14
Про математику спрошу... Как считают во 2 классе...
Пропустили всего три дня. До этого по математике "разбирали" примеры: типа 57-18 и проч. Т.е. уже не круглые десятки отнимают-складывают, не в "пределах двадцати" :-), а нормально так.
Сейчас повторяют разностное сравнение чисел. И вот задание: дополнить записи знаками "больше-меньше" так, чтобы получились верные неравенства. А записи, как выше привела, "неслабые" :-) такие.
Например: сравнить 57-18-4 и 56+(14-2).
Все это, как бы расписывать негде, т.е. поняла: решить нужно "в уме" (на черновике посчитать).
Скажите, ваши дети во втором как считают эти примеры - в столбик, по разрядам, может, вообще легко и в уме? Как именно происходит процесс?
Свернуть
Ответить
По-моему тут важен именно принцип, который дала учительница. Я пыталась научить дочь решать в столбик, учительница запретила, сказала, что сначала важно в уме научиться решать. Потом показала дочери другой метод, но он учительнице не подошел, и задание забраковали :-)
Дочь в школе какие-то усы под числами рисовала, и на какие-то части числа разбивала. Я не очень поняла метод, по-моему крайне не удобно было.
Так что лучше у учительницы уточнить, иначе несмотря на верный ответ, решение забракуют. ;-)
Дочь в школе какие-то усы под числами рисовала, и на какие-то части числа разбивала. Я не очень поняла метод, по-моему крайне не удобно было.
Так что лучше у учительницы уточнить, иначе несмотря на верный ответ, решение забракуют. ;-)
Ответить
Мой считает в уме.Ваш пример посчитает так 57-17-1-4 .Довольно быстро. Какой принцип давала учитель-не знаю, если честно.
Ответить
Здесь вообще считать не нужно. Этого в задание не требуется. Нужно логически рассуждая просто поставить знак.
Ответить
Я бы сказала, что здесь нужно просто почувствовать числа:
из 57 вычитается сначала 18, а потом еще и 4
к 56 прибавляется 12
Левый пример ЯВНО меньше правого, тут даже считать не нужно.
Но я так своего ребенка учу
из 57 вычитается сначала 18, а потом еще и 4
к 56 прибавляется 12
Левый пример ЯВНО меньше правого, тут даже считать не нужно.
Но я так своего ребенка учу
Ответить
Считает в уме, но ему, правда, математика легко дается и такими пимерами его дедушка дрессировал еще перед школой.
Ответить
Моя проговаривает решение вслух, соответственно, включая разряды - как я поняла, учительница их просит на данном этапе проговаривать. В уме тоже может решить.
Хотя у них такие же примеры уже с трёхзначными числами идут, вот с ними не знаю, сможет в уме или нет.
ПС: если ваш пример взят именно из темы на сравнение, то он не про счёт:) в нём считать ничего не надо.
Хотя у них такие же примеры уже с трёхзначными числами идут, вот с ними не знаю, сможет в уме или нет.
ПС: если ваш пример взят именно из темы на сравнение, то он не про счёт:) в нём считать ничего не надо.
Ответить
запретили столбиком УСТНЫЙ счет у нас,чтобы не привыкали( 2 класс-столбиком им легче)только в уме.Но мы уже неплохо считаем, т.к.нас долго учили округлять до целого круглого(типа 45 плюс 38-получаем 45 плюс 40 минус 2), или вниз-пример-49 плюс 33-это 49 плюс 30 плюс 3 , получается 79 плюс 3-три раскладываем на 1 и 2, получается 80 плюс 2-82.Если это понять, очень легко считать устно.(Математика Петерсон).
Ответить
10
Ну вот, я тоже так же прошу соображать, т.е. по составу числа смотря что нужно.
А вообще у них учат пораздрядно, но это уж очень долго-муторно, и в уме не сразу сообразишь (конечно, кто постарше или мы, взрослые, быстро проделаем, но они навряд ли). Выделять круглый десяток за скобки и т.д.
Мне очень понравилось, что можно не считая сообразить :-), просто посмотрев на числа, подумав. Вот что значит я - ни разу не математик :-). Попробую так предложить сделать.
А вообще у них учат пораздрядно, но это уж очень долго-муторно, и в уме не сразу сообразишь (конечно, кто постарше или мы, взрослые, быстро проделаем, но они навряд ли). Выделять круглый десяток за скобки и т.д.
Мне очень понравилось, что можно не считая сообразить :-), просто посмотрев на числа, подумав. Вот что значит я - ни разу не математик :-). Попробую так предложить сделать.
Ответить
Задание не на счет, а на логику. Берут два практически одинаковых числа, но из одного вычитают, а к другому прибавляют. Результат очевиден. На таких примерах можно понять, кто из детей результата достигает зубрежкой, а у кого логически головка работает.
А вообще, моя дочка с четырех лет складывает в уме любые двузначные числа.
А вообще, моя дочка с четырех лет складывает в уме любые двузначные числа.
Ответить
Ради последнего абзаца пост и писался, верно?
Ответить
Посмотрите внимательно последний абзац автора. В моем последнем абзаце ответ на последний абзац автора. Так что ответ был в тему. Я же не стала писать, что дочка читает с 3-х лет и многое другое.
При этом мне приятно, что дочка, по некоторым направлениям, опережает своих сверстников.
При этом мне приятно, что дочка, по некоторым направлениям, опережает своих сверстников.
Ответить