14
Про математику спрошу... Как считают во 2 классе...
Пропустили всего три дня. До этого по математике "разбирали" примеры: типа 57-18 и проч. Т.е. уже не круглые десятки отнимают-складывают, не в "пределах двадцати" :-), а нормально так.
Сейчас повторяют разностное сравнение чисел. И вот задание: дополнить записи знаками "больше-меньше" так, чтобы получились верные неравенства. А записи, как выше привела, "неслабые" :-) такие.
Например: сравнить 57-18-4 и 56+(14-2).
Все это, как бы расписывать негде, т.е. поняла: решить нужно "в уме" (на черновике посчитать).
Скажите, ваши дети во втором как считают эти примеры - в столбик, по разрядам, может, вообще легко и в уме? Как именно происходит процесс?
Это amp страница - сокращенная версия обсуждения
Читать полную версию обсужденияПропустили всего три дня. До этого по математике "разбирали" примеры: типа 57-18 и проч. Т.е. уже не круглые десятки отнимают-складывают, не в "пределах двадцати" :-), а нормально так.
Сейчас повторяют разностное сравнение чисел. И вот задание: дополнить записи знаками "больше-меньше" так, чтобы получились верные неравенства. А записи, как выше привела, "неслабые" :-) такие.
Например: сравнить 57-18-4 и 56+(14-2).
Все это, как бы расписывать негде, т.е. поняла: решить нужно "в уме" (на черновике посчитать).
Скажите, ваши дети во втором как считают эти примеры - в столбик, по разрядам, может, вообще легко и в уме? Как именно происходит процесс?
Сейчас повторяют разностное сравнение чисел. И вот задание: дополнить записи знаками "больше-меньше" так, чтобы получились верные неравенства. А записи, как выше привела, "неслабые" :-) такие.
Например: сравнить 57-18-4 и 56+(14-2).
Все это, как бы расписывать негде, т.е. поняла: решить нужно "в уме" (на черновике посчитать).
Скажите, ваши дети во втором как считают эти примеры - в столбик, по разрядам, может, вообще легко и в уме? Как именно происходит процесс?
запретили столбиком УСТНЫЙ счет у нас,чтобы не привыкали( 2 класс-столбиком им легче)только в уме.Но мы уже неплохо считаем, т.к.нас долго учили округлять до целого круглого(типа 45 плюс 38-получаем 45 плюс 40 минус 2), или вниз-пример-49 плюс 33-это 49 плюс 30 плюс 3 , получается 79 плюс 3-три раскладываем на 1 и 2, получается 80 плюс 2-82.Если это понять, очень легко считать устно.(Математика Петерсон).
Anonymous
Задание не на счет, а на логику. Берут два практически одинаковых числа, но из одного вычитают, а к другому прибавляют. Результат очевиден. На таких примерах можно понять, кто из детей результата достигает зубрежкой, а у кого логически головка работает.
А вообще, моя дочка с четырех лет складывает в уме любые двузначные числа.
А вообще, моя дочка с четырех лет складывает в уме любые двузначные числа.
Anonymous
Это amp страница - сокращенная версия обсуждения
Читать полную версию обсуждения