Что-то волшебное по русскому

Про безграмотность тему видела, не наш случай.

Есть девочка, 4 класс заканчивает. Назвать тупой, бестолковой никак не могу. Однозначно есть лень и незаинтересованность, все темы проходятся на "отстаньте" - сейчас пройду падежные окончания - и забуду. Напишу контрольную по спряжениям - и долой из головы. Т.е. в моменте правило бойко отвечает, а время прошло - и привет, ни-че-го в голове.

Сидит сейчас, рыдает, в тестах сплошные ошибки, потому что тупо не помнит, что безударное окончание существительных проверяется словами-подсказками. Она это выкинула за ненадобностью из головы.

Причем я ведь не могу сказать, что она не учила - учила. И я проверяла, на самотек не пускала, потому что знаю, что эта проблема есть. Но результат плачевный:(

Я вижу только один способ - ежедневно, помимо уроков (школа+домашка) долбить этот русский. Ну хорошо, черт с ними, кружками, спортом, прогулками... Но это сейчас только повторять существительное и глагол с окончаниями. Копну дальше - выяснится, что состав слова она тоже не знает. Потом пойдут причастия и деепричастия - НИЧЕГО не держится, я же не могу ежедневно весь курс русского ей повторять?

Что делать, девочки? Какие-то магические учебные пособия? Какие-то волшебные репетиторы, которые сумеют вложить это так, чтобы не забылось? Пробудить интерес? Доказать, что это необходимо? Я меня нет слов (новых, все старые уже сказаны, в резерве только матерные остались, но как-то сдерживаюсь пока). Я уже сама рыдаю и бьюсь головой об стенку. Спасите меня и ребенка. Пожалуйста!

Знаете, я вот всю жисть живу и не знаю, что какое-то там безударное окончание существительных проверяется словами-подсказками... Неплохо живу, в начальной школе на одни пятерки училась, в средней от экзаменов переводных освобождали, как отличницу, выпускное сочинение на 5/5 написано. Щас русский язык посмела преподавать...
Мне кажется, что знание на зубок всех этих правил оно поможет, конечно, получить пятерку, но грамотность не прибавит особо. Потому что дети на русском пишут, вроде, обращая внимание на те орфограммы, которые изучают (по большей части за счет зрительной и кратковременной памяти), а в быту эти знания не применяют нихрена. Я встречала частенько в письменных работах старшеклассников и ЖЫ-ШЫ, и еще много подобного, и на мое удивление они в ответ так же удивлялись:"Ну у нас же биология, а не русский!" А на Еве гляньте: -тся;-ться путает половина присутствующих.
Я склонна думать, что путь к грамотному письму- это письмо. Не долбежка правил, а постоянное, ежедневное их применение. Ежедневно писать по страничке чего угодно, хоть учебника, хоть Буратино переписывать, но ежедневно, не пропуская суббот и воскресений, и, желательно, тексты, а не заранее собранные упражнения на тему. Чтоб в один день встречалось в одном упражнении ВСЁ, все орфограммы. Над всеми существительными надписывать падеж. Над всеми глаголами спряжение. По паре слов разбирать. В нескольких предложениях подчеркнуть гл члены. Каждый день. Ну хоть по полчаса, не больше. чтоб совсем не надоесть.
Пусть это будет текст на полстраницы, на 5 предложений. но только не долбить одно правило за другим. Именно смешивать их надо, чтоб каждая орфограмма случалась неожиданно, "за поворотом". Ну и обязательно включайте зрительную память. Сложные словарные слова можно просто развесить по дому. У нас, например, напротив унитаза висят. Хошь, не хошь, заучиваешь))
http://allforchildren.ru/rus/ruscat.php

Я знаю волшебных дам-репетиторов, которые по своей методике уже не один десяток лет действительно добиваются отличных результатов у детей. У них есть программа и для маленьких (3-5 класс), хотя как мне показалось в классах постарше результаты более эффектные. Работала в этом центре 2,5 года и сама видела как дети постепенно из оценки 2-3 по русскому переползают на 4-5, так что за свои слова отвечаю, некотором детям на предварительном тестировании могут сказать, что больше нужен логопед, чем данная методика, но в группу возьмут в любом случае, при желании родителей.
Кстати, мой брат с дисграфией тоже проходил этот курс уже после школы, стал писать намного лучше.

Мне кажется, что это результат нынешнего уровня образования в школе. К такому и стремились наши реформаторы.

Я не верю в переписывание текстов и врожденную грамотность. Мне имхается, что это все фикция. С такими методами результат а) не выдерживает сколько-нибудь серьезных тестов и б) он временный. Я верю во все это как дополнение к знанию правил. Зрительно цеплять ошибки - это хорошо, но ребенок должен знать, почему "машинно-тракторный" пишется через дефис, а "раннеспелый" - слитно, почему "раненый" - с одной н, а "раненный в голову солдат"- с двумя.
Имхо либо репетитор, либо купить хороший сборник-практикум и дерзать. Грамматика не усваивается - очень хорошо вас понимаю. Потом дозреет и пойдет.

у моего мужа была очень строгая учительница по русскому. Пятерок вообще не ставила, считала, что на 5 знает только она. Муж умудрился получить итоговую 5. Признается, что ни одного правила навскидку не помнил, просто знал, глубоко где то они сидели. Писал грамотно и когда нужно было объяснить правописание, то вспоминал правило к конкретному случаю. Мне эта методика кажется разумной.

1. Расслабьтесь.
2. Привыкните к мысли, что быстрого результата точно не будет. Если результат будет, то потом и "может быть".
Приучите ребенка учить и делать ВСЕ заданное. Методично, каждый раз основательно и без отлынивания. Забыл? Ничего страшного, повторяем правило, учим еще раз. Только спокойно, воспринимайте это как норму, что у Вас так, да, все с первого раза усваивают (это неправда), а вот у вас с пятого, ничего не поделаешь.
Мне вообще очень жалко детишек с проблемами по русскому, их задалбливают больше, чем проблемных по другим предметам. :(
Сама такая же была. Писала "марозы" и "сабака". Мама истерила моя страшное дело. Я нормально писать стала только в 8 классе, почти! без ошибок. К 11 почти! :) идеально, но пару запятых пропускала и ... пропускаю - ну не судьба:)
Мой ребенок тоже только к 8 стал без ошибок писать.
Главное методично, ничего не пропуская учить, забыла - повторять, еще и еще, и придет. Не быстро, но придет.

увы, не обнадежу. ДА, каждый день, минимум через день, маленькое но упражнение давать, лучше три четуыре по одномум два предложению или пяток слов, но делать регулярно. Может посже включится, если особенно повезет с учителем, но положа руку на сердца учителей, которые бы аинтересовали русским языком на столько мало, что почти волшебство бы было, наткнись вы на него. А пока нет заинтересованности, будет забывать, а значит надо заниматься регулярно.

Во врожденную грамотность не верю, все это хорошо до поры до времени. Есть такое понятие, как НАВЫК. Чем сложнее правило, тем длительнее время на его отработку. Падежные окончания сущ-х не зря долбят пару лет, это сложная тема. И, кстати, эти слова-подсказки абсолютно методически не работают, если ребенок не знает падежей.
Есть навык- слово пишется правильно, человек уже не задумывается над его написанием.
В случае с вашей дочерью - налицо немотивированность и лень. Никакой волшебный педагог ничего не сделает, там в голове тараканы...

У нас в классе нестандартная учебная программа, грамотность формируют, плюс ко всему остальному, ежедневным списыванием текста, 10 мин в день.
Эти брошюры для списывания есть в лабиринте, даже летом ребенок списывая текст 10 мин в день может очень сильно подтянуться. Но нужно не просто списывать, а следовать определенному алгоритму списывания, сначала сложновато, но дети быстро привыкают. Весь алгоритм прописан в начале брошюры.
В классе практически отсутствуют проблемы по русскому.