хочу позитивных примеров, УО, аутизм
кто знает таких взрослых? какие они?
ребенок пока маленький, девочка, еще нет 5 лет, моторная аллалия, УО легкой степени, аутичные черты.
p.s. не переносите, пожалуйста, тему в детский раздел, там никого нет
У мужа есть такая родственница. Замужем. Муж нормальный.Работает. Есть здоровый ребенок. Но живут вместе с тещей. По дому ничего не делает. С ребенком тоже только тёща.В подростковом и детском возрасте было много странностей, сейчас незаметно. Но есть. Главное в общеобразовательную школу не отдавать-загубят психику там.
Прежде, чем советы такие давать уточните, куда можно поступить с "аттестатом" коррекционной школы. Берут на "особые" отделения в некоторых ПТУ.
Очень хвалят центр в Строгино. Комплексы занятий дают хорошую динамику. Посмотрите.
Когда мы с ребенком были на комиссии, то там были дети, которых по решению комиссии переводили из коррекционной школы в общеобразовательную. Я думаю, что если бы отдала своего ребенка в коррекционную школу, ничего бы не было
это очень тяжело переводится, мало того, что программа совсем другая, так и отношение. Перевестись из одной школы, где в классе меньше 10 человек в обычный. Даже обычному ребенку трудно переходить в новую школу, класс, а тут , в любом случае, ребенок особенный. Как прмут одноклассники? учителя?. Лучше, если примут, конечно, сразу в общеобразовательную. Аттестат коррекционной школе = никакого образование, просто никуда не возьмут.
не так всё плохо в любой момент может превратится в "очень плохо". Ну вообще каждый должен наступить на свои грабли самостоятельно, невзирая на чей-то опыт.
единственно еще могу сказать, что 5 лет, это не маленький ребенок, до школы - 2 года. И вот эти самые "положительные" примеры Вам зачем? чтобы себя успокоить и ничего не делать? наши родственники так и делали. Слушали истории - а мой заговорил в 7 лет и проч. Итог весьма печален.
Скорей всего в коррекционной было бы толе самое. Место обучения здесь не причина заболевания. Это же не инфекция. И травму моральную можно получить в любом месте. А бывает наоборот. В нашем классе учился мальчик, клиент кореционки. Там мама не могла его возить в коррекционку, работала она как вол, на трёх работах. С учителем была договорённость, что ребёнка заберут из класса по первому требованию. Мальчик смог социализироваться, сейчас в 8 класс его не взяли в класс коррекции. Сказали показаний нет. Он конечно звёзд с неба не хватает, и ГиА писать не будет, мама ему справку принесёт, а так мальчик тихий, замкнутый, друзей нет, но и никого не трогает сам. Класс к нему по доброму относится, но это всецело заслуга первого учителя. И от других детей в школе защищают. Но никто не знает, что будет завтра. У него пубертат пошёл, и если он не сможет сидеть в классе, мама его заберёт на домашнее обучение.
Не вините себя. Никто сейчас не будет держать ребёнка в обычном классе, если место ему в коррекционке. Сейчас здоровых, не воспитанных туда выставить норовят. Просто так сложилось.
его очень сильно обижали. Учителя травили. Доходило до того что в 5 классе мне звонила классная и говорила, что он СПЕЦИАЛЬНО чихнул на одну звезду класса. Однажды зверски искололи спину циркулем. Я обратилась в травпункт и милицию, того , кто колол из школы убрали. Папа сходил в школу с ксивой- бить перестали, но травить не прекратили. Так что не говорите, что не виновата. Надо было на домашнее перевести, но у него не было диагноза... А ведь он был способным, с хорошей памятью... и в свое время очень старался. Никого не обижал...
Это не школа, это люди виноваты. И как не боятся они божьей кары. Ведь все в этой жизни возвращается. К сожалению, учителя давно перестали быть учителями, превратились в говорящие головы. У нас в классе были очень проблемные дети. Да и вообще класс был 22 мальчика и 8 девочек. 4 мальчикам не говорили по Русски совсем. И в такой обстановке наш класс был очень дружным. Это все заслуги первого учителя. Они когда в коридор выходили, все остальные предпочитали своих детей убрать, так как мальчишки есть мальчишки. Но при этом, никто не смел дразнить детей из нашего класса, так как знали, что разбираться придётся со всем классом. Я в 3 классе выяснила, что мой ребёнок совсем не знает фамилии одноклассников. Даже девочки с двойными именами были Ирочка и Иринка. Да, учились они не очень, вернее совсем не очень, но это не помешало моему сыну в этом году поступить в школу самому без репетиторов, которая входит в 100 лучших школ России. И там его признают одним из самых способных учеников.
Очень Вам сочувствую. Я вообще считаю, что мне этого учителя Бог послал, я за ее здоровье всю жизнь молиться буду.
А про сына Вы не отчаивайтесь. Пубертат пройдёт и все ещё может наладиться. Да, болезнь никуда не уйдёт, но Вы сможете наладить свою жизнь.
какой смысл социализироваться среди уродов? Можно на тренировки ходить, гулять во дворе.Не отправила на домашнее, так как считала в школе обучение качественней, чем дома. И по факту это так. В школе 6 часов их учат, домой больше 2-х педагогов в день не приходят. По одному ходят. А чаще "прогуливают" . Добиться успехов при домашнем обучении можно при относительно хорошем здоровье и самоотверженности родителя.
Скорее всего, это переводили из обычной в коррекционную. Перевести из коррекционной школы в обычную практически невозможно. Теоретически это реально (хоть и на грани фантастики) только первые 2 четверти первого класса. Дальше различие программ такое, что ни одна общеобразовательная школа на это не пойдет.
У нас знакомые буквально год назад переводили, в 6 классе. У ребенка ДЦП, не тяжелое для этого заболевания, но заметно конечно. Естественно на инвалидности. Учится слабовато, но не плохо, старательная. В началке в коррекционной школе еще нормально было. В 5 классе, хоть детей в классе и мало, но мальчишки больно буйными стали, обстановка ухудшилась. Вот в 6 классе походили по школам и нашли где их вролне хорошо приняли. Школа самая обычная, не сильная, но и не хуже других. Учителя видимо подготовили детей и ребенка хорошо приняли, дети помогают, учителя лояльны. В будущем, на экзаменах, по инвалидности положены особые условия. У ребенка проблемы с алгеброй/геометрией/физикой, но на троечку все же тянет, где-то и учителя вытягивают. С "устными" предметами вообще все хорошо, вполне нормальные четверки. Так что все возможно...
Не верю. Свистят ваши знакомые, или вы не все знаете. ДЕло в том, что программы ОЧЕНЬ отличаются, просто небо и земля. И вот так взять и перевести из коррекционнки в обычную нереально. Тут из обычной в обычную переводишь ребенка, и сложности возникают.
Нет , в связи с реорганизацией школа меняла статус, то ли превращалась в обычную, то ли закрывалась. точно из корр школы переводили на общеобразовательную программу.
Какого типа была коррекционная школа? Для справки, сейчас в России коррекционных школ нет, есть школы с ОВЗ.
Ну мне в то время было не до выяснения таких подробностей, поэтому не скажу, номер школы не запомнила. Мальчик был вполне развит, я с ним разговаривала, но точно школа не для глухих, слепых и прочая. Вроде бы был с учительницей и не один из класса. Коррекционная школа ведь не обязательно для УО, для ЗПР есть.
Если 7 вид называть коррекционной, то да. Но это не означает обучение по коррекционной программе. В 7 виде общеобразовательная программа, но туда берут с очень легкими отклонениями, нижняя граница нормы. Все, что тяжелее легкого, т.е. от нормы отклоняется, переводят в коррекционную, на коррекционную программу.
Значит тем более разговоры о том, что можно перевестись из коррекционной школы в обычную, это или художественный свист, или люди пересказывают чужие ОБС.
Мой сын с ОФЗ учился в школе для детей-инвалидов с сохранным интеллектом, но с особенностями: ДЦП, легкий аутизм, ЗРР и прочее. Например, в 6 классе на уроках литературы дети читали по слогам вслух, а не писали сочинения. В 7 классе я перевела его в обычную школу. Приняли холодно, но по результатам теста по математике взяли. (до него 11 человек из его школы не смогли пройти этот тест для перехода в новую школу). Учиться ему тяжело. Но учителя к нему добры, одноклассники приняли хорошо, хотя он застенчивый и робкий. В 8 классе его авансом взяли в физмат профиль, где собраны дети посильнее. Учится между 3 и 4.
Можно учиться в коррекционке, но за два года до перехода взять репетиторов, чтобы догонять программу (мы не брали). Нет общих правил для таких особенных детей. Нужно каждый случай рассматривать отдельно.
Есть и старший ребенок, которому в свое время советовали во втором классе перейти в речевую школу из-за дисграфии и ОНР и легкой афазии. Училась всю жизнь в языковой спецшколе. Всегда хуже всех. сколько бы усилий не прилагала. Детство безрадостное, высокий уровень тревожности. Но амбиции и ответственность. Стремится получить хорошее образование.
То есть старший ребенок несчастный ответственный и амбициозный.
Младший ребенок счастливый, безответственный лентяй.
Как лучше - не могу сказать. Нужно дождаться их тридцати лет.
У вас общеобразовательная программа была?
Если нет, то школа именно коррекционная.
Декларировалась как общеобразовательная. Но конечно, дети из-за особенностей не успевали ее пройти в полной мере. Городские контрольные писали. Но им помогали учителя.
"Декларировалась как общеобразовательная". И к чему вы тут сказки о переводе из коррекционной школы в обычную рассказываете?
Потому что декларировалась. а не являлась. Вас тот факт. что дети в шестом классе вслух читают по слогам на уроке не насторожил?
у вас там что сборище уо-коррекционщиков собралось/училось, что по слогам в 6-м классе читали? Ппц!
Обычный класс обычной школы на раёне
Две девочки в МГУ поступили
Из трёх восьмых сделали один девятый
Все вышку получили... А читающие по слогам в путяги пошли...
Один из них 12 лет назад собрал всех бывших одноклассников в собственном ресторане, кстати)))
И вспоминал, как его чуть ли в "школу дураков" не отправили))
Оплатил встречу за всех:-7
ЗЫ: я из той школы в 67итскую ушла после 8 класса
Нет, не насторожил. Программа у них была общеобразовательная. Точка. Кто и как ее тянул, это другой разговор. Так что, не рассказывайте сказки, не вводите людей в заблуждение.
Да. Программа была общеобразовательная.Но я сравнивала, что проходят дети из этой школы за год и что из обычных школ. В этой школе многое опускалось и не успевалось. И обычных детей в классе не было. Школа была прибежищем детей с особенностями развития и надеждой на лучшее. Друг моего сына был парализован до двух лет, не говорил до 5 лет, в 6 классе был не способен пересказать абзац текста и сформулировать два связанных предложения. Мальчик- легкий аутист- два года в школе молчал на всех уроках, только писал. Аттестовывали его письменно как-то. Три ребенка с дцп - скорость письма в три раза ниже нормы, жесткая дискалькулия, иностранный язык на нуле. Двое детей смогли перейти в обычные школы. Третий ребенок сейчас готовится к переходу с репетиторами по всем предметам.
Программа общеобразовательная. Точка. Не путайте круглое с мягким. Коррекционная программа отличается от общеобразовательной, как небо от земли. Не вводите людей в заблуждение своими сказками о том, как из коррекционной школы перевели в обычную.
Это вообще ерунда какая-то противозаконная. Фикция. Таких школ быть не должно.
А ЕГЭ как сдавали? Как в Дагестане?
Можно догнать, почему нет? В заданиях ОГЭ -много легких заданий, мой математику даже на хорошую оценку сдал, хотя со здоровьем пипец был. Думаете, все кто в общеобразовательных школах , всё что требует программа по всем предметам знают? Щас.
Например потому, что многие разделы, и даже предметы по коррекционной программе не проходят вообще. И этот разрыв за 6 лет преодолеть нереально, даже занимаясь с репетиторами.
а программы вообще отличаются. Одна школа по одним учебникам-другая по другим. В одних три параграфа посвящено какой-то теме, в других-абзац, зато другое что-то раздуто
Это вы о переводе из обычной в обычную? Об этом и речь. Между коррекционной программой и общеобразовательной программой разница в пропасть. И преодолеть ее можно только если перевести в начале первого класса. Но это практически нереально, т.к. в комиссиях не идиоты сидят, а ребенок за пол года от предыдущей аттестации не переродится.
У меня младший учится в коррекционной школе в 4 классе. И все примеры, которые я знаю - это перевод из обычной в коррекционную, а не наоборот. Вот сейчас в 4 класс пришли 3 новеньких из обычной школы, т.к. сколько не бились родители, дети общеобразовательную программу не тянут. Обратных примеров, о переводе из коррекционки в общеобразовательную, не знаю, и все педагоги говорят, что это возможно только в теории, на практике такое не случается.
Я говорю о том, с чем столкнулась. Вроде бы мальчик сказал, что школа 8 вида. Были какие-то проблемы со здоровьем, мама у него-педагог, зав.детским садом, подстраховалась- отправила в коррекционку. Он рад, что в школе его не обижали и все дети были очень добрые .Класс 8. Перевели на обычную программу. Мальчик развит, начитан. Впечатление УО не производит. Смысл мне вам врать? Я тогда пожалела, что не отдала своего ребенка в школу 8-го вида. И да, он побаивался обычной школы, куда предстояло отправится, именно отношений с детьми.
Вы говорите не о том, с чем сама столкнулись, а о том, что вам пересказали, да с чужих слов, и без особых подробностей.
Как мама детей, один из которых учится в обычной школе в 8 классе, а другой в коррекционной в 4 классе (у него сохранный интеллект, но ДЦП) остаюсь при своем мнении, что перевести из коррекционной школы в обычную, тем более в 8 классе, невозможно.
Можно более менее натаскать на минимальную сдачу ОГЭ, чтобы попытаться отдать ребенка в колледж без спец.профиля. Не более.
+1. Там даже программа совсем другая. Нарример у нашего в 1-ом классе были уроки, которые назывались - "игра". Физика и химия - таких предметов вобще не предусмотренно. Д\з не было даже в старших классах. Если ребенок умненький и усидчивый и стремится, тогда репетиторы по всем предметам. Не учат там. Про домашнее обучение, то же слышала, что учителя " прогуливают", то у них одно, то другое.
У моего старшего ребенка из обычный школы химии и физики тоже нет. Сделали один предмет для хм.. гуманириев. Естественные науки называется. Типа межпредметка по химии, физике, географии и биологии.
Если коррекционная школа 7вида, то берут куда захочешь. Вот 8 вид - это да, выбор ограничен. У девочки легкая степень уо. При должном внимании 7вид должна потянуть.
Есть дальняя родственница мужа такая. Всю жизнь провела с родителями, недавно отец скончался. Осталась одна. Справляется. Ей уже около 50 лет. Работает в медцентре что-то вроде санитарки санитарки, только без ответственных поручений, типа всяких ватных шариков крутит. У нее даже какой-то мужчина приходящий имеется.
Все свободное время названивает дальним родственникам и пишет им в соцсетях, у нее очень хорошая память на все. Но эти родственники ее тоже все поддерживают. Общаться конечно с ней тяжело, но все всё понимают и не отворачиваются.
Ребенок СЛИШКОМ маленький, зачем вы думаете о плохом? Не грузитесь. Главное очень много с ней разговаривайте, как со взрослой. Всё-все объясняйте. Скомпенсируется.
ребенок почти к 5ти годам не задает ни одного вопроса. много страхов. под настроение может ответить на простой вопрос "да" или "нет". в активном словаре до 50 слов. научилась считать до 10, называет все цвета по просьбе. диалога нет, предложения даже из 2х слов нет. инициативы ни к одному занятию нет, есть лишь отклик участвовать в тех заданиях, которые приходятся ко вкусу. динамики вообще нет.
у меня ребенок , как мне казалось, имел аутичные черты, но это выражалось в том , что он в 3 года мог сказать о себе в третьем лице или во втором. Стихи запоминал быстро, диалог был. В 5 лет болтал свободно. Рисовал хорошо. Вроде даже читать начал, хотя уже не помню.А что врачи говорят ? не паникуйте.
я искренне рада за Вашего ребенка.
у нас нет диалога в 5 лет, ребенок практически неречевой. может назвать предметы по просьбе единичным словом и не более того. отвечает не каждому взрослому, на каких-то взрослых вообще реагирует только плачем. на короткие стихи надеюсь к годам 10.
врачи ничего не говорят. когнитивные диагнозы не прогнозируются, все проблемные дети индивидуальны.
Не радуйтесь.Моему ребенку поставили психиатрический диагноз в 15 лет. Вот так. думали проблемы быстро переросли. А они в пуберате выросли. Первые два класса общеобразовательной школы учился вообще на отлично. Так что-да. Все проблемные дети разные.
У моего сына вообще психдиагнозов не было никогда, но в раннем детстве (года в 2-3) мог себя называть по имени в 3-м лице (ну типа "Максим пошел гулять" вместо "Я пошел гулять") это что, черты аутизма? Я где-то читала что это норма в таком возрасте. Сейчас племяннику 3,5 года, тоже может так говорить про себя, и тоже никаких никогда отклонений не выявляли...
Вот ниже прочитала про "не держит зрительный контакт"...я вот по себе могу сказать, никогда не любила когда мне пристально смотрят в глаза не знакомые или мало знакомые люди. При разговоре с малознакомым человеком я сама отвожу взгляд периодически. У меня тоже черты аутизма :-О? Что это за такая болезнь, под которую можно практически все подвести?
Или она такая распространенная (я достаточно много знаю очень не общительных людей, "закрытых", они что все аутисты?)
Только не кидайте сразу тапки типа "пойди почитай в гугле что это за болезнь", читала, ради интереса и не раз...
Для 2 лет -это норма. Ближе к 3,5 не должно быть. Ну и как вам сказать. у него в то время были состояния, что "не достучишься". Ну и сейчас нечто подобное. Агрессий, истерик , страхов не было
Мой старший сын не говорил о себе в первом лице до 5 лет. Только в третьем лице ли в повелительном наклонении: "хочет, дать". При этом из ста показанных картинок воспроизводил по памяти 99 свободно. С людьми же общался цитатами из книг, в прямом смысле. Читать начал в 4 года сам, предварительно выучив и понял значение букв по развивающим мультам. Не говорил до 2,5 лет, потом заговорил одним днем глаголами в повелительном наклонении, на другой день наизусть сказки Пушкина начал рассказывать. До 5 лет не рисовал вообще ничего, а в 6 лет стал победителем международного конкурса компьютерного рисунка. Нигде не занимаясь совершенно. Ну, да, не стандартное развитие, но и такое в жизни встречается.
А я и не говорю, что это не они. Но в самом спектре ничего ужасного нет, если родители свою голову, прежде всего, на место поставят.
12 лет. Отличник, изучает успешно 2 иностранных языка, коммуникабелен настолько, насколько ему надо. Вполне обычный подросток.
Шарахнуть может без всяких черт. Кого не шарахает в период гормонального штурма? Родители своих умников-разумников не узнают. И вообще, как мне сказал весьма знающий и компетентный человек: до 5 лет все люди так или иначе аутисты". Помимо "черт" есть более существенные вещи: гены, наследственность. Вот тут точно "пальцем не размажешь". В нашем случае, к счастью, это полностью исключено.
Дык я не говорю. что у вас так же будет. Я предупреждаю. Предупрежден-значит вооружен, осторожнее, берегите ребенка. Все равно развитие психики, как ни крути, нестандартное.
А так аутичные черты и Татьяне Лариной можно припечатать, судя по описанию, какой она была в детстве.
Напишите пожалуйста, как именно шарахнуло, какое поведение было, что настораживало? У меня нормальный вроде бы ребенок,но сейчас в 12.5 не узнаю его, какой-то угрюмый ноющий. Друзья перестали заходить в гости, меня это пугает. Он не хочет ни с кем общаться, раньше такого не было.
У всех индивидуально. "Шарахает" всех по-разному. У меня он всегда был слегка "не от мира сего" . Вкратце : перестал учиться, доходило до того, что без моего контроля даже сумку собрать в школу не мог. но некоторых "шарахает" вкупе с прекрасной учёбой. А вообще долго описывать, не хочу чтобы совсем-совсем узнали. Для всех знакомых у него не психиатрический диагноз сейчас.
Можно вам в личку написать? Учеба отличная, но не учебой же единой. Сын стал огрызаться на друзей, понимаю когда на меня и брата, это норма для подростка, но он и друзей шлет в разные стороны. Меня постоянно подавленное ноющее настроение и нежелание идти в школу беспокоит. Рев по 30 минут каждое утро, и ходит везде с низко опущенной головой.
У моего сына в 5лет было примерно тоже самое. Единственно, страхов не было. Сейчас ему 15лет, учится в обычной школе. Оценки 4, 5, редко 3. Ничем не лечился, по врачам не таскала. Но занималась с ним много, очень.
была. там 0 движения в теме. и у большинства маленькие дети.
у меня нет каких-то проблем в ежедневном воспитании моего проблемного ребенка, нет ни малейшего отторжения или изменения отношения. также я опытная мама, у меня есть второй ребенок-выпускник, без проблем в развитии. мне хотелось бы в большей степени услышать о людях, которые уже выросли. их истории или о них истории.
ну дык дауны общеобразовательную программу осваивают и вполне функциональны. Всему научится. Тем более есть ещё ребенок-поддержка ей будет. На чудо особое не рассчитывайте, но и унывать не стоит.
почему Вы решили, что я унываю? мне хочется лишь подпитки к своему настроению
сходите на бэбиблог, там более живой раздел "мой ребенок не такой как все"
Не верите!дети там разные от маленьких до больших.И двужуха там очень активная:все друг друга поддерживают.Скорее всего вы туда приперлись анонимно и с вами не захотели общаться всерьез.
Хотела написать свой пример, но потом прочитала ваше описание. У вас тяжелый случай. Думаю, врачей нужно слушать.
Из положительного - у вас есть хоть какая-то речь, есть осознание себя в мире, похоже. Значит есть шанс довести до того, что ребенок сможет вырасти и жить самостоятельно.
Надо смотреть на степень компенсированности девочки.
Моторная алалия в 4-5 лет может проявляться полным отсутствием внятной речи - и остаточными артефактами после занятий, быть на уровне ОНР 2-3.
Умственная отсталость легкой степени может быть за счет всех видов интеллекта - и и за счет нарушений вербального интеллекта, а невербальный работает на отлично.
Аутичные черты могут быть резко выражены - и слегка проявляться в виде гипераккузий, общей тревожности и легких нарушений социального интеллекта.
В первом случае будет тяжело, позитивным примером будет только то, что ребенок все же будет способен к самостоятельной жизни, закончит 9 классов общего образования (на надомном обучении или в рамках инклюзивного образования), даже профессию получит в будущем.
Во втором случае степень может быть разная, а позитивным примером станет то, что ребенок закончит школу 8 вида.
UPD: Почитала Вас выше. Попробуйте проверить ее невербальный интеллект: Собирает ли она пирамидку, учитывая размер колец? Из скольки частей может паззл собрать? Может ли сложить фигурку из счетных палочек типа домик, квадратик, заборчик? Рисует ли? Может ли нарисовать головонога по просьбе или хотя бы дорожку (прямую линию)? Если дать коробочки с разными крышками - найдет ли соответствие крышки коробочке (по цвету, геометрической форме)? соберет-разберет матрешку? Понимает "большой-маленький", "высокий-низкий", "далеко-близко", "один-много"?, цвета, геометрические фигуры? Может ли сортировать предметы по обобщающему признаку, даже не называя его (цвет, форма, интегратор типа "стол, стул, кровать - это мебель", "белка, медведь, белка, лев - животные")? Может надевать бусинки на проволоку-веревочку?
Именно такие тесты предлагали моему ребенку.
И еще: как с самообслуживанием? одевается-раздевается сама? Выполняет мелкие бытовые просьбы? Ест сама? Большой упор делается на это в обследованиях...
Сейчас никто ничего не скажет. Моему младшему почти 4. СМА, ОНР 1, ЗПРР (пока, с перспективой на УО легкой степени), аутичные черты (с перспективой на РАС). Врачи пожимают плечами и не могут дать никаких прогнозов. Все зависит от компенсаторных способностей ребенка. Голова у нас все равно предмет темный, завяжи - и лежи. Говорят: лечите и занимайтесь. Что и делаем... Перспективы туманны.
ИСПРАВЛЕННЫЙ ПОСТ (выше писала, отвлекли, написала черт знает что, выделила то, что исправила)
Надо смотреть на степень компенсированности девочки.
Моторная алалия в 4-5 лет может проявляться полным отсутствием внятной речи - и остаточными артефактами после занятий, быть на уровне ОНР 2-3.
Умственная отсталость легкой степени может быть за счет всех видов интеллекта - и и за счет нарушений вербального интеллекта, а невербальный работает на отлично.
Аутичные черты могут быть резко выражены - и слегка проявляться в виде гипераккузий, общей тревожности и легких нарушений социального интеллекта.
В первом случае будет тяжело, позитивным примером будет только то, что ребенок все же будет способен к самостоятельной жизни, закончит 9 классов общего образования (в школе 7-8 вида, на надомном обучении или в рамках инклюзивного образования), даже профессию получит в будущем.
Во втором случае степень может быть разная, а позитивным примером станет то, что ребенок закончит школу, полностью компенсируется к подростковому возрасту.
UPD: Почитала Вас выше. Попробуйте проверить ее невербальный интеллект: Собирает ли она пирамидку, учитывая размер колец? Из скольки частей может паззл собрать? Может ли сложить фигурку из счетных палочек типа домик, квадратик, заборчик? Рисует ли? Может ли нарисовать головонога по просьбе или хотя бы дорожку (прямую линию)? Если дать коробочки с разными крышками - найдет ли соответствие крышки коробочке (по цвету, геометрической форме)? соберет-разберет матрешку? Понимает "большой-маленький", "высокий-низкий", "далеко-близко", "один-много"?, цвета, геометрические фигуры? Может ли сортировать предметы по обобщающему признаку, даже не называя его (цвет, форма, интегратор типа "стол, стул, кровать - это мебель", "белка, медведь, белка, лев - животные")? Может надевать бусинки на проволоку-веревочку?
Именно такие тесты предлагали моему ребенку.
И еще: как с самообслуживанием? одевается-раздевается сама? Выполняет мелкие бытовые просьбы? Ест сама? Большой упор делается на это в обследованиях...
Сейчас никто ничего не скажет. Моему младшему почти 4. СМА, ОНР 1, ЗПРР (пока, с перспективой на УО легкой степени), аутичные черты (с перспективой на РАС). Врачи пожимают плечами и не могут дать никаких прогнозов. Все зависит от компенсаторных способностей ребенка. Голова у нас все равно предмет темный, завяжи - и лежи. Говорят: лечите и занимайтесь. Что и делаем... Перспективы туманны.
Пирамидку соберет с учетом размера колец. Пазл соберет полностью самостоятельно из 18 частей, с небольшими подсказками соберет из 24-36 частей. Фигурку геометрическую не сложит. Русует только в виде разукрашиваний, с этим все хорошо. Если нужно разукрасить голову, допустим, человечка светлым цветом, а наряд красным - сделает все правильно, все выглядит адекватно, как нужно. Самостоятельно может нарисовать что-то примитивное по просьбе, например солнышко. Если дать коробочки, нужные по размеру крышки подберет. С матрешкой тоже справится. Понимает "большой-маленький", "высокий-низкий", "далеко-близко" - нет, "один-много" - наверное. По обобщающему признаку предметы не сгруппирует, лишь по цвету. Бусинки надевает, из пластелина лепит. Самообслуживание - с туалетом проблем никаких, горшком не пользуется с 3х лет, все дела в унитаз. Вытирает себя, одевает трусики. Смывает, моет руки без подсказок. Самостоятельно ест, пьет, давно без помощи. Одевается-обувается с помощью, если без помощи, все равно в итоге нужно помочь до конца застегнуть куртку и т.п., дозастегнуть пуговицы. Мелкие бытовые просьбы выполняет под настроение.
Основная проблема - речь, с понимаением были огромные проблемы в 2-3 года, с самого начала видела сильную задержку, сейчас лучше. Из-за плохого понимания часто "психи", например, может понять фразу "подожди, папа сейчас придет", но не может понять "не кричи, пожалуйста, ты сьела уже сегодня все свое печенье и новую порцию получишь только завтра". в этой длинной фразе слышит слово "печенье" и "получишь" и думает, что сейчас получит. не получает, потому что прозвучало в том числе и завтра, не понимает "завтра" и орет.
перспективы туманны, никаких прогнозов тоже нет.
не так плохо. Насчет понимания речи попробуйте прочитать книгу Ромены Августовой "Говори , ты это можешь" . Если даунам помогает заговорить и понимать речь, то и вашей поможет.
Так все не так плохо, даже хорошо. Самостоятельное полностью одевание с застегиванием всех молний-пуговиц требуется к 6-7 годам. То есть невербальный интеллект все-таки развит.
С речью - продолжайте занятия. С логопедом же наверняка занимается? Главное - упорство и последовательность. Все может быть не так страшно, как Вам кажется. :) Если с пониманием речи проблемы, то соблюдайте правило: говорим столько слов, сколько говорит ребенок + 1 слово. Если говорит отдельными словами, то Ваша фраза должна составлять не более, чем изи 2-3 слов. Говорите короткими и понятными фразами. Пониманию речи детей с СМА (кстати, с учетом плохого понимания речи, почему у Вас именно моторная, а не сенсо-моторная алалия?) учат долго и терпеливо.
Верьте в лучшее. Старайтесь хотя бы. :)
И все-таки приходите к нам, в "Другие дети". У нас там больше школьники, конечно, но есть я. :D Будем страдать вместе. :D
спасибо Вам.
нас не взял логопед, мы живем не в России. у нас были попытки найти русского логопеда, но они ничем не закончились - нам было предложено привести ребенка, когда ребенок будет способен повторить хотя бы звуки по команде. но, к сожалению, у нас есть протестное поведение пока что на любого постороннего взрослого и даже если я буду сидеть рядом в качестве поддержки, ребенок не произнесет ни звука, просто уткнется в меня. ребенок ненавидит и не желает общения с кем-либо, кроме семьи. в семье ребенок неплох и нетруден, для меня, как матери, особенно. за старшим братом дочь повторяет и слоги, и слова. за мной - под настроение.
в целом я ощущаю, что моя 5летняя дочь развита на 2 года. по всем составляющим. к сожалению, в 2 года было не намного хуже. т.е. у нас практически нулевая динамика.
конечно, я не сдаюсь.
А озвучить страну можете? Во всех западных странах есть хорошие схемы помощи особенным детям, иногда даже лучше, чем в России. Конечно, начинать надо не с логопеда, а с врачей, для начала - с семейного.
Развитие у Вашей девочки по речи - на 1-1,5. А вот по остальному развитию на 3-4 года, так что не преувеличивайте.
да нет здесь никакой особенной помощи, говорильня одна. дочери помогут в школе по мере сил, в этом и будет заключаться помощь. мы тянем обычную школу пока с помощью учителя, который помогает дополнительно с речью. у нас не на столько тяжелый случай, чтобы мы отправились в школу для только аутистов или умственно отсталых - может быть, им и помогают очень хорошо,но нас не интересует среда, где дочь будет лучшей на фоне остальных.
Вам бы именно специалиста, который работает с неречевыми детьми... В России эти специалисты называются не "легопеды", а "дефектологи".
С моим младшим работает именно дефектолог. Хотя речь у него чуть лучше, чем у Вашей дочки - большой словарный запас, появляются словосочетания постепенно. Но к логопеду его переведут только когда он дойдет до уровня ОНР 3-4.
это было бы замечательно, но к сожалению, у дочери нет достаточного понимания на втором языке для того, чтобы с ней могли начать заниматься местные специалисты. а русских нет. сама с ней занимаюсь пока.
Она у вас еще и билингва? Мне кажется, еще и это накладывается, тк дети-би- и трилингвы в целом начинают говорить позже своих сверстников из одноязычной среды. Поискать дефектолога удаленно, если можно, организовать одну-две очных консультации, чтобы вы далее занимались четко по его рекомендациям?
ищите русского дефектолога по скайпу! Это будет колоссальная помощь вам. Не сдавайтесь! И своих врачей-учителей поспрашивайте где с вашим ребенком могут позаниматься хоть чем: моей дочке пескотерапия здорово помогала, другим что-то другое помогает, вроде бы в прямую с речью не связанное.
П.С.: Шнурки зло, но есть липучки.
У моего ребенка нет диагнозов, но он очень отличается от первого. В 5 лет он пол алфавита не говорил (заговорил в три года), мы два года занимались до школы с логопедом. В 5 лет он не мог собрать пазл, пирамидку по размеру, книги слушать не мог, информацию толком повторить не мог и много чего не мог, что могла старшая дочь. В шесть лет у нас случился какой то скачек и он выучил буквы и даже начал понемногу читать (до этого все попытки были тщетны). В школу отдала в обычную. После школы мы по пять часов занимаемся, т.к. мы разбираем всю программу что проходили они за день. Только в третьем классе стало значительно легче, т.к. он стал понимать объясняемое в школе и делать сам правильно задания. Скажу что четвертый класс он закончит без троек, но это только потому что я ним занималась каждый день. Сейчас ему 11 и он в пятом классе. Стало тяжелее чем в началке. Дома опять все разбираем по новой, т.к. в классе не понимает. Очень тяжело с задачами почему то, он не всегда понимает что там от него хотят, примеры решает довольно бойко. Читает хорошо, но запоминает очень плохо, стихи учить мучение((((. Как ни странно очень хорошо идет английский, это единственный предмет который он делает САМ и с удовольствием, и самое интересное что прекрасно все запоминает.
Я иногда в тоске нахожусь, как он будет учиться в старшей школе и кем он будет в жизни, но надеюсь что все у него обязательно будет хорошо!
Ребенок не говорит?
Спрашиваю, потому как если говорит, но плохо (лепетно или нестандартно), то не факт, что УО. И то, что аутичные черты, тоже не факт. И даже, если аутичные черты, то не факт, что не скомпенсируются по мере роста ребенка и развития речевого аспекта.
У меня перед глазами несколько примеров, и хороших, и не очень. Вопрос в отправной точке и размере бедствия.
ребенок говорит, причем и на русс, и на англ языке (мы живем не в России, хотя семья русская), достаточно четко (слова являются словами, а не их подобием или слогами), но это слова и их мало, предложений нет
У меня сын фразово не говорил до 2,5 лет, только слова. Пошел в сад и резко заговорил фразово. Никаких отклонений больше нет, хорошо учится в школе, но и диагнозов у нас нет.
Я знала двух взрослых, о степени их "отклонений" не берусь судить.
Одна девушка дочка знакомых моих родителей. Я временами вполне с удовольствием с ней общалась. Она училась и закончила коррекционную школу, потом то ли ПТУ, то ли кусы какие-то и работала швеей. Ко взрослому возрасту ее особенности так уж сильно не бросались в глаза, просто немного странная. Жила с родителями. Потом наши пути разошлись, кпк дальше не знаю.
Вторая девушка более тяжелая. Я даже не знаю, получила ли лна хоть какое-то образование... Сама себя обслуживала, по дому, в оглроде что-то делала. Жила с родителями, получает пенсию по инвалидности. Несколько лет назад родители умерли. Есть еще сестра. Сестра к себе забрать ее не могла (живет в крупном городе в 1-ке втроем), расшириться возмлжности нет. Но выход все же нашли. Другая родственница, из деревни, взяла к себе. За родительский домик сестер (тоже в деревне, поэтому продали недорого) помлгли этой родственнице сделать ремонт. Пенсия сестры-инвалида в деревне тоже вполне деньги, ну и здоровая сестра помогает чем может. Так что все устроилось более-менее нормально.
В моем классе была такая девочка, ее перевели из коррекционки классе в третьем-четвертом в обычную нашу школу. Звезд с неба не хватала совсем, тянули ее учителя на тройки, но девочка была хорошая, добрая, не вредная, с ней дружили дети. Она не очень хорошо говорила, бедный словарный запас осложнялся еще и тем, что она очень сильно стеснялась в непривычных условиях или при стрессе. В седьмом классе ее семья переехала, и ее перевели в другую школу. Но мы дружили, поэтому я знала, как она дальше жила. После восьмого класса она ушла в ПТУ учиться на швею. Она хорошо вышла замуж, красивая девушка была, хорошая хозяйка, домовитая такая, родила дочь, стала домохозяйкой.
Тут опять встаёт денежный вопрос. Знаю семью с похожим ребёнком, которого отдали в начальную школу в частную школу. И там на Волне всеобщей толерантности, прививаемой сейчас нашими высшими кругами, его прекрасно приняли в классе, родителям объяснили , что их здоровым детям даже полезно воспитываться в такой "среде без границ" и пр. Сейчас мальчик начальную частную школу закончил, у него там обнаружили способности к живописи и к математике, получил диплом на какой-то математической олимпиаде, он почти не разговаривает, его знания проверяют компьютерными тестами. В этом году пошёл в 5 класс, но тоже в частную школу (уже другую), трудно ему привыкать к новому, но большая плата за обучение делает учителей заботливыми и внимательными
А что вы вкладываете в этот вопрос?
Они " обычные", а многие намного лучше ев. Они не умеют ругаться матом, они не быдло. УО взрослые по развитию подростки, те говорить могут на строго бытовые темы и выполнять строго бытовую работу. Они обычно работают разнорабочими, цветочки на клумбы города сажают. Аутисты чуть труднее, они не всегда понимают что происходит, могут быть буйными.
Не совсем о взрослом. Дочери 10 лет, в 3 года заметили что-то не то, вообще, конечно, сильно не то. Стали консультироваться у психиатров и психологов, у авторитетных по рекомендации. Мнения разделились 50/50. Кто-то за РАС, кто-то за педзапущенность. Психиатры готовы были взяться за лечение по своей части. Муж настаивал на радикальных мерах: коррекционный детсад (ездили туда смотреть условия), психиатры, инвалидность и т.п. Чтобы не упустить время. Я была подавлена (для меня это был ад) и не согласна со всем этим. На меня давили, стыдили, обвиняли в страусиной позиции, в том числе психолог из частного детского сада. С мужем из-за этого отношения стали очень тяжелые. Я хотела поискать какой-то щадящий эффективный путь. Сейчас вспоминаю все это с ужасом. Но как хорошо, что я настояла на своем и отказалась от инвалидизации. Я никого ни к чему не призываю, не в каждом случае можно обойтись без психиатрии и коррекционки. Мне очень помогла консультация в ЦПРиН, но там разные специалисты. Я консультировалась у невролога-остеопата, зав.отделением. Сейчас ребенок учится в обычной школе, хорошо, до этого ходили в обычный детский сад. Никто не травил, ни дети, ни учителя-воспитатели. Никаких нарушений никто не замечает, мы тоже. Но работу я провела серьезную (и продолжаю), хотя со стороны может показаться, что я ничего не делала и не делаю. А даже наоборот, саботировала лечение и развитие ребенка.
Сейчас сыну 15.
Диагностировали примерно в 4 года (не говорил, аутичные черты, легкая УО, СДВГ и пр).
что мы делали:
В 6-ке прошли на частной основе ЭЭГ (тогда его там делали просто супер), ЭХО - действительно, задержка развития коры, повышенное ВЧД; врач (зав.отедлением, на частной основе наблюдала нас 8 лет) назначила терапию, дала контакты очень классного дефектолога - он с ней занимался 3 года 2 раза в неделю+все остальные дни с ним мы, делали домашку и пр.
Если на момент первичного приема у психиатра шла речь о том, чтобы попасть хотя бы в школу 7-го вида, то на момент поступления в школу он был полностью скомпенсирован (но тут без медик.терапии и занятий мы бы так не рванули). Плюс он с 6-ти лет занимался каратэ - это сильно заставляло его концентрироваться на катах и других заданиях. Плюс мы его отдали в шахматы - тоже очень помогло.
Сейчас определенные особенности, конечно, заметны (по крайней мере мне), но что имеем - поступил в вечернюю мат.школу при ВМК МГУ (из 300 чел взяли всего 25), в обычной школе учится средне, по ряду предметов есть репетиторы (школы не хватает), плавает - офигенно сложен; отлично играет в шахматы. Много читает, слушает аудиокниг, ладе естьп ару друзей и стал очень деликатно интересоваться девушками...
Пишу не чтобы похвастаться, а чтобы поддержать - если будете с ребенком заниматься, все получится (хотя у самой, особенно на фоне племянников, в его 4-5 лет урки опускались и слезы душили). Они немного не такие, но все равно оч.любимые. Не опускайте руки!!!!
Ок. Есть знакомый парень,ему 17. Не говорил до 5 лет,потом его затаскали по специалистам и светилам,благо деньги у семьи были. Аутист,но не тяжелый. Очень умный,в школе обычной учится. Он с прибабахом,конечно, когда было ему лет 12 мог под стол залезть во время занятия(я репетитор англ.у него), повернуться спиной,сейчас,конечно,под столом он не сидит,но зрительный контакт долго не выдерживает. Если не знать его историю - обычный парень,с чудинкой.
Мне кажется, с таким заболеванием положительных примеров Вам никто не приведёт. Вам надо о другом спрашивать. Как живут родители этих детей? Да нормально они живут. Так же как и все остальные. Просто живут. Ребёнка назад не сдашь, это твой крест. Да, мысли иногда тяжкие накатывают, ну так и со здоровым эти мысли так же грызут. Если Вы не склонны к депрессии по жизни, то Вам будет легче. Если склонны, то не запускайте свою деперессию, лечите ее своевременно. У Вас нет времени на эту деперессию, и нет времени жалеть себя очень долго. А ребёнок будет жить своей жизнью. Плохо ли, хорошо ли, он просто будет жить. Если сможете социализировать ребёнка, будет отлично. И ещё один совет, уделяйте очень много навыкам самообслуживания. Это мне кажется приоритетное направление. А так можете почитать на форумах тематических. Здесь Вам наверное никто особо ничего не скажет. Тут тетки не любят своими проблемами особо трясти касаемо детей. Вот мужей обсудить - это сюда.
Ох.. Нам диагнозов до сих пор не ставили, не ставят, а я и не настаиваю. До 4-х лет вообще не было речи. Потом что-то как-то пошло.Сейчас третий класс. Не может понять условие задачи, если оно выбивается из проработанной ранее схемы. Тоже самое с речью - очень сложно что-то объяснить. Английский - тушите свет. Но оценки 4-5. По русскому 4, т.к. она не различает некоторые звуки в речи и отсюда есть ошибки при письме. Выезжает на отработках. По математике больше 5 - однотипные задачи решает легко.
Посмотрим что дальше будет.
Был дефектолог, был логопед. Короче у нас свои фишки. Ей ни один специалист не мог исправить межзубное произношение - пока над ней в лагере не посмеялись и она сама за неделю не убрала этот дефект. Тоже самое с буквой Л. Неделю каждую минутку делала упражнения - и добилась. А до этого 2 года логопедов. Короче пока она сама не мотивируется - специалисты ее мотивировать не могут. Сейчас занимаюсь сама. Надеюсь вытянем таки.
Автор, посоветую вам форум дети ангелы, основная их тема дцп, но много аутистов и уо. Очень много толковых советов по реабилитации. Они ещё и свою выездную реабилитацию организуют. Мне очень помогли, когда дочка после травмы была. Из условно положительных примеров, когда мы с дочкой ездили в евпаторийский санаторий на реабилитацию после травмы, я подружилась с женщиной. У неё дочь с лёгкой уо была из за органического поражение гм. На тот момент ей 14-15. Внешне никогда не скажешь, что проблемы. Разговаривала хорошо, логично рассуждала ( до 5-6 лет не говорила). Училась в коррекционной школе, но не для уо, а для детей с психо неврологическими проблемами (в основном дцп). Читала и писала плохо, но при этом у неё была отличная память. Полностью себя обслуживала и вполне могла жить сама. Диагноз был поставлен в 5-6 лет, мама ее очень плотно и много занималась реабилитацей, проехала весь СНГ, Китай. Сейчас уже смирилась с тем, что универы им не светят, собиралась ее отдать на парикмахера.
У неё не было дцп, диагноз органическое поражение гм и из за этого лёгкое уо.С виду абсолютно здоровая, симпатичная девочка. Кстати, а почему с лёгким дцп нельзя быть парикмахером? Я в санатории видела взрослых уже людей с лёгким дцп, по ним и не скажешь, что что то не так, если присматриваться то одна нога чуть худее или при походке чуть тянут ногу.
Не знаю... проблемы же с координацией у них... импульсивные движения могут быть...
Но я не очень в теме.
Не у всех гиперкинезы, в ДЦП очень много форм и степеней, все зависит от степени поражения ГМ.
У меня дальний родственник с ДЦП сильным. Но именно моторика. Не ходил вообще до 12 лет - гувернер его на себе таскал. В том числе и в школе (специальная, в Ново-Косино). Потом за него взялись жестко специалисты...
Сейчас паралимпиец, окончил Бауманку, работает в отцовском бизнесе, в IT-сфере.
Очень умный парень, но размером с десятилетнего человека и ходит на костылях.
Это вы про "Детскую личность"? Ее сейчас слили с гимназией 2127. Бюджет сократили, уровень просел знатно, но все равно для детей с ДЦП, эпилепсия, аутизм - это выход.
Я не в курсе. Это была школа-интернат для детей с ДЦП.
Но насчет этого мальчика договорились, что он будет дома ночевать.
Значит, точно она. Там была 5-дневка, сейчас ее нет. С аутистами они начали работать не так давно. У меня ребенок ходил туда в сад, а теперь в началку. Помогли ему здорово, ребенок с аутизмом. Это помимо занятий в других местах, конечно. Может, кому поможет информация про эту школу.
Про УО не скажу...
А с "чертами"....
В психиатрии есть понятия "особенности мышления", "особенности поведения" и - "нарушения мышления", "нарушения поведения".
Вот первое - вариант нормы. Хоть и можно диагноз написать какой-то. Но с такими диагнозами права на автовождение, например, дают.
Второе - НЕнорма.
Может и была.
У неё ещё старшая сестра была, у той тоже родился ребёнок с олигофренией и большими проблемами речи и зрения.
Взрослый с уо. Диагноз поставили до школы. Заговорил, кстати, в срок, речь хорошая, память тоже. Умеет читать, считать . Школа 8 вида, потом устроили разнорабочим на кладбище, где всю жизнь и работает. Живёт с родителями. Ездит на работу, сам ходит в магазин, полностью себя обслуживает, ведёт хозяйство: стирка, уборка, готовка. Такой 100% недумающий исполнитель. Любит играть с детьми, спокойный, добрый, невероятно сильный и выносливый. 44 года. Внешне заметно только тем, кто глубоко в теме.
У вас есть возможность АВА терапии? То, что вы описали хорошо корректируется с ее помощью.
Автор, Вы в Москве? Тогда дочери Вашей прямая дорога в комплекс 1708. Даже если Вы не из Москвы, то тоже смотрите в этом направлении.
Моя дочь в 5 лет тоже была с записями "уо?", подозрениями на аутизм, на атипичный аутизм и т.п. Моторная алалия - само собой. сейчас заканчивает там начальную школу, в 5 класс пойдет уже в обычную. За эти 6 лет многое изменилось. Но и мы сложа руки не сидели - дельфины, поляризация, токи в Самаре, томатис - чего только не пробовали. Регулярные занятия и медикаменты - само собой, это просто образ жизни был до 10 лет.
меня не устраивает аба терапия, у моей дочери и так нет проблем с адекватностью реакций, она нормально реагирует на просьбы, отвечает действием или ответом, если понимает, что от нее хотят. я считаю жестокой аба терапию для своего ребенка
Странно слышать, то есть вы пробовали и не пошло? Моя дочка сейчас занимается, ей 2 года. За 2,5 месяца огромный прогресс. Просто творит чудеса аба терапия. Ничего жестокого. У нас занятия каждый день по 2,5 часа. Дочка ждёт терапевтов и очень их любит. Может вам другое агентство попробовать?
Моему 7,5, аутизм. Но интеллектуально сохранный. Правда толку от его сохранности было ноль до недавнего времени, пока я сама за него не взялась. Пробовала устроить его в "Ковчег", нас не взяли, нет московской прописки. В итоге мы остались на семейном, учу его сама. Традиционные методы не подходят, истощаемость внимания сильная, абстрактное мышление сильно хромает, зато образного в избытке. Единственный выход, который я нашла-учить через творчество. Для деток с УО это, мне кажется, самое оно, они могут быть эмоционально талантливы и это их сильная сторона. А вытянуть человека можно только за сильные части личности.
Равно как и то, что УО можно куда-то вытянуть. Если у человека нет руки, сколько не занимайся и не реабилитируй, рука не вырастет. Так же и с УО.
есть компенсаторные возможности организма. Да, рука не вырастет, но может быть чудный голос, творческие способности, способности к ремеслу. Выше писали про девушку с олигофренией, которая чудно вязала. Я об этом.
10 раз голос может быть чудным, но руку (мозг) голос не заменит. Академическое пение - это сознательная работа. Работа прежде всего мозга, управляющего голосовыми связками, дыханием, речью, эмоциями. Я выше писала про родственника 44 лет с УО. Вот у него олигофрения в степени дебильности . Это лёгкая степень умственной отсталости. Умеренно выраженная, без поведенческих нарушений. У него не было проблем с речью, памятью, социальной адаптацией и коммуникациями. Не было и нет. Но это к интеллекту отношения не имеет.
Способности у таких людей есть только к выполнению инструкций. И то,если их с детства к этому приучили, а потом грамотно провели через пубертат.
УО можно выдрессировать
ну и потом, разные степени УО - разная способность к обучению
вы в курсе, что с легкой степенью дебильности даже права на автовождение можно получить? категории В
Там богатая внутренняя жизнь,не у всех, конечно, бывает аутизм с внутренней пустотой, это да, безнадежный случай. вы же, наверное, об этом только теоретически знаете, а я каждый день вижу.
АртХаус, скажу честно... Интеллектуально сохранный ребенок и ребенок с проблемами интеллекта - разные вещи. По опыту говорю. :D
С интеллектуально сохранным ребенком нужно просто дожить до светлого момента, когда его мозг и сознание дозреют до кондиции и возьмут на себя управление всем остальным организмом и психикой. А дальше - поддерживать, направлять и не давать сойти с пути. Хотя с аутистом куда сложнее: мозг в дисгармонии с эмоциями - это жуть.
А вот у ребенка с проблемами с мышлением мозг может не дойти до этого... Просто в силу физических ограничений. Останется на уровне 12-14 лет. УО легкой степени - это именно такой уровень интеллектуальной и эмоциональной зрелости. Кстати, соглашусь с Вами, мой младший с проблемами с интеллектом куда более творческая личность, чем старший с РАС. :) И кстати, куда спокойнее, чем старший ребенок.
"С интеллектуально сохранным ребенком нужно просто дожить до светлого момента, когда его мозг и сознание дозреют до кондиции" - вы в меня прямо надежду вселяете:)))))))))))))Я с вами согласна совершенно. Человек творит детской частью своей личности, в этом смысле люди с легкой степенью УО совершенно не ограничены и имеют возможности для самореализации, как и все другие люди. Только этой их самореализацией надо тщательно заниматься, кропотливо, каждый день, а это труд адский.
Думаю, через месяц-другой я к Вам обращусь за консультацией и советами. Сын пока технике обучается, а там посмотрим в сторону творчества. :)
Из примеров, которые я знаю - дочка коллеги. Коллеге за 50, она шустрая и бойкая дамочка с прекрасной фигурой. Мама четверых детей. Трое получили хорошее образование, устроились в жизни. Младшая дочка проблемная с диагнозами, выросла-выучилась в спецшколе, работает в супермаркете кассиром. Водит машину. Готовит простые блюда, обеспечивает себя сама. Но для нее проблема сориентироваться, поехать в другой город по адресу она уже не сможет, ей нужна помощь найти этот дом. Считаю, что ее замечательно скомпенсировали.
Страна, где УО дают водительские права?
Такой УО, которая сориентироваться не может на местности????
Российская Федерация
в ОТДЕЛЬНЫХ случаях лицам с легкой степенью дебильности дают допуск на экзамены для получения водительских прав категории В
Это решает врачебная комиссия.
И с малопрогредиентной шизофренией можно получить права.
Я выросла вместе с одним мальчиком : в одной коляске сидели, в один детский сад ходили, вместе бегали, играли. Нормальный мальчик, но как я понимаю, у него были логопедические проблемы. В школу тоже вместе пошли в один класс. Во втором классе его перевели в спецшколу- не потянул программу. Вырос. И никаких прав. Там вообще никакой дебильности не было (когда переехали ,встречала я потом дебильных, УО, мы их не выгоняли, играли вместе). Мечтал стать шофером (у него батя шофер).Моя бабка ещё в шоке была, нормального ребенка -в спецшколу.
ваш друг мечтал, наверное, водить грузовые машины? или автобус?
Это другие категории.
Я говорю о категории В для личного пользования.
А уж спецшкола V вида вообще не является препятствием для автовождения.
Вы, наверное, просто не знаете подробностей.
Вот людям с любой стадией эпилепсии (даже если приступы случаются раз в 5 лет) категорически запрещено водить.
А внешне это АБСОЛЮТНО обычные люди. Интеллектуально сохранные, разумеется.
5 вида-это логопедическая? В том городе при СССР не было таких школ, как и нормальной диагностики подобных случаев. Его к УО отправили учиться
Да, "речевая".
То, что учился в ШД - ниачем.
Комиссию надо пройти. Наверняка у вашего друга эпи-активность. У многих людей с нарушениями речи такое:-(
Всем здравствуйте. Прошу прощения у Автора, задам общий вопрос по теме. Девочки, можете посоветовать специалиста для уточнения обсуждаемого диагноза в Москве? Куда лучше обратиться? У коллеги на работе ситуация неоднозначная с племянником. Есть ощущение, что нужно перепроверить поставленный диагноз. Большое спасибо!
