Какие изменения нас всех ждут после НГ???

я слышала, что вроде садик наш должен после НГ на хозрасчет перейти. Тоже сидим-ждем, что будет

Ничего катастрофического не будет пока. Выбирайте спокойно школу, ориентируясь на отзывы об учителях.

А говорят, теперь школа будет строго по прописке?

По месту фактического проживания. :) И не строго. :)

Просто закон о правилах принятии в 1-й класс сейчас обсуждается, а принят будет окончательно после НГ. На educom.ru можно по-моему, принять участие в обсуждении.

Одно из новшеств:прием в школу только из домов,"приписанных" к школе.Детей из других(пусть даже дом напротив школы )- когда примут район,при условии,что в соседних школах нет недобора.
Дошколка,по-прежнему,вне правил.Записывается ДО начала приема,до 1апреля.
Информация из неофициальных источников.

а можно как-то более подробно?

Можно. Но мне кажется, что автор предыдущего сообщения несколько ошибается. Вот здесь выложен проект приказа Департамента образования города Москвы "О правилах приема детей в первый класс государственных образовательных учреждений системы Департамента образования города Москвы, реализующих основную общеобразовательную программу" (http://www.educom.ru/ru/vazhnoe/priem_v1_klass/). Согласно Правилам, прием в 1ый класс в 2011 г. осуществляется в 3 этапа. В п.4.1 Правил написано "1-й этап (с 1 марта по 31 марта) - прием воспитанников, осваивающих основную общеобразовательную программу дошкольного образования в данном образовательном учреждении.
Родители (законные представители) воспитанников, осваивающих основную общеобразовательную программу дошкольного образования в данном образовательном учреждении, подают заявление о приеме ребенка в первый класс с 1 сентября текущего года (приложение 2 к Правилам приема)". Мне кажется, что речь идет про сады-школы или ГКП в школах, а не про обычные подготовишки/дошколки. Хотя было бы оооочень хорошо, если бы я ошибалась. Вот!

Сейчас на форуме Департамента идет обсуждение данного проекта. В нем же и про приписку при приеме в 1ый класс по домам.

А о случаях когда старшие братья\сестры учатся уже в конкретной школу куда мы и собрались не по приписке домов там ничего не говорят?

Говорят. Такие дети могут поступить в школу во 2-ую очередь. С 1 апреля по 15 мая.
"4.2. 2-й этап (с 1 апреля по 15 мая) – прием детей, имеющих согласно п. 1 ст. 11 Закона города Москвы от 10 марта 2004 года № 14 «Об общем образовании в городе Москве» первоочередное право при приеме (в редакции от 26.05.2010 № 23): «в первые классы государственных образовательных учреждений в первую очередь принимаются дети, проживающие в домах, расположенных в непосредственной близости от соответствующего образовательного учреждения; дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей; дети из многодетных семей; дети, имеющие братьев и сестер, обучающихся в данном образовательном учреждении; дети, которым федеральными законами и иными нормативными правовыми актами Российской Федерации, законами и иными нормативными правовыми актами города Москвы предоставлено преимущественное право при приеме в государственные образовательные учреждения, реализующие основную общеобразовательную программу соответствующего уровня."

я звонила в департамент образования - первая очередь с (1 по 15 апреля) дошколята, вторая - все льготники: если старшие сестра/братья, многодетные, третья очередь все остальные, в первую очередь будут брать из ближайших домов, и ели останутся места то остальных...

позвонила туда. чтобы разобраться, т.к. мне в школе сказали что "у нас не будет набора в первый класс, дошколята хором переходят в первый класс..."

О как! а в проекте приказа прописано только про детей, официально обучавшихся в школе по программе ДОУ, т.е. не про дошколят, а про варианты детский сад-начальная школа в одном флаконе или утренние подготовишки, оформленные, как детский сад. Туда путевку до 1 октября давали через детсадовскую районную комиссию. В качестве примера таких подготовишек - школа №175 г.Москвы.

про другие не знаю, я про 1733 говорю, набор там в феврале-марте на "подготовительный курс"

"прием в школу только из домов,"приписанных" к школе"-в этом году так было очень строго.

Так этот дурдом был когда я сама в школе училась. В годах 80-90, у нас в классе училась девочка, а так как она после с одной улицы переехала на другою, ее попросили из нашей школы даже при условии что она шла на золотую медаль , директор заставил ее уйти.

Сама училась в 80-90-х в Подмосковье и муж тоже - в Москве, ничего подобного не было. Не взять не по прописке - да, могли( и то, если классы уж совсем переполнены были), но попросить уйти в связи с переездом - впервые слышу.

в 89году приняли в школу не приписанную к адресу без проблем. Приписанная стояла рядом.
Но до этого вроде как строго было, брата не взяли, пошел в приписанную.

В 85 году меня без проблем взяли в не приписанную школу, проучилась там с начала и до конца, никто меня не трогал :-) Сестра на 10 лет меня старше, также училась не в своей районной школе.

1) Проект Правил приема в первый класс новый должны утвердить.
2) Все кружки-секции платными станут.

Сегодня разговаривала с методистом, она сказала, что по новым стандартам количество внеклассных часов увеличется до 10 в неделю и каждый ребенок может сам выбирать куда ему ходить, хоть на все 10. Вот только школы не готовы к таким переменам... Возникает вопрос, где взять столько педагогов дополнительного образования, чтобы реализовать новые стандарты или опять все ляжет на плечи учителей, потому что сказали : не знаем как вы будете работать, но должны четко следовать стандартам...

Приблизительно так...
Статусы снимаются со всех школ. Не будет ни ЦО, ни спец. Все школы будут 3 видов: полностью бюджетные (кадетские, интернаты), частично бюджетные-хозрасчетные и частные.
1 и 2 вид будут работать по новым стандартам образования. Это для началки, напр., по 3 урока русского и мат-ки в неделю, два урока физ-ры, один религии и т.д. Все, что сверх стандарта - за отдельную плату.
Ну и полно еще всякой ерунды... Сами диры - учителя пока поставлены перед фактом, что так будет, но без подробностей, как решать.
Единственно, если школа аккредитована (или лицензирована как ЦО), то ее существование в этом виде продлится до окончания указанного в аккредитации срока.

Вот, засада. Столько директоров из кожи вон лезли, взятки тащили, детей и персонал мучили, чтобы эти статусы получить, а тут - на тебе.

+1

Статусы может и останутся, только финансироваться все школы будут одинаково. Все идет к платному образованию :-(, как бы они его не называли.

Да, к сожалению, именно к нему все идет.
А статусы ЦО, напр, уже с сентября 11 года начнут падать.

Откуда вы этот бред про 3 урока и т.д. беслатных берете? Была передача и ссылку здесь где-то на разъяснения по этому поводу давали, что в рамках госзаказа ( а это _стандартная_ образовательная программа, а не только русский, математика, физ-ра) образование как было, так и останется бесплатным.

Эээээ...полегче с "определениями", да?
Вы можете сколь угодно много опираться на передачи, в которых "здесь где-то на разъяснения по этому поводу давали". Я же говорю не о передачах (которых, поверьте, была далеко не одна), а о том, что происходит на самом деле. Можете закрыть на это глаза, ваше право. Впрочем, как и назвать это бредом. Представьте, что в этот бред мы погрузимся в ближайшем будущем, а это уже от ваших желаний не зависит.
В госзаказ входит определенное количество уроков по определенным предметам. Все, что сверх - за отдельную плату. Изучение иностранного языка в началке, напр., не предусмотрено. Только начиная с 5 класса. Хотите, как сейчас, со второго - платите. Хотите больше уроков математики, чем предусмотрено тем же госзаказом - платите.
Ну да, как было, так и останется бесплатным. По минимуму. И минимум станет значительно меньше, чем сейчас.
А вы побольше тех самых мозгопромывательных передач смотрите, где разъясняют, как все будет замечательно и красиво в нашем образовании ;) Только поинтересуйтесь у знакомых вам учителей и директоров (ежели такие найдутся в вашем окружении), отчего это они в таком напряжении пребывают и что думают по поводу перспектив школьного образования. И поищите в интернете мнения тех, кто уже пилотно обучается по этим самым новым стандартам. Это довольно далекие от Москвы области. Ну так ведь для вас, как и большинства, гром не грянет - не перекреститесь...
А так, дааааа, бред. И всем нам в нем жить, представьте.

Откуда информация о стандартах? Они же еще не разработаны

на сайте министерства образования посмотрите, даже то, что там УЖЕ есть - кошмар сплошной :-(, а что дальше будет вообще непонятно. С одной стороны ведутся разговоры о прекрасном будущем, но с другой стороны урезается финансирование по всем фронтам. Откуда возьмутся учителя-энтузиасты, при этом высоклассные специалисты, способные работать с новыми технологиями в образовании и по новым методам, при этом получающие копейки - большой вопрос :-(.

а не припомните, про иностранный язык там что сказано? а то у нас стояло в программе со 2класса. раньше(

Только 1 язык и 2 часа в неделю по программе, а вот с какого класса, не помню.

Они в процессе разработки. Информация с внутренних совещаний директоров, внутришкольных и межшкольных, в т.ч., административных, совещаний.

Так зачем вы пишете ерунду про три бесплатных урока?
Стандарт включает в себя не только математику и русский. Что касается занятий сверх программы, то нашей школе уже есть платные дополнительные занятия по предметам помимо стандартного набора. Кто хочет -
занимается. Ничего ужасного в этом не вижу.
Сколько на собрания хожу(а у меня двое детей), никто страшилками относительно будущего не пугает.

Там было волшебное слово, если вы не обратили внимание: НАПР. Обратите внимание, я нигде не писала, что будут преподаваться только матем. и русский. Всего лишь: то, что свыше стандартного для всех набора предметов, будет платным.

Вы привели в пример то, что перетирается в интернете уже долгое время. Один ляпнул - другие подхватили и понеслось. Мне просто интересно кому так выгодно наводить панику?

Вы лучше зайдите на сайт мин.образования, скачайте программу началки и прочитайте сами, а не занимайтесь губошлепством на форуме. Там четко расписаны часы госзаказа. Математика 3 раза в неделю. Хотите 5 - доплачиваете 2 урока. Соответственно, программа математики по Петерсону отваливается. Там поурочное планирование по 5 и по 4 урока в неделю. Может, в 3 как-то засунут, но это будет уже по вершкам без корешков.

Да я по Петерсон (это женщина, к Вашему сведению, поэтому фамилия _не склоняется_)не то что за деньги, бесплатно учить ребенка не буду. Ой как страшно!

а чем вам Пересон не понравился? моя не по этой программе училась, а я хотела именно на ее попасть. у нас Моро был - ну значительно слабее Петерсон. в конце 4 класса я купила дополнительные пособия по Петерсон, так моя оказалась по пройденному только на уровне 3класса Петерсон.

А мне как раз традиционная программа Моро больше нравится, все четко и ясно , без лишних заморочек. Я много читала отзывов по программе Петерсон - слишком много негатива, я поняла, что данная программа МОЕМУ ребенку совсем не нужна(честно сказать , я и от "ступенек" не в восторге была). У нас в школе только один класс взял эту программу из всей началки вообще. Класс, в который как раз на поготовку ходил мой сын, хотя изначально там планировалась программа Моро. В результате, в том числе и поговорив с завучем начальной школы, которая тоже тоже восторга о программе Петерсон не высказала, я перевела сына в другой класс. Правда, наш класс, к сожалению, тоже не по Моро учится. У нас система Занкова.

Пипец! Вы считаете, что математика по занковке лучше чем Петерсон?!? У вас по математике Аргинская или отступление от занковки?

Да, Аргинская, плюс рабочие тетради к учебнику. И дополнительно задачник Узоровой и Нефедовой, так как в самом учебнике задач мало. Скажу так, Занков мне привычнее, так как старший сын уже учился по этой программе. К тому же выбор был только Петерсон-Занков, не густо, к сожалению.

Математика Аргинской самая ужасная из возможных, уж лучше Моро.

Ну, сколько людей, столько и мнений. Мне лучше уж Аргинская, чем Петерсон. Собственно сам учебник у Аргинской вполне себе нормальный( в смысле адекватности заданий), а в рабочих тетрадях некоторые задания действительно жесть. И программа по Аргинской хоть и сложная , но без бредовых заданий по Петерсон, вот, например:http://blog.phpworld.ru/archives/229-Matematika_Peterson,_chast_2.html

Математика Петерсон стройная и логичная, рассчитанная на детей с аналитическим складом ума. В чем трудность угадать по вашей ссылке Горомко плачущую Таню Агнии Барто, мне не понять. Дети с подобными заданиями справляются за секунды. А вот бесконечные задания в Аргинской - измени вопрос так, чтобы решение стало длиннее или короче, за 4 года уже, извините, задолбали. Не говоря уж про загадочные тетрадки Бененсон, которые прилагаются к этому учебнику. Где понять, что требуется, и взрослому составляет труда.
Петерсон учит думать, рассуждать и делать выводы. Математика - это и есть в первую очередь логика, если ребенок поймет всю стройность математики, всю ее логичность, то он не будет иметь проблем с математикой никогда. А натренировать тупо складывать и умножать можно любого человека.

Данное задание просто бред и никакого отношения к математике не имеет, и я не хочу , чтобы мой ребенок занимался этим на уроке математики. Объясните на данном примере, какой можно сделать вывод, а рассуждения где? Подобных заданий полно в бульварных газетах и журнальчиках.
По Аргинской, чтобы сделать решение длиннее или короче, нужно подумать, необходимо ли изменить что-то в условии(и что именно) или сформулировать по-другому вопрос, и такие задания имеют непосредственное отношение к логике и математике. Так же там много заданий на составление обратных задач, что позволяет рассмотреть ситуацию с разных ракурсов. Так что не надо, Петерсон тут и рядом не стояла.

Галочку тыкнула случайно

От перестановки мест слагаемых сумма не меняется :-) И таких заданий в Петерсон не так уж и много, вернее даже по пальцам пересчитать.
А составлять обратные задачи 4 года подряд - это верх совершенства.
Меня, как выпускницу физико-математической школы, в прелести Аргинской вы не убедите никогда. Да, этот учебник написан в потугах встроиться в общую концепцию системы Занкова, которая сама по себе хороша, но подходит далеко не всем детям и не каждый педагог может с ней работать. И если русский там на высоком уровне, то математика ниже плинтуса. В начальной школе закладываются основы. В этом плане математика Моро очень хороша для среднестатистического ребенка, тех же, кому по силам Занковская программа, вместо стройного и логичного подхода, пусть чуть более сложного и быстрого, чем у Моро (я о Петерсон сейчас) заставляют изобретать велосипед с Аргинской.

Да, там не только такой фигни полно, но и много другой, это точно.
И то, что математика по Аргинской слаба, это вы так пошутили? К концу четвертого класса уровень будет первого полугодия пятого класса основной программы. Проверено, так как старший уже учился. Вот собственно почему я и предпочла бы программу Моро, по Аргинской мы просто летим впереди паровоза.

Я покупаю учебники Петерсон, чтобы не отставать, поэтому в курсе и той и другой программы. Аргинская отстает от Петерсон где-то на год.

Так вы интегралы уже решайте, чтоб не отстать. Может у вас новый Перельман вырастет:). А нам на нашей "отсталой" базе по Аргинской и уже имеющихся призовых мест в олимпиадах и конкурсах пока достаточно.

Мы вроде бы сравнивали программы? Или на личности перешли? Я как-то упустила момент. Учебник Аргинской не станет лучше, хоть как вы его ни назовите, именно поэтому многие школы с занковской системой уже перешли на учебник Гейдмана. Что всяко лучше.

В свое время,интересуясь этим вопросом и изучая отзывы, я так же читала, что и от Петерсон некоторые школы отказываются. Что собственно и подтвердило мою мысль, что шило на мыло менять не стоит. А уж по количеству отрицательных отзывов на просторах интернета Петерсон, по-моему, так и вовсе на первом месте.

В основном видимо такие же отзывы, как и ваш, из разряда слышала звон...
Единственная причина отказа от Петерсон, что дальнейшего продолжения в средней школе нет. Ну и для некоторых родителей кажется слишком сложной. Все в рамках грядущих образовательных реформ, все на 3 с минусом, а больше - за отдельные деньги.

Отзывы как раз тех, кто имел "счастье" познакомиться с этой программой.

В нашей ЧШ КАТЕГОРИЧЕСКИ против Петерсон.
Школа учит на 5+. За высокую успеваемость нашей школе в этом году дали бессрочную аккредитацию и лицензию.И это на самом деле так.

омг. Название не озвучите? Чет я впервые слышу про "бессрочные" аккредитации...

-

Лучше Петерсон, на мой взгляд, учебника по математике нет.Это просто супер!(кстати, моя по нему учится в школе, да и до школы по нему же занимались)

Мне тоже оч. нравится.

У вас ребенок, наверное в первом классе учится (ну, максимум, во втором)? К третьему классу поймете за что Петерсон ругают.

Ну мой ребенок в 3 классе, и я совершенно не понимаю, за что ругают Петерсон. Да, Петерсон подходит не всем детям, эти пособия более сложны, чем остальные, но это не делает их плохими.

Для начала лучше просто ничего нет. Настолько там все плавно переходит из одного в другое, от понятия к понятию. Я сама на старости лет по другому немного на математику взглянула. Но вот дальше мне нравится меньше. В основном из-за того, что программа Петерсон обрывается резко классе в 5 (не помню, или раньше), и продолжения нет. Детям приходится перестраиваться к другой программе. И все-таки там мало вычислений, больше на логику. Вроде бы и неплохо, но как-то вся дальнейшая математика у нас заточена больше на вычислениях.

А я еще и репетитору плачу, чтоб ребенок прошел программу по математике по этому учебнику (Петерсон). Ибо учебник Моро, по которому учится наш класс - это учебник для дебилов.

Если ребенок дебил, то Петерсон не поможет.

Если ребенок дебил, ему ничего не поможет. А если ребенок не дебил, то ему очень даже поможет параллельное обучение по хорошему учебнику, раз уж угораздило попасть в класс, где практикуется обучение по учебнику для дебилов. Чтоб тонус не терять, так сказать.

Удивительно просто- я училась по учебнику для дебилов и при этом сумела сдать математику везде где только можно и по олимпиадам успешно ездила, и золотая медаль была..И-ребенку,который минимум соображает репетитор по математике нафик не нужен.

Вы учились по учебнику Моро? Сколько вам лет, позвольте полюбопытствовать?

А возраст тут причем?
А если 40 то что?

Этот учебник вроде не настолько старый. Если человеку 40 лет, он явно учился по более "умному" учебнику хотя бы потому, что мы эту программу, которую наши дети проходят за 4 года, проходили за три. А репетитора по математике можно считать моим "бешением с жиру от избытка средств", если кому-то нравится. Я могла бы сама заниматься с ребенком дополнительно, т.к. скудных знаний из школьного учебника ему явно недостаточно, но мне лень это делать и поэтому это делает репетитор.

ТОЧНО!!!!!
Мы же 3 года в началке учились!!!!!

Естественно. И каким-то образом без особого напряга сумели-таки изучить за эти три года то, что наши дети разжевывают 4 года.

потому что ввели другие предметы типа иностранного и окружающего..если у нас были математика и русский каждый день-сейчас по 3урока в неделю

Природоведение было вместо окр.мира

У моего сына и сейчас математика и русский 5 дней из 5 возможных.

30) А что?

а нам тоже самое на собрании сказали.
даже про английский непонятно - у нас он должен быть со 2класса, а теперь придется что ли ждать 5-го?

в общеобразовательных школах английского в принципе в началке быть не должно, это программы спецшкол и гимназий

Да ладно, уже давно иностранный со 2-го класса везде.

Не везде, так же как не везде информатика, риторика и т.д.

В Москве у массы моих знакомых и у меня самой дети учатся в обычных дворовых школах, не гимназиях, не лицеях и т.д. У всех английский и информатика со 2-го класса.

Москва - еще не вся Россия. Просто каждая школа отрывается как может. И учебники из разных программ берут, и уроки дополнительные включают. Я знаю школы, где есть английский и нет информатики и наоборот, и знаю школы, где нет ни того, ни другого. Я не говорю, что такого не может быть, я говорю о том, что эти предметы не являются обязательными для общеобразовательных школ. Поэтому их вполне могут исключить или сделать платными.

был у нас и английский, и информатика, и риторика. И лицей, и программа Гармония. Все это х-ня. По английскому учительница была с акцентом, оказалось, с армянским. Хватило ее на 2,5 четверти, потом ушла. В результате все понанимали репетиторов детям. Информатика-вела учитель начальных классов, раз в месяц, хотя по расписанию раз в неделю. Также и риторика-вообще завуч по культурной работе. Хотя предмет то толковый.

вот моя подруга вышла в этом году только на работу и сразу попала:
http://allazu.livejournal.com/69905.html

Писать можно сколько угодно и где угодно, думается до 2012 года все останется как есть.У меня например есть ощущение что мы на пороге массовых волнений, уж больно жизнь тяжелая стала, а терпение у людей кончается!
При введении платного образования получается, что малоимущие будут лишены хорошего образования для своих детей, а если ребенок не один! Получается, что если деть сообразителен, тянется к знаниям, а у родителей нет средств, что же ему дворы мести всю жизнь?Вот она забота медвепутов о подрастающем поколении, грустно...

Звучит не очень правдоподобно. Но в нашей (обычной районной) школе на род собрании на вопрос какие программы будут в следующем году у первых классов, директор школы что-то неуверенно сказала про то, что со следующего года у всех будет единая программа и назначаться она будет свыше и пока еще точно не известно что да как. Так что все может быть)

У нас было сказано тоже самое.

УРОК РЕЛИГИИ? как это? у нас же школа отделена от государства.. или теперь во всех школах будет религиозное образование?
и что там про иностранный сказано?

Зачем слухами друг друга кормить? Надо открыть закон. Вроде, если не ошибаюсь, то закон о бюджетных организациях.

Ну вот как раз сегодня началось общественное обсуждение законопроекта "Об образовании" на сайте http://www.zakonoproekt2010.ru
Проявите свою гражданскую позицию :)

Да там обсуждать нечего. Одни общие слова. Всё упирается в эти пресловутые стандарты образования, которые обнародуются, естественно, ПОСЛЕ принятия закона.

Я с трудом себе это представляю. Как будут проводится аттестации и всякие годовые городские контрольные, ЕГЭ? На какой уровень они будут ориентированы, на тот обязательный минимум знаний? Я так понимаю, что после только обязательного минимума - прямая дорога на стройку или в самое захудалое ПТУ, пардон, колледж. А вот будут ли школы давать на выходе заявленный уровень знаний, достаточный для продолжения образования в ВУЗах? То, что они будут брать за это деньги, это понятно, но будут ли они давать качественный продукт? ведь их никто в этом скорее всего не будет контроллировать - не будет ни нормативов, ни проверок. Понятно, что со временем рынок расставит всё по местам, и будет у школ заслуженная репутация и соотв. цены, и ты будешь знать на что рассчитывать, поступая в конкретную школу, но на это все нужно время... блин, а у меня ребенок поступает в 2011!

а что все платежеспособные родители ?В Москве еще ничего,а на переферии денег нет.

Не для всех родитетлей так уж важно дать ребенку хорошее образование. А про всех я не могу думать. Мне важно и качество образования и есть возможность заплатить за него в каких-то пределах. Вот мне и интересно, что я могу получить за свои деньги, и гарантии, т.е. будет ли контроль за качесвтом преподавания тех предметов, которые будут школой даваться дополнительно за деньги. Или это будет стихийно выравниватья рынком - тогда это будет ужас!

"Не для всех родителей так уж важно дать ребенку хорошее образование." - вот это-то и плохо. Это значит, что для тех, кому не повезло с родителями, вход в социальный лифт (если он вообще в нашей стране хоть в какой-то степени ещё присутствует) будет закрыт раз и навсегда.

Так было и есть всегда. Дети родителей пофигистов в этом вопросе идут в ближайшую школу, а если она хорошая, то их оттуда под любым предлогом отфутболят, и они, не заморачиваясь, пойдут в самую х, куда берут всех. Да и в ВУЗы считают нужным поступать далеко не все. А те, кто хотят, вырастая и начиная работать, получают вышку уже исключительно своими усилиями, у меня таких примеров - половина знакомых.

Нет. Было совсем по-другому. До самых старших классов все дети имели одинаковую базу. Самых способных и, как сейчас говорят, мотивированных учителя сами выдвигали для участия в олимпиадах и предлагали перевестить в спецшколы или спецклассы, куда принимали на конкурсной основе. Там ребёнок уже попадал в соответствующую среду, поступал в вуз и выбивался в люди.
А теперь к 9-му классу дети будут иметь базу, соответствующую кошелькам и представлениям о пользе для своих родителям - то есть ОЧЕНЬ разную.

Никогда не было одинаковой базы у детей. Были также сильные и слабые школы, спец и т.д. и.т.п., куда попасть с улицы было сложно, и в эти спецшколы ездили дети фиг знает откуда, а совсем не из прилежащих к школе домов. А на олимпиады и сейчас выдвигают, и одаренных детей с большой вероятностью возьмут в хорошую школу. Не сомневаюсь, что для них будут всякие гранты и т.п. Родителям пошевеливаться только надо.

"Не сомневаюсь, что для них будут всякие гранты и т.п." - ну-ну. Всем бы такую уверенность :).

"Родителям пошевеливаться только надо." - так я об этом и талдычу Вам, а Вы меня не понимаете. В позднее советское время (только упаси Вас бог подумать, будто я ностальгирую по совку :)) НЕ НАДО было пошевеливаться родителям (я сейчас не беру модные вузы типа МГИМО). Система была так устроена, что одарённого ребёнка неминуемо "засасывало" в соответствующий вуз.

не возьмут. То,ч то ребенок не просто способный, а одаренный, в 6 лет не определишь. В 6 лет видно лишь то, что родители вложили в ребенка. Когда ребенок начинает выигрывать олимпиады, хорошие школы давно забиты детьми, чье поступление и учеба там проплачены родителями.

Когда ребенок начинает выигрывать олимпиады, хорошие школы сами присылают приглашения учиться у них ;) Как вариант - поступать.

так речь не об этом. поступать всегда можно, но как вы себе представляете 10 летнего ребенка из необеспеченной семьи, пусть даже очень талантливого, который САМ будет поступать в хорошую школу? Как вобще узнает о хорошей школе? Будет читать в инете отзывы родителей? Поедет разговаривать с директором и завучем? Сам найдет инфу о малом мехмате и начнет ездить туда через всю Москву? Выше говорилось о том, что система не оставляет шансов на получение хорошего образования талантливым детям из малообеспеченных семей, где мама и папа пашут или пьют с утра до вечера. Если среднего ребенка с 1 класса будут учить хорошие педагоги, по нужным методикам, если с ним будут заниматься дома, то к 5 классу он будет гораздо успешнее писать олимпиады, чем талантливый ученик слабой школы. Хотя бы потому, что олимпиадные задания стандартны, к ним можно с успехом подготовить любого ребенка.

Люди! Остановите панику! Еще НИКТО. НИЧЕГО. НЕ ЗНАЕТ. Ни директора, ни управление, ни Департамент. Они сами не знают еще, что делать с этим "законом", новых стандартов НЕТ! Подождите сейчас себе нервы трепать, они вам всем еще понадобятся, когда эту хню опубликуют.

А у меня такой вопрос. По-закону г. Москвы в 1-ю очередь принимают детей из многодетных семей. А как это обстоит в МО. Может кто знает??? А то наша "местная" школа - не выдерживает никакой критики :(

Не поняла, в школу всех детей принимают. А если вы хотите в школу не по району, а получше, то причем тут многодетность? Это ж не садик где не всем место достается.

Есть категории для набора в школы - в 1-ю очередь, жители, живущие в этом р-не, многодетные и еще кто-то, а во2-ю очередь все остальные. Чаще всего на 2-ю очередь не остается мест.... Вот мне интересно, в МО есть такой закон?

может вы мне ответите, в топике про школы спрашивала - тишина.
Чем регламентируется (каким документом), что приоритет имеют жители близлижайших домов? Каждая школа устанавливает это что ли?

Законом об образовании

+1 см.сайт департамента образования.

что там смотреть?

дайте выдержку из Закона, если можно.
Штудировала его, ничего не нашла

На самом деле все эти приоритеты - ерунда. У меня тоже он есть, так меня долго отшивали по саду, типа, ждите, мотивируя тем, что и среди льготников есть своя очередь - ведь в 1ую очередь идут много категорий, не думайте, что многодетные единственные льготники.

из льготников, как правило, действительно своя очередь составляется. А группы (классы) могут комплектоваться так: 40% к 60% ( т.е. из 10 детей четверо - из льготного списка, а шестеро - из основного)

Пишет знакомая, вернувшаяся с школьного собрания, не педагог, просто мама.

"Со сл.учебного года скорее всего со школ снимут все статусы. У нашей школы статус - Школы Здоровья. Что дает: бесплатное питание, обязательные часы здоровья (детям делают всякие процедуры), "полный день". Это не продленка, это несколько иное.
Будет продленка. НО. Воспитателям, которым сейчас платят на 6 часов работы, будут платить только за фактически отработанные 3. Кто захочет работать на таких условиях пока не ясно.
Возможно нашу школу объединят с двумя соседними. Будет одна школа, в которой будет учиться 2000 детей. Обоснование - новое тюменское руководство Депобра считает, что школа может себя как-то окупать, когда в ней учится не меньше 2000 человек. Желательно, человек по 30 в классе.
В школе идут сокращения. Людей пока это не коснулось. Сокращаются возможности подработки учителей, например, за ведение клубов, музеев (у нас в школе их три).

В большей части новостей, конечно, нет еще четкой определенности... Но как-то прослеживается четкое движение в сторону внедрения идей оплачиваемого доп.обучения. При этом нет необходимости принимать какие-либо непопулярные законы))
Мы просто будем вынуждены сами принимть решения и доплачивать. Ну, типа сами мы виноваты))"

Я сегодня иду на собрание в школу старшего. Поскольку у них уж сильно нестандартная школа (Интеллектуал, если знаете), то страшно даже подумать, чем обернутся преобразования в след.году.

"Сегодня нас очень тревожит то, что фактически мы уходим от бесплатного образования, и уже в ближайшее время фактически вся социальная сфера будет недоступной для простого человека в нашей стране. И это тот самый скрытый геноцид, который может уничтожить нацию окончательно! Недавно был принят 83-й закон «Об изменении статуса муниципальных учреждений». Он тоже принимался в спешке, его принимали так же, как и закон «О монетизации льгот» — очень быстро, быстро, бегом. Тут же Совет Федерации его утвердил, президент его тут же подписал, и всё, и мы говорим: «С 1 января 2011 года у нас начинает работать этот закон».
Сейчас нас уже начинают обвинять. Российская газета уже пишет, что вот те, кто выступают против этого закона — «они политически ангажированные», «они пытаются раскачать лодку», «ничего не будет», «всё будет бесплатно». Но нас-то они, почему за дураков считают? Мы-то понимаем суть происходящих процессов. Поэтому вот я выступаю сейчас и на телевидении, и во всех средствах массовой информации, и перед специалистами, и говорю:
«Господа, все ваши сказки бессмысленны, потому что, как только вы записали, что школа может зарабатывать деньги, как только вы записали, что библиотека может зарабатывать деньги, клуб может зарабатывать деньги, театр может зарабатывать деньги сам, и распоряжаться, т.е. они как бы переходят на самостоятельность, на хозрасчёт — всё, вы тем самым погубили социальную сферу, потому что социальная сфера — это важнейшая функция государства, и государство, уходя из социальной сферы, фактически обрекает себя на развал».
Поэтому сегодня мы говорим, что нас ждут очень трудные времена, социальный протест нарастает. Социальный протест может вылиться в непредсказуемые какие-то формы, поэтому, в какой-то степени, и Максим прав, не надо ещё больше нагнетать вот этот процесс, нагнетать эту атмосферу. Мы должны найти какие-то варианты и пути того, чтобы сейчас с этим покончить, преодолеть эти последствия и показать руководителям, что их путь — это путь гибельный. Это путь не просто гибели одного русского народа, вместе с русским погибнут и все остальные народы."
С.К. Комков
Президент Всероссийского Фонда Образования, действительный член Международной Академии Наук Педагогического Образования, эксперт государственной думы РФ, посол мира, доктор педагогических наук, доктор философских наук

девочки, а можно где-то посмотреть к какой школе относится наш адрес?

В окружном управлении обр-я. (бывшее роно)

Девы, сбываются худшие прогнозы. Скопировала с другого форума:
Работаю я в неплохой школе, имею высшую учительскую категорию. Настало время переаттестации, и отправился я на курсы повышения квалификации учителей. Первая же лекция повергла меня в такой ужас, какой я не испытывал, наверное, с 1993 года. Два хорошо упакованных, очень благополучных человека лет пятидесяти, один профессор, другой кандидат (педагогических наук, разумеется) очень бодро и совершенно серьезно рассказывали вещи, от которых у меня, да и у весьма либеральных в политическом смысле учителей, присутствовавших в аудитории, шевелились волосы на голове. Временами раздавались нервные смешки. Следует пояснить, что оба лектора еще и успешно зарабатывают деньги в фирмах, занимающихся «мониторингом качества образования».

Эти двое излагали цели и задачи среднего образования в России, официально утвержденные на уровне правительства. Главными авторами их являются Греф, Кудрин и Фурсенко. Фурсенко - министр образования, но появление в этом списке Грефа и Кудрина нуждается в пояснении. Оказывается, в 2004 г. правительство РФ пришло к выводу, что система образования не может сама себя реформировать. Следовательно, надо «продавить, то есть сломать эту систему, извне» (все места в кавычках являются точными цитатами речи лекторов). Поэтому пригласили Грефа и Кудрина.

Отправной точкой этой «реформы» стал 2000 год, когда по данным международных исследований выяснилось, что качество образования в современной России находится на 37-м месте из 42-х возможных. Правда, понятие «качества образования» здесь употребляется в не совсем привычном нормальным людям смысле. Тут полагают, что «качественное образование» это такое, которое можно непосредственно применять в повседневной жизни. Понятно, что научное мировоззрение, которое вырабатывала советская школа, невозможно применить для торговли помидорами на рынке. Большим недостатком старой системы оказалось и то, что 90% знаний, получаемых школьником, были выработаны до 1950 г. и эти знания являются слишком «академическими».

Итак, руководство страны решило сделать наше образование «современным». Прежде всего, было четко сформулировано желаемое (реформаторами) место России в мире. Россия – это не страна, поставляющая ресурсы и гастарбайтеров, как Украина и Молдавия, но в то же время и не страна с инновационной экономикой (к таким счастливым землям относятся США, Швейцария и др.), а государство, в котором производится то, что изобретается в «первом мире». Следовательно, России нужны не научные работники, а квалифицированные рабочие. А наш народ хочет в ВУЗы – сейчас туда поступает 65% выпускников школ. Значит, следует переломить ситуацию. Официально была поставлена задача сделать так, чтобы в ВУЗ поступало не более 30% выпускников, еще 45% - в колледжи (бывшие техникумы), 20% - в технические лицеи (ПТУ), ну а 5% остаются на тех, кто никуда после школы учиться не пойдёт.

Одновременно ставится задача свести высшее образование к бакалавриату, причем в перспективе не четырехлетнему, а трех- или даже двухлетнему, так как только на 2-3 года можно прогнозировать потребность в специалистах с «высшим образованием». «Приоритет государства состоит в том», чтобы количество магистров было не более 10% от выпущенных бакалавров. Простой расчет – 30% выпускников школ поступают в ВУЗы, из них менее 1/10 попадет в магистратуру. Итог – менее 3% выпускников школ получат «полноценное» высшее образование, впрочем, полагаю, несравнимое с нормальным пятилетним. В марте 2007 г. принят закон, окончательно вводящий двухуровневую систему высшего образования. При этом государство гарантирует возможность получения бесплатно только бакалаврского «высшего образования». В магистратуре, «в идеале», придется учиться за деньги. «Система образования должна быть построена так, - говорили нам, - чтобы человек, окончивший любую ее ступень чувствовал себя недоучившимся».

С 1 сентября 2007 г. введен в действие закон об обязательном 11-летнем среднем образовании (вместо обязательного 9-летнего неполного среднего). Нам прямо разъяснили, что это предвыборный ход, и что «наше государство, по своему экономическому развитию, неспособно содержать 11-летнее среднее образование». Для сокращения расходов на образование (что якобы является «целью любого государства») будет найден обходной путь. Уже 11 сентября 2007 г. Государственная дума должна рассмотреть разработанный министерством образования федеральный стандарт среднего образования. В этот стандарт включен объем образования «примерно на три с минусом». Именно этот стандарт и будет финансироваться государством. Он официально «не предусматривает возможности поступления в ВУЗ». Все дополнительные занятия войдут в «школьный компонент», который будет оплачиваться родителями. То есть подготовка к получению высшего образования станет исключительно платной. Лектор сообщил нам, что любая семья может тратить 10-20% своего дохода на образование. На вопрос юной и наивной учительницы: «А если этого не хватит?» - ей ответили: «Надо больше зарабатывать!»

Одна из задач, которая официально ставится перед учителями, - «сделать так, чтобы школьник сознательно отказался от поступления в ВУЗ и стал делать горизонтальную карьеру», ведь «в Германии, стране автомобилей, самая престижная профессия - автомеханик». Кроме того, мы узнали, что сын нашего лектора, «профессора с молодых ногтей», поступил в институт («ну, вы понимаете, я там договорился»), был исключен из ВУЗа со второго курса и пошел торговать спортивной одеждой, а теперь «он состоялся и хочет стать театральным критиком, просто для души».

По новому стандарту следует отказаться от: научности, фундаментальности и системности образования старой советской школы, так как то была «конвейерная система, при которой школьник терялся за предметами». Не нужны также: авторитет учителя, государственность и коллективизм. Надо исходить из «практикоориентированности», полезности получаемых знаний и модульности (у школьника должен быть «индивидуальный образовательный маршрут»).

Среди необходимых качеств, которые «новый учитель» должен привить ученикам фигурировало «критическое мышление». Кто-то спросил: «Если школа теперь должна воспитывать сборщика автомобилей, то зачем нужно критическое мышление?» Лектор разъяснил, что под «критическим мышлением» здесь понимается умение рационализировать свою производственную операцию, и более ничего!

Еще мы узнали, что «олимпиадники и медалисты государству не нужны – это личные достижения школьников», а государству нужно поголовное освоение того самого стандарта, который «на три с минусом», а также:

- чтобы выпускник был физически здоров, «ну, чтобы торс у него был, как у нашего президента»;

- чтобы он работал (имеется ввиду, работал руками, а не головой, ведь наука в России этим стандартом не предусмотрена);

- чтобы он не «сидел на шее у государства».

С этой целью было решено ввести пять новшеств:

- нормативно-подушевое финансирование образовательных учреждений;

- сетевую организацию образовательной системы;

- независимую оценку качества образования;

- государственно-общественное управление образовательными учреждениями;

- новую систему оплаты труда педагогов.

Начнем по порядку. Под «нормативно-подушевым финансированим образовательных учреждений» подразумевается то, что на каждого ученика средней школы будет выделено равное финансирование. Эти деньги будут идти в те школы, где фактически учатся данные ученики. Школа теперь должна «жёстко пиарить себя и заманивать детей». Директор должен стать финансовым менеджером, а вот завуч – «представителем государства в школе, таким комиссаром». Он не должен «сливаться с коллективом учителей». Ему вменяется в обязанность ежемесячно проводить проверки знаний учащихся по специальным тестам и отсылать данные «наверх». «Будет создана Федеральная служба завучей (ФСЗ), в масках и с автоматами» - грустно пошутил присутствовавший на лекции директор нашей школы.

Под «сетевой организацией образовательной системы» понимается внедрение в образование «идеологии системы услуг». То есть учитель продает услуги, а государство или родители их покупают. В рамках этой «идеологии» проводится, например, закрытие сельских школ. Детей возят в большой поселок на автобусе, а то, что деревня без школы умрет – конечно, никого в правительстве не волнует.

«Независимая оценка качества образования» - это, понятно, ЕГЭ. В 2009 году ожидается полная победа этой системы тестирования. Пятнадцать основных предметов будут повсеместно переведены на ЕГЭ. Вопрос о том, как быть с Дагестаном, где, как известно, оказались лучшие результаты ЕГЭ по русскому языку в России, при том, что эти «отличники» еле знают русские буквы, ответа мы не дождались. Зато узнали, что лучше всего реформирование образования идет в Якутии.

«Государственно-общественное управление образовательными учреждениями» подразумевает создание управляющего совета школы, состоящего на 50% из родителей, на 25% из учителей и на 25% из «представителей общественности». Этот совет будет определять содержание «школьного компонента» в программе школы, то есть решать – будет это бесплатная школа для бедных, без всяких шансов на поступление выпускников в ВУЗ, или это будет дорогая школа для богатых. Кроме того, директор ежегодно будет представлять какой-то «публичный доклад» о деятельности школы, чтобы сделать ее «полностью прозрачной».

«Новая система оплаты труда педагогов» - это просто шедевр. Теперь стаж не будет учитываться вообще. Зарплата учителя будет состоять из трех частей:

- базовая часть - оплата по 2 р. 50 коп. (два рубля пятьдесят копеек) за каждого ребёнка в классе за 1 урок. В стандартном классе сейчас около 25 человек, стандартная нагрузка учителя 18 часов в неделю. Учитывая, что оплачивать будут 35 недель (245 учебных дней) в году, а размазана эта сумма будет на все 365 дней, в месяц выходит (за вычетом налогов) 2815 руб.

Здесь нам сообщили, что при развитии компьютерных технологий, учителя можно будет вообще «убрать», сведя процесс обучения к дистанционному тестированию и поиску в Интернете. Тогда один учитель сможет одновременно работать хоть со 100 учениками и получать в четыре раза больше, чем сейчас.

1. Компенсационная часть:

а) Надбавка до 15% за особые условия труда по КЗОТу. Уж не знаю, в нетопленном классе, наверное, надо заниматься, чтобы получить эту надбавку?

б) Повышающие коэффициенты за квалификацию. У учителя высшей категории они будут составлять 25% базового оклада. При этом будет проведена переаттестация учителей с тем, чтобы понизить количество учителей высшей категории с 20% от общего числа учителей до 3-5%. Ну а «кандидаты наук и разные заслуженные учителя вообще вредны для школы» - поделился с нами лектор.

в) Коэффициенты за деление класса – их получат, например, учителя иностранных языков. Но, если класс делится на две группы – учителя получат увеличение оплаты за 1 школьника за 1 час всего в полтора раза. То есть времени они потратят столько же, сколько при работе в полном классе, а денег получат на 25% меньше.

2. Стимулирующая часть должна будет выплачиваться учителям из особого фонда в размере 30% от общего фонда зарплаты данной школы по решению «родителей и представителей общественности, входящих в состав Управляющего совета школы». «Учитель может получить практически второй оклад, но только за счет других учителей»; «Учитель может развиваться, но для этого надо идти по головам» - сообщили нам.

Окончательным издевательством прозвучал в конце тезис о том, что учителю необходимо «призвание» для работы в школе. На вопрос, как это понимать, ответили, что «все равно хорошо платить в школе не будут»! Кроме того, «новому учителю» нужны «дисциплина», чтобы он учил строго по стандарту, а также «инициативность», чтобы он мог придумать, как вложить этот стандарт в голову каждого.

Наконец, в завершение нам было сообщено, что «мы живем в эпоху постмодерна, а сейчас главное – игра. Вот и будем играть по новым правилам. Не надо портить себе нервы». На реплику из зала: «Детей жалко», последовал ответ: «Они тоже должны научиться играть!»

Отошлю директору, поглядим, чо скажет... Но, в целом, да, то, что школа теперь готовит "умных рабочих"- абсолютно верно. Теперь даже ОЛИМПИАДНЫЕ задания в виде тестов с вариантами ответов(((

Спасибо за сообщение. К сожалению, в общих чертах большинство учителей все это уже знают. Но с подробностями звучит просто ужасающе.
Просьба: вы не могли бы дать ссылку на тот форум, где было напечатано сообщение. Мне интересно как человеку, работающему в образ.системе. Можно в личку, если в этом есть необходимость. Спасибо!

Упс... Сообщение-то очень старое уже. Странно, что не получило широкого распространения в сети... Датировано сентябрем 2007г.

Видимо не поверил никто, что такое может быть. Большинство до сих пор не верит.

отчего же худшие, вполне нормальный подход

что нормального???????

Мне тоже многое показалось нормальным. Куча народу поступает в ВУЗы, получает никому не нужное образование, а потом мечется в поисках работы. Однако я считаю, что надо давать зеленый свет талантливым и умным деткам. Обидно, если такие дети из-за тяжелого материального положения родителей не могут получить хорошее образование.

ужас! что творится:-(

Пока прочитала по диагонали. Будет время - изучу подробнее.
У меня очень неоднозначное отношение к переходу на новые обр. стандарты.
Но пока, до подробного изучения, могу сказать, что аттестация учителей в новой форме зачастую очень и очень необходима. Наверное, многие работающие в системе образования знают, как можно получить категорию окольными путями. Почти как 100 баллов по русскому языку в Дагестане:-) Многие же учителя высшей категории не могут решать задачи части "С" ЕГЭ. И даже не хотят с этим заморачиваться.
Я сейчас занимаюсь репетиторством с 10-классницей, у которой учительница периодически выдает ,ээээ, не совсем правильные вещи, скажем так:-) Новая же форма аттестации включает в себя и квалификациооный экзамен.
Другой вопрос, КАК это будет протекать на самом деле. Думаю, что пока все равно никто ответа нам дать не может.

Далее еще по теме статьи. Наша школа является экспериментальной площадкой МПГУ. К нам регулярно приезжают оттуда с лекциями и учебами. Более того, наша начальная школа детально проработала все аспекты перехода на новые образовательные стандарты в началке, т.к. им первым придется переходить на них со слд. учебного года. По итогам проработки на педсовете они нам рассказывали об особенностях обучения. Вот прям таких "страшилок", как в приведенном посте, я не заметила. Как-то все немножко в посте перевернуто с ног на голову. Для конкретики, повторюсь, нужно время на сравнение .
Из маааленькой, но сильно порадовавшей меня мелочевки: теперь в началке нельзя будет снижать оценки ребенку, если он допустил ошибку, но ее сам исправил, в тетради напачкав. В журнал идет оценка только за знания. Можно ставить 2 оценки в тетради - однй за знания (она же в журнал), вторую за аккуратность (только в тетради). Ну это мои личные мамские тараканы. А то дочь спохватывается в последний момент, ошибку исправляет, а ей тут же за пачкотню оценку на балл снижают:-)

Тем, кто интересуется вопросом, м.б. интересна статья.
http://warrax.net/89/8/bolon.html

Не знаю правда иль нет, но слышала что с нового года снимут с садов гособеспечение,и теперь жировка будет стоить 3200р. Может кто чего знает?

Первый раз слышу такое. Мне кажется этого делать не будут, по крайней мере сейчас. Слишком не популярное решение

бред

с 2011 переводят сады на частичное самофинансирование, все верно.

Это сколько же мы будем платить, если сейчас я плачу ежемесячный взнос(не официальный) 2000р.не считая сбор в род. комитет, а у кого двое детей?

гособеспечение, как вы выразились, действительно снимут, я ниже написала пост, а по изменению размеров жировок - не знаю, потому что нюансы пока никто не знает

Нам воспитатели сказали,что теперь нельзя будет 3 дня дома сидеть без справки, если сопли, то сразу врача вызывать надо, даже 1 день нельзя , только по заранее написанному заявлению.

это всегда так было либо справка либо заранее написанное заявление. во многих садах за вас пишут воспитатели когда вы отпрашиваетесь или не приходите - где то для простоты лежать тетрадки, где то уже готовые бланки.

Не думаю, что все непопулярные новшества будут введены ДО президентских выборов (март 2012 года, если кто забыл). А вот когда мы все дружно снова проголосуем за Путина, тогда можно будет.

Почитайте, что вот прямо сейчас происходит в Зеленограде.
http://komi.kp.ru/daily/24606.5/776923/
Начали как всегда с нас, на нас все эксперименты отрабатывают.
Сейчас школы здоровья, на очереди 2 прогимназии.
Жутко становится, что нас ждет..

Странно, что школы здоровья позиционируются как школы для больных детей. Мой ребенок тоже учится в школе здоровья, и там учатся совершенно обычные дети безо всяких серьезных диагнозов.

Да статья-то дурацкая, но суть того, что происходит, вполне отражает.
В ближайшем будущем планируется ликвидировать все статусные школы - школы здоровья, прогимназии, гимназии, лицеи и т.п.

Вот,еще почитайте.
http://community.livejournal.com/rukids/1849092.html
Москва

Вчера разговаривала с воспитательницей в д/с. Она рассказала, что методист была в департаменте на совещании и вот какие новости привезла.
Скоро (скорее всего после НГ) все сады переходят на режим сключительно ухода и присмотра за детьми, т.е. чтобы были накормлены, выгуляны, выспаны. Занятий не будет никаких вообще, ни в группе, ни музыки-физры. Т.о. убивается садовская подготовка к школе (зато открывается "зеленая улица" плаТным подготовкам). Воспитателей переводят на самый низший разряд по зарплате и никто не собирается за такие деньги проявлять инициативу и учить чему-то наших детей из любви, такскать, к искусству.
В логопедических садах количетсво детей в группе будет 25, в обычных - больше.

Если Департамент образования допустит такое наполнение групп, то можно будет обращаться с жалобой в прокуратуру, т.к. это противоречит предельным нормам наполняемости по новым СанПинам

"УТВЕРЖДЕНЫ
постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации
от «22» июля 2010 г. № 91

Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях

Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы
СанПиН 2.4.1.2660 – 10
...
1.10. Количество и соотношение возрастных групп детей в дошкольной организации общеразвивающей направленности определяется исходя из их предельной наполняемости:

1.10.1. Для ясельного возраста:

* от 2 месяцев до 1 года – не более 10 человек;
* от 1 года до 3 лет – не более 15 человек;
* при наличии в группе детей двух возрастов (от 2 месяцев до 3 лет) – 8 человек.

1.10.2. Для дошкольного возраста:

* для детей 3-7 лет – не более 20 человек (оптимальная – 15 человек);
* разновозрастных группах при наличии в группе детей любых трех возрастов (3-7 лет) – не более 10 человек;
* при наличии в группе детей любых двух возрастов (3-7 лет) – не более 20 человек (оптимальная – 15 человек).

1.11. Количество и соотношение возрастных групп детей в дошкольной организации компенсирующей направленности устанавливается в зависимости от категории детей и их возраста. Предельная наполняемость групп для детей до 3 лет и старше 3 лет, соответственно, должна быть не более:

* для детей с тяжелыми нарушениями речи – 6 и 10 детей;
* для детей с фонетико-фонематическими нарушениями речи только в возрасте старше 3 лет – 12 детей;
* для глухих детей – 6 детей для обеих возрастных групп;
* для слабослышащих детей – 6 и 8 детей;
* для слепых детей – 6 детей для обеих возрастных групп;
* для слабовидящих детей, для детей с амблиопией, косоглазием – 6 и 10 детей;
* для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата – 6 и 8 детей;
* для детей с задержкой психического развития – 6 и 10 детей;
* для детей с умственной отсталостью легкой степени – 6 и 10 детей;
* для детей с умственной отсталостью умеренной, тяжелой только в возрасте старше 3 лет – 8 детей;
* для детей с аутизмом только в возрасте старше 3 лет – 5 детей;
* для детей со сложным дефектом (имеющих сочетание 2 или более недостатков в физическом и (или) психическом развитии) – 5 детей для обеих возрастных групп;
* для детей с иными ограниченными возможностями здоровья – 10 и 15 детей.

1.12. В общеразвивающих дошкольных организациях, имеющих группы комбинированной направленности, предельная наполняемость устанавливается в зависимости от возраста детей (до 3 лет и старше 3 лет) и категории детей с ограниченными возможностями здоровья и составляет:
а) до 3 лет – не более 10 детей, в том числе не более 3 детей с ограниченными возможностями здоровья;
б) старше 3 лет:
- не более 10 детей, в том числе не более 3 глухих детей, или слепых детей, или детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата, или детей с умственной отсталостью умеренной, тяжелой, или детей со сложным дефектом;
- не более 15 детей, в том числе не более 4 слабовидящих и (или) детей с амблиопией и косоглазием, или слабослышащих детей, или детей, имеющих тяжелые нарушения речи, или детей с умственной отсталостью легкой степени;
- не более 17 детей, в том числе не более 5 детей с задержкой психического развития.

1.13. Настоящие санитарные правила являются обязательными для исполнения всеми гражданами, юридическими лицами и индивидуальными предпринимателями, деятельность которых связана с проектированием, строительством, реконструкцией, эксплуатацией объектов дошкольных организаций, воспитанием и обучением детей, а также оказывающие услуги по уходу и присмотру за детьми, не связанные с образовательной деятельностью..."

+1 такое невозможно.

Ну что Вы, как маленькая-то :) И СанПин перепишут "как нада".

+100

Так это и есть "переписанные". Их вот только что, с октября приняли к исполнению. Так что пока повод для обращения в случае нарушения есть.

Просто если и сейчас люди не пользуются "как маленькие" существующими нормами и не отстаивают права своих детей, это порождает ощущение безнаказанности у создателей новых положений, приказов, законов и т.п. и движение по принципу "чем хуже - тем лучше".

Еще раз перепишут, проблема-то...
И много, интересно, появилось обращений в прокуратуру с тем, что детей в группе обычного д/с больше 20? Не думаю...Времена сейчас не те, никто на улицу не пойдет, поэтому проглотим, как миленькие...

Времена обычные. И люди, к сожалению, ведут себя так же, как и в прошлые века. Нет у нас в стране естественных предпосылок для развития общественного правосознания.

да, слышала в 2 раза меньше воспитатели получать будут

Наша воспитатель сказала, что няня будет одна на две группы!!?

Нам воспитательница сказала, что не будет лого-групп, а будет просто один логопед на всех и не будет доп. занятий ( у нас это ОБЖ и рисование).

а что с логосадами будет не известно?

Не, не знаю.

И зачем тогда ломиться в сад? Я вообще уже начинаю думать о домашем образовании.

Вот козлы. А народ, разумеется, это проглотит и не подавится. Кого растить-то будем? Поколение глупышей?

Узко специализированную рабочую силу. Стал в юности водителем погрузчика, через 5 лет - бригадиром погрузчиков, через 10 - смены погрузчиков, через 15 - всех погрузчиков, через 25 - складским начальником... И никакого высшего образования не надо((( И вроде бы человек всю жизнь развивается и растет над собой.

складскому начальнику тоже образование высшее надо) и логику "будь здоров" какую недаром это сейчас логистикой называют)

Думаю, это нынешняя ситуация, связанная с наличием у более чем половины взрослого трудоспособного населения. С официальным изменением ступеней высшего образования изменятся и требования работодателей, потому что неоткуда будет в таком количестве брать начальников складов с высшим образованием (это вопрос времени).

Пример написанный выше в моем сообщение реален. Это Великобритания. Мои коллеги там очень удивляются тому, как много у нас людей с высшим образованием. У них таких людей намного меньше, в основном люди занимают должности линейных руководителей выслугой лет и опытом, а не после института с парой лет работы по профилю, как у нас.

С повсеместным введением бакалавриата-магистратуры, допуском до магистратуры лишь небольшого процента получивших степень бакалавра, ограничением уровня знаний бакалавра и его несоответствием нынешнему уровню ВО, уходом от академического образования к специализированному, мы пойдем той же дорогой. Сменится поколение - и все.

Не сравнивайте нашу страну с Англией. У нас менталитет другой. До сих пор все как-то шевелили мозгами, некоторые - потому что НАДО, некоторые по собственному желанию. Отменим необходимость для будущих поколений шевелить мозгами, анализировать, к чему-то стремиться, будем их просто передерживать в детсадах, потом в школах, введем большую плату за все кружки-секции, чтобы отбить охоту у их родителей платить за увлечения детей, почикаем зарплату педагогам, чтобы не горели своим делом, увлекая детей, и что получим? На выходе получим огромную серую массу со знаниями на уровне ПТУ, которой ничего не надо, никаких увлечений, целей, не надо напрягать мозги, потому что никто и не требовал никогда, выучил одну операцию - рационализировал ее и хорош, иди домой. Зато удобно будет такими серыми винтиками управлять, да и численность армии резко вырастет. Куда пойдет эта толпа в свободное время? Пить пиво-водку в подворотни и участвовать в националистических разборках. Ну да, останется кучка одаренных или поддержанных изначально родительским кошельком, а у других не будет больших шансов. И в этом обществе мы будем жить или будут жить наши дети-внуки.

+1000000
именно на это все расчитано

Я с Вами в целом согласна. Но и англичане свой досуг проводят ооочень похожим образом. Пример приведен с целью показать, как будет строиться карьера рядового работника лет через 20-25. А так, англичане к нам достаточно близки по менталитету, пожалуй, ближе остальных неславян из Европы, только напитки у них другие, а так - все то же, что и Вы написали выше)) Плюс да, у нас среднего класса практически нет, поэтому уровень маргинализации общества вырастет. И я не думаю, что таким обществом проще управлять. Диалог с подобной массой вести сложно, управление возможно с позиции силы.

да, но мы забываем, что "синии воротнички" в развитых странах получаю столько, сколько у нас директор с MBA

Можно подумать, что закончившие институт это сплошь развитые и думающие личности. Да высшего нет только у ленивого. И заканчивают потому что НАДА, и всем работодателям НАДА, а для чего надо не понятно чаще всего. Ничего страшного в этом не вижу: кому надо- добьется, а вот кому проста НАДА - обойдется. Ну, остаются те, кто с деньгами, они получат тоже всё - закон джунглей)). Институт не самое главное, институтом и жизнь может быть, и опыт. А вот школу правда жалко, особенно жалко, потому что мой ребенок поступает в 2011 г.((. Хорошая школа важней намного института.

идиотов

Фигня, 2/3 в школе и так троечники и прогульщики, и в институтах также учатся, даже ещё хуже. И работать потом идут больше половины и близко не по специальности. А кто сможет нормально учится, тот и будет.

Ага, так оно и есть. Либо ребенок должен быть реально одаренным, либо родители должны образованием ребенка заниматься, а рассчитывать на то, что садик/школа подготовит - наивно (и я бы даже сказала нагло) - такого никогда не было.

Я закончила в свое время английскую спецшколу, на тот момент лучшую в районе, хорошие учителя были по математике русскому и литературе, по английскому часто менялись.Прошло уже более 15 лет как мы закончили школу, что я могу сказать про своих однаклассников, богато живут не те, кто учился на "отлично", а у кого мамы и папы, имея деньги, смогли пристроить свои детей на хорошую работу))Вот такая правда жизни!

а вот ещё одна идея http://newsru.com/russia/16dec2010/erschoolpro.html

Все эти уродцы от политики учились в обычных, совеццких школах((( Так что не так уж они были хороши, эти школы, как нам теперь кажется.
...Хорошо, что я увольняюсь, не буду в этом позорище участвовать.

не до конца дочитала, но хочу сказать, что все эти слухи вполне не беспочвенны, а вполне реальны.
С 1 января 2011 г. вступает в силу закон, вносящий изменения в огромное количество нормативных актов, и связанный с совершенствованием деятельности государственных и муниципальных учреждений. Раньше все они были были бюджетными, финансировались из бюджета (федерального, субъектового или муниципального), теперь государство хочет освободить себя от этого тяжкого бремени. Теперь все эти учреждения не будут финансироваться государством, а будут состоять на "финансовом обеспечении". Что это такое, пока не ясно, будут какие-то нормативы этого обеспечения, но какими они будут - тоже не известно.
Образовательные учреждения могут учреждаться всеми, вплось до физических лиц.
Вообще, от прочтения этого закона осталось какое-то ощущения. что образовательным учреждениям дают полную свободу действий.
Сейчас пойду поизучаю новый закон об образовании.

добавлю еще, что аналогичные изменения нас ждут и в детсадах, и в спорте, и в здравоохранении.............((( печально как-то

спорт у нас практически весь на новой основе, про медицину-одно из нововведений, с обяз.мед. страхованием пациент может обратиться как в гос. так и в комерч. клинику

спорт, конечно, уже не тот, но сейчас еще есть спортшколы, занятия в которых абсолютно бесплатные, а вот с этими нововведениями - их уже, вероятно, не будет ((

Ага, если еще учесть, что собакин в Москве собирается повысить налоги на землю под всеми спортивными сооружениями, мол, и так слишком хорошо живут, то бесплатного спорта нам больше не видать.

а мне вот интересно... можно ли будет официально продлить пребывание ребенка в саду до 20-00, скажем, за доп. плату? причем желательно, чтобы выбранные репетиторы официально могли туда же прийти, с ребенком позаниматься, а то в прошлом году просили разрешить, нам ответили, что места для занятий до 18-00 нет, а после не положено. в итоге дома с 20-30 занимались с логопедом, а по выходным ин.яз.-ом:(

сомневаюсь, потому что закон существенно меняет только вопрос финансирования и статуса этих учреждений, не думаю, что по содержанию что-то измениться, ну только если в худшую сторону.

нам тоже в досуговом центре сказали, что с НГ будем платить оффициально. Сейчас перечисляем пожертвование.

Я могу приблезительно сказать как оно будет.
Я сейчас в другой стране и когда прочитала, поняла куда это идет.
Сады переделают спальни в дополнительные группы, так как сейчас итак огромные очереди. Дети будут в одной группе и спат, и есть, и играть.
При поступлении в сад, Вам будет предъявлен прейскурант, где будут позиции:
-зарплата персоналу
-еда
-книги ( 1 раз в семестр)
- постельные принадлежности
-форма
-ранец
-страховка
Первых 2 пункта платятся ежемесячно, до начала месяца. Никаких перерасчетов от того болел Ваш ребенок или по другим причинам Вы его решили н повести в сад - деньги не возвращаются!
Больше Вы не платите ни за что!
С одной стороны хорошо в ом, что сад сам регулирует процессы обновления мебели, игр, детских площадок итд Никто не получает наруки из персонала и не тянут денег из родителей. Каждый сад предлагает свои бонусы и плюсы, как занятия английским с нэтивами, занятия после 17.00 - тэкван-до, Ушу, Рисованием, Пением, Танцами - за дополнительную плату. Т.е доплатив еще денежку, Вы сможете приходить за ребенком к 18.30 и забирать его.
В течнии дня с ними поют в группе, что то как то лепят, учат итд... Утренников нет вообще в таком пнятии как это было в СССР и сейчас :(

http://news.mail.ru/society/5002588/?frommail=1

У меня только один вопрос возникает. К примеру языковая гимназия, которая до сих пор брала детей после собеседования( хотя это незаконно вроде, но как иначе отбирать способных детей?), теперь тоже должна будет взять всех желающих из приписанных домов? А если эти дети изначально не потянут программу, которая сложнее, чем в обычных школах, и требует более высокого уровня изначальной подготовки?

А проживающие поблизости тоже хотят учиться в языковой гимназии.

Ну и замечательно, пусть проходят собеседование и учатся, если они достойны и их возьмут. А почему мой ребёнок должен учиться в отстойной школе, в которую ни один вменяемый родитель ребёнка не отдаст, только потому, что наш дом к ней приписан?

эту тему уже поднимали.... копий сломали много - единого мнения не получили.. Я как человек, проживающий около нормальной школы, заинтересована, чтобы мой сын попал туда... но при этом морозить себе ноги -руки и другие части тела в очередях для записи в школу в марте-апреле совершенно не хочу - мне хватило садовского опыта... Вполне понимаю тех, кто приписан к "среднестатистической" и ниже среднего школе.. но и сама не хочу остаться за бортом...

Ну так если очертить круг сильных школ, в которые все хотят попасть, но не все потянут, то в эти школы сдавали бы тестирования и не было бы диких очередей при записи в школу в апреле. Так как был бы принцип: берут не того, кто первый пришел, а того, чья подготовленность или способности отвечают требованиям школы. И не надо "ляля", что в 7 лет не видно, хорошо ли развит ребенок, есть ли у него какие-то способности, потянет ли ребенок их программу или нет. Прекрасно видно уже и в таком возрасте, что все дети разные, но есть амбициозные родители, которым главное - пропихнуть дитя в сильную школу хоть тушкой, хоть чучелком,типа "не остаться за бортом", а там как угодно путь учится, даже если он там самый слабый и не тянет. Из-за подобных нововведений сильные школы скатятся на уровень "среднестатистических", так как основной котингент учащихся будет слабее, чем раньше. И тогда уже пропадет смысл туда любой ценой запихивать любого ребенка, даже неподготовленного, лишь на основании того, что он рядом живет.

честное собеседование :) не смешите меня - это утопия

Представляете, есть школы, где честное собеседование. Для блатных там оставляют немножко - 5 мест в классе, остальные отбираются на собеседовании при поступлении в подготовительный класс. Я про конкретную школу. У меня там учатся несколько знакомых детей, они пришли туда просто с улицы, никаких денег не платили, родители не крутые, но интеллигентные. Все говорят, что там нет платы за поступление, хотя школа очень котируется. А про честность собеседования- есть знакомая семья, где старшего брата взяли, а младшего через 3 года завернули.

с трудом

Вы неправильно понимаете ситуацию. Тех, кто приписан к этой школе, возьмут по умолчанию, а вот из желающих там учиться, но приписанных к другим школам, будут выбирать достойных (как вы считаете), или же классы доформируют из тех, кто первый пришел. Почему вы считаете, что ваш ребенок достоин там учиться, а другие нет?

Тех, кто приписан к данной школе может оказаться столько, что остальным места не останется. Я вовсе не утверждаю, что мой ребёнок достоин, я за честное собеседование. Я считаю, что если количество желающих поступить в данную конкретную школу превышает количество мест, то почему бы не проводить собеседования с детьми. Полностью согласна с высказыванием выше, в 6-7 лет уже очень хорошо виден уровень развития ребёнка. Пусть те кто приписан и кто не приписан рассматриваются на равных, если мой ребёнок не пройдёт, значит не пройдёт.
Всё равно обеспеченные родители будет пристраивать своих детей в нужные школы за деньги. От этого в нашей стране не уйти. Только вот оставались ещё школы, которые отбирали себе детей честно, а блатных брали минимум. А вот теперь получается только за деньги можно попасть в хорошую школу, если ты к ней не приписан. Я уверена, что половина, как минимум, приписанных детей некоторые школы точно не потянут, значит либо их потом отсеивать, либо понижать уровень обучения в данной школе, подгоняя их под среднюю массу.

Да, согласна. Можно подумать, что если изначально слабого ученика отдать в сильную школу по месту жительства, то у него прибавится интеллекта, способностей и т.п., типа путевку в хорошую жизнь обретет. Да наоборот получится: либо там ребенка задрючат повышенными требованиями, огромными домашними заданиями, быстрыми темпами изучения учебного материала, да еще и усиленной языковой или физ/мат нагрузкой, и у него появится отвращение к учебе + упадет самооценка ниже плинтуса, и в итоге он сам потом уйдет из школы со зря потраченными нервами, а кто-то другой, способный, бы на его месте потянул, но его не взяли, так как его дом не приписан. Либо если таких учеников окажется большинство, школе не захочется демонстрировать, что основной контингент - двоечники, ну и спустят требования, в итоге еще и уйдут сильные учителя, так как им не для кого будет стараться, всё равно дети не тянут, ну и будет обычная школа, и тогда смысл туда стремиться. Получится в итоге уравниловка учебного процесса по школам, чего собственно чиновники, похоже, и добиваются. Конечно, пусть будут все серенькими и пусть не высовываются из общей массы те, у кого есть способности. К этому стремиться? Лучше бы среднестатические школы улучшали, выделили бы финансирование большему количеству школ. А то как в 1917м году, отнять у тех, кто может больше и поделить, наша вечная совковая философия нас не покинет никогда.

А почему дети должные ездить на траспорте в какую-то другую школу из-за того, что в их "дворовую", но хорошую приехали другие дети? И не надо ля-ля про честное собеседование. А уровень у ребенка подтянется следом за уровнем школы.

А почему дети должны идти в дворовую отстойную, если они достойны лучшей участи?
Про то, что уровень ребёнка подтянется - это как раз утопия, один из пяти слабых детей может и подтянется, а остальные вряд ли. Вы в школе не учились что ли? У вас в классе двоечников не было? Что же они не подтянулись за отличниками? Если человек не способен хорошо учится, это не лечится, это склад ума...

Если ребенок достоин лучшей школы, он в нее и попадет на оставшиеся места по результататм собеседования.

двоечник чаще всего- это не склад ума, а плохие учителя и семья соотвествующая.

Иногда и "семья соответствующая", но чаще всего не дано. Человек, которому дано ровно столько способностей, что бы в магазине на кассе сидеть, никогда не станет доктором физ-мат наук, какие бы гениальные учителя его не учили.

Все про какие-то оставшиеся места рассказывают. Мой ребёнок 2007-ого года рождения, там был такой беби-бум, что свободных мест никаких не останется нигде, если это только не центральный какой-нибудь малонаселённый район, где жилых домов почти не осталось.Уже сейчас эта проблема пошла, школы переполнены многие...

Давайте ещё в ВУЗы будем принимать тех, кто ближе живёт, а потом достойных...

Если ребенку дано, то он станет доктором физ-мат наук и после отстойной школы.

ЗЫ Я повозила ребенка 2 месяца в школу - удовольствие мало приятное, но я хоты бы ради хорошей школы мучилась. А вот ездить в школу, потому что в близлежащей все места "достойные" позанимали :(

Да, очень способный станет, согласна. Но если брать срез не гениев, но способных и хорошо подготовленных, то тут школа имеет значение, и именно по качеству учителей прежде всего, и по контингенту сидящих рядом в классе детей. Именно потому и важна хорошая школа, потому что там учителя хорошие. Потому в первую попавшуюся, что под окном стоит, где нормальных учителей единицы, где директора периодически грузят в машину вдупель пьяного, где старшеклассники не пускают в туалет на переменах младших, потому что балуются там наркотой, и.т.п, отдавать ребёнка я категорически не буду. Если вам повезло со школой, которая во дворе, поздравляю вас. Но повезло не всем, попробуйте влезть в мою шкуру, что бы вы сказали в этом случае???

+100 учился мой старшенький в школе под окном, да и не самая плохая школа, английская, некоторые в нее так ломятся, взятки бешеные несут, ну это кто не в теме. Трочеником был серым. Потом я его почти насильно, ну и за взятку "поступила" в 8 класс в лицей хороший. Через три года ребенка было не узнать. Нашлись такие таланты, учителя мне хором пели, какой у меня гениальный мальчик, а что вот мол поначалу он им "не показался".

В 8 классе как раз очень логично поменять дворовую школу на более подходящую под ребенка.

Только очень маловероятно, что его после дворовой в хорошую возьмут, и что он там потянет уровень, после уровня дворовой.

не преувеличивайте ужаса дворовых школ, способные дети без проблем переходят.

А вы попробуйте влезть в шкуру родителей, чье место вы хотите занять в хорошей их дворовой школе и которые будут из-за вас возить в плохую. Я как раз это наблюдаю в нашем дворе, т.к. мой попал в хорошую школу по чистой случайности, а другие наши дворовые дети (нормальные, не тупицы) вынуждены ездить не близко в другие школы, т.к. в нашу "хорошую" школу привозят детей крутые родители. От метро идет стайка детей вэту школу, а на встречу им другая стайка тех. кому "не повезло" при поступлении. И не забудьте что мы говорим о первом классе, когда еще толком ничего не ясно. Я например в нач. школе училась на одни 3-ки, а в средней и старшей на одни 4 и 5-ки по мат. физике и др. подобным наукам.

Вот как раз школа, где преобладают дети "крутых" родителей, которые засунули детей за деньги, вызвала бы у меня вопросы. Потому что дети там могут оказаться самые разнообразные. Меня как раз такие школы, где куда попадают по принципу " у кого карман толще" совсем не привлекают. Вот поэтому и ратую за честное собеседование. И у нас в окрУге есть две школы, где по отзывам денег не берут или почти не берут. Мне ничего не остаётся, как ребёнка возить, ибо про ближайшую школу я вам уже написала. На крайний случай я уже готова квартиру снять рядом со школой, хотя в нашей семье доход умеренный, и лишних денег на это особо нет, но что делать.

Если бы такие школы с собеседованием образововались не на базе дворовых школ, то Ок пусть будут. Но когда детей лишаю дворовой школы потому, что она теперь для "особо умных" детей и больше ни одной школе в радиуса километра рядом нет, или рядом такие же "особые" школы - это не нормально.
У нас в школу такое собеседование, просто нереальные требования для детей 5-6 лет, одни гение его проходят. Т.к. в школу нельзя принимать по собеседованию, то собеседование идет на развивалку. Что бы его пройти некоторые дети год занимаются с репетитором. Бедные дети,а ведь школа это не институт. Собеседование с конкурсом 5-10 человек на место в школу, нереальные стрессы, репетиторы в 4 года. Вы к этому стремитесь? - это у нас есть,наелись уже по полной этим.

Ну так, что бы одни гении могли пройти - это перебор, но где-нибудь позаниматься, что бы в хорошую школу попасть, я считаю вполне нормальным. Если школа хочет поддерживать высокий уровень обучения, она должна отбирать тех, кто выдержит этот уровень.
Моему ребёнку 3,5 года и мы уже сейчас ходим в группу раннего развития, следующие два года уже у них считаются подготовкой к школе. У нас замечательные педагоги, ребёнку очень нравится. Он совершенно от этого не страдает, я бы его бедным по этому поводу не называла. Не было бы у нас этих занятий, я вполне допустила бы занятия с преподавателем частным образом, я не вижу в этом ничего ужасного. Вы, считаете детей вообще готовить к школе не надо?

Ребёнок не понимает про 5-10 человек, для него это не стресс, если конечно родители его не накручивают и не давят на психику этим. Для родителей стресс, но что делать, такие времена. Для меня гораздо больший стресс - нести кому-то взятку. А ребёнка я не насилую, хватит способностей поступить в очень хорошую школу - хорошо, не хватит, пойдём в школу попроще, но не в дворовую точно!

Я вам честно завидую, что у вас рядом одни "особые" школы, у нас первая школа более-менее, в которую можно пойти в крайнем случае, находится на расстоянии 8-ми троллейбусных остановок, а самые лучшие ещё дальше.

Не смешите меня 3.5 года :) Занятия в игровой форме, все это у нас было, если бы так легко было поступить нас с вами эти развивалки разводят на деньги, а мы и рады: ребенку еще только играть нужно, а мы его за парту и что бы читал и писал в 5 лет. А зачем все это нужно? Зачем это предшкольная гонка? Мы сейчас в первом классе повторям дет.сад. программу. Все родители первоклассников с которыми я общаюсь, недоумевают, зачем так гнать было. что бы теперь все это по новой проходить.

У нас действительно хорошие развивалки, и никто не разводит на деньги. Они в государственном Центре творчества детей, и стоимость там чисто символическая, а обучают очень хорошо, и учителя все энтузиасты своего дела, вот с этим нам как раз повезло. Занятия у них вполне серьезные, 4 разных предмета по 25 минут, я реально вижу от них толк, особенно от развития речи. Родители тех детей, которые уже отучились, приводят младших, не стали если бы сочли за разводилово. И все наши местные школы про наши развивалки знают, и очень их хвалят.

Я сама читать научилась в 4 года, потому что мне было интересно, и мой ребёнок научится, потому что я вижу в нем заинтересованность. В таком возрасте заставить ребёнка всё равно нельзя, но если есть желание, то почему нет? Почему вы считаете, что дети страдают от того, что чему-то учатся? Ваш ребёнок так упорно не хотел заниматься до школы? Я действительно не понимаю, потому что ни у меня , ни у моего ребёнка это не вызывает никаких проблем. 2 часа 2 раза в неделю, а в остальное время играй себе на здоровье. Хотя у нас уже есть уроки, и даже задания на дом. Мой ребёнок плакал, когда заболел, и пришлось пропускать занятия, рвался на них с температурой.

Слушайте, но пока Ваш 3-хлетка в школу пойдет еще 100 раз все изменится. Да и не намного больше в 2007 рожали чем в 2004 (нынешние первоклашки). У меня дети 2004 и 2007 годов, старший в следующем году как раз в первый класс пойдет и сравнивая кол-во детей в садах и развивалках, могу сказать, что в 2004 году беби-бум был больше. Поэтому именно сейчас школы все переполнены

Увидите, когда пойдёт 2007г. будет ещё больше народу. Я это хорошо вижу по нашим садам, да и по статистике самый пик рождаемости 2007-2008.

http://www.gzt.ru/topnews/education/-vospitanie-grazhdanina-i-patriota-vazhnee-/339849.html
Ну какие гимназии теперь и школы языковые?

Спасибо! Наконец-то что-то конкретное.
С одной стороны, всё правильно. С другой - ну не может человек в 5-6 классе профориентироваться! Я вот, к примеру, до 10 класса интересовалась естественнонаучной сферой, а в 11 - полностью поменяла направление своего развития.

Ну и про патриотическое воспитание - ужас, конечно. Представляю себе. "Спасибо товарищу Путину и партии родной за наше счастливое детство!"

и звездочка, а, не портрЭт вождя на фоне флага рф. аааа! я не хочу жить в такой стране!!!!

Гимназии и языковые школы никуда не денутся, с них могут снять официальный статус, хотя это совершенно не имеет смысла. Хорошие школы с углублённым изучением предметов останутся, просто всё углублённое будет платно. Вы думаете, найдётся мало желающих заплатить за хорошее образование ребёнка?

-" Все, что гарантированно Конституцией— останется бесплатным" - что означает эта фраза. Вот конкретно,что гарантировано конституцией?
О каком патриотизме они говорят? какой патриотизм может быть в стране,где правительству глубоко плевать на собственный народ?
Дети наши без будущего.

Нарисуют стандарты - они и будут гарантированны, а вот сможет ли школьник после обучения по этим стандартам хотя бы ЕГЭ сдать, тут большой вопрос. Ну а всё, что свыше стандартов, будет платно. Что включат в стандарты, пока об этом одни слухи и домыслы. Но дураку понятно, что включат минимум, иначе незачем было бы всё это затевать.

да ниче она не гарантирует.

о каком патриотизме? ха! вспомните какое кол-во идиотов добровольно на одной лишь пропагадне перли строить бамы и жить в палатках! на чистой болтовне между прочим!

Так времена поменялись.
Сейчас за Медвепутов на амбразуры голой грудью бросаться никто не будет.
Дураков нет.

Ой, ли!? Высылка дипломатов, события на Манежной, Сколково,Селигер, Олимпиада..Только теперь все "под вуалью"

К каким врачам вы ходите бесплатно или поставим вопрос по другому какие медуслуги вам предлагают бесплатно?

ВСЕГДА, во все времена, любые школы, языковые в том числе, ОБЯЗАНЫ были брать микрорайон. Это не новость.

меня другое удивляет. почему в советские времена языковые школы успешно учили детей из микрорайона, детей без подготовки в нынешнем понимании этого слова, не умеющих читать и писать, не занимающихся с 3-х лет английским, рисованием, пением и музыкой, а теперь они выбирают самых подготовленных и натасканных детей, но даже этих луших не всегда могут научить?

Потому что раньше детей к школе не готовил никто, приходили и начинали буковки учить. А сейчас программы все разные, в сильных школах прямо сразу обучение исходит из принципа, что ребёнок свободно читает. Если придёт ребёнок, который не читает, его никто учить этому не будет, и он начнёт отставать с самого начала. Это как пример, таких моментов много.

В советское время тоже школы были разные. В те же спецшколы, например, с ин.язом сразу требовалось, чтобы ребенок читал, считал и много там чего, включая какие-то там творческие задания:(

Ну что значит требовалось, если выше написано, что брали микрорайон? Значит тоже собеседования проводили и брали не всех?

Да, в моей школе проводили и брали далеко не всех. У нас не взяли многих из соседнего с школой дома, хотя микрорайон и все такое)) Собеседование было, читали, считали, рассказывали стихи, пели песенку, отвечали на вопросы разные. Дело было в 86-ом году.

Не брали всех. По микрорайону отправляли в другую школу, а вот в спецшколы попасть без конкурса было невозможно. Да даже если бы и просочился бы кто-нибудь по чистой случайности, всё равно выперли бы:(
Самый смех правда состоял в том, что в спецшколе мужа, например, в первом классе было набрано аж 40 человек -так им даже мест в классе не хватало.

Дело даже не в том, что школа обязана, дело в том, что конкретный ребёнок не может попасть в желаемую школу, если в его соседней есть места, получается, что так. А насчёт "обязаны брать микрорайон", там тоже были изменения какие-то в законодательстве год назад, а сейчас всё опять вернули.

Девчонки, подскажите, как найти адреса, приписанные к школе?

Позвонить куратору в свой отдел Департамента образования. Посмотрите координаты на www.educom.ru - это их официальный сайт. Или на сайте округа, если Вы из Москвы.

Спасибо!

ЮЗАО http://mosuzedu.ru/office/schdep/117/162.html

Спасибо огромное! Нашла себя там , где хотела :)

Ну программу в середине года вряд ли менять будут. Если изменения будут, то с начала следующего учебного года.
В изменениях что-то разумное есть, слишком много у нас сейчас людей, имеющих высшее образование и ни дня не работающих по полученной специальности. И выпускников спецшкол, выбравших дальнейшее направление отличное, от даваемого школой.
А уж про идиотизм с заниманием очереди на запись в школу сто раз писали и говорили. Если школы будут примерно одинаковы, то не будет этих ненужных ажиотажей.
Если родителям небезразлично образование ребенка, он при любой системе найдет способы дать его.

"Все школы примерно одинаковы" - это иллюзия. В наше время такого не будет, в больших городах уж точно. не социализм уже давно. Слишком сильное расслоение общества по доходам и вообще по уровню жизни и развития. А значит будет и расслоение образования. Будут хорошие школы, с платным углублённым изучением предметов, и простые для тех, кто платить не может. И уж по крайней мере в Москве очень значительная часть населения будет по прежнему ломиться в хорошие школы всеми способами.

почему будет?У нас в нечастной школе платят 10т.р.в месяц+ вступительный взнос.

Сейчас не про частные речь.

вам написали"нечастная"

Для того, чтобы не было "слишком много у нас сейчас людей, имеющих высшее образование и ни дня не работающих по полученной специальности" надо дать возможность людям получать хорошее среднее образование и нормальную работу, а также отменить или всеобщую воинскую обязанность, или отсрочки от призыва, или сделать срочную службу супер-привлекательной для призывников. Тогда все эти липовые "университеты" ("разруха") сдохнут сами по себе. То есть нужно менять всю гнилую экономику с головы, а для этого, в свою очередь, гнилую политику.

+1

+2

Объясните, пожалуйста .4.1 Правил написано "1-й этап (с 1 марта по 31 марта) - прием воспитанников, осваивающих основную общеобразовательную программу дошкольного образования в данном образовательном учреждении.
Это относится только садам при школах (гимназиях) или как. У нас, например, есть субботняя школа. будут ли выпусники этой школы пользоваться льготами при поступлении?

Девочки, а если родители прописаны в Подмосковье, а квартиру в Москве снимают, как быть им?

..."по месту ФАКТИЧЕСКОГО проживания"...

а как и кто будет проверять, где живет семья? по домам ходить будут?

скорее, семья будет доказывать, где она живет. Договор о съеме и прочее такое

Вот тут попались официальные разъяснения, что же все- таки поменяется в школах в новом учебном году. Не все конечно понятно, но кое- что очень интересно почитать было.
http://www.mosuzedu.ru/office/schdep/newstd/
Далее выбираем
ОТВЕТЫ Министерства образования и науки Российской Федерации на вопросы по различным аспектам введения федерального государственного образовательного стандарта общего образования (ФГОС)

Вот еще
http://www.szouo.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=155&Itemid=177

Там док: ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

Бу-га-га, мамки, слышали новость про дневники? Теперь нельзя замечания туда писать и двойки ставить!))))))
Это наносит непоправимый вред нэжной детской психике.
Сперва красную ручку запретили, чтоб не "влиять негативно на сознание ребенка"... Теперь вот это...
А еще... школу приравняли к сфере услуг. Во как. И, как все остальные "услужители" мы должны работать все новогодние праздники. А, чо, нефиг учителям отдыхать, надо досуг детям организовывать. Вот так.
Учителя ржут, ибо плакать сил нет уже.
Всех с Наступающим.

Если не ошибаюсь, речь идет о занятости школьников старше 13 лет в зимние каникулы с 14-00 и до вечера. Видимо, кто-то в руководстве ДО решил, что работа в каникулы со старшеклассниками поможет не допустить повторения событий на Манежке. Вот только не понятно, что такого должно произойти, чтобы дети, которые и так не ходили в компьютерные и физкультурные классы своих школ на дополнительные занятия, а ходили куда угодно, в том числе на Манежную площадь, вдруг пришли в свои школы в эти каникулы???

Не "старше 13", а всех(((. У меня дочка в 4 классе, в дневнике запись:"3.12. в 12 часов прийти в школу на доп занятия по математике"(((((...явка обязательна...
В школе, где я работаю, в эти каникулы лагерь, мы и так там будем тусить с утра и до вечера, но бедные училки из других школ... У всех же дети, все уже планов понастроили про поездки(((

А это на основании письменного распоряжения из городского ДО? или вольная трактовка и готовность "взять под козырек" самой школы? Буквально 3 дня назад речь вроде бы шла только про старшеклассников...

Я думаю, надеюсь, вернее, что это "готовность взять под козырек". У нас директор этакий минипутин. Микропутин.

безобразие полное, даже и сказать нечего, все через ж... у нас(
С Новым годом девочки:-)

Это как это отменили красную ручку?
Наша классная... дама всем тетрадки чиркает красной ручкой, причем так, что в итоге у половины учеников красного больше, чем синего... у остальных наполовину...

Ну, если есть желание, можете стукануть на нее. Это запрещено. Не уволят, конечно, но нервы помотают, некоторым учителям это полезно. Если нужно, 3 числа пойду на работу, узнаю кто распоряжался и когда и где написано.

Красными чернилами в дневнике писать нельзя. Вы про это говорили? Или в тетрадях теперь тоже нельзя? Нам директор ничего про это не сказала.

Красными чернилами в дневниках уже больше 20-ти лет не пишут.

У нас в дневнике оценки все учителя ставят красной ручкой.

Ну, завуч разьяснила, что в тетрадях можно "подчеркнуть ошибку". Про "А какой ручкой в той же тетради оценку ставить", сказала, "сделать так, чтоб красного было МАЛО". Я, славатехоспади, тетради не проверяю)))
В дневниках- нельзя ваще, но я это услышала году этак в 2003, идея была "сделать красиво", чтоб не было разоцветного ничего, даже учеников заставляют теперь иметь специальную ручку для дневника, чтоб разных синих чернил не было.

Мы полтора года отходили в дошкольную подготовку в английскую спецшколу (единственную в районе), которая НЕ является нашей по прописке. Т.е. мы живем в 4 микрорайоне, а она находится в 1-м. Платили по 5500 ежемесячно все 1,5 года, т.к. посещение этой "дошколки" являлось гарантией поступления в эту школу. А теперь нам сказали, что никаких гарантий нет, прием будет по "прописке". Что делать - не знаю. Рядом с нами такие школы, что хоть на домашнее обучение переходи...

подмазывайте директора

Новую редакцию закона об образовании где почитать можно?

Все реформы, я думаю, будут отложены до "после выборов". И вот после этого аналитики обещают "непопулярные решения", чтобы "вытягивать экономику" и "развивать нанотехнологии" за счет экономии на школах и пенсиях. Устроят нам "полный бизнес" во всех областях. Мы можем либо смиренно терпеть, либо протестовать. Пока что в этом топике чаще звучат смиренные фразы про "скоро при этом будем жить". Вы хотите так жить?

+500