Оценки за МЦКО ставят в журнал?
А я бы была рада, если бы ставили. Мой ребенок пишет кр, в том числе и мцко на максимальный балл, а текущие ставят и 3, и 4. Причем учитель любую ошибку отмечает и тут же она в электронном журнале. 5 только за контрольные. Причем я вижу, что у ребенка со школьной математикой пока проблем нет. Но в журнал идут только провалы и ошибки. И они составляют большинство. Отличные контрольные у нас без коэффициента идут. В итоге у ребенка средняя 3.8 .
Контрольные же идут в журнал с повышенным коэффициентом. И чтобы "перебить" контрольную четверкой их должно быть много.
Почему контрольные идут без коэффициента? В школе должно быть положение об оценках, где указаны коэффициенты для самостоятельных и контрольных работ. Я бы в вашей ситуации нашла такое положение и обратилась к завучу.
У меня два ребенка в этой школе учатся-учатся средней и старшей школе, коэффициентов нет ни у одного. Даже жирным кр мало кто из учителей выделяют. По-моему, эти коэффициенты не все школы используют. На их усмотрение. Точно знаю, что есть положение, в котором при среднем 3,5 и выше ставится 4, 4,5 и выше-5, 2,5-3. Значит школы сейчас оценивают кто во что горазд.
Посмотрите это положение еще раз. Например у нас точно есть целый раздел про присвоение коэффициентов. Если по предмету один урок в неделю - одни правила, если 2 или 3 урока - то другие.
я имела ввиду не оценки, а то, что будет проводится тестирование.
Но нас и контрольных НИКОГДА не предупреждают.
И у нас, причем сначала с коэффициентом 3, потом исправила на обычную оценку.
Скажите, у нас учительница вообще ничего не говорит о МЦКО ( школа 1329 , 2 класс) , это значит, что мы не пишем? По идее, как то готовить детей надо.
К каждой работе имеется спецификация и рекомендации, где даны ответы (иногда, конечно, эти ответы странные люди составляют, впрочем, как и сами тексты подбирают), и там написано сколько баллов за ответ, можно посчитать "итого". По моим подсчётам, по лит.чт.в 3 кл. 21 балл - высший, "5" начинается с 17 баллов (это по лит.чт., по другим ещё не успела посчитать)
Потому что это диагностика? Не олимпиада даже! Не какая нибудь контрольная работа знаний ребёнка по пройденному материалу, а диагностика комплекса работы учителя, класса, ребёнка и способностей ребёнка с сопоставлением его возможностей и реализацией возможностей доступных в школе.
МЦКО это диагностика работы учителя, чему он научил детей за год, поэтому есть рекомендация ДО оценки не выставлять.
Это не запрещено. А обучение - процесс обоюдный. Я выставляю все оценки, полученные детьми учебное время.
Ну вот этот ответ по проведённой диагностике можно оценить на 3, интеллект у вас для учителя, средненький .
И оценку эту надо бы вам занести в личное дело, ну или просто вывесить на доске почета в школе.
Правда вам бы понравилось это??? Не оценка ща проделанную работу, а вот так диагностически по тестам знаний и способностей эти знания усвоить , те интеллекта. А что вы же бог вам можно оценить ребёнка, ну так всегда и вас оценят.
Вы б хоть местами знаки препинания ставили, а то совсем тяжело понимать, чего пишите. Оценки за диагностики выставляются как текущие оценки в журнал, чего вы из-за них кипятком писаете, не понимаю.
писаете вы. А оценки за диагностику выставлять неверно!
Если выдумате, что я возмущаюсь, потому что мойплохо пишет, так нет, мойвсе пишет не менее чем на 90% И несмотря на это я против оценок и вообще озвучиваний результатов , пусть и опосредственненно в классе. И я счастлива, что в школах моего ребенка, такое не пришло в голову НИОДНОМУ учителю, и этот топ, очересной раз показывает, что я школы выбирать умею. Вот что значит, что в гимназиях и ученики и учителя вюше среднего интеллекта и читать и логически мыслить умеют. Им не приходилось объяснять очевидные вещи.
Да почему не верно? Чем оно отличается от обычных контрольных, составленных самим учителем? И что значит озвучивание? Так же они озвучиваются как обычные контрольные.
Например? Вот сколько по моему предмету дети не писали, не сталкивалась с таким. Да, бывают сложноватые задания. Да, бывают не совсем корректно сформулированные (надо сказать, что со временем таких заданий становится меньше). Но 1. даже на 5 не обязательно решить все 2.критерии выставления оценки в журнал тоже в моих руках, если я вижу, что баллы недобраны из-за таких заданий, то что мне мешает поставить 5 не за 20 набранных баллов, а за 19? А почему это надо не оценивать - я не понимаю. Дети писали, старались, были потрачено время на работу, проверку и ресурсы на распечатку. Вполне логично получить за это заслуженные оценки.
НУ вот впр 5 класс, треть заданий по математике не соответствуют программе, у сына никольский, десятичные дроби, проценты, некотоые задачи по этой программе проходят в 6 классе. По биологии 2(!) задания по программе 5 класса, все остальные это 6 класс...что там оценивать?
по никольскому это же пятый - правда не углубленно, но темы были
я еще удивлялась, что как-то без подготовки такие сложные темы
а они видимо как ознакомительные
и задания простые
а углубление идет позже
Специально посмотрела учебник Никольского нет темы проценты и дроби только обыкновенные.
Например в 3 классе по русскому были задания на падежи, в программе по которой учился в началке падежи проходят в 4 классе.
Сейчас 5 класс, правда не МЦКО, а ВПР, математика проценты дети в 5 классе не проходили, правда те кто по Петерсон учился в началке их проходили, мой сын вспомнил. Биология вообще мало что общего имеет с программой 5 класса.
Если не имеет, то не поставят, а если имеет, по поставят. В чем проблема-то?
2 класс. Русский язык. Задание #16, для выполнения которого дети должны знать, что такое суффикс и приставка. А они прошли на данный момент только корень. Суффикс и приставка будут в конце этой четверти. Программа " Гармония".
И? Думаете составители не в курсе, что такое может быть? У учителя есть инструкции на этот случай. При заполнении форм он вместо ответов в соответствующую графу ставит @ и это задание не оценивается. А итоговая оценка ставится исходя из процента правильно решенных заданий.
И то, что просили привести пример материала в тестах, который дети еще не проходили, так как учитель с таким не сталкивался. Я привела. К чему Ваш опус мне?
Во-первых, это было одно задание из многих, во-вторых, если оно правда не проходилось, то оно не оценивается и на итоговую оценку не влияет. В чем проблема-то?
за 4 года такого не было
сложно было первый раз - непривычная форма, вопросы надо было научиться понимать
а задания проще, чем в контрольных
Да всегда все было более менее, и прошлогодние впр были легкими, все было по программе. В этом году пятый класс биология вообще мрак, вся работа за исключением по-моему одного вопроса по темам шестого класса, по математике часть вопросов 6 класс... Я допускаю что где-то наверное это прохрдят и в пятом, но работа вроде как расчитана на массовый срез, т.е. все кто учится по учебнику биологии Сухорукова-Кучменко-Колесникова работу могут даже и не начинать писать:-) я не знаю другие учебники не смотрела, вполне допускаю что там ботаника идет весь пятый класс... но у нас вот что есть то есть... И если математику можно объяснить ребенку и проценты и десятичные дроби, то по биологии пройти курс шестого класса фактически целиком нужно...
Да, Вы правы. Вот что пишут про ВПР по биологии:
"В редакцию журнала поступила информация от педагогического сообщества (учителей), что в демоверсиях ВПР по биологии – 5 класс, которые опубликованы на официальном сайте ВПР, все задания, кроме задания №5, не соответствуют программному материалу по биологии за 5 класс".
...
Часть ответа:
"В настоящее время не существует единой программы по биологии для 5 класса, и в общеобразовательных организациях РФ могут быть использованы учебники по биологии для 5 класса и соответствующие рабочие программы 12 (двенадцати) разных коллективов авторов. При этом за основу ВПР не может быть взято содержание какого-то одного конкретного учебника
...
Однако в силу разнообразия учебников при отборе биологического содержания для разработки заданий акцент был сделан на биологические объекты, процессы и явления, которые обязательно изучались в курсе «Окружающий мир» начальной школы...".
То есть они не могут составить такую контрольную работу, которая соответствовала бы программе, по которой ребенок учился, однако ребенок должен исхитриться и что-то написать, что проходили совсем по другой программе. Непонятно так же, чем должен заниматься учитель в 5 классе. То ли программу 5 класса проходить, то ли углублять и расширять то, что было пройдено в курсе окружающего мира (по всем программам сразу!). То есть все подряд.
Могу сказать, что все аналогично и с математикой. Посмотрела ВПР по математике. Там добрая половина не проходится в 5 классе к 20 апреля. Там часть просто не проходится либо по одним программам, либо по другим. Десятичные дроби, например, и проценты, есть только в половине программ. Так что результаты 6-7 классов - это еще цветочки. Таких заданий, которые даны в ВПР, нет в учебниках. Они есть только в отдельных пособиях по подготовке к ВПР :) И опять надо сделать 14 заданий за 60 минут.
Может это специально делается? Чтобы родители в результате сами начали биться за единую программу?
В учебнике биологии Пономарёвой (5 кл.) ботаника тоже на примитивнейшем уровне. Есть одинственный параграф "растения" - общая характеристика,цветковые,голосеменные,мхи,папоротники,хвощи,плауны,водоросли.5 страниц с картинками - просто обзорная статья.
У моего ребенка биология учебник Ловягин, Вахрушев, Раутиан, не проходили практически ничего из ВПР, математика Виленкин, к общему знаменателю дроби не приводили, десятичные дроби есть, проценты сегодня начали проходить.
Учителя оценки выставляют, да еще с коэффициентом большим. Обидно.
3 класс , написали русский, поставили с 5кратным (максимальным) весом. Но у нас все на 4 и 5 написали.
Все почему-то считают, что задания составлены так, что все их должны на максимум писать. А это не так. Специально вставляют сложные задания, на общее развитие, чтобы диагностировать в чем дети сильны, в чем слабы. МЦКО, написанное на 70% - это уже очень хорошо.
Задания прежде всего должны быть по пройденному материалу, причем здесь сложность?
Кто-то знает больше, кто-то меньше, учебники разные, какие-то дети сами по себе знают больше школьной программы. Составляют всё это, насколько я понимаю, по основным учебникам, которые рекомендованы по ФГОС, если школа учит по каким-то другим, и там темы в другом порядке, это составителей не волнует.
Основной учебник в любом случае должен быть рекомендован ФГОСами, пр дополнительные учебники речи вообще нет. Так же как и про знания сверх школьной программы.
Да кто вам сказал? Во-первых, очень часто под разные учебники составляются разные диагностики. Во-вторых, если какая-то тема не проходила, то учитель просто отмечает это, и эти задания не оцениваются. Чего вы из составителей то монстров, то кретинов делаете?
речь в топе про конкретные диагностики изначально МЦКО, потом еще ВПР добавили в обсуждение, никто ничего отдельно не пишет под программу, для разных регионов.
ВПР есть разные варианты, потому что разные часовые пояса, но смысл этих вариантов одинаков.
Пишут. Вот на днях попросили меня с ребенком к диагностике позаниматься. Я на этой параллели в этом году не работаю. Распечатала себе демку из и-нета. Смотрю, а у коллеги другая демка. Стали с ней разбираться, оказалось, что к разным учебникам совсем разные задания. При том, что в принципе, и там, и там дети одно и тоже проходят. И когда формы заполняются, указывается по какому учебнику дети учатся. Другое дело, что в с этого года, к сожалению, число учебников подсократили, а школы еще имеют право 5 лет по ранее заявленным программам работать. Вот, может, ко старым диагностики не составляются. Но такой случай у нас тоже был, и как раз по биологии - сильно нестандартная программа, диагностика, естественно, написана детьми по нулям (зачем ее дали не знаю, но дали). Учитель написал объяснительную, что программа другая, детям, естественно, никто ничего выставлять и не думал.
Тогда почему это официально не озвучено? и на официальных сайтах только по одной демоверсии?
По биологии никто ничего не мог писать, это нововведение с этого года.
вот пожалуйста
http://mcko.ru/pages/m_n_d_i-m_materials_2016-2017
и где тут для разных программ демоверсии?
Да насчет физики согласна, но это единственный предмет, по остальным по одному варианту.
Не пишут, я письмо писала в московский центр, и у меня есть их официальный ответ, что тесты единые не разработанные для конкретной программы.
ВПР первый раз в прошлом году 4 классы писали, так же все тесты были единые, только как правильно выше заметили для разных часовых поясов свой вариант. Соответственно и биология в этом году в 5 классах пишется первый раз.
ВПР и МЦКО это НЕ проверка работы учителя, это качество знаний, усвоенных Вашими детьми. Потому как учитель работает для всех детей одинаково, а кто как берёт знания-вот это и показывает диагностика.
А как в рамках школы ученик должен усвоить материал другого учебника? Имхо, должны быть прозрачные правила и возможность подготовиться к работам. Вы ошибаетесь, это и срез работы учителя и школы тоже, а не только то, что ученик принял. Если учитель по конкретной программе даже не давал материал (по примеру биологии 5 класса), каким образом его должен взять ученик? И это в рамках одного урока в неделю? Ответ на запрос учителей выше демонстрирует полное равнодушие составителей тестов и к детям, и к учителям. Вы там как-то поучитесь по одному из 12 учебников, а мы вас спросим по какой-то эфемерной программе окружающего мира, которая изучалась в курсе начальной школы.
Так беда в том, что у нас по окружайке тоже не было таких тем углубленно, ну т.е. Кажется в 1 или 2 классе был один-два урока по теме звери-животные и все, естественно среднестатистический ребенок напишет крупнее волк лисы или мельче:-) но что касается соцветий, формы листа и жилкования:-о Если исходить из их ответов, то со спокойной душой можно ответить на один вопрос по строению клетки, остальные темы не изучались:-)
Дочь в 6 классе, жилкование только на прошлой неделе проходили, биология 2 год. Хорошо, что не давали в прошлом году биологию писать. Действительно, это какое-то безобразие. В окружающем мире раздел биологии был на примитивном уровне. Зато каждый год в той или иной форме рисовали родословную семьи и готовили доклады по профессиям родителей (Плешаков, все в рамках программы), какое нахрен жилкование))))
Учителям удобнее считать, что дураки-гуманитарии собрались. Только у меня вопрос, почему эти же дураки-гуманитарии мцко в 4 классе в большинстве своем на 4-5 написали, входящий контроль в 5 класс на 4-5, а в конце 6-го написали мцко с максимальным баллом по классу 58? Резко потупели все? Дети точно не связались с плохики компаниями, делают уроки, стараются, родители хуже не стали. Учились в 5 классе по Виленкину, в 6-м взяли Мерзляка. Дополнительно пособия Чеснокова, Жохова и т.п. Дз немаленькое. 6 уроков в неделю. Вот что это? Учительница пообещала все оценки выставить в дневник. А это 2-3 в большинстве своем.
Про МЦКО для 1 класса http://chubcholchik.livejournal.com/159251.html
И вот за это хочется сказать спасибо составителям тестов!
https://eva.ru/topic/139/3476991.htm?messageId=94774170