Началка 3 года - идти или нет?

Мы пошли на 1-4, друзья на 1-3.Сейчас жалуются родители - программу 1 класса прогнали,теперь второй.Английский появился,нужно уже уметь читать.Контрольные постоянно,даже если проболел,надо написать.В общем не очень довольны.
Не понимаю насчёт младше в 5 классе,в программу берут только тех,кому есть 7(по крайней мере у нас в школе), на 1-4 многие идут в 6,5

Младше, так как ребёнок закончит началку на год раньше, и, при тасовании учеников в 5 классе, окончившим 4 класса, а не 3, будет на год-полтора больше. А в старших классах, к примеру, одному будет 13, а тому, кто учился 1/4 уже почти 15 и это уже ощутимо.

Не ощутимо. Я училась в 90, отдавали в школу и ровно в 6, и в 6,5, и в 7, и в 7,5, и даже в 5,8 в первый класс. При этом были класса как и 1-3, так и 1-4, ещё были 0 классы, после него во 2 класс шли. Было такое разнообразие, что когда я оканчивала школу, то при выпуске у нас был 1 ученик в 15, 10 человек в 16-16,5, остальные в 17-17,5, и один в 18. Никакие проблемы не было.
И сейчас все больше, кто отдаёт в 6 лет детей, а не в 7, вернулись классы 1-3. Рекомендуют отдавать 7 летних в 1-3, а тем , кому 6,5 в 1-4, в 5 рябоват сравняются по возрасту.

А сейчас как в старших классах. В школу официально можно идти с 6,5 до 8,5. В классах и так разброс. У моего в 3 класс в сентябре пришли дети кому и 8,5 было на 1 сентября, кому 9-9,5, а трём детям 10 в сентябре исполнилось. Не вижу разницы. И так разброс большой.

до 8

Да можно и позже,если через комиссию. Да и раньше можно, хоть в 5.

А теперь представьте при таком изначальном разбросе еще -1 год у ребенка. То есть, помимо разницы в год в своем классе, ребенок может оказаться в классе, где он станет младше и еще на 1 год, то есть разница в 2-2,5 года!

Идите. По моим наблюдениям к 4 классу учитель и дети так устают друг от друга, что вся любовь (если еще она была) предыдущих 3-х лет заканчивается. И детям дико скучно сидеть в этом 4 классе классе с одним учителем и с опостылевшим набором предметов.

Просто надо выбирать нормальную началку.

Надо-то надо. Но идеал достижим не всегда.

Кстати да...

За 1-3 учителям доплачивают. Никакой пользы для детей в этой затее нет. Будут в итоге всех приводить к этой 1-3, чтобы не финансировать еще 1 год в школе... Пока есть возможность поучиться 4 года, имхо, надо пользоваться как раз ею.
При поступлении в 5 класс с отбором, преимущество будет скорее у тез, кто учился 4 года. Т.к. 1-3 - это по умолчанию Школа России, математика там минимальная, например.

В нашей школе 1-3 это "Школа 21 век", вообще не жалею, что отдала в класс 1-3.

У Вас мальчик или девочка? Есть старшие дети? /это к вопросу предстоящей разницы в возрасте в старших классах/.

Мальчик и детей старших, младших нет.

В том-то и дело, старших нет. А у меня старший в 9 классе, 185 и 43 нога, встречается с девушкой, есть в классе парни выше него! А теперь представьте и я с Вами тоже, как мальчик в 13 лет, еще играющий в Лего, будет ощущать себя среди таких юношей 15+ с басом и усами? Уже идет расформирование классов по профилям, волей-неволей будут другие одноклассники. Какие общие интересы, какая уже у них физиология? В классе сына есть ученик их же возраста, но очень мелкий и еще не вошедший в юношеский возраст физиологически, так частенько "проходятся" по нему насчет его роста и детского голоса. Он нашел себе друзей среди пятиклашек! Так как пацаны в его классе и он - будто дяди и ребенок. И это с учетом, что мальчик просто немного запаздывает в физическом развитии, еще не было скачка роста. А мальчишке в 13 лет среди таких как быть? А в его 14 одноклассникам будет 16+, а девочки? Это уже тёти сформировавшиеся, а он будет еще мальчик. Вот у меня какие мысли, а Вы что скажете? Что думаете на сей счет?

Рост уже за 140, размер ноги 36, худой вот только. В классе он только третий по росту, есть выше почти на голову. Это про рост. А дальше посмотрим)

это какой класс?

В сентябре пошел в первый, но уже во втором.

У меня старшая в 9м классе, так что мальчиков я вижу. И из ее нового класса и из старого. По ним по виду и не скажешь, кому 13ть, кому 15ть и их самих возраст и голос не сильно волнуют. И чувствуют они себя все отлично. И таких, как вы описали с басом и усами 1,5 на класс, в основном мальчишки еще. Я таких ив 11м немного вижу.

Я написала исключительно то, что вижу в нашем классе, естественно. И у сына именно такая ситуация, что 98% юноши выше 180 см и девушки ого-го), и лишь один из них ещё мальчик-мальчик с неоформившимся голосом и физиологией. При том, что лет ему уже не 13, то есть он на одном уровне интеллекта и интересов с одноклассниками) никто не застрахован, что ребёнок в 13 лет окажется среди таких дядей.

Школа 21 век по 1-3 идея так себе, имхо. А я не жалею, что отдала на 1-4 к сильному учителю на сильную программу. В 7 лет ) Учитывая опыт двух старших детей. Еще раз повторю - 1-3 - это в интересах школ (меньше вероятность, что в 5 класс вы уйдете в другую) и государства (меньше финансировать). Но не в интересах ребенка

Поживем-увидим)

Ничего не доплачивают. У нас у учителей в 1-3 и 1-4 одинаковая з/п. Может у вас в школе добавляют, конечно...

Доплачивают школе, а доплатит ли она учителю...

Судя по тому, что вы пишите, то ребенок у вас под 1-3 подходит. Но сама еще подумайте, мнение учителя важно, а ваше объективнее. Кто их учителей знает, то ли она действительно детей подходящих зазывает, то ли просто хочет 1-3 набрать, так как за него больше платят и просто ей нужно определенное количество детей. И хорошо бы ребенку на 1 сентября было полных 7 лет, а если 7 будет в октябре, ноябре и декабре, то лучше конечно на 1-4

Поскольку сейчас можно отдавать детей в школу от 6.5 до 8 лет, то разброс в год в одном классе - севершенно нормальное дело, особо никого не напрягающее. Ну, и чем старше, чем менее этот год существенен. По краней мере, если у моих в началке этот год еще был виден, то к концу средней школы он совершенно незаметен.

У вас же девочки,с мальчиками немного иначе.

+1 именно так

У меня мальчик, что с ним должно быть иначе?

Сколько лет мальчику? Переходный возраст наступил?

Как раз начинается.

Вот когда не "как раз начинается"- а это лет 10-12 - мальчонке наверное?, а именно когда зацветет буйным цветом и заиграет ГОРМОНь лет в 14-15, тогда можно и поговорить на эту тему.

5й класс, почти 11ть лет. Начало подросткового возраста. Хорошо, поговорим через 3 года :-) Но я думаю, что вряд будет что-то сильно отличающееся от одноклассников дочери, как раз 9й класс, 14ть - 15ть - 16ть лет.

Одноклассники дочери - это ОДНОКЛАССНИКИ, которые живут в собственных семьях и избушках, в которых, как Вы знаете, свои погремушки, нам не известные... А вот когда подрастет собственный сын, тогда сравните и поговорим :party4

Хорошо, хотя я довольно близко знаю их избушки, все-таки с детского сада дружим. А почему вам-то сейчас сказать нечего?

да вроде уже все обсудили - разница в возрасте, когда самый сложный период у мальчиков. Причем, если в 8-10 лет это еще можно принять и интересы могут совпадать, то мальчик с игрушкой Лего в 12,5-13 лет и юноша с девушкой в 15 - совершенно разные миры, развитие и интересы.

Сейчас дофига взрослых дяденек с игрушкой Лего, не то, что в 15ть лет. Так, что это от возраста никак не зависит, вообще не аргумент.

Вам игрушку Лего, или машинку на пульте управления, или еще что-то привели просто в контексте чтобы понимать суть разговора. Но Вы упорно либо еще не понимаете о чем речь, потому как сын не дорос до того момента, когда сносит гормонами всю голову, либо просто не хотите понять. Давайте не будем продолжать, придет время, у всех все станет на свои места и жизнь будет течь так, как должна.

Хорошо, приведите правильных контекст. Вы правда думаете, что я не знакома с мальчиками 14ти- 1514ти - 1614ти лет имея дочь этого возраста? Бывает, что гормоны сносят голову и мальчикам и девочкам. Но далеко не всем.

Смысла нет ничего приводить, пока ВАШ сын не войдет в этот возраст. Знакомство с чужими сыновьями не имеет ничего общего с тем, когда ВАШ сын будет такого возраста. На сим кланяюсь с пожеланиями добра и мира в семье :love1

Как раз таки Вы потом увидите, что подростку в 15-18 пофиг на Лего, а когда мозги встанут на место, то хобби, кроме девочек, снова появляются в их жизни :party4

Да нормально они параллельно существуют, что мальчики, что девочки: пол класса с Лего, куклами и снежками, а пол с юношами-девушками по углам обнимаются. И кто, кстати, в плюсе - неизвестно. По мне так первые, да, им иногда не хватает компании в Лего поиграть, но зато они дольше спокойно учатся, пока у одноклассников от гормонов крышу сносит. Дети с разницей в год в одном классе сейчас массовое явления. Я уж не говорю, что и созревают они в разные сроки.

И Вы туда же :dash1 Разница в год в одном классе - это одно, а разница 2- 2,5 года в старших классах, когда формируют профильные и появляются новые одноклассники, или когда вообще меняется школа - это уже совсем иная песня. Представьте Вашего сына в 13 лет, которому надо влиться в коллектив почти мужиков 15,5 лет и таких же девушек? Я выше написала, как отпускают шуточки и прибауточки в классе сына его мелкому однокласснику, хоть он мелкий чисто по росту, а не возрасту, он своим одноклассникам в буквальном смысле дышит в пупок. Парни 185 см, почти с ним не общаются, он для них как недоразумение в классе. Парень нашел себе друзей среди пятиклашек! Для одного ребенка, у которого железобетонная психика, это бы не имело никакого значения, а для другого, излишне эмоционального и гиперчувствительного, неизвестно как бомбануло бы... А если бы разница еще и в 2-2,5 года?

2.5 года откуда у вас набежало? Автор шестилетку на 1-3 отдает? Вряд ли, скорее около 7 плюс-минус. Опять же она не единственного на такую программу отдает, таких детей целый класс будет. Соответственно, и в классе будет половина детей одного года, половина другого. Например, моя восьмиклассница завтра 14 лет отмечает, а сегодня приглашена к однокласснице, которой, возможно, уже 15 исполняется. Незаметна уже эта разница. И у мальчишек она тоже незаметна. Одноклассник ее одногодка (по-моему, даже после нее ДР) - один из самых высоких в классе и учится прекрасно.

6-леток отдают на 1-3 сплошь и рядом

Возможно. Когда мои учились, такой опции не было. Так бы может и я бы отдала. Но в 1-3, как я поняла, детей отбирают. Т.е. они могут быть посильнее некоторых почти восьмилеток, идущих по 1-4. Мой брат так учился: 1-3 и с 6.8. Чего-чего, а отношения в классе, и друзей со школы у него полно. Хоть, да, был младше всех.

Да все так и не так, отбор часто формальный, т.е. на самом деле нет его, и по возрасту нет. Я в школу пошла в 6.7 еще когда три года в начальной школе учили. Была я по росту самая маленькая, классу к 8-у вытянулась и по возрасту младшая. Первый класс я не помню, пару эпизодов не больше, думаю, от того, что была просто маленькая. Я левша, почерк был плохой и училась средне. Возможно если бы отдали в 7 лет была бы учеба проще. Но надо смотреть по ребенку. И главное - это не читать и писать умеет, а психологическая готовность и физическая.

Моя мало того что была самая мелкая (сарафан я ей в 1 класс на 116 брала и на вырост на 122), она еще и поздняя - зубы в 9 лет начали меняться, расти после 14. Да, в началке кой-чего не догоняла местами, с английским тяжко было, но заканчивала одной из лучших хорошую школу. И младшая тоже всю началку с олимпиад в слезах приходила, что недорешала, в 6ом шокировала родителей одноклассников, написав отборочные в физ-мат почти на максимум и с 7ого олимпиады начала писать стабильно по крайней мере на уровне муниципа. А вот на уроках стало скучновато - слишком медленно. Так что что хотеть комфорта или развития. Я хочу второго. Но надо сказать, что школу и учителя я выбирала ориентированного на комфорт, чтоб ребенку дали вырасти не задавив.

И чем вы довольны? Что ребенок в школе промучился несколько лет? Почему комфорт противопоставляется развитию. Скучно ей на уроках потому, что уровень и содержание школьной программы не соответствует ее интересам и уровню развития. Детям часто бывает в школе скучно и отличникам и двоечникам. Школы, программы обучения, учителя не идеальны. А когда на физкультуре мимо нее слоники по залу бегут из ее класса, то ей не комфортно. А когда ей мальчик понравится, а он на нее и не взглянет ведь она в седьмом классе на пятиклассницу похожа. А, забыла, это же хорошо, когда ребенку не комфортно... )) Мало в жизни у детей будет трудностей и препятствий, давайте еще искусственно создавать, правильно я вас поняла?

Чтоб развиваться необходимо выходить из зоны комфорта. Что проку решать задачи, которые умеешь решать? Скучно, потому как учитель слишком долго жует, а она уже поняла и хочет более сложные задачи решать. Но если дать не жуя более сложные, то справятся человек 5, а остальные отстанут. Ну и мальчиками мои в седьмом еще не особо интересовались. И это тоже плюс.

Я с вами не согласна. Комфорт в жизни ребёнка и без нашего вмешательства нарушается внешними обстоятельствами. К чему добавлять? Если ребёнок способный, то пусть учиться в классе с углубленной программой с детьми также отобранными и равными по силе. А не тешить родительские амбиции, отдавая ребёнка на год или два раньше в школу с простой программой.

Какая сильная программа в началке? Ерунда все. Ну, мои типа на сильной учились. Опять же, транспортный вопрос: часто эти сильные школы далеко находятся. А больше 40 минут на дорогу в младшей школе по мне так перебор. А в старших классах, да, одну пришлось в интернат отправить, вторую поселить у бабушки, 11 класс она часто вообще одна жила, т.к. бабушка надолго уезжала. Опять же, я не предлагаю раньше, я предлагаю в том возрасте, когда в школу берут уже без вопросов.

А я предлагаю, когда готов. А готов - это значит пришел и учиться, а не пришел и начал бороться с трудностями, которые у других не возникают. Естественно в рекомендованных возрастных рамках. У нас и в 5 берут с вопросами или без даже не знаю, для чего это школам надо, но берут.

Ну, естественно, пришел и учится. Просто когда для ребенка вот совсем уж ничего нового в первом классе нет, и он недоумевает чего это буквы проходят, когда он уже давно читает - это тоже перебор. А когда не все с пол пинка получается, и надо где-то и постараться - это нормально. И не знаю как сейчас, но когда мои в школу шли, были четкие границы 6.6-7.11, соответственно, в этом интервале дети и шли в школу. Я своих шестилеток, например, на подготовку водила именно к тем учителям, которые классы набирают, и если б они, поработав с моими детьми сказали б, что им рано, то, конечно б год подождала.

Считайте сами.
Ситуация 1. Ребенок идет в 6,8 в 1 класс на 1-3. В 9,8 заканчивает 3, а формально 4 класс, и идет в 5-ый. в 9,8!
Параллельно первой, ситуация 2. Ребенок идет в 7,5 лет в 1 класс на 1-4. Заканчивает 4 класс в 11, 5 лет. в 11, 5!
Разница у детей, встретивших-ся в 5 классе - почти 2 года. Это без- учета тех детей, которые идут - одни в 6,5 на 1-3, а другие в 7,8 на 1-4 и даже старше. Разница будет более 2,5 года!
Паренёк в 12,5 лет и юноша в 14,5, мальчик в 13,5 и юноша в 15,5-16 - ОГРОМНАЯ ПРОПАСТЬ!

Может быть. С другой стороны, мы с вами примерно так и учились. 10 лет с 7. 17 многим на 1 курсе исполнялось. Раньше мальчишек старались как можно раньше отдать, чтоб год в запасе для поступления иметь. Сейчас, правда, не знаю как лучше, может наоборот как можно позже, чтоб к окончанию высшего образования призывной возраст вышел.

да, учились так, но не было такого разброса в возрасте. Программа в обычной школе была слабее сегодняшней. И не знаешь как лучше...

Что спорить о разнице в возрасте, она есть, но существование параллельно эффективной 1-3 началки и традиционной 1-4 началки эту разницу еще на 1 год увеличивает. Это же арифметика. Сделали бы едино, как раньше, началка 1-3. Единообразие должно быть, а то какая-то ерунда получается и с возрастами и с требованиями.

Ну дети все по разному выглядят! Мой ребенок во дворе дружил с мальчиком, который его на 3(!) года старше был! Но они были одного роста, и интересы у них были одинаковые. Сейчас тот уехал, остались друзья на 2 года старше. Они с ним выглядят ровесниками. Мой еще дюлей им может дать, если поругаются. Так что, нужно смотреть по ребенку, опережает он развитие, причем не только умственное. Если ребенок мелкий и скромный, то я бы рано не отдавала, тем более в 1-3, а если выглядит чуть старше и тянет школу, то ради бога. Чем раньше окончит школу, тем лучше)) А годы (цифры) детям вообще ни о чем не говорят, если они на равных общаются.

Нет там никакой пропасти, и все они прекрасно дружат и общаются. Компании подростком не по году рождения, а по интересам подбираются, Профильные классы, это и есть интересы.

Мужик в 15,5 - это уже исключение, дети они в этом возрасте, так же как и 16ть, да и в 18ть многие. Многие до 185 никогда не дорастут. У вас уникальный класс.
Профили начинаются гораздо раньше, 5й - 7й класс. В 10й только добор и не во все профили.

Не везде так, в нашей школе профили с 8 класса.

Что, реально кто-то в 12-13 лет в Лего играет?? Мой и в 9 не играет уже. И с машинками тоже. Вообще с игрушками не играет уже давно.

А что с ребенком? Игровая деятельность - необходимость в этом возрасте. В смартфоне/планшете сидит?

Когда в смартфоне (по выходным, в будни его не даю), когда на улице гуляет с друзьями, либо книги читает/мультфильмы смотрит. Просто общаемся сидим, можем всей семьей поиграть в какую-нибудь игру типа монополии или уно. Не знаю, игрушки ему не интересны, уже год-два.

с 7 лес не играет в игрушки? Я серьезно советовала бы Вам обратиться к психологу, ненормально это. Будет компенсировать эту фазу (игры) во взрослом возрасте, обычно ничего хорошего

Я так думаю, за 7 предыдущих лет уж наигрался, поди. Каким образом компенсировать?)) В машинки играть в 40 лет будет? Да ради бога! Не нужно нам ни к какому психологу, у меня вполне здоровый и адекватный ребенок. Я же ему не запрещаю, он сам не хочет. Мое мнение - он возможно немного обгоняет сверстников по развитию.

Дело Ваше, ребенок Ваш. У меня ребенок реально опережающий сверстников по развитию, олимпиады, эрудиция, то-се, но в лего как минимум играл до 11 лет самозабвенно. Так что высокий интеллект и отсутствие игровой деятельности не связаны так, как Вы думаете. Если, конечно, он у Вас не супер- гений, который в 10 лет закончит школу и поступит в универ

Ну не нравится ему лего! Какое-то время он сидел, чего-то собирал, даже сам что-то придумывал. Но ему такое быстро надоедает. В машинки играл наверное с года, и уж каких только машинок и машин у нас не было)) Даже такая, на которой можно было по улице кататься. Всё, все машинки надоели. Самые любимые оставил и засунул в ящик, в дальний угол под кровать. Даже не достает. Что мне его, силой заставлять?

да, найти игры, которые ему интересны

Прредсталяете, даже взрослые дяди коллекционируют и собирают эксклюзивные модели, участвуют в различных легопроектах, международных конкурсах, разработках новых моделей, программирование новых роботов и т.п.. Ознакомьтесь, к примеру, с лего-mindstorms хотя бы, и не позорьтесь...

Так у дядь это хобби! Это совсем другой случай)) И этта... мой ребенок не конструктор уж точно)) Ну не увлекся он лего настолько.

Ну так если у вас ребенок не конструктор, к чему возгласы про то, что для других это тоже должно быть так?

Так и у подростков это хобби, только уже другого уровня... В 12-13 именно играл, был мальчик-мальчиком, а сейчас в 15 лет сам уже собирает свои модели, конструирует, даже совмещает с металлическими конструкциями самодельного производства, паяет и воплощает свои фантазии. И если Ваш ребенок не увлекся Лего, это не значит что это увлечение ненормально для других.

Да нет, он увлекался, только несколько лет назад. И из друзей уже никто не играет. Я думала, таким детям и неинтересно это уже (ну кроме увлеченных)

Так это Вам нужно настрожиться, что ребенок в 9 лет не играет ни во что, а тупит в телефоне.И такие же сидят на лавочках, типа гуляют с друзьями, в смартфонах и планшетах.

С чего вы решили, что он тупит в телефоне? С понедельника по пятницу он телефон в глаза не видит. И на улице они носятся, а не сидят на лавочке. Он всегда приходит домой весь красный и мокрый. Ага, взопрел прям в телефоне играючи))

Мальчику сколько? Началка?

Средняя школа.

Насколько "средняя"?
5 и 9 классы это тоже средняя, но разница огромная.

5й класс.

Читайте выше по ветке. 5ый класс вообще еще ни о чем.

Почему ни о чем, уже средняя школа, у многих переход оч. тяжелый. По-моему, как раз этот возраст показателен. На вопрос в итоге ответа нет? Тоже будем ждать 3 года?

Сейчас показательна только адаптация к новому виду обучения ВНЕ одного помещения, с новыми предметами и "соседями". Разговор не об этом, а о психоэмоциональном состоянии ребенка в самый острый период развития , когда общение со сверстниками, их авторитет, бушующие гормоны юноши и т.п. становятся во главу угла, вместо семьи и приоритетов семьи. Впрочем, Вы поймете сами, пока еще рано ;)

И вы уверены, что у девочек он проходит совершенно по-другому?

Да, у мальчиков иное развитие, подверженное всплеску совершенно иных гормонов в совершенно разные временные отрезки у каждого конкретного ребенка. Причем, бывает такой всплеск, что от мальчика еще месячной давности не останется и следа и он не будет виноват ни в чем, потому как за него будут "совершать поступки" его гормоны. Девочки развиваются иначе.

Гормоны безусловно разные. А вот реакции на изменения гормонального фона оч. похожие. Это зависит не от пола, а от индивидуальных особенностей.

Вы себе сами противоречите. Реакция на выброс тестостерона будет ох как отличатся от реакции на выброс гормонов у девочек. И как раз- таки все зависит от пола, Вы уж почитайте на досуге про разницу в поведенческих реакциях у юношей и девушек в глубочайшем пубертате.
Таки да, есть дети обоих полов, которые схожи в некоторых проявлениях, но это единицы и только доказывают то, что это исключения.
Вам еще раз- напоминают про разницу в возрасте, когда мальчики 13 и 15 лет - это два разных мира. И не представляю, как они могут сосуществовать в одном классе без некоторых особенностей в общении.
Мой в 13 лет со мной ходил гулять с младшим и вместе уроки делали, Лего собирали. В 15 это уже молодой человек ростом 187см, у которого есть девушка, и который бреет бороду и усы, не желает больше ездить в совместные семейные поездки, и уже ведет себя как взрослый половозрелый мужчина, который разве что не работает в силу возраста и учебы.

Я думаю, что у вас случился тот редкий случай, когда мальчики 13ти и 15ти лет - это два разных мира. Обычно такого не происходит.

Поговорите об этом со своими знакомыми, у которых дети достигли пика пубертата, и то не узнаете всех нюансов бытия чужой семьи, ибо сор из избы адекватные люди не выносят.
Кончаловский недавно в полицию подавал заявление о пропаже сына, Юлия ночь не спала, думали больше сына не увидят, а утром нашелся, в гостевом доме, с похмелья, 16 лет.. Явно юноша не с 13-ти летними в шахматы всю ночь играл...Это Вам тот самый контекст, чтобы все-таки поняли, надеюсь, о чем речь.
Удачи и терпения в будущем!

«Обычно такого не происходит» - это пишет так самонадеянно и уверенно человек, у которого уже сын перерос возраст 13, 14 и 15 лет?

Практически, у кого близкие друзья дочери переросли или в процессе.

Друзья дочери это не Ваши дети.

Ну и что? А вы только на собственном опыте учитесь?

Причем тут чужой опыт. Есть чужие дети со своими проблемами и своими особенностями, которые Вы никогда не узнаете, это внутри семьи, и есть свои, и опыт взращивания своего в подростковом возрасте у Вас еще впереди.

Думаете, мвльчиков с таким разбросом нет? Не меньше, чем девочек.

Не в этом суть.

Только 1-4 без вариантов. У меня ребёнок во втором классе, пошёл в 7.5, все ещё сидим с ним делаем уроки, пытаемся учить управлять временем, почерк опять же ещё далёк от идеала . Клеточки, отступы забывает часто. Общая внимательность хромает. Английский! На 1-4 его физически дольше учат. Короче ещё работать и работать! Не над умом, ум-то есть, а над усидчивостью, вниманием и так далее. А был бы он в 1-3, это уже была бы середина 3 класса, оставался бы только четвёртый. Год на подготовку к поступлению в пятый класс ближайшей приличной школы. Как?! Вот, а на 1-4 у нас все-таки еще два года в запасе.

Дополню, он ещё учится в музыкальной школе. На уроки по обеим школам уходит куча времени. На 1-3 знаю что дз ещё больше.

Специально общалась с детьми и родителями из класса 1-3. Кто ходит на продленку - всё д/з делают на продленке и в 17-18 забирают ребенка с готовым д/з, дома не сидят вообще, вечер с 17ч свободен, многие идут в бассейн, кто-то в секции, есть дети, кто остается в школе и идут на шахматы и айкидо, пока нет родителей. Повторюсь, это при самом неблагоприятном варианте вынужденного нахождения ребенка на продленке. Тем, кто идет в 12:30 в первом классе и в 13:30 в последующих классах домой, и у кого дома няни/бабушки/мамы/папы - естественно тоже не сидят до ночи с уроками. Времени на погулять и допзанятия уйма. Почти все после школы гуляют на площадке во дворе сразу после школы, а мамы/бабы/няни в сторонке стоЯт и чешут языками, карауля портфели, в свое удовольствие, и еще гуляют вечером. Ни одного отзыва, что нет времени ни на что.

Вот если из расчета поступить в 5-ый... а нельзя годик без школы протусоваться, и учить не все подряд со всякими ВПР, а готовиться целенаправленно только по двум-трем предметам?

конечно нет)

Вы имеете в виду, просидеть 4й класс на домашнем обучении? А какой в этом смысл? Что он будет в этой гипотетической гимназии делать в пятом без навыка выполнения домашки в условиях ограниченного времени? И привыкнув воспринимать информацию в тишине, один на один с учителем, без шума, одноклассников и разных стрессовых ситуаций присущих школьной жизни?

Решать вам и смотреть надо прежде всего на ребёнка. Насколько он готов к школе, к ежедневному высиживанию уроков и к ежедневной домашке.
Подойдите к учителю, выясните какие объемы домашки будет задавать.
Есть ли у вас возможность с сыном домашку делать каждый день ? Сами они в первом классе ещё не могут делать. И оцените точно ли есть возможность домашку делать спокойно и без криков, то есть у вас достаточно свободного времени и терпения на это. Иначе отобьёте сразу всю тягу к учебе и превратится это в каторгу.
Планируете ли вы отдавать ребёнка на какие то кружки, помимо школы ? Сколько по времени они занимают ?

У меня сейчас дочь первоклашка. Все уговаривали отдать в 1-3, воспитатели в саду, учителя. Она лучшая по тестам была, читала на уровне взрослого человека уже.
Но я все взвесила и отдала к хорошему учителю в обычный класс. Не пожалела пока.
Да, ребёнку легко в школе. Домашку делает за полчаса... но! Ей интересно и радостно идти в школу, у неё остаётся время на отдых, у неё помимо школы ещё полноценная музыкальная школа с уроками, английский 2 раза в неделю, театральная студия и Рисование для души. И ещё она успевает погулять.
В школу пошла в 7 лет и 3 месяца.

Спасибо за Ваше мнение и советы. Обязательно все взвешу, так как и кружки предполагаются и не хочется ребёнка лишать детства.

Да, и самое главное, зачем это ребёнку? Какой плюс ему от этого? Кроме того, что сама будет говорить, что у неё ребёнок настолько умный, что учится по ускоренной программе ?))) (я не на вас намекаю, я просто вижу как почти все мамы именно этим гордятся.)
И ещё ... 1-3 это сразу оценки. Готов ваш к оценкам? Не отобьют у него первые тройки желание дальше стараться? В нормальном первом классе нет оценок. И дети способны хоть как-то сначала просто научиться учиться. А уже потом с оценками разбираться.

Да, старшая так училась, а сейчас и младшая по программе 1-3. В школу обе в 6,5 пошли. Но программу для началки выбрала ШР. Старшей это не помешало, в третьем классе занималась дополнительно для поступления в гимназию, поступила, с 5 класса в хорошем полутопе обучается, ей по силам.
С младшей такой же дорогой идём. Нет в началке ничего непосильного, чтобы растягивать на 4 года. Я и сама в своё время училась 1-3, ещё и предметное обучение было.

я жалею, что не отдала в 1-3. По-моему, программа слишком растянута. Что касается возраста, у нас и сейчас большой разброс: кто-то пошел с 6, а кто-то почти с 8) По опыту знакомых, никто особо в 1-3 не страдает. Соседская девочка пошла вообще не умея читать, все у нее в порядке)

И смысл соседской девочке был какой? Стать пожизненной троечницей? По сути, в 1-3 не должны брать нечитающих и младше 7 лет. В реале берут всех :( и на выходе дурдом

шли на учителя) очень хотели именно к этому педагогу) да у нее все нормально, и да- когда она шла на 1 -3, ей не было 7, в ноябре исполнилось)

А теперь представьте - ребёнок пошёл в школу в 7,8 по программе 1/4, а другой в 6,5 подпрограмме 1/3. Первый оканчивает началку в 11,8 и попадает в 5 класс, а в свою очередь второй оканчивает началку через три года в 9,5 лет и они встречаются в 5 классе, ну или в 8- ом. Разница в 2 года 3 мес!. Одному 13 лет, второму уже 15,3! Чуете разницу? Мальчик в 13 лет и подросток -юноша 15 лет- огромная разница в развитии как физическом, так и эмоциональном и интеллектуальном.

Вот! Именно в этом и минус и мои раздумия. Старший в 15 лет 185 см и 45 размер ноги, бреет усы и встречается в девушкой. А в 13 был мальчик мальчиком с тоненьким голосом и играл в Лего..

И? К чему это? Все дети развиваются по разному, у меня мальчики всегда были мелкими и развивались очень медленно и оба пошли с 6 лет в школу? И что? Это никак не мешает учится в школе и в классе.
Добавлю, сейчас к нам из обычного класса 1-4 перешла девочка, в наш 3 класс и ее 3 класс. Моему ребенку 8 ей 10. И что? Это никак не мешает этим детям дружить, общаться, и изучать одни и те же предметы сидя за одной парте. Мой 8им летка традиционно самый мелкий в классе, как и старший 16ти летка, который класса до 8 тоже был самый мелкий, сейчас начал потихоньку кого-то перерастать.

У меня так было в 90 годы. Проблем никах не было
Сейчас племянница оканчивает школу, в классе 5 ребят, кому 16 будет на момент окончания, 2, кому 18, остальным 17. Проблем нет, дружат, общаются, проводят досуг.

А по мне лучше 4 года - спокойно и спорт и музыку сможете посещать и нервы в порядке будут в ребёнка.

Я бы отдала своего на трехгодичную программу. Но это я сужу по своему ребенку. Класс подобрался средний, не слабый, а именно средний, поэтому тем, кто учился лучше, было не то чтобы скучно, а муторно. Основной упор у сильных 4 года был на всякие рисования, лепку, безобразную окружайку и т.п., а мат-рус-чтение сильные дети делали одной левой. Т.е я бы отдала, чтобы в том числе и себе сократить время на бесполезные конкурсы началки типа "а ну-ка мамы", дурацкие бесконечные чаепития и прочую тягомотину, растянутую на 4 года, вместо трех. :-)

У меня ребенок 1-3. Очень рада этому факту, размазывать эту учебу на 4 года смысла нет вообще. Из бонусов: отобранный класс, с отобранными детьми и адекватными родителя. Все дети учат уроки и все родители это поощряют и стимулируют. Увы, старшие дети учились по системе 1-4 (другой тогда не было), слишком долго и нудно, ну и куча неадеквата в классе, были дети, которые за 4 года началки не сделали ни одного урока и не выучили ни одного стиха. Честно, именно это было стимулом, найти хоть какой-то мало-мальски отобранный класс. На подготовку не ходил, пошли в школу ещё было 6. Ребенок мелкий ростом.

Это хорошо, что у вас в школе так, а часто в этих классах такие же дети, как и в другом классе параллели, без всякого отбора. Мой сейчас в 3 классе, к ним с этого учебного года перевелся мальчик из такого класса. То есть он должен быть уже в 4 классе формально (1 год обучения - программу и 1 го и 2 го класса проходят, за 2 год обучения программу 3 класса проходят, на 3 году обучения программу 4 класса проходят и оформлены четвероклассниками естественно). Когда этого мальчика взяли в первый класс в ему было 6 лет, 7 лет исполнялось в декабре. Сейчас проходит 3 класс фактически второй раз, хорошист. Чтобы на отлично учиться, то надо третий раз в 3 классе поучиться. Вывод, отбора ни по возрасту, ни по чему-то еще не было. Насколько я знаю, кто из детей на подготовишки к этому учителю ходил, тех и взяли, как уже знакомых.

Не поняла зачем мальчик фактически остался на второй год. Значит какие-то есть проблемы, или с успеваемостью или со здоровьем. У нас тоже есть один ребенок, который остался снова во 2 классе, на второй год, но ему было сложно учится.
Да, конечно, все кто прошел подготовку взяли, это правда, но и подготовка 1-4 и 1-3 стоит разные деньги, примерно в 2 раза разница. Значит родители этих детей как минимум заинтересованы образованием детей. Мы вообще не ходили на подготовку к школе никуда, а просто пошли на тестирование, и мы такие были не одни. Т.е. часть детей все-таки прошла отбор в виде экзамена, а часть отбор в виде адекватных родителей. А параллельных 1-4 полно детей с ЗПР, у нас нет таких.

У наших подготовка была единая, по цене не отличалась естественно. Классы формировали позже. В классе эффективной началки есть дети, которых взяли с 6 лет и дети которые сейчас неуспевающие. Думаю, они и при приеме не блистали. Тот мальчик который ушёл сделал это по собственному желанию. Другие неуспевающие ведут себя также как и обычных классах: отстают и мешают успевающим. Только при интенсивной программе это ещё больше мешает. Диагнозов у перешедшего мальчика нет, просто в 6 лет конкретно ему в школу было рановато , да плюс ещё интенсив в первом учебном году. Автор, если вы уверены в учителе и в том, что детей отберут подходящих и уверены в своём мелком, то идите. Но судя по тому, что при отборе у вас на возраст детей не смотрят, то и на остальное не заморачиваются.

Как может быть единая подготовка в 1-3 и 1-4? На 1-3 на подготовке полностью проходят программу 1 класса.

У нас ведут подготовку 4 учителя поочередно. И среди них как раз учитель, набирающий на 1-3. Какая программа 1 класса? Занимаются по учебникам для дошкольников.

Конечно, если на подготовке заниматься по учебникам 1 класса, то надо идти не на 1-3, а просто сразу в 2 класс.

Вы упорно фантазируете. Никаких учебников 1 класса лично у нас на подготовке нет.

А вот как раз в нашей школе подготовка на 1-3 была по учебникам 1 класса, этим то она и отличалась от подготовки 1-4. И по цене и по функционалу.

а в каком классе сейчас?

В 3 классе, но это второй год обучения. Т.е. первый год это 1 и 2 класс.

Можно как-то у вас узнать, что класс проходит по русскому и математике? И окружающий кто автор? И главное, чем год должны закончить. И потом вы куда, в 4ый или 5 тый?

Ну все просто. На подготовке они занимались по учебникам 1 класса. Пошли в первый класс. Первые полгода 1 класс, 2 полгода второй класс. Английский сразу тоже начался с 1 класса. Сейчас у нас второй год обучения, учимся по учебнику 3 класса, не спеша, без гонки (гонка только первый год обучения), в следующей году спокойно переходим в 4 класс и спокойно учимся по учебникам 4 класса. У нас ШР. Первый год обучения были 3 комплекта учебников: 1 класс ШР 1-4, 2 класс ШР 1-4 и комплект учебников за 1 класс ШР Эффективная начальная школа. Мой ребенок на подготовку не ходил, немного "поплавал" первое время, потом все ок.

1-3 - это хорошо, но пока все сырое и не отработанное. Каких детей туда брать нигде не регламентировано законодательно. Решает конкретная школа на месте. То есть, по логике должны быть отобранные подготовленные дети, не младше 7 лет, а по факту отбора нет и ограничения по возрасту тоже. Может только в отдельных школах, которые ответственно подходят к проекту. Их меньшинство.

Как не отработана. Система и раньше была, только лет на 10 прерывалась. Сейчас возродили ее и все. Я так училась, были и такие классы , и такие. Я училась 1-3, а сестра 1-4.

Нет учебников 1-3. В 1-3 сейчас учат по учебникам 1-4, просто выкидывая часть занятий. А что выкинуть каждый учитель решает по своему. Программу по английскому за весь 2 класс проходят за полгода в первом классе, естественно неполностью. Как и математику, русский и остальное.

В программе 1-3, за 1 год проходят программу 2 первых классов, так было и в 90 годы. Я помню. Мы учились по учебникам за 1 и 2 класс (они отдельно были) в первом классе, за 3 класс во 2, и учебник да 4 класс в 3 классе. В 90 были обе программы и 1-3, и 1-4. Программа давно отработана.

Вы тролите что ли? Как может быть отработана программа, если 2 года просто сжимают в один. Отработана - это когда 4 года обучения аккуратно и равномерно вложили в 3 года. Что-то интенсивнее проходя, что-то сокращая из всех 4 лет обучения в началке. То есть своя программа, свои учебные пособия.

А как в ссср учились, как в 90 учились по 1-3, это когда программу 1-4 сделали, то программу 1-3 класса растянули на 4 года.
Программа и создана, чтобы за 3 года проходить. Это вы троллите, если не знаете как было устроено все. И как сейчас.

В 90-х и людей на улице отстреливали как зайцев. На порядок в 90-х лучше не ориентироваться.

Так программу 1-3 просто растянули на 4 года. Вот и все.
Да и причём тут про криминогенную обстановку в 90? Это как с программой образования связанно ?

О том и речь. Программу растянули, так пусть ее сейчас сожмут. А то же идут по легкому пути, просто засунули два года в один, ничего не продумывая. На детьми в 1-3 сейчас получается экспериментируют. Пройдет все так тяп ляп без доработки - хорошо, а не пройдет, тогда доработаем.

что значит просто засунули? так не бывает:)

Ну да, просто и без мыла.

значит такие учителя, что лезут туда, чего не понимают, учебный план грамотному учителю по силам написать хоть для 1-4 с учебниками из разных УМК, хоть по 1-3. У меня знакомые кто детей отдавал по 1-3 учиться все довольны.

+Согласна с вами)

Ее не засунули, ее вернули в то состояние, в котором она была раньше

точно-точно вернули в 6-дневку без английского, всяких ОРКСЭ и родных литературы/русского по доп странной программе в 4 классах?
и с нормальным природоведением вместо бредовой окружайки?
да, ещё по русскому языку в 1 классе обучение чтению по букварю, пересказу по учебнику практически с одними картинками и обучению письму по прописям весь год?

я училась в СССР по 1-3
плюс под рукой полный комплект учебников начальной школы СССР (иногда надобится для вменяемого разбора некоторых тем, плюс природоведение прорабатывали с детьми доп структурно)

*по современной странной программе мои вполне способные дети пошли на 1-4 по ШР
далее в 5 класс уже пойдут в гимназию

Чушь не пишите.

вот так и отработано, учебный план пишет каждый учитель под себя, мцко на выходе дети пишут как все.

МЦКО на выходе ... отличается для 1-3 и для 1-4 ))) поэтому насчет одинаковых результатов на выходе из началки - это иллюзия

мцко для эффективной началки другое, доля просто 1-3 такое же.

нету "просто 1-3", это все эффективная началка

в интернете везде пишут, что понятие это появилось в 2017/18 году. я знаю детей которые сейчас в 9 классе и точно знаю, что и ранее она была.

ок, у нас в школе и в соседних только эффективная есть за 3 года. И другие МЦКО, что смешно.

вы сами себя поняли?

Все понятно. Сейчас 1-3 это только эффективная началка и никакая другая.

что сказать-то хотело, болезное?

Если что-то болит, включите запись Кашпировского и прижмитесь больным местом к телевизору. И родите уже детей, а то пишите всякие воспоминания о своем школьном детстве.

все ясно с вами, мыслей нет, аргументов нет, но высказаться хочется

неправда) я ваш оппонент с которым вы изначально вели диалог:)
специально залезла сейчас на сайт соседнего холдинга, нет никакий эффективной началки, программа называется "курс по ускоренному обучению для учащихся начального уровня образования"

и есть Приказ об открытии классов ускоренного обучения в пределах осваиваемой программы начального общего образования.

ээээ не вижу ничего сложного в том, что я написала.
В известных и доступных мне школах 1-3 - это только эффективная началка.
Для эффективной началки проводятся свои МЦКО, не такие как для обычной программы 1-4. Более простые задания.

вы не только непонятную бессвязную ахинею написали, но и не относящуюся к теме

Для знающих и разбирающийся в теме написано все совершенно понятно.
Я тоже к удивлению заметила, что задания МЦКО для программы 1-3 напорядок легче, чем для тех, кто учится по 1-4.
В отдельных случаях элементарно количество заданий даже меньше, не говоря уж о том, что они легче.
Но вы, видимо, не хотите слышать то, что не нравится.

что тут может нравиться или не нравиться? и какое отношение вся эта чушь про мцко имеет отношение к теме?

так программа изначально была 1-3, я 76 года, в началке училась 3 года, в "5 классе" я не училась, после 4 по цифрам сразу прыгнули в 6.
правда языки, да, были с 4 класса, но школьное мученье языков ничего уже не спасет, хоть со 2 английский начинать мучить, хоть с 4)

Что-то с английским намудрили. Он начинается со второго класса у 1-4. Зачем тем, кто 1-3, впихивают в полгода первого класса, на год растянуть нельзя? А еще лучше, начинать с 5го класса и не дурить мозг. Читать по-русски не могут, шепелявят и половину букв не в состоянии произнести, зато иностраннный зубрят. Какой идиот это придумал?

С 5 класса лучше будет, согласна . Это правильно.

Не на 10, а лет на 25

Не правда. Я училась в 90 по такой программе 1-3, программа была. Сестра училась в 00, оканчивала в 2011 школу. Училась по программе 1-3.

Это где так было? В каком городе?

Я в Санкт-Петербурге училась, было здесь повсеместно, в любой школе, муж в Москве учился на 2 года старше меня, и у него так было.

В 1992 году начали вводить программу 1-4, а не в 2016-м. Но в школах ещё оставались классы с программой 1-3, так называемые классы ускоренного обучения.

Да. Было и то, и то. Я ниже написала. Но были же. Я так училась. И многие учились. В любой школе было 2 программы 1-3 и 1-4.

Все-таки 11 летка вводилась массово. И существование 2 программ в нулевых было уже большой редкостью. И уже давно у нас в стране 11 летнее школьное образование.

Было достаточно таких школ ,понемногу поутихло к 2095-2007 году, а несколько лет назад опять возрождение этой программы. Года 4 точно уже.

2005)

в школе где учится мой ребенок и 10 лет назад учили по 1-3

Да. Да программа всегда была. В ссср была программа 1-3, потом и в 90 и 00 сохранялась. Потом решили на какое-то время отменить ненадолго. А потом снова вернули.

ничего не отменяли, те дети которые сейчас в 8 классе точно учились по 2100 с математикой Петерсон

Может 1-2 % )))

Массово в школах отменили, может отдельно остались где-то, но отменяли, а сейчас опять массово возрождают.
Я не про 2010, а про 2005-2007 пишу.

Да все понятно, что было 10 лет. Но учебники другие и программа другая. В ссср английский шёл с 5 го класса, а сейчас с 2 го класса.

В спецшколах шёл со 2 класса иностранный. И я училась в 90 годах по 1-3 программе, не языковая школа, английский со 2 класса был уже тогда.

В спецшколы и брали не каждого и отсев был ежегодный.

Так я в 90 училась не языковая школа, язык уже тогда вводили со 2 класса, у нас был 2 раза в неделю. Потом в 5 классе-5 раз в неделю.

Получается она у вас официально не называлась языковой, а по программе таковой являлась.

Не у нас была гимназия с физ-мат профилем. У нас ещё эксперимент был. Физика с 5 класса. Поэтому не знаю насколько «языковая».
А у мужа была просто школа, и у него был язык в началке, что-то вроде 1 или 2 раза в неделю. Просто тогда экспериментировали во всем и на всех)

Вам повезло, эксперименты в ваших школах были положительные для детей.

"В основе Эффективной начальной школы лежит банальная экономия бюджетных средств. Поэтому заботой о ребёнке здесь и не пахнет.

В 80-х годах, когда параллельно сосуществовали 10-летка и 11-летка, были разработаны отдельные УМК. Кроме того, в те годы по системе 1-3 в началке отсутствовал английский, на один урок в неделю было меньше физкультуры, не было ОРКСЭ, учились по шестидневке.

Для ЭНШ берётся самая слабая школьная программа - Школа России.

По опыту многие дети сталкиваются с проблемами при переходе после районной началки в сильные школы с отбором. Но, школам это и не выгодно. В Москве рейтинговые очки они получают в том числе и за количество детей, оставшихся в родных стенах. А родные стены в этом случае становятся «подводной лодкой». "

Это не мое, это с просторов интернета, но мне видится верным процентов на 90.

эффективная школа, это эффективная школа, это отдельная программа по 1-3, не факт, что у автора именно это будет.

Это было и в 90 ещё. Был и английский, может не во всех школах , но был. Ещё было природоведение у нас и экология, даже шахматы 1 раз в неделю, а со 2 класса информатика ( 1 компьютер на весь класс) вместо труда, и изо ещё, музыка, чтение, русский, физ-ра. А ещё предметное обучение было. Не помню никаких проблем с этим.

Насчет отбора детей в такие классы по знаниям и готовности неправда. В нашей школе в такой класс в 2017 году набрали и 6-их, и , извините, бестолковых. В классе есть и маленькие по возрасту и отстающие по учебе. Каждая школа сама себе указ. Конкретно в нашей школе, в наборе 2017 года нет такого, что на первом году обучения до 1 января обучались по программе первого класса, а с 1 января по программе 2 класса. Только формально. Все видимо на усмотрение учителя. Сейчас дети занимаются 3 год (числятся четвероклассниками), а в сентябре-октябре добивали программу 3 класса, что не успели ранее. Успеют они всю программу 4 класса, например, по математике освоить таким образом? Сомневаюсь. Учебников для этой программы нет, занимаются по учебникам программы 1-4. На усмотрение учителя идет, что выкинуть, а что оставить из программы. Каждая отдельная школа трактует эффективную началку по-своему. Например, 57 школа просто берет детей сразу в 2 класс. Первых классов больше не набирают, примерно с 2016 года. Так у них выглядит эффективная началка, то есть не 1-3, а 2-4.

Слушайте, ну зачем оскоблить то ?
Моя в 6,5 в 1-3 , уже 3 класс, оценки отличные, делает все быстро, проблем нет у учителей. У них в классе 6 человек в 6 лет в 1-3 пошли, остальные в 7. Разницы не вижу.

Я бы оставила 1-4, ввела бы 12 классов, плюс 0 класс а обязательном порядке. В 0 в 5 лет, в первый ровно в 6. В 18 окончат 12 класс как раз, как во многих западных странах. И строго по возрасту, на момент 1 сентября должно быть 5 лет в нулевом классе, кому-то прямо 1 сентября исполнится, а кому-то максимум будет 5 лет и 11 месяцев. Тогда максимальная разница будет - год. Обучение разделишь на 3 ступень. С 0 по 4 класс, с5 до 10 лет, с 10 до 14 лет и с 14 до 18. Тогда такого выбора и спора не будет, будет удобно и понятно.

А чего мелочиться, давайте введем 20 классов, пусть в школе до 25 лет учатся, потом в институте до 40, а потом сразу на пенсию.

Во всем мире учатся до 18, а кое-где до 19. Это норма.
А если с 5 начать обучение, то за 13 лет обучение такой нагрузки у детей не будет и будет нормальная жизнь с прогулками, отдыхом, при этом все пройдут и даже больше, смогут многие дисциплины, которых в наших школах нет, преподавать у нас, дети попробуют разные области, а не только физ-мат, гум, соц-эк и тд, а конкретные предметы, направления. А потом и выбор будет понятнее, меньше будут ошибаться.
А не в университете убрать всякие общеобразовательные предметы и бакалавр за 3 года тогда уместится, как на западе. Это рациональнее

Весь мир на пенсию идет после 65, у них есть лишние 5 лет и во всем мире деточка в 18 лет идет на свое довольствие. У нас другие традиции и другие условия. Раньше укладывались в обучение в 10 лет. И не надо рассказывать про усложнившиеся программы. Усложнились они в только в немногих топах, где специально отобранные дети. Во всех остальных школах программа расчитана на средне-слабого ученика. Куда ее еще растягивать? Вам мало, что эта программа уже считается нормально усваеваемой детьми, которые раньше учились в специальных коррекционнызх школах?

Весь мир на пенсию в 65. У нас теперь мужчины в 65, а женщины в 60. И это не предел, скоро ещё поднимут, не сомневайтесь.
« всем мире деточка в 18 лет идет на свое довольствие. »
Это уже выдумки ваши. Да, дети в 18 -19 часто съезжают из дома, но это не значит, что они себя обеспечивают. Спрашивала у подруги и ее дочери так ли это в сша, она уже 20 лет там живет, она только посмеялась. Сказала, что самые большие расходы на детей приходятся во время обучения в университетах/колледжах. Да , живут или в общежитии, или снимают с другими ребятами, но за это платят родители, на питание деньги дают родители, ещё учебники платно и обязательно, страховка, одежда, билеты домой и обратно и тд. И после вуза, выпускники пока ищут работу/стажировку (часто работу через стажировку находят, 3-6 месяцев длится стажировка), родители продолжаются из содержать во всем.

Да и у нас сейчас много в 18 лет школу оканчивают. Так что , если растянуть на 12 -13 лет обучение , начинать раньше, дети в 5-6 во всем мире начинают ходить в школу , то возраст не сдвинется.
А растянуть программу обязательно надо, убрать субботу везде, в не в отбельных школах и по 6 уроков в день. Тогда перегружены меньше будут. А в старших классах по выбору предоставить, дать детям попробовать разные направления, это важно.

Че, обалдели что ли?? В школе и 11 лет нефиг делать, не то, что 12. Да и дети все разные, кто то почти в 8 идет и нифига не тянет программу, а кто-то и с 5 потянул бы, только не берут)) Зачем всех под одну гребенку?? И зачем три ступени? У нас и так три ступени - начальная, средняя и старшая школа. А возраст тут не при чем.

от ребенка зависит, кто-то потянет, кто-то нет, нагрузка там выше, результат на выходе одинаковый. Учитель-то вам нравится?

Не скажу, что очень хорошо знаю учителя, но из всей параллели самый сильный педагог, адекватная, не пожилого возраста, ребенок характеризует ее как скорее "жесткую", но воспринимает хорошо.

Если сильный = жесткий, то сразу нет

Сильный не равно жёсткий . Это главное заблуждение всех мам.
Ищете 1-3 программу, но с учителем, который заинтересует учебой детей.

«Жесткая» (не жестокая) - это просто характеристика ребёнка, в 6,5 лет дети ещё не понимают значение «сильный педагог», - вот отчем речь) Это мы с Вами, взрослые, можем обсуждать в таком ключе)

Я тоже не понимаю, что для вас есть сильный педагог. И если ребенок 6ти лет назвал учителя с подготовки жестким, то лично мне это о многом говорит. И никакого отношения к сильному педагогу в моем понимании не имеет

Может ребенок в 6 лет имел ввиду строгая?

Да, именно в этом контексте он и говорил о педагоге.

вы прикиньте, насколько она строгая с дошколятами, что ребенок это в главную характеристику выдал, и что будет потом? опять же - каким местом тут сильный учитель к строгости?

Ребенок пока отзывается обо всех учителях, ведущих подготовку, двумя словами: МарьВана и МарьПетровна мягкая, а вот МарьСеменна и МарьВасильна такие, жесткие это как раз две сильные учительницы данного года набора, о которых очень похвальные отзывы касательно их профессионализма, педагоги заслуженные, вторая имеет даже медали и звания. Нюансов, которые бы охарактеризовали подробнее учителя - оттенки доброты/мягкости/твердости/"сильности"/касательно профессионализма - пока еще нет в его понимании в силу возраста и отсутствия опыта учебы).

вы внятно можете ответить - что вы имеете в виду, когда говорите "сильная"? вы же это с чего-то говорите или просто так?

А о чем это говорит? С учетом, что Вы не знаете учителя. Ребенок пока воспринимает все именно так , без оттенков, так как возраст осознания и восприятия еще не школьный и не с высоты опыта обучения.

это говорит о том, что учитель будет добиваться результата, ломая через колено. Набрать способных детей и жестко с них спрашивать в моем представлении не черты сильного учителя

минимум на выходе одинаков, а не результат.

Ну да, результатом может быть сломленность, загнанность, отвращение к учебе

а может и наоборот быть, и тут дело не в 1-3

может, это уже от учителя зависит. А вот 1-3 сильно влияет в любом случае

что там может влиять?
насчет эффективной началки ничего не знаю, в холдинге рядом 1-3 по схеме 1 и 2 класс за один год, далее как обычно идут.
если ребенок умеет читать бегло, считать и ну немного английский для второго полугодия, то учиться можно без напрягов, что там такого в 1 и 2 классе проходят, что надо столько жевать ребенку знающему основы?

сдается, я знаю побольше вашего. Пообщайтесь с родителями из вашего соседнего холдинга

общаюсь, все довольны как слоны) и да дети у всех умненькие, были хорошо подготовлены к школе, проблем в последующих классах у них так же нет и не было.

и я общаюсь, довольных мало. Несмотря на способности и подготовку детей, которые изначально были выше остальных на голову. Но мне родители просто не боятся правду сказать, для вас, наверное, тоже озвучили бы версию, что все хорошо

все зависит от школы, в школе про которую я пишу, система обкатана, там больше 10 лет по 1-3 работают и не с самыми слабыми учебниками, по ШР она никогда не была, родители отдают после старших младших, кто то год ждет специально, потому что берут только если полных 7 лет есть.

Город и номер школы в студию.

глобус Москвы, номер писать не буду, ибо обсуждение этой школы заканчивается срачем.

исключение только подтверждает правило. Видите, сколько условий должно быть соблюдено? и более 10 лет, и система обкатана, и учебники отобранные

А в системе 1-4 типа не может! Мне самой, например, окр.мир в печенках сидит, представляю, каково ребенку. Уже скорее бы 5 класс. Моему скучно учиться. Спасает только то, что он общительный и в школе много друзей.

Желательно уточнить каким образом достигается этот самый результат.

так это индивидуально,
мой по 1-4 учился, но по сложной программе когда учителю разрешили взять любые учебники (ФГОС естественно) и под них написать программу, так кому то легко было учиться, кто то ныл, что многое требуют.

Я бы младшего своего отдала, старшую нет - настолько разные дети. Младший домашку всю делает на переменах в школе. Дома заставить дополнительно заниматься не могу, потому что "я же все сделал". В итоге ползет по программе, мог бы быстрее и качественнее. Старшая трудяга, но медленная, ей бы не подошла 1-3. Смотрите по ребенку. Правда я не представляю как это увидеть до школы, пока не начал учиться и не понял как оно идет. Подготовка к школе ни о чем

Скорее нет,чем да. Для меня из + отобранные дети( мотивированеые родители),но судя по тому не везде так. И еще + сильный учитель в таких классах ( это понятие у всех разное). Остальное смотреть по ребенку: сможет работать в высоком темпе, с бОльшей нагрузкой,английский с 1 класса. Планируете ли поступать в сильную школу?
У меня ребенок пошел в 6.6 в школу на 1-4 к сильному учителю. Ощущение ,что он младше было всю началку и среднюю школу. Классе в 8-9 сравнялся,сейчас в 10 разницы нет. На данный момент 15 леи,одноклассникам есть кому 17 лет.
Отоичник,олимпиадник,проблем с учебой не было и нет. Однако, иногда приходит мысль,а вот если б лишний год...наверное,было бы легче и проще, ребенок был бы старше,нагрузка иначе переносилась. Но это все абы кабы. На возраст никогда скидок не будет,к этому будьте готовы.

У нас такая же история.
Сын февральский, пошел в 6.7. Сейчас 8 класс. Все думаю, зачем раньше отдала? Мелкий такой.
Кстати, самые проблемы нас подстерегали в 7-8 классе, когда нагрузки нехило увеличиваются. Начальная и 5-6-7 класмы - ерунда: спорт, языки, математика и прочая свободная отсебятина. А вот 8 класс, когда надо по 8 уроков отпахать+ домашка -(((((
Мой совет: не форсируйте!!!!

Мой в конце января родился, тоже в 6 лет отдала. Вот вообще не выглядит мельче остальных. Даже крупнее некоторых. А уж по уму почти весь класс обгоняет. Мне кажется, если бы еще год дома промариновался, вообще бы скучно было в школе. Те, кто учатся на год младше его, вообще мелочью по сравнению с ним смотрятся. Даже не представляю, как бы он в том классе учился, и внешне, и по развитию каким-то переростком бы казался. Вообще, нужно по каждому ребенку смотреть индивидуально, все же разные, поэтому однозначных ответов, что лучше, что хуже - нет.

И мой в январе родился, отдала в 2017 году в 7 лет с хвостиком, сейчас в 3 классе, исполнилось в январе 10 лет. По росту в классе не самый большой, 140 см, худенький, по учебе лучший. 1-3 ему бы подошла, но в окрестных школах ее не было, я даже не знала в 2017 году, что 1-3 снова начали вводить в некоторых школах. Есть друзья у сына, которые сейчас в 4 классе, глядя на них, я рада, что не отдала своего в школу в 6 лет, они выше, сильнее, другие. Сейчас такой возраст начинается, что девочки растут пару лет активнее мальчиков, так знакомые девчонки 11 лет выглядят лет на 13-14. В школе бывает и скучновато, но был бы он круглым отличником если пошел в школу в 6 лет, не знаю. Вот 1-3 прямо для нас и толковый и только к 7 годам эмоционально и психологически дозрел до школы. Жалею ли я, что в 6 лет не отдала в первый класс - нет, жаль, что мимо именно моего ребенка прошла система 1-3 - да. Зато сейчас все в порядке и все своевременно: умен, здоров и готов штурмовать набираемые математические классы лучших окрестных школ.

И мой в 3-м, ему на днях 9 исполнилось. Рост 141, довольно крупный, уж точно не худенький. И с учебой все в порядке - круглый отличник. Еще один год сидения дома ему бы точно на пользу не пошел. Поэтому я всегда говорю - нужно по каждому ребенку индивидуально смотреть.

Так проблемы подстерегают не в 3 классе, а в средней и старшей школе, когда конкуренцию в сильной школе и на олимпиадах придется выдерживать с более старшими тоже умными детьми, но на год старше.

Эти дети что, с Луны к ним упадут? Они точно такие же, все учатся вместе. И уже сейчас видно, кто более способный из них. Не думаю, что какой-нибудь более старший троечник вдруг резко поумнеет и станет учиться лучше нынешних отличников. Или вы про поступление в сильные школы? Так не все дети туда рвутся, и не все родители готовы к перемене школы. Ну и если предположить, что кто-то будет поступать и пройдет в сильную школу, то это будет говорить только об одном - что данный ребенок способен учиться в той школе. Фсё. И о какой конкуренции во время учебы в школе речь?? Это у родителей в головах конкуренция, а дети просто учатся и плевать им на конкурентов. Разве что, в плане олимпиад, так и на олимпиады не все дети рвутся, кто-то участвует, кто-то нет.

Не знаю, когда отдаешь сильного переподготовленного ребенка и не знаешь чем догрузить (проф. спорт не интересует, музыкака тоже не очень пошла) - это тоже не очень. Потом он ни разу не напрягшись заканчивает школу, пусть и самую крутую, а потом приходит в вуз и ко второму курсу (первый прошел в школе) обнаруживает, что надо сильно напрягаться и выживать. А опыта такого нет - всегда все было легко. Все таки школа - это не только отличная учеба, но и навыки выживания.

Исходя из того, что вы написали, я бы отдала. Младший пошел в 6ть на 1-4.
4 года на началку, это оч.много. Программа растянута, детям скучно. К 5му классу все были счастливы уйти наконец-то в среднюю школу.

Согласна, ужас как растянута.

Если ребенку будет полных 7 лет, то я бы отдала даже не думая. Я так понимаю, класс будет условно отобранным. Ну и учитель видит, что ваш способен так учиться. Мой сейчас в 3 классе (1-4), чесгря, у меня ощущение, что они года два сопли жевали, а не учились, одно и то же долбят и долбят. Жаль, что у нас нет такой системы 1-3, я бы туда отдала. Правда мой и так в 6,5 пошёл, этот момент бы только смущал.

Ребенок августовский, будет ровно 7, старшего отдала в 6,9 , но программа 1-4, тогда не было выбора.

В 1-3 отдавайте

Спасибо за мнение.

У нас сложная программа - Перспектива. Английский по Верещагиной и Барашковой с 1 класса, очень сложно. Не представляю как можно это все за 3 года пройти?

Вот! Значит, все дело в программе и учителе?

Дело еще в детях, и в том, что не фига их, как правило, не отбирают.

Перспектива сложная программа?? Мой 2 года учился по Школе России, сейчас в новой школе Перспектива. Мне кажется последняя даже отстает немного от ШР. Английский со 2 класса, Спотлайт (но реально по нему не учатся, только Макмиллан). Программу английского, мне кажется, вообще от балды в каждой школе ставят. В нашей бывшей было аж две программы - полкласса по Верещагиной, полкласса по Шишковой. Так что при желании могли бы другую программу ввернуть, которая на 3 года аккурат рассчитана

мы сейчас тоже идем в 1 класс. девочка мартовская.
читает в принципе уже прилично. занимается 2 год с учителем...тоже вроде все ок. прописи конечно не любит..для нее это ужас ужасный. анг занимается- очень неплохо идет..
но по программе 1-3 не стала б отдавать..
вы не сравнивайте ту программу 1-3 и что преподают теперь. я тоже тогда училась по 1-3 и была круглая отличница..
но сейчас 1 класс проходят в 1 полугодии. со второго начинают 2 класс-это так нам объяснили..
в том году класс 1-3 не набрался ибо дети не прошли тестирование. хотели 70 прошло 15..
что будет в этом не знаю.. ибо учителя на этогт класс дали отличного и наверно самого лучшего.. и все к ней хотели..но 1-3 останавливает многих... Но что меня больше всего поразило..это не останавливает родителей детей. кому надо идти вообще в коррекционные классы.. вот такой парадокс.. У нас в саду была предварительная чтоль запись..кто к кому хочет.. и все родители мягко говоря слабых детей(4 чел) записали на эту программу.. понятно дело их не возьмут даже на тестирование..но сам факт...

как вы определяете "коррекционных детей"?

как вы определяете "коррекционных детей"?
мне сложно объяснить в двух словах..если кратко то дети не понимают того что у них спрашивают.
в каком городе ты живешь-дома
сколько пальцев(два)..не знает..
позови машу--она не понимает что ей надо сделать.
это если кратко..
и это не ребенок из семьи маргиналов..нет..
ну и в любом случае это ж не я определяю..а специалисты..которые это и подтвердили..
проводили же и открытые уроки и тестирования..

А потом они становятся сразу пятиклассниками?

Да, из третьего в пятый.

В середине 1 класса они становятся официально 2-классниками, потом вместо 2 идут уже в 3, вместо 3 в 4. Это про эффективную началку

Началка, это ерунда. А вот если вы захотите пойти в более сильную школу после нач., то м.б. очень и очень непросто.

Вы хотите сказать, что пойти в сильную школу после 1-3 непросто?

Конечно. Сильная шкооа+высокая нагрузка,быстрый темп,много домашку. Плюс дорога. Чем ребенок старше,тем ему легче.

А зачем ребенку идти в сильную школу после началки? Можно спокойно идти в седьмом. Мы со своим так и поступили.

А вы ребенка спрашивали нравится ли ему быть в классе младше, слабее, меньше ростом, чем остальные или он бы хотел быть в классе с равными себе в этом.

В началке ребенок не будет младше-слабее, он будет учиться с ровесниками просто по более быстрой программе. И в пятый класс скорее всего дети вместе перейдут. А если дойдет до перевода в сильные школы, значит опять же ребенок будет учиться с детьми, равными по способностям, т.к. их всех туда отобрали.

Прошел отбор - молодец. А физически будет тяжелее все. Да еще мама посмотрит на своего мелкого и подумает, да на фига нам эта сильная школа, маленький еще, пусть подрастет, окрепнет. И дальше по нарастающей и вместо вуза ребенок заканчивает колледж на слесаря-наладчика или швею и до конца дней рассказывает об своем главном успехе: "я в эффективной началке учился да с шести лет". :))). Трудно было, но я выстоял)))

если мама перед 1 классом не подумала, то и позже не подумает, про "подрастет-окрепнет".

++++ Тем более, к старшей школе все равно все дети по разному выглядят, несмотря на возраст. Кто-то высокий, кто-то низкий. И совсем не факт, что тот, кто старше, будет выше/сильнее

Когда она уже начнёт думать...

дети физически очень разные) у меня крестница переросла меня классе в 6 наверное:)
и она не толстая, а просто крупная

Все с точностью наоборот, раз мама посчитала, что в началке нет смысла сидеть 4 года, то она и слабой школе не оставит учится :-) и дальше по нарастающей.

А почему он будет младше, слабее и меньше ростом? Он как раз будет равным.

Подробнее можно, пожалуйста, развернуть Ваше мнение? Спасибо.

НЕТ, прямо вот большими буквами! Это не та началка, которую мы помним из советского прошлого, когда учились 3 года! Заканчиваем сейчас 4 кл по этой программе, никто не отдал вторых детей на эту программу, ни одна мама из двух параллелей, делайте выводы.

Можно узнать что сейчас проходите по русскому и математике? и какие учебники у вас?

В этом году мы идем как обычный 4 класс, все сжатие было до 4 класса. С 1 сентября обычные учебники 4 класса по Школе России, математика Моро, русский Горецкий и тд. Идем нога в ногу с обычными параллелями.

Спасибо. Понятно. Нужно взять учебник и посмотреть что там осталось. А то уже невозможно одно и тоже 3 год(

Младших детей не отдам на эту программу категорически. Сейчас ходим со старшим ребенком на курсы в 1567, мой пошёл в школу в 6,10. Так вот на курсах есть дети на год старше и они просто забивают мелких и своей активностью и крупным внешним видом. Это год разницы. А при 1-3 может быть два года, и никогда способный младший не обгонит способного старшего. НИКОГДА. Это раз.
Два. Не знаю как в других школах, но в нашей постоянно контрольные, постоянно тесты, постоянно олимпиады, домашки куча. И это 1-4. Если всё это ужать на 3 года, когда ребенку жить? Когда играть, заниматься спортом, музыкой? Детство кончится сразу 1-го сентября.
Нафиг-нафиг.
Выше писали, что это сделано с целью сдержать потоки переходящих в другие школы, солидарна с мнением. После 1-3 только мегаталантливый ребенок, который пошёл в школу ближе к 8 годам справится с поступлением, остальным способным 1-3 подрежет крылья

это вашв 4ом сейчас ? ходите и готовитесь в 5тый?
В нашей тоже постоянно контрольные и т/д и все, что вы написали. Только в 1-3 было бы меньше бумагомарания ) Но это я так думаю, судя по своему ребенку. Кому-то, как раз комфортно будет 1-4 и по Моро )
А у вас сейчас ребенок успевает заниматься спортом, музыкой и играть??? Мой вот иногда) Не каждый день, либо задвинув школу с ее домашкой и контрольными и тестами) И мой по 1-4)

мои тоже по 1-4 и ещё и по Моро
школьное - в школе
времени и сил на интересы море
в 5 собираются поступать
ни разу не жалею - в школу пошли с 7 с половиной, год назад были просто физиологически:-) глупее, причём заметно

Да, в 4-м сейчас. На курсы ходим, очень нравится и мне, и ребенку.
Моему относительно легко, в школе Гейдман, плюс 2*2 был с 1го класса, плюс допом прорешена Петерсон. Математику любит.
Читать любит и читает много.
Успевает и спорт (серьезный по нагрузкам), и игры. Но тайминг очень жесткий. Очень! По минутам расписание.
Когда тренировки, уроки делает в два захода, сразу после школы и до тренировки (с 14 до 15-30) и потом после ужина (с 20 до 21-30). Объем домашки приличный, доклады, пересказы, сочинения и прочее). Выходные тоже все в уроках.

При 1-3 всё это было бы просто невозможно.

Не дописала - на курсах дети, кто по Моро учится, страдают. Им очень сложно, ничего не знают, уравнения решать не умеют, на трехзначные умножать/делить не умеют, задачи в несколько действий решать не умеют. Экзамены в апреле. Родители хватаются за голову( разрыв в знаниях катастрофический!

Могу вас утешить, к 6-му все сравняются, к 7-му те, кто нахватался верхов в началке, подаваемых под соусом углубленности, съедут вниз и наверх пойдут те, у кого были заложены самые прочные базовые знания в началке, именно базовые знания, а не знания на потеху бабушкам и то, чем хвастаются перед соседками.

К 7ому разница будет ещё больше. В сказки про "хорошую базу по Моро" верят только адепты уютной началки. У Петерсон и прочих "углубленностей" отличная база, просто учится надо в отобранном классе с толковым учителем. И самим дома работать все 4 года, без помощи родителей эти программы детям не освоить, это да.

Где они сравняются? В гимназию сейчас после чистого Моро поступить невозможно. Либо кружки, либо репетитор, либо дома с мамой по другим учебникам добирать нужный объём знаний. Либо забыть про гимназию.

Как вам Гейдман в сравнении с Петерсон? или наоборот) У нас Петерсон по программе, как считаете, нужно брать допом Гейдмана?
При 1-3 почему невозможно? смотря с чем они выходят после их3/4 класса? Если по Моро, то да... Русский, понимаю, одинаков, пол года повтора в 3ьем классе, уже надоело. Чтение, ну читающему ребенку слушать бе-ме , пересказы и стихи, ну тоже лишний год... Доклады, сочинения... У вас учат их писать? У нас нет. Задали и вперед. А смысл? Мой ребенок напишет и сочинение, и рассказ, ине наодну страницу, только долго это и в чем смысл для него... Доклад с ним сделаю, и проект помогу, ну мне зачем это еще 1 год... А самому, просто физически времени на это нет...

Полагаю, что не нужно допом Гейдмана к Петерсон, лучше потренировать устный счёт, автоматизировать - на это нужно время выделять 2-4 раза в неделю, считать в уме.
Невозможно после 1-3 для обычного ребенка. Для очень способного, наверное, возможно всё.
Отработать и закрепить надо многое, математика, русский - во всё вникать, прописывать. А время не резиновое, успеть нужно многое, поэтому сложно вместить качественную «базу» в 1-3.
Посмотрите вступительные в 5-й класс, откройте учебник по предмету 4-го класса и сравните. Разрыв неочевидный на первый взгляд, но если разложить задания по изученному материалу, то понимаешь одно - сдать успешно математику можно только отлично освоив Петерсон, при этом ещё и иметь хорошее логическое мышление - олимпиадные задачки с лихвой замороченные.
Диктанты заковыристые сами по себе, плюс за пунктуацию, за помарки, за неправильные переносы жестоко снижают баллы. Про орфографию даже не пишу. Почерк (!!!!!!) должен быть понятным.
Сочинения в 1514 написать могут только хорошо подготовленные дети.
Ну и английский! Поступить можно только с уровнем Movers - Flyers.
За три года обычный умненький ребенок просто не осилит этот уровень без ежедневной пахоты на износ.
Всё же детство должно быть, правда? Да и здоровье ребёнка, прежде всего психическое, будет подорвано при неадекватной нагрузке.

У нас учат работать с исходным материалом, и для докладов, и для сочинений. Что-то ребёнок делает сам, где-то я помогаю.
Ещё у них углубленный окружающий мир, дети обожают этот урок все без исключений.

Я бы своего сына отдала на 1-3 только при более позднем начале обучения, ближе к 8 годам, и, скажем, в началку 57 школы - у них 1-3 надежная.

Спасибо вам за столь развернутый ответ на мои многочисленные вопросы.
Да, хочу поискать Петерсон за 4 класс, посмотреть на уровень ребенка. И учебник по русскому языку. Мой пишет грамотно, но может исправить, а пунктуацию они, конечно, еще не изучали.
Задания по русскому в 1514 очень понравились. Не знаете где подобные взять? Может есть тетрадь какая/книга? Мой с папой разобрали одно устно, но не писал еще. Не хватает времени на что-то дополнительное дома. Но мой вполне может написать, когда понял задание.
А в какой школе нужен английский при поступлении в 5тый? Видела только 1533. А вы в какую планируете?
А вы в какой школе сейчас? у вас уже хорошо - учат как готовится к сочинениям и докладам. А окружающий мир по каким учебникам?
У меня так много всего есть дополнительного, но мы не успеваем рассматривать, если ходить в школу... Потому что школа, потом пока д/з не маленькое, кружки и ребенок уже вымотан. Вот решили рассмотреть интересную для ребенка тему по окружающему для проекта. Так пока мы ее обсудили, потом сходили в библиотеку. Благодаря тому, что ребенок завтра не пойдет в школу, они с папой просмотрели книги и определились немного с картниками... И сидели почти до 11 ч... А так, просто некогда. И лежат мои стопки книг с допами, а в школе одни самостоятельные и контрольные... И чего туда ребенок ходит.
Моему нормально подошла бы 1-3 как раз. Он очень опережал сверстников, да и сейчас тоже. Могла бы его в 5тый подготовить, но физически не потянет.
В 57 тоже хотели бы, но нет у нас нужного статуса))) к сожалению.
Спасибо!

Поди знай насколько разумно грузить ребенка дополнительными занятиями по дополнительным материалам вне школы... может протестовать нещадно, ему то в школе не задавали, зачем ещё какие-то упражнения делать?!
Если нравится и увлекает, не крадёт время от спорта и досуга, тогда можно и навестить допов без протеста.
У сына математика дополнительная с первого класса, да и дошкольником он любил всякие Игралочки Петерсон.
Поэтому ему математика в радость в любом виде.
В школе есть кружок, там иногда дают задания из учебника Сопруновой, на листочках раздают, я купила на лето перед 4-м классом, правда ни разу не открыла))). Такая же история как и у Вас - полки забиты интересными материалами, пособиями, но времени не хватает категорически. А для занятий нужна четко выстроенная система.
Кружки очень выручают! Очень!

В любом случает у Сопруновой классный учебник, посмотрите его тоже.

https://www.tdabris.ru/catalog/shkolnaya_uchebnaya_literatura/sborniki_zadach_zadaniy/soprunova_matematika_i_informatika_4_y_klass_zadachnik_chast_6.php

По русскому ребенку намного сложнее, поэтому пробовала разные варианты занятий, но ошибки у ребенка по невнимательности присутствуют довольно часто. Не любит он корпеть над упражнениями.
Посмотрите, возможно Вам понравятся пособия https://www.labirint.ru › booksВсе результатыКнига: "К пятерке шаг за шагом, или 50 занятий с репетитором. Русский язык. 2-4 ...

Полезные также и за 5-й класс.
На курсах по русскому основное задание - списать 5 полноценных предложений из книги, которую читает ребёнок и выделить все ошибкоопасные места, подчеркнуть орфограммы и написать проверочные слова. Педагоги говорят, что таким образом формируется орфографическая зоркость.

Есть книга с идеями для написания рассказов, очень прикольная https://www.mann-ivanov-ferber.ru/books/napishi-svoyu-knigu-priklyuchenij/

Окружающий мир в школе по Плешакову плюс разные листочки по темам раздают. Очень достойный ОМ под авторством Чудиновой, если Вам интересно самой, то можно попробовать самостоятельно его пройти.

Реклама·www.labirint.ru/Елена Чудинова: Окружающий мир. 4 класс. Тетрадь - labirint.ru

Английский нужно сдавать для поступления в 5-й класс во всех школах, что тут на Еве обсуждают - 1514, 1543, Лит, 1329, Интеллектуал, 1567, 2007.
Ребенок будет пробоваться всюду, а там как карты лягут. Не исключаю даже, что и в своей школе останемся.

В 2007 при поступлении английский с русским не нужен, только письменная и устная (олимпиадная) математика. В дальнейшем обучении хороший русский пригодится, спрашивают строго. А английский, наверное, зависит от учителя, но у ребенка оценки очень хорошие, в основном пятерки, несмотря на дворовую школу в прошлом, отсутствие какой бы то ни было дополнительной подготовки и особых стараний на ниве выполнения домашки. Т.е. если английский не нужен для себя, то заставлять его хорошо учить не будут.
Про часть других школ тоже слышала, что английский проверяют не для отсева, а для разбивки на группы по уровню знания языка.

Может быть в 2007 и так, сдавать экзамены туда ребенок планирует без прицела поступить. В 1567, Лит и 1514 английский нужен на очень хорошем уровне, без английского проходной не набрать

Не так все категорично, но на процентов 90 согласна.

Согласна с Вами на все 100. Очень рада,что послушалась психолога и несмотря на то,что ребенок давно был готов к школе, пошел в 7.8 на 1-4.
В результате
1 Никогда не занималась с сыном уроками. Не знаю по какой программе он учился. Все сам. Почти отличник
2 В классе были экземпляры достаточно драчливые. Но так как мой ребенок был их старше, хоть и не крупнее ни капли, отпор давал и его не трогали.
3. Это же относится к 5-6 классам, когда мальчики во всю быкуют и идут в разнос из-за гормональных перестроек организма. Классы перетасовали, после пары наездов от сына отстали, признав за ним лидерство.
Так же из-за переезда пришлось ездить в школу. Проблем с этим никаких не возникло.
4. 7- класс ... Не я , а ребенок мне сообщает где и когда он хочет и будет учиться. Сам выбирал , сам регился и сам ездил и поступил в сильную школу. Сейчас в 8 классе.

Мне все нравится и все у страивает. Мне нравится,что ребенок самостоятельный и ответственный. ЧТо мне совсем не надо влезать в школьную учебу. Что он знает кем хочет быть и как этого добиться. И поэтому мне не надо пинать и спрашивать сделал ли он уроки и что они там проходят. Это не моя зона ответственности, а его.

И вижу, что ему легко учиться. Мозг так же созревает поэтапно, не только скелет ребенка. И считаю, чем старше ребенок, тем он более конкурентен среди одноклассников, ответственнее, самостоятельнее и ему легче и быстрее дается то, на что до более младших доходит дольше (при средней температуре по больнице). Это потом к 20 годам не будет так заметна разница, а в школе все-таки разница в 1.5 - два года очень заметна, не в пользу младшего возраста.
ИМХО

Я отдала в 1-3 и не жалею. Сын августовский, ровно в 7 пошел. Нагрузка да, много на дом, не отличник, но программу усваивает неплохо. Однако, устает, тут еще по ребенку смотреть, насколько работоспособный, мой слегка ленивый и отвлекается, мог бы и отличником стать. Я тоже выбирала учителя, наша - лучшая из всей началки.
Но тут еще такой момент, я помогаю с уроками, а это вечером после работы. Если бы не работала, то все было бы легче, и допы, и домашка. Не знаю кто больше устает, родители или ребенок.

Да уж! Сколько родителей, столько и мнений, как "за", так и "против"...

мнение у всех одно - выбирать по учителю. Хороший учитель (а не тот, как у вас) вытянет любую программу

Почему Вы считаете, что учитель не тот?

прочитала ваше описание выше

Отдали меня в 6 лет под учителя, а она первый класс не довела, ушла в декрет. Только и видела её, в районе с коляской.

кирпич на голову кому угодно может упасть

И ещё важно есть ли у вас возможность помогать ребёнку в 1 классе. Такая возможность есть только у неработающей мамы.

Мнение одно, выбирать надо по ребенку. Готов он в целом к школе или нет. Если готов к школе и при этом на 1 сентября 7 лет уже есть, то можно и в 1-3, если 6 лет, то 1-4. С системой определись, дальше выбираем из имеющихся учителей по ним.

из имеющихся не получится, 1-3 практически во всех школах если и есть, то только 1 параллель

Везде по-разному. В 57 школе только система 2-4, то есть началка за 3 года 1-4 нет. Есть школы, где 1-3 не один в параллели, а больше. Учителя на 1-3 в любом случае ставят сильного.

ха-ха))))) в моем округе 2 холдинга (школ 8 штук) на 1-3 умоляют хоть любого учителя идти, опытные на такое не согласны, вот в этом учебном согласилась в одном холдинге одна, самый слабый учитель параллели

У меня ребёнок учиться в 3 классе по системе 1-4, у знакомых учится третий год по системе 1-3 эффективная началка, то есть сейчас официально четвероклассник. Ребёнок знакомых учится неровно и 5 и 4 и 3 и 2 в журнале стоят. Мама ребёнка оправдывается, ну что же, он только третий год учится, а уже 4 класс проходит , вот ему и сложнее. Это на все школьные годы оправдание будет любых сложностей с учебой и не только?

Так и есть. Педагог на 2*2 про моего шестилетку говорил - «особо не блещет», а когда узнал что он на год младше всех в группе стал его жалеть и более снисходительно оценивать. Так удалось не растерять мотивацию в первом классе.

Так он не маленький, он пока в классе с ровесниками и одним эффективная началка не помешала быть отличниками, а троечники теперь не сами виноваты, а просто программа ускоренная. И пальцы веером: оценка 3 в эффективной началке - это 5 в обычной началке. И прочая чушь. А потом смешаются эти дети в средней школе с детьми постарше и будет новая песня: им базы недодали, они младше , преференций им дайте)))

И я о том же в сущности пишу)
Отличникам в классе с ровесниками всё ок может за счёт изначально лучшей подготовки. А вот когда чуть сложнее все слабые места выплывают наружу даже у отличников, про средних детей и говорить нечего.
Мой в школе отличник, хоть самый младший в классе, но везде где дети способные и старше ему уже тяжело. Год разницы сильно ощущается, и преференции порой дают - чуть больше времени на решение задач, например)
И я неудачи ребенка оправдываю, честно признаюсь, меня очень гложет чувство вины, что отдала в школу на год раньше.

Да сама идея дурацкая параллельно делать две системы, 1-3 и 1-4, потом все смешиваются. Пусть 1-3. Но надо единообразно оставить что-то одно, а разницу делать не за счёт календарного года, а за счёт специализаций. Спорт школы, языковые школы, с художественным уклоном, музыкальным и другие. Всегда будут отдельные дети с способностями выше чем у других других, они в индивидуальном порядке перепрыгнут через класс или через два, если это будет нужно. А собирать в параллели один или два класса детей «отличных» от других и учить их «эффективно» ерунда какая-то.

Полностью с Вами согласна! Система должна быть едина, а для способных-одаренных должны быть как минимум разрешены индивидуальные учебные планы с первого класса.

Нормальная идея. Просто 1-3 для тех, кто идет в школу в почти 8 лет, для тех кто не хотел лишать ребенка еще одного года детства, ребенок должен делать дз сам и т.п. Вот им отлично в 1-3 - простая программа, из-за темпа не скучно в первом классе, те нет потери мотивации + "дозревшие" дети, на выходе стандартный результат без потери года. Самые способные самостоятельно доберут разницу программ и поступят в школы по-круче. Остальные будут не напрягаясь спокойно учится в районных.

Все верно. Согласна с вами полностью. Но только реально подходящих детей под 1-3 целый класс, как правило, не набирается. Сейчас в первый класс берут в Москве из прикреплённых садов или улиц. А «чужих», по нынешним правилам в 1 класс не берут, особенно в школу в которую многие желают попасть.

У меня ребенок в 1-3. Скажу вам так. Оценки ерунда, все зависит от учителя, как он строго оценивает. Но уверяю вас, те кто хорошо учится на 1-3, те и хорошо бы учились на 1-4. И наоборот все верно. Если ребенок слабый, он и в 1-3 и в 1-4 будет плохо учится.

А если ребёнок сильный, то в 1-4 он будет хорошо учится, и играть, и гулять, и спортом заниматься)

Вы сильно преувеличиваете количество заданий в 1-3. Всё тоже самое что и 1-4, только без воды. Мой ребенок и гуляет и спортом занимается и много других секций посещает. Проблемы есть у детей некоторых, но у них были бы такие же проблемы и в 1-4.

Вы измените своё мнение, когда Ваш ребенок перейдёт в 4-й класс. Уверяю Вас, при действительно сильной программе времени на её усвоение потребуется очень много.
В противном случае - либо планка требований/ожиданий низкая, либо ребенок очень и очень способный.

Нам до 4 класса остался один модуль закончить в 3 классе. У нас обычная ШР, обычные учебники за 3 класс сейчас, а в 4 будут просто учебники ШР за 4 класс. Усиление было только первый год. И всё. Просто не размазывали 1 и 2 класс на 2 года.

Просто ШР и обычные учебники и есть низкий уровень. Увы(((

Дети с комфортом проходят началку за 3 года, и это главное. Не нужно никакой "высокий" уровень в началке. Надо хорошо впитать азы. А вот уже "усилением и углублением" займемся в средней школе. Смысл в обучение, а не в размазывание программы на 4 года.

Вы говорите о комфортном прохождении началки, забывая о факторах конкуренции при поступлении детей в среднее звено школ, где как раз таки и дают усиление и углубление.
Еще раз повторюсь - дело не в размазывании программы на 4 года, а в возможности за эти 4 года дать намного больше, чем даёт началка за 3 по ШР.
Но дети Ваши, Вам виднее. Может Вам и не нужна серьезная средняя школа, учитесь рядом с домом и хорошо.

Если в 1-3 берут слабых детей, то теряется смысл 1-3.

Берут всех кто прошел тестирование. К тестированию можно подготовить любого умственно сохранного ребенка. А какой в итоге он будет сильный или слабый покажет уже не начальная, а средняя и старшая школа.

Так о том и речь, если в 1-3 и 1-4 дети одинаковые, умственно сохранные, то какого лешего их делить.

Так и не надо их делить. Вопрос другой, какого лешего сидеть в началке 4 года и переливать из пустого в порожний. Меня только это волнует. Я не хочу чтобы мой ребенок 11 лет этим занимался.

И я не хочу, а в нашей школе нет 1-3, а в другую не возьмут без боя и с боем не возьмут, а кого возьмут возить придется. Своих детей школы набирают из закрепленных садов. Я понимаю еще, что в одной школе больше английского, а в другой математики, а в третьей театральный кружок, а в четвертой всего понемногу.))) А тут фора в целый год, но почему-то не каждый кто хочет может получить, а только где предлагают. А потом всех детей смешивают, нелогично. Пусть эти классы идут до конца тогда не смешиваясь с другими. Так сильные дети из этих эффективных классов вольются в универсальные классы нормально, а слабые дети будут еще слабее.