Скоро 7, не читает
Здравствуйте, девушки) вот такая проблема - сыну в январе 7. Никак не начнет читать. Он у меня не первый, со старшей проблем не было в этом смысле, поэтому особенно не заморачивалась. В 4 повесили азбуку говорящую, интереса не было, приставать не стала. Периодически ненавязчиво в игровой форме пыталась заинтересовать. (всякие настоль игры, компьютерные игры с буквами и тому подобные завлекаловки). Интереса по прежнему не было. Ну нет, так нет- думала, время до школы есть. Теперь до школы уже рукой подать, а воз и ныне там. Буквы знает, но путает, читать может, но с большой неохотой и никакого прогресса. Думала за лето осилим чтение и более или менее будет читать. Почти каждый день мучали букварь Жуковой по паре страниц и никакого прогресса (были подключены бабушки, старшая дочка). Каторга для всей семьи. С песнями и плясками, с бубнами по всякому пытались, но... Как будто остановился на одном уровне и ничего. Может прочитать предложение, но только с моей помощью, путает буквы, додумывает слова. Мучение... А школа близится. Что делать? отстать от ребенка уже не прокатит, наверное.
PS На море собирали гальку на пляже, раскрашивали акрилом, я писала на камушках буквы, получилась классная азбука, ему понравилось составлять слова, писали разные смешные записки друг другу, но опять сыну быстро надоело.
Не знаю, что делать. Руки уже опускаются.
Книжек детских очень много, для старшей собирала целенаправленно библиотеку хороших детских книг и хорошими иллюстраторами. Семья читающая, примеров у него перед глазами много. Слушать, кстати, очень любит. Пробовала на самом интересном месте прерываться, чтобы он сам захотел почитать, но нет.
Попробуйте с школьному логопеду подойти. Они как раз отбирают в начале 1 класса детей с трудностями в обучении чтению, письму, и занимаются с ними. Но лучше такие проблемы, если они есть, дошколы начинать решать.
если у вас индивидуал, это не значит, что на других не действует пример коллектива
полно людей, отправляющих детей в сад, чтоб они именно за счет коллективизма учились
и многим это помогает
ну и умение научить - не все мамы им обладают
Давно уже перепробовали все. Не научат. У нас еле-еле к концу 1-го класса стало 30 знаков. (В начале 1 класса было 6 знаков в минуту, несмотря на год подготовки) Месяц отпуска летом, даже меньше, и у нас опять 17 знаков. Как только начинаю заниматься я - скорость чуть увеличивается. Бросаю(есть причины), опять падает, несмотря на занятия.
Каких только "профессионалов" не было.
Просто ребенку лень. Ему скучно и неинтересно читать. Почему - не знаю. Я сама из читающих, читать начала рано, и уже в первых классах читала книги очень толстые и взрослые.
Может, сходить к психоневрологу?
Считает хорошо, математику любит, пишет/рисует так себе (в прописях обводит и раскрашивает не очень аккуратно, но я все списывала на недостаток мотивации)
Тоже как только не пытались, даже логопеда просила. Все нормально, отклонений нет. Запоминает быстро, читает понемногу, но интереса ноль, даже вывески на улице не читал и поэтому прогресса не было. Вот нет мотивации и хоть стреляйся, создать мы ее не сумели. Мы, у которых библиотека во всю стену и все с книжками вечно. На все обьяснения зачем надо уметь читать он отвечал, что всю нужную ему информацию он может получить с помощью голосового поиска и видео или аудио файлов. И действительно ведь использует интернет вовсю.
Нет только времени, чтобы учиться читать и писать.
Автору искать дефектолога платного или бесплатного и заниматься, заниматься, заниматься каждый день утром и вечером.
Ребёнок до 7 лет не в вакууме живёт, тем более, если мама с ним пару лет занималась, да ещё и со специалистами.
Дома устраивайте мини-квесты) Вручаете записку, типа "загляни под кровать". Заглядывает - там ещё записка: "под тапком". Нашёл - там "открой второй ящик". В ящике должна быть вкусняшка-поощрялка) И т.п.
На улице мотивируйте на чтение вывесок. Например: считаем продуктовые магазины, попадающиеся на пути. (Продуктовость определяется вывеской). После пятого магазина покупаем мороженое. И т.п.
Кароч, подключайте фантазию и мотивируйте, мотивируйте, мотивируйте :-)
тогда развивалка срочно нужна - на пробу
интерес - не главное
но может ему с себе подобными заниматься будет интереснее чем с родными
В вашем случае, действительно, поискала бы и развивалку с подобными занятиями (или хорошие курсы подготовки к школе, где так же учат читать и есть занятия с логопедом), а до этого\совместно - проконсультироваться\позаниматься индивидуально со специалистом.
Если есть проблемы, мешающие обучению чтению, надо их выявить и начать с ними работать ещё до школы.К логопеду, короче, я бы сейчас отвела, на консультацию.
У меня ощущение, что чтения нет. Чтение - это прочитал, пусть медленно, пусть по слогам, но без ошибок и с по ниманием прочитанного. А у автора по описанию не так.
Я там выше писала, что своего не читающего. Первый раз мы научили его читать по методу Домана, когда ребенок читает все слово целиком. Да, читать получилось. Но заниматься этим не хотел, был еще мал, отстали, все забыл. Потом мучали Жукову, чтение с двух трех первых букв идет то есть нет проблемы соединить звуки в слоги, слоги в слова, ее вообще не было. Чтение начинается сразу. Но читать не хочет, и быстро забывает. Занимался с логопедом, звуки поставили быстро, но поскольку была возможность занятий я попросила научить читать и логопед еще обратила внимание, что развитием речи надо позаниматься. Начал опять читать с логопедом. Логопед нарушений не нашла. Вот пока он занимался, то свои пару предложений читал. Закончились занятия и все. В быту он этим навыков не пользуется, и быстро все забыл. Теперь вот в школе читает. Опять букварь, опять все буквы, опять 2-3 предложения. Причем это осознанное чтение, он и в три года понимал значение прочитанного слова и сейчас понимает. Я утешаю себя тем, что когда он осознает необходимость чтения, то процесс пойдет.
Старшая учится, поэтому знаю, что ждет младшего.
В итоге он пошел в школу в 7,4 "нулевой" (не, звуки и их обозначение буквами знал, конечно, но не читал), в школе его правильно научили читать к Новому году. Но я прицельно шла на педагога. Если бы не была уверена в педагоге, думаю, отвела бы его к учителю "на стороне", который подобрал бы эффективную методику.
А Вы, конечно, смотрите, какая обстановка в школе, потому что если действительно будет 30+ человек и один учитель на все предметы, то там можно и к 4-му классу не зачитать, как положено.
Ну и потом что? Выявил учитель, что ребёнок не читает, зафиксирует его навыки. Дальше что? Как учитель выявит, что при регулярных, как говорит автор, занятиях у ребёнка прогресса нет?
Учитель не возьмёт его в свой класс? Все лето будет с ребёнком каждый день заниматься?
Да, педагогу не нужно два часа. Да, педагог опытный видит намного больше, чем родитель. И как это поможет конкретному ребёнку зачитать?
Если возникла проблема с чтением и самим решить не получается - почему не обратиться к знающим людям? И не за разовой консультацией, а записать ребенка на постоянные занятия (индивидуальные или групповые)??
1. Синдром Макаренко: раз в первый (единственный!) раз все получилось, значит, я великий учитель. Повторим заход. Во что бы то...
2. Перфекционизм и подверженность влиянию общественного мнения: "Как?! Ваш ребенок не читает в 6 лет?! КАК же он в школу пойдет?!".
Я страдала первой причиной.
Дочери же эта методика не подошла. Она училась иначе... сначала выучила звуки по говорящему плакату. Потом стала читать вывески... довольно своеобразно: произнесёт первую букву, потом вторую, потом обе. Затем третью добавит, повторит первую+вторую+третью... и т.д. Категорически не любила когда я её за этим занятием заставала :-) Но пришлось немного надавить и убедить ребёнка читать КАЖДЫЙ день. Главное условия для нас оказалось: читать ежедневно по 1-2 предложения + похвала и вкусняшки. ... так что поверьте, детей с разным типом мышления учить читать нужно ПО-РАЗНОМУ :-)
Куда обращаться, куда бежать?
это значит отсутствие мотивации к чтению, каторая убьется окончательно, если на него наседать. пойдет в школу, там без чтения никуда не денется, зачитает. одно предложение прочитал - значит и все остальные прочитает. ну если это конечно не предложение "мама мыла раму".
Чувствую, что мотивации бы нам побольше, будем над этим работать. Жукова, конечно, хороша, но что бы еще интересное найти? Летом кучу развивалок-читалок в ноут поставила, но результата особого нет от них
Так что, держите руку на пульсе и контролируйте то, что просто необходимо прочитать.
Но это точно не Ваш случай, если Вы следуете рекомендациям в букваре Жуковой. . Я думаю, Вы ничего неправильного не делаете, Вы делаете то же самое, что делают на подготовке к школе, только в индивиуальном порядке. Поэтому щитаю, подготовка ему и не поможет. ПРосто в Вашем случае стандартная, распространённая методика (Жукова) может ему не поддходить, или логопроблемы у него могут быть, или ещё что. Специалист должен сказать что не так.
почему еще бывает не надо самой - мамины ошибки могут переходить на ребенка
учитывая что буква М читается [эм]
но многие научаются по буквам
а другим это неудобно
а первым так же неудобны слоги
сразу не понять но если попробовать разные варианты - найдется удобный
"Мамины ошибки могут переходить на ребёнка" - ну так давайте вообще будем изолировать детей из семьи прямо с рождения, всё на откуп специалистам отдадим)
но факт - похожими словами, но видимо в других сочетаниях один умеет донести информацию, а другой нет
или это вообще что-то квантовое )))
но вот правда не дано некоторым, хотя вроде объясняет все правильно
У моего подопечного тоже чтение хромало, и очень плохо заучивал стихи, вернее вообще никак. Зато считает хорошо :-)
Последний год перед школой ходил на развивалки, прогресс есть.
Не переживайте, в школе нагонит. Главное - читать каждый день, лучше понемногу, но чаще.
Двух своих детей я пыталась учить. дальше букв и слогов не могла пройти, не могла обьяснить как сливать слоги.Обоим нанимала учителей, учителя смогли
