«Не будут они читать, и заставлять их бессмысленно»
Добрый день
Нашла интересную статью, давайте обсудим!
http://www.vospitaj.com/blog/ne-budut-oni-chitat-i-zastavlyat-ikh-bessmyslenno/
Представителям поколения Z пока не больше 16 лет, но уже сейчас «цифровые» дети вызывают у родителей удивление и тревогу. Почему гаджеты заменили им книги, стоит ли опасаться интернет-зависимости, как возникает синдром дефицита внимания? Об этом рассказывает кандидат психологических наук, член правления Общества семейных консультантов и психотерапевтов, академический руководитель магистерской программы «Системная семейная психотерапия» НИУ ВШЭ, член IFTA (Международная ассоциация семейных психотерапевтов), член EFTA TIC (Тренинговый комитет Европейской ассоциации семейных психотерапевтов) Анна Варга.
Какие проблемы волнуют современных родителей?
Проблемы разные, но суть одна — потеря контакта с ребенком, отсутствие взаимопонимания и сложности с контролем. Так было во все времена, но сейчас, может быть, это ощущается острее, потому что родители и дети принадлежат не только к разным поколениям, но и к разным коммуникативным системам. Дети уже полностью в компьютерном мире, а родители еще иногда грешат книгами.
Что же делать? Заставлять детей читать?
Нет, конечно. Не будут они читать. И заставлять их бессмысленно, только приведет к ссорам. В истории человечества периодически происходит смена коммуникативных технологий. Это естественный процесс, просто сейчас мы находимся в самом его начале. Поменялась сенсорная модальность — дети уже не читают, а смотрят. Во время чтения вы должны воображать, то есть представлять все то, о чем читаете. А когда вы смотрите, воображение не нужно. Сигнал идет непосредственно в затылочную кору головного мозга, это другое восприятие. Дети уже принадлежат к новой коммуникативной культуре. Максимум, что могут сделать родители, — читать сами, пользуясь тем, что детям нравится находиться рядом. Или давать им аудиокниги.
Что вы понимаете под коммуникативной культурой?
Представители Торонтской школы теории коммуникаций считают, что коммуникативные технологии определяют тип культуры и менталитет людей. Например, человек Средневековья отличается от представителя Нового времени, у них разная картина мира и ценности. Сознание зависит от устройства социума, все-таки мы социальные животные. А социум определяется тем, как люди взаимодействуют друг с другом. Появление нового способа коммуникаций всегда ведет к серьезным изменениям в личности, культуре и обществе. Исследователи выделяют три стадии развития коммуникаций — устную, письменную и аудиовизуальную. Так, в Средневековье люди использовали для общения речь и слух, здесь главное — понимать язык друг друга. И в этом обществе не было детства как социальной категории. Лет с пяти, как только ребенок встал на ноги, научился разговаривать, он становится полноценным членом общества. Его кормят и одевают как взрослого. Он еще будет расти, станет сильнее, но никаких скидок ему уже не делают.
Когда же появилось детство в современном понимании?
Концепция взрослости и детства появилась благодаря изобретению книгопечатного станка. Грамоте человек должен сначала научиться, и этот информационный разрыв разделил людей на тех, кто мог получать информацию из книг, и тех, кто не умел этого делать. Ребенка уже не воспринимали как маленького взрослого, его стали воспитывать специальным образом. Чтобы стать взрослым, ребенок должен был приложить усилия, а ответственность за выращивание и воспитание детей лежала на родителях. В обществе сложились определенные представления, что такое хороший ребенок, хороший родитель, чему надо учить ребенка, за что его можно бить, за что награждать. Почитайте, например, роман Фрэнсис Бёрнет «Маленький лорд Фаунтлерой», там про это много написано. Так продолжалось более 300 лет.
А что происходит с детством сейчас, в информационную эпоху?
Мы постепенно отказываемся от воображения и переходим на зрительный регистр. Зрительному восприятию не нужно учиться, соответственно, детство вновь исчезает, как и взрослость. Исчезли общепринятые стандарты, что такое хороший ребенок и чему его надо учить. Объем знаний настолько вырос, что никто не в состоянии запомнить все, что человечество накопило к настоящему моменту.
Видимо, поэтому родители школьников жалуются на синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) — дети не способны сосредоточиться, не могут, как раньше, усваивать информацию большими кусками.
Это не совсем так. Просто школа не дает информацию в том виде, в каком ее может усвоить ребенок.
То есть это проблема не конкретного ребенка, а школы?
Конечно. Школа не готова приспосабливаться к современному ребенку и к тому типу общества, в котором ему придется жить. В школьников по-прежнему запихивают объем информации, а сегодня надо учить компетенциям, трекам, по которым ребенок сможет добывать знания сам. Продвинутые учебные заведения не заставляют ничего учить, они стимулируют дискуссии, используют игры, онлайн-образование, дети готовят доклады и презентации. Синдром дефицита внимания — это следствие того, что современный ребенок попал в щель между старым и новым поколением. И взрослые сейчас в большой тревоге по поводу детей и их будущего.
Тем не менее многие родители требуют успеваемости, а дети в результате теряют всякий интерес к учебе.
Школа требует произвольного внимания, а ребенок не готов произвольно внимать — он сегодня захвачен экраном телевизора, компьютера или смартфона.
Значит, надо отнимать у детей гаджеты?
Нет. Детей нужно учить, опираясь на их непроизвольное внимание. Это объективная данность, и вы ничего не сможете с этим сделать. Видимо, когда придут учителя из нового поколения, они уже будут пользоваться новыми методами и учить детей правильно. А пока ребенок вынужден учиться в системе, которая не приспособлена к его способу восприятия и коммуникации. Каждый день из семьи он выходит в какой-то другой мир, инобытие, поэтому родителям придется ему помогать. Школа, кстати, прекрасно понимает, что не справляется, поэтому дает задания не столько для ребенка, сколько для его родителей.
Домашние задания — отдельная тема. Даже взрослые не всегда способны в них разобраться. Это нормально?
Дело не в заданиях, а в том, что школа пытается подтягивать семью к решению школьных проблем. Надо правильно к этому относиться.
Правильно — это как?
Быть на стороне ребенка, помогать ему с учебой и уповать, что, пройдя через довольно бессмысленные школьные годы, он найдет свой интерес и научится развивать произвольное внимание.
Выходит, надо забыть о хороших оценках в школе?
Если родители будут бороться с ребенком дома, учителя — в школе, то его ждет не только СДВГ, но и тяжелая невротизация, потеря познавательной мотивации. Дети — это маленькие марсиане, сегодня именно они идут на острие прогресса, поэтому мир должен приспособиться под них. Сейчас предыдущие поколения ничего не могут дать последующим. Лет через 10—20 эта щель между поколениями закроется, но пока нам будет очень трудно.
Что еще отличает современных детей и подростков от их родителей в том же возрасте?
У нынешних детей социализация происходит в интернете, тогда как родители в их возрасте общались лично.
Дети сейчас почти не гуляют, дворы пустые. Откуда взяться личному общению?
Взрослым мир кажется очень опасным, но это не значит, что он реально опасен. Вне школы современные дети общаются лично разве что летом, когда их берут в поездки или отправляют в лагеря. Или если они занимаются командными видами спорта. Но им больше нравится общаться онлайн. Не стоит этому ужасаться. То, что вы не понимаете своего ребенка, — нормально. Он будет лучше понимать своих детей.
Интернет тоже бывает опасен.
Раньше родители переживали, что ребенок до ночи пропадает на улице, связался с плохой компанией. Сейчас психологическим аналогом стал интернет. Конечно, должен быть родительский контроль, какие-то ограничения. Можно поставить фильтры, договориться с провайдером, чтобы в ночное время не было интернета.
Проблемы возникают и в онлайн-общении. Помните историю мальчика Степы? Друзья смеялись над его страничкой в соцсети, называли маленьким. Тогда мама Степы попросила знакомых «полайкать» его страничку и картинки динозавров. И Степа вдруг стал мегапопулярным. Мама поступила правильно?
Конечно, правильно, детям надо помогать. Мама воспользовалась коммуникациями, которые необходимы ее ребенку. Родители всегда вмешивались, если у детей не складывалось общение, просто раньше помощь была в другой форме. Мама приглашала друзей ребенка домой, угощала вкусненьким, папа предлагал поиграть в футбол. Сегодня можно с ребенком обсудить, как украсить свою страничку в интернете, красиво выступить. И потом, интернет-сообществ сейчас огромное количество, можно вместе поискать подходящее.
В соцсетях дети нередко используют мат. Что с этим делать?
Родители и учителя от этого в ужасе, я и по своим внукам знаю. Но запретами ничего не добьешься. В юном возрасте многие употребляли обсценную лексику, но между собой. А теперь дети общаются в соцсетях, и родители могут все это прочитать. Подростки пытаются поднять свою популярность, и обязательно находится кто-то, кто начинает использовать мат. Как к этому относиться? Спокойно. Вообще, общение в интернете довольно жесткое, потому что оно во многом анонимное.
Многие дети часами сидят в онлайне. Как распознать интернет-зависимость?
Если вы видите, что ребенок не расстается с гаджетом, а если его отобрать, впадает в ярость или отчаяние, это уже зависимость. Грозный признак, когда ребенок не выходит из комнаты, входить к нему нельзя, а еду надо оставлять под дверью. Пора обращаться за профессиональной помощью. Если же он ходит в школу, справляется с учебой, общается с родными, а в остальное время сидит за компьютером — ничего страшного, это теперь нормально.
Вряд ли родители смирятся с тотальным увлечением ребенка компьютером.
Могу им только посочувствовать — у них будет трудный родительский путь. Знаете, есть выражение «родители — это люди, которые дают мне карманные деньги». Так вот, родитель — это тот, кто может приласкать, утешить, поддержать. В интернете ребенок этого не найдет. Будет неправильно, если вместо поддержки мы начнем учить, упрекать, орать и наказывать.
Чему еще должны научиться родители «цифровых» детей?
Отказаться от собственных амбиций. Тип культуры изменился, и наши знания детям не пригодятся. Но мы можем помочь эмоционально. Подкорковые зоны мозга развиваются медленнее, чем кора, поэтому эмоциональное функционирование ребенка, как и взрослого, не меняется — мы чувствуем так же, как и первобытные люди. Ребенку пригодится психическое здоровье, которое дети получают в семье с высоким психотерапевтическим потенциалом. Это семья, где люди спокойны, проводят время вместе и поддерживают друг с друга. Так создается эмоциональная опора, которая важна для ребенка.
А что вы думаете о наказаниях —стоит ли их применять?
К наказаниям современные дети мало восприимчивы. Потому и надо выстраивать с ребенком эмоциональную связь, чтобы дистанция в этой зоне создавала у него дискомфорт, страх потери эмоциональной теплоты. Это главный рычаг. Других уже нет никаких.
Дети из обеспеченных семей сегодня имеют все, что пожелают. Как в этих условиях мотивировать ребенка на достижения?
Это сложный вопрос. У меня есть клиенты, которые выросли в бедных семьях и стали богатыми, они хотят, чтобы их дети тоже имели мотивацию и страсть к успеху. А детям, естественно, ничего этого не нужно. Чтобы был интерес, надо создавать так называемый развивающий дискомфорт.
Что это такое?
Нельзя исполнять желания ребенка по первому требованию — потребности должны сформироваться. Не стоит лишать ребенка гаджетов, потому что он существует в цифровом мире, но заваливать его всем остальным необязательно. Начиная с определенного возраста, ребенок может сам зарабатывать. И надо давать ему такую возможность, иногда даже требовать. В обществе, где деньги давно заработаны, так и поступают. Не важно, богатые у тебя родители или бедные, на каникулах все идут подрабатывать.
Неужели обеспеченные российские родители готовы на это?
Да. Мы детально обсуждаем программу, где и как заработать ребенку. Хочет получить последнюю версию телефона — пусть потрудится. Некоторые дети работают в компаниях своих родителей, у родственников и знакомых, иногда выполняют домашнюю работу. Даже маленький ребенок может помочь бабушке, загрузить и разгрузить посудомойку, сделать бутерброды маме с папой. Ребенок должен усвоить идею обмена — я от вас получаю, если, в свою очередь, тоже даю вам что-то.
А как научить ребенка ставить цели и достигать их, если его ничего особо не интересует?
Цели возникают, если есть потребность в чем-то. Нужен дефицит. Дети сейчас поздно взрослеют, потому что у нас теперь нет детства и нет взрослости. Если бы не армия, которая многих дико пугает, то стоило бы оставить своего ребенка в покое. Если он не знает, чем заняться по окончании школы, — пусть поработает, потом поймет. И надо еще в школе пробовать разные возможности. Не сложилось с футболом — бросай, иди на робототехнику. Не понравилось — ищем дальше. Смотрите, куда ходят друзья вашего ребенка. Мальчики обычно редко чего-то хотят, а с девочками проще — по крайней мере, им хочется быть вместе с подружками. И еще многое зависит от педагога или тренера.
Представителей поколения Z намного больше, чем их предшественников, «игреков». Видимо, их ждет более жесткая конкуренция за место под солнцем, придется толкаться локтями?
Это так. Другое дело, что новые коммуникативные технологии смягчают ситуацию. Такого количества людей с высшим образованием, зарабатывающих головой, обществу не нужно. Но в интернете они все равны, у всех есть возможности делать здесь бизнес и зарабатывать.
Сегодня родители сражаются за лучшие школы и вузы. Разве кто-то из них смирится с тем, что ребенок останется без высшего образования?
Это не дело родителей, они — уходящие поколения. Или, как говорит один мой коллега, «это все навоз». Надо ориентироваться на детей, а не на родителей. Если ребенок не сдаст ЕГЭ или не осилит высшее образование, значит, у него будет другая судьба. И как-то она сложится. Надо объяснить ребенку, что главное — найти дело по душе. А все остальное он сам сделает.
Юлия Фуколова
старший редактор «Harvard Business Review — Россия»
Там в комментариях правильно заметили - автор пишет с точки зрения бабушки.Человека на ДВА поколения отделенного от нынешних детей.
А современные родители - это уже продукт цифрового века.
ВСЁ, что создано сейчас продвинутого в интернете - создано руками сорокалетних.
Не надо из нас бронтозавров делать.
и гаджетами мы умеем пользоваться получше этих салаг и читать время находим.
и их заставим :)
Насчет заставим спорно. Старшую заставляла, вторую пыталась, а вот с младшим поняла что нафиг это не надо. Он информацию добывает из воздуха, вроде ничего не читал, ничему не учили , а знает.
Ну Вы-такая, а я другая, мужу 51 год, мы оба бронтозавры)
Просто я много лет уже бьюсь с гаджетозависиомстью и нежеланием читать, а толку ноль.
Темы такие тут периодически всплывают. Вот я и предложила статью для обсуждения, для размышлений.
Извините, но если вы бьётесь с гаджетозависимостью много лет, значит просто не ставили задачи от неё избавиться.
А вот зачем от нее избавляться? Избавляться надо от залипания на одну и ту же игру, например. Но не в целом от гаджетов.
Да пусть себе читают в гаджетах или слушают. Ну вот какая вам разница в какой форме им в голову попадет эта информация?
Те кто сидят в гаджетах - не читают. Если бы читали - мама не задавалась бы волнующим ее вопросом.
На надо их выбрасывать. Дети из них инфу черпают. Даже вконтактике и на ютьюбе. Вопрос только что именно они там смотрят, видят, читают.
Читать КНИГИ начнут только те, кого с раннего детства, с пеленок методично к этому приучали. И то объем читаемого будет значительно меньше, чем у, например, запоем читающего родителя.
Такое поколение :) И ничего плохого в этом нет
Вот не поверите, все детство приучала читать книги, каждый вечер перед сном, 9 лет! Но сам читать не начал.
Читает школьную программу и всё! Очень редко на отдыхе можно уговорить читать какую-нибудь фантастику. Большинство книг ему кажется скучным, сюжет слишком медленно разивается, ясно, что поколение с клиповым мышлением, ему надо все быстрее и динамичнее чтобы было.
Но я вот тоже на его глазах не читаю, т.е. примера перед глазами у него нет. Возможно дело в этом тоже.
Я с ним много говорю на эту тему, говорит в классе не читает никто! Класс гимназический, в одной из лучших школ подмосковного города. Но при этом в классе есть чат в вк, они там круглосуточно переписываются, активных человек 10, строчат без конца. Вот в 7 утра встали, и пишут уже что-то, вечером до 11 пишут! Это я называю гаджетозависимостью. Ездила с ними на экскурсию, во время экскурсии пара детей постоянно пялились в телефон и планшет (не мой ребенок слава Богу).
Вот такие дети в реальности.
А на Еве, как всегда, все приукрашено.
А как приучали? Читали вслух? А после 9 лет почему прекратили? Мы до сих пор читаем, уже не каждый день, конечно, обычно в отпуске. Но я с удовольствием летом прочла мужу и сыну Дневник мамы первоклассника и О чем говорят младенцы.
С клиповым мышлением я бы боролась подбором книг - чтобы не казались скучными... это возможно. И примером, поскольку это единственный верный способ воспитания ИМХО.
И да, есть дети, которых ничего не заставит, хоть расшибись. С этим стоит смириться и принять своего ребенка.
Поэтому я и против выбрасывания гаджетов
Да, читали вслух перед сном. Потом пыталась его уговорить самого читать, но он упирался, если ему читают то ок, а самому лень. Аудиокниги слушали много, но в машине, не дома. Потом у меня родился второй ребёнок, появились и другие обстоятельства и я бросила это дело, просто не успевала.
Сразу появится нытье и "у меня самые ужасные родители на свете". Интерес силой не вдалбливается. СНАЧАЛА надо было прививать интересы, а потом уже подсаживать ребенка на гаджеты. А с психологией "у всех в яслях уже свои планшеты и телефоны, мой хуже других что ли" только на счастливый случай надеяться приходится.
Это да, если ребенок с 3 лет в планшете и ничего другого делать не умеет, то будет "песий вой".
Если умеет, то быстро перестраивается, вспоминает сразу все свои увлечения и интересы без гаджетов.
И вы сами ниже пишете, что выбрасывать для этого гаджеты вовсе не обязательно - надо просто слегка преорганизовать быт ребенка. Но это сели родители не в 10 лет этим озаботились...
Я не в 10 лет озаботилась. Проблема у сына старшего, т.к. он 2003 года рождения, то до 5 лет не было гаджетов вообще никаких, читали, занимались, но были часто ситуации, когда надо долго где-то сидеть и ждать, много болел, очереди в поликлинике, в машине в пробке и тп. Купили гейм-бой с подачи детей в саду, время контролировали, это видимо было точка невозврата, но всех последствий я тогда не понимала! Хотя я видела детей, кто и во втором, и в третьем классе плотно подсел.
После гейм-боя было PSP, потом уже за комп пересел. Время контролировали всегда! Секции, кружки были всегда! Но ребенок очень неглупый, всегда отличник-хорошист, и получалось, что уроки делал вплоть до 7-го класса за полчаса-час, т.е. свободное время оставалось всегда. Со второго класса стала грузить домашней работой, но тоже, на полчаса, не больше. Вопрос, как организовать быт ребенка, чтобы не было времени на гаджеты?
Получается надо с 5 лет так плотно загрузить, чтобы вообще времени не было? Но отдыхать тоже иногда надо? Как отдыхать? У телека или с книжкой? Как приучить?...
У меня сейчас средний растет, пока не знает что такое планшет и все эти эл игры. Не хочется с ним повторять ошибок. Я очень мобилизована теперь. Приходим в гости, там другие дети 3-4-5 лет предлагают играть в айпад, я сразу родителям всякие сигналы подаю, что нам нельзя. Старшему при нем не разрешаю сидеть. Сколько мне еще держаться? Как скрыть этот цифровой мир? Вот я прочитала статью и задумалась, а может не надо, может я зря столько усилий трачу? Там кстати, по ссылке, картинка, как грудничок тычет в планшет!
Вообще-то каждый человек и тем более подросток, ребенок имеет право на ЛИЧНЫЕ 2-2,5 часа в день. А детям и подросткам это крайне необходимо для душевного спокойствия. И да, делать в это время они могу все, что в рамках закона. Лежать на диване, играть в геймбой, пялиться в контактик, читать книгу - все, что хотят
Не хотелось бы влезать в разбор именно нашей ситуации, топик я не для этого завела, но все же напишу))
Мы такой метод - пройти через скуку и самому придумать себе занятие пробовали лет в 9 и повторно где-то в 11. Не получается. Даже если забрать все гаджеты и не разрешать смотреть телевизор, он лежит на диване и смотрит в потолок. Может взять почитать полчаса что-то, дальше его не затягивает почему-то. И тупо лежит. Такая откровенная демонстрация ничегонеделания меня бесит еще больше! Меня хватает на неделю. Корень в лени, я так считаю. Лень придумать себе занятие и лень что-то делать, лень чем-то интересоваться. Есть люди, которые очень эффективно живут, я их спрашивала почему они такие, они говорят им интересно, даже если лень, то им интересно, это перевешивает. А у некоторых вот почему-то перевешивает другое(. Нужен постоянный погонщик мулов рядом. Я уповаю только на то, что он дисциплинированный и ответственный, попадет в какую-то систему, работа, семья, обязанности, и просто времени свободного на фигню будет меньше.
Я тоже согласна с тем, что многим детям нужен погонщик, пока не сработает инерция, которая будет нести вперед:-)
А я б еще раз добавила. то очень трудно включить эффективного подгонщика, когда у ребенка уже есть богатый противоположный опыт перед глазами. Никого конкретно не имею в виду, просто в целом о ситуации - если ребенок с рождения видел, что свободное время - это мама на еве, папа с танчиками, или мы все вместе сидим перед экраном и ругаем рекламу каждые 7 минут - то как потом в него вбивать, то оказывается ему надо идти играть в шахматы или на коньках кататься - с чего вдруг, если всегда было нормально см. выше? Не утверждаю, что личный пример панацея. и он лечит все. Но это очень серьезное подспорье. согласитесь. и это база. Если базы нет - на чем и какими силами выстраивать конструкцию? Это в разы сложнее.
Не претендуя на вселенскую истину, но скорее желая поделиться - у нас в семье очень болезненна книжная тема в отношении младшей дочери. Она не может читать, ей очень сложно, логопедические проблемы. Весь первый класс старалась это преодолеть, ждала результата, ну разумеется к лету сломалась - сколько же маленький ребенок может биться об стену. мы все загрустили - в семье чтение культ, мы без этого не живем. Но вот Ира в итоге - читать только из-под палки. с большими мучениями, даже интересные сюжеты не манят, потому что трудно очень. Я почти смирилась. когда вдруг произошло чудо. маленькая ремарка - мы все читаем во время еды. Знаю, что по этому поводу говорит общество и этикет, теперь меня уже точно не переубедит никто! В общем, где-то ближе к осени сидим мы за столом втроем - я с книжкой старшая с книжкой и Ира просто с тарелкой - все как обычно. и вдруг Ирка говорит "Мам можно я тоже книжку возьму?" У мамы отвалилась челюсть. В общем, с тех пор читает! также трудно и плохо, и до конца мало что доводит. но не отказывается, и делает это с удовольствием! И скорость чтения у нас уже не 10, а около 20 слов в минуту....
Я со своей колокольни рассуждаю - с базой у меня всё в порядке, а голова пухла и пухнет от раздумий об эффективных методах, так что анализировать более хлипкие базы моих ресурсов не хватает. Что касается сидений с книжкой за тарелкой, то младшему мое перемещение со своей тарелкой за еву никак не мешает сидеть с книжкой за своей.
Тоже много об этом думаю. Сама стараюсь перемещаться за еву только когда ребёнок не видит. Но у нас папа в свободное время часами с планшетом. При том, что папа - центр вселенной, просто удивительно как ребёнок при этом рядом с книжкой.
Я считаю, что у любой самой крепкой базы всё равно есть некоторые слабые места, но необязательно, что порвется именно в них. Есть дети, готовые укрепить даже хлипкую базу, есть такие, которые будут прошибать лбом крепкую. Заранее от всего не застрахуешься.
Ну положим про "смирились" говорить рано. Никто пока еще не сказал "хрен с тобой, деточка. не читай вообще. раз Винни-Пуха и Кис-киса не оценила". Но - у нас дома 7 книжных шкафов и этажерка с книгами, половина точно детские - полагаете, имеем смысл продолжать скупать все подряд с полок - вдруг что-то таки чем-то да заинтересуется деточка настолько, что будет стараться преодолеть себя и технические трудности? Мне двух лет такой практики хватило, чтобы в ней точно разочароваться. Другие способы - пробуем сейчас.
Интересы есть, хотя возможно меньше, чем у многих "евских детей" Но мне кажется, это еще ребенок такой. Есть более дети любознательные и творческие сами по себе.
Гаджеты забирали периодически, сейчас уже считаю, что это не работает, он только злится. Пытаюсь влиять убеждением
Это Автор)
Лично я не вижу, что ситуация с чтением как-то изменилась за 20-30 лет. В моем детстве тоже далеко не все читали. Были и начитанные дети, точно так же были такие, кто и школьную-то программу не читал. Хоть кроме двух программ по телеку и не было больше "гаджетов". Гуляли больше, это да. А вот с чтением все тоже, что и сейчас. Наши двое детей очень даже читают. И в классе есть дети, с кем им можно обсудить прочитанное. Не все, но есть. У друзей/знакомых также - одни читают, другие нет. Ничего не изменилось. Наоборот, сейчас гораздо проще найти интересные книги, на планшет скачать можно... Мы одну книгу прочитаем и рады, а сейчас дети читают сразу автора целиком (ну, или выборочно, но больше все равно).
Далеко не все гаджетозависимые. У младшей к 7 классу осталось только 3-5 одноклассников "кнопочников" (зависающих в играх на переменах), остальные уже давно наигрались и используют гаджеты совсем в других целях. И так же, как и в моем детстве, любят погулять после уроков, пообщаться. Времени только у них меньше, многие серьезно занимаются спортом, в худ. или муз. школах...
Ничего такого уж спорного или, наоборот, злободневного в этой статье я не увидела. Действительность такова, а приспосабливается, кто как может:-)
Да. На уровне ощущений у меня понимание того что мир стремительно меняется было давно, в статье это более четко сформулировано. Поэтому я не столько учу детей, сколько вникаю в то что близко им, хотя многое при этом далеко от меня. Мало того я уже смирилась, что скорей всего я не смогу понимать своих внуков, хотя стараться понять всегда буду.
То есть вы пытались в этой статье найти успокоение?
Дескать не читают и ладно - пусть хоть в интернете что-то познавательное увидят?
И хотели чтобы все с вами согласились?
Нет. Не согласимся.
Есть дети читающие, читали, читают и будут читать.
А есть непробиваемые, как раньше.
У меня есть ребёнок и первого и второго типа.
Да не читают и ладно. Но при этом знают. Вот что любопытно. И знают намного больше чем я в их возрасте, читающая взахлеб. У них есть доступ к источникам информации и мозг меньше нашего забит догмами.
Не тешьте себя иллюзиями - нихрена они не знают.
Тут были большой компанией на природе, я кроссвород вслух гадала.
Это пиZдец полный.
То вроде вяленько отвечают - а потом БАЦ, и такой провал, что хоть стой, хоть падай. Литература - ноль, театр - ноль, музыка- ноль, астрономия- ноль, история - ноль, химия - ноль.
Худо бедно только про компьютерные технологии и знают.
Про шоу-бизнес в курсе. С Голливудом знакомы.
Плюс у каждого есть узкая область в которой он спец.
Один историей ВОВ увлекается, второй великими полководцами.
Всё. дальше интеллектуальная пустыня.
По-разному бывает.
Сын недавно отвечал финансовую олимпиаду. Я-то думала, что придется ему подсказывать, а оказалось, что еще и меня он немного просветил :)
Он почитывает, конечно. Но в планшете проводит времени больше, чем с книгой.
А кроссворды, кстати, не показатель. Они все из одного ведра черпаются. Пару-тройку отгадал - и ты уже гуру
Кто-то знает, кто-то нет. Вы же не станете утверждать, что книга - единственный источник информации.
И читать можно разное, и смотреть разное.
А кроссворды.... у меня свекровь последние лет 10 ими увлекается, отгадывает почти всё. Не прочитала за всю жизнь ни одной книжки, кроме школьной программы.
Я всю жизнь читаю исключительно для собственного удовольствия. Не ради знаний. Просто способ проведения досуга такой. Зависимость от буковок, как ниже очень точно замечено.
Вот ТВ последние несколько лет вообще не могу смотреть, фильмы редко (в этом году был 1) - организм требует буковки складывать. И дети такие же.
Да, это своего рода наркотик, я такая же. И как я иногда у детей забираю планшеты, так моя мама забирала у меня книги. Ей моя тяга читать казалась маниакальной, хотя она сама любила читать. Но в моем случае ей казалось, что я таким образом ухожу от реальности.
Мой читает. Довольно много. И рисует, и в лего играет - собирает какие-то космолеты.
При этом, гаджеты любит, и если не контролировать совсем - может зависнуть у ТВ на каком-то канале с дурацкими мультиками.
В моем детстве читали много буквально несколько человек из класса, остальных заставляли родители да и то только по школьной программе и летом ненавистное "внеклассное чтение".
Моя подруга вообще не читала, мне удалось ее только лет в 14 увлечь Джеком Лондоном. Она его одолела и все.
В сравнении со мной, мои дети не читающие. Старшая читать начала лет в 14-15 только. Я с семи читала много. Лет в 12-16 по 14-15 книг в неделю у меня улетало. Я научилась скоро чтению и буквально глотала эти книги. Но в те времена не было информационного поля вокруг. И я заполняла мозг информацией вот таких образом. А у них нет этого вакуума.
+100! Столько интересного сейчас вокруг. Экскурсий тех же море просто! Не обязательно энциклопедию по истории читать, можно сходить в музей и все покажут-расскажут, да еще и интерактивно и в костюмах.
А что у нас было, да просто нечем заполнить было информационный голод. И темп жизни другой. Я не могу классику читать сейчас, да и любую художественную литературу, там все так меедленно) Закончила филфак, между прочим)
Мои читают. Старшая запойно читала лет до 10, потом был довольно длительный перерыв, потом запойно читала с 14. Сейчас 19, читает периодами - в каникулы.
Младшей 8, читает много, и я много ей читаю.
Насколько могу судить по разговорам со знакомыми родителями, по подругам дочери - читающих меньшинство.
Но у меня среди взрослых знакомых читающих людей ещё меньше, буквально единицы.
Возможно, это мне так "повезло", но вот даже тупо не с кем бывает о книжках поговорить.
Заставлять, естественно, бесполезно. Об этом хорошо сказано у Пеннака:
"Глагол «читать» не терпит повелительного наклонения. Несовместимость, которую он разделяет с некоторыми другими: «любить»… «мечтать»…
Попробовать, конечно, можно. Пробуем? «Люби меня!» «Мечтай!» «Читай!» «Да читай же, паразит, кому сказано — читай!»
— Марш к себе и читай!
Результат?
Никакого." (с)
Это не только вам так повезло :) Просто есть такое свойство у людей - приукрашать свою действительность (да-да, трава раньше была - закачаешься, чистый мед :)) и хаять чужую.
И среди моих знакомых читающих немного.
И среди окружения моих племянниц (да и сами они) тоже читающих немного.
Так было всегда. Но принято считать, что вот раааааньше! Не раньше :)
Знаю, что некоторые мои знакомые нечитающие взрослые знакомые в детстве читали. А потом перестали. А вот чтобы наоборот - не знаю никого.
Мои племянницы. В детстве вообще никак. Я помню, как младшей платила за каждый прочитанный том "Войны и мира" :D
Сейчас... почитывают. Потому что "читать" - это как я, с зависимостью от буковок, с книгой в любой свободный момент - в транспорте, за обедом и завтраком, перед сном, в очереди, в туалете (сорри) и так далее, далее :) А если без книги, то с любым текстом, вплоть до коробки со стиральным порошком.
Я "Войну и мир" прочла за 4 ночи - по тому за ночь. Гарри Поттера - за 5 суток в отпуске. Слава создателю ридера - теперь не надо с собой в отпуск библиотеку переть :)
Аааааааа, ржу, у меня точно так же - зависимость от буковок и про стиральный порошок очень узнаваемо)))
:) Во! Вы меня понимаете :)
Но согласитесь, на стиральном порошке язык все-таки невкусный :D
Ну я тоже читаю на стиральном порошке, но просто почитать могу только в дороге и на отдыхе. В обычной жизни не нахожу на это время. Хотя, возможно это все отговорки. Можно при желании как-то организоваться и найти время на полчаса чтения в день. Но видимо мне не надо это настолько насколько вам.
Кстати, у меня очень читающие родители. Постоянно читают, дом книгами завален у них, но в этом обстановке я не выросла читающим ребенком. Хотя меня мягко подталкивали к чтению, я ходила в первой половине школы в детскую библиотеку, но потом стала только школьную программу читать, а в студенчестве не читала вообще! Лет в 25 я стала жалеть, что не читаю, но перестроиться и начать читать не могу, все время находятся какие-то дела...
Да не, про нехватку времени - это даже не отговорки, это отсутствие потребности. Если потребность была бы - Вы бы читали за счёт сна и даже за счёт действительно важных дел.
Нее, я против таких глобальных выводов. У меня сейчас подросток очень яростно читает за счет сна, а я с этим моментом старательно борюсь не первый год. И у себя поборола вполне осознанно при том, что потребность читать никуда не делась и остается гораздо более выраженной, чем у этого подростка.
Ну, я тоже с собой борюсь, ночь напролёт не читаю. Но хоть на несколько страниц в день всегда время выкраиваю.
Печалит, что в тексте кандидата психологических наук, члена и т.д. так много обобщений: "Все...у всех...такие времена...": и описан узкий сегмент, как общее положение.
Ну, если бы была подпись "корреспондентки Цветковой, штатного фрилансера", тогда - другое дело:-))
Насколько знаю, у вас несколько детей. Вы можете сделать какое-то обобщение или нет? Или все разные по природе?
Ни малейших, и вообще обожаю наблюдать за детьми, не только за своими (четверо "личных" - это не статистика:-)) Но я на окунаюсь в среду, где царит культ гаджетов и дома у людей нет и не было книг, не было активной внешкольной жизни.
Вам очень повезло с кругом общения.
У меня не так, разные знакомые, многие очень образованные люди, но гаджеты есть у всех. Одна только родственница, пока детей 5 и 7 лет вырастила без гаджетов, но ценой круглосуточного сидения с ними дома, недовольства мужа нахлебницей-женой, и последующим разводом. Все остальные родители, особенно, когда мама работает, в той или иной мере разрешают детям вечером посидеть у телека или поиграть в гаджет на регулярной основе. Но именно это и формирует зависимость.
Да есть у нас гаджеты:-)) "Растить без гаджетов хоть убейся" - тоже своего рода пугающая одержимость:-) Вы знаете, кидайте в меня аргументами, но человек родится с предрасположенностью к зависимости, и эта вовремя не пойманная и не решенная задача никак не может быть оправдана тем, что "сейчас такие информационно-цифровые времена":-)
Ну, у меня только младший ребенок очевидно склонен к зависимости во всем цвете ее проявления: при условии, что он гуляет-поет-пляшет-слушает сказки, реакция на попытку изгнать его из игры заканчивается очень яркой деструктивной реакцией. Ну, что делать? Принципиально вывести игры из его поля деятельности или свести их к минимуму, никаких "ну сейчас, еще полстолечка!": как договорились, так и будет, никаких манипулиций. Но ему 4 года только. Надеюсь, еще успею откорректировать.
Я очень рада, что у вас такая статистика - 1 ребенок из четырех) Это внушает оптимизм. Возможно, я паникерша, но мне кажется, что сейчас 99% детей гаджетозависимых и взрослые тоже, кстати.
А вопрос, как в многодетной семье "вывести игры из поля деятельности ребенка", если другие дети иногда играют? Им тоже запретить?
Соблюдение интересов домочадцев - вопрос не многодетности. Мы, к примеру, уже 7 лет без ТВ живем. Т.е. телевизора как "фона" у нас дома нет, но он не нужен никому: ни мужу, ни мне, ни старшим детям. Те же старшие дети дома не играют, совсем, на ноутах вообще нет игр (ноуты у всех для работы, я только за всякие "проекты" и "презентации", я предпочитаю вкладывать силы в помощь в этом деле), на планшетах и телефонах играют "по пути" (в транспорте, когда ожидают где-то чего-то). Младший остро заинтересован играми, я не запрещаю совсем, что Вы, но прошу старших выделять ему игровое поле в таких играх, где не формируется азарт с первого же уровня - полно всяких познавательных игрушек. Мне очень повезло, что дети идут мне навстречу, просто повезло, не вижу тут никакого своего воспитательного ордена.
В класс и на кружки ваши дети дети тоже не окунаются? Там абсолютно никому не интересны гаджеты и все книжки читают? У меня детей в 2 раза меньше. чем у вас, конечно, но по наблюдениям и за ними и за друзьями их - всегда в любом детском коллективе будет очень приличное количество самых разных детей, у которых разная атмосфера дома. И обычно дети друзей и круг общения выбирают далеко не только по параметру "читает книжки -нет. играет в планшет-нет".
Ничего не поняла:-) Какое отношение активный внешкольный досуг имеет к пристрастию к гаджетам? Если у этих детей дома культ гаджетов, это их личное дело. На секции они этим не заняты.
У меня не стыкуется так упорно продвигаемая автором идея про отсутствие произвольного внимания и возраст гаджетозависимых.
Если кратко, то так: произвольного внимания обычно нет у детей до семи лет, но это в общем рано для гаджетозависимости и рано для того, чтобы ждать запойного чтения. О каком возрасте идет речь? У меня ощущение, что про среднюю школу. Что значит тогда якобы отсутствие произвольного внимания? И синдром дефицита внимания тоже как-то странно подан. Обычно если он есть, он выявляется раньше, чем ребенок получает доступ к гаджетам.
Спасибо за мнение. Я даже теперь погуглила про произвольное внимание)
Согласна, статья написана непонятно про какой возраст.
А почему вы думаете, что нет гаджетозависимости у дошкольников? Мне кажется есть тоже и какие-то топики тут промелькивают на эту тему. Сейчас многие детям дают планшеты с 2=х лет!! И каждый день ребенок играет. Это не зависимость?
Но также хочу обратить внимание, что это заголовок про чтение, а суть статьи ведь не только про это.
Дареко не всегда "планшеты с 2 лет" и зависимость от гаджетов так уж равнозначны. Далеко не все дети склонны к зависимостям!
Если склонность есть, то согласна, не надо провоцировать. Но если нет, то зачем, ради чего лишать ребенка лишнего развлечения? Только ради идеи?
Лично я наблюдаю обратную ситуацию (у не склонных к зависимостям детей), когда нет запретного плода, то отношение к гаджетам вполне спокойное и к школьному возрасту такие дети уже интересуются не игрушками, а свободно обращаются с программами и компом для совсем других целей (в том числе и образовательными).
Почему нет развлечений? Но если кто-то и стдит за компом, то отгонять малявку вовсе не обязательно... Даже если и захочет тоже "потыкать", то почему бы и не предложить "тыкалку" по возрасту? Комп всего лишь одна из развлекаловок, не больше.
А склонность к зависимости... Вот пока это одна из кучи развлекаловок, то и проблемы не вижу.
Извините, а сколько у вас детей и какого возраста?
Мне кажется, в дошкольном детстве может не быть явной зависимости, таких вот прямо стеклянных глаз, но может и потом выстрелить запросто! Это совершенно новая тема, по сути эти дети Z, еще не выросли, никто не знает, чем закончится.
Детей двое и уже частично выросли. Старший за компом с 5 лет (собственно у нас раньше его просто не было :) ). Сейчас ему 24, работает уже, прекрасно разбирается во всем "железе", программах и т.п. хоть это и не его специальность. Все вопросы по компу теперь ему задаю :) Начинал как и все с игрушек... Но без зависимости.
А младшей 13. Она за компом с 1,5 лет. К брату лезла, а он и рад стараться :) Планшет у нас появился только в ее 1 классе, так что она больше с компом в детстве, чем именно с планшетами-телефонами (это уже в школе появилось). Тоже начинала с игр, а уже с 1 класса спокойно делала задания для школы в разных программах. К играм абсолютно спокойно относится, это пройденный этап. Ну, может какую новинку и протестирует, если время появится (летом например).
Вы же сами прекрасно понимаете, что с "1,5...5-ти....лет за компом" и "зависимость" - совершенно разные вещи.
Так я именно с этого и начала! Вовсе не обязательно, что игры с раннего возраста приводят к зависимостям. Это может быть всего лишь этапом развития, одной из развлекалок. Но могут стать этапом для свободного владения всеми прелестями современных технологий.
Добавлю... Выше я писала (хоть анонимно и не определишь), что у нас оба очень даже читающие дети. А с планшетами и электронными книгами это еще и проще - можно сразу целиком автора скачать, а не только отдельные книги. (Это уже к началу топа относится :) )
Совершенно с Вами согласна: для одного любой гаджет - просто инструмент, для другого - предмет сверхценности и зависимости, и так было, есть и будет. Когда не было гаджетов, были телеманы - тупились даже в пустой экран с "таблицами".
Потому что это слишком захватывающая развлекаловка. И если завтра у ребенка, который сначала учился читать, раскрашивать, бегать, играть в футбол, кормить птичек, строить замки из песка, вдруг появится гаджет - он появится в одном ряду с прочими развлечениями. а тот у кого это главное развлечение с 2 лет, конечно. будет просить еще гаджет, а не еще порисовать.
Так почему с 2 лет обязательно должно это быть главным развлечением? Всего лишь одним из... Без разницы с какого возраста. Хоть с 5, хоть с 10, хоть с 2... Зависимость может быть, и не стоит таких провоцировать. А может и не быть совсем.
Мне конечно приятно было бы думать, что у нас такие уникальные дети уродились, не склонные к зависимостям от гаджетоа :) Но я вижу по их окружению, что они вовсе не уникальны.
Вообще, меня изначально просто удивила фраза, что если дали гаджет в 2 года - то это ужас-ужасный. Ну не вижу я ужаса на практике :)
Так спросите, когда ребенок 2 лет успел получить такой богатый жизненный опыт, что экран не затмит полностью его пару месяцев пересыпания песка в песочнице и один построенный замок на берегу.
Это я написала про ужас, тк столкнулась с гаджетозависимостью и теперь дую на молоко. У вас такая статистика по окружающим детям, а у меня совсем другая. Но в любом случае, это все субъективно. Ясно будет лет через 5 когда подрастут дети, ознакомленные с планетами в 2 года и будет собрана официальная статистика.
Ну автор пытается анализировать поколение, нечитающее и гаджетозависимое, это, как я понимаю, подростки, возраст приблизительно 11-18 лет - эти дети массово еще не имели планшетов до школы, а те, что постарше, 15-18 лет, из гаджетов еще чуть ли не всю начальную школу имели только простые телефончики.
Поколение "с пеленок с планшетом" -в данный момент еще не подростки, их будут анализировать через несколько лет, и тоже, думаю, будет много интересного. :)
Книги ценнее и интереснее, чем информация из гаджетов. Потому что в гаджетах она выложена просто, без эмоционального отношения автора. А вот оно как раз и ценно - именно отношение автора дает возможность посмотреть на какую-то вещь или явление по-другому, не так, как ты видишь в гаджетах.
Ребенок, который много читает, со временем начинает это ощущать (может быть даже не формулируя это для себя).
Интересна не просто информация (иначе мы были бы просто роботами), а и взгляд на нее.
А начинается это из детства !
имхо - одинаковых сказок должно быть много в книжном варианте.
10 "колобков" дает возможность маленькому ребенку сравнивать иллюстрации, качество книги, бумагу, печать - все это дает пищу для размышления и развития.
И тогда ребенку становится интересно - а как еще можно рассказывать сказки? А если это не сказки - а быль? Кто что нарисует, кто что расскажет? Так формируется читательский интерес.
Дело же не просто в последовательности - кто за кем репку тянул....
А одна книга "Сборник всех сказок" погоды не сделает. Она равнозначна электронному варианту - посмотрел, запомнил - и ладно.
Ритм жизни диктует все таки свои правила. И сейчас видно как все изменилось, а еще через 20 лет тем более. Вы уверены что у того поколения будет время на такую вот дотошность в изучении одной темы?
Мы даже в быту сейчас делаем гораздо больше, чем наши мамы, другой уровень питания, другой уровень чистоты в доме, другие объемы одежды и другой объем занятий с детьми. Я уже молчу про работу.
Я не про дотошность. Я про то, что детям должно быть интересно, что же думают другие люди, что их волнует, чем они увлекаются, что они могут рассказать. Т.е. должно быть интересно другое мнение, а не просто голые факты.
Тогда дети будут читать книги, топ ведь об этом?
если им не интересны различия между мыслями разных людей - будут в лучшем случае "читать" Википедию.
Книга развивает мозг именно потому, что все книги разные - и на запах, и на тактильные ощущения, и на вес, и на смысл, и на иллюстрации. Даже шелест страниц у книг разный. Через ощущения это все развивает человека в комплексе.
Но надо дать понять ребенку, что один и тот же факт (например, сказка) может быть рассказаны по-разному. Тогда ему становится интересно - а почему это? А потому, что люди все разные и каждый видит мир по-своему.
И это и есть интерес.
Вы,судя по всему, - кинестетик, рассуждаете о книгах с позиции "запах, тактильные ощущения, вес, ..", но на самом деле, скорее всего, люди по-разному приходят к любви к чтению. Вон выше пишут про потребность мозга складывать слова с буквами.
Я просто перечислила еще какую-то информацию об окружающем мире, кроме фактов из книги, которую можно получать от печатного издания.
Даже маленький ребенок может отличить качественное издание от газетного ширпортреба.
И если он привыкает с детства к прекрасным иллюстрациям, к хорошему качеству книги - он понимает, что над этой книгой трудились профессиональные люди.
И это все можно объяснить самому маленькому ребенку.
Если этот период пропущен, то позже начинаются вопросы: как приучить ребенка к чтению и почему он не читает.
"детям должно быть интересно, что же думают другие люди, что их волнует, чем они увлекаются, что они могут рассказать" - почему? Мне никогда не было интересно что же думают другие люди. И сейчас неинтересно. Для меня важнее то, что думаю я сама. Поэтому более ценно - для меня - просто факты, не окрашенные чужими эмоциями и взглядами. И это далеко не Википедия :)
И еще... знаете... ридер не шелестит страницами :D
Так если ничего и никто не интересен, то и читать не надо. А на ридере вообще не чтение, он же не шелестит)))))))))
Я-то про обычные "нормальные " книги говорю.
Интересное у вас мнение :) Жаль только, что плоское и слишком однобокое. Но так тоже можно :)
Я считаю как раз чтобы узнавать факты. А оценку им давать предпочитаю сама. Мнение автора интересует обычно с точки зрения поспорить с ним. Бумажные книжки обожаю, ридер беру только в крайнем случае, но особенности шрифтов, плотность бумаги и шелестение страниц не интересны вообще, я не замечаю таких вещей.
"Должно быть интересно, что думают другие люди". Что значит "должно быть"?
"Надо дать понять ребёнку, что один и тот же факт может быть рассказан по-разному". Дали понять. "Тогда ему становится интересно...". Не становится. :)
"Интересна не просто информация (иначе мы были бы просто роботами), а и взгляд на нее."
Вот как раз в гажетах получить взгляд на информацию гораздо легче чем из книг. А зачем, спрашивается, созданы все социальные сети, твиттеры, форумы, блоги.
Прежде чем читать книгу можно прочитать рецензии и решить стоит ли читать самому. И, после прочтения, оставить свое мнение. То же о новостях или каких-то технических вопросах.
Гаджеты, как раз и есть средство общения, т.е. поделиться своим мнением и узнать чужое (если кому-то нужно)
"10 "колобков" дает возможность маленькому ребенку сравнивать иллюстрации, качество книги, бумагу, печать - все это дает пищу для размышления и развития.
...
А одна книга "Сборник всех сказок" погоды не сделает. Она равнозначна электронному варианту - посмотрел, запомнил - и ладно."
Т.е. автор ветки никогда не видела интерактивных книг с движущимися и говорящими иллюстрациями. И разные издания с иллюстрациями тоже не возможно оцифровать что-ли. А, уж книги о путешествиях с картами и гиперссылками, вообще и рядом не стояли с бумажными
Для мелких детей бумажные лучше, но для блее старших и подростков - no way
И мультфильмы-фильмы, в том числе и самодельные на youtube как-раз и попадают под это определение. Не только еще одна развновидность старой сказки, но еще и с личным мнением снимающего
Кстати, на Ipad можно перелистывать страницы. Специально не искала такого приложения, но наверняка можно озвучить шелест страниц :) Даже запах возможно с дополнительными устройствами
Вывод. Автор ветки не умеет и не знает современных технологий. Все что она описала может быть легко достигнуто на гаджетах. И,именно для этого дети их и используют
Напоминает рассуждения, чем деревянные счёты лучше калькуляторов. Они такие родные, костяшки приятные на ощупь, и цифры возникают сами в голове, а не тупо показываются на экране человеку без воображения. И звук такой разный у всех:)
Да нет разницы, откуда читать. Люди, читающие с экрана гаджета, ничем не хуже тех, кто читает бумажные книги.
А ваши рассуждения из серии театр умрет после кино и кино после телевидения ("будет одно сплошное телевидение"). Книга с гаджета - это, кстати, возвращение к свитку, да, по сути к деревянным счетам. Бумажная книга действительно приятнее. Я покупаю книги, не мусорный фикшен, конечно и страдаю, если нет варианта прочитать кроме как с экрана. Про маленьких детей и не говорю. С рождения и лет до 10 - только бумажные книги.
А я читаю только с экрана. И привычки других мусором не называю. Но считаю, что в книге главное ее содержание, а не внешний вид. Вы можете себе позволить роскошь тратить такую хренову тучу времени на выбор книг - не у всех есть такой вагон времени.
Дети мои до 10 лет тоже читали только бумагу. Но это только потому, что в том возрасте они не дозрели до электронных книг-да, до них надо дозреть.
Нет, мои рассуждения не похожи на "будет только телевидение". Никаким боком не пришьёшь.
Вы точно ЧИТАЕТЕ то, что покупаете ради приятности наощупь?
Как-то, судя по рассуждениям, проглядывает вариант бохатой библиотеки в стенке
Гораздо печальнее, что гаджеты сейчас заменяют реальное общение, дети полностью в виртуале((
У них там общение идет. Я со старшим ребенком общаюсь в "виртуале" постоянно, и даже научилась получать от этого удовольствие. Главное это все таки чтобы общение было. Чтобы понимали люди друг друга, чтобы интересно им было друг с другом, чтобы были на одной волне. У современных детей меньше общения в реале, зато у них выбор больше. Во всем ведь можно и плюсы и минусы найти.
Трое детей (11, 8,8). Все любят читать. Книг много, читали с рождения. Комп игры - исключительно тогда, когда делть совсем нечего. И не более 30 мин. в день. У старшей телефон раскладушка, все никак не купим ей нормальный, предже всего потому, что ей особо и не надо. Ни в каких сетях ее, естественно, нет. Не в России.