116
Склонность к математике
Как определить склонность ребенка к математике?
Вот дан человек:
- до школы хорошо понял состав числа, больше/меньше (на примере чисел с достаточно большим разрядом типа 45869872145> 45769872145), плюс/минус складывал, умножение/деление понимал, пространственное мышление отличное, логические задачки на ура, вообще все пособия пришлось скупить, чтобы удовлетворить интерес к ним.
- в школе математика стала скучна. Но все темы понимает, если есть проблема, то непонимание обычно убирается мной за одним заход. Стал невнимателен, постоянно ошибается в операциях, переставляет цифры (например, в задаче 168 винтиков, он пишет 186 винтиков в решении), мало того, что если в школе задача в одно действие, он может ее не решить (типа не понял), но дома в более сложной задаче это же действие просто не замечает, решает в уме. Математические диктанты стабильно "3", т.к. не всегда может воспринимать на слух. В школе итоговая оценка "4".
- мат.книги типа, например, Левшина любит, но только когда читаю я. В принципе усваивает. Понимает, что такое степень, факториал и пр. Пользуется иногда данным знанием.
- математические кружки "Меташкола" и "Кружок 30" решает. Но, я как нужна как стабилизатор. Иногда не так прочитает условие, получит неверный ответ, или опять цифры перепутает, или лениво думать - "не понял". "Кружок 30" любит больше, решает 3-4-5 задач успешно. Ходил на Малый Мехмат. Говорит, что очень нравится, но выходит с пустой тетрадкой. Максимум решал 3 задачи. При этом дома решает куда больше (но не все). Как будто там ему голову отключают.
- видно, что у него сложности с текстовым восприятием. Иногда чтобы задача стала понятной, надо чтобы прочла я.
- сам пособия в руки не берет. Нет такого, чтобы взял и добровольно стал решать.
Вот тут есть склонность? Что бы вы сделали на моем месте? Сейчас ребенок идет в 5 класс.
Особо хотелось бы услышать мнение мам, чьи дети уже прошли этап средней школы и определились с приоритетами или ВУЗом.
Это amp страница - сокращенная версия обсуждения
Читать полную версию обсужденияКак определить склонность ребенка к математике?
Вот дан человек:
- до школы хорошо понял состав числа, больше/меньше (на примере чисел с достаточно большим разрядом типа 45869872145> 45769872145), плюс/минус складывал, умножение/деление понимал, пространственное мышление отличное, логические задачки на ура, вообще все пособия пришлось скупить, чтобы удовлетворить интерес к ним.
- в школе математика стала скучна. Но все темы понимает, если есть проблема, то непонимание обычно убирается мной за одним заход. Стал невнимателен, постоянно ошибается в операциях, переставляет цифры (например, в задаче 168 винтиков, он пишет 186 винтиков в решении), мало того, что если в школе задача в одно действие, он может ее не решить (типа не понял), но дома в более сложной задаче это же действие просто не замечает, решает в уме. Математические диктанты стабильно "3", т.к. не всегда может воспринимать на слух. В школе итоговая оценка "4".
- мат.книги типа, например, Левшина любит, но только когда читаю я. В принципе усваивает. Понимает, что такое степень, факториал и пр. Пользуется иногда данным знанием.
- математические кружки "Меташкола" и "Кружок 30" решает. Но, я как нужна как стабилизатор. Иногда не так прочитает условие, получит неверный ответ, или опять цифры перепутает, или лениво думать - "не понял". "Кружок 30" любит больше, решает 3-4-5 задач успешно. Ходил на Малый Мехмат. Говорит, что очень нравится, но выходит с пустой тетрадкой. Максимум решал 3 задачи. При этом дома решает куда больше (но не все). Как будто там ему голову отключают.
- видно, что у него сложности с текстовым восприятием. Иногда чтобы задача стала понятной, надо чтобы прочла я.
- сам пособия в руки не берет. Нет такого, чтобы взял и добровольно стал решать.
Вот тут есть склонность? Что бы вы сделали на моем месте? Сейчас ребенок идет в 5 класс.
Особо хотелось бы услышать мнение мам, чьи дети уже прошли этап средней школы и определились с приоритетами или ВУЗом.
Вот дан человек:
- до школы хорошо понял состав числа, больше/меньше (на примере чисел с достаточно большим разрядом типа 45869872145> 45769872145), плюс/минус складывал, умножение/деление понимал, пространственное мышление отличное, логические задачки на ура, вообще все пособия пришлось скупить, чтобы удовлетворить интерес к ним.
- в школе математика стала скучна. Но все темы понимает, если есть проблема, то непонимание обычно убирается мной за одним заход. Стал невнимателен, постоянно ошибается в операциях, переставляет цифры (например, в задаче 168 винтиков, он пишет 186 винтиков в решении), мало того, что если в школе задача в одно действие, он может ее не решить (типа не понял), но дома в более сложной задаче это же действие просто не замечает, решает в уме. Математические диктанты стабильно "3", т.к. не всегда может воспринимать на слух. В школе итоговая оценка "4".
- мат.книги типа, например, Левшина любит, но только когда читаю я. В принципе усваивает. Понимает, что такое степень, факториал и пр. Пользуется иногда данным знанием.
- математические кружки "Меташкола" и "Кружок 30" решает. Но, я как нужна как стабилизатор. Иногда не так прочитает условие, получит неверный ответ, или опять цифры перепутает, или лениво думать - "не понял". "Кружок 30" любит больше, решает 3-4-5 задач успешно. Ходил на Малый Мехмат. Говорит, что очень нравится, но выходит с пустой тетрадкой. Максимум решал 3 задачи. При этом дома решает куда больше (но не все). Как будто там ему голову отключают.
- видно, что у него сложности с текстовым восприятием. Иногда чтобы задача стала понятной, надо чтобы прочла я.
- сам пособия в руки не берет. Нет такого, чтобы взял и добровольно стал решать.
Вот тут есть склонность? Что бы вы сделали на моем месте? Сейчас ребенок идет в 5 класс.
Особо хотелось бы услышать мнение мам, чьи дети уже прошли этап средней школы и определились с приоритетами или ВУЗом.
Автор
А к каким-то другим областям знаний он проявляет интерес? Если нет вот прямо выраженных успехов на уровне 4 класса, типа дипломов Олимпов, я бы оставила ребенка в текущей школе и смотрела дальше , давая кружками или занятиям с родителями несколько больше, чем школа. Вкладываться материально не обязательно пока. Запишите в кружок 179 школы, он бесплатный, раз в неделю.
Anonymous
Я слышала от некоторых мам, что их детей хлебом не корми, только дай порешать, и всё свободное время они готовы тратить на это, вот это - склонности)
Anonymous
А СДВГ у него нет?
Обычно явные математические способности заметны сразу. У моего старшего ребенка это было видно невооруженным взглядом с самого раннего возраста. Никаких трудностей не вызывала ни одна тема. Все задачи решались легко, сам разбирался, если были небольшие вопросы, был интерес докопаться и сделать, от этого получал удовольствие.
У вас, ИМХО, обычный ребенок, который может изучать точные науки, но это не самая сильная его сторона.
Математика в любом случае развивает и никому не повредит. Вариантов вузов с профильной математикой тоже намного больше. Поэтому занимайтесь дальше.
Обычно явные математические способности заметны сразу. У моего старшего ребенка это было видно невооруженным взглядом с самого раннего возраста. Никаких трудностей не вызывала ни одна тема. Все задачи решались легко, сам разбирался, если были небольшие вопросы, был интерес докопаться и сделать, от этого получал удовольствие.
У вас, ИМХО, обычный ребенок, который может изучать точные науки, но это не самая сильная его сторона.
Математика в любом случае развивает и никому не повредит. Вариантов вузов с профильной математикой тоже намного больше. Поэтому занимайтесь дальше.
Никто не даст вам правильного совета сейчас ,кроме вас самой . Вы знаете ребенка, как никто другой. Смотрите, наблюдайте, предлагайте.
Вообще, способных детей очень много. Но, как правило, к 6-7-8 классам их становится существенно меньше. Старше и подавно. А почему? Мне кажется именно потому, что родители не вкладывались ,как Вы пишите. Знаете сколько изначально способных "под заборами валяется " будучи взрослыми?
Вкладывайтесь, не жалея себя. Все обязательно пригодится.
Вообще, способных детей очень много. Но, как правило, к 6-7-8 классам их становится существенно меньше. Старше и подавно. А почему? Мне кажется именно потому, что родители не вкладывались ,как Вы пишите. Знаете сколько изначально способных "под заборами валяется " будучи взрослыми?
Вкладывайтесь, не жалея себя. Все обязательно пригодится.
Anonymous
До 8 класса у дочери была тройка по математике. В 9 классе вдруг математика пошла в гору вместе с физикой. Как итог: 1- ый курс МФТИ. Подруга её наоборот была всегда в первых рядах по математике и на олимпиады ездила, но поступила на социологический в МГУ- разлюбила математику к 11 классу вконец. Так что не делайте поспешных выводов по поводу математики.
Anonymous
Уверена, что склонность к математике у единиц. Выезжают дети со средними способностями на старте и большой работоспособностью. Не надо своим детям придумывать особые таланты, если есть мотивированность и желание учиться, то любая голова справится с математикой, даже не очень светлая!
Anonymous
Мне рано за своего ребенка говорить. Она закончила 2 класс. Олимпиады по математике - 1 место в параллели, в том году - в классе. Меташкола решает сама 7-8 из 10. В уме лучше меня считает, соображает по математике лучше меня, а я не самый отсталый человек ..
Но ооочень она невнимательная. И тест у психолога регулярно проходит - внимание ниже среднего показателя для возраста. По описаниям - похоже на СДВГ. Задания не читает, не слушает, может зависнуть на чем-то своем и все прослушать. В классе средний балл у нее выше всех учеников, но ошибки делает в контрольных смешные,только из-за невнимательности. У нас Петерсон математика.
То ли особенность у нее такая, то ли к неврологу надо...Но и преподают очень не интересно. Просто по учебнику учитель тему читает. У нас в классе очень много кто к репетитору ходит((
Вот и как тут поймешь что делать...
Но ооочень она невнимательная. И тест у психолога регулярно проходит - внимание ниже среднего показателя для возраста. По описаниям - похоже на СДВГ. Задания не читает, не слушает, может зависнуть на чем-то своем и все прослушать. В классе средний балл у нее выше всех учеников, но ошибки делает в контрольных смешные,только из-за невнимательности. У нас Петерсон математика.
То ли особенность у нее такая, то ли к неврологу надо...Но и преподают очень не интересно. Просто по учебнику учитель тему читает. У нас в классе очень много кто к репетитору ходит((
Вот и как тут поймешь что делать...
Anonymous
А что такое склонность к математике? У меня, например, кроме 5 никаких оценок по математике не было. Это самый легкий предмет для меня, домашние задания с телевизором делала (параллельно кино смотрела). На мехмат меня на аркане тащили, но я упиралась. Не интересна мне математика и все. Интересна как прикладная наука. Дополнительно я иногда задачки повышенной сложности решала из сборников и всегда успешно, но если бы меня стали на разные математические кружки гонять, я бы заартачилась. Если бы у меня такая мама была, как большинство на еве (суперматшкола для деточки плюс 100 маткружков), я бы сказала этой маме, чтобы она сама в эти кружки и школы ходила. Если все-таки меня бы насильно заставили в эти кружки ходить, то возненавидела бы математику, наверно. Сдала ее успешно в МГУ без репетиторов, но не на математический факультет. Сын на меня похож. Умный и способный, но математику не любит особо, хотя справляется с ней легко. Есть у него склонность? И была ли у меня?
Anonymous
Да никак, если нет выраженных способностей, а таких детей единицы. Мы, например, вообще никак ни на что не нацеливались, просто я старалась дать понять ребенку в начальной школе, что хорошо бы по всем предметам учиться хорошо, потому что это вполне реально. Просто трудиться надо. К математике особых способностей не было и пятерок по ней тоже. К 4 классу стало лучше, в 4 классе вроде даже на 5, но есть ощущение, что учительница натягивала. Только весной надумали попробовать поступить! До этого даже мыслей не было. В результате реб после третьего переписывания поступил в 5 класс 2007 со скрипом и все результаты были на грани. Не знаю как будет там учиться, говорят сложно, но отказываться тоже не хочется. Не боги горшки обжигают. Единственное, что успокаивает, что у реб появилось желание, а это меняет многое.
С музыкальными способностями проще и их сразу видно, а с остальными сложнее.
С музыкальными способностями проще и их сразу видно, а с остальными сложнее.
Anonymous
По тому, что вы написали, у меня сложилось впечатление, что склонности у ребенка к математике есть, а вот со школой и учителем глобально не повезло. А может, и с окружением. Или какие-то неприятные события в жизни у вас произошли. Что-то подействовало на вашего ребенка, что он начал терять интерес к учебе. Попробуйте найти причину и устранить ее. Ну и да, учить математике нужно.
Что делать, что делать, развивать, записывать на кружки, заниматься с ребенком. Я в живую вижу только лентяев, которых надо заставлять учиться и контролировать. Читаю про мотивированных детей только на еве, да еще понаслушалась, ожидая сына в 179, куда он весной ходил. Мое мурло только под страхом наказания может что-то порешать. Он дз-то за 15 минут делает, причем или в голове решает или с гдз списывает. Чтобы нормально сделал скандалить час приходится. И у моего склонность есть только ко вкусной еде, к друзьям, и к комп играм. Все. Больше склонностей нет. Причем купила ему курс Питона, чтобы самому игры программировать можно было, все не интересно. Заставлять надо.
Развивать надо, а там, куда кривая вывезет. У моего первые 5 классов по математике 5 было. В началке в 4 что ли классе написал на максимально количество баллов всеросс для малышков. Еще были какие-то маленькие олимпиады. А вот в 6 классе на Матпразднике решил мало. В 6 классе первые 2 четверти трояки были, четвертая четверть - 5. Но он перешел в другую школу, перешел с Виленкина на Петерсон. Ничего, вон 5 даже в последней четверти получил, сначала прямо рыдал.
Развивать надо, а там, куда кривая вывезет. У моего первые 5 классов по математике 5 было. В началке в 4 что ли классе написал на максимально количество баллов всеросс для малышков. Еще были какие-то маленькие олимпиады. А вот в 6 классе на Матпразднике решил мало. В 6 классе первые 2 четверти трояки были, четвертая четверть - 5. Но он перешел в другую школу, перешел с Виленкина на Петерсон. Ничего, вон 5 даже в последней четверти получил, сначала прямо рыдал.
Я никаких особых склонностей к математике не видела, пока в 3 классе ребенок не написал Кенгуру на 1 место. Ну еще во 2-3 классе решал примеры и задачи не тем способом, который учитель предлагала, а каким то ему удобным. За что получал трояки и замечания. Потом в школе его начали отправлять на олимпиады, где он неплохо себя стал показывать. В основном 2-3 места, правда.В этом году 6 класс, поступил абсолютно без подготовки в Л2Ш. Сильных способностей нет, но выше среднего. Возможно, хватит, что бы стать хорошим инженером, как он пока хочет. Насчет интереса - сам берет в библиотеке книжки с головоломками и олимпиадными задачами, сидит решает. Все действия с обычными и десятичными дробями выучил еще до того как прошли в школе. Но большого энтузиазма к школьному курсу математики нет.
Anonymous
Я так понимаю, что сейчас это просто очень модно и престижно « иметь склонность к математике»:)) Отсюда все эти темы и счастливые мамочки из матшкол)
Anonymous
Это amp страница - сокращенная версия обсуждения
Читать полную версию обсуждения