Низкие баллы. Вина репетитора?

Подскажите, пожалуйста, как по-вашему: есть ли вина репетитора в низких баллах ребенка? Стали бы вы предъявлять претензии?
Да, репетитор в течение года писала о невыполненном дз. Но семья надеялась, что если ребенок занимается, то все будет хорошо.

Смотря по обстоятельствам.
Если репетитор говорила про проблемы, ребенок не занимался, не делал дз, то какие могут быть претензии к репетитору?
Если же репетитор говорила, что все прекрасно, а баллы в итоге низкие, то я бы как минимум проверила знания ребенка. Почему низкие? Растерялся, психанул на экзамене или не знает ничего? Тут уже есть и к репетитору вопросы.

Если репетитор не гарантировал конкретные баллы, то о каких претензиях речь?

Одно дело, репетитор сказал: "обеспечу 95+" баллов - и это где-то зафиксировано, желательно в договоре.
Другое дело, если реп сказал "обеспечу 95+, если ребенок будет делать домашку".
И третье дело, если никто ни о чем конкретно не договаривался, ребенок получил 98 баллов, а родитель посчитал это низким результатом. ))))

Если репетитор говорил ребенок ничего не делает, то вина ребенка. Вы спрашивали в течении года как дела?

Дам ссылку на свое сообщение из другого топа: https://eva.ru/topic/139/3683806.htm?messageId=109005188

Т.е. мое мнение - что результат, это на 90% заслуга ребенка.

нет, это вина ребенка.
Кстати, очень часто в онлайн школах подготовки к огэ можно встретить "ребенок сдаст огэ на 4 или 5, или мы вернем деньги. Но при условии всех выполненных дз и просмотренных уроках". Я понимаю. что егэ - это не огэ, но принцип тот же. Если заниматься недостаточно , то высокого результата не жди. Плюс еще способности ребенка. Сколько со мной не занимайся балетом, а балерина большого театра из меня не выйдет, нет данных для таких высот.

Как мама сына-разгильдяя и лентяя - напишу и нет и да.

Безусловно, бОльшая часть вины лежит на самом ученике. Но репетитор может просто не подойти ученику (особенно такому, который не любит учиться), в этом случае нужно во время менять репетитора. Есть репетиторы, которые любят заниматься только с отличниками (и их понять можно). Да, они могут быть мега-профессионалами, но не найдут подход (да и не будут искать) ко всем.

Мы поменяли оч много репов за 3 года. Они все разные, и даже цена вообще не показатель.

Самый лучший реп был мальчик-студент 19 лет, не давал никаких ДЗ, и вообще у меня были сомнения по нему (как то очень расслабленно проходили занятия). Но он подготовил сына с нуля на максимальный балл (по ОГЭ, не буду писать предмет, но поверьте на слово, это было просто фантастическая ситуация).

И были провальные репы, с одной мы долго занимались (поздно пришло осознание, что не подходит), потом поменяли и резкий скачок по знаниям с другим репом по этому предмету.

Вина ребенка полностью

А что по другим предметам у ребенка? Если по математике 90, а по физике 60, то физике скорее всего плоховато учили. А если по математике 58, а по физике 70, то репетитор по физике молодец.

Вина обоюдная. Про репетитора совсем недавно бы сказала, что не виноват, пока не встретила на своем пути одного репетитора, который действительно не только умел, а еще хотел, мотивировать ребенка. Бесконечно благодарна этому репетитору.
Но, видимо, не всем это дано или не все хотят. Оттарабанил и ушел по своим делам, душа не болит, за свой же труд. Мне, кстати, этим нравятся репетиторы на онлайн курсах, молоды, энергичны, заражают детей. Ну тоже не все, конечно.

Только какие претензии? Максимум, что вы можете сделать, это плохой отзыв, либо не рекомендовать.

"Можно подвести верблюда к воде, но нельзя заставить его пить". Сейчас получены результаты экзаменов, мне отписались, поблагодарили за хорошие баллы, но я прекрасно видела, что дети, которые в итоге сдали на высокие баллы, в процессе учёбы и от школы брали по максимуму, и мои задания делали, и сами учили-тренировались.
Одновременно я работаю в школе, и регулярно слышу "а что нам ваш урок, у нас репетитор есть, он подготовит". Вот таким могу ванговать уже заранее: недоберут 20б от ожидаемого, некоторые и порог не переходят. Потому что не учат ни там, ни тут.

оголтелых лентяев можно быстро вычислять репетитору и отказываться от них. Пусть это барахло учится у репетиторов без гарантий. Вы же спустя месяц можете понять, будет толк или нет.

Доносить до родителей невыполнение работы. Даже если что то не понял ошибки домашки разберем. А вот пустые листы говорят о бесполезности вообще таких "подготовок"

Мотивация на таких "ачетаковародителивсеоплатят" почти не действует

На мой взгляд репетитор должен делать следующее (помимо собственно рассказа материала)
1. Мотивировать в меру своих возможностей.
2. Корректировать ожидания родителей
3. Контролировать выполнение домашки. Если домашка не выполняется, сообщать об этом родителям И корректировать их ожидания. То есть "родители, если ваш ребенок домашку не делает, то у нас варианта 2:
а) мы прорабатываем домашку на занятии, и тогда движемся намного медленее. Ожидаемый результат - такой -то.
б) мы не прорабатываем домашку на занятии. Тогда движемся в положенном темпе, но что у ребенка остается в голове не слишком понятно. Ожидаемый результат - такой-то.

Один из возможных вариантов - скидывать домашку одновременно ребенку и родителям. Когда родители знают, что именно задано, они могут проконтролировать хотя бы факт написания домашки, если ничего не смыслят в содержании.
Но это требует усилий и от репетитора и от родителей.
Но и родители могли предложить этот вариант и вообще уточнить, каковы последствия, если их предупреждали что домашки нет.

Так что в данном случае вина на всех трех участниках
Однако понимая, что родители берут репа именно потому, что понимают проблемы и свои и ребенка, а реп это профессионал, я считаю что профессионал всегда более ответственен за результат. Даже если этим профессионалом выступаю я..

Сложно сказать. У меня ребенок готовился с репетитором по математике к поступлению в 5 классы. Домашку делал, занятия не собатировал - те деятельно вникал, не формально отсиживал.
Но к началу весны я внезапно заметила, что репетитор вообще не ставит перед собой задачи объяснить ребенку общие принципы, на примере конкретной задачи показать приемы - на что обратить внимание, какие есть общие подходы к анализу условий задачи. В задачах на движение, например, вообще не возражал, что ребенок все пытается решить без рисунка. На сложных задачах ребенок ожидаемо попадал в тупик. Он объяснял ему конкретную задачу и шел дальше, не пытаясь перевести частное понимание в общее. Не учил перепроверять свое решение, подставив его условие. А на тупых арифметических ошибках ребенок терял баллы на пробных экзаменах. Я сама совсем не математик, но уже у тому моменту стала вникать и подключилась, стала сама показывать какие-то взятые из разных источников приемы. Стала заставлять перепроверять ответ.
Был бы репетитор виновен, что ребенку не хватило бы баллов, если бы я не подключилась? Считаю, что да.
Потому что он не делал очень многое из того, что я ожидала по умолчанию ( Репетитор по рекомендации был.
Я свою часть в плане контроля домашек и мотивации делала сполна, он свою - ну так себе, на мой взгляд.

я так понимаю, что пишет репетитор, которому родители выдвинули предъяву ?

Я репетитор. Если вы предупреждали родителей, что ребёнок через пень-колоду занимается, то и вины вашей нет. Я тоже всегда ставлю в известность, пусть сами решают, имеют ли занятия смысл.

Здесь вина репетитора, ученика и родителя, оплачивающего эти занятия. Репетитор не смог заинтересовать и мотивировать ученика, не было у него индивидуального подхода к ученику, а ученик, видя отношение репетитора к занятиям, не заинтересовался предметом, родители не стали делать акцент на том, что их ребенок не готовился к занятиям.
Но, сейчас предъявлять претензию смысла нет. Нужно было бить тревогу и выяснять причину, когда репетитор говорил о неподготовленных домашних заданиях и меня репетитора.

Только ВАША вина. Если вы уверены, что репетитор должен "заинтересовать и замотивировать", чтобы ребенок вдруг начал сам учить и делать дз, то ваша вина, что вы нашли не того репетитора. Причем этот репетитор от вас правды не скрывал, вы знали, что ваш ребенок дз не делает = мотивации ему репетитор на это не дал, значит надо было менять репетитора. Все дети разные, все семьи разные, универсальных репетиторов не бывает, этот работал на другой подход, не для вашей семьи.

Вот про своего ребенка расскажу: было два репетитора по математике (одновременно) - с разными подходами, задачами и ты ды. Дело кончилось достаточно средним ЕГЭ (даже ниже среднего - 68 баллов).
Я знала, как любая мать знает про своего ребенка, что он очень рассеянный, психологически не стойкий (вся атмосфера процедуры ЕГЭ очень выбивала), зацелованный (в мире есть сложности?), но при этом не дурной и обучаемый. В качестве тренировки +3 раза написали пробники только по математике (в том числе отрабатывали атмосферу экзамена).
Получив результаты, я наехала весьма конкретно на ребенка, я никогда так ему жизнь не объясняла. Стрессанул он не слабо. За две недели до ДВИ сам сел готовится, реально что-то в его мозгу перещелкнуло, я прям увидела, до этого все было по лайту. И написал ДВИ на 85 баллов (и да, там другая система оценивания, другая математика и ты ды).
Но я до сих пор считаю, что мой конкретный наезд очень помог, он прям спровоцировал этот щелчок в его мозгу. А базу ему до этого подогнали репетиторы. Волшебный пендаль оказался очень кстати

Обычно так с занятиями- высокий балл- то, ребенок- молодец, низкий-репетитор виноват ))

Главная вина здесь - ваша, себе претензии и предъявляйте. Вы не научили ребенка учиться, не привили трудолюбие и ответственность. И теперь вдруг решили, что кто-то за год сделает то, что вы не делали много лет. Не все покупается и продается. Потом ваш ребенок будет также в вузе 6 лет плохо учиться, тоже там будете претензии предъявлять, вы же деньги
потратили?

У меня был опыт, когда ребенок занимался с репетитором. Тот говорил - он все понимает, голова хорошая, но вот с ДЗ проблема. Угу - все понимает, это кивает и произносит фразы типа "конечно, понял")

К репетитору вопросы есть тоже, но без домашней работы, которая должна занимать больше времени, чем занятие с репетитором, довольно сложно расчитывать на положительную динамику.

По опыту сказала бы, что лотерея, но увидела, что и другие результаты у ребенка низкие.

Сын занимался с репетитором по профильному своему предмету, который и так знал великолепно, даже вел в школе уроки по этому предмету (в 9-11м своих классах), а с репетитором занимался, в основном, чтобы структурировать знания и впитать нормы экзамена. Сдал на 84 балла, можно было бы обвинить репетитора, но я сочла это лотереей и неудачным "билетом". Потом пришли русский 98 и английский с таким же результатом, хотя по этим предметам вообще не готовился ))) В итоге прошел на бюджет, и все нормально, но получилось смешно. Где занимался - провал, где не занимался - все отлично.

не перекладывайте ваше семейное раздолбайство на педагога

Виноват ребенок и родители. Да, репетитор — это тот же учитель, только за деньги. Мы платим за то, чтобы с нашими детьми прошли еще раз то, что они не усвоили в школе.

Если репетитор не виноват, кто тогда виноват, когда целые классы дают разные результаты по одному предмету у разных учителей, когда "плохому" классу дают нового учителя, и класс перестает быть плохим вдруг.
Опять родители и дети?
Ну вы же тут все взрослые люди? И наверняка вы представляете, что такое плохой учитель в школе, плохой препод в вузе, врач плохой в конце концов.

У меня в окружении сейчас ситуация.
Школа полутоп, из тех, что на еве постоянно обуждают.
Плюс дорогие именитые репы аж 2 года, денег куча.
В итоге все егэ на 70-80.
Родители в шоке, они явно не этого ждали.
Все пробники с репами писались на 90+, ребенка хвалили.
А вот официальные городские пробники были написаны на теже 70-80.
Что это?
Подвижная нервная система? Тогда почему пробники тоже просели, там по идее нервы не должны принимать участие?
Все репетиторы (все 4) дружно оказались нечистоплотными и ссали родителям в уши относительно 90+ за их пробники?
Есть мнение, мудрые евы?

Я претензии писать не стала бы и не стану в своем случае, хотя считаю что наш репетитор формально подошел к своим обязанностям. Хорошо зная своего ребенка, я сразу предупредила репетитора еще на старте, чтобы она меня держала в курсе, если будут вопросы к качеству выполнения заданий и прилежности ребенка. Она обещала. В процессе я еще несколько раз поднимала этот вопрос, но репетитор уверял, что все хорошо, ребенок старается.
При этом, у меня возникали иногда вопросы к самому репетитору, но я молчала (а надо бы было присмотреться получше). Молчала, потому что очень ее тут рекомендовали на Еве. Подумала, ладно, главное, чтобы результат был. А ненравилось мне, что во время занятия она могла мыть посуду, например, или есть готовить. Могла с опозданием начать занятие.
В результате на майские праздники у меня появилось время и я решила проверить, как ребенок готовится. И тут меня ждал сюрприз. Я поняла, что почти никак. Кроме того, что он посещал все занятия, дополнительно ничего не делалось. Конспекты писались, как курица лапой и разобрать написанное было невозможно. Учить по этим конспектам было нельзя. Соответственно он и не учил. Когда я стала обо всем этом задавать вопросы репетитору, она сначала начала меня уверять, что он учит, просто память у него плохая, а ребенку начала написывать, что он ее подводит. Капец просто!!!
Вообщем, сто раз подумайте, а лучше проверьте, прежде, чем доверять рекомендациям Евы.

Позиция по домашке от минпроса. :)))

Подборка сделана Дипсиком. Желающие могут ее проверить, но она соответствует тому, что я слышу вокруг:

В России вопрос о домашних заданиях (ДЗ) активно обсуждается, и позиция Министерства просвещения (Минпросвещения) в последние годы эволюционирует в сторону гуманизации и снижения нагрузки, особенно в начальной школе. Позиция Президента РФ в основном поддерживает эту линию, делая акцент на здоровье детей и качестве образования.

Вот ключевые моменты текущих взглядов:

Отмена обязательных домашних заданий в начальной школе (1-4 классы):
Это самое значимое изменение. Согласно новым Федеральным государственным образовательным стандартам (ФГОС), вступившим в силу в сентябре 2022 года, домашние задания в 1-4 классах не задаются. Решение о задании работы на дом принимает учитель, но оно не может быть обязательным для всех.
Цель: Снижение стрессовой нагрузки, профилактика переутомления, сохранение здоровья (особенно зрения и осанки), увеличение времени на отдых, общение в семье, внеурочную деятельность и сон.

Министр просвещения Сергей Кравцов неоднократно подчеркивал, что главное – качество работы на уроке, а не объем заданного на дом. Он заявлял: "Мы уходим от привычных домашних заданий, они будут, но в другом виде".

Пересмотр формата и объема ДЗ в среднем и старшем звене:

Хотя в 5-11 классах домашние задания сохраняются, Минпросвещения рекомендует:
Строго нормировать объем (согласно СанПиН, время на выполнение ДЗ не должно превышать 1.5 часа в 5-6 классах, 2 часов в 7-9 классах и 2.5 часов в 10-11 классах).
Сделать задания более осмысленными, творческими и практико-ориентированными, а не просто механическим повторением или переписыванием.
Учитывать индивидуальные возможности учеников (дифференциация).
Избегать заданий на выходные и каникулы (особенно в началке это прямо запрещено новыми СанПиН).
Акцент на "урок – главное":
Основная идея – усвоение материала должно происходить в первую очередь на уроке благодаря эффективным методикам преподавания и современному оборудованию. Домашнее задание должно быть дополнением, а не способом "догнать" непонятое на уроке. Проект "Школа Минпросвещения России" предполагает, что основная учебная нагрузка реализуется именно в школе.

Позиция Президента РФ:
Владимир Путин неоднократно высказывался о необходимости снижения избыточной нагрузки на школьников, включая бюрократическую (отчеты) и учебную.
Он поддерживает общую линию на повышение качества образования и сохранение здоровья детей. Его поручения правительству часто касаются снижения давления на учеников и учителей.
Прямых указаний полностью отменить ДЗ он не давал, но поддержка гуманизации образования и снижения стрессовой нагрузки очевидна и созвучна действиям Минпросвещения.

Почему не полная отмена? Аргументы "за" (с оговорками):
Закрепление материала: Контролируемая самостоятельная работа помогает лучше усвоить тему.
Развитие навыков самоорганизации и ответственности: Важно для старшеклассников.
Подготовка к ВУЗу: Где самостоятельная работа – основа обучения.
Индивидуальная траектория: Возможность дать задания разного уровня сложности.
Ключевое: ДЗ должны быть качественными, дозированными и не превращаться в "каторгу".

Критика и проблемы на местах:
Несоответствие рекомендациям и реальности: Несмотря на запрет обязательных ДЗ в началке, многие учителя по привычке или из опасений за программу продолжают их задавать.
Объем в средних и старших классах: Часто превышает санитарные нормы из-за большого количества предметов и требований программ.
Качество заданий: Много шаблонных, неинтересных или чрезмерно объемных заданий.
Неравенство: Не у всех детей дома есть условия (тишина, место, поддержка родителей) для качественного выполнения ДЗ.

Вывод:
Тренд: Взгляды Минпросвещения и Президента РФ склоняются к значительному ограничению, гуманизации и переосмыслению роли домашних заданий, особенно в начальной школе, где они перестали быть обязательными. Акцент смещается на качество работы в классе и сохранение здоровья детей.
ДЗ не отменены полностью, но их роль и форма должны измениться: они становятся факультативными в младших классах и дозированными, осмысленными, дифференцированными – в старших.

"Нужна ли домашка?" Официальный ответ: В идеале – основное обучение должно проходить в школе. Домашняя работа нужна не как обязательная и объемная повинность, а как разумное дополнение для закрепления и развития навыков самостоятельной работы, где это действительно педагогически оправдано и не вредит здоровью ребенка. Главный критерий теперь – не "задавать ради галочки", а "задавать с пользой и без вреда".
Переход к этой модели требует времени и изменения подходов учителей, но направление задано четко.

Я бы тоже школе предъявила. Как можно учить русский 11 лет и не выучить. Чем занимались столько часов ?

Результат возможен только при 3х составляющих: репетитор, ребёнок, родитель. Если кто-то выпадает, то все. Исключение, когда ребёнок крайне мотивированный.

В данном случае ребёнок не делал д/з, репетитору было не все равно, родителям информация доносилась. Я бы сразу подумала, что как к д/з относился, так и на уроках присутствовал. Возможно просто «отбывал срок», попутно отвлекаясь на свои дела. Репетитор не может сделать чудо и насильно дать знания. Но насколько он старался «увлечь» я не знаю.

Не получится переложить свои косяки, лень и тупизм ребенка на чужие плечи.

не читала всю тему. вы лучше знаете своего ребенка. если он трудяга и мотивированный, смотрим способности, если только это не предмет, который обезьяна осилит.
так что в отношении своего ребенка я бы сказала, реп, если бы он был. а была разовая помощь с закрытием отдельных тем и распыление между еще одним предметом. целей две, взрослый чел нормально бы осилил. а мой ребенок не осилил. плюс большая (до 20 баллов и даже 30, сказала бы) зависимость от варианта. Где-то было именно не так с вариантом, где-то не успел переписать (почти все) решения с черновика, тк сложный вариант и много перепроверял.

Вот даже в голову не пришло бы предъявлять претензии преподавателю онлайн-курсов, которые были у деточки, из-за того, что тот завалил ОГЭ.) Да, курсы купили ребенку, но вот контролировать его занятия там - ни времени, ни сил уже не было; так что не слишком радующий результат на экзамене - наша вина.

Прочитала топик, и возник вопрос
Одна точка зрения - переписывать слайды с презентации - пустая трата родительских денег
Другая - учитель (репетитор) должен мотивировать, это его святая обязанность

И вот тут у меня нестыковка: писать теорию, которая относится к егэ, нельзя на уроке, а языком почесать ни о чем, значит, можно?

Детские психологи утверждают, что в большинстве случаев потеря мотивации у ребенка связана со страхом провалить экзамен. Конечно, есть и другие факторы: проблемы в семье, стрессы, болезни и т. д. Однако на практике главной причиной отсутствия мотивации является именно страх.

Страх – своеобразная форма паралича: он лишь сковывает наше сознание и мешает нам жить полноценной жизнью. Нужно постараться всеми силами побороть в себе чувство страха. ЕГЭ – это небольшая преграда на пути к взрослой жизни, и каждый школьник может с лёгкостью её преодолеть, если будет готовиться к экзамену. Помнится моя, перед егэ, хотя она сдала его хорошо, постоянно твердила мне, не жди от меня многого. Эта истерия и весь 11 класс и дома , из серии надо набрать балл, она конечно делает свое дело. Почитайте поиск егэ мотивация. И это помимо плохих знаний, те надо как то настроить подростка.

Яркий пример на тему- профмат этого года на 34... Нет, на 34!!!!! балла...
Знакомая, спрашивала в прошлом году, был 10- как мол, хотим на экономику. Я ей сказала- ни в коем случае- в Вашем случае будет не выше 50-60, если повезет! (надо понимать некоторые обстоятельства у юноши)
Нет, обиделись, что не верю в парня...Узнаю в марте- взяли все таки репа, будут сдавать
Ну и 34!
Где вина репа? Она точно сказала- шансов мало, не успеем, но просили -давайте, нам нать!!

Мы брали репов по всем 3 предметам, я своего товарища знаю- он у меня тот ещё ученик. Классный реп по математике от нас отказался через полгода,так как ученик не делал дз. Я своему сказала, что я тоже бы от тебя отказалась, с таким отношением. Со вторым он прихилял до экзаменов, но профиль для поступление на платку умудрился сдал. Но это был у него самый слабый предмет. И педагог тут не виноват, он сам нихрена не делал.
По русскому была девушка очень ответственная. У неё всё официально, она мне каждое занятие посылыла отчёты, где и что ему добавить, что он не доучил. Но с русским у него никогда проблем не было, просто хотелось повыше балл. Сдал он русский хорошо- 92 балла.
По обществознанию была взрослая опытная педагог, она его сначала протестировала, сказала, что ничего не знает, но соображает) И что 60 баллов она гарантировать может с ним, но больше нет. Только если он серьезно учиться будет. Так и вышло, свои 70 он получил. Но не всё он доучивал как надо. Поэтому хочу сказать, что все педагоги хороши, если ученик берёт- то они дают. А так насильно лошадь не напоить.