перевели в отстающий класс :(((

Вообще не имеют права без согласия родителей, если конечно на базе класса не делается например гимназический класс, и туда дополнительно тесты сдавать надо.
Но поспорив с директором боюсь вы усугубите ситуацию и сделаете еще хуже.
О чем ребенок думал все прошлые годы? тем более если такая тенденция присутствует, есть худший класс?
У сына в школе Г класс слабый, он еще со 2 класса настроен на хорошую учебу и не хочет попасть в него.

Можно ссылочку на закон где написано что не имеют право?

читайте закон Об образовании, главы про права ОУ, родителей, учеников

Читала, про другой класс там ни слова

Сын в Г учится. Класс считается слабым, но обучение по Школе 2100, достаточно заковыристая программа, не все дети понимают. Оттого и класс слабый. Сын и еще 3 человека отличники. Комплексов по поводу учебы в отстающем классе нет.

А причем здесь Ваш Г класс? У нас действительно он слабый.

в рамках школы могут ребенка пинать куда угодно и даже в рамках холдинга, а вот из школы не выпрути н авторой год не оставят

Все-таки,половина троек и, наверняка по основным предметам-это не "средне закончил", а гораздо ниже среднего. Средне - это 4-5 все-таки. Действительно, о чем думали раньше, зная, что в школе классы по итогам началки тасуют? По идее, в сильные классы должен быть отбор, как по результатам учебы,так и по результатам вступительных. Об этом обычно знают заранее. А сейчас чем Вы будете мотивировать школу взять в сильный кдасс троечника?

+1 - я исключительно по себе сужу - у сына 3 тройки в году, оч хреново закончил, я считаю, явно ниже среднего успеваемость - и это замечу 6 класс был.

Сужу по нашему классу:5 отличников, 5 с тройками, остальные 4-5 (из тех, кто 4-5 несколько человек имеют по 1-2 четверки, причем по физкультуре). Вот и видится, что средний-это 4-5, круглых четверошников редко встретишь. Интересно, как ребенок написал тесты, что для нее "хорошо"? Или просто нас троллят) .

У Вас наверно тоже началка? У дочери в началке отличников 6. Остальные - в основном 4-ки. В 6 у сына отличников 1-2, хорошистов - 5-6 человек, у остальных есть тройки.

Да, 4-й класс закончили, как и у автора. Дальше, прекрасно понимаю, что многое может поменяться.

Родители знали, очевидно, что классы тасуют после 4-ого. Мой ребенок 2-ой заканчивает, но я это знаю. У нас 2 класса сильных делают, два слабее. 5 троек - это много, наверняка - это как раз результат для слабого класса. Не думаю, что у вас из 75 человек примерно, 50 так учатся. Все же это младшая школа пока, в ней большинство хорошистов. Или В - это у вас целый класс с тройки на двойку? Вряд ли.

5 троек это троечник. Если А и Б действительно сильные классы, то понятно что вашего переведут.

Зависит от школы, в нашей не имеют такого права, но у нас и нет разделения на слабые/сильные классы. В любом случае вам нужно подойти к директору и выяснить этот вопрос у него, пусть он покажет документ, где этот аспект прописан. Если это законно, а скорее всего так и есть, то у вас вариантов два, либо слабый класс, либо другая школа, увы.

С 5 тройками в началке вы чего ожидали?

Могут быть очень большие проблемы. У нас собрали такой класс - теперь родители пишут жалобы и переводят детей в другие школы и классы.
Класс слабый, учится плохо. Плюс вместе оказалось несколько ребят нерусской национальности, которые отбирают деньги у детей и устраивают постоянные драки.
Срывают уроки. Поэтому всеми силами переводиться, или быть готовыми уйти в другую школу - может быть не сейчас, а отучиться одну четверть в 5 классе.

Отстающим ученикам место в подобающем классе. Потратьте время и усилия на учебу, а не на метания по директорам и форумам.

Ну что за коллективный наезд на автора? Все дети разные, кому-то легко дается учеба, кому-то сложнее, тем более мальчишки позже дозревают, теперь на ребенке крест что ли ставить? Мама волнуется, значит ребенок не заброшенный. Она может работает целыми днями, а когда приходит и переделает домашние дела, то ребенок десятый сон видит, а не уроками занимается. Не все могут посвятить всю жизнь школе.
По существу, автор идите к директору, только без наездов, а очень-очень попросите, скажите, что возьмете репетиторов и все подтяните. Я думаю, что если поведете разговор в таком ключе, то точно решите вопрос, все люди, все понимают. Только делайте это быстрее, а то с 27 мая начинаются экзамены у 9, 11 классов, и Вы директора не перехватите, там будет не до Вас. Удачи. Все образуется. Не расстраивайтесь. Пусть в жизни это будет самая большая неприятность, это уж Вы точно с сыном переживете.

А почему мама только после окончания 4 класса проснулась?
До сего дня она была не в курсе, что "все дети разные, кому-то легко дается учеба, кому-то сложнее, тем более мальчишки позже дозревают"?

Может быть, потому что о возможности перевода туда-сюда в зависимости от успеваемости речь никогда не шла.

Т.е. то, что ребенок учится на тройки, маму вполне устраивало? Не устроил исключительно перевод в класс с соответствующей успеваемостью?
На мой взгляд, зацикливаясь на классе, мама только усугубляет основную проблему. А проблема в том, что ребенок не тянет.
Стоит по крайней мере разобраться, почему не тянет и что можно сделать для исправления ситуации

Вот и повод разобраться. Дети по-разному учатся, кто-то позже догоняет (сам) для чего надо хорошо учиться.

И буква класса тут роли не играет.
А разбираться надо было в конце второго класса, а не четвертого.

Не важно когда главное, что появилось желание разобраться. И в этом классе, все-таки, остаются друзья.

"Сопли" про друзей прокатят в началке, в средней школе это уже смешно. Серьезная жизнь у них уже начинается, пора взрослеть.

Не вижу я у автора желания разобраться.
Есть желание не попасть к "дИбилам" (кстати, сама автор как в школе училась?) и вопрос "какие аргументы привести директору?"
Все.
P.S. Аргумент про "друзей" вообще несерьезный

Нет, появилось желание оставить ребенка в этом классе. А заниматься с ребенком она как не собиралась так и не собирается!
Т.е. если бы не угроза перевода, то ее все устраивало бы

не знаю, как вы, а я не увидела желание разобраться. увидела нежелание ронять свой статус - раньше, хоть и дурак. был крутым Ашкой, а теперь меня точно такого же переводят к дебилам-Вшкам, несправедливо!

Он бэшка :) Тройки не всегда троечный уровень знаний. Это может еще быть банальная невнимательность и рассеянность, что приводит к глупым ошибкам и, как следствие, к плохим оценкам. Как с этим бороться, если ребенок знает теорию, но 5+5 рука у него выводит 25, хотя в голове посчитал 10.

вот и пусть в более спокойной обстановке научится быть внимательным, перерастет уровень и двинется дальше. А так засунут ребеночка в стрессовую обстановку, невнимательность только усилится, еще и полное растройство в своих силах намертво в голове встанет, и вместо двинутся вперед, ребенок станет троишником с плохим поведением и недоволством к несправедливости судьбы.

Не научится. В таких классах треть программу не тянущих и треть с девиантным поведением. Они там не дают друг другу учиться.

Раньше надо было думать, почему теперь школа должна для ребенка автора исключение делать? Всех с тройками переводят, а чем ребенок автора от них отличается?

Автор должен прежде всего думать о своем ребенке. Значит выходы либо договориться со школой об исключении, пообещав ребенка за лето подтянуть и потом контролировать плотно, либо бежать из этой школы. Потому как в этой школе и в этом классе ребенок образование не получит. Так какой смысл туда его вообще водить. Лучше на семейное снять и дома программу проходить.

А автор я так понимаю особо не горит желанием заниматься с ребенком, для нее такие оценки норма, она хочет давить на то , что данный перевод не законен.

Во-во, для нее пять трояков - это СРЕДНЕ. Наверняка трояки по основным предметам.

У автора главная задача - обеспечить ребенка возможностью получить нормальное образование. На что уж давить она при этом будет или взятку побежит давать - ее дело.

Задача автора была изначально не допустить такой ситуации, а сейчас да только идти и унижаться, хотя в успехе данного мероприятия сомневаюсь, отбор по классам или есть или его нет. В данном случае он есть и наматывание соплей на кулак ни к чему не приведет. Я понимаю если бы одна тройка была итоговая, а тут их большинство, у моего ребенка за весь год столько текущих нет.

Вопрос насколько жесткие критерии отбора. Где-то они четко выполняются, а где-то разные поблажки делаются.

Если бы они были не жесткие и если бы автор на пятой точке не сидела все 4 года с тройками, то ситуация изначально была бы другая. Почему конкретному ребенку должны делать поблажки из за того что он видите ли ревет, а другие должны переходить в класс на уровень ниже?

Оно все верно. Но автора интересует только ЕЕ ребенок. Поэтому, ей стоит сделать для него все, что она сможет.

Так она напрягаться не горит желанием и в этом, она ищет зацепки в законе, что бы "ткнуть" в нос их директору, и сыночку с его троечками оставят с отличниками.

Она в том числе ищет зацепки в законе. Что больше ничего делать не хочет, оно не сказано.

В первом посте четко сказано, что ищет зацепки в законе и просит совета какие аргументы можно привести директору в защиту, про то что будут стараться лучше учиться слова нет, во втором посте написано, "да знаю, что надо было лучше учиться", и опять ни слова, что мы все поняли и будем подтягивать учебу. Отсюда и соответствующие выводы и не только у меня.
автору не важен факт учебы, ей главное что бы сыночку к дибилам не перевели.

Ну, это, конечно, хуже. Т.к. такие деточки классе в 5-7 еще часто и на ушах на уроках прыгать начинают и не дают всему классу учиться. Но их иногда можно эффективно шантажировать переводом в слабый класс. С другой стороны, маму я все равно понимаю - ребенка списывают. Да и психологическое мироощущение ребенка важно. Вообщем, либо в другую школу переводить, либо как-то там пытаться найти компромиссы.

а в другой школе его в А возьмут, думаете??
это жизнь, у нас в институте на популярные специальности тоже рейтинги были, группы формировали по оценкам в зачетке. И это справедливо.

Велика вероятность, что и в других школах пятиклашек распределяют по классам на основе оценок за 4 класс и результатов работ МЦКО. В моем районе именно так. После объединения школы стали ранжировать детей перед пятыми классами.
Так что с большой долей вероятности и в другой школе ребенка определят в класс к дИбилам.

в приличных школах еще и экзамены дополнительно пишут, что бы попасть в сильные классы.

Если бы хотела, то у ребенок не было бы троек!

Она уже этого не сделала и судя по всему делать не собирается. если что - я не про пролезание в угодный класс, а про учебы. Смысл какой в крутом классе оставаться двоечником васей и считать это нормой? Я так поняла тут главный вопрос статуса класса в глазах детей - на остальное автору плевать. Согласитесь, маловероятно, что директор проникнется аргументом "Мой сын считает класс В дебилами, потому к ним не хочет. не надо его туда переводить, пусть он и успевает на их уровне, потому что это его расстроит". Попробовать-то, конечно, можно, но после этого всю семью удут гарантированное еще и фриками считать :)

Нет, как раз на образование ей наплевать - получает тройки и ладно. Ей важнее статус - главное что Ашка, а что не учится нефига, это ее не волнует

Будучи ашкой или бэшкой у ребенка есть шанс исправить ситуацию. А вот вэшкой - уже без шансов. Ну, т.е. это надо самостоятельно обучать с репетиторами по всем предметам. Но тогда зачем в школу ходить? Что матом учиться разговаривать?

Ребенок 4 года учился в Б-классе. У них с мамой было дофига времени, чтобы исправить ситуацию. Но им это не нужно. Их оценки устраивают. Не устраивает только то, что ребенок попадет в класс, над которым он сам ржал 4 года и обзывал дИбилами.
Вы неправы, что шансов перевестись из В-класса нет. Автор написала, что несколько успевающих детей из В-класса уже в этом году переводят в Б. Займутся автор с ребенком учебой - получат место в Б-классе. Не займутся - будут сидеть в классе для дИбилов.

Ну, а если правда так? Мне, конечно, трудно представить ситуацию, чтоб мой ребенок учился на тройки и меня это устраивало, но вот меня совершенно устраивают четверки и я не вижу смысла рвать ж..., брать дополнительные задания, делать доклады, бегать исправлять, чтоб было 5. Но дети учатся в школе, где не просто сортировка, а сортировка с полным расформированием классов и составлении их снова по рейтингу, учитывая все оценки по всем предметам. Жду не дождусь когда второй ребенок допройдет это распределение (классы тасуют в средней школе, а старших уже не трогают), чтоб наконец вздохнуть спокойно и перестать срывать себе и ребенку нервы по поводу очередной четверки по географии. Старший уже все это пережил, учится в лучшем классе, ему звонят и говорят пойти сдать дополнительные работы, т.к. может выйти единственная четверка в году, а ему пофиг и мне пофиг и это кааайф. Поэтому теоретически я могу представить ситуацию, когда, да, у ребенка 3, но мама видит, что на эту 3 ребенок работает и что-то делает и уровень его там повышается и ему есть к чему стремиться. А если посадить в класс к "дибилам", то, увы, там стремиться уже будет не к чему и пойдет не прогресс, а регресс.

Не правда. Главное чтобы было желдание. У нас так ребенка знакомых перевели сперва в слабый класс, а потом вернули в сильный. Но родителям пришлось постараться чтобы ситуацию исправить.
у автора было 4 года чтобы заниматься с ребенком. Если бы хотела то занималась бы.
По вашему все кто не ашки - дебилы? Я вот в Г классе училась, но это не помешало мне поступить потом во Вторую школу, а затем в МГУ.

Вы учились в Г, куда всех слабых слили или просто такая буква классу досталась? У нас сейчас самый слабый слитый класс как раз А называется.

А у нас самый сильный-Г :-). Но у нас именно вариант "такая буква досталась". И тесты лучше других написали, и по итогам года очень высокие результаты.

Я училась в В, куда слили всех слабых - завалила вступительное собеседование, что вообще мне свойственно :) Училась на отлично. перешла в сильный класс. какая разница, кто как учится вокруг? Это дело самого ученика - как относиться к соей учебе. В средней школе тем более никто памперсы менять не будет - или учишься сам, или нет - сиди с трояками.

Просто такая буква досталась. Но учитывая что классов было 10 то дебилы равномерно распределены. Но мне они не помешали нормально учиться.

Шансы есть у всех, кто ХОЧЕТ исправить ситуацию. А кто не хочет напрягаться даже чуть-чуть (в началке не надо блистать гениальностью ума, чтобы не получить аж 5 трояков) - тому никакая буква не поможет - учитель сильного класса не будет менять пеленки одному раздолбаю, который не привык напрягаться, зато понтов куча.

А смысл, если ее обеспечение никому не нужно - ребенок не хочет получать то образование. И не получает. Насильно не впихнешь даже в сильном классе, как уже показала практика тому же автору.

5 трагических случайностей аж до итоговых оценок? ну и кому легче от того. что ребенок так к себе совпадения притягивает? значит так же будет и дальше. если знания так погребены под раздолбайством, что их не достанешь - почему это должно означать, что он может оставаться в сильном классе? он по любой причине не тянул более легкую программу началки - что волшебного само собой должно произойти в средней школе? А если таки произойдет - кто помешает перевестись, неужели не переведут хорошего ученика?
Пишу как человек, очень хорошо именно с таким подходом знакомый, только у нас слава богу до троек итоговых не заходит. Девица умница, и все отмечают и знания, и незаурядные способности в некоторых областях, и конкурсы наше, и олимпиады. Но - вот то самое, не в ту сторону посмотрела, не то переписала, плюс с минусом передумала, домашку сделала и в дома забыла и т.д. ну вот что - мне теперь тоже идти биться в школе - выдавайте моей красавице похвальный лист и переводите в гимназию, потому что она отличница в душе, а в тетрадках - от это? Как с этим бороться - я пытаюсь понять весь этот год, когда совсем ситуация обострилась. Мы был у 3 психологов, и психиатра, пили раной степени дороговизны лекарства, занимались по разным методикам. Результаты - н-да... Вот только за эту неделю в дневнике - понедельник математика 2 - нет д/з (и исправлять учительница не хочет, я так поняла пошла на принцип - ибо это уже сотый раз так, задолбали ее), вторник - 5/5 итоговая контрольная по математике, Алена единственая из класса. кто решила все задания. Я жду только какого-то внутреннего прорыва, может перемена системы обучения в 5 класс изменит что-то... Но идти требовать считать моего ребенка отличницей, когда это не так - в голову не приходило.

И чем он лучше Вэшек которых они с мамой так презирают? Думаете там и правда одни дебилы?

Вот именно!! Не сам факт слабой учебы расстраивает автора, а то, что он окажется рядом с ТАКИМИ ЖЕ, КАК ОН САМ!!
Чем именно он больше достоин быть рядом с отличниками, чем другие?? Он ничего для этого не сделал. Он должен быть в привилегированном положении на основании чего?? Тогда все троечники пойдут и попросят. И никого в В классе не останется.))

а по вашему в В классе учатся только те на ком крест поставили? Ну даввайте класс вообще расформируем и всех в А и Б переведем.
Если ребенку туго дается учеба, то нужно давать ему посильный уровень. Покажет результаты - переведут в сильный класс.

Anonymous написал(а): >> Все дети разные, кому-то легко дается учеба, кому-то сложнее, тем более мальчишки позже дозревают, теперь на ребенке крест что ли ставить?

Кто предлагает ставить крест? Кто мешает ребенку наконец начать дозревать и заниматься, как это делали предыдущие 4 года другие мальчишки? 5 итоговых троек - это "не легко дается уеба" - это вообще на нее забить.

"Мама волнуется, значит ребенок не заброшенный."

Каким она боком волнуется, если 5 троек ее устраивает, и она не считает своего ребенка отстающим? Что на делала, чтобы было иначе, если ее и так все устраивает?


"Она может работает целыми днями, а когда приходит и переделает домашние дела, то ребенок десятый сон видит, а не уроками занимается. Не все могут посвятить всю жизнь школе. "

Не вопрос. Каким образом это должно заставить администрацию считать махрового троечника сильным учеником для сильной программы?
Никто на автора не наезжает, но факт есть факт. Она знала про более слабый класс, она знала, что ребенка отдает в сильную школу. Она не возражала, когда ее сын называл тех детей дебилами. а теперь страшно возмущается, когда оказывается, что провафливший 4 года деточка оказался на одном уровне с теми, кого так называл, за красивые глазки его отличником не назвали. Это наезд? нет, это жизнь. если вы забьете на работу, потому что вам сложно, в получите взыскание, а не премию, и перспективу перевода на другую, более простую должность, каким бы несправедливым вам это ни казалось.

кто не может и ориентируется на школу-класс послабее
или если другие приоритеты - спортсмены нередко переходят в школы попроще потому что трудно совместить серьезный спорт и обучение
а не возмущаются - почему моего троечника не берут в класс отличников
наехали за это
да, обучение - большой труд, и с работой приходится что-то решать если она мешает
если станет отличником - ну это и будет аргумент для перевода в более сильный класс
а байки о репетиторах директору не аргумент

Да, формирование классов это в компетенции школы

ТАк не надо было обсуждать с детьми, что в "В" дибилы учатся. Как говорится, не зарекайся.
Сами создали эту ситуацию

у вас впереди целое лето, догоняйте все что сына проспал на уроках, в 5 классе покажет хорошие знания и через год пойдете к директору, для сына отличный урок на будущее - за все надо платить

Я Вас так понимаю, нас тоже в класс "в" запихали. Дочь не расстроилась даже( она мне кажется недопонимает пока), а я вот очень(((((

У нас "В" класс с углубленным английским языком, а "А" и "Б" обычные классы, так что буква особой роли не играет, у знакомой ребенок в "В" класс с математическим уклоном.

А вас не смущает, что он других детей дЕбилами считает? Подразумеваю, незаслуженно.

я думаю ребеночек это от мамы научился.

вот спасибо поддержали! все тут такие блин отличники собрались, идите все в пень со своими нравоучениями!!! без вас понятно что нужно было хорошо учиться. Вот делу ни хрена никто не сказал. все только отметились - а мы вот хорошо учимся и нас не перевели!!!

А как Вы хотели? Троечника в сильном классе никто держать не будет, увы это реалии жизни.
Иначе бы сделали все классы средненькими и никого никуда не переводили.

Просто это реалии, которые вы должны принять. У нас в классе из 28 человек только 8 троечников, 3-й класс. Школа не самая слабая, но и не топ, детей приписанных достаточно.
Посоветовать вам просто нечего. Если вы только пойдете обещать директору, что в дальнейшем ребенок будет учится лучше. Но вы же понимаете, что это утопия?

Ну как Вас поддержать-то? Ну не возьмут ученика с 5-ю тройками в сильный класс, там у всех и четверок то наверное столько нет, сколько у вас троек. Если Вы считаете, что Ваш ребенок с такими оценками должен учиться в сильном классе - то кто же по Вашему достоин слабого класса? круглый двоечник только?

А что вы хотели услышать? Пожалейте ребенка и объясните, что вот так вот получается, если в течении трех лет считать, что тройка, тоже хорошая оценка, даже если по рисованию. Вот на следующий год пусть посторается, летом немного позанимается и весной поступит в другую школу в хороший класс, или в своей же.

Вот Вы наивная! Весь год динамили, а теперь за советом пришли? Вы что, не знали в начале года о перетасовке в конце? Или надеялись, видя полученные оценки в течение года, что авось Вас пронесет? Мотивация у ребенка была к учебе?

Так ребенком заниматься надо, а не половину троек иметь!!!!!!!

погодите-почему отличники то? Я конкретно написала про своего раздолбая) Но объективно 5 троек в началке -это оч хреновая успеваемость)

Я вот против разных называний "дебилами" и всего в таком роде. По уровню знаний класс вполне может быть на более низком уровне класса "отличников" из-за изначально разной подготовленности детей к школе и другой программы, более высокой концентрации отобранных детей в классе. Из чего совершенно не следует, что средняя прослойка одного и другого класса разительно отличаются. В чем трагедия, если Ваш ребенок учится весьма посредственно и за 4 года не вытянулся на уровень отличников или крепких хорошистов? Поменьше клише надо ставить и побольше работать пожалуй. Главная цель все-таки самосовершенствоваться и прогрессировать, а не числиться в классе отличников, перебиваясь абы как с четверки на тройку. Если класс, из которого перевели, реально сильнее, то в новом классе ребенок выбьется в лидеры, что очень даже неплохо для самосознания и самооценки.

Вам по делу отвечают. "Рыдает", "к дебилам". А он с такими оценками в началке кто? У нас школа вообще от троечников избавится пытается и я, как родитель, ее полностью поддерживаю. По делу, наши родители в Вашей ситуации грозились прокуратурой, но это все были просто разговоры, школа все-равно провернула так, как ей выгодно и удобно и все неугодные если не ушли, то слились в один отстающий класс.

При поступлении в гимназию (мы переходили из др школы) нам было четко сказано А класс сильный, дальше по убывающей, пошли в В сознательно - из другой школы, с др программы, надо будет догонять, звезд с неба не ждали. По окончании года оказалось, что наш класс сильнее, чем Б класс окончил, с А классом только на одного отличника меньше получилось. Работы тестовые наш класс написал значительно лучше, чем два других, чего не ожидала даже директор. Поэтому говорить могут и считать всякое, а вот учиться по разному. И своему сыну скажите пословицу и пусть помнит "Не рой другому яму, сам в нее попадешь", что собственно с ним и произошло, теперь не обзывает В-шников придурками?
Мы закончили 4 класс.

Готовьте больше яда - вам понадобится, когда и дальше будете сталкиваться с реальной жизнью, кто 5 троек итоговых почему-то не считается отличным и даже средним уровнем.

а чего вы хотели?
с тройками в класс отличников? ну так на двойки скатится - так сортируют чтоб нагрузку равномернее распределять, сильным побольше, слабый строго в рамка программы

автор, вы поймите, вашему же ребенку хуже будет, если он останется в сильном классе. Он не потянет, сейчас не тянет уже. У нас тоже в 5 будет ротация уже во 2 сказали. А сына учите не оскорблять других детей, это по поводу "дебилов" из В, вот до чего договорился.... сам туда и попал. Учите мудрости и уважению.

Как правило из ОТЛИЧНИКОВ хорошего ничего не получается ))), примеров уйма, есть исключения бес спорно. А вот из 3 и 4 много успешных людей. Они всю свою жизнь борются, тем самым нарабатывают опыт. Я бы на Вашем месте перевела в новую школу, а ребенку немного начала помогать в учёбе. Главное не отбить желание учиться.

да, вот мамаша и успокаивала себя и ребенка так, а ребенок плачет, потому что в отличии от тех, кто хорошо учился ему придется находится в худшем коллективе. Зато напрягаться не надо было, особено маме:)

Это миф. Просто один выбившийся троечник очень заметен, на него постоянно обращают внимания, про него говорят.
На самом деле в хороших местах, на хороших должностях сидят отличники. Просто чтобы иметь одни пятёрки мало зубрить книжки, надо уметь общаться, уметь подать себя.
У меня из бывших отличников в классе АБСОЛЮТНО ВСЕ директора, бизнесмены, политики, главы фирм.
А троечники обычные манагеры и заседатели гос. компаний за копейки.
Двоечники же все без исключений плохо кончили: тюрьма, наркотики, алкоголь.

+100

"АБСОЛЮТНО ВСЕ директора" - многие в этой должности работают номинально)))) и бизнесменов у нас сейчас КУЧа , только успешных мало.

Я сейчас об успешных людях, ну в крайнем случае о тех, кто очень сладенько свой зад сумел пристроить.
да, может не все номинанты на нобелевскую премию, но сейчас мерилом успешности скорее машина за три лимона служит, чем это.

В Москве сейчас у многих безработных машины "за три лимона", это не показатель)))

конечно, им её подарили без первого взноса и ежемесячный платёж у них четыре рубля.
А ещё им бензин бесплатно наливают, масло меняют, колодки дарят.
Сразу видно, что вы такую машину только на картинке видели :)

А вы на кредитах ЖИВЁТЕ.

Я нет, но вы видимо имели ввиду это.

.

согласна. все знакомые. которые сейчас успешны, были отличниками. в том числе и муж я тоже отличницей была... не работаю, удачно вышла замуж :).
ой,дальше не поверите... но дети тоже оба отличники ;) . и ,конечно, в сильном классе не рады отстающим :(. они тянут всех назад. только недавно слышала от сына, что англичанкасказала:прошли бы больше, если б некоторые не тянули назад! а мой хочет получать знания, ему не нравится их недополучать. так что я за отсев неуспевающих, конечно

Я тоже считаю, что делить классы по силам - это правильно , логично, и удобнее и для детей и для учителей.

прежде всего для детей удобно. Почему то об этом забывается. Потому как если к примеру, ребенок не тянет математику на уровне первого ученика класса или даже 5, то значить он усвоит меньше, останься он с ним в одном классе, потому что другой темп. Да и тот первый тоже потеряет. А раздели класс по силам, желательно конечно больше разделять не по классам, а именно по группам, в том числе и с желанием ребенка, то знания детей были бы лучше намного! Жаль, что такой системы нет:( И думаю, первые против были бы как не странно родители.. А то как же детка со слабыми ходит на историю и с сильными на математику, или наоборот.. это же ничему не научится:( Дурацкие стериотипы, причем не только в низах:(

Из 3 и 4 много середнячков. Т.к. способные люди тоже могут не учиться по каким-то причинам (в подростковом возрасте моча в голову многим вступает), но тогда у них будут чередоваться 5-ки и 4-ки с двойками. Т.е. сел-позанимался - получил хорошую оценку, забил на все - нахватал двоек. А если человек все-таки учится, но при этом имеет только 3 и 4 в анамнезе, значит, он просто не слишком способный (медленно думает, плохо соображает, имеет слабую память и т.п.)

согласна. Если ребенок при постоянных трудовых затратах не имеет больше 4, в случае простого совсем, а обычно 3, то увы, надо признать, что ребенок не станет вдруг гением в науках, может в чем то другом.

Если мама считает, что 5 троек - это средне, то о чем говорить-то. Хотели в сильный класс, надо было подтягивать ребенка, репетиторов бы наняли на полгодика. Теперь уже поздно. Из некоторых школ с таким результатом просто просят на выход, и это не редкость сейчас.

+100. Интересно, что по ее мнению плохо? 5 двоек?

+200

+300

в вашей школе 12 оцениваемых предметов в началке?

Меня тож удивило - у моей 9) Ну учтем что в 4 еще этика есть или религии..10.

тут уже какая фантазия у школы:)
русский, чтение, математика, ОМ, Религия(этика), анг., информатика, ритмика, физра, ИЗО, музыка, труд, москвоведение, какой нибудь типа язык, в общем уже вон 14 предметов, а при большей фантазии, мжно наклепать предметов.. Например вместо ОМ ожно сделать минимум еще три предмета:))) Дурная голова ногам покоя не дает, типа чем больше предметов, тем круче школа:)))

У школы могут быть любые фантазии, но обязательных оценок строго регламентированное количество. В нашей школе есть и ОРКСЭ, и второй язык, и информатика, и ритмика,и театральное мастерство, и москвоведение, и технология отдельным от труда предметом, и мхк, но в итоге в началке оценивают только 9 предметов. Если из этих 9 оценок семь троек, это, как минимум, повод задуматься.

5 троек у них, но это не сильно меняет картину.

конечно не меняют, потому что 5 троек, это даже не три.
По моим наблюдением, а я несколько лет активно следила и слежу за поступлением в несколько сильных гимназий детей после 5 класса, вырисовывается картина. Что да, иногда бывает что ребенок со средней оценкой 4, 50, сдает отлично экамен и поступает, но ни разу не видела, что бы поступил этакий гениальный троешник. Вполне возможно что ребенка бы интересовала только одна математика и он только ее сдал на 100%, и такого ни разу не стало, но в гимназии обычно надо сдать хорошо три экзамена, вот когда ты все три сдал на минимум 95%, тогда, несомненно средний бал из школы играет малое значение. Но троешники в такую категорию ниразу не вошли.

ну хотя если тройки по музыке, труду, рисованию, религии и вот этому непонятному ОМ, то это уже немного иная ситуация

Тройку по музыке или труду можно получить только за поведение, а если поведение страдает, то это еще больший повод избавится от лоботряса.

это хотя бы тогда повод для разговора
если классы по знаниям а не по поведению
поведение у детей меняется - таки взрослеют

Выход только один - учебой в 5-ом классе доказать, что перевод в слабый класс был ошибкой. Отличная мотивация для ребенка, закончит пятый без троек и тогда можно идти к директору. Учителя в пятом будут все новые, он для них чистый лист, вот пусть и докажет делом.

Отличный совет.

А если в 5 сильном классе второй язык добавят?

Ну так автор должна быть в курсе, есть у них в 5-м классе второй язык или нет

Так она не в курсе,что у ребенка проблемы с учебой.

То если таки очень надо в сильный класс - то пуст занимаются с репетитором и догоняют сами. Чтобы что-то получить, нужно что-то сделать. не делал ничего 4 первый хода - придется напрягаться больше в следующие годы. Это жизнь такая - никто ничего в рот запихивать не будет. Для автора сюрприз, что если она всеми правдами и неправдами протолкнула ребенка в сильную школу, несмотря на его неготовность к таким нагрузкам, то это вовсе не значит, что школа его будет тянуть за уши с его тройбанами все 11 лет в сильном классе? Ну так вот. Как потопаешь, так и полопаешь.

+1 и не факт что с такими оценками в другой школе возьмут в А класс.
кстати и мальчегу будет полезно узнать, что в В классе дебилов нет.
я когда в новую школу пришла, меня вместо гимназического класса, отправили в 5.8, потом в 5.7(у нас цифры были, а не буквы), тк я английский не учила по определению. но у меня и аттестат был одни 5ки.
через полгода мне уже сказали, что в 6м классе меня переведут в лицейский класс.
поэтому всё зависит от ребёнка и от его желания

что за глупость по поводу чистого листа, если он в сильный попадает, все учителя знают что у него было, это вообще не проблема! Изначально знают отличников. В моем классе так было, всегда тянули отличницу, до сих пор помню с началки она хорошо училась и с медалью закончила.

5 троек - это русский, математика, литература, английский и окружающий мир? А пятерки по физ-ре и музыке?))) У нас больше ни по каким предметам и оценок-то нет.
Ну о чем тут с дректором говорить?

Думаю ещё по ИЗО пятёрка :)

А у моего единственная тройка по ИЗО))
5 класс закончил. Не умеет рисовать вообще.

А у нас вообще ИЗО в 5 классе нет

Везет Вам)) Мой тут болел, ходил в поликлинику выписываться, выходит со справкой с освобождением от физ-ры и говорит: "Лучше бы от рисования освободили"))
Вот такой художник..

Обычный слабый ребенок, о чём разговор?
Не катастрофа, радоваться надо, что есть куда перевести.

Переводные не писали? Если при плохих оценках, более-менее написаны переводн.и администр.работы в конце года, то можно аргументом. Или умолять директора-завуча, что в будущем подтянемся и сможем потянуть усилен.программу. Усил.програм.на деле может оказаться фикцией, а вот что слабый другой класс и так понятно.
У меня со старшей похоже было, только троек не 5, меньше и перевод.по русс.хорошо написала. В учебе лучше стало после 7-го, перегнала бывших отличников.
Главные, что вы должны помогать ребенку, а не забить (как учится, и ладно). Тогда могут и успехи появиться.

Такие результаты в младшей школе это результат того, что на учёбу уже забили.
Моя глубокая ИМХА - оценки в начальной школе это 50% усилия родителей.
Усилия проверить, пнуть, послушать что выучил и т.д.
ну, и автор, не злитесь сразу, не быкуйте, но пять троек - это действительно туши свет.

Не, вы не правы. У меня один из детей очень хорошо соображает, пишет без ошибок если пнуть, не пнешь - напишет абы как, с кучей ошибок списывает с учебника, по окружающему миру знает больше одноклассников, но, учится на одни тройки, учитель слишком строгая, за диктант без ошибок но с плохим почерком ставит 3, снижает сильно за помарки в математике, доклады ей подавай тоже без единой ошибки, стихи мы учим, стихи это еще не показатель учебы. Ребенок занимается с репетитором одним из лучших, знания реально есть. Но в школе так оформляет работы, что дальше троек не вылезает, не хватает аккуратности и усидчивости. Вот он вроде и троечник, но его тройки это сниженные 5 и 4, а у других тройки это натянутые двойки.
Другой деть учится только на 5, без всяких репетиторов. Так что очень зависит от ребенка. И от учителя. Можно всем налепить троек, а можно без разбора раздавать пятерки. Все очень индивидуально.

В 5 классе дети обычно снижают успеваемость, а в 6-м могут и еще снизить, так что количество отличников снизится. Поэтому я бы на месте автора шла бы к завучу и просила оставить ребенка в текущем классе, прося не ставить крест на ребенке, который сильно переживает, отправляя его в класс с заведомо слабыми требованиями, предоставить, так сказать, испытательный срок.

а того, кто без троек закончил оставить в классе с троечниками, потому что иза жалости к данному троешнику, места в классе не хватило?

Чем тот, кто с тройками, помешает тому, кто без троек осваивать материал? В 5 классе никто не будет размазывать по умам материал, кто воспринял сразу - молодец, кто не воспринял - есть повод поработать дома или на доп.занятиях. Плюс-минус 1-2 человека в классе - это не бог весть как критично, решение всегда можно найти, было бы желание.

если бы маман авторша хотела поработать, она бы уже поработала
один два в классе лишние это лишние
ребенок, проиграет, если окажется в классе не по силам, он не будет успевать, или учитель тогда будет медленнее темы проходить и те кто успевает будут ждать, да, вероятно не на ного но задержка будет! проигрывают ВСЕ.

Да не ждут никого учителя в 5 классе.
И, возможно, для ребенка будет хорошим уроком эта нервотрепка и будет повод взяться за ум, увидев одну конкретную мотивацию учиться лучше (попадание в класс к "дебилам" без своих друзей).

не будем спорить, у нас с вами разный опыт .

Автор, меня вот заинтересовало- а кто-нить в классе сына учится хуже него?

Тот, у кого 6 или 7 троек - не вариант для вас?

Ну это РЕДКАЯ ситуация))) В классе сына таких реально нет.

Ну все уже поняли, что ваши дети эталоны во всем, и уж раз в вашем классе нету такого, то все - и нигде на свете встретиться не может, аданазначна! :) :) :)

Ну так я потому как раз и спрашиваю,что мне интересна ситуация в других школах. Ситуация моих детей тут в общем-то непричем,просто я полагаю,что процентное соотношение троечников с отличниками в обычных школах примерно одинаковое.Я реально с трудом себе представляю такой класс, где в начальной школе у половины детей 5 троек в году)

Creambird C.S. написал(а): >> Ну так я потому как раз и спрашиваю,что мне интересна ситуация в других школах.

Если можно пальчиком покажите, пожалуйста. что из этих слов здесь обозначает вопрос? http://eva.ru/topic/139/3356987.htm?messageId=89682392


"Ситуация моих детей тут в общем-то непричем,"

Зачем тогда вы их приводте как единственный и вероятно решающий пример?

"Я реально с трудом себе представляю такой класс, где в начальной школе у половины детей 5 троек в году)"

Кто и где пишет про половину класса такую?

Вот вопрос: http://eva.ru/topic/139/3356987.htm?messageId=89682058
То что я чего-то не представляю - не говорит о том,что я думаю что такого нет) Я как раз контр-примеров жду.В классе Вашей дочки сколько троечников?

Я - автор? Может пообсуждаем еще то, что вы вообще в соседнем топике писали? Ну а что - какая разница, неужели мне нужно отвечать на то о чем писала я.
Как-то сильно у вас логика беседы хромает в последнее время - не болеете? Не только здесь такое.

А причем тут автор?

Вот и я об этом. Нить своих же рассуждений отслеживать вы не в состоянии.

в 4 классе сына у "двоешника" четыре тройки (русский, матем, окрмир и иностранный).

вооот)))ап чем и речь

Вообще да, редко встречающийся вариант

да не редкий. в классе моего сына (зак 3 кл) пололам троечников и хорошистов. и есть несколько девочек (!) со всеми тройками, даже по изо.

Автор, если сын осознАет то, что произошло по его вине, захочет это изменить, то он станет хорошо учиться и в В классе.
Принадлежность к классу А или Б никак не будет гарантировать успехи в учении всем ученикам. Гораздо позорнее будет, если дети из успевающих классов его будут дразнить этим же "дебилом" и насмехаться за плохие оценки, вот тогда придется уйти с кучей комплексов. Лучше уж сейчас "по Сеньке шапку" с перспективой эту шапку изменить ЗАСЛУЖЕННО.

++ А если мамочка сходит и попросит,и ребенка оставят,то он вообще учится перестанет. Зачем? Ведь мама все решит!

Интересно, вы раньше как-то реагировали на обзывания сына в сторону В-класса?
Обзывал дебилами их, а оказалось, что дебил именно он, а не они. Конечно, ему сейчас очень обидно, что он такой. Но виноват он сам и вы.
Нужно было не обзываться, а учиться.

Походу отлично реагировали.

Автор могла и не знать вообще кто кого там называет.

Теперь точно знает.
Сейчас то поговорила с ребенком?

теперь знает, но ее волнует не успеваемость ребенка. а только что появится повод ему стать на месте тех, над кем он же издевался. Считаете это несправедливо? Я так наоборот.

Мой сын учится в 1 классе, учеба идет трудно. И я впервые слышу о том, чтобы детей переводили в "сильный" класс. Т.е. в "В" классе будут давать программу расслаблено раз они троечники и вообще махнут рукой (судя по рассказу, английский меньше преподают). Что за, можно сказать, "классовое неравенство". И отличники и хорошисты и троечники должны учится вперемешку, чтобы отстающие тянулись за отличниками.

Вы рассуждаете с позиции слабого ребенка. Сильным это не надо. Им нужна конкурентная среда и быстрый темп, насыщение знаниями максимально, а не дисциплинарные разборки с теми, кого учиться нужно заставлять.

То же самое хотела написать. Какой интерес сильным детям учиться с теми, кто слабее? Ненужная и неэффективная трата времени. Еще можно было б согласиться с этим, если школа обычная. А если родители правдами и неправдами запихивают своих детей в сильную школу со сложной программой или отдают явно неготового ребенка ("а то ему через год скучно будет"), сами с ним не занимаются, то чего возмущаться такому итогу, как у автора темы?

Какая конкурентная борьба, есть школьная программа. Все что свыше либо в свободное от уроков время (с теми же преподавателями дополнительно), либо в специализированную школу (физ-мат, языковая и т.п.). Мы же "слабые" нанимаем дополнительно преподавателей.

Читайте внимательно)) не конкурентная "борьба", а СРЕДА.) Это разные вещи.
Нельзя всех под одну гребенку, дети разные, мировоззрения, способности, устремления, темпераменты.
Если этого не учитывать, то все перспективные дети уйдут из школ, останутся одни классы "В" в средней и старшей школе.
Школа заинтересована сохранить и развить именно сильных детей, стремящихся к знаниям. Это естесственный отбор.
И, кстати, это в интересах государства!!
Если конкретный ребенок не тянет в силу различгых причин- способности, мотивация и т.д- это проблема его родителей, и, если они хотят хорошего будущего для своего ребенка, то, да, должны изменить ситуацию Но только не запихиванием в сильный класс, а изменением уровня знаний и стремлений у ребенка.
Ну или - топать в рядовую дворовую школу, где все - классы "В".
Это- диалектика жизни..

школьную программу можно проходит с разной скоростью и разной детализацией

Это специализированной и называют. Организуют гимназический или лицейский класс, типа углубленка, куда собирают сильных детей, а обычные классы совсем слабыми становятся. Хорошо это или плохо - не знаю. Для сильных детей хорошо, для слабых плохо, для средних стимулирует.

а чем именно плохо для слабых??

Для совсем-совсем слабых на уровне проблем со здоровьем - нормально. Для относительно нормально - плохо, там нет возможности нормально выучиться.

Можно уточнит, чем же все таки плохо?

Отсутствием возможности получить знания выше минимальных.

от них учебники закрывают на ключ? В кружки не пускают?
Что государство оплачивает, то они и получат.
Почему школа должна тратить на них деньги из резерва какого то своего? Школе это абсолютно не выгодно.

Именно государство оплачивает как раз в массе именно этот "средний уровень".
Один плюсик хотят от школы родители с более спсобными детьми, что бы хотя бы классы были по силам учиников собраны. И то, проблема.

попробую еще раз попросить уточнения. В чем отсутствия возможности и почему плохо для плохих учеников? Заметим вы сказали плохих, а не средних даже.
Я могу рассказать про плюсы, а вы мне вот так же распишите минусы:

Дети занимаются в благоприятной атмосфере таких же по способностям.
Учитель будет больше разъяснят и уделять внимания каждой теме, зная темп детей.
Дети усвоят основные моменты, что теоретически, если вдруг где то сидело на самом деле второе дыхание, поможет ему расскрыться и затем понимать и более сложные вещи.
Если дыхание таки открылось и ребенок проникся, он выделитя на уровне однокласников, у него будет возможность стать первым в классе, а в конце года сдать тест и может даже перевестись в другой класс, достигать следующие рубежи.
НО, если оно не открылось, то у ребенка есть все шансы усвоить больше! чем он усвоит в неоднородном по интеллекту и скорости. И усвоит это крепче, а значит в будущем он сможет использовать эти знания долго и вполне может найти им хорошее применение.
И опять, у ребенка есть шанс стать первым ну или быть в первой пятерке, что с ним низачто не случится в неоднородном классе. Даже если он был просто медлителен, но с прекрасным интеллектом, то он будет идти в своем темпе, и если темп потом увеличится, у ребенка будет шанс рвануть см.пред.пункт.
И главное никто его в классе не будет считать дИбилом, он там может быть первым умником, а значить его самооценка повысится. Как между прочим и у всего класса. На них не будет смотреть некий отличник, который будет злится, что из за этого тормоза, ему приходится сидеть и ждать, когда тот закончит, и конечно вряд ли у него будет доброе отношение к человеку, который на переменах его, отличника задирает, а на уроках просит списать, мешая внимать урок. А при этом списвыание только ПОНИЖАЕТ уровень знаний и мотивацию их получить.


Так можете мне так же рассказать о реальных минусах?

Минусы - в классе слабые дети, половина из которых с девиантным поведением. Они сами не учатся и другим не дают. Учитель занимается главным образом успокаиванием и наведением порядка, а не обучением. Общий уровень детей слабый, поэтому долбят базу на три, а четверочный уровень практически не дается.

так у автора и есть слабый ребенок, столько итоговых троек надо умудриться в началке нахватать, да и насчет хорошего поведения у меня сомнения есть.
Общий уровень может быть каким угодно, но факт что дети из этого класса переходят в более сильные присутствует.

все правильно написали

Слабым это тоже не особо надо на самом деле. Сила или слабость - понятие условное. Как пример - мои личные дети. Старший сын в 5 лет читал свыше 100 слов в минуту слитно и без ошибок. Младший в 6 лет не понимал назначения букв, что тоже в пределах возрастной нормы. На конец первого класса старшего сына "худшим" результатом по чтению был показатель 76 слов в минуту, у моего ребенка было 126. На конец первого класса у младшего сына 50 слов в минуту, и это лучший один из лучших результатов по классу (есть еще 52 слова в минуту). По нормам МинОбра, первоклассник к концу первого года обучения должен читать 45 слов в минуту. То есть результат моего младшенького отличный, а с учетом, что научился буквы в слоги складывать ребенок за месяц до первого класса (что опять же по возрастным нормам) - просто суперский. Теперь сравним с показателями старшего сына, и итог становится просто никакой. И вот для чего бы я стала помещать моего среднего, смышленого, стремящегося к учебе мальчика в класс, где дети с развитием на данном этапе выше среднего, и в сравнении с которыми его существенные шаги вперед становятся просто смешными? Для уничтожения самооценки, для того, чтобы ребенок чувствовал себя вечно отстающим и неуспевающим? Хотя это совершенно не так - он полностью выполняет все требования по возрасту, абсолютно им соответствует, идет в шеренге лидеров класса. Среди среднестатистических детей он далеко не слабый, а среди опережающих будет никакой. И вот зачем это надо?

Вопрос какую планку вы на выходе ставите второму сыну. Если так и остаться с развитием по возрасту, то, да, бережем нервы и силы. А если вы все таки надеетесь, что он подтянется за результатами как у старшего, просто не в началке, а чуть позже, то нужно чтоб была задана планка за кем тянуться. Проблема самоооценки решается выбором адекватного учителя, отсутствием оценочной системы в первых классах. Мои младшие пошли в школу в 6 с половиной, с читали где-то слов 45 (кстати, количество слов в минуту совсем не показатель, но уж раз вы решили его привести как критерий...), естественно, будучи на год младше части детей, отличниками в началке им быть не светило. Учились (а младшая и сейчас учится) на четверки. К средней школе вполне догоняют - мозги-то у них хорошие от природы.

Ну что Вы :) это сейчас не в тренде :) Сейчас надо троечников отдельно содержать, чтобы не мешали гениям учиться :)

+100

Если объединить всех "троечников" в один класс, уверяю Вас, у половины откроется второе дыхание. На них перестанет давить опережающий темп класса, они увидят, что их знания не такие уж и скудные. И в этой массе "троечников" появятся свои отличники и хорошисты. Ну а детям, которые не хотят и не могут учиться патологически (увы, и такие есть), никакой мега-сильный класс не поможет вытянуться.

Ну да... Моя круглая отличница полгода выла от соседа по парте - двоечника. Их специально вместе посадили, чтобы он "подтянулся".
Он ее отвлекал, она начала хуже писать контрольные работы.
Пошли четверки, даже тройка одна проскочила.
Слава богу перед тестами МЦКО рассадили, написала все на 5, успели поправить итоговые оценки.
Мне как-то не очень понравилась идея учителя вытаскивать плохо учащихся за счет отличников.
Поговорю с ней на род.собрании.

"И отличники и хорошисты и троечники должны учится вперемешку, чтобы отстающие тянулись за отличниками."

Гениально :) Все для отстающих. О них будем думать, им же тянуться нужно. А на отличников, которых затягивает в болото, плевать.
Вот потому успевающие дети и бегут после начальной школы в гимназии, что нахлебались ложкой учебы с отстающими, когда бОльшая часть времени урока уходит на десятикратное объяснение одного и того же элементарного материала, и на установление дисциплины в классе. а не на учебу и на развитие.
Хорошо, что школы стали что-то делать, чтобы ученики не разбегались, а могли в рамках своей школы получить нормальных одноклассников, нормальную атмосферу, нормальную программу и нормальных учителей.

Нет это по вашим стандартам - все для отличников. Если бы наши учителя объясняли один и тотже материал по нескольку раз, то отстающих не было-))) А дисциплину зачем приплетать, т.к. дисциплина может хромать и у отличников, и мешать они могут тем кто хочет услышать или сосредоточиться, а не дают.
А вы что думаете, что в гимназиях нет двоечников или там все гениальные? Везде есть разные.

Это по нормальным стандартам - каждому ребенку те условия, которые нужны ему, а не делать из него няньку для тех, кто никуда не хочет тянуться.

В гимназиях есть троечники. Но эти троечники в обычной школе были бы, как минимум, хорошистами. Те, кто случайно попали в гимназию и совсем не тянут программу, быстро уходят.

Вот в классе для отстающих деткам и будут по 10 раз жевать одно и тоже. И будут они тянуться все выше и выше :)
А класс успевающих детей в это время изучит что-то дополнительно. Им то зачем 10 раз жевать?

Вы не улавливаете простую вещь!
проигрывают и троишники, когда учатся в классе, да еще и большом, с отличниками! Чисто психологически такие дети рано понимают, что им не стать первыми в коллективе по учебе, а значить проще здаться! НЕТ нет, не стать лучше и догнать, а просто уйти в сторону. Потому что это человеческая природа, в массе, человек старается избегать трудностей. Более того накладываются комплексы. И часто нарушается поведение и успеваемость только ухудшается. Ведь и внимания, в плане учебы в результате такие дети получают меньше. И поверьте НИКОМУ не нравится когда их сравнивают! Тем более когда сравнивают с несравнимым, как грушу и яблоко.
А теперь, представте, что троишник учится с такими же как он, в том темпе, с которой он, как и остальные одноклассники способны усвоить максимально материал. В том среде, в которой у него есть все шансы стать звездой в плане учебы, а не дивиантного поведения!
Вся это мешанина в школах, по типу всего по немногу, на самом деле упадочна. Никто от нее не выигрывает. Даже изначально кажущееся выгода государству, пплане удешевления образования, на самом деле дорого выходит боком! В идеале распределения должно проходить не только по общему среднему уровню, а по способностям к каждому предмету, маленькими группами, и что бы в течении даже года, ребенок мог мигрировать из одной в другую, если он превзошел свою или наоборот отстал. Вот тогда будет у всех действительно нормальное образование и вероятно это очень сказалось бы положительно на общем уровне жизни государства. Тем более, не так уж это намного дороже, чем нынешняя упрошенно безалаберная, но такая традиционная система! ИМХО конечно.

+100

В хороших гимназиях двоечников и троечников НЕТ. Их оттуда быстро отчисляют по результатам аттестации/сессии обратно в обычную школу.

И в хороших гимназиях есть троешники, а двоешники обычно сами уходят.

в хороших гимназиях троечников полно. Просто их тройка на голову выше пятерки в обычной школе. В хороших гимназиях оценка вообще никого не волнует. В том же самом 1303 могут поставить "-1" балл

Мой младший сын тоже первоклассник, учится в "Г" классе. И учится не просто так не в "А", "Б" или "В", а по возможностям. "А" в нашей гимназии - углубленное изучение математики, "Б" и "В" - углубленное изучение английского. "Г" и "Д" - обычные общеобразовательные классы. И, да, английский там преподают меньше, только базовые 3 часа со второго класса. И я "за" такое неравенство в отношении моего ребенка, потому что не английский ему нужен, а крепкая база, умение грамотно читать, писать и считать, а не распыляться на непосильные по возможностям дополнительные часы и предметы. У каждого свой уровень и надо пргрессировать относительно себя.
А вот старший сын учится в "Б", окончил 3й класс. У него в классе дети вообще с другим темпом развития, усваивают материал быстро и легко, в школу пришли бегло читающими, пишущими, говорящими простые фразы на английском. И в классе 6 отличников, ни одного ребенка с тройками в году, один всего ребенок с промежуточной единственной тройкой.
Вот что бы дало нахождение в таком классе моему младшему сыну? Далеко не тугодуму, не отсталому, но с другим темпом и уровнем? Разве что осознание собственной ущербности. Нахождение в классе с "себе подобными" нисколько ему не мешает чувтсвовать себя комфортно, успешно обучаться, стремиться научиться. И, да, классы должны быть в идеале ровными, чтобы и дети, и учителя чувствовали себя комфортно и не отвлекались ни в какую сторону от основных задач.

Вы крайне наивны. Подождите хотя бы до окончания начальной школы. Отличников ненавидят скрыто или явно. Быть отличником в общей дворовой школе это тяжкий крест. Никто не стремиться к ним приблизится в знаниях, а только уличить, подловить и этим самым объяснить свои неудачи. Дети реально считают, что пятерки утром завозят в школу в ограниченном количестве и сволочи отличники уже договорились с учителями, что весь завоз попилят между ними, а бедолаги троечники опять свои пятерки не получат.

Не дай бог в такой школе оказаться.

Дело не в школе, дело в отдельно взятых учениках этой школы. Я была отличница, да ещё и - кошмарное клеймо - дочка учительницы (правда, предусмотрительно мама отдала меня в другую школу, и особо не светилась). Поэтому пятерки, по мнению нескольких одноклассниц, сыпались на меня прям в момент просыпания утром. То, что я в олимпиадах призовые места брала, и республиканского уровня, значения не имело. И что оба варианта успевала на контрольных решить, тоже.

Знаете,у меня знакомые выбрали в нашем районе школу (не ближнюю к дому),выбрали хорошую учительницу,ходили на подготовку,ребёнок учился на отлично все четыре года,учительницей были довольны,а в пятом началось то,о чём написано выше - и мальчика пришлось перевести.

Ужос, какое у вас окружение. Гопники?

Ну почему же сразу и гопники? Просто дети задвинули учебу и живут активно иными интересами, а учеба туда не вписывается. 3 раза в году им проставляют итоговые оценки и тогда они что-то там недопонимают. Как это им пятерки в ряд не нарисовали? Они же в школу ходят!

Где ж вы такой заповедник кошмара нашли? Училась я в разных школах, причем и в дворовых вообще в заводском понимании этого слова - не было такого нигде - ни уровня отсталости детей, ни морального разложения.

На это могу только сказать - Вспомнила бабка как девкой была.
Я тоже училась и такого не было у нас и у мужа не было тоже.

"Дети реально считают, что пятерки утром завозят в школу в ограниченном количестве и сволочи отличники уже договорились с учителями, что весь завоз попилят между ними, а бедолаги троечники опять свои пятерки не получат"- смешно написали, я чаем подавилась)))

Чтож у вас за школа-то такая? :-o
У нас самые крутые и уважаемые те, кто олимпиады и конкурсы выигрывает.
Мой наконецто третье место заимел и празднует, как ненормальный :)

только они не тянутся
и что предлагаете - двойки им ставить? так учителям не разрешают
и родители еще возмущаются почему так много задают, непорядок
они не тянутся за отличниками они тянут класс вниз
и теряют уверенность в себе - да я же все равно двоечник
эффективная учеба получается только когда дети равные по силам

Проблема, что дети не бывают равные по силам. А эффективная учеба для данного ребенка в этом коллективе (а нас прежде всего интересует не уровень параллели в целом, а наш конкретный ребенок) выходит когда еще уровень чуть ниже среднего уровня класса. Совсем внизу - плохо, уже ребенок не станет учиться, но и совсем вверху - плохо - он не догружен, остальных тянут за счет него. А дальше уже вопрос к автору - где окажется ее ребенок в слабом классе? Если вверху (а это вероятно, т.к. масса детей в принципе программу не тянущие), то ей надо приложить все усилия что б туда не попадать.

как мама отличницы, я за разделение на классы про которые пишет автор, отличникам в классе с троечниками учиться скучно, нет азарта соревновательного

Троечники никак не смогут тянуться за отличниками, просто в силу того, что не тянут они программу на таком же уровне. А вот отличники из-за троечников будут "тормозить", потому что учитель вынужден программу адаптировать под троечников, чтобы до них тоже хоть что-то доходило.

Я, как мама отличницы, с вами совершенно согласна. Детей нельзя делить как минимум лет до 14-15. Чтобы слабые дети тянулись за сильными, а сильные подтягивали слабых. В старших классах, пожалуй, уже стоит отбирать на основании экзаменов и аттестатов в сильные классы, но не после начальной школы!

После началки, согласна, что рано. Но в 14-15 уже поздновато. Т.к. в 6-7 классе многие учиться резко перестают и другим не дают. Если детей начать сортировать в этом возрасте, то результаты улучшаются.

Если вы смотрите на свою дочь как на тренажер для других, то это не значит, что все дружно так же своих списать готовы. пусть обучением своих детей занимаются их родители, а не наши дети.

Что вы можете сказать директору? Бла бла бла, а он вам табельный лист ребенка, а там тройбаны, почему вы раньше не волновались, что ребенок плохо учится? Только один вариант у вас, стать отличником в В классе и с новым табелем идти к директору и просить перевод.

Очень много зависит не от класса,а от учителя,и мама тут хоть убейся помогая,только если репетиторов нанимать. Сын учился в одной школе до 3 класса,дочь до 6,оба перебивались с тройки на двойку,после успехов старшего сына в школе(до 8 класса отличник был) думала младшие умственноотсталые,как только не билась... в итоге перевела в другую школу,заканчиваем 4и 7 классы,у младшего 1 четверка по музыке,у старшей тоже 1 по ин язу,и то потому что мы его поменяли (был французский стал англ.,сложновато),остальные пятёрки и учителя хвплят. В старой школе видимо по старшему пытались подравнять,хотя тоже учились младший в В старшая в Б

Может вы в совсем слабенькую школу перевелись? Вы уверены, что такой переход и "скачок в успеваемости" на пользу детям?

А что вы доказали? что тройка в старой школе равняется пятрке в простой?
Ну так и у автора ребенок вполне может стать отличником если с него будут требовать меньше чем сейчас тербуют

Вот и у автора теперь есть такая возможность.

Из высокорейтинговой гимназии в школу здоровья перевелись?

ну школа слабее

До 3 класса - от учителя много зависит. А в 6 уже много учителей. Хотя есть, конечно, некая коллективность оценки, когда учителя друг на друга смотрят. Но что б с 2 на 3 - это все таки совсем "стараться" надо.

С третьем классе могу поверить в предвзятость учителя. Но у шестиклассника много преподавателей. И все они не смогли верно оценить способности ребенка?
Пожалуй, соглашусь, что просто школы разные по уровню. Пятерка в одной школе может быть тройкой и даже двойкой в другой.
Например, мой семиклассник пишет тесты ОГЭ для 9х классов по английскому на "пятерки". Но при этом в триместре у него 4. А в другой школе его знаний хватило бы и в 11 классе на 5.

Ну мой сын учится в классе "дебилов"-"В" классе.Взяли туда, потому что новенький, пришел среди года, в "элитных" классах мест не было. Как вытягивал он математику на 4 в "а" классе хорошей школы до этого, так и в классе дебилов также тянет.Как хромал русский, так и хромает.Учителя-хорошие.Дети-хорошие.Слабые, да, но не дебилы.Сына устраивает.Да, теперь не за кем тянуться, как было в прежней школе, все равнослабенькие.Но это вопрос мотивации.Мне не нужен отличник, я сама отличница, в жизни-жопа полная, мне не помог красный аттестат. И да, столько троек в началке-это действительно ооочень слабо.Мой реально не эйнштейн, но в началке имел четыре только по русскому и изо, остальные пятерки.С тройками-однозначно в слабый класс.Ему там будет легче.

"Красный аттестат" - что за чудо? Сильно сомневаюсь, что вы отличницей были :)

Аттестат с отличными оценками. Метафора такая.Извините, в кавычки не взяла, не подумала, что потребуется для особо одаренных.

Про красный диплом знаю. Про золотую медаль тоже знаю.
А вот красный аттестат - это "оговорка" тех, кто понятия не имеет ни про красный диплом, ни про золотую медаль.

Ну да,конечно)Всю жизнь так говорили.Во всяком случае, в моем классе 20 лет назад все знали, что такое "красный" аттестат.Красный диплом, красный аттестат - документ с отличными оценками.Странно, не знала, что это выражение не везде в ходу.А врать мне не нужно, я все равно анонимно пишу.

Позвольте поинтересоваться откуда вы родом? У нас так никогда не говорили. И я и муж из Москвы

Не Москва, но миллионник.Возможно, дело в разных регионах)

Как вы выкрутились "Возможно, дело в разных регионах)", а до этого просто "опустили" предыдущего анонима фразой "не подумала, что потребуется для особо одаренных."
Скобку после "регионах" поставили в качестве улыбки или открыть забыли? прокомментируйте для "особо одаренных" :)отличница:) и корону поправьте, а то сваливается:)

И у нас так никогда не говорили. Да и не с чего так говорить.
Диплом с отличием понятно почему красным называется. Потому что у него обложка красного цвета. А аттестату то с чего называться красным? Разве аттестат с отличием отличается по цвету от обычного, имеет красную обложку? Нет, не имеет. Поэтому и не называется аттестат красным.
Аттестат с отличием или золотая медаль - это награды школьного отличника.
Красный применимо только к диплому.

Вы слышали что-то про красный. И что это бывает у отличников. Но не в курсе, что красным бывает только диплом, вот и прикололись.
Ничего, в следующий раз вам будет легче выдавать себя за отличницу. Вам все подробно расписали и объяснили разницу и правильные названия :)

У вас- это где?)) Вообще-то аттестаты теперь с красными обложками, если отметки отличные,да) Раньше вроде зеленые были,не помню уже.Медаль есть. Зачем мне выдавать себя за отличницу анонимно на форуме?Это круто что ли? Отличница и есть(вернее была), что не отменяет синего диплома института с трояками.И смысл моего первоначального поста в том, что отличник и отличные оценки-не гарантия успешности в будущем.
http://www.vl.aif.ru/dontknows/1163840 Мы, правда, называли аттестат красным не из-за обложки, а из-за "отличности"

Вы школу в прошлом году закончили? Сильно сомневаюсь :)
Еще раз для непонятливых. Диплом называется красным из-за цвета обложки, а не только из-за отличных отметок в нем. Аттестату называться красным в годы, когда вы учились, было не с чего.
Запомните и не позорьтесь больше.

Нет, школу я закончила сто лет назад, а аттестатами интересуюсь потому, что есть ребенок соответствующего возраста, обучающийся в школе)Вы так завелись, бедняжка))))Хорошо, не буду позориться, не нервничайте)

Вот и славно.

Я закончила в 2001. И да, с красным аттестатом. У всех рамка-орнамент была на аттестате зелёная, а у отличников - красная.

Я в 1996. Никакой рамки. Только медаль.

Сразу видно что школу Вы закончили без красного аттестата. У меня 2 красных аттестата (9 и 11 класс) - обложка синяя, но внутри КРАСНЫМ написано "Аттестат с ОТЛИЧИЕМ"!

Не знаю, как сейчас, а раньше по окончании 9го класса выдавали не аттестат, а свидетельство. У тех, кто шел в 10 класс, это свидетельство изымали в личное дело, и по окончании 11 класса выдавали только аттестат, свидетельство не возвращали.
И, как я уже много раз писала, и вы подтвердили еще раз, аттестат назвался именно "с отличием", а никак не красным :)

А у нас в школе зеленые были))))

а у меня за 9 класс обложка синяя,но буквы слова свидетельство золотого цвета,у остальных белого цвета

А почему вы, отличники и медалисты, так неграмотно и невнятно пишете? Не в России, что ли, учились русскому?

Вполне могли и не в России учиться. На форуме много украинок, жительниц Прибалтики, есть выходцы из других стран. Да и в России не для всех русский язык родной.

Был такой раньше "аттестат с отличием", если медаль не получалась (там текущие за 2 года смотрели,троек к четвертях быть не должно), а все итоговые, включая контрольные, 5-ки выходили.

Разница в том, что вас все устраивает, а автора и ее сына - нет.

Разница в том, что нужно адекватно и с пониманием относиться к способностям ребенка и освободить место способным детям.

Автору. Не слушайте никого, идите к директору, психологу, завучу - все аргументы приводите, про травму, про то, что сложно давалось, но вы за летом возьметесь, догоните, перегоните и т.п.
В каждой дворовой школе есть такой "в", "Г" и т.п., где не просто слабые дети, а в массе своей педагогически запущенные. К старшим классам картина там будет ужасающая. Наша классная руководительница (математика) сейчас пытается подтянуть такой класс к ГИА в 9-м - это ужас((. Моя семиклассница приходила к ней писать контрольную, которую проболела, и всю контрольную подсказывала девятиклассникам, ибо слушать, что прямой угол - это 180 градусов, было невозможно..Я уже не говорю про то, что пить, курить и проч. начали первыми дети именно из этого класса.

А ваши какими по счету начали пить и курить? ))) Повеселили, спсб.

всё так и есть в слабых классах средней школы,странное веселье с вашей стороны.

то есть сыночку автора должны пожалеть бедненького и не смотря на плохую учебу оставить в том классе где он хочет?

Да бросьте ) Я училась за границей при посольстве, там все дети сильные были практически, а вот пить и курить начинали рано :)

Там дети не сильные - не слабые, а просто дети дипломатов.
И мотивация у них другая. И рано - это когда? У нас слабый класс лет в 11 начал).

То, что давалось сложно как раз и показатель для слабого класса. Ребенок не тянет программу начальной школы, что же будет в средней?

А какие могут быть тут аргументы? ребенок троечник, его этот факт устраивал все это время, маму тоже устраивал, не устраивает в данном случае только "статусность".
Что ребенок наработал за началку, то и получает, будет лучше учиться переведут, тем более такие переводы практикуются.
О психологической травме надо было раньше думать.

Я согласна. Четвертый класс - это слишком рано, чтобы на ребенке ставить крест и ограничивать его образование. Делить детей стоит не раньше 8 класса. Маме надо бороться за ребенка. Думаю, подтянуть ребенка по программе пятого класса под силу ответственным родителям. Но если ребенок действительно не тянет в силу физиологических каких-то причин, то лучше не травмировать и перевести в школу без деления на сильных и слабых до 8 класса.

а я считаю, что делить детей надо постоянно. Начиная с первого класса. И делать это ежегодно.

А почему не с роддома?

Ну если бы в роддоме уже учили, то можно и в роддоме. НО вы НЕ можете понять о чем речь, зато агрессии у вас много.

Кто предлагает ставить крест? Кто ограничивает ребенка в образовании? Он и в начальной школе этого образования до уровня нормы не брал - зачем предлагать сложную программу в средней школе? Прилетит вдруг волшебник в голубом вертолете - и ребенок, не могший решить задачу с одним иксом, внезапно сам интегралы на пятерку постигнет? Даже если так - кто ж ему помешает этим знанием блеснуть в том классе, куда его определили, и попросить перевода в класс по его вновь открывшимся способностям?

Нас тоже с 2-умя тройками запихали в класс "в" . Очень расстроена. Но наша учитеница по совместительству завуч нашего филиала гимназии, с ней особо не поспоришишь. Второй учитель у нас молодоймужчина, но он вообще " ни о чем". Он ни авторитета не имеет, ни слова веского сказать не может

а должны были под оркестр в класс к отличникам определить?

Все бы ничего, если бы парочку троешников не определили в сильный класс, только потому, что они блатные. Уж с оркестром это было или нет, я не знаю)

Учитесь сами и учите ребенка смотреть и отвечать только за себя, причем вообще здесь другие дети?

И что мешало вам заплатить?

Ну, вы не блатные,вам не повезло. Надо было лучше учиться,без троек,если блата нет.

Так всегда было. Либо мозги, либо блат. Если нет ни того, ни другого, то в класс к троечникам.

Да уж

А куда? К отличникам? Все логично. У нас также. В а отличники 1-2-3 четверки, в Б -хорошисты, в В- троечники.

У нас наоборот, троечников и хулиганов оставляют, хотя я надеялась, что перетасуют снова. Видимо блатные.

О том что будут тройки, вероятно, стало известно не вчера и сценарии развития событий тоже.
Если бы зимой родители спосхатились, был бы шанс "дотащить" и не дать засунуть себя в слабый класс. Сейчас поздно пить колу.
Меня в детстве тоже засунули в слабый класс. Много лет меня съедала обида. Сейчас прошли годы и я стала спокойнее к этому относиться. Там математ. рулила, а я гуманитарий. И чтобы я им там мешала, не давала идти вперёд. Учитель ориентиуется на средний уровень. Расброс от 2 до 5 усложнят его задачу, снижает кпд образовательного процесса.

В чем удивление? Ребенок учится плохо, его перевели в класс к таким же.

Вижу единственный выход: попроситься в нормальный класс с испытательным сроком на полгода. Ребенку сказать, что у него ЕСТЬ ШАНС, но нужно много трудиться. И вытянуть ребенка за отведенный срок на приличную успеваемость. Не соглашайтесь на слабый класс. Там ребенок будет учиться еще хуже. Пробуйте догнать сильных детей. Если не получится, то подумайте о другой школе. Ребенок не должен думать, что он не способен хорошо учиться. Для успешной учебы нужна атмосфера борьбы, успеха и поддержки. Сопротивляйтесь. Тем более, ребенок все осознает и хочет к сильным детям.

Ну что значит "не соглашайтесь", никто не будет спрашивать. Школа имеет полное право распределять детей в пределах классов, а теперь еще и в пределах холдинга и можно хоть лопнуть, а все по закону.

Я не говорю, что не по закону. Я говорю, что за своего ребенка можно и побороться. Пойти и поговорить с директором. Не требовать, но попросить (!!) испытательный срок. Ребенок понимает, что его распределили к "дебилам", ну т.е. к слабым детям, это может быть травмой на всю жизнь. В крайнем случае, попробовать начать сначала в новой школе.
P.S. Да кстати на счет законности я бы не была так уверена. Надо смотреть договор со школой, где наверняка есть пункты о соблюдении интересов ребенка.

Там основные предметы трояки, за начальную школу. Т.е, ни маму, ни дите это не парило, не будут они ничего делать. Было бы важно не допустили бы такого. Понимаю еще какой-то один предмет "не идет", но тут не тот случай. А директор скажет просто - подтягивайте, сдавайте переводные в 5 классе - переведем и будет прав на 100%. Да, про интересы ребенка, учителя их учитывают - делят детей на классы сообразно темпам усвоения материала, так что все в интересах ребенка :) А то что, сами дети "Г" считают дебилами, тут не учителя виноваты.

Прав в чем? В том, что опираясь на какие-то школьные правила, ломает через коленку судьбу отдельно взятого ребенка? Есть дети, которым комфортно учиться в слабых классах, и родители, которым все равно. В данном случае у ребенка травма. Ему нужно дать шанс. По человечески. И дать шанс именно сейчас, потому что в пятом классе перейти из слабого класса в сильный шансов будет существенно меньше. Программа ведь разная! Нагрузка по часам разная. Это будет правильный поступок и именно в интересах ребенка, а не системы.

У него было 4 класса, чтобы нормально учится. Если его результат за это время ниже среднего, с чего бы ему взлететь? По вашей логике в институт тоже надо брать по желанию и не ломать "деткам" судьбы. Школьные правила в данном случае логичны - так намного удобнее и детям, и учителям. Травма у ребенка от того, что его отправили к тем, кого он сам и обзывал, чего уж тут, придется терпеть и доказывать, что это не так.

У всех в разное время просыпается интерес и мотивация к учебе. Знаю нескольких детей, которые из оооочень средненьких в началке вырастали в медалистов к выпуску. И эти средненькие учились в сильных классах, а что было бы, если бы их "списали" в 11 лет?

Вот кстати - да. Я тоже училась в первом-втором классе на тройки. А в итоге окончила физ-мат лицей с серебряной медалью.

и 4 класс вы закончили с 5 тройками?

Нет, на 4 и 5, но только потому что во втором классе у меня сменилась учительница, пришла та, которая смогла меня рассмотреть.

а автор 4 года смотрела как ребенок учится на одни тройки и считала что это неплохо!

Ну вот мальчик вплне еще может стать медалистом в В классе.
Почему вы считаете нормальным списать всех остальных детей, а эта "голубая кровь" должна иметь какие то превелегии? Неужели только потому что мамашка привила ему снобизм и хамское отношение к окружающим?

Что значит "стать медалистом в В классе"? Думаете, там критерии ниже? И почему списать остальных детей? Им кто-то мешает продолжать учиться хорошо?

Я думаю что если напрячься то не проблема перевестись в более сильный класс. Но придется заниматься дополнительно.
Учителям нет интереса тащить силком того кто не хочет.

Вы в какой-то иной реальности существуете. Сейчас никто никого не тащит, каждый барахтается сам, как умеет. Умеет хорошо барахтаться - получает пятерки, плохо барахтается - более низкие оценки. Учителям сейчас нет интереса вообще кого-либо куда-либо тащить, отработали свои часы и адью.

Это вы в какой то другой реальности. Учителям придется натягивать тройки ребенку чтобы не оставлять на второй год, потому что это портит показатели школы.
И натягивать эти тройки проще в слабом классе чем в классе с сильной программой!

Так пусть не "спсывается", а сейчас в 5 классе докажет, что может хорошо учиться - ко мешает-то?

По моей логике прием в сильные школы и специализированные классы нужно начинать традиционно в конце 7 класса. И начинать специализацию с 8 класса. По итогам начальной школы этого категорически делать нельзя! Потому что в начальной школе ребенок полностью зависит от одного учителя, там могут быть и дутые отличники и незамеченные троечники. Нигде не сказано, что ребенок кого-то обзывал, но он, как уже довольно большой мальчик, понимает, что детей разделили на высший, первый и второй сорт. Он оказался неугодным. Я не согласна с Вами, что такие правила в интересах детей. Я ни в чем не вижу соблюдения интересов детей, в равной степени сильных и слабых. Это делается исключительно для облегчения жизни учителей и выдавливания из школы нежелательных детей. С таким можно и в прокуратуру.

Есть переводные экзамены и тест МЦКО они абсолютно беспристрастны и школе никто, никакая прокуратура, не сможет запретить сформировать классы по своему усмотрению. Программа для всех у нас теперь одинакова, но с сильным классом учитель успеет больше и даст дополнительный материал на свое усмотрение, это в интересах сильных детей. В слабом классе учитель будет разжевывать то, что в лет проходят в сильных, это согласитесь в интересах слабых.

Слушайте, ну вот никто сейчас в школах ничего не разжевывает! Разве что какие-то редкие учителя. Всё проходят в лет, что в сильных, что в слабых классах. Кто не успел, тот опоздал. А потом рейтинговые контрольные - и "здравствуй, "общага" (так дети в нашей школе называют слабые классы). Но у нас слабые классы появляются с восьмого. И чтобы туда не попасть, дети готовятся и сдают экзамены. Это происходит уже в сознательном возрасте в 13-14 лет, и это уже НЕ травма для детей, а осознанный выбор. Многие именно осознанно идут в "общагу", потому что "там весело". А другие уже осознанно идут в гуманитарный, математический или "химбио". Моей дочери (она окончила шестой класс на отлично) слабые дети учиться не мешают! Наоборот, она с ними дружит, подтягивает их по разным предметам.

как это не обзывал?
***Ребенок рыдает, говорит к дибилам (у них в А и Б классах так В-шек называют),

"Ребенок рыдает, говорит к дибилам (у них в А и Б классах так В-шек называют)" - читайте внимательно. Автор воспитывает сноба, который хоть и учится фигово считает себя лучше и достойнее других

Ну это камень в огород школы, где одни младшеклассники других дебилами называют. Это школа воспитывает снобов и "дибилов". Массово. Еще один вопрос к директору.

это камень в огород мамы, которая не понимает что ее ребенок растет заносчивым снобом.
А школе вообще наплевать кто кого как называет :)
Если мамашку этон е бесмпокоит, то почему это должно беспокоить директора?

А школе и директору не должно быть наплевать, что между детьми сформировалась нездоровая конкуренция. Школа обязана создавать в детском коллективе здоровые взаимоотношения для организации учебного процесса. Отношения к "В" классу, как бы то ни было, ребенок принес из школы. Об этом в заглавном посте сказано совершенно четко. А вы что-то додумываете.

Школа и директор отвечают за образование. Если мать учит ребенка что остальные дебилы, то школа ничего сделать не может.
а конкуренция это хорошо. Не случайно нексколько детей из слабого класса перевели в более сильный.
В заглавном посте мама не осудила сына за снобизм, а значит все идет из семьи!

Ага. В огород школы. мама и детка - агнцы, их школа заставила обзываться! Вы не в себе, кажется, в своем холиваре за права юного хама и лентяя.

" том, что опираясь на какие-то школьные правила, ломает через коленку судьбу отдельно взятого ребенка? Есть дети, которым комфортно учиться в слабых классах, и родители, которым все равно. В данном случае у ребенка травма. Ему нужно дать шанс. По человечески."
ВЫ это серьезно????? Судьбу ломает:))) ребенка что из школы выгнали?? Из последней на весь мир??Что делал маманя, когда видела что ребенок не тянет программу начальноч школы?? Почему она ломала судьбу своего ребенка?? И почему она сейчас собирается ломать судьбу своего ребенка , пытаясь отправить его в класс, в котором ребенок будет чувствовать себя дИбилом, по сравнению с остальными в классе, вместо того, что бы не пойти в класс по СИЛАМ РЕБЕНКА. И может таки ЗАНЯТСЯ своим ребенком и подтянуть его, что бы он потом мог поступить в другой класс, и при том не чувствовать себя там дебилом

Ему сократили учебные часы. В пятом классе. Со стороны школы эти действия явно противоречат интересам ребенка. К маме у меня тоже есть вопросы. Само собой. Но она хочет изменить ситуацию, а такие порывы следует поддерживать. Тем более в пятом классе, когда еще ВСЕ МОЖНО исправить!

часы ему сократили?? Какие часы сократили?? И кто мешает заниматься дома??? Если у ребенка были! 4! года допчасы и он был троишником, это означает, что ребенок не справлялся. ПО каким причинам, в данном топе не обсуждаем. В любом случае ему надо перевестись именно в класс ПО ЕГО СИЛАМ, догнать и перегнать класс, если он может, тем более что если и правда будет меньше часов у ребеночка освободится время, на то что бы углубить свои знания, а не начать отставать с геометрической прогрессией от класса на который на данный момент у него нет ни знаний ни скорости эти знания получать и закреплять. И никто в этом классе его уважать не станет, он будет для этого класса тем самым натуральным дебилом, что добьет его самооценку и мотивациь к знаниям!

Как можно "углубить знания" при сокращении учебных часов? Вы отчего так заводитесь? Это ребенок! Он учится. Он может тянуть или не тянуть, а задача взрослых ему ПОМОГАТЬ, а не ставить на нем крест. Мы не знаем, по какой причине ребенок не тянул. Причины могут быть самые разные, а вы почему-то приписываете ребенку всевозможные пороки от снобизма до лени.

как?? Стандартно, занимаясь дома. Все дети, которые хорошо учатся и знают сверхпрограммы так и делают, вы не знали?? ПО сути такие дети, от школы хотят хотя бы одного, что бы они могли заниматься в комфортной обстановке и общаться с равнми по интеллекту и усердию.
Вот пусть дома, и занимается с родителями, репетиторами и тянет, как потянет, велкем в сильный класс. Остальные дети, знаете ли тоже имеют право на хорошее обучение и помощь и да, хотят внимания.

Раньше было наоборот - школа давала базу для всех, а те, кто хотел знать больше, занимались дома дополнительно :) Имхо, это гораздо более здравый подход.

НЕ БЫЛО. Равноправие было для бедных. Сейчас, когда в каждой школе по нескольку классов одного года, у школы и детей есть возможность заниматься в комфротных условиях себе подобных.
И почему это те, кому надо больше, должны заниматься дома, а двоешники и кому ничего не надо, должны сдержать весь класс и нифига не делать?? Почему надо учитывать комфорт только слабых?? Пусть занимаются дома, стремятся попасть в класс который по разумению родителей круче., так как делают те дети, котоые забиматся дома. ПО сути, эти троешники, как автор, сами теряют мотивирующий фактор для ребенка, пытаясь удержать его в хорошем классе, без труда. Т.е тут же нарушая как раз ими приводимый принцип, что де слабые будут тянутся за сильными. НЕТ, это сильные тянутся изо всех сил, что бы слинять из класса в котором есть дети как у автора, которым все должны а они не то что прожевать, они и глотать сами не станут.

"в условиях себе подобных"...Как страшно жить :)

Что бы об этом говорить, вам надо снало понять что имеется ввиду.

А сейчас ребенку база не давалась все эти 4 года? С чего тогда автор претендует на программу сверх базы?

А с чего вы взяли, что "остальным" детям повредит, если этот мальчик будет учиться с ними в одном классе? Сильный ребенок всегда свое наверстает дома с книжками и интернетом. А какие шансы у слабого, если его поместить в среду, где не на кого равняться?