и творческими проектами, вдруг, к окончанию 2-го класса, проснулось сознание. Считаю это, все же, частично своей заслугой, не пропали даром мои труды по организации рабочего места, умению вести черновик, экономить время и составлять план действий. Теперь действительно приносит только проверять.
И Вам, считаю, нужно просто набраться терпения. Еще раз проанализировать - "почему стоим?!":-)
Автор, я Вам сочувствую.У моих приятелей такой сын.Мама училась с сыном всю школу.т.е. домашнее задание он делал только с ней,когда она придет с работы.Это ужасно.(((
у меня тугая. но мы пока тока готовимся к 1 классу. И в течении некоторого промежутка времени у меня сложилось впечатление, что это страх не оправдать мои ожидания, поэтому она сама не делает ничего. боится посчитать прочитать, написать - как бы я не начала ругать. Поэтому я отдала ее чудесному репетитору и буквально спустя два месяца появились результаты их работы.
Может и вам раз-два в неделю походить к репетитору, где они сделают без вас дом задание и вообще подтянут хвосты.
психолог, репетитор по английскому. Репетитор по русскому и математике? Второй класс. Я одна воспитываю дочь. Материальная помощь - 10 тысяч в месяц. Честно говоря, не разгуляешься. И так на пределе финансовых возможностей. Думаю, это неправильный путь. Она опять расслабится. Мне надо, чтобы она САМА. С головой все в порядке. Проблема в отсутствие мотивации и желания, отсутствие ответственности.
У Вас изо дня в день - прерванный цикл: вы с ней сели за уроки, это для вас обеих - стресс, ежедневно доходящий до своего морфологического оборота - до рвоты (истерики), и в этот момент, вместе с адреналином, выкидывается все то, над чем вы обе корпели битых два часа. Все по новой? Ага, сейчас. Опять тупик: ребенок уже слетел с нужного уровня восприятия, а Вы - истощили себя, до самого донышка. Надо убрать тот самый момент апогея, чтобы таки достичь поставленной цели: сделать уроки. А вы с ней достигаете цели развития стресса и его развязки.
все правильно. Только не знаю как :( Увидела новое сообщение в тетради от учителя: "Имярек, такое впечатление, что у тебя нет ушей!". Это пишет ПЕДАГОГ. Что же с меня взять? Я не знаю КАК...
Вы не путаете интеллект - с кругозором? Первое - свойство психики человека, развитая способность к пониманию, а кругозор - багаж знаний. Знаете, все эти тесты современные - такие условные. Ну явно незрелая психика, у Вашей дочери, отсюда и сложности интеллектуального характера. А вот багаж знаний может быть вполне на высоте. Вы можете просто излишне высоко оценивать ее возможности, ожидать бОльшего, чем она способна Вам выдать.
Я Вам про старшую писала, выше: с кругозором все гуд, заговорит кого угодно книжными выкладками, а как задача, в которую нужно ВНИКНУТЬ - упс...приплыли. А ей 12-й год... Тоже психика созревает какими-то фрагментами.
Вам нужно перестать делать из уроков беду, ВАШУ ЛИЧНУЮ, тогда и дочка перестанет так реагировать.
Я более, чем уверена, что после летнего отдыха (давайте не скидывать со счетов факт, что второй класс - такой трудный, как и пятый - переход от хи-хи к настоящей работе), у вас все наладится. Не надо хворостину, так...только взявшись за руки, крепко-крепко:-)
у нас репетитор общеобразовательный)))) а вы можете предложить подруге подработать, делать уроки с вашей дочерью. думаю много она с вас не запросит. когда у нас стояла остро эта проблема невозможности совместного урокоделания, наша крестная предложила свою помощь. но тут подвернулся рядом этот репетитор. на том и порешили. вы пишете расслабиться. а почему? ведь не будет же за нее никто выполнять эти обязанности. просто ей помогут по-другому нежли это делаете вы
Английский пока можно отменить, и так ведь тяжело ребенку. В Началке предметники не нужны, там один учитель на пенсии вполне справится.
Нельзя английский отменить. Она отстает по программе сильно. А так наверстывает потихоньку.
Вот присоединюсь. Мой вроде не тугой, но уроки в 1 классе у нас выглядели примерно как у автора,- часы, рыдания, не понимания, мама отстань от меня, у тебя дурак родился... Через пару месяцев я поняла, что свихнемся оба и наняла тетушку - бывшую учительницу началки делать с сыном уроки. А сама просто выкинула из своего лексикона это слово. Уже через 2 недели все стало намного лучше, а потом и вовсе выправилось. В 3 классе учительница стала ходить через день, потом они договорились, что он будет ей, если что, звонить по телефону, сейчас он в 4 - все сам. Вот не знаю, что будет в пятом, но пока жить можно. А так бы уже оба в дурке были.
не в лесу живет девочка моя. идет активная подготовка к школе. я в курсе требований первого класса и в состоянии объективно оценить способности своего ребенка. а смысл именно в том, что она "тугая", не "глупая" - не путайте ни в коем разе. а именно тяжела по учебе.
процесс обучения у нас тяжееелый - а именно об этом идет речь. вчера вот например 15 минут мы с ней занимались самостоятельно. 5 минут - чистописание. крючоки закорючки - старалась под надзором. 5 минут (объяснения не включаю в это время) словоделание (к примеру две буквы есть - додумать слово, долго понимала чего надо - поняла поделала, досочинили 6 слов, хорошо), и наше "любимое" читать = выбрала сама себе стих. крупные буквы, простые слова, прочитала где то строк 10-12 (это стих по два три слова в строке и всееее, оставшиеся 4 строки дочитывали "ой мамадарагая"). при этом контролирую ее осанку, правильность ручки в руке, все это ессно ее тоже раздражает но необходимо для дальнейшей эффективной учебы. так что поверьте - мы через это тоже проходим сейчас. И это при том что ей уже восьмой год идет, т е не могу сказать что рано начали заниматься, как некоторые в 6 лет
ну вы даете нафиг:) если так судить, то 2\3 детей будут тугими. Ну вот мой младший, ему 7.1, которого я вообще-то считаю развитым и готовым психологически к школе - по вашим критериям еще тугее будет:) Мы такой фигней, как вы, не занимаемся :) Учатся в школе. Пусть отдохнет. До школы самое главное - это речь и движение. Крючки - я один раз попробовала, чтобы чисто проверить, что у него с этим, ну не красота, конечно, но терпимо и до школы еще 4 месяца - больше крючки трогать не собираюсь. Никаким словоделанием не занимаемся, читаем...10-12 строк - это тоже для нас много, не каждый день такое мы делаем, никакого контроля осанки, он может лежа на полу читать, как ему нравится. У вас критерии мега-завышенные к подготовишке, на мой взгляд, мамы школьника.
ну по крайней мере вы меня порадовали))) бум считать - это мои высокие требования. но на самом деле у меня критерии средней школы, в которую мы собираемся. с сентября все это надо будет каждый день. а сейчас занимаемся раз-два в неделю. есть разница. и если этого не делать совсем, потом для ребенка будет непосильная нагрузка.
А что если ничего не делать? Ну нахватает двоек.
Ну будут проблемы потом. На второй год останется. Может сама поймет, нет?
В первом классе на второй год не оставят.
Там официально оценок нет.
Ко второму классу ребенок уже будет понимать, что он полный дебил.
есть шанс, что на всю жизнь.
родители нужны чтобы помогать детям где то что то преодолевать. а вы предлагаете бросить его в озеро со словами "захочешь жить - поплывешь". кто то поплывет, а кто то и утонет. вы бы рисковали своим ребенком?
Не знаю, у нас все было пущено на самотек, никто за нами не следил и не ругал. Но сознательности хватало что-то делать, но и дров много наломали, например, в выборе дальнейшего обучения. Родители не повлияли никак и не могли повлиять.
Для своего ребенка я сейчас ищу некий баланс самостоятельности и обязательств.
Как не задавить совсем и не пустить все на самотек.
Честно говоря пока не совсем получается, поэтому читаю еще мнения, как лучше себя вести.
О, словно я писала:) как под копирку. Заканчиваем первый класс только, моя надежда была, что вырастет, появится мотивация, вы меня расстроили. И никто не понимает, от чего я устала, а поскольку интеллект в общем не хромает все родственники считают, что я наговариваю на девочку. Подружка-логопед пищит от восторга, когда с дочкой разговаривает - она в речи использует причастные обороты и разговаривает сложносочиненными предложениями, в остальном ее успехи равны 0. Контрольные тут написала на 4, так я рада была страшно. Еще дело усложняется тем, что я училась очень хорошо, не прилагая вообще никаких усилий, до ее поступления в школу была уверенна, что там ну никаких проблем вообще не бывает, вроде от осинки не родятся апельсинки:) ан нет. А какой совет дать не знаю - единственное - жизнь многогранна, может принять как данность и отвлекаться порой на что-то другое. У меня отношения испортились с ребенком из-за учебы прилично, я для себя решила, что мне дочка дороже, чем ее школа, но при выполнении домашней работы это не всегда помогает.
ВОТ!!! Это про нас!!! Мне ребенок в 3 с половиной года сказала примерно следующую фразу: "Я тут накануне подумала, мамочка, и поняла, что в принципе ты была права!" Язык подвешен, лексикон огромный. Говорение ранее. Были проблемы по логопедии. Педагог, который занимался ее звукопроизношением была в восторге от нее - сочинения на пятерки писать будет, убеждала меня, когда дочери было 6 лет. Вот реально не думала, что столкнусь с ТАКИМИ трудностями.
О, у нас очень схожая проблема, ребенок - первоклассник, и пока ни о каком самостоятельном выполнении д/з речь не идет.
Однако, заметила вот, что. Когда мы садимся за задание в выходной день (в будни с ним няня делает уроки) после дневного сна, все проходит гораздо быстрее и безболезненнее. Прокатывает и поощрение (если сделаешь все красиво и за 30 мин., получаешь поощрение в 10 руб, если уложишься раньше срока, то больше), и время (быстро все делаешь - идем гулять), и вообще он делает все охотнее. Но стоит сесть утром или перед обедом, все - труба, вообще ничего не работает, сначала то попить, то в туалет, то птичка за окном пролетела, после 125-го напоминания нервы сдают, срываюсь крик, с его стороны слезы, дальше можно уже не делать, кроме плохо выполненного задания ничего не получим.
У меня ребенок будет потуже всех ваших вместе взятых. Нам за счастье будет попасть в школу 8 вида :(
И знаете что? На свете существует куча методик и методов лечения - микрополяризация, электрорефлексотерапия, дельфинотерапия, нейрокоррекция... Нам эти методы помогают хотя бы понимать речь и запомнить право-лево. Но здоровому ребенку они помогут гораздо быстрее, эффективнее и с 1 раза. Но нет, родители этих здоровых детей предпочитают орать на своих детей, лупить их, доводить до истерик и рвоты... Вот честно, вам все карты в руки, но вы упорно долбитесь в закрытую дверь :(
Плохой памяти, плохого чтения, непонимания прочитанного, несобранности и т.п.
Орать на "тугого" ребенка - это все равно что орать на температурящего ребенка. От подзатыльников, поджопников и истерик со рвотой температура же не спадет? Она спадет только от приема жаропонижающих или когда организм выработает необходимое количество необходимых клеток для борьбы с вирусом. Так и тут. Ребенок не сам по себе такой дурак, а от того, что некоторые участки ГМ не дозрели до необходимого данному возрасту состояния, надо им помочь дозреть искусственно.
Так непонятно, в чем проблема-то. Есть ли проблемы с памятью или ребенок банально устает. Или психологический ступор какой-то.
Вы только представьте - утром доп занятия, днём учёба, вечером - опять учёба с истерящей мамой.
Где игра, где прогулки, где у ребенка хобби? С утра до вечера ненавистные уроки!!!!!!!
есть и игры и прогулки, и хобби, и даже несколько. Вы какую-то картинку нарисовали другую себе. Я писала о сути проблемы, вы немного не так поняли меня.
Я не очень поняла. Ребенок с утра уходит на доп занятия, днём до 17-18 в школе, вечером уроки до упора. Когда игры и прочие занятия?
Ну не надо обобщать. Далеко не все так уж изо дня в день долбятся в закрытую дверь, многим это довольно быстро надоедает, и нужная дверь находится без дельфинотерапии. Есть вероятность, что тут не ребенку надо помогать, а родителю.
"...в школе с тройки на четверку. Частые замечания в тетрадях: "Не слушала!", "Старайся!", "Совсем не стараешься!", "Отвлекалась!" Почерк УЖАСНЫЙ."
Типичный клиент Реацентра. И самое обидное для меня, что этой девочке хватит всего 1 курса и она стане отличницей, схватывающей все на лету.
Ну так дайте маме координаты. Может, она и заинтересуется, если средства есть к тому ж.
Микрополяризацию делают в Питере, курс из 2 недель стоит около 20тыс.руб. В Москве тоже где-то делают, я точно не знаю, но девочки москвички своих детей куда-то водят.
Рефлексотерапией занимается Реацентр, у них на сайте сами посмотрите и выберете город. В Москве и Питере этого нет. Курс 3 недели, около 30 тыс.
Дельфинотерапия в среднем от 100 дол. за 1 занятие. Самый толковый центр Немо, у них тоже свой сайт, куча городов. Но записываться надо сильно заранее, месяца за 4, а то и за пол-года. Курс лечения будет стоить 30 тыс.
Естественно, еще придется искать жилье + затраты на дорогу.
Нейрокоррекция доступна москвичам бесплатно. Девочки пишут, что во всех районах есть центры, куда тоже можно ходить на занятия. Спросите у Артемис, она более в курсе. Ну или можно и платно походить. Единственный подвох - упражнения придется выполнять ежедневно на протяжении месяцев. Но эффект будет обязательно.
И это... Про "исключительные возможности" особо не рассказывайте. У меня на руках ребенк-инвалид, с которым у меня нет возможности работать. И помощников тоже нет. И кормилец в нашей семье тоже только я. У Вас практически здоровый ребенок, которому требуется намного помощи от любящей мамы. Уж 2-3 недели в году можно выкроить для полноценного курса лечения.
Микрополяризация в такой ситуации мне кажется лишней. Нейропсихолог - самое то. И обязательно уркпдлеющие мероприятия - бассейн, ЛФК и всё такое.
спасибо большое! И человеческое. 2-3 недели выкроить можно, с деньгами сложнее. Помимо описанных проблем есть еще и другие. И еще мы не москвичи. Так что бесплатная нейрокоррекция нам недоступна. Буду думать. Спасибо!
Но это Вы в ближайший к дому или в любой по Москве? У нас-то на весь район всего один центр и в приоритете дети из Мытищ, например. Все остальные идут в конце очереди. И получается, что центр есть, а попасть в него невозможно :(
Вы представляете, что такое Северный округ г. Москвы?
У нас только официально проживает 1200 тыс. населения. Во всём Мытищинском районе в 10 раз меньше.
А обидно - потому что Вам даже напрягаться особо не придется, чтоб дочь привести в полную норму... Но это я сравниваю со своей ситуацией.
да не обижайтесь, это неправильно. Понимаете, ведь все познается в сравнении. У нас такой клубок проблем со здоровьем, что неврология это только небольшая часть. Я понимаю вас, конечно. Смешно вам читать подобные излияния, но тем не менее это тоже проблемы. Я первый раз проспала 6 часов подряд, когда дочери 2 с половиной года исполнилось. Тяжело дается. Трудно. Но это не отменяет любви. Успехов вам и здоровья!
Все-таки пройдите хотя бы тестирование у нейропсихолога.
У меня ребенок похож. Но я знаю, где и почему у него проблемы и не требую невозможного.
Например, сложности с пространственным восприятием. Отсюда проблемы с математикой. Приходится упрощать задачу до тех пор, пока поймет. А потом шажочками усложняем.
С письмом огромные проблемы из-за моторики. Так что написал более менее по линейке - уже хорошо.
С волевой сферой - беда. Вместе пишем списки заданий, разбиваем на части. А с чего начать решает сам.
К счастью, учительница в курсе проблем и работает заодно с нами.
Сколько лет ребенку вашему, в каком он классе? И где вы проходили тестирование? Мы тестировались у психотерапевта последний раз месяцев восемь назад. Проблемы в эмоциональной и волевой сфере. Все остальное - очень хорошо. Психотерапевт сказала, что невролог не нужен. Я ей доверяю. Понимаю, что процесс небыстрый. Результатов не жду прям сейчас.
Моему 8,5. В первом классе. Тестировались в центре детской нейропсихологии.
Кстати, проблемы с уроками по всем предметам, может быть с письмом, может с памятью, с математикой? Просто у сына чем лучше он пишет, тем легче он садится за уроки. Даже за математику.
а где находится этот центр детской нейропсихологии? И есть ли там платный прием? Мы не москвичи.
У них несколько отделений, есть платный прием, есть даже школа для родителей, где за несколько занятий учат заниматься с конкретным ребенком. http://www.detki-psy.ru/
Очень похожая проблема, мальчик, первый класс. Сегодня даже с черновика не знал как переписывать, хотя там было все подробно расписано. В итоге переписал вообще по-другому, напридумывал, с ошибками.
Уроки делает в моем присутствии, иначе сидит часами и смотрит в стену. А когда со мной, то просто не думая переписывает мои слова, сам думать не хочет. Элементарные вещи не понимает и не хочет понимать. Все воспринимает как повинность. На занятия дополнительные ходит с неохотой, причем сферу занятий меняли много раз по его же просьбе: везде ему скучно, везде ему неинтересно. Интересны только игры и мультфильмы. Иной раз за уроки сам садится, чтобы скорее сделать и скорее пойти играть. Опять же все не думая делает. Черновик пока сама с силой не суну, не возьмет, будет писать в чистовике, делая ошибку за ошибкой, исправляя, а потом исправляя исправления.
Когда заставляю заниматься самостоятельно(я где-то рядом), сидит, пыхтит, пару строчек прочитает или напишет и как будто кросс 10 км пробежал. Сразу жалуется, что устал. Опять же повторюсь, если черновик напишет, то на чистовик не может переписать, теряется, куда в какую клетку чертить линию или писать цифры. Говорю, мол, подумай сам, так сидит и не делает ничего. Тугодум. Под мою диктовку только соображает, когда я разжевываю, сам не может или не хочет, не знаю.
Да, я как и автор в школе училась на 4-5 в сильной школе. Муж тоже не дурак, примерно учился. Да, в начальной школе у меня и двойки, и тройки были, но уроки я всегда сама делала, пусть что-то нкправильно, но надо мной никогда никто не висел. Сейчас же я над сыном свисаю, по крайней мере постоянно рядом, контролирую. У меня конечно тоже до истерик доходит, ору, хотя я из некрикливых, но тут до ручки дохожу от собственного бессилия. Ребенок ревет, боится, я понимаю, что от этого он не поумнеет, но у меня уже аффект какой-то, я в ужасе от происходящего, что человек так не соображает, а я ничего не могу сделать!
Муж меня пытается успокоить, берется сам объяснять, в итоге тоже с нормального голоса на крик переходит. :(
Я не знаю, как Ваш, но мой сразу начинает ныть, что ему скучно, заняться нечем, требует, чтобы его развлекали. В итоге начинает младшую сестру донимать. Но мы же не можем постоянно его развлекать, а сам заниматься с собой не хочет.
Днем и вечером проще. Понимает, когда наказали, бывает даже смиряется. Но это не ежедневная мера.
А вот утром, без 15 минут мультиков она у меня просто не встанет. А если встанет, то будет все время ныть, одеваясь. И всю дорогу в школу будет идти и ругаться. Невесело как-то так день начинать.
Я сама потом с трудом работаю(((
Крамольная мысль - а если на подленке оставить, то вместе со всем ничего не сделает? Как у нее с классными работами? Просто, помню, в началке надо мной в детстве стояли и не просто стояли, а контролируя каждый букву, каждую черточку, это настолько на нервы действовало, что я как в стопор впадала. Ну, или примерно как если вас ведут за двери руки через дорогу ежесекундно напоминая как ноги переставлять и удивляются, что вы по сторонам не смотрите. Самой делать уроки дома тоже воли не хватало - кажется, что они бесконечные и все равно все это не сделать, а если и сделать, то к ночи. А вот на продленке вполне могла их и накалякать. Да, местами с ошибками, а чаще просто с грязью (не такая уж я тупая была), но сама. И пользы от таких уроков, чем от маминых под диктовку, доводя себя и ее до нервного срыва, куда больше. Кстати, нормально учиться начала когда родители младшего брата родили и перестали так тотально контролировать. Т.е. сначала, конечно, сползла на трояки, а потом вполне и адаптировалась.
Извините, что влезаю. Но вы так хорошо свою ситуацию описали из детства и я в вас узнала собственного сына-второклашку. Весь первый класс был тотальный контроль, сейчас не "нависаю"уже, но делает долго, постоянно его тюкаю (пиши, не отвлекайся). Как итог, до ночи и делает. Но парень умный. Вижу, что это психология и знаю, что в принципе может, но в голове, видимо, стереотип(.
Вот подскажите, как лучше мне поступить, чтоб убрать порочную практику делать уроки долго? Продленка у нас не получится, надо дома действовать. Скажите, а когда вам было удобнее и продуктивнее уроки делать, сразу после школы (обед и за уроки) или все-таки ближе к вечеру (обед-свободное время, игры-прогулки и потом уже за уроки)?
У меня руки опускаются(. Когда не лезу совсем (вот буквально вчера попробовала опять), то затягивается все конкретно. Он начинает делать уроки хорошо, но в какой-то момент бац, отвлекся-начал тянуть и все - застревает, сам устает от своего высиживания и как итог, уроки до ночи(.
Дома я начала делать самостоятельно уроки только в средней школе. Ну, и все равно, сразу сесть за уроки меня б никогда не хватило - дотягивала до последнего, ну а потом уж садилась и делала. С маленьким ребенком я б , наверное, делала б уроки порциями. Сделать такое-то упражнение. Это они обычно могут сделать не особо отвлекаясь. Ну, и надо знать сколько ребенок может проработать подряд. Я, например, со своей младшей заметила, что больше часа подряд в нее просто информация лезть перестает. Ну, а уж сколько минут она эффективно занимается в этом часу, а сколько минут тянет время - это у нее сильно от настроения зависит.
Автор, когда то я себе сохранила вот это письмо, написанное другим человеком на еве. Копирую, может что то дельное для себя выясните.
"АВТОР! ПРОЧИТАЙТЕ! Моя дочь в 5м классе.
Как было у нас.
Раздолбайство - ее второе "я", В 1м классе она уроки нормально делала, только если я сидела рядом. Но я изначально сказала ей, что я рядом, пока она привыкает, и постепенно ей придется перейти на самостоятельность.
Сначала я сидела в буквальном смысле рядом. Потом просто была с ней в комнате. Потом только проверяла. Ко второму классу сохранились проверки выборочных предметов или тех, по которым дочка сама признавалась, что не уверена в своем понимании.
Оценки колебались от 555555 до 333344333. Каждый раз я говорила, что оценка - это не хорошо и не плохо, это ИНФОРМАЦИЯ о том, где нужно доработать. И всегда подчеркивала, что нет задачи стать отличницей, есть задача получить новые знания. РЕЗКО реагировала на выполнение работы "на отъебись" (уж простите мой французский), то есть когда сочинение написано тяп-ляп "как в учебнике сказано", или в английском в упражнении на "втсавьте слова в нужной форме" не использована новая лексика.
То есть я муссировала тему "Это надо ТЕБЕ". Дополнительная и очень важная мотивация - увлечения. Перебрав сто мильонов кружкой, дочка выбрала биологию, химию, немецкий (второй язык) и бассейн. Все это, естественно, после уроков. У нас договоренность: как только падает результативность школьной учебы, кружки накрываюстя медным тазом. Соответственно, хочешь все успевать - организуй свое время. Нужна помощь - проси, придумаем, как быть. Но это ТЕБЕ надо.
К 4му классу я полностью перестала проверять уроки. Училась дочка 4-5, пополам. К 5му классу появились амбиции, захотелось учитсья лучше, потому что приятно, когда тебя отправляют на Олимпиады. а твои работы ставят в пример. Кроме того, ее так хвалят на дополнительных секциях (вот, в конце ноября едет выступать на научной конференции юных биологов от округа, у нее индивидуальный проект по размножению и пищевому поведению моллюсков, сама делала с научным руководителем), что ей уже самой неприятно "не соответствовать".
Конечно, 4к полно, и 3ки случаются, но я вижу, что она САМА переживает, САМА стремится исправить, и даже если итоговая триместровая оценка оказывается неидеальной, я не переживаю, так как, на мой взгляд, не в оценках счастье.
(Да, до школы с дочкой ничем не занимались, читать она начала за полгода до 1го класса, и я не прессовала никогда. Нравится- пробовали новое дело, надоедало - бросали. Никаких репетиторов и спецзаданий. Я только стремилась поддержать любой ее интерес, любую тягу что-то делать для себя, для своего собственного развития. И когда она НАШЛА эти занятия, я только диву давалась, с каким энтузиазмом, с каким рвением она ПАШЕТ!)
По сабжу. АВТОР! Дайте ей ее двойки. Ничего, не помрете. Дайте ей ее жизнь. Пусть это буду ЕЕ двойки. ЕЕ увлечения, ЕЕ выбор. Будьте рядом, страхуйте, но дайте ей дышать самой. Поддерживайте любое начинание, и не корите за провалы. Дайте ей нащупать свои сильные стороны, они проснутся. Правда. ПОВЕРЬТЕ В СВОЕГО РЕБЕНКА!!!!!"
У меня такая старшая дочь. Некоторое время я писала здесь об этом. Все доходит туго, не сразу, медленно и через некоторое время. Как тут выше писали, накопительный эффект у нее.Хоть сто раз за день объясни, не сработает. Но зато через месяц мне выдаст то, что я ей вдалбливала. Я заметила, что мой КПД(не ее) низкий. Я ей много пытаюсь дать, но не получается. Не получается у меня, а не у нее. Поэтому нашла педагога, который теперь делает это вместо меня. Для дочери она - авторитет (пока, надеюсь дальше не прогнет ее под себя). Она слушает, не сразу запоминает. Но по крайней мере, я теперь для дочери мама, а не тиран:) Мне трудно было найти такого педагога, так как дочь прогибала многих педагогов ранее. Также трудно найти настоящего профессионала. Но они есть. Постарайтесь найти такого. Нервы и отношения с ребенком дороже. Сейчас я держу руку на пульсе, т.е. я краем глаза и уха слежу, что они проходят и как отвечает мой ребенок. Я не могу сказать, что я совсем неправильно занималась ранее. Наоборот, я достигла с ней многого. Но я хочу остаться ей мамой.
как я вас понимаю!!! Я тоже хочу быть ласковой, заботливой и всегда веселой. Ведь с нервами нашими уходи и наше с вами здоровье. Буду думать и искать. Спасибо большое!
Думаю, что в Вашем случае нужно набраться смелости и прекратить заставлять и вообще вмешиваться в учебу ребенка. Рано или поздно это все равно придется сделать. Не будете же Вы до ЕГЭ учиться вместе с дочерью? И в третьем классе - уже самое время. Просто остановитесь и отпустите ситуацию. Боитесь? Идите к психологу. Сами. У вас навязчивая потребность контролировать ребенка. Надо отпустить. У ребенка интеллект выше среднего. И она пока еще слишком маленькая, чтобы сорваться в подростковые формы протеста против учебы. Т.е. ничего страшного вам не угрожает. Максимум несколько двоек поначалу. Затем самолюбие и интеллект возьмут свое. Только так.
вы не понимаете глубины проблемы. Я бы рада скинуть эту ношу. Вы думаете у нас не было двоек? Я пробовала. Но она не делает выводов, не учится. Не хочет. У меня вообще нет мании кого-либо контролировать. Я хочу, чтобы меня все оставили в покое - ребенок, учительница ее. Я ненавижу ее уроки. Я устала собираться с духом каждый раз, как перед боем.
Учительница? В разговоре с учительницей лучшая защита - это нападение. Пусть она детей мотивирует, а не к родителям пристает. Шлите ее лесом.
Не надо ставить эксперименты. Просто оставьте ребенкину учебу. Всерьез. Перейдите на оценку последствий. Двойка или тройка - ребенок лишается каких-то удовольствий или моет посуду вне очереди. За четверки-пятерки или даже за просто лучшие результаты хвалите, но на прямые денежно-товарные поощрения ни в коем случае не переходите.
И последнее. Ребенка надо учить преодолевать трудности. Для этого подойдет спортивная секция и школа искусств. Желательно безо всяких домашних заданий. Чтобы исключить нервную маму из процесса образования. Только ребенок и строгий наставник. Первые же результаты начнут менять ребенка до неузнаваемости.
Читаю, и боюсь, что ждет меня то же самое. Сыну пока 6 лет, в школу через год, но тоже всё "забыл", сколько ни обсуждаем что-то, в головке мало что удерживается, по крайней мере, этого не видно..
Ходим на подготовку, домашние задания со скрипом, только что вроде понял, тут же забыл, как в первый раз видит..
Всё переспрашивает без конца, состредоточиться ему очень трудно. Очень утомляется быстро, устает от шума, суеты, большого количества народа. От усталости может и вырвать..
При этом левша, явное образное мышление, прекрасно рисует, музыкален, буйная фантазия, в каком-то мире фантазийном всё время пребывает, созерцателен, артистичен, говорит прекрасно, сложными предложениями, и вообще болтлив. Читает очень хорошо, рассуждает, но с математикой - алес.. Очень чувствителен к окружающей среде.
Если повысить голос, надавить, тут же уходит в себя, и тогда продолжать занятия проблематично..
Вот думаю, может и не рваться в сильные спецшколы/гимназии, не потянет он там нагрузку и по учебе, и психологически?..
А отдать в частную, где будет подход особый и поспокойнее обстановка.. Как бы ярлык не повесили, да не стал посмешищем..
Девочки, не подумываете ли вы о частных школах?..
не стала читать, что другие писали.
1) если финансы позволяют договоритесь с учительницей в школе, или с др.человеком - чаще всего с чужим, даже не профессионалом делают быстрее и лучше такие детки. а уж с педагогом и подавно.
2) еще более кардинальный - это смена школы или класса. ооочень много от педагога зависит.
На счет педагога буду думать, с финансами туговато. С учительницей не получится договориться - у нее два класса (два классных руководства в две смены, так же, как у других учителей начальной школы в нашем городе, КРОМЕ ОДНОЙ ШКОЛЫ, но она языковая, и нагрузки там еще больше.
Школу менять не буду - стресс еще больший будет.
В частной школе можно заработать "клеймо" если ребенок не "упакован" соответствующе : одежда, обувь, телефон, ноутбук (лучших марок).
Нам в обычной школе обещали "Приходите ВСЕМУ научим!", "соврали"- это еще мягко сказано, тоже самое и в частной школе, пообещают, деньги возьмут, а вот результат, под вопросом.
И ребенку нужно ПОСЛЕ уроков с кем-то общаться, желательно с одноклассниками. Чтобы в классе себя чувствовал комфортно среди детей.(товарищами по играм).
Мне все-таки кажется, что это устаревший стереотип-про клеймо для неупакованных в ЧШ. Сейчас в гимназиях и других сильных школах и покруче контингент, понтуются не меньше..
Они и в частных, и в госшколах-после уроков общаются. ЧШ чаще всего-школы полного дня.
Мне кажется, что сейчас дети не обращают внимания, кто во что одет и какой телефон..или я ошибаюсь?
Не во всех ЧШ так. Дочка учится в частной школе, в младших классах вообще никто не заморачивался на тему "брендов" ни в одежде, ни в гаджетах. Сейчас 5-ый класс, тоже особенно выпендрежа не вижу. У дочки есть подружки, которые в гос. школах учатся, так вот как ни странно, там гораздо сильнее друг перед другом дети хвастаются, я даже была удивлена..
Подскажите, пжл, как Вы считаете, таким "тугим" деткам в ЧШ лучше или это не важно?
Все зависит от школы, от причин "тугости", частные школы ведь тоже очень разные. В частной школе можно расчитывать на индивидуальный подход наверное в большей степени, чем в государственной, но какой будет от этого эффект, от многих факторов зависит..
Увы, часто "индивидуальный подход" в частной школе обретает формы традиции "оставлять ребенка в покое, если ему тяжело", давать ему втянуться в его "индивидуальном порядке". У меня знакомые только к 7-му классу обнаружили, что ребенок практически "нулевой". Просто тупо доверяли оценкам, никак не контролируя качество знаний, поскольку "нареканий не было".
Ну так а в государственной же тоже полно еще более нулевых детей, мне кажется..
Плюс еще сломленных, раздавленных, ненавидящих школу..
Можно же рассматривать частную школу только для началки или даже 1-2 первых года, чтобы именно учиться понравилось?..
Или я неправильно рассуждаю?.. Я сама не знаю, как лучше..
В государственной никто не обещает, что "вы нам ребенка сдавайте, "под ключ", и будьте покойны" + ребенок, не успевающий в бюджетной школе тащит дневник с массой замечаний, да программу под него никто не меняет, уж если в тетради больше красного, нежели синего, тут даже полуслепому родителю ясно - надо как-то...что-то...предпринять.
В началке закладывается сам по себе регламент образовательного процесса, и если к концу 4-го класса ребенок так и не научился работать, дальше можно уже и не стараться:-( Придется до ЕГЭ выруливать на бесконечном контроле и репетиторах.
Я совершенно не критикую систему частного образования, просто сами кураторы говорят, что многие подводные камни частной школы, которая, прежде всего, ориентирована на извлечение прибыли, обнажаются совершенно неожиданно и неприятно, из серии: "Осспидя, а за шо ж мы платим-то?!":-(( За интерьер и тех. оснащение? А как же "собака" без трех ошибок?!"
Ну, это и от семьи зависит, многие не обращают внимание и на красные записи в дневниках, а многие в ЧШ с детьми много беседуют и занимаются дополнительно.
Нормальный родитель не поведется на "вы нам ребенка сдавайте, "под ключ", и будьте покойны", это нам нужны наши дети, нам с ними идти по жизни же, а не школе, которую можно поменять..
А может, в ЧШ лучше воспитывается чувство собственного достоинства, самооценка, уверенность в своих силах?..
Мне кажется, есть просто:
1. В принципе ХОРОШИЕ школы, без "если", хоть бюджетные, хоть частные. Такие, знаете - с нормальным принципиальным административным аппаратом и качественным педсоставом.
2. Четкая линия взаимодействия семья-школа. При те же исходных.
3. Эмоционально-волевая зрелость ребенка, когда он плавно и органично интегрируется в коллектив, с уже сформированными СЕМЬЕЙ чувством собственного достоинства, самооценкой, уверенностью в своих силах и т.д.
Я совершенно согласна со всем, но сейчас школы претерпевают такие изменения, что интеграция в непредсказуемый коллектив даже в сильных школах тоже непредсказуема. Например, когда под вывеской гимназии набирается 10 первых классов, в.т.ч. по территориальному признаку, по 30 человек в классе, и они все находятся в здании 1 из присоединенных слабых школ.
Это сейчас самое тонкое место, а где тонко, там и рвется. Я прямо рада безумно, что к нашей обычной школе присоединили лицей, очень серьезный и известный, уже себя зарекомендовавший. Да, пришлось попыхтеть, чтобы попасть в гимназический класс, но оно того и стОит, я прямо вижу - ну не ухнулись в трубу все наши труды. А могли прицепить к нам коррекционку, ну и...ку-ку...
Да уж.. Но не хочется ребенком рисковать..
Вот я и думаю, может, пересидеть началку в ЧШ, а потом-уже в гимназические классы поступать направленно и куда захотим..
Да отчего бы и нет, если финансы позволяют. Я только о необходимости детального обследования, без всякого стеснения, фактора "индивидуального подхода" к ребенку. Что это, как это, зачем это.
А почему сразу не хотите в гимназию?
ЧШ-3 минуты дворами, а в любую приличную школу-не близко, минут 20 идти, через дороги , а те, что я действительно хотела бы - на метро ехать надо..
Но все равно количнство человек в классах госшкол смущает..
Есть новаторские классы, где класс один, а поделен на 2 потока. 14-15 человек в потоке - отличный численный состав. А меня вот, как раз, смущает, что в частных, которые я знаю, человек по 6-8...:-( Маловато:-(
Вы готовы утверждать это про ВСЕ частные школы? Не слишком ли смелое заявление? Среди частных, как и среди государственных, есть очень разные заведения, и обобщать просто глупо.
К счастью, это не во всех ЧШ так. У нас, например, дополнительно занимаются с отстающими, если это необходимо. Ну и родители конечно должны контролировать ситуацию, я в курсе всего, что проходит ребенок в школе, есть ли проблемы и пр., поэтому всегда удивлялась, когда пишут, что родители "вдруг" обнаружили, что несмотря на хорошие оценки и отсутствие претензий в ЧШ ребенок нулевый..