Молчуны и Аутята. "Нам есть о чем поговрить..."

У нас какой то жуткий откат от мануальной терапии..Мы так надеялись что сейчас кровь начнет поступать в голову и будет лучше, а стало хуже..Лиза уже 4-ый день тупит жутко, мямлит, забыла многое что знала, плюс если начинаю ругать- истерит.. Сегодня в ЦПР опять требовали идти к психиатру. Как мне это все надоело- тратишь деньги , думаешь что вот будет рывок вперед а в итоге жопа..((((

а вы именно на мануальную ходите? или на остеопатию? вообще странно, к мануалам не ходили, а после остеопатии негатива у нас не было. А вообще меняется ли кровоток можно только на узи проверить. с другой стороны мозг приспособился работать в тех условиях, что у него были, надо врача спрашивать что тут нормально, а что нет.

Так в ЦПР есть психиатры.

терпите. у нас так на ноотропы бывало - сначала ужас-ужас, потом эффект проявлялся.
А вы уЗДГ делали? может повторить сейчас чтобы реально увидеть есть эффект или нет.

Так может это откат перед скачком вперед? Вам мануальщик ничего не говорил про такую вероятность?

Давно я не заходила. Рассказываю вкрадце - с октября занимаемся с логопедом (2 раза в неделю по 40 минут), вчера нам сменили ОНР 1 ст на 2 ст :) Реально она его разговорила. До нормы еще пилить и пилить, но уже хотя б обащться на нашем языке старается, а не как-нибудь. Ну и занимаюсь сбором бумажек для комиссии в логосад :)

Саш, а Илье сколько сейчас? Рада, что у вас такой прогресс.

4 года в декабре исполнилось.

Ну мне кажется, что для 4 лет ОНР-2 не так уж и плохо. Обязательно выправится до нормы!

Я очень надеюсь, даа. И все равно хочется чуда, чтоб вот так раз - и заговорил правильно :)

отлично,тезка, ОНР 2 -в 4 года это вполне хороший результат, это ОНР3 В 5 лет и практически норма к 7 .Так что не останавливаясь вперед!!

Да не факт, у нас как в 4 был ОНР-2, так к 5 и остался :(

у нас в 4 был ОНР 0)) В 5 ОНР 1-2, сейчас В 6 еще 2 недели назад ОНР 3. Так что если в 4 - ОНР 2 то это должно быть неплохо.. А я чего то вообще Оля в расстройстве,давно не скатывалась в депрессуху а сейчас так хреново..Всё навалилось сразу- и железо 2.2 при норме 10,и сдвинутая шея с непонятным выходом из этого, и то что нам не дали аминокислоты-хотя всем девочкам из нашего форума выписали- а нам сказали не помогут((, и то что аденоиды надо вырезать, и то что непонятно что с ЭЭГ- вроде там предпосылки к ЭПИ и нам больше нельзя в наш любимый и помогающий Реацентр, и то что плачу по 8 тыс в неделю няне и кучу взяток педагогам- а эффекта нет( считать полгода учимся, пишем только несколько букв),весь наш стройный план рушится (( а силы новый план создавать и все эти проблемы разом решать уже не те..

Сашенька, милая, у вас все очень и очень неплохо! Если у вас речь такими темпами с ОНР-0:) до ОНР-3 дошла, о каком УО ты вообще задумываешься? так не бывает. Насчет железа вообще не плачь, у детей железо скачет так, что не подловишь норму, главное, что гемоглобин хороший. Гематогенчику поешьте и пересдайте через неделю, вообще другой результат будет. Аденоиды у нечасто болеющего ребенка вообще НЕ ТРОГАТЬ! Педиатры категорически, КАТЕГОРИЧЕСКИ против! Попробуйте для начала консервативно полечиться, Аквалор+Изофра (или Полидекс). Вот что с ЭПИ - не знаю, тут я не спец совсем, но полюбому надо переделать тоже. Что касается откатов от мануалки, так этого и следовало ожидать, если кровоток улучшился, мозг работает в необыном для него режиме, это как мощный стимулятор на него действует, потерпи.
В хренам планы, занимайтесь потихоньку без напряга, пусть у ребенка будет детство в конце концов!

Тат, давай без паники:
1) Железо. Препараты+диета ( гемотаген, печонка, жирная рыба (семга)
2)Аденоиды , давайка я тебе дам телефон врача -лора из РДКБ. Хороший врач. Сьездишь на платную консультацию.
Она нам гепмеопатическое лечение подобрала.
При таком железе на опрецию сейчас Лизу не надо.
3)в Реалцентр Вы и так были в сомнениях ехать/не ехать
4)няня- се ля ви:-)

Главная Ваша проблема сейчас мануальщик:-) Озвучить ему
,что ребенку стало хуже!!!!!!

У Иванова были?
А что с няней?

Спасибо, будем стараться. А то у меня уже начали закрадываться сомнения, задерживаются ли в его голове хоть какие-то знания. Но у невролога он-таки показал себя с лучшей стороны (да и врачу респект, сумела его к себе расположить). А вот с поликлиничным логопедом он даже разговаривать не стал, никак, ушел в угол и сделал вид, что его нет. Она ему ОНР 1 ст и оставила...

Здорово! Рада за Вас. А мы наоборот ушли из логосадика к частному логопеду= доп. заниятия. Толку орт них я реально вижу больше.

Хм, интересно :) Но не попробуешь - не узнаешь ;) Я почему-то думаю, что вернуться мы сможем (в сад, я имею в виду).

Эх, я тоже че-та в депрессии. Опять мозг все стирает нафиг. Вот решаем один тип задач, научился, решает. Как только прошли следующий тип, предыдущего в голове как не бывало....вот вообще чисто, вообще...и так во всем.
Пропало понимание прочитанного, даже 1 предложения. Читает задание и не понимает вообще ничего и повторить не может!!!!!!
Контрольную по математике не написал....ВООБЩЕ. Сдал пустой лист. Учительница говорит, не смогла его заставить работать.
У нас такого уже давно не было, думала переросли мы такие стирания.....
Поведение жуткое!!!Т,е. он спокойный в общем-то по жизни....но хамит, пререкается, и вообще не реагирует на наши слова.Не делает вообще то, что емуц говорят. Спокойно флегматично не делает........
Наказания не действую никакие. Ему все равно. Сладкое нре получишь, ну и ладно, гулять не пойдешь - ну и что. Ремня - подумаешь. Не разговариваем с ним - и не надо...спорит по каждому поводу, на каждую просьбу, замечание у него ровно обратное суждение, вот назло, вижу же.....
В школу собирается 2 часа, просто тормоз какой-то

во во.. у нас уже 4 дня такое.. я тоже в ужасе. Сказала сегодня на ствол дерева- "нога" Цифры стираются((. может полнолуние.. оно вчера как раз было.. Давай надеятся что полнолуние и уже завтра послезавтра всё улучшится!

нееее, чую я не полнолуние это.....а непредсказуемость органики, которая будет с нами по жизни.
Не зря ж мне наша невролог сказала, учитесь воспринимать откаты как часть жизни, как небо за окном. И если ребенок в 17 лет вдруг разучится читать, то это тоже часть жизни.....И такое возможно вполне.....

Чем старше ребенок, тем тяжелее психологически. Ибо все труднее становится воздействывать......

я плеер отобрала утром, сказала не отдам если заниматься не будешь..так она орала часа 2 и сказала "не буду заниматься и всё" И ничем не повоздействуешь, мы раньше конфетами пытались и макдональдсом- а сейчас ей не то не то нельзя(( Ох ох.

А вы положительно пробовали простимулировать? Типа, Лиза, вот позанимаемся, я тебе ногти супер-пупер модным лаком накрашу?
А вообще февраль, солнца мало, устали дети :(

Солнца у нас валом при любом температурном режиме. Гуляем от 2 часов в день....
на нас и положительный стимул не действует.......

вот ты скажешь , что я зануда, и одно и тоже всем говорю, но позанудствую еще

все таки Ванька не дурак. Вот представь какой у человека стресс, если он заранее знает, что пойдет в школу и там обломается (не сможет решить задачу, не поймет условие, не перескажет) и т.п...
Да блин, если обычный человек знает что завтра не его день, то минимум бессоная ночь. А тут КАЖДЫЙ ДЕНь как на закланье

Органика, органикой, но думаю что просто ему тяжело!

Ну то что он не дурак я и сама знаю.

Ну во-первых, Надь, ну ты ж его никогда вживую не видела.....
Да я была бы счастлива, если бы у него хоть иногода сожаление было, что он чего-то не знает. Но ему до лампочки. ему все равно!!!!!!! С этим и борюсь!!!!
У него чувство самодостаточности на очень высоком уровне. Ему пофиг, если он что-то не может!!!!!!!!
И потом он в школе не обламывается. у нас училка не обламывает, у нас в тетрадях самая хорошая оценка "Молодец. Супер", а самая плохая "Хорошо"....какие обломы
Да и не во всем он хуже всех в классе, наоборот сейчас он со всеми почти на равных. Пишет например лучше чем многие. Доклады наши на доске почета. Поэтому никакого закланья у него нет.

Поэтому ........объективно ты не права:)

Слушай, ну тебе повезло, твой сын - типичный сангвиник, это редкий тип темперамента, очень редкий и самый сильный, а ты пытаешься с этим бороться??? Ребенок просто устал. Все, точка. Ты почитай мам обычных первоклашек - они еще не так воют! Всем тяжело, ну, девочкам некоторым может полегче за счет женской лабильности психики как раз.

Дык мой при этом фанат школы!!!!!!И встает сам в 6 утра. И уроки садится делать без проблем, без истерик.....тока вот сидит и не делает, а хамит только.
Не, я вижу мозг дал очередной сбой в виде провалов в памяти.......и с поведением полный швах.......как влиять не знаю........
А когда он устает у нас есть великолепный тест. Он спать начинает. Ребенок, не спящий днем с 2 лет, вырубается в транспорте, днем дома на полу и сам идет спать вечером в 8 часов. И тогда я понимаю, что ввсе устал.....
Сейчас этого и в помине нет. Кстати у нас только-только каникулы кончились....

Ну что ты все сгущаешь? А если каникулы кончились недавно - тогда тем более еще не вошел " в струю". Впомни, как мы сами из отпуска даже на любимую работу выходим, пока сотряс какой-нить не случится, так и сидишь, чаи гоняешь вместо вкалывания :)

А кто сказал, что мы в каникулы отдыхаем:)....
гыыы, с моей работой так не получится, пришел из отпуска и сразу к снаряду, не расслабишься, когда офицер над душой стоит:)

Не, я не сгущаю, когда мозг все стирает это жутко. ....правда. Это не первый раз уже, просто давно не было и не известно когда закончится и чем.......да и школа блин...тут не забьешь и не пойдешь гулять вместо занятий. У нас и так от стихов медотвод и по большим церковным праздникам мы в школу не ходим......поэтому и так нам идут навстречу

и полностью здоровый мозг стирает все ненужное. если не повторять каждый день. Ты вспомнишь сейчас Письмо Татьяне или как считается дискриминант? Ну ладно стихи, а ведь квадратные уравнения мы в школе 6 лет решали и в ВУЗах "вспоминали" 5 лет. Реши-ка сейчас, никуда не заглядывая 3x^2+18x=12 :)

Не....ну ты сравнила....Это разные вещи......кстати повторяем мы все каждый день, только за ночь все стирается...или за день бывает

Мне очень стыдно, но я вообще практически ничего не помню из школьной программы - химия, физика, математика - все стерлось!

И я не помню....но не стиралось же у нас за ночь до нуля в период обучения. Вот в этом и разница.

А с поведением я правда теряюсь как влиять...ну ничем его не проймешь....Вот вычитала, что надо трудом наказывать как в армии. И что????
/НАказала. Говорю, будешь неделю мыть посуду за всеми только ты!!!!
Мыл, запросто, еще и приговаривал:" Меньше разговаривать, больше работать. А вы тут сидите и болтаете, ничего не делаете. А я вот как тружусь хорошо"......и так во всем......

А хамит жуть как.......

:) Не, ну я не могу с вас, мамО :) эх, если бы мой так говорил...дай еще и остроумно так...

Я тож так думала.....когда мой не говорил......Только с речью проблем меньше не становится, они трансформируются в другие проблемы.....

Ох, чувствую и мой такой же будет. Лишением чего-то наказать нереально - нет, ну и ладно.

Так с возрастом еще и гонор появляется. пререкается на каждое слово и спорит.

прочитала я твои страдания.. считаю, что мы - мамы "других" детей, зациклены на их особенностях и простые возрастные изменения тоже относим к диагнозу... вот все твои описания поведения - хамство, и прочее - сейчас цветут и у нас..ну возраст такой-самоутверждаются они..иди почитай проблемы "здоровых" детей...полно! мой тоже с удовольствием идет в школу, сейчас от физ-ры освобожден, так все равно идет к первому уроку и сидит в классе, хотя мог бы пойти ко второму и поспать..на продленке остаться за счастье считает..а вот уроки не хочет делать..вот как твой-сядет и в носу будет ковырять и никакой мысли в глазах..может тупо за мной повторять то, что я говорю по задаче ,например..просто повторять не вникая...вчера вот не мог к 8 3 прибавить..а позавчера вопрос " сколько будет от 5 отнять 5" - вышиб его на несколько минут, карандаши разложил и на них посчитал и счастливо сообщил - "ноль будет" - и реально,не притворялся - я свалила это на аномальное атмосферное давление :-) вообщем, да. легче не становится,но все равно, мне хочется больше видеть "возрастных" изменений в причинах такого поведения, чем именно диагнозов..ты должна должна отделять - мухи отдельно, котлеты отдельно..

да, и с самомнение у нас тоже - "я и так все знаю", "нет мне не будет стыдно, если я буду ошибаться в стихе-мне ребята и учительница подскажут", "ну и что, тройка это же не двойка", " не буду стараться твои (!!!) буквы выговаривать -меня и так все понимают", " а вот Миша пишет очень некрасиво, а я нормально пишу", " я не хулиганю, а вот Эмиля в милицию вызывают" --- ну короче, масса отмазок и отговорок..и опять же, это не диагноз, а возраст :-) и добавлю- в классе девочка (я с мамой общаюсь), хорошо учится, очень ответственная. старательная - не хочет ходить на физкультуру-не получается упражнения делать- кричит учительница, написала некрасиво, вырывает лист и может по нескольку раз это делать, учительница некрасиво зачеркнула ошибки - тоже куча расстройства и переживаний, по ночам плакать может из-за подобных ситуаций... мне такое не надо, пусть лучше как у нас :-)

Не, поведенческие проблемы я понимаю, что возрастные:)
Просто как-то бороться и невелировать у меня их не получается. Я раздражаюсь и срываюсь на крик. А с учетом двух работ, мне сейчас не просто......особенно если учесть, что уроки с ребенком делаю только я.....
Теперь пока на работе пишу ему список дел домашних, прихожу, проверяю.....А то бесится у бабушки пол-дня, я потом его вообще собрать не могу. ....
А вот стирания памяти меня пугают, ибо стирается все кусками без разбора и потом все заново проходить.....Вот это уже диагнозы

не со всем нужно бороться..а то так и будет сплошной крик и борьба (я тоже ору периодически :-( ..у меня вместо работы пока Юля :-) уроки тоже делаю только я, никто никогда в обучении участие не принимает..ну кроме педагогов конечно :-)

Просто когда 8 часов стоишь почти у станка, потом приходишь в 18 часов домой, а еще уроки делать надо, а ребенок при этом пререкается и хамит, а мозги его нафиг стерли вчерашний материал.....а рядом муж ходит и есть просит.....я всех убить готова:)

Ну вот такая она жизнь семейная :-)

Т.е. надо опять учить как решать этот тип задач? Или во второй раз уже полегче идет? Тяжело конечно это все, но все же, если ты пишешь, что в чем-то он в школе лучше других, значит все не так уж и плохо и учительница как я понимаю у вас хорошая. Может с возрастом перерастется это и не будет таких стираний.

Да снова учить с нуля.......Лучше других он пишет например. Ну не лучше всех, но лучше многих. Но это только за счет того, что он у меня пришел в школу уже будучи научен писать и год уже писал письменно. т.е. у него фора была, иначе вообще бы не потянул. Но эта фора стирается постепенно, ведь здоровые дети быстро учатся.
Я надеялась, что уже перерос....ан нет....

у меня появилась новая мысль по школе.. Так как попасть в нормальные коррекционки кроме 8 типа абсолютно нереально, в школах надомного обучения с 99% вероятностью неудобного ребенка выкинут на домашнее обучение, а в массу с 30 человеками в классе нам не реально-может пойти в этношколу?
Плюсы- небольшое кол-во детей в классе до 15, доброжелательная атмосфера,
Минусы- много религиозных уроков, нет специализированных психологов и логопедов..
Получается что конечно само обучение будет не таким эффективным как в коррекционке и переводить из класса в класс будут из жалости но есть шанс получить в конце концов хоть какой то диплом..
Вот думаю что лучше..или все таки пытаться пробиваться в специализированные школы..ой боюсь нереально..

Ох уж эти школы... такая больная тема. Мы пока остановились на том, что будем пытаться в 8,5 в массу. Вы же в школу тоже в 8 пойдете, может к тому времени массу потянете. Или ты по любому не хочешь ее? Этношкола - это религиозная? А туда возьмут? У нас в этом году открылась такая школа, так там набор как в гимназию с экзаменами, тестированием и т.п.

Нам про школу и думать рано с нашим ОНР-2 в 5 лет, но если Бог даст и к 8,5 у нас будет хотя бы ОНР-3, то я, скорее всего, последую примеру своей знакомой: она перехала в деревню под Троицк (построрили дом), там в местной сельской школе всего 5 детей в 1-м классе, а при этом и логопед, и психолог штатные, как и везде.

класс:) Мы вот тоже ради климата, педагогов и занятий переехали из Москвы. У нас только к 7 годам было ОНР 3и то кое-в чем не дотягивали, так что у Вас все впереди

Боюсь, у нас к 7-ми ОНР-3 не будет :( Хоть бы к 8-ми появилась...Я про Ваню читаю и завидую белой завистью :) Я даже не представляю, как это "написать список домашних дел" :), а уж от "меньше говорить - больше делать, я вот посуду мою, а вы сидите, болтаете..." я всю ночб под впечатлением была :)

да нам тоже сегодня сказали, что если предлоги пропускает и путает времена глаголов и часто неправильные предложения то это ОНР2. Так что ОНР2 у нас). Но нас готовы взять и с ОНР 2 но только в этом году, т.к неизвестно будет ли еще набор в 2013 м..(( То есть либо сейчас туда либо в 8 лет в 8 типа видимо(

туда это куда?
а чего они сочиняют про онр.Мне нравится как у Любовь Дмитриевны в топе логопедическая копилка,онр 1 слова,онр 2 предложения,онр 3 путает окончания и тд

куда берут?
если берут ИДИ

Слушай, если ты мне скажешь, что это тебе сказали в ЦПР, то беги, нет СРОЧНО БЕГИ оттуда! ОНР-2 - это фразовая речь и предложения типа "ма бика ела" (мама на машине уехала), а у вас даже не ОНР-3 - это большей частью правильная речь с развернутыми предложениями, но общий словарный запас ограничен, путаются окончания, падежи, предлоги и местоимения, а у вас ОНР-4, скорее, это практически норма.

э...девушка вы путаетесь в показаниях.У Лизы онр 4,а у твоего Коли значит онр 3его уровня.Ты же пишешь,на какие диалоги он способен.А выше жалуешься,мол плохо все плохо.Я так понимаю,что он у тебя еще и в принципе не болтлив.И про школу чего-то мудришь.Еще 2,5 года!Ты вспомни ребенка хотя бы год назад,есть разница?

Нет, онр-3 - это уже сложные предложения, типа "я не буду есть твою кашу, она невкусная, в садике вкусная" или " сейчас я попью чаю, потом гулять пойти" . У меня же Коля гворит только фразами и простыми предложениями, одним словом обозначает и предмет, и действие и т.п., короче, ОНР-2 махровая, даже близко пока к 3 не подбираемся.

не, мне это сказали в одной из школ которые я сегодня обзванивала. Там сказали что у нас видимо ОНР2 если мы часто забываем предлоги и не употребляем "чтобы" и "который" Но мне тоже кажется что "ма бика ела" -это ОНР 1

ОНР-1 - это отсутсвие речи либо немного отдельных лепетных слов. Фразы (любые) - это ОНР-2.

значит у нас тоже ОНР 2. Мы можем сказать." Я не люблю есть дома. Дома невкусно в кафе вкусно. Хочу суши.". Но это не одно сложноподчиненное преложение а 4 простых. " Мама ты куда поставила машину - плохое место"
НО - "я одену перчатки руки не мерзли " - "чтобы" пропускает. "и где мой ранец лежит красный карандаш" ( "который" пропускает) Ну это я назвала одни из лучших предложений- остальные короче.

Нет, это как раз-то ОНР-3. Сложные предложения она строит, но коряво (пропускает "чтобы", "потому что" и пр.), если бы не пропускала, то это была б норма :) ну или ОНР-4 накрайняк (ограниченный запас слов, неправильное употребление, неверное акцентирование и т.п.). У моего мужа - ОНР-4, и ничего, живет себе, "цветет и пахнет" :)

Оль а разве есть ОНР 4??))) Еще у нас нет вообще пересказа и рассказа .Даже о том что делала час назад.. Предложения все только по месту событий.
Почитала сейчас у Любови Дмитриевны про типы ОНР .Действительно ОНР 4 нет. А у нас ОНР2. Всё совпадает по описание. Слова состоящие из многих слогов те что не знакомые- говорит очень плохо. Может быть в хорошей фоиме,но до ОНР3 еще не дотянули((

Не, Саш, ну ты даешь, чесслово :) Чему вас только в ЦПР учат :) Ужа давным-давно пересмотрены нормы по ОНР, и давным-давно введена ОНР-4.

Пошла спецом почитать про ОНР 4, т.к. тоже думала, что их всего 3. ОНР-4 вообще непонятно зачем ввели, т.к. написано, что это практически норма, присутствуют легкие агграматизмы и нарушение окончаний. А мы прямо идеально вписываемся в ОНР-3. И это в 7 лет. Эх, дойдем когда-нить до 4 уровня?

Девушки, я здесь написала, как я готовила к школе старшего с АЧ. Может, кому-то что-то пригодится.
http://eva.ru/topic/116/2877473.htm?messageId=73013223

ОНР -4 действительно ввели совсем недавно и это почти норма.

У нас ОНР1 - лепет и несколько глаголов

У Ваньки сейчас да, не плохая развернутая речь....но очень ограниченный пассивный и активный словарь из-за глухоты .....и аграмматизмов у нас полно, что в 8 с гаком лет выглядит уже грустно....
А в 6 лет нам ставили необучаемость и все были уверены, что школы нам не видать никакой. У нас была тяжелая оптическая дисграфия и прочие прелести......

А частные? У нас рядом есть такая. "Знак". И логопед, и психолог, и даже нейропсихолог есть (знаюиз их объявлений - приглашают заниматься). Стоит дорого, правда. Но вы на няню почти столько же тратите.

+ к оплате частной прибавится еще и та же няня..т.к Лиза не сможет учится без репетитора..

а какие у вас семейные убеждения в плане религии?мне кажется бесплатно можно заниматься в исламской или иудейской школе,подходит?я бы Соню в православную гимназию отдала,но анриал таскать из наших Мытищ в Москву по пробкам.Да и православные платные.
а из частных школ-ну ничего пока не глянулось,есть какие варианты?

У меня такая безумная идея организовалась в голове( вот не знаю реальная или нет ) .Т.к это единственный вариант куда нас могут взять именно в том состоянии что мы сейчас и не вызовут психиатра через 2 недели учебы для перевода в 8 вида..- то я хочу попробовать в 1 класс с сентября.
Но я хочу этот первый класс использовать как "нулевку",то есть потом если понравится эта школа пройти там второй раз 1 класс или пойти в 2013 ом в 1 класс уже в ту школу что я хочу- 5 вида. Надеюсь после годичного обучения в первом классе( хоть и на двойки и тройки) мы с большей вероятностью пройдем комиссию , чем после сидения год дома и поездок на индивидуальные занятия . Девочки -нужен Ваш коллективный разум !!! Моя идея реальна?? Или если я уже куда то сдала док-ты на 1й класс, то на следующий год уже в другое место заново не смогу??????

Идея хорошая. Я так и думала сделать в свое время.

я сомневаюсь все же. Не устанет ли она за этот год психологически,не выработается ли у нее полное неприятие учебы т.к будет тяжело очень..( ведь ей сейчас как буто бы 4.5 года..а в 5 в школе тяжеловато)
С одной стороны - да плюсы- два раза пройти программу,а с другой может созреть и пойти..хотя не факт что через год куда то возьмут кроме 8 вида...
Все мозги сломала. При чем решить мне надо уже сейчас на сл. неделе (( Нам бы нулевку где то найти с классами по 10 человек и не в школе 8 вида..Но это видно из области фантастики

Я бы не отдала. Вспоминаю своего в 6,5 лет.......даже ближе к 7....не представляю, чтобы он делал в школе...ему 1 на 1 с педагогом ооочень тяжело было освоить программу, а в классе....мой бы не смог. Даже при том, что Ванька в принципе приучен был к занятиям, гиперактвности у него нет, вообще он достаточно усидчивый.
Школа это система, это обязаловка и нагрузка....И уж точно к школе ребенок должен быть приучен сидеть за партой спокойно и заниматься. Сознательно и долго

ты понимаешь моя не может вообще заниматься 1 на 1 с учителем. Она не воспринимает ничего.Зато ОЧЕНЬ любит заниматься с детьми, тогда она активная и даже отвечает вместе со всеми..вот такая коллективная девочка. Поэтому знания она 100% лучше приобретет в коллективе. Но другой аспект: она за 1 час ГПШ истощается через 20 минут и начинает шалить. А ведь в началке вроде 3 урока по 45 минут до перемены?? Вообщем я уже полфорума заняла совими рассуждения но все равно не знаю как поступить..

По 45 минут вообще сейчас уроков нет, даже у старшеклассников. У первоклашек, по-моему, в первой четверти по 25 мин., а потом по 30.

ну тогда супер если это правда. По 25 минут она легко выдержит. Мы уже год ходим на занятия 4 -5 занятий по 25-30 минут.
.
Тогда остается вопрос с документами- что у нас могут второй раз не принять доки в первый класс если мы уже заполнили их раз в электронной очереди..((

Вы ходите на занятия для какого возраста?

мы тоже в школу развития ходили успешно, уроки по 30 минут были. И на курсы при школе ходили. Только все что до школы это не уроки:(.
Я не отговариваю, просто говорю свой опыт, при котором я все же о массе не жалею.

Если ты ребенку скажешь написать слово КАША печатными буквами, в тетради в крупную клетку...напишет????

у нас каждый день по 4 урока по 35 минут.перемена после каждого урока. эээ, мой тоже тусовщик, обожает учиться в коллективе, активный, отвчает и прочее. Но вот фиг он бы в коллективе задачи решать научился бы и оформлять их. а у нас сейчас все типы задач, со схемами словсными, условием и ответом в полное предложение. МОй все это проходит по второму кругу и ему непросто. При том, что мой высиживает хоть 7 уроков спокойно.
Наша программа простая, но вот я тебе скажу средняя домашка:
Письмо: страница в прописях+тект списать с печатного в тетрадь. начали подчеркивать главные члены и учиться правилам перноса слов.
Математика. Или страница в рабочей тетради(там пару задач, штук 10 примеров+задание типа начерти отрезок длиной 5 см, а второй на 4 см меньше......
либо из учебника номера 3-4 с оформлением в тетрадь. т.е. число, номер такой-то и поперли.
Задания ребенок читает сам. В дневнике рассписание пишет сам и домашку уже должен записывать сам с доски. И это все одинаково сложно 30 ли человек в классе или 10.
Задачи сейчас такого плана:
В магазин в 1 день привезли 4 велосипеда, а во второй на 2 велосипеда меньше. Сколько привезли во второй день? Сколько привезли за 2 дня?. Решить надо со схемами, стрелочками и прочим оформлением.
Мой не может повторить прочитанную задачу. Без помощи не может составить схему. И туго понимает все это вообще....хоть и год до школы решал задачи каждый день

Пойми любить заниматься с детьми и освоить программу это разные вещи. А то, что не занимается с учителем....ну это издержки воспитания, мое мнение такое. 1 на 1 любой ребенок получит больше информации и быстрее ее усвоит. А Лиза просто характер показывает:)

Идея супер правильная. Мне ваш винигрет никогда не нра)
Я двумя руками ЗА.

Этот год покажет что да как. И у тебя будет время для маневра и для принятия правильного решения.
А в 8 лет остатся на 2 год уже не айс

ОФф.. что у вас за мануал? и что с няней то?

Мануал- Иванов. Но сегодня вроде выходим из отката, хоть говорить стала, а то 4 дня ничего не отвечала..Может жействительно такая реакция и пройдет это. дай то бог.. С няней не очень- Лизка с ней дома совсем не занимается, не слушается и заьивает на учебу а няня ничего сделать не может..

какая школа,самое интересное не пишешь!я пока тоже думаю,не хочу высиживать ребенка дома после 7ми лет,может в первый класс в частную школу и если совсем не потянет программу,на второй год(какой ужас)
вообще о частной школе я думаю исключительно в том преимущественном плане -малая наполняемость.Мне сейчас оба дефектолога говорят-проблема основная в рассеянности у моей Сони.10-15 человек было бы хорошо в классе.Да и в плане инфекций лучше.Но какие это деньги,да и что еще приличное надо найти и понимающих и с хорошими педагогами.
вот про документы...не знаю!тоже как этот вопрос решать.Ну они же в свидетельстве о рождении штамп не поставят своей школы.Медкарта в любом платном центре.

во я тоже о документах думаю. Аня (Кнопик) а ты как думала этот вопрос решить когда хотела так же поступить?? Когда комиссию проходишь у них разве нет базы что ребенко уже где то учится?

Базы не было год назад, как будет сейчас в связи с записью через инет не знаю. а как решить с документами - а че - дубликат получить в ЗагСе не сложно, медкарта в платном центре и усе.

Есть много неясностей и где их прояснить:
Скорее всего с этого года или со следующего будет база. То есть если повторно проходить первый класс то просто так во второй раз в другую школу впервый класс уже не возьмут..ты уже зарегистрирован и путь тогда получается через наше "любимое" ПМПК- которое обязательно пошлет в 8 вид. В этом случае я от года в первом классе не приобрету ничего кроме большей вероятности попадания в школу 8 вида.. Вообщем ничего не понятно..как быть..

очень хороший вопрос

И еще по школе : Нашла второй вариант - инклюзию в школе гимназии ЦАО( мой начальник там в родит.комитете главный - попросил за меня.) Надо направление на инклюзию опять же с ПМПК( интересно кто нибудь об этом слышал??) и говорят возьмут... Но не совсем понятно что для ребенка лучше : более простая домашняя школа с 15 человеками в классе и без инклюзии, или с 25 человеками но инклюзия когда ребенок может обучаться по своей программе..

инклюзия зло

Надо смотреть, имхо, как это все выглядит в реале. Мало ли что заялено - а как это в жизни происходит, я бы сходила сама сначала в эти школы, провела бы день там и тут.

В центре Тверской можно пройти ПМПК. Они дают направления на инклюзию.

Кстати сейчас на 2 год оставляют за прогулы. у нас в классе такой мальчик. Поэтому накрайняк будете пропускать много и вас не аттестуют:)

В Мытищах есть какая-то хорошая частная. У подруги коллега своих туда воизт по пробкам. Точнее не скажу, но, кажется, в старую часть.

да?..спасибо,я скоро начну мониторить ситуацию,что да как в нашем районе.А название не помните?

мы сегодня в очередной раз сходили к районному психиатру. Поведение ребенка меня чень удивил. В прошлые 2 раза он как ураган носился по кабинету, снося все. В этот раз АДЕКВАТНОЕ поведение, спокойно рассматривал что находится в кабинете, подошел к психиатру когда она его позвала.
Попросила сложить из стаканов пирамидку. Он сложил, поставил сверху палочку и сказал ЁЛКА!
Она показала картинку и спросила что делает девочка Он ответил КУШАЕТ!
Психиатр нам шепотом сказала "идет на контакт!"
Неужели препараты так повлияли на поведение или просто совпадение?
В очереди за нами бабушка сидела и нам столько интересной инфы дала. Я вечером уже позвонила и записалась в один центр бесплатнй на консультацию ребенка. Там бесплатно занимаются с детьми. Также рассказала нам про путевки в санатории.
Думаю через пару недель у нас будет инвалидность (процесс оформления длится уже 8 месяцев) и начну про путевки узнавать. Ну и денюжка начнет идти, хоть на дополнительную поездку с ним насобираем хоть раз в году :)
А так у него уже неделя истерик (рыдает навзрыд). Так и думала что что-то произойдет в развитии.
Больше стал понимать. :)
Я уже жду с нетерпением его истерики ;)

Вот умничка:)да почему-то про бесплатные центры психолого-логопедические государственные в основном все по сарафанному радио узнают.оч хорошо,будет если вас там возьмут на какие занятия,бывает отличные педагоги попадаются

спасиб) Мы попробуем :) Там еще и лекотеку сейчас открывают. Успеть бы)

С таким прогрессом на комиссии надо будет прибедняться :), а то инвалидность не дадут. А почти 20 тыщ в месяц на дороге не валяются!

у нас меньше в 3 раза, к сожалению. Мы не в Москве прописаны.
А инвалидность сказали что у же дадут, т.к. диагноз подтвержден 2 психиатрами (районным и в психдиспансере) и после комиссией.
Нам тока МСЭ осталась. Ну а там постараемся дите привести уставшее))))

когда психиатр хвалит- это здорово!! Поздравляю!

Какой молодец! Нас психиатр в саду только рассстраивает. :(

Мальчик начал себя вести с другими детьми.не просто как-то, а вообще - начал замечать других детей. ТО подойдет, схвавит за лицо, то ущипнет. то толкнет.
Я сначала в панике была.
И вот когда мы летели из Одессы - абсолютно чужая тетя обычного ребенка, когда мой схватил его сзади за шапку, а тот решил, что мой его ударил - тетя успокаивая своего ребенка, сказала сакраментную фразу: Нет, он тебя не ударил, он просто не знал как обратить на себя твое внимание! Прям в точку!
Неужели он созрел до этого? ура!! Терь как то надо прям конкретно тьютора приставлять, но его пока найти не могу.

Это здорово, что начал на других детей внимание обращать! И тетя порадовала - а то часто неадекватные попадаются.

Блин. Мой всегда такой. Я в этом смысле аутистам завидовала, что им на детей пофиг, а значит и нагоняя от других детей и мам нет.
тетя порадовала! Побольше бы таких теть.

Где как не в Одессе быть мудрым еврейским мамам? :) Умная женщина! :)
Конечно дозрел! Теперь осталось совсем чуток - показать примеры адекватного общения и все будет отлично!

хорошо что есть еще такие понимающие тёти))) :)
По отношению к другим детям - у моего также в начале было: толкал, пинал. Сейчас прошло. Длилось это месяца 2-3.
Правда сейчас обнять может и поцеловать.

Привет всем! Давно я не писала - начали мы наконец оформлять инвалидность. Правда, пока мы еще в самом начале пути, побывали у районного психиатра, записались на консультацию в 6-ку.
Девочки, районнный - это песня! Милейшая бабушка божий одуванчик - прямо как из сказки, с такой же медсестрой. Назадавали нам стандартных вопросов (про течение беременности, первый год жизни и прочее), очень приятная такая атмосфера создалась, Данька на вопросы отвечал выборочно (сильно подозреваю, что по настроению - какие нравились говорил, какие нет- игнор). В общем, выписывает доктор направление в 6-ку, диагноз пишет "другие общие расстройства". "Ну какой у вас аутизм, мамочка? Что вы! При аутизме дети молчат! А у вас он говорит!"
Я на это даже растерялась что ответить :) Хотела было вякнуть, что этих аутизмов бывает всяких-разных и с речью и без, но решила - лучше промолчу :)
А потом, уже дома, меня мысль посетила - а вдруг это у меня не все дома, вдруг это я реальность как-то не так понимаю?? Может, Данька чудесным образом выровнялся, а я и не заметила??
В общем, теперь с трепетом жду визита в 6-ку...

Ты к старым психиатрам, особенно районным, все-таки прислушивайся. У них ого-го какой опят работы на земле! Это молодые и современные уже "заточены" под аутизм и УО, так что в 6-ке без диагноза не останетесь. Там просто НИКТО без диагноза не остается, систем такая.

Я на самом деле сейчас как-то даже не зацикливаюсь на диагнозах :) Пусть что хотят пишут :) Мне инвалидность нужна как "государственная поддержка" ;-)

Присоединяюсь :) Тоже на пути оформления...
Вопрос про разность в постановке диагноза у разных врачей тоже актуален. Но у нас многое от ребенка зависит.
Пришли к районному в поликлинику - мальчик-одуванчик: картинку описал, на вопросы ответил (причем даже с подвохом, типа а сколько тебе лет было в прошлом году, а сколько будет в следующем), времена года, дни недели - все назвал. Результат - мамаша, у вас все ОК, какой аутизм.
Пришли к другому психиатру, а там... куча машинок. И все. Ребенок "пропал" (типа "не вижу вас, не слышу вас и все такое"). На обращение к себе не прореагировал, ни на один вопрос не ответил, попросили нарисовать на листе последовательность "два треугольника - квадрат, два треугольника - квадрат" - нарисовал одни треугольники и убежал опять играть с машинками... Ну мне и сказали, как У НАС все плохо: расслабились, а зря, прогресс минимальный, светит нам хорошо если коррекционка, а то и ее не потянет...
Вот так. Ребенок один. А мнений... ну как минимум два. А вот сходим к еще одному - будет три :))

Ого! А сколько Вашему? Мой может только на актуальные вопросы отвечать - сколько тебе лет, какое сейчас время года, вот какое будет после - уже стопоримся, ответил "лето"...

Да психиатр психиатру рознь..Хотя я как то очень мало слышала о хороших. Здорово что у Вас такой одуванчик в поликлинике))

Не, не здорово :( Мне надо было перевести ребенка в логопедический сад (обычный не тянет, а коррекционный только если УО есть, а у нас тьфу-тьфу). А мне сказали, что "нормальный у вас ребенок, какой аутизм? это просто модно сейчас, расслабьтесь сами и не мучайте ребенка". Вот так...

Уо как раз противопоказание для логосада. Даже с ЗПРР могут отшить.

Так у нас УО как раз и нет. В основном остались проблемы социального плана, т.е. тянется к детям, а не знает как с ними поиграть (чем заинтересовать), не всегда адекватно (воспитанно) разговаривает с воспитателями/мамами/бабушками (т.е. что думает, то и говорит), иногда "зависает" на чем-то (мульт, игра, книжка и т.д.)...
В обычном саду детишкам с ним не интересно, т.к. у них уже свои "кучки" куда его не берут, а сам он пробиться не в состоянии. Вот и хотела в логосад, чтобы его там спецы растормашили-разговорили.
Ну не знаю я как научить ребенка общаться, если не в коллективе. А в коллектив его как раз и не берут. Вот в чем проблема. Ходим на всякие развивалки (хор, занятия с психологом и т.д.), там он перед занятиями с детьми тусит. Но то 5 минут "до" и 2 минуты "после". Мало!

У меня сейчас некоторая паника, т.к. ребенку через год в школу. Следующий год подготовительный. А тут мне милый врач заявляет, что "прогресса почти нет, хорошо если коррекционку потянет". Это на фоне того, что я вся в радужных мечтах... школу тут подобрала (массовую)... т.к. за последний год у нас реальный прогресс!!! (в плане речи и навыков, на площадке уже за нормального принимают :)). Наболело короче...

милый врач чем обосновала свое чудное мнение?ё

Так деть при ней был паинькой, на все вопросы ответил и вообще вел себя образцово-показательно. Вот только далеко (ох далеко!) не всегда он такой лапочка...

врач ведь видит ребенка раз в несколько месяцев. Не знаю. Верь себе. Походите на подготовишки и понятно будет потянете или нет.

8февраля съездили в 6-ю больницу на продление инвалидности.Мягко говоря я в шоке.
С 2-хлет у Козловской с диагнозом аутизм, с 3-х лет в 6-й у.о. Инвалидность первая была оформлена в 3,5года на один год, затем на 2 года(Сейчас ребенку 6 лет).Особенности поведения описывать подробно не буду, но поведение очень плохое, пьем рисполепт, и при обострение неулептил.
С прошлого лета появилась речь. Начал строить предложения из 3-х слов.
Наш поход на комиссии:
ребенок поздоровался, и сел спиной к врачу.
врач попросила посчитать пальчики на руках. парень сосчитал, но про себя.
Врач попросила сосчитать сколько глаз на лице-ребенок закрыл глаза руками.
попросили сказать как зовут маму и какое время года-все ответил.
Врач обращаясь ко мне-мама радуйтесь,вам сменили диагноз(у.о умеренная)на легкий-у.о легкой степени. ребенок у вас ГОВОРИТ-инвалидность вам продлим, но она вам в принципе не нужна. У меня вопрос к залу-это,что шутка у них такая тупо спросить-время года, как зовут маму? не спросив про поведение, про приемы лекарств? Когда я сказала,что мы занимаемся с преподавателями(психологи, дефектологи и т.д) с трех летнего возраста,врач мне ответила-это не имеет значение,он сам бы выправился.
Извините,что так много написала, но просто кипит все внутри-сначала Каратам с радостью влепила уо(когда у нас ауитизм), теперь выясняется,что у меня здоровый ребенок.

а вы кто? :)

ох, случайно нажала на анонимно

поздравьте нас, мы пошли в спортивную школу заниматься плаванием. Теперь будем заниматься серьезно. При спортивной школе есть отделение "спорт для инвалидов". Девочки, мне рыдать хотелось с какой душой там занимаются с детьми. Берут детей с любыми диагнозами, любого возраста.!!!! Мы занимаемся в группе, Ваня и еще 2 мальчика. Один 9летка глухота+невротичское расстройство, мальчик с агрессией. И второй мальчик с ампутированной ногой тоже 9 лет. На 3 детей 2 тренера.
Как они общаются с детьми....с каждым на уровне его паталогии и в тоже время предупредили сразу, что тут все серьезно, разряды, соревнования и прочее и что инвалидность и любые диагнозы этому не помеха.
3 раза в неделю за 400 рублей в месяц. До бассейна 20 мин.пешком от дома.

Ой, как здорово! Очень рада за вас, успехов!

класссс!!!!!!!!!!!

как же я за Вас рада!

Поздравляю! Вот еще одно направление профессиональное для Вани нашлось!

Мы плаванием частно занимались 3 года индивидуально, но год назад бассейн закрыли, а в группу я своего глухого ребенка отдать не могла. а тут то что надо....

А где территориально такое чудо (если не секрет)? Просто нам тоже актуально, вот и присматриваюсь :)

Город-герой Севастополь!!!1

Слушай, ну это просто замечательно!!! Очень рада за вас!

Как хорошо все сложилось!! Успехов вам!

Мы сегодня пошли первый день в сад после ремонта. Мой пошел с радостью, но адаптация теперь по-новой :( Целый день сегодня нервный, взвинченный, слова-фразы забывает, но в общем0то ничего. Но все равно я сегодня аж всплакнула, мы вчера в сад не пошли (справки не было), а остальные вчера лепили снеговиков, их выставили в раздевалке. Мой ни в жизть такого не слепит :( Меня аж дефектолог успокаивала, мол, это ж они не сами, им воспитатель помогал, позанимаетесь и тоже слепит, но мне так грустно стало...Да и фиг бы с этим снеговиком, если б Сын разговаривал, я бы больше ни о чем не парилась, а тут все один к одному...

сама научи лепить. :) Его руками несколько снеговиков и поймет как :)

Мы до сих пор не лепим и не рисуем. Я уже смирилась, что не научимся.

зато вы говоритееее

Если бы говорил... бытовые 2-3 словные предложения я речью не считаю. О том, чтобы услышать от него что-то типа "вот я тут посуду мою, а вы бездельничаете" я даже не мечтаю пока.

Рекомендую вот эту книгу:
http://www.labirint.ru/books/219978/

С ней лепка у нас очень весело пошла, а так тоже был "не наш конек":-)
И еще ,например, я читаю очень коротенький стих"Уронили мишку на пол, оторвали мишке лапу".
Вот и лепим отельно мишку, отдельно лапу:-)

Спасибо! Эх, жаль, что поздно узнала, только позавчера заказала на 2 тыщи в Лабиринте разных развивалок, теперь отложила до следующего заказа.

я могу тебе несколько страниц этой книги сканы скинуть)

Если надо скачать-распечатать из сети, скажу адрес :)

давай))) А то у меня только несколько страниц) :)

тута есть http://mirknig.com/knigi/deti/1181259928-sekrety-plastilina.html

спасиб) :)

Мой сегодня смотрел Фиксиков и вдруг разрыдался, психует, плачет, слезы текут, я спрашиваю: "Что случилось?" Он мне: "Нолик, Нолик! Засосало! Пылесос!" и прям плачет-рыдает. Не успокоился, пока Нолика не спасли. Потом подошел к нашему пылесосу, заглянул в трубу и говорит: "Нолик! Ты где? Мы тебя спасем!" (фразы из мульта). Не пойму, это хорошо или плохо, такое поведение?

Да просто ОТЛИЧНО!:-)
1-ых) ребенок понимает сюжет мильта
2-ых) сопереживает! герою мультика
3-их) проецирует сюжет на реальную жизнь

Ты бы разговорила сына интересующую его тему:Как спасать будем? Почему ты думаешь,что Нолик в этом пылесоссе? и т.д.

Ну а эхолалии, ну куда же без них:-(.

Это нормальная эмпатия!!! И очень хорошо :):):)

А аутята вообще способны к эмпатии? Все-таки мне что-то кажется. что у моего аутоподобные симптомы вторичны, помимо такой яркой эмпатии, уж слишком хорошо он распознает эмоции других.

У меня ребенок с АЧ - ярко выраженный эмпат:-)
Тут дело не в диагнозе, ИМХО, а в ребенке.

АЧ и аутизм - это совершенно разные вещи. Хотя у нас диагноз не стоит, но то, что мы в спектре, подтвердил даже Осин, хотя он тоже затруднился определить подтип, т.к. у моего, с одной стороны, типично аутячие речь и поведение, а с другой - не хватает критериев для постановки диагноза ( и как раз именно из-за нетипичной для истинного аутиста эмпатией, эмоциональностью и отсутствием "феномена тождества")

Многие вполне способны!! У многих аутят на самом деле проблемы не в том, что они не способны к эмпатии, а в другом - их надо учить выражать свои чувства (и сочувтвие) адекватными способами.

И еще одна проблема , с другой стороны - имейте в виду, на всякий случай!
Многие аутята как бы не понимают разницы между реальностью и нереальностью(книжкой, мультиком, воображаемым пресонажем).
Тут очень сложно провести грань между детской фантазией и воображением - и именно непониманием различий реальности и воображаемого, плюс сюда же добавлется буквально понимание переносных значений слов и выражений. Не очень понятно, наверное, объяснила, но что-то путаюсь в словах.

Я бы очень обрадовалась! Мой никогда никому в мультиках не сопереживает. Да и рассказать толком про что мультфильм не может.

Мой сопереживает. но порой извращенно)) или ((((

про эхолалии. С немедленными все понятно. Если на вопрос "Хочешь кушать?" отвечает "хочешь кушать", то это как раз оно. А если отвечает "Идо хочет кушать шницель" , это эхолалия, или ответ в третьем лице?
С поздними эхолалиями вообще каша в глове.
Если ребенок пять раз спросил идет ли дождь? Это что?Понятно, что он повторяет , то что учили в саду.
Мама, идет дождь?
- нет уже кончился.
Есть солнце?
- нет, уже вечер
Есть звезды?
- звезд еще не видно
небо оранжевое? (это про закат)
И так каждые 10 минут, пока звезды таки не выйдут.

Если учесть, что ребенок три месяца назад имел словарный запас в 20 слов, то надо радоваться. Но радоваться получается плохо. Во всем вижу эхолалии, повторения и стереотипию. Многие знания, многие беды

(держит за грудь)
КАК??? КАК??? КАК???? за 3 месяца от 20 слов перейти к такому мощному диалогу?????

Я понимаю что вас беспокоит. К сожалению именно с появлением речи все острее видна разница с нормой.
Пока ребенок не говорит, кажется что со словами он пойдет по правильному пути. Однако путь свой...

Но у вас есть повод и для радости и для городости!).

в ноябре пошел в коммуникационный сад, и как плотину прорвало. Он речь понимал, но ничего не говорил. На тестах он показывал на картинках предметы, но не мог их озвучить. Муж все верит, что если мальчик заговорит, то все сразу наладится. А я сомневаюсь. Вопрос, ЧТО он нам скажет.

Это правильно. В свое время здесь Настя ( Весна) писала: "главное ЧТО они будут говорить".

Это этап мы прошли , было такое. Терпите.
Мой и сейчас может что такое выдать для завязки беседы:-)
это напоминает мне анекдот про поручка Ржевского ,который пнувв болонку дамы ,начал беседу "Мадам, сегодня болонкии низко летают. К дождю видать":-)

Так и мой может день начать: "Мама привет! А с татрум верде -нет проблем!":-)

Вы совсем не в ту сторону смотрите - в широком смысле слова :)
У вас ребенок тольок-толкьо начал говорить вообще! Ему сейчас все ошибки, все повторы, все "шаблонные" ответы - это все надо вам вопринимать как большой плюс.

Нет времени - извиняйте уж:) - сейчас вам подробный ликбез писать про то, что эхолалии до определенного уровня развития речи - это благо, что повторы - это неоходимый этап развития речи, что стописят раз прочитать "про колобка" или спросить "утро сейчас?" и "а завтра вторник??" - это тоже нормально и хорошо .

Насчет стереотипий..вы, мамО, с собственными стереотипиями лучче боритесь :):) гыы В том смысле, что ребенко вам задает однотипный (один и тот же вопрос) - а вы извольте на него каждый раз отвечать разными словами и грамматическими конструкциями, проявляйте творческое владение своей речью!

Это даже забавным кажется,если контролировать себя :):), и очень помогает не свихнуться от "спрашивает одно и то же" :):)

И не говори....Мой и сейчас сто раз в день задает одни и те же вопросы....типа какое число? \Какой день недели? Когда рисование? а есть ли завтра музыка? А когда праздник? и прочие.....

А меня младшая доводит до изнеможения - "А потом что? А потом? " Повод может быть любой, ее прикалывает.

Начать можем с банального "А завтра будет понедельник? Надеясь, что обойдусь одним ответом , говорю -"Да, завтра понедельник.Завтра проснемся и пойдем в школу!" Не проскочила.."А потом?".... и на полчаса трындеж с ней затеваем :):) Фантазии моей больше, чем на полчаса не хватает.

А я думала это только мой " а потом-кает". :) Это самый любимый у него вопрос. Причем когда ему так день распишешь надо этого расписания придерживаться, иначе слезы гарантированы.

Ая ухожу от ответа-расписания, уже привыкла избегать таких вещей.:) Я перевожу на более забавные "потом" :)

Я иногда отвечаю "суп с котом", когда совсем достанет. :)

То, что мне лечиться надо, это точно. Подкосил диагноз нервы. Двух СДВГ перенесла спокойно, дислексию с дисграфией тоже , а вот PDD NOS срубил. И пацан то не особо тяжелый, и прогресс такой замечательный, а в голове все темным темно. Про мои стереотипии , стараюсь очень. :-).

Да не лечиться... нам всем просто необходимо хоть по чуть-чуть, но очень хорошо отдыхать!

шопотом. надо, только с детьми никто оставаться не согласен. и я могу их понять :-)

Но надо как-то!! Отдохнувшие родители - это балго для реенка.Издерганная и замученная мать - это страшно, знаю, сама такая была..
Нам тут даже специальные денюжки выдают раз в год - на отдых.Причем, можно использовать как угодно - можно с ребенком вместе поехать, можно наоборот , оплатить няню ими, а самим уехать..Далеко на эти деньги конечно не уедешь..:) сумма небольшая совсем.Но само понимание проблемы - очень приятно.

Эхолалии, как они не пугают нас, все же являются определенным этапом становления речи. Это абсолютно нормально, вся наша речь состоит из штампов, которые мы нарабатываем с течение жизни. У вас отличный диалог, радуйтесь, мама :)

Нас сегодня записали в 1 класс!!)) Конечно это не наша победа, точнее не нашего развития..т.к развитие оно ну очень далеко от школы)) Мы сегодня сходили в 2 школы- в одной где обещали взять стали тестировать :вызвали лдефектолога, психолога и логопеда, которые после 10 минут тестирования стали в ужасе смотреть на Лизу, т.к с особыми детками не сталкивались видимо)))) А во второй накормили Лизона конфетами и печеньями и зам директора за руку пошла ей показывать школу..Лизон разговорился, разулыбался,всем понаравился и её решили взять как бы на инклюзию.. Сказали что если мы не потянем в этом году 1 класс, а мы точно не потянем) то с января нам сделают посещение не официальным и официально переведут в 1 класс 2013 года..То есть могут дать возможность прослушать 1 класс два раза . Я решила больше ничего не искать..все равно нас никуда в таком состоянии не возьмут и написала заявление в 1 класс. Так что пока радуюсь, не знаю что будет но радуюсь!))

Мне тоже понравилась -по вашему рассказу - эта школа! :)

Это были школы 3 и 4? или 5 и 6?
А то я уже запуталась окончательно...

та школа, что записались- небольшая в центре,рядом с Курской- общеобразовательная. По одному классу на потоке- то есть один первый один второй итд..В классе 20-25 чел к сожалению. Лизу берут на общие занятия но знают что есть инвалидность..сказали типа инклюзии но по общей программе. В школе спецов для работы с такими детьми нет ((, но школа домашняя маленькая, все доброжелательные во всяком случае на данный момент))) Думаю будет дополнительно 1 раз в неделю вечером и одну субботу ходить к логопеду и дефектологу.

А куда вы ходили на ГКП? А национальная? А где сказали вас берут в таком состоянии? ПОзвоню пожалуй седня) А то мозги набекрень)

ГПШ - мы ходили не в школу а просто в группу в нашем районе. Туда куда берут это как раз этношкола.

А что такое " этношкола"?

Понятно. А ваша какая?

Здорово! Как прекрасно ты решила проблему!
А по поводу тестирования в первой школе я несколько в шоке: насколько я знаю, тестирование в каком бы-то ни было виде при приеме в общеобразовательную школу категорически запрещено!

это мне просто повезло..что второй школе выгодно взять инвалида-они получат за нас от их спонсоров бонус за обучения ребенка инвалида..Мне просто нужно было им объяснить эту их выгоду)))
А в первой школе -да козлы..Я поэтому забрала Лизу и ушла после первых 10 минут тестирования, ха ха логопед даже не дождалась своей очереди задать вопросы..Мне даже директор потом звонил- чего же Вы ушли, мы просто хотели проверить Впши знания.. Я говорю- зачем проверять я же Вам сказала что ребенок не здоровый..
P.S. Проблемы будут почти решены тогда когда мы перейдем во второй класс освоив программу первого)))) А пока просто шажок к их решению..
Меня теперь беспокоит иностранный язык каждый день в 1 классе + факультативно.. Вот думаю как бы отмотаться..Справками от логопеда..

Как здорово, поздравляю! :) По-моему замечательный вариант. Эх, вот бы нам так повезло! :)

Вам я думаю с Вашим чтением Жуковой можно спокойно через год пойти в массу без всяких хитростей. Твоя задача сейчас пока ему 8 не исполнилось получить в департаменте справку о том что ему разрешено в школу в 8 лет..Такую дают- я звонила. И маша этой справкой с багажом знаний за год - в массу!!

Чтение-то не главное - речь-то ужасная, его никто из детей не понимает, а некоторые смеются, рассказать что-то вообще не может, ЗПР никуда не делась, общаться с детьми вообще не умеет, моторика ужасная, солнышко до сих пор нарисовать не может, молчу уже о том, чтобы что-то написать.
А про справку знаю - мы в 7 пойдем на ПМПК они должны будут дать такую справку.

Мы тоже очень плохо разговариваем,вообще не расказываем по картинке и рисовать не можем. Но ты знаешь моя няня учитель с 25 летним стажем в началке говорит то же что и мантелька...Не надо грузить наших детей видами растений,грибов итд. всякими дефектологическими делами нужными для комиссий. Это конечно хорошо знать но отнимает время и место и так в плохо запоминающей голове от письма и счета...Главное начинать потихоньку читать и считать..Тогда ребенок худо бедно сможет учится.. Если моя бы Лизка нормально читала по слогам и считала- я бы вооюще не парилась по речи..т.к все равно детки с ней играют..Кто то поймет кто то нет..Речь все равно с возрастом улучшается.. А пересказ придет с общим развитие не в 7 так 8 не в 8 так в 9. Я очень сомневаюсь чтобы к 10 годам они не смогли бы пересказывать..

Лиза умеет со сверстниками общаться? Это наш самый больной вопрос наравне с речью. Денис не умеет. Не знает как играть, да и вообще его дети не интересуют. Когда к нам в гости дети приходят он начинает носиться по квартире и смеяться. Я очень боюсь, что его заклюют в школе, судя по тому, что сейчас так много агрессивных детей.

У меня племянница СДВГ-шка, а так в принципе здоровая девочка. Сейчас ей 10,5 лет. Только сейчас как-то начала нормально общаться с детьми. А раньше тихий ужас. Могла в компании детей залезть под стол и каркать и смеяться весь вечер. Никаких совместных игр, только бегала, орала, гавкала, каркала, смеялась. Со стороны это выглядит, как-будто у ребенка с головой плохо совсем. Даже сейчас еще так может, но уже реже. Ниче, учится в массе в 4 классе. Первые 2 года друзей не было, потом потихоньку появились, но так поверхностно....

Над моим дети начинают смеяться. Или начинают толпой от него убегать. А он не понимает глупый и смеется. И это дети друзей. А что же будет в школе?

Вот и у нее также. Дети смеются, убегают, она догоняет на 4 конечностях и гавкает например.т.е. ведет себя еще более глупо и тоже смеется. Я говорю, к 10 годам стала более менее общаться, а до этого ужас юыл

Ну вряд ли это поведение здорового ребенка. Как говорится, у нас нет здоровых, есть недообследованные.

А Лиза умеет:) Они с Ваней вполне себе шли и болтали о всякой ерунде. :)

Отлично!!!! Это сколько Лизе будет на 1 сентября?

ПыС) Вы в субботу поедите пиццу печь?:-9

7 лет 1 мес..Мы хотим 2-а раза в 1 класе поэтому и решили с 7.

Мои искренние поздравления!!

Вчера мой мальчик впервые в жизни употребил внутрь капсулы! ну то есть препарат в форме капсулы,ну вы поняли! :) Без восторга, естессно. :) И даже порой не с первой попытки, а со второй, но все 4 штуки в течение дня были проглочены.:)

Сижу потираю ручонки - открываются новые перспективы в смысле маминых околомедицинских экспериментов на ребеночком :)

На самом деле, надеюсь, что этот навык очень пригодится в смысле потребления рыбьего жира, а то искать приемлимый по вкусу..чтобы не вонял сильно...ну очень трудно! А то у нас дома уже коллекция рыбьих жиров всяких, из которых отпита одна ложка, и на этом финиш...:)

класс! рыбий жир довольно приятный в капусулах и глиатилин как раз в капсулах.Много чего в капсулах А где капсулы там и большие таблетки.

Воо, и я о том же! :)

мне приходится покупать омегу 3 в мармеладках. капсулы только старшие едят. А гинко я ему из капсулы подсыпаю в шоко.

Мой тоже витаминки с омегой трескает в виде мармеладок.Но там маловато для нас омеги, нам бы поболее дозу. :)

а какую вам дозу назначили?

Не помню, ну что вы,я уж забываю, что вчера было... надо покопать в записях, давно мы не пили этих омегов :):)
Но поскольку витаминки эти употребялем постоянно, то я как-то с давних времен запомнила, что омеги в них маловато для нас..

нам по 500 мг 2 раза в день

поздравляю!!!!!!!! :party2

То Надин

Помнишь наш маленький спорчик про Александра Леонидовича который анинокислотами лечит. Вот решила с тобой поделится.

Мы тут на днях сделали ЭЭГ. И наш врач отметила, что она стала явно лучше чем была, появился устойчивый альфаритм на возрастную норму (раньше были единичные вспышки), ушли повышенные бетта волны в коре, и появились даже единичные альфа ритмы в лобных долях мозга, чего никогда не было и в помине и аутисту вообще-то не свойственно.

Поскольку мы уже полгода никаких препаратов кроме аминокислот не принимаем, то смею предположить, что таки они начанают потихоньку работать. Воть )))

"и появились даже единичные альфа ритмы в лобных долях мозга, чего никогда не было и в помине и аутисту вообще-то не свойственно."
Да??? А у нас они всегда были...

гы гы, так вы и не аутисты в полном смысле этого слова )))

ну это здорово, потому что у аутиков в основном теменно-затылочная часть развита. А лобные доли практически не развиты, ну в смысле там нет нужной активности. Именно они отвечают за вообращение, эмоции и т.д.

Ух ты. Как интересно. Мы никогда не делали ЭЭГ.

КнопиК,объясни мне пожалуйста, вот так же, нормальным русским языком :), если тебя это не очень затруднит, - такие моменты по ээг:

"при кратковременном пассивном неплотном закрывании глаз выявляются группы альфа-ритма заостренной формы, нерегулярного, в теменно-затылочных областях, четче справа частотой5,8-8,0 в сек, амплитудой 35-70 , без амплитудных модуляций.
Бета-ритм представлен лобно-височных областях в виде групп колебаний неболшой амплитуды.
Регистрируются диффузные тета-волны в небольшо количестве, по амплитуде, не превышающей фоновую."

И еще совершенно загадочный для меня вопрос - про мю-ритмы! Ни один человек мне так и не смог ну хоть как-то объяснить что к чему с ними и насколько это плохо:

-"в центральных бластях, четче справа, регистрируются группы мю-ритма 8,7-12,6 в сек, амплитудой до 50 мкВ.

Оля, почитай здесь (на сам сайт внимание не обращай) http://www.vedium.ru/slovodel_5.aspx
Вкратце: МЮ-ритм как раз характерен для научного склада мышления. Альфа-ритм говорит о зрительном восприятии ( у слепых его нет вообще), он появляется тогда (и в норме Только ТОГДА!) когда чел закрывает глаза. Небольшое кол-во тета- волн - низкая эмоциаональность (или прекрасное владение собой у взрослого человека).

очуметь - у нас тоже много мю-ритмов )))

Спасибо! Сайт забавный..сюррный я бы сказала ..:)
Но я того, слаба глазам стала (С).Не могу найти про мю-ритмы ни слова :oops! ткните пальцем пожалста! :):)

Вот и нам надо сделать ээг, тоже хочу сделать вывод по обследованиям - на сколько оно все лучше.

Ээг сна? Или обычное ?

сейчас обычное. во сне делали полгода назад, попозже повторю

в копилку для развития мелкой моторики. Вот этим мы сейчас занимаемся)
http://s018.radikal.ru/i521/1202/a0/db5527da9909.jpg
первый ряд исключительно с моей помощью, второй получше, ну а третий сам, только 2-3 раза путался и с другой стороны втыкал иголку. Но стежок получался неправильным и он мне вручал чтоб исправила.
Канва пластиковая с большими клетками в магазине рукоделия - 50 рублей
иголки металлические,самые большие и тупые.
В день один ряд прошиваем. Это недолго и его, что удивительно, сам процесс занимает.

наши последние поделки сейчас в паспорт загружу)

Ух ты,здоровская штука!надо тоже прикупить,вдруг понравится:)

Я своему сегодня устрою занятие по мелкой моторике..Ага, как раз с иголкой и ниткой, блин!

Утром отмочил: пока мамО досыпала, мальчик как бы в пижаме, утопал на первый этаж и резвился! Взял ножницы и вырезал себе на пижамных штанцах аккуратные дырочки, разной формы.

И радостно их продемонстрировал недоспавшей мне.
Пижаму мне не жалко было, не новая чай.
И ругаться не стала - чего уж теперь..

Дырки похвалила, прорезал художественно.Но поскольку пижама не должна быть дырявой, это ведь не джинсы :), то пообещала по вовращении из школы вручить ему нитку с иголкой...
Перспектива была воспринята с энтузиазмом.
О результатах расскажу.

:)

КрутА! Я как ваши поделки посмотрю, так у меня тоже резко появляется желание позаниматься с ребенком тем же :) А ты сама сюжеты придумываешь или по книжке какой занимаешься? Вот у меня фантазии вообще нет, мне бы и в голову не пришло делать льва из ниток или (как в саду у нас делали) ежика из спичек.

Оль, выше другая Оля дала ссылку на скачивание книги по лепке. Улитка - это как раз первая поделка из этой книги. Я сама не знаю все эти заморочки. Но в книге все хорошо показано. Аппликации - это я на скорую руку вырезаю первое что в голову придет. В садике идеи подглядываю и делаем дома.
Я полгода назад познакомилась с одной девушкой. Она мне очень помогла и помогает до сих пор советами. Про домана я от неё услышала, некоторые элементы массажа подсказала, так же подсказывает мне про мелкую моторику. Льва даже фото мне показала. На самом деле нитки очень тяжело клеить. Я думаю что мы и травку будем клеить и ветки на деревьях, лучики солнца - а то бумага легко клеится.
Также она мне сказала и про вышивание. Сказала простенькую картинку с ним вышить. Попробуем чуть попозже.
А еще она меня невероятно воодушевляет. Заставляет верить и гордиться своим ребенком. И морально меня очень сильно поддерживает.
Мне очень повезло с ней :)

Да, молодей твоя знакомая! И просто отлично, что ты заряжаешься от нее бодрым духом, и, кстати, и остальным тоже передаешь (мне, например) :)

Правда? Я очень рада :)

Матери наших детей!!
Кому интересно такое пособие, намекните как-нибудь:)

Сиротюк А.Л. Обучение детей с учетом психофизиологии: Практическое руководство для учителей и родителей. М.: ТЦ Сфера, 2001. – 128 с.


Введение
Активное изучение явления функциональной асимметрии полушарий головного мозга (распределение психических функций между полушариями) началось сравнительно недавно и связано в первую очередь с именем американского психоневролога Р. Сперри. В конце 60-х годов Р. Сперри провел операцию по рассечению связей между полушариями с целью лечения тяжелой формы эпилепсии и в ходе наблюдений за своими пациентами обнаружил, что два полушария единого мозга ведут себя как два различных мозга. Человек, у которого было отключено правое полушарие, а работало левое, сохранял способность к речевому общению, правильно реагировал на слова, цифры и другие условные знаки, но часто оказывался беспомощным, когда требовалось совершать действия с предметами материального мира или их изображениями. Когда отключали левое полушарие, пациент хорошо разбирался в произведениях живописи, мелодиях и интонациях речи, ориентировался в пространстве, но терял способность понимать сложные словесные конструкции и совершенно не мог связно говорить.
О причинах, которые в процессе эволюции привели к специализации полушарий, известно пока мало. Интересно объяснение Дорин Кимуры и ее коллег. Они предполагают, что специализация левого полушария для речи является не столько следствием асимметричного развития символических функций мозга, сколько следствием развития двигательных навыков, которые помогают в общении. Язык появился потому, что левое полушарие оказалось приспособленным для некоторых видов двигательной активности. Д. Кимура считает, что в эволюционном плане именно развитие руки как органа языка жестов, ее манипулятивных способностей и привело к развитию левого полушария. Позже данная функция руки была передана голосовой мускулатуре.
Вероятно, возникшая в эволюции функциональная асимметрия мозга позволила более экономно использовать пространство для обработки информации, избегая дубликата функций. Так, доминантность одного полушария в речевой функции предотвращает возможную конкуренцию между полушариями за язык, верхнюю и нижнюю губу и рот. В процессе эволюции произошло не только количественное накопление элементов асимметрии, но и качественный скачок — развитие глубокой специализации функций левого и правого полушарий. При этом сохранены определенные потенциальные возможности для компенсации одного полушария другим.

При создании пособия была поставлена цель: познакомить читателя с особенностями психофизиологических особенностей детей, возможностями индивидуального подхода при обучении и воспитании.

Школьная неуспеваемость обусловлена рядом внешних и внутренних факторов: неравномерное созревание мозговых зон, недостаточная «зрелость» психических процессов, несоответствие психолого-педагогических методик обучения психофизиологическим особенностям ребенка. Недостаточно сформированные и закрепленные в дошкольном детстве составляющие психических функций оказываются наиболее уязвимыми в условиях начальной школы, когда от ребенка требуется мобилизация психической активности, происходит смена ведущей деятельности, наступает кризис развития.
Созревание мозга — процесс длительный, характеризующийся определенной возрастной периодизацией. Стабильные стадии сменяются стадиями интенсивных перестроек анатомической конструкции.


Можно выделить четыре основные причины школьной неуспеваемости:
1. Предъявляемые школьнику требования могут не совпадать по времени со стадией нормального функционального развития мозга ребенка, опережая его возрастную готовность к выполнению поставленных задач.
2. Отставание в анатомическом развитии отдельных структур мозга ребенка и, следовательно, в формировании функциональных систем психики.
3. В процессе развития мозговых структур не развиты необходимые межполушарные и внутриполушарные связи.
4. Предлагаемые школьнику методики обучения не соответствуют типу мышления, половым особенностям познавательных процессов.



В пособии описаны:
1. Особенности познавательных процессов детей с разным типом функциональной асимметрии полушарий.
2. Особенности познавательных процессов мальчиков и девочек.
3. Особенности познавательных процессов леворуких детей.
А также даны:
1. Упражнения пространственного развития и подготовки руки ребенка к школе.
2. Упражнения для адаптации леворукого ребенка к школе.
3. Рекомендации по дифференцированному обучению детей в зависимости от их психофизиологических особенностей.
Представлены:
1. Методики определения ведущего полушария, ведущей руки, ведущей ноги и ведущего глаза.
2. Кинезиологическая программа развития межполушарных связей, логического (левое полушарие) и творческого (правое полушарие) мышления.
3. Простейшие техники нейролингвистического программирования (НЛП), которые могут использовать учителя в процессе проведения уроков.

Мне!!

и мне

Тоже хочу :)

мне!!!

И мне надо! :)

Мне!!!

Присоединяюсь :) Тоже оч интересно!

Спасибо, Оль, получила

А можно и мне? Пожалуйста!

Оль, спасибо бльшое!!!! ;)

А можно мне тоже?
Спасибо

Ну_вот_где_тут_комната_радости
22_августа_я_стала_мамой_чудного_сына_Никиты,сейчас
это_классный_мужик_который_трескает_кашу+мама_и_может_оставаться_с_бабушкой_на_4_часа.
Наш_"молчун"_Глеб_7,11лет_пошел_в_школу_2_сентября_он_уже_спросил"что_опять_в_школу?"Сначала_было_тяжко
на_прописи_смотрел_как_в_первый_раз,цифры_все_были_зеркально_написаны,но_потихоньку_и_он_получил_
за_Диктант_Молодец.
Самое_великое_наше_достижение_1_Место_в_конкурсе_чтецов_среди_первых_классов,
как_он_классно_читал,_ему_хлопали_все_и_учителя_и_дети.У_Глеба_в_четыре_года_почти_не_было связоной_речи_плюс_каша.

Поздравления принимайте с такими событиями!!
1 место на конкурсе чтецов - это вам не абы что! Молодец!

Поздравляю! =D> Какие вы молодцы! Это же потрясающе - 1 место серди всех первых классов! Ой, у меня даже слезы навернулись... Представляю, как Вы гордитесь!

Здорово как, спасибо за пост!
Зы: а клаву так и не починили?;)

Поздравляю!! Помню Вас 2 года назад по постам. Здорово что так все хорошо! Победа на конкурсе чтецов для бывшего молчуна это СУПЕР победа

Спасибо,я_смотрю_на_грамоту_и_млею.Правда_первый_класс
это_тяжело_как_объяснить_что_нужно_писать_через_клетку,
а_не_посередине_страницы,а_еще_он_постоянная_мишень_для
насмешек,его_обижают_дети,слава_богу_он_этого_не_показывает,но_ничего_после_каникул_я_больше_буду_в_школу_заглядывать,будем_искать_друзей

Девочки! Наша прекрасная супер пупер Лекотека 1733 (м. Бауманская) набирает на след год маленьких детей. аж 10 человек!
Показать деток Надо уже сейчас.
Там работают волшебные специалисты, которые детей реально "ведут". И на пмпк сходят с ребенком, и когда к исключили созреет - организуют и потом будут подыскивать школу. там прекрасные и дефектологи и логопеды и психологи

Это то место, которое очень рекомендую.

Пишите в личку

эх, жаль что мы далековато... :(

первый отчет из сада

Сначала о норме.
Когниция.
В норме и выше. Знает и называет цифры, цвета, фигуры, животных, фрукты\овощи. Сопоставляет число- количество до 20. Считает до ста, обратный счет с 30 до 0. Сложение \вычитание в пределах 10. Любит пазлы с большим количеством частей и головоломки. Понимает причинно следственные связи.
Цель на учебный год: понимание более сложных причинно следственных связей, умение оперировать несколькими критериями одновременно
Моторика.
Грубая в норме. Мелкая по нижней границе нормы
Самостоятельность.
Соответствует возрасту.
Цель на учебный год: аккуратное обращение со столовыми приборами.

И о грустном
Речь.
Остает, отстает, отстает. Но очень хорошо реагирует на терапию, есть прогресс, вся парамедицина им горда.
От меня. За 3 месяца он продвинулся с полного нуля, с лепета годовалого ребенка, до уровня 2.5-3 лет
Цель: развивать, развивать, развивать.

Сенсорика.
Находится в постоянном поиске стимуляции чувств. Тянет все в рот, жует несъедобные предметы. Ищет тактильные раздражители ( вода, песок, грязь). Низкий тонус , схема тела не сформирована соответственно возрасту.

Эмоционально-социальное развитие.
Не соответствует возрасту. Не умеет общаться, не знает как привлечь внимание. Пытается привлекать внимание физическим вмешательством, что вызывает конфликты. Не осознает возможной опасности при играх.
Цель:
Cможет пригласить друга к игре и поиграть с ним несколько минут в настольную игру, соблюдая правила игры и правила общения.
Cможет пригласить друга играть в подвижную игру , и играть с ним несколько минут, соблюдая правила игры, и правила общения.

Обучение.
Легко усваивает материал. Очень маленькое время внимания. Не может сосредоточится при работе в группе. Во время групповых занятий бегает по помещению, тем ни менее , материал усваивает. При работе один на один , время внимание выше, но все равно не соответствует норме.
Цель: Привить привычки правильного обучения , увеличить время внимания.

У вас все очень хорошо для вашего возраста. Поздравляю!!!
А вот это:
"Знает и называет цифры... Сопоставляет число- количество до 20. Считает до ста, обратный счет с 30 до 0. Сложение \вычитание в пределах 10." вообще ГОРАЗДО выше нормы, для 4,5летнего ребенка вообще чуть ли не гениальность :)

Это очень в нем путает. У меня все дети не стандартные. И старший очень похож. Была задержка речи и разница между эмоциональным и интелектуальным развитием.
По этому мы так долго тянули с диагностикой. Все ждали, что сам подтянется, как старший. Мог бы уже год назад в спец сад ходить. Было бы ему легче жить.

Мамы, можно ли совмещать сенсорную интеграцию и ABA-терапию при аутизме? Услышала мнение от специалиста, что сенсорная интеграция не показана аутятам, так как они наслаждаются сенсорными ощущениями и уходят еще дальше от речи и людей. Сторонник СИ, наоборот, говорил мне, что так они учатся взаимодействовать с миром и получать от него хоть какую-то радость и дозревают сами, а ABA - это просто дрессировка, которая делает ребенка "удобным" роботом. Правда, наверное, где-то посередине, да? Извините, пишу здесь в первый раз, до сих пор только вас читала. Мы еще в процессе поиска путей для лечения, мальчику 3,5 года.

Знаете, моему сыну 7,5 лет и мы за это время очень много прошли, очень много попробовали. И что хочу сказать, я сейчас очень очень сильно жалею, что не открыла для себя АБУ раньше. Я бы многое могла бы сделать раньше для своего ребенка. Может быть это в чем то и дрессура, но очень грамотная. У нас даже обычных деток натаскивают при поступлении в школу, в школе, на курсах подготовки, при поступлении в вузы и т.д. А здесь натаскивают не только академические знания, но и бытовые знания. Так что выбирайте сами. А вот роботов из наших детей делают нейролептики, которые отклбчают все эмоции и радость жизни.

Бред Вам сказал "специалист"
В Израиле есть спецы по сенсорным диетам - дада, так и называются.
У меня у ребенка сейчас сенсорные упражнения специальные - натурального сенсорная стимуляция в Ава -программе.
И бред про роботов.
Так говорят, кто не знает что это, а только слышал звон.

а разве они как то пересекаются, мешают друг другу?
Занимайтесь и тем и другим на здоровье.

Мамы, подскажите! Есть вообще препараты какие-то, которые помогают ребенку уличшить внимание, собраться, сконцентрироваться? Такие, чтоб реально помогли кому-то? Или вдруг есть такие которые помогают вообще всем, а я про них не слышала никогда. Были сегодня на Власова с аутенком: если вы до лета сможете его "собрать" - его возьмут в нашу школу. Если нет- нет. Нужно лечение. Мы пили Пантогам - мертвому припарки, фенибут - хоть какая-то положитльная реакция, но может у нас групповой психоз и все это только кажется. Есть у кого-то подобный опыт, что ребенка сначала надо три раза одернуть было пока он пишет букву. А после проведенного медикаментозного лечения он может заниматься в группе с учителем?

нейролептики эти функции выполняют. Если вы согласны их давать. На Власова вообще насколько я знаю они сильно приветствуются, увы ((((

А есть у кого-то знакомые дети, которым после приема нейролептиков стало ДЕЙСТВИТЕЛЬНО лучше? Нас очень упорно к этому склоняют сейчас, и я уже кажется готова согласиться, но дико боюсь за ребенка.

я лично не встречала.

Но я вполне могу себе представить ребенка которому показаны нейролептики. Например бьется головой о стену до крови или кусается до мяса (видела таких), царапает лицо до жутких шрамов.

Мне как то сказали про нейролептики так.

Есть психические заболевания. Например шизофрения. Они регрессирующего характера. Т.е. человеку все хуже и хуже. И нейролептики просто задерживают развитие болезни. Внутри я с этим согласна.

Аутизм нейролептиками не лечится... ИМХО.

здравствуйте :) рада видеть :)
/хотя и без особой надежды на взаимность, но все же))/

у моего человека было реальное, очень серьезное заметное улучшение. но всего один раз, в 3-х летнем возрасте. после месячного курса.

на данный момент - 2 курса в год по два месяца каждый (осень-весна). я всеми силами избегаю высоких доз, и сильных препаратов. держусь.. даже не на грани, наверное. до умеренно-сглаженного рисунка поведения (кст, такое поведение - условно-ровное для нас - почти все участники здесь относят к категории "ужас-ужас-ужас-что-мне-с-ним-делать-как-дальше-жить")

от ноотропов отказалась. наверное, пару лет как.

экспериментируем с гомеопатией - в порядке бреда, ткскзть. год работаем, препарат не подобрали.

будь у меня возможность все время посвящать холдингу и лечебной педагогике с ЦЛПерцами (ах, как жаль, жаль, жаль, что нет у них школы! чорт! невообразимо жаль!), не сомневалась бы ни секунды и отменила бы все препараты. я знаю! что с ребенком можно работать исключительно педагогическими методами, применяемыми КОМАНДОЙ специалистов, но нигде у нас в мск - нигде-нигде-нигде, за исключением ЦЛП - такими методиками не владеют :(

на К.лугу - такое ощущение, что в_с_е дети на антипсихотиках)) но - сужу исключительно по родительским разговорам)) в раздевалке)) реально же видела /и вижу регулярно, увы((/ только одного ребенка, который в_ы_г_л_я_д_и_т как перекачанный антипсихотиками. слезы, слезы. и еще одного, который выглядит как неуправляемый даже под высокими дозами /но там мама.. увы.. я когда ее слышу - мороз по коже. она у Симашковой наблюдает дитя/

все остальные дети - а я вижу постоянно человек 20-25 - отличные дети! с эмоциями и интеллектом порядок :) просто даже не скажешь, что это их родители обсуждают кто что дает, и в каких дозах. есть, конечно, отличительные черты от условной нормы. но в массе своей это н_а_с_т_о_л_ь_к_о лучше, чем пресловутая "масса нормы", что.. если рассматривать это как вариант будущего, то.. он мне нр, этот вариант :)

А почему вы отказались от ноотропов? Результатов не было?

не было явного положительного эффекта, который я могла бы связать как то с этими назначениями.

Здравствуйте)

Так эти дети на неролептиках? Которые в массе лучше массы? ИЛи просто принимают что-то (ноотропы, витамины и т.п.? Может они изначально были высокоуровневые? Как хочу увидеть и пощупать кого-то , кто сказал бы - ребенок был несобранный, расторможенный, а подобрали препарат - и мы реально увидели разницу. Пока только одну такую маму нашла...