Родителям детей, участвующих в олимпиаде

подготовкой к чему? к олимпиаде 2х2?

к олимпиаде 2*2 там вообще не готовят
хочется интересных задач, что бы ребенок думал над ними и сложность

если легко, всегда есть возможность ходить с 3-м классом или с 4-м, только учитель должен понять, что ребенок хочет и может, а не его мама хочет за него!

Программы кружков сильно зависят от преподавателя. Вы куда и к кому пошли? И к чему подготовку ищете?

А что уже пора?

Даю свой компьютер и показываю где олимпиада. Дети садятся и решают, у них это воспринимается как развлечение, просят найти еще. Не считаю это подготовкой, наблюдаю за процессом, вижу что мозги есть и работают, все. Отдавать на курсы не планирую

Ни один уважающий себя маткружок для младших школьников не занимается подготовкой к олимпиадам. Да и частные преподаватели тоже. Умные педагоги на занятиях детям в первую очередь пытаются привить любовь к математике, показать ее как увлекательную науку. В противном случае эти занятия превратились бы в банальное натаскивание, а олимпиады в соревнования профессионалов среди своих.

Смелое заявление, браво:)
Как хорошо, что я на своих кружках учу детей письменным обьяснениям, а не только словесным. А также различным красивым схемам и методам решений.
И считаю это отличной подготовкой к письменным олимпиадам, хахаха

Уметь формулировать письменно объяснение задачи - очень ценный навык. Мой ребенок, например, занимает призовые места в устных олимпиадах за более старшие классы, а в письменных, даже более легких, косячит. Есть какие-то общие принципы письменного оформления ответа на задачу?

Есть, конечно. Правило 1 - посмотреть, что хотят в ответе ( если нужно, подчеркнуть). Правило 2- помнить, что в задаче может быть несколько решений, и, если ты нашел одно без доказательства, это не считается решенной задачей. Правило 3- за просто ответ ставят минимальное число баллов. Дальше схема зависит от типа задачи.

Спасибо! Мы примерно так для себя и сформулировали, значит на верном пути. В п.2 имеется в виду доказательство того факта, что это единственное решение, или доказательство собственно приведенного ответа?

Доказательство единственности имеется в виду. В младших классах редко, но бывает, что проверку тоже засчитывают как полное решение.

Вот этого доказательства единственности не могу понять. Скажем, вывел ребенок путем логических умозаключений единственный верный ответ. Приведу грубый пример. На столе лежали 2 красных яблока и 2 синих. Сколько яблок всего? Ответ единственный. Не вижу смысла доказывать отсутствие альтернативы. А есть задачи, когда нужно, к примеру, найти наибольшее число, соответствующее заданным критериям. Тут нужно доказать, почему остальные варианты были отметены в пользу единственного.

Простите, а где я написала, что письменные объяснения, схемы и методы решений - это зло? Это вроде как бы само собой подразумевается, не?

В своем сообщении выше:) Цитирую: "ни один уважающий себя маткружок для младших школьников не занимается подготовкой к олимпиадам."
Отвечаю: у меня- занимается, даже там, где задачу дети жаждут обьяснить устно
подпись: плохой преподаватель или как там у Вас

Вырвали из контекста... я вообще-то про натаскивание писала... какую-то агрессию включили...
При чем тут письменно / устно - вообще не понятна связь.
Ну да ладно. Вы на своей волне. Так что занимайтесь любимым делом - мне в общем-то все равно.

Раз не понятна связь, не бросайтесь громкими высказываниями в публичном пространстве на ту тему, в которой не сильны.

Ваше мнение останется вашим мнением, а мое - моим.
Для преподавателя вы слишком категоричны. И агрессивны.
Вы точно занимаетесь с детьми? :mda

вариант 1
натаскивание по типологиям как "подготовка к олимпиаде" - о чём и шла речь - вред

вариант 2
обучение техникам оформления - то, о чём пишете Вы - польза, но только часть

вариант 3
обучение анализу, вычленению сути, важности понимания нюансов, общности подхода - то, к чему Вы, судя по переписке, и сами не способны - польза, и не только для олимпиадной математики

вывод: Вы правильно подписались "плохой преподаватель"

Тут даже дело не в том, что плохой / хороший, а в том, что на олимпиадах большинство задач - авторские. Они могут вписываться в целом в типологию, а могут и нет, или сочетать в себе несколько признаков.
В своё время мне на одной лекции говорили, что у детей младшего возраста отсутствует абстрактное мышление, но при этом очень развита логика и фантазия. Наверное, это спорное утверждение. У каждого свои индивидуальные особенности, но есть повод задуматься.
Так возвращаясь к математике, прописанные алгоритмы хороши для классической арифметики, но они перестают действовать всякий раз, как задача не вписывается в заданные рамки.
Мне кажется, и я вами полностью согласна, что важно научить ребёнка приемам (графический способ, табличный и тп), но не готовым схемам решения.
Но в общем это и хорошо, потому что олимпиадка - она «на подумать» и «на придумать».

чем мне нравится малышатская "олимпиадная математика":-) - прокачка:
- логики (в том числе азы второго порядка) (офф: в следующем году планирую с ними разобрать "сталинский" учебник по логике, а вот в математические кружки как раз отдавать не хочу - чур детей от таких преподавателей, как Ваша анонимная собеседница)
- внимания к деталям
- тайм-менеджмента
- стресс-фактора

очень сомнительно, что любой из моих детей станет классическим математиком, уже высвечиваются явно другие профили
но дети заведомые естественнонаучники, поэтому олимпиадная!;-) математика!;-) именно в разрезе прокачки вышеуказанного им точно на пользу:-)

:party4

офф: я Вам "сталинский" учебник кидала? не помню

Нет, мы только нашими советскими обменивались.
Буду признательна)))

лс
репринт выпустили!

Спрос рождает предложение. Вы просто поймали волну. И совершенно неизвестно, что с этими детьми будет дальше. Совсем свихнулись на олимпиадах, скоро уже для трехлеток придумают

Мне кажется, что олимпиада - это просто повод проверить свои силы. Ну и просто понять, интересно ли тебе соревноваться, напрягаться и проводить время таким вот образом. Кому-то это интересно, кому-то не очень... дети разные...
Но по большому счёту в конкурсах так таковых ничего плохого нет. Плохо, когда начинаются олимпийские гонки на выживание. Как будто от результата что-то зависит...

В начальной школе олимпиады - кормушка для родительских амбиций. И тут как тут - олимпиадные школы для малышей, где они разбирают задачи , для малышей выбор заданий ограничен, поэтому на олимпиаде и встречается то, что когда-то было разобрано. Все счастливы.

Есть уже для дошколят)))

Как и проектная деятельность ))))
Тренд, понимаш :mda

А какие олимпиады в начальной школе, которым надо готовиться?

На самом деле ИМХО никаких. В Москве во всяком случае.
Изначально, видимо, имелось в виду что-то вроде Олимпов и прошедшей вчера 2х2. Мы в прошлом году были ещё на Муми-Тролле. Возможно, ещё что-то есть...

Но вот есть преподаватели даже, которые считают иначе.
Полагаю, есть и такие родители.
Наверное, кто-то видит в дипломах определенное украшение для портфолио.
Возможно, у кого-то в школах участие в них есть must have.
Некоторым нужен ажиотаж, и кто-то даже зарабатывает на этом деньги.
По мне так это развлечение. Ну и тренировка перед будущими экзаменами.
Но у каждого свои тараканы.