что важнее? знания или душевное равновесие
Не могу принять решение: сын в 4м классе, шли в младшую школу "на учителя", учитель оправдал себя полностью. Но дальше я планировала переводить его в 5й класс уже в более сильную школу какую-то. Наша школа тоже считается хорошей школой, в общем-то. Но поменялся директор несколько лет назад и коллектив старшей школы стал разваливаться, хорошие учителя уходят. Т.е. есть школы сильнее.
И вот проблема теперь в том, что сын очень не хочет менять школу. Здесь у него друзья, хорошие отношения с учителем, с завучем старших классов (он ездит на развозке с ней и успел "подружиться") да и с директором тоже все хорошо. Он разумный мальчик, участник и призер разных олимпиад и конкурсов, его ценят.
Мой вопрос: что важнее - более высокий уровень преподавательского состава или душевный комфорт ребенка?
Сыну важно нравиться, важно, чтобы его хвалили и "чухали за ушком". Здесь это все есть. Как сложится в другой школе не известно, понятное дело.
"Узкая" специализация по предметам начинается классе в 8... Так что если ребенку важна привычная обстановка, то в принципе запас еще есть. Знаю многх, кто уходил в "правильную" школу в 10-11 класс. Да, там уже скорее всего репетиторы понядобятся при поступлении, но и сын уже повзрослее будет.
спасибо за мысль. так я вообще не думала. почему-то решила, что или после младшей школы или никогда))
+ много. А пока важнее душевный комфорт - так самооценка верная сформируется.
на сколько я знаю, самое важное начинается в последних классах. Т.е. класса с 9-10 люди обычно идут, к примеру, в мат-класс в специальной школе.
Имхо в 5-м классе , если школа не совсем пустая, важнее не потерять желания учиться.
Да спокойно можете еще почти все средние классы быть в этой школе, сейчас важно еще иметь контакт с преподавателем, слышать от него похвалу, важно что бы заинтересовали и вложили в ротик знания. Взрослая мотивация это либо интерес к наукам, либо понимание зачем они нужны прийдут позже,в старшей школе. Вот тогда любая стерва в качестве учителя хороша, если она сильный предметник.
Автор, простите за офф) Вот интересно как-то. Совсем недавно я заводила тему о том, что сильный ребенок 12 лет учится в обычной школе на отлично, и советовалась, не лишаю ли я его чего-то очень важного, не переводя в сильную гимназию с учетом того, что нам до любой сильной гимназии добираться минимум час. И мне 90% ответивших написали, что лишаю, что переводиться надо пораньше, т.к. в старшей школе это проблематично. А сейчас ответы совсем другие)
Вы наверное ее в "школах" заводили. А тут в "психологии". С этой точки зрения подсознательно и оценивают вопрос. Имхо.
мотивировать надо:) на честолюбие нажимать слегка:)
Мой тоже зведил жуть как в школе, реально учителя с придыханием смотрели, но в гимназию хотел, и видел что друзья друзьями, но уровень больинства предметов расчитывается от слабых и ему уже надаело всех ждать, ему хотелось учится , а не отбывать школу и бегать по олимпиадам. Теперь в гимназии, в своей области все равно остался звезда, но уже не во всем, уже надо трудится, конкуренция есть, она мотивирует, друзей стало еще больше, потому что одноклассники из того же теста, есть о чем детям общаться. Ниразу не пожале что выбрал не остаться.
Но в вашем случае.. нет мотивации у ребенка, поэтому скорей всего можно никуда не переводить, однако надо настраивать ребенка, что друзья друзьями, но настоящие друзья не должны тянуть вниз.