Россия планирует отказаться от Болонской системы образования

Министр науки и высшего образования Валерий Фальков заявил, что ведомство намерено отказаться от Болонской системы и разработать свою собственную систему высшего образования, пишет «Коммерсантъ».

«К Болонской системе надо относиться как к прожитому этапу. Будущее за нашей собственной уникальной системой образования, в основе которой должны лежать интересы национальной экономики и максимальное пространство возможностей для каждого студента», — сказал министр.

Россия присоединилась к Болонскому процессу 19 сентября 2003 года. Этот процесс предполагает двухступенчатую систему высшего образования с разделением на бакалавриат и магистратуру.

Программы по подготовке бакалaвров стали появляться в России еще в 1990-х годах, но повсеместным такое разделение стало основным с 2011 года.

В Минпросвещения заявили «РИА Новости», что отказ от Болонской системы и переход на специалитет может усилить качество подготовки педагогов в России.

Ректор МГУ заявил о снижении качества образования из-за Болонской системы

О снижении качества образования в России из-за Болонской системы в начале апреля предупреждал ректор Московского государственного университета им. М.В. Ломоносова Виктор Садовничий. По его словам, до 1990-х годов все было основано на уникальной фундаментальной системе образования, которая «соответствовала строю». Однако с приходом западных веяний качество образования существенно снизилось.

Подробнее на РБК:
https://www.rbc.ru/society/24/05/2022/628d070a9a79476c3892ec27?utm_source=yxnews&utm_medium=desktop

Дали бы доучиться тем, кто уже учится по этой системе. Ведь дети продумывали маршрут образования. Бакалавр по одному направлению, магистратуру чуть скорректировать хотели бы. Но у нас все как обычно, поменяют в середине пути.
Да и родители многие рассчитывали на платное 4 года, а тут 5((

Надеюсь, хотя бы ЕГЭ трогать не будут?

Детский сад какой-то. Поссорились с Западом, давайте будем рушить всё западное без разбора. Хотя бы сначала довели до конца свою СО, а потом бы раздражали население. Я считаю, что магистратура дает возможность немного изменить курс, в возрасте, когда человек уже гораздо лучше понимает, чего он хочет.

Ужас, невозможность перезачетов, длинный первый уровень отбирают к детей возможности.
Сейчас после бакалавриата ты волен выбирать любое направление магистратуры. И часто уже готов делать это осознанно, а не куда. Ольге кцп, или общаги, или родители посоветовали. Есть шанс получить второй диплом найти себя, новую специальность.

Так старательно вводили эту систему, сколько было противников, некоторые вузы упирались практически до последних лет, все же перевели.
И сразу наигрались, блин.

Мой племянник ( четвероюродный, извини ева, тут надо всё честно)
Живёт в Москве и не сдавал ЕГЭ, потому, что он учится по болонской системе и завершать образование планирует в США.
Поправьте меня, это всё правда ? так и есть? Реально?

"Какая сегодняшняя новость вам больше всего понравилась?
- Заявление Николая Патрушева о том, что коронавирус, возможно, был разработан в секретных лабораториях США
- Назначение новым деканом департамента медиа НИУ ВШЭ телепропагандиста Эрнста Мацкявичюса
- Заявление министра образования РФ Фалькова о подготовке выхода из Болонской системы
- Сообщение НТВ о боевых гомосексуалах в рядах ВСУ
- Свой вариант.
UPD. Вспомная Лейбница: Выходим из Болонской системы, чтобы Мацкявичюс мог учить будущих специалистов для НТВ, которые будут рассказывать про боевых гомосексуалов и секретные биолаборатории, а Николай Платонович в свою очередь будет все это смотреть по телевизору и принимать с учетом этих фактов стратегически верные решения о безопасности нашей родины."

Я никогда не понимала системы, когда учителя средней школы в Москве, со стажем 35 лет работы, открыто говорят, что не могут подготовить к ЕГЭ. А на кой оно это ЕГЭ нужно. Если всё бегают и ищут репетиторов и это очень большие расходы ЕГЭ. Зачем это всё. Пусть будет выпускной экзамен. А дальше вступительный. Не хочешь в МГУ, ну и обойдешься школьной математикой. Так было раньше, репетиторы были у единиц, теперь кто собирался в вузы типа МГУ или МГИМО, всё остальные курсы при вузе на 2-3 месяца или вообще сами учили и готовились, и никаких денег и репетиторов.

Столько лет говорилось как это здорово и вот ветер неожиданно резко поменялся и теперь "Единый государственный экзамен является не только калькой с западных стандартов, но и "насилием над детьми и самой идеей образования". ""С каждым годом всё больше детей отказываются идти в 10-й и 11-й классы из-за ненавистного ЕГЭ - отмечал он, - а их родители видят, что знания детей крайне поверхностные, ценностные ориентиры практически отсутствуют".....

Какие прогнозы? Сын сейчас в 10 идёт. К чему готовиться придется в 11? По Болонской или уже по новой "старой" схеме?

ЧТО ЭТО за система
Болонская система образования – концепция, принятая в едином учебном пространстве для ведущих европейских стран, которые подписали Болонскую декларацию в 1999 году.

По данным 2020 года Болонский процесс объединяет студентов из 48 стран и открыт для присоединения новых членов. Россия вошла в состав участников Болонского процесса в сентябре 2003 года, Украина – двумя годами позже. Казахстан и Беларусь присоединились к договору в 2010 и 2015 гг., соответственно.

Единое учебное пространство создается, исходя из шести базовых положений Болонской декларации.

Принять систему научных степеней, которые будут сопоставимы между учебными заведениями, а также ввести приложение к диплому, где будут перечислены все курсы, которые прослушал выпускник за время учебы. Молодому специалисту будет проще найти работу после окончания вуза.

Разберем на примере. Студент Костя изучает информатику и получает диплом бакалавра в Германии, одной из стран-участниц Болонского процесса, но не хочет там оставаться, и едет в Италию. Там он может спокойно найти работу, так как его диплом признáют (поскольку в этой стране также действует Болонская система образования), и у работодателей не возникнет сомнений в том, что Костя – «айтишник» с хорошим образованием.
Ввести два цикла обучения – программа бакалавриата (undergraduate) и магистратуры (graduate).

Костя может получить степень бакалавра в Германии, а потом, поработав несколько месяцев, решить продолжить обучение в Италии, но уже по магистерской программе. При этом ему не нужно будет сдавать что-либо дополнительно, кроме вступительных экзаменов в магистратуру.
Внедрить специальную систему баллов – кредитную систему (ECTS или European Credit Transfer System). Каждая учебная дисциплина в программе «весит» определенное количество баллов – так называемых кредитов.

Для перевода на следующий курс или допуска к сдаче государственных экзаменов студенту Косте необходимо набрать определенное количество баллов. Зная эту цифру, он может подобрать предметы так, чтобы не сойти с ума от напряжения во время сессии и в то же время изучать именно те дисциплины, которые ему интересны.
Создать максимально удобные условия студентам и преподавателям, чтобы они могли получать опыт и знания в других европейских вузах.

Во время учебы Костя может провести пару семестров в зарубежном вузе в качестве обычного студента, например по программе «Эрасмус». Кредиты, которые он получит за прослушанные предметы, будут учтены в его «родном» вузе, при условии, что специальности или направления факультетов перекликаются. Когда он вернется домой, ему не придется «нагонять упущенное» – он просто спокойно продолжит обучение. Такая особенность Болонской системы образования позволит Косте получить драгоценный опыт учебы за рубежом: практика иностранного языка, новые друзья, знакомство с новой культурой и менталитетом, возможные перспективы трудоустройства.
Построить систему обучения так, чтобы критерии и методологии в разных университетах были сопоставимы.

Помните, что студент Костя решил получить степень магистра, но уже в итальянском вузе? Так вот в процессе обучения и стажировок он сможет применять все полученные в немецком вузе знания без опасений, что его не поймут или посчитают эти данные устаревшими. И оценивать его учебу будут примерно по тем же критериям, что оценивали в процессе обучения по бакалаврской программе.
Всячески содействовать международным студенческим проектам, поддерживать взаимодействие между вузами, включая учебные программы и научные исследования.

В процессе обучения Костя может принять участие в разработке нового мобильного приложения. И для этого соберутся студенты из Италии, Германии, Франции, Австралии и, скажем, Аргентины.
Болонская система одновременно стандартизирует обучение в вузах разных стран и индивидуализирует учебную программу каждого студента
Болонская система одновременно стандартизирует обучение в вузах разных стран и индивидуализирует учебную программу каждого студента

Подведем итог.

-- ПЛЮСЫ В чем заключаются плюсы Болонской системы?

Высшее образование становится более доступным. Студент может родиться в российской глубинке и уехать учиться в Австралию.
Студент может переходить из одного вуза в другой, менять страну обучения, проходить стажировки – и при этом не потеряет ни баллы, ни время. Естественно речь идет лишь о странах, которые присоединились к Болонскому процессу.
Студент может изучать те предметы, которые ему действительно интересны. Таким образом, он не потеряет интерес к выбранной специальности, а наоборот, укрепит его.
В процессе учебы человек сам может установить себе «планку».
Допустим, нашему Косте нужно набрать 150 баллов-кредитов для допуска к ГОСам и защите диплома. Но Костя – парень способный и блестяще владеет навыками тайм-менеджмента. За три года обучения на бакалавриате он умудрился заработать не 150, а 200 баллов. Перечень прослушанных дисциплин будет указан в приложении к диплому. Как думаете, кому отдадут предпочтение при устройстве на работу при прочих равных условиях: Косте с его двумя сотнями баллов или Мише, набравшему минимальное требуемое количество баллов?

(Этот принцип пока не действует в ряде стран, позже присоединившихся к Болонской системе образования).

++++ ПРАКТИЧЕСКОЕ ОБУЧЕНИЕ! А не как в СССР,. пришел на работу и ничего не знает, за что хвататься тоже не знает.
В ходе учебы делается акцент на получение профессиональных практических навыков.
Нашему студенту Косте не придется слушать занудные теоретические рассуждения на лекциях, которые не имеют ничего общего с реальностью. Полученные в вузе знания он сможет сразу применять на практике.

У высшего образования есть четкие стандарты.
Костя четко понимает, что, сколько и в какие сроки ему нужно сделать и сдать, чтобы получить заветный диплом.

-- ТИПА МИНУСЫ Разумеется, есть и минусы у данного подхода к образованию.

На данный момент Болонская система не работает в российских вузах.
Возможность самостоятельно формировать свое расписание, выбирать предметы и определять даты сдачи экзаменов подходит для организованных личностей. Некоторым это вселяет чувство ложной свободы. Студенты начинают откладывать все на последний момент, пропускать лекции и семинары. Результат предсказать нетрудно.
В рамках Болонской системы многие вступительные экзамены проводятся в формате тестирования. Это не позволяет получить представление об истинном уровне подготовки студента. В конце концов, материал к некоторым тестам можно просто зазубрить.
Диплом бакалавра иногда воспринимается в качестве промежуточной ступени в процессе получения высшего образования – ведь есть же ещё и магистерская степень.
Поскольку высшее образование благодаря Болонской системе становится все более доступным, конкурс на бюджетные места постоянно растет.

Да мамаши в шоке. Тема лагерей и мат праздников скоро завянет. А какая была поляна, сколько людей с этого кормились.

Прикрыли бы олимпиадную лавочку для поступлений и преференций. Прям мечта.

1. ЕГЭ оставить. Тут все хорошо, как мама 11-классика говорю. Это как раз "равные возможности" для всей страны.
2. Перечневые убрать. Оставить только всерос. Вопрос не в том, что остальным будет проще-тяжелее поступать по егэ, а в том, что не понятно, кто и как пишет и контролирует эти перечневые. Нет единого формата и контроля, как на вош и егэ. Фактически это разбащаривание бюджетных мест. Хотят вузу своих умных детей, вот пусть проводят свои олимпиады и берут по ним на платку за свой счёт, но не бюджет.
3. Вернуть специалитет. Да и нафиг эту систему. Нефиг учить тех, кто хочет уезжать. Хотят уехать - так пусть едут, но не за счёт бюджета. Магистратуру оставить для желающих получить второе ВО за 2 года.

Мы и так планировали с ребенком специалитет (поступает в этом году). Бакалавриат у нас в стране в массе вылился в недообразование-учеба 3 года, 4-й-типа практика, которой по факту нет. Посколько решили ужать прежние 5 лет в 4, то пришлось урезать количество учебных часов, практически убирать практику (то, что сейчас преподносится под видом практики-сущая профанация) . В итоге выходят недоучившиеся выпускники, в магистратуру идут далеко не все, т. к. бюджета мало или просто не хотят, а кто идет, то признает, что ничего нового из маги не вынес ибо одно "повторение пройденного".Именно в России т. н. Болонская система приобрела уродливые очертания. Надеюсь, что и псевдо программы двух дипломов тоже прикроют-вот уж где выкачка денег из наивных родителей сомнительного качества.

Вопрос один - зачем все это было?:)
Должна быть элементарная логика в глобальных действиях, осуществляемых государством. Это не плитку переложить, это перелопатить все. Зачем? Государство осталось то же, вузы те же, люди те же. Типа попробовали и не получилось? Цена какая-то слишком дорогая для экспериментов - все сломать, чтобы снова как-то построить.

А, может быть, после вузов подумают и об инклюзии, что не стоило кидаться в омут с головой...

Следующий шаг - распределение выпускников-бюджетников?

Предлагаю полицию в милицию переименовать ))

Теперь студенты будут изучать историю во всех вузах весь год

«Образовательные программы уровней бакалавриата и специалитета должны обеспечивать реализацию дисциплины «История России» в объеме не менее четырех зачетных единиц, в среднем 144 академических часа. История будет изучаться в течение года», — говорится в сообщении пресс-службы министерства.

Как обычно, те кому мешает, в данном случае
Болонская система, обсуждают и осуждают совершенно не зная и не делая узнать что это вообще такое. И егэ приплели и отсутствие специализации и прочую чушь выдумали… хватит обсуждать банан ни разу его и в глаза не видя, перестаньте быть тупыми тетками.

Ха, я попала на введение этой системы.а сын попадает на отмену. забавно)
у нас было так: я училась в 2000-2005. Все поступали на специалитет, но на 3 или сразу на 4м нам предложили написать работу и ее зачли как бакалаврскую. потом ее же+пара разделов сдали на 5м как дипломную в специалитете. а кто захотел пошел на магистра. в итоге получили по 3 диплома.
Интересно,как будет у сына-он на 2м курсе сейчас бакалавриата

А если сын хочет уехать из страны, то не получится? У нас в школе есть программа IB, ранее ее не рассматривали, планировали после магистратуры будет уезжать. Теперь получается актуальна программа как единственная возможность?

Мне другое интересно. Кто всё это вводил, системы, фгосы, впры, егэ/огэ, понимая теперь, что многое не оправдало надежд, и об этом говорили и кричали...так вот кто-нибудь ответит, в конце концов, за развал образования???

бакалаввров бакалаврров бака*** бакалавроов

Евские дети уже отучились, а о внуках думать рано. Плевать.

Отмену ЕГЭ пока не обсуждают.По его мнению, возвращение к прошлому формату поступления в вузы видится крайне нереалистичным.В основном изменения коснутся ВУзов.

"Здесь главное – снова не наделать ошибок, которые приведут в первую очередь к тому, что пострадают от этого у нас студенты, качество знаний и так далее", – приводит слова Музаева ТАСС.

Упс........

Похоже на мат. вертикаль. Называется иначе, а педагоги те же и про то же.

Смотрела много интервью с нашими ( и не нашими) преподами в западных вузах.
По теме топика : в европейских вузах физики продавливают отказ от болонской системы, тк за 4 года получаются недофизики, брак одним словом. Для физиков нужен специалитет.
Мы много ругаем наше школьное образование, НО! Все преподы ( Европа, США) отмечают более высокий уровень подготовки наших детей ( абитура) против их. Потом, к окончанию бакалавриата ,все сравниваются.
Это мнение многих...
Получается, что мы бежим впереди паровоза, перенапрягая наших детей в школе вузовским, на этом этапе не нужным, в ущерб чему то другому, полезному для дальнейшего развития.
Зы: я не адепт западного образовпния.
Да, болонская была полезна в эпоху глобализации, как унификация. Но сейчас, когда мир разбивается на кластеры ( и РФ тут не зачинщик), нужно следовать своим целям.
ЕГЭ я одобряю, хорошая практика.

Обрадовались уходу от Болонской системе? Думали, вернемся к советской классической системе? А я предупреждал, что нам подсунут что-нибудь еще более мерзкое.
Смотрите:
—————
Обсуждаем на заседании кафедры в МГИМО новые времена.
👉 уходим от бака*** и магистров
👉 но это не значит, что вернёмся к специалистам
👉 будет новая индивидуальная траектория студента

Что это такое. Только 9 дисциплин ЯДРО. Все остальное студент выбирает сам и в те семестры когда хочет.

Приоритет выбора у тех студентов, у которых максимальный рейтинг. Остальные по оставшемуся принципу.

Преподаватель должен рекламировать свой курс. Чтобы как можно больше студентов пришли на его дисциплину.

Расписания нет❕❕❕❕❕❕❕

У каждого личное расписание.

50% дисциплин в электронном или удаленном формате✌

https://t.me/ElviraBelozorova/56

Можно сделать только одно - смириться и выполнить требования. Ну что делать... Поколение наших родителей сдавало на вступительных экзаменах статьи Сталина о языке и языкознании... Хотя он уже умер, но в экзаменационных билетах это еще могло быть. Учили. Кстати, неплохо бы почитать. Что там думал великий кормчий? Мое поколение сначало изучало физику, чтобы получить медаль и наконец на вступительных экзаменах зажечь образом Ленина у Горького и Маяковского вперемешку с ужасами Гулага из всех подряд мемуаров сидельцев, которых Сталин законопатил. На любой вкус. Как экзаменатор хочет.

Дипломы филфака нам вручали уже как безработным, ибо русский язык запретили, выпускников сразу обозвали обладателями профессии безработных. Наступала эпоха украинизации.

Мы уже пережили много изменений.

А как иммигранты в Америке учат про в о й н у 1812 года с Канадой? "Подлые англичане сожгли Белый Дом". Потом едут через речку и в Канаде учат: "Мы, великие канадцы, пошли и спалили американцам их Белый дом - так им и надо". И уже преисполнены гордости, что это мы в 1812 году все спалили. Орлы!

Ой, слава богу, что таблица умножения и квадратное уравнение не меняются. Наконец к 50 годам я узнала, зачем нужно квадратное уравнение. В советской школе не объясняли, а ЗАЧЕМ это нужно. И тут вдруг в статистике возникли эти все параболы. Как зажигательно! Наконец китайские профессора раскрыли нам суть пользы параболы в статистике. И показали научные журналы, что там и с чем сравнили. Занимательно, кстати.

Нужно объяснять, зачем и где это применяется. Не все фанатики тупо брать под козырек. Наверное, можно было бы больше детей мотивировать это изучать, если бы им показали, зачем это нужно. А может, и нет. Кто же знает. В западной системе учителей заставляют объяснять, ЗАЧЕМ нужны эти знания, кому их потом можно продать. Но не все учителя это умеют.

В наше время училась бы - пошла бы в математики и плюнула бы на все остальные науки - под коврик им всем. Но жизнь у математиков непростая. У всех свои проблемы. Никто из моих предков - инженеров и математиков - не жил лучше моих предков-филологов. У филологов веселее.

Можно подумать, что математики жили когда-то лучше гуманитариев. Нет. Прекрасно устраивались всегда гуманитарии. Не все. Но многие. А математики бесконечно уговаривают идиотов в классе выучить хотя бы пару формул. И шизеют от непризнанности своего величия.

Пора смириться, взять список требований, выучить и сдать на высокий балл. Так устроен мир. В нем бесконечно придурки будут безобразничать, пока все не уничтожат.

А у нас, отличников, такой крест: выучил - сдал - получил 5 - забыл - пошел сдавать следующий предмет.

А как на 3 или даже 4 курсе у нас была медицина, нам принесли прибор, измеряющий радиацию? Мы в глаза этот прибор не видели. И давай, показывай. Потом народ носил то французские духи, то розы зимой этой даме. А я пришла и давай изучать, как там что измеряется. Вот было некуда энергию девать!

Таков уж этот мир. Он не собирается стремиться к совершенству. Везде все доводят до ручки. Везде.

Нужно отключить мозг, зачем и почему. Взял требования к экзамену - выучил - получил 5 - забыл думать.

У них то Сталин - великий лингвист, то пора изучать мемуары из Гулага всех, кого Сталин посадил. То пора обожествлять детей тех, кого Сталин посадил. Тут я отстала, так на лекции Аксенова в Америке и не дошла. Хотя собиралась...

Не будет никогда конца этим безобразиям в системе образования.

Я все думала, когда читала про гулаги к вступительным экзаменам, а почему было так МНОГО жестокости. Надо было меньше жестокости организовывать. А теперь смотришь на Украину и прочие страны... нет, не получилось бы меньше жестокости. Не смогли бы иначе задавить пятую колонну.

Мир не собирается стремиться к совершенству. Не надейтесь. Выучил - получил свои дипломы - пошел дальше. И не переживай.

Народ вон сколько работал, потом баба-философ вышла замуж за Горбачева, и вместе они довели страну до ручки. И пошли умные инженеры безработными на свалку. Заводы закрыли, КБ разорили.

Все равно активные идиоты все разломают, сколько бы вы ни выучили.

Даже не рассматривала никогда других вариантов, кроме Специалитета.

Западное образование заточено под западное общество: оно готовит специалиста для entry level и обучает его, как получить первую работу, как угодить работодателю, как вытянуть из него эту должность, как использовать связи с другими выпускниками, как уходить на новые работы с повышением. В нашей американской магистратуре нас снимали на видео в процессе мок интервью и отрабатывали каждый взгляд по время интервью. Как поддерживать контакт глазами и так далее. Каждую улыбку и каждое движение ресниц потом прорабатывали со специалистом и смотрели вместе это видео. Не нужно много знаний. Нужны знания на ентри-левел, а остальному научит работодатель. Они так учат.

СССР готовил специалистов для общества, в котором ОДИН работодатель - государство. Поэтому всех фаршировали знаниями. В западном обществе полно людей с большим количеством знаний - иммигрантов. Там учат, что главное - это связи, умение лизнуть тех, кто сверху, и прижать хвост тем, кто ниже. И вперед. Когда устроишься - помогай устроиться выпускникам своего университета. Жертвуй деньги своей организации своему университету.

Там университет никого не фарширует знаниями, он выстраивает мафиозную сеть из своих выпускников. Они должны быть ВЕЗДЕ. Главное - СВЯЗИ. С первого дня университет внушает это.

В магистратуру идут тогда, когда не нашли работу. Все сплошь крупные руководители - бакалавры. Они не тратили время на магистратуру. Они сразу пошли в корпорацию. Их потом приведут к студентам магистратуры - они им расскажут о своих подвигах, как они устроились. Они расскажут, что магистратура - пустая трата времени и денег. Главное - свзяи и поддерживать друг друга в своей сети выпускников.

Конечно, это про специальности, связанные с бизнесом. Везде своя специфика. Такая она - Америка.

В некоторых местах до сих пор президенты по финансам - старые бабы, закончившие 12 классов. Зато они лично знают нужных дедушек, которым под 90 лет. Решают вопросы. И корчат морды: а че это у вас всего 2 магистратуры? Нам таких не надо сотрудников. Из такой задницы вылезли и из такой деревни, что не знают, как каблуки надеть. Дожили до 60 лет и страдают, а как носят каблуки. Ну не знает она, как надеть туфли на каблуках. На свете каких только персонажей не встретишь... Давно дело было, 15+ лет назад... Сидит баба с зарплатой 160К и не знает, как надеть наконец на банкет каблуки в свои 65 лет. Зато как миллионами шуровать на арабскую весну знает и как себя не обидеть. Это же не сегодняшние 160К, а 15+ лет назад. И образование - сельская школа.

Всем не угодишь.

Написала про вузы киргизии. Если смущает образование в россии, то можно туда

📛📛📛Коллеги! Внимание!!! Минобр под соусом отмены Болонской системы и ЕГЭ начал активное внедрение системы образования 2+2+2. То есть никакого возврата к специалитету, о чем говорил Патрушев и иже с ним. А наоборот: еще большее раздробление высшего образования и 50% обучения в дистанционном формате.
💥💥💥Известны по крайне мере 2 ВУЗа, в которых проходит апробация системы: Тюмгу и экономический факультет МГИМО. Недавно прошел некая конференция с участием представителей всех!!! вузов страны… 👉👉👉 Подробно о реформе можно прочитать вот здесь: https://vk.com/wall-62604527_50620
💥💥💥Вот реальный отзыв студента: «Учусь по сути уже по этой системе пятый год. У меня нет положительных отзывов. Иллюзия свободы выбора, никаких гарантий по поводу твоего образования: выбрал не то - сам дурак. Если проходишь цикл курсов, получишь вкладыш в диплом, который де юре ничего не значит. И отличная лазейка, чтобы убрать кучу важных специальных дисциплин из программы, что точно качество образования ухудшает.Правда большинству студентов нравится, так легче. »
👉👉👉Товарищи студенты и родители, дайте, пожалуйста, обратную информацию: в каких вузах еще проходит эксперимент. Необходимо понять масштаб происходящего бедствия.
По вашим ответам будет составлено и разослано по родительским группам обращение в Минобр, лично к министру Фалькову и прочим интересантам. Чтобы общественность смогла выразить свое отношение лично всем участникам диверсии.

Отказ от Болонской системы не означает возвращения к старой системе обучения в вузах:

Отказ от Болонской системы образования не предусматривает возвращения к старой системе обучения в вузах, в России будет создана новая национальная система обучения, сообщил замминистра науки и высшего образования Дмитрий Афанасьев.

"Речь не идёт о возвращении к системе, которая была до 91-го года (...) речь идёт о формировании национальной системы, которая бы учитывала и преимущества того этапа, их надо четко сформулировать (...) и тот опыт, который мы получили в последнее время, в том числе в условиях довольно широких международных контактов", - сказал Афанасьев на заседании Совета ректоров творческих вузов.

Он уточнил, что "когда мы говорим, что Болонская система в прошлом, мы говорим, что ограничения, которые требовала система, мы оставляем в прошлом, а позитивный опыт мы берём с собой".

"Система будет ориентирована на национальные интересны, с учётом наших международных интересов, с учётом интересов абитуриентов, и с учётом интересов вузов. Поэтому точно это требует профессиональной экспертной дискуссии, мы намерены ее организовать в ближайшее время", - добавил он.

По его словам, решение о том, продолжать обучение студентов по двухступенчатой системе или же перейти к одноступенчатой системе образования, будет принято для каждой области образования отдельно. Одним из аргументов при формировании новой системы станут потребности зарубежных студентов.

https://academia.interfax.ru/ru/news/articles/8519?utm_source=yxnews&utm_medium=desktop

О! Сейчас я вам расскажу про эту систему в действии. Она в Крыму в федеральном вузе с 2020 года на всех направлениях. Поступают дети на определенное направление, а потом два года учат всем вузом общие предметы. То есть 1 и 2 курс идет-философия, экономика, история, иностранный Язык, социология, психология, и т.д. Если поступал на математику, филфак, физику, то все эти предметы начнутся с 3 курса. Т.е будут идти 2 года-3 и 4 курс, а потом магистратура. Суть нововведения в том, что если за первые 2 года ты понял, что не хочешь быть юристом, то на 3 курс можешь перейти в экономисты). Каким путем это происходит пока не знаю, так как дети, поступившие в 2020 г только в этом году перейдут на 3 курс и я лично не вникала в систему переходов. Есть еще факультативные недели, когда самим можно выбрать предметы (они общие какие-то) и пройти их дистанционно или очно, а потом их внесут в приложение к диплому. Обучение идет по модулям , то есть 4 сессии за учебный год. Кому интересно расписание, вот вам ссылка. https://cfuv.ru/raspisanie-uchebnykh-zanyatijj вверху откройте 1 курс и посмотрите. Видимо, все вузы хотят привести к этому. К счастью, медицинские универы пока не трогают, так как там меньше намного часов на общеобразовательные дисциплины.

Невозможно сравнивать советскую систему и западные вузы. Они изначально были созданы для РАЗНЫХ обществ.

Потом в каждом вузе это еще реализуется по-разному.

Американская магистратура часть курсов ставит с д в о й н ы м кодом: бакалавр-магистр или магистр-PhD. И студент может в магистратуре реально проходить курсы бакалавриата или PhD. А засчитают их ОДИНАКОВО.

Это разные общества - ОБЩЕСТВА.

Советская система обучала каждого для работы на ГОСУДАРСТВО и требовала высокого качества.

Кого это интересует в западном вузе вообще? Там каждый пойдет к своему работодателю. И он будет этому работодателю продавать то, что тот купит.

Сидит на журфаке в магистратуре фотограф. И вообще головой не думает, что зарплата фотографа в редакции = 26-28К. Да, кто-то получит Пулитцеровскую премию. И сколько таких фотографов? ОК, есть фотографы президентов. Там уже третье поколение сидит. И вот он сидит на Qualitative research и изучает методы исследования. Сам не знает зачем. И где он потом будет работать.

И тут начинается самое прикольное. А давайте возьмем у него интервью. Проанализируем. И расскажем ему, что его будущая карьера безнадежна, а девушка его поэтому за него замуж не идет. Напишем такую домашку по теме Интервью. Бедный фотограф.

Чем заняты на курсах Qualitative research магистры и аспиранты? Анализируют друг друга. Кому это все потом продать? ОК, часть народа пойдет на PhD. Часть - в семейные бизнесы к папе-маме, которые будут гордиться стажировками своих детей в Италии.

В западных магистратурах и аспирантурах свои рынки сбыта этих экспертов, которых они наштамповали.

Это не имеет вообще отношения ни к качеству знаний. Ни к сфере этих знаний. Вообще ни к чему, о чем думают те, кто сам никогда там не учился.

Потом в 55 лет учителя английского языка, которым надоели временные контракты, идут в аспирантуры по бизнесу и пишут ресерч: "Причины, по которым учителя уходят из системы образования". И это уже диссер по бизнесу. Прицепили инвиву, загрузили в дедузу :).

И они тоже вышли на рынок труда и пытаются ухватить там, где сидят уже по 200 человек на место предыдущие социологи.

Есть огромный рынок в мире образовательных услуг. На нем есть что угодно. Волосы дыбом.

Каждая препод бухгалтерии или истории разводится к 50 годам, хватает свою долю у бывшего мужа и, проживая сытенько в таунхаузе, который отсудила, пишет диссер "Роль метафоры и парадокса в повышении эффективности металлургического производства". Или "Аудит как древнегреческая трагедия". И представьте себе, что некоторые ухитряются это продать и монетизировать. И уже они молодые профессора. Или ABD вдруг в 55 лет.

Кафедры бухгалтерии пишут трактаты "Бухучет и аудит при строительстве дворца 18 века". Или "Маркетинг билетов на концерты арфисток в Лондоне 17 века". И пытаются это впарить под соусом предмета "История маркетинга, бухучета и бог знает еще чего подряд".

Бездумно копировать чужие системы крайне опасно. Они выпускают PhD, чтобы он потом устроился преподавать в Бангладеш, в Эмиратах, в Саудовской Аравии. И можно было его фото повесить на вебсайт универа, что он получил зарплату. Тогда следующие придут учиться. Поступят в магистратуру и сразу оттуда - на PhD. Они в Бангладеш нашли какие-то деньги, как их выжать из кого-то. На обувной или швейной фабрике их папы сидят в отделе маркетинга. И уже они магистранты.

А математики нужны, чтобы они специализировались на статистике. И будут преподавать на журфаках китайским девушкам, что такое валидити и релайабилити годами. И с гордостью ставить на трибуну чашечку с надписью "Стэнфорд".

ОК, наверное, чудаки из Стэнфорда знают много. Но нанимают их преподавать элементарный уровень тем, кому статистика сто лет не нужна. Или ну очень они не стремятся ее изучать. И из этой толпы никто даже не дойдет до уровня прокомментировать типа "а что тут за загогулина на рисунке? А чета оно мне напоминает потенциал для stepwise regression... а че вы думаете об этом?" Мало кто может делать такие комменты из нашей гуманитарной тусовки.

Ха ха ха! Непотопляемая Муся жмет по горным тропам на мотоцикле, зажмурив глаза. Батюшки-светы... Снова выехала из болота и заехала в озеро. А в озере уже и рыба есть. Пора взять сетку от комаров и начать этим неводом ловить рыбу. Ловись, рыбка, большая и малая.

Сколько я изучала всего разного...

В СССР было ФУНДАМЕНТАЛЬНОЕ образование. Идеалистическое. В идеале нужно растить лингвиста так, чтобы он знал все на свете - и латынь, и старославянский язык. Отцы-основатели считали так.

При капитализме это дорого. Поэтому при капитализме берут готового иранского инженера и после 10 лекций о статистике ждут от него, что он напишет решение сложных задач, которые не объясняли. Потому что он в Иране уже это учил 30 лет назад - он вспомнит. Или не вспомнит. А такие же самые тетки, которые соображают не хуже от природы, но им уже под 50 лет, они уже были историками, маркетологами, бухгалтерами, аудиторами, тренерами по прыжкам с парашютом и в каждой сфере по 5-6 лет - они не могут за 10 лекций выучить еще и то, что в лекции не рассказали, а подсунули им из серии олимпиадных задач, но теории тетки выучили достаточно. Но они не смогут решать нестандартные задачи, а только задачи по образцам, которые объясняли. Китайские преподы поставят им низкие оценки и пойдут радоваться жизни.

Потом тетки соберутся вместе, проведут собрание, а че делать. Ясно - идем на соседний факультет. Для филологов, литераторов и международных отношений. И там нам не будут давать олимпиадные задачки, а только все по лекциям. И получат А+ - высший балл.

В их системе, если тебе сложно сдавать статистику с иранскиим физиками, ты идешь на журфак или местный филфак и получаешь высокий балл. И тебе его впишут в диплом.

Это все на Западе сделано под нужды клиента. А не для того, чтобы в оборонке потом начертили или на заводе произвели.

Но при этом, конечно, много полезного, интересного и где-то в чем-то полезного. Но каждый университет и каждая кафедра построена для того, чтобы это потом кому-то продать.

Получит PhD киргиз и поедет преподавать в Саудовскую Аравию. Там разрекламирует канадскую магистратуру - оттуда придут потом в Торонто нефтяные деньги за учебу каких-то баб в парандже. Не играет роли, что вообще изучил киргиз. Главное - чтобы он в Аравии хорошо рекламировал родную кафедру в Торонто. Хоть бы даже его диссер по истории бухучета в 17 веке в Венеции. Сколько пассажиров перевезли.

А как эксперты в живописи пишут диссеры по управлению персоналом... Как они сравнивают какие-то ситуации с какими-то шедеврами из музеев. Кто во что горазд.

Сила западного образования в обучении работе в команде.

Но у вас одинаковые люди в команде. Почти одинаковые. Это не то, что посадили 2 китайцев, 2 американцев и индейца в одну группу и посмотрели, как они будут работать.

Американцы устроят бойню за место лидера проекта. Китайские отличники не будут делать ничего, пока не назначат великого лидера.

Лидера нет - китайцы имейлы не читают и трубку не берут. Они будут слушать только ЛИДЕРА.

За место лидера еще идет борьба. Китайцы исчезли. Их не интересует проект, пока не назовут имя падишаха, который отдаст всем приказ. Индеец обидится, потому что ему посмотрели в глаза. Контакт глазами является оскорбительным на территории племени. Это западная фишка. Мы все обучены поддерживать контакт глазами. Потом оказывается, что в среде индейцев нам это делать нельзя. Теперь изучаем, как не смотреть в глаза.

Тут проснется Матрена. Она подпишется на проект позже всех. Она вообще не в курсе, что нужно делать. Но сразу начнет всем давать советы. Она из страны Советов.

Ты делаешь вот эту часть. Ты делаешь вон ту часть. Вот.

А вот и наш лидер. Лидер вдруг возник из народа! Китайцы дружно возьмут под козырек.

Индеец уехал ловить рыбу на соревнованиях - бить рыбу метко в горной реке одним ударом копья. Ему туда пришлют СМС, какую часть проекта он будет делать. Тут у него рухнет вай-фай. Ответить он не сможет. Американцы измотаны войной. Один из них решает просить перевода в другую группу по причине близких сексуальных отношений с другим членом группы. Явно это не индеец, потому что он сидит в другом штате у реки и без интернета. Подозрение падет на афроамериканку. Она как заорет: "Я с белыми не сплю!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! Вы что? Это точно не я! Он же белый!!!!!!!!!!!!!!"

Команда проекта уменьшилась на 1 участника - американец не смог выиграть в борьбе за место лидера проекта и перешел в другую группу, в которой уже проект давно сделали без него. На готовое.

На носу дедлайн. Китайцы быстро бегут к лаборанту кафедры - в обмен на месячный проездной на автобус или метро им там делают проект дешево. Торгаши!

Что делает Матрена? Получает за проект А+. Потому что она великий лидер. Ее лидерство уже легитимизировали китайские участники проекта. Они хлопают в ладоши, потому что они уже избрали в своем Политбюро Матрену.

Так проходит учебный процесс в группах. Бесконечные уникальные комбинации. То китайцы руководят арабками в парандже. То Оксанки руководят китайцами. То палестинцы играют на фортепиано и хвастаются, сколько их родители заплатили за музыкальную школу. И что тупых без слуха за взятки в музыкалку в Палестине не берут. Они самые честные в мире выпускники музыкалки. Отучились без взяток. То все находят арабского статистика, который все за них напишет.

Какие паспорта у палестинцев? Непонятно. Видать, им праказано говорить: "Я палестинец!" Не признаются, из какой страны прибыли.

Вы не можете построить учебный процесс на этой бесконечной игре проектов, когда всем ставят оценку, а делали работу как-то так. То все было хорошо. То начали борьбу между белыми и черными, пока индеец бил копьем рыбу на конкурсе в горах.

-Какую часть работы буду делать Я? - Спросила я у китайцев.

-НИКАКУЮ! Ты наш великий ЛИДЕР! Ты указала нам светлый путь к успеху! - ответили китайцы.

И тут я поняла, что мир велик, многообразен и дороги назад нет. Только вперед. Сидишь тихо, прячешься под столом - лишь бы тебе не поручили много работы. И вдруг китайское Политбюро выбирает тебя великим лидером. И пишет целую страницу профессору, какой у них есть великий лидер, как он все время им дает верное направление. А они только послушные исполнители, которые счастливы исполнить все лучше всех.

В западной системе образования главное - это наладить слаженную работу китайца, индейца и гаитянца в одном проекте. И отполировать контакт глазами. Пожимаем руки крепко. Смотрим в глаза. Если кто-то индеец - в глаза не смотрим. Действуем согласно пройденным тренингам.

<У нас фигуристы КМС - это уровень, на котором в других странах на чемпионат мира выходят. А у нас это уровень чтобы получить право работать преподавателем в детской секции.>

Поэтому китайцы едут в маленькие страны, если планируют сдавать своего ребенка на чемпионат мира. Поэтому потом китайцы и выступают за разные страны. Они не просто так туда поехали. Этот план, похоже, родился до рождения ребенка.

А как вам это?
https://turbo.gazeta.ru/social/news/2022/06/02/17854112.shtml

Уже Фальков сказал, что не будут полностью отказываться от двухступенчатой системы, всё по желанию вузов будет. Изменения коснутся того, что в магистратуру можно будет поступать только по близким профилям. И вообще он сказал, что все эти реформы резко не произодут, а растянутся на много лет.
Я думаю, что в`с это из серии "много шума из ничего".

11 апреля Болонская группа объявила решение прекратить представительство России и Республики Беларусь во всех структурах Болонского процесса

Какие правовые последствия повлечет исключение из этой системы для тех, кто получил диплом раньше?

Так нынешние и будущие студенты РФ смогут в зарубежные маги поступать или нет? Наш диплом о высшем будет признаваться?

Все срочно в Киргизию. Вон в соседнем топе одна дама прямо слюной изошла: такие пространные опусы пишет. Какая распрекрасная страна, какие там все белые и пушистые, как всё дёшево и великолепно, учеба задешево и очень круто, а дипломы «признаются в Германии и Америке».

Проведение Единого госэкзамена (ЕГЭ) сохранится и при переходе к национальной системе высшего образования, так как ЕГЭ не является частью Болонской системы, а построен полностью на российских образовательных стандартах с учетом традиций отечественной системы образования, заявил руководитель Рособрнадзора Анзор Музаев. https://www.interfax.ru/russia/845377

В Госдуму внесен законопроект о добровольном участии вузов в Болонском процессе. https://www.garant.ru/news/1547910/