Подготовка к поступлению в 1535 (7 ГУМ)

не надо называть мифом возможность поступления в 1535 ребенка из дворовой школы и не отличника. в школе по русскому 4, в 1535 прошла все диагностики за 2 недели - более 40 баллов результат в итоге.
нужен английский - соглашусь, но обычного спотлайт или старлайт учебника вполне достаточно, и математика выше средней. ходить на кружки без фанатизма - тоже вполне достаточно.

Летово курсы вообще никак не помогли, другие требования.

все дети разные - ничего особенного в школе 1535 при поступлении нет. ожидалось, что требования будут выше.

Автору спасибо, конечно, очень подробно, многим, наверно, поможет. Только у автора, две крайности - дворовая школа (совсем не готовились) и готовились долго и упорно с репетиторами.
Наш случай - сильный мотивированный ребенок совсем не из топа, конечно, занимается, читает книги, энциклопедии, кружки в школе. Почти отличник. Вот и все.

Автору спасибо, конечно, очень подробно, многим, наверно, поможет. Только у автора, две крайности - дворовая школа (совсем не готовились) и готовились долго и упорно с репетиторами.
Наш случай - сильный мотивированный ребенок совсем не из топа, конечно, занимается, читает книги, энциклопедии, кружки в школе. Почти отличник. Вот и все.

спасибо. да, я в конце написала, что такой подход оправдан, если нужно оторвать ребенка от дел не по учебе)) а так, конечно, вполне можно решать проблему поступления менее агрессивно.

Это ваш личный опыт, не надо вводить других родителей в заблуждение, что все так просто. Иначе не было бы столько недовольных своими баллами. Одна мамочка коллективную жалобу хотела организовать на проведение и оценку экзамена.

простите, меньше всего я хочу вводить кого-то в заблуждение. Я действительно делюсь исключительно нашим опытом в надежде, что каждый разумный человек сможет сделать правильные выводы. Это не инструкция для применения.

Правильный вывод в вашем случае, это один: ребёнок большой умница и молодец, смог собраться в нужный момент, и доля везения возможно была. Большинство же детей готовились весь год и не смогли поступить. Просто про неудачи здесь не пишут.

вывод, скорее, такой: если ребенок большой умница и молодец, не надейтесь на везение, готовьтесь, тренируйтесь, и все получится.

У детей же разные способности от природы. Чем выше уровнем школа, тем больше в ней способных детей, кому нужно гораздо меньше усилий прикладывать для достижения того же результата, чем ребенку менее способному от природы. Но очень способные от природы и в обычных школах учатся. В 90% случаев разницей в способностях и об'ясняется то, что кто-то поступает без целенаправленной подготовки, а кто-то и с подготовкой не может поступить. Но и везение и невезение никто не отменял.

возможно, именно желанием набрать "способных от природы" и объясняются в этом году беспрецедентные льготы, которые дала олимпиада 1535. Как раз на примере своей "способной" дочери, которая без всяких усилий пишет тексты объемом в несколько тетрадей (речь все-таки о поступлении в гуманитарный класс) и легко побеждает на олимпиадах и конкурсах по литературе, хочется показать, что высокие баллы по экзаменам - это не про способности, увы... А если бы мой ребенок мог набрать свои баллы без всякой подготовки, мы бы, однозначно, не стали менять школу.
Так что по-прежнему продолжу свою борьбу с мифотворчеством родителей и пренебрежительным отношением к непоступившим детям.

Поэтому там 4 экзамена, а не один. По одной литературе бы ее не взяли.
А вы не встечали до сих пор в классах детей с разными способностями? Это видно сразу. Даже по родительскому чату. В одном классе одни дети и домашки до ночи делают, и к репетиторам ходят, а другие - только школа, кружок и самостоятельные занятия. А результат может быть одинаковый, или даже лучше у тех, что без репетиторов. Это даже видно не только на примере средней школы (старшие ЕГЭ уже сдали). Причем, сразу скажу, что я не только и не столько о том, что мои самые способные. В классах у детей удивительные дети учились, очень способные от природы. Такие дети есть, странно это отрицать.

почему не взяли бы? именно в этом году одна литература дала ребенку 200 баллов в итоговых протоколах по 4 экзаменам:
по метапредмету зачет, по остальным предметом автоматическое выставление 50 баллов при наборе необходимого минимума - 21, который ребенок с легкостью преодолел. Мир не стоит на месте, и правила, по которым мы играем, также меняются.
На ваш вопрос про детей с разными способностями отвечу вопросом: а вы встречали детей с одинаковыми способностями? в одном классе? семье?

про родительские чаты смешно. Мы как раз из тех, кто до ночи домашку делает порой, а я никому не афиширую, что ребенок учит 2 язык и дополнительно занимается по 2 предметам, противным конкретной школе и нет такого здоровья, чтобы на все хватило, а домашки объективно хватает.
И тот, кто показывает лучшие результаты, получает такой чмар от своего папы, его регулярно физически наказывают, поэтому не быть лучшим (по оценкам в школе и все профильным олимпиадам) - себе дороже, он по китайской системе дома занимается, не поднимая головы летом и зимой. А второй лучший ребенок, очень способный, как и 1й, безусловно, с 5 лет с репетиторами высокого уровня, не учителями. И часами тоже берет.

абсолютно согласна (по итогам гонки в топ-школы). способности и результаты на экзаменах - вещи разные.

именно поэтому мне так симпатичен в этом году подход к этому вопросу в 1535. То есть победа в Орбите (по истории или литературе) поможет поступить менее натасканным, но способным (или очень заинтересованным в предмете) детям, потому что набрать 21 балл по экзаменам можно и без сумасшедшей подготовки. Для нас был важен принцип, что можем поступить наравне со всеми, но вообще-то лицей 1535 он нас этого не требовал.

я так подробно написала про оценки в открытой школе, на экзаменах, олимпиадные баллы не просто так.
Когда были опубликованы результаты по первому экзамену, несколько мам жаловались, что в Открытой школе у ребенка все было просто великолепно, а экзамен завалил. Я пыталась показать, что слишком доверять оценкам в открытой школе нельзя: "успехи" моего ребенка по математике и английскому в ней напоминали зигзаг с достаточно острыми углами.

У меня ребенок из, скажем так, очень средней гуманитарной школы, без репетиторов (английский только в школе 3 раза в неделю), без курсов подготовки, просто ради интереса и моего желания оценить его знания поступил в позапрошлом году в 7 класс на гуманитарное направление (был в первой десятке рейтинга). Слабовато сдал английский чуть больше 30 баллов. Нет там ничего сложного для нормального умного ребенка)) И в прошлом году легко поступил, т.к. созрел до желаемого профиля, тоже очень легко и с прекрасными результатами)) Тут , правда, брали курсы английского в ОШ и два месяца биологии там же, чтобы проверить уровень. Мне кажется, 1535 не стоит такого натаскивания. Вы пошли очень сложным путем. Перестраховались. Правда, зато ребенок был уверен в себе. Это очень важно! Все равно вы с дочкой - молодцы!!! Поздравляю!!! Лицей действительно прекрасный. У моего даже адаптации при переходе не было. Будто, там всю школьную жизнь и провел.

ПОДГОТОВКА
Для подготовки к поступлению в лицей записались на чудом оставшиеся места в открытой школе на русский (Окулова) и математику (Ушаков) на Саввинском в середине октября. Запись в октябре была возможна только на будние дни, места в субботу, как самые удобные, исчезают первыми. Мы выбрали четверг, 2 занятия, с 16:30 до 19:30. То есть после основной школы время оставалось только на еду, дальше на такси до Саввинского, домой ребенок возвращался примерно в 20:00-20:10.
МАТЕМАТИКА, РУССКИЙ ЯЗЫК
Признаюсь, первое занятие по математике у ребенка вызвало шок. Как раз попали на усушку-утряску, растворы. Наш любимый гуманитарий вышел со слезами на глазах с полностью подорванной верой в свои и без того скромные математические способности. Пришлось дома разобрать эту тему очень подробно, совместно решив практически все задачи из учебника, который выдали там же. Дальше дело пошло лучше, то есть я уже не проверяла и не смотрела, что они там проходят. Но дочь рассказывала, что и после нее приходили новые ребята и тоже плакали, в том числе мальчики. В дневнике открытой школы у моего ребенка были одни пятерки. Репетитор по математике (явно влюбленный в свой предмет) по-прежнему исправно продолжал приходить раз в неделю.
По русскому на курсах готовились по распечаткам от учителя, которые выдавались на каждом уроке (страница А3 мелким шрифтом с обеих сторон), по ним же задавали дз. Не очень удобно, особенно если вы, как и мы, из категории частых прогульщиков. Связи с учителем не было, с единственного адреса электронной почты якобы нашего «классного руководителя в Открытой школе» ответа на просьбу связаться с учителем, чтобы получить на почту сканы с заданиями, не пришло.
Плюс к занятиям в открытой школе с перепугу взяли репетитора по русскому, с которым договорились заниматься 1 р. в неделю. С октября по февраль с ним прошло 12 занятий, но потом я решила от него отказаться, так как репетитор, несмотря на астрономическую цену за занятие, не имел чутья к языку, и иногда от меня ребенку было больше пользы в разборе тех же летовских задач для подготовки к очному экзамену, чем от него.
Вообще, репетиторы – это больная тема, так как найти грамотного очень сложно. Примерно та же история была с репетитором по математике, которая ходила к нам в 5 классе в течение пары месяцев, пока я, наконец, не решила ознакомиться, что же они все-таки делают вместе, и не увидела, что учитель дает неправильные ответы на те олимпиадные задачи, что ребенок не решил сам. Следующего репетитора уже искали не через сайт, а знакомых учителей.
Итак, возвращаясь к открытой школе - ездили в нее мы по четвергам вплоть до декабря, дальше подготовка к Новому Году, активная внеклассаная жизнь настолько поглотили, что очнулись мы только в середине января с твердым намерением взяться за ум и возобновить занятия в 1535. 23 января состоялся день открытых дверей, а 24 января в открытой школе провели контрольные. По русскому ребенок набрал 45/50 (лучший результат в группе), по математике – 13/50 (один из худших результатов). Иллюзии о том, что математику за пару месяцев занятий успели подтянуть, развеялись. Оценки по математике в открытой школе с этого момента перестали выставлять (возможно, осознав, что честнее не обнадеживать поступающих). Пришлось взбодрить репетитора и ребенка, попросив сосредоточиться исключительно на решении примеров и задач, схожих с демоверсией.
Возможно, некоторым родителям покажется неудобным, что на курсах по математике и русскому нет деления на гуманитариев и математиков, у всех одна программа. Что касается математики, нам такая система нравилась, потому что решение только легких задач, рассчитанных на поступающих в гум класс, дочери быстро наскучило бы (несмотря на то, что и их она решала с кучей ошибок), а олимпиадные задачи ей, по большей части, нравились. Конкретно нашей проблемой была просто огромная масса ошибок в арифметике/по невнимательности в самых элементарных примерах (буквально в каждом). Поэтому в феврале пришлось вместе с репетитором учиться записываться ход решения в тетради, а не между строк условий задач, чтобы иметь возможность хоть как-то себя проверить и отследить, на каком этапе сделана ошибка. По русскому на курсах в качестве пробных экзаменов давали тесты, схожие с компьютерными, не рассчитанными на гум экзамен (не было анализа текста), но все равно они были полезными.

спасибо большое, автор, за ваш отзыв. напрасно имхо вам пишут, что можно было и не особенно напрягаться, есть обратный опыт.
По английскому: а что за самиздатовский учебник, что в нем и где его взять. И Солюшнс помог? Если в ош брать только английский, стоит того?

По английскому: а что за самиздатовский учебник, что в нем и где его взять. И Солюшнс помог? Если в ош брать только английский, стоит того?

спасибо. Самиздатовских учебника два. Их выдают в открытой школе.
Один: improve your speking skills (Бадова, Оськина, Хотунцева) (в нем 9 тем для обсуждения, к каждой теме - вопросы и карточки, образец карточек можно увидеть в демоверсиях к экзаменам). В этом году не было устной части, поэтому доп знания нам не пригодились.
Второй: reading and grammar skills, составитель Хотунцева - в нем тесты на чтение и грамматику.

Про Солюшнс не могу дать однозначного ответа, так как в школе ребенок занимался по Gateway (А2, В1), с репетитором - по РЕТ for exam (Кэмбриджские учебники голубого цвета - словарь, грамматика). Сложно оценить, какой вклад внес конкретно Солюшнс.

по ощущениям ребенка, ридинг на экзамене был значительно легче, чем в учебнике Открытой школы (по которому дочери редко удавалось сделать полностью задание), а вот грамматика, наоборот, в учебнике легкая, на экзамене - гораздо сложнее.

А почему плакали от Ушакова? Он хороший учитель, очень доступно объясняет.

Моя дочь плакала не от Ушакова, а от того, что ничего не поняла на первом занятии про усушку (мы пришли поздно). И проблема была не в преподавателе, а в ребенке: видимо, сложно было после наших уроков перестроиться на лицейский лад. Больше потом не плакала. Почему другие дети плакали, не знаю - тоже, наверное, не понимали. Но тут нужно осознавать, что Ушаков вынужден был вести урок для всех вместе: и гуманитариев, и математиков, и биологов. Нельзя сильно снижать темп урока и ждать, когда до гуманитария дойдет, к тому же на экзамене эти знания ему все равно не пригодятся.

Как будто не про Ушакова) Он удавится пока все не поймут)) Но может формат курсов не позволяет это сделать.

плакали все те, кто вливался в группу (то есть на первом занятии : для кого-то оно было в октябре, для кого-то в ноябре). А с Ушаковым, кажется, моя дочь нашла общий язык на почве обсуждения Джека Лондона))

Прям реально плакали?) С трудом себе представляю таких детей. Это все-таки как-то ненормально)
С Ушаковым особо и не нужно искать общий язык, он отличный дядька, довольно справедливый, хороший учитель. С детьми находит общий язык он сам, скорее. Хотя, как и любой человек, может быть в плохом настроении.

абсолютно реально, и не один человек. У всех разный уровень знаний. И плакать - это нормальная человеческая реакция. Ненормально - это тащить детей поступать в мат класс, когда они так ничего и не поняли после целого курса у Ушакова.

Мне кажется, если дети плачут от учебы, в принципе, их вообще не нужно тащить куда-то.
Психика ломается. От учебы в лицее, да и не только там, желательно получать удовольствие или, как минимум, не испытывать стресс.

стресс не от учебы. Тут, мне кажется, все очевидно. Ребенок, звезда в своей школе, приходит на урок, где он абсолютно ничего не понимает, а вокруг все что-то отвечают, поднимают руки, выкрикивают ответы, когда он даже еще в задании не разобрался. Это шок психологический))) Но, пожалуйста, не ставьте сразу крест на таких детях: шок проходит, и любовь к знаниям у некоторых одерживает победу.

Я-то не ставлю. Просто почитала вас немного, боюсь, вас ждет много разочарований в лицее. Я таких родителей наблюдаю. Они так много готовились, настраивали ребенка, ребенок вечно из-за чего-то переживает и расстраивается, много ожиданий, которые не оправдываются. То учитель не тот, то нагрузки мало, то слишком много. Для ребенка бывает очень тяжело, когда она была звездой в своей школе, а тут почти 100% класса таких звезд, ну 90% точно.
Я вас, конечно, поздравляю и желаю вашему ребенку успехов от души, правда. Но мои наблюдения, в лицее действительно счастливы те, кто много сил не положил, чтобы поступить. Да, это умные дети, да, кто-то из них и готовился, но делал это больше играючи что ли.
Вы за лето настройте лучше ребенка, даже не знаю, как это назвать, не быть ботанкой, чуть-чуть расслабиться и по поводу оценок тоже. Учеба это очень важно, но в лицее так много всего интересного, другого. Люди, в первую очередь, педагоги.

спасибо. странное чувство, когда осознаешь, что не только я искренне переживаю за своего ребенка :-)

В целом согласна с вами, но плаксы не так просты. Моего ребенка сперва они пугали, ну не представлял он, что можно плакать в 7-8-9 классе из-за учебы, оценок, а потом стали бесить, потому что плакальщицы выплакивали себе оценки. Педагоги теряются, некоторые идут на поводу, очень редко кто пресекает эти слезы.

в случае ОШ речь все-таки идет не о выплакивании оценок.

Конечно, не просты. Но зря вы думаете, что учителя не секут это. Да, ставят оценки некоторые из них, но отношение соответствующее. Нет той связи ученик и сэнсэй, что ценно именно в этом лицее. Да и только в этом, а везде, где есть учитель с большой буквы.

Они, конечно, всё видят. Но могут быть прекрасные отношения по одному предмету, а по тому, который считают, не особенно важным, там выплакивают, потому что надо на медаль наплакать. Со стороны это неприятно.

Да пусть плачут) Что у них останется-то потом, кроме возможной медали?)
У ребенка есть в классе девочка, там правда, не плачет, а заискивает, так не любит ее никто, друзей настоящих нет. Есть еще, которая плачет, так тоже никто ее не воспринимает нормально, все только слезы ее и обсуждают.
Ну и кому хуже?

давайте не будем обсуждать чужих детей

Вы принимаете это на свой счет? Это вы зря)
Вы все-тки прислушайтесь к совету моему выше и поменьше мнительности.

нет, не принимаю. я про одноклассников детей участников форума. не считаю этичным их осуждать на форуме

Во-первых, это не осуждение, а некая констатация. Во-вторых, я не назвала даже параллель) О чем речь?)

А можете поделиться какой-нибудь позитивной информацией о самом лицее? Нам, только поступившим или собирающимся поступать, очень любопытно было бы узнать про преподавателей, внеклассную жизнь, дистанционное образование на карантине, столовку, в конце концов...)))

+100

Да я вроде и негативного ничего не сказала) Но вы, наверно, поняли, что мой ребенок на Саввинском. Вряд ли моя информация будет вам полезна.
А если в целом, то мой ребенок очень доволен школой, дети, учителя, всё очень в позитивном ключе воспринимается именно моим ребенком. Дистанционное обучение прошло выше всяких похвал, особенно в сравнении со старой школой и со школами знакомых, в этом смысле я очень благодарна лицею. Внеклассная жизнь довольно насыщенная. есть поездки, мероприятия. Что лично меня очень радует, в этой школе, это полностью жизнь ребенка, в старой школе всё время было привлечение родителей, в большом объеме, здесь же всё делают дети, которые получают удовольствие огромное от этой взрослой самостоятельности, и учителя, родителей просят что-то по минимуму на добровольной основе.
Может кто-то вам еще ответит подробнее про Усачева.)

В столовой весьма неплохо кормят, только на переменах очереди, бывает сложно пробиться. Наши очень много ездили, 2-3 раза в год точно. Во всех поездках невозможно участвовать, у семьи бывают свои планы, но в большинстве старались, было весело и интересно. Питер 2-3 раза, разное наполнение, для разного возраста, очень интересно, Грузия, Армения, Белоруссия, Тарханы, Новгород, Тула, Вологда, Александровская слобода, однодневных еще больше, в театры постоянно.

подскажите, пожалуйста, кто организует поездки? ездили семьями или можно отпускать ребенка одного?

В основном учителя организуют, берут в помощь еще пару родителей сопровождающими, в старших классах могли просто два учителя ехать и всё. За границу помогали организовывать родители, работающие в турбизнесе. Я ездила и сопровождающей, и один ребенок ездил спокойно. Но он привык за границу в лагеря ездить, опытный.
Еще в начале года для новичков тимбилдинг выездной, это очень сплачивает, рекомендую обязательно съездить.
И обязательно собирайте фото из поездок, кого-нибудь назначайте ответственным, потом сделаете шикарный альбом на память.

Мой сперва терялся, пытался успокаивать :-)

Нормальная, человеческая реакция.) Как и слезы, в принципе, пока этим не начинают злоупотреблять, но как начинают, так сразу все и всё понимают и уже особо никто не обращает внимания.

эх, мальчики, не понять им девичьих слез)))

и в защиту СВОЕГО ребенка. она вышла со слезами ПОСЛЕ курсов, уже когда прошла не только математика, но и русский, в школе хватило сил держаться. Можно поплакать наедине с мамой? или тоже разберем ситуацию?

Я сейчас вообще не о вашем ребенке. Но для меня странно плакать из-за учебы в 6 классе, хоть с мамой, хоть с кем. Это того не стоит. Первокласснику простительно, дальше странно.

Мне странна ситуация с лицеем у автора выше, но скажу, что однажды у моей в шестом классе было тоже самое, она спортсменка, и боль терпит, и выдержка колоссальная, а ее обвинили в списывании. Мальчик какой-то сказал, педагог в сердцах бросила ей, что, мол, ты дала ему списать. И она прямо говорит, у меня слезы потекли от такого. Ее успокоили, педагог извинилась, сказала, что не подозревает. Так какая-то важная контрольная была. Ребенок сам потом мне звонит и говорит, что это со мной, витамины, может, купить попить) Смеялись. Но тоже вот, уже 13 лет.

хорошо быть спортсменкой с выдержкой. В то же время если девочка заплачет, когда ее несправедливо обвинили, разве это неестественно? плохо? разве не должны встать одноклассники на ее защиту? зачем извиняться за естественную реакцию? Очень хочется, чтобы школьную жизнь ребята не воспринимали как спорт с действующим законом джунглей. Все-таки есть понятия взаимовыручки, дружбы, борьбы за справедливость, сочувствия к слабостям, уважения к чужому выбору. Слишком наивно, да? Что же тогда лицейский дух? Может, о нем смогут рассказать нам те, кто учится в 1535...

и в защиту СВОЕГО ребенка. она вышла со слезами ПОСЛЕ курсов, уже когда прошла не только математика, но и русский, в школе хватило сил держаться. Можно поплакать наедине с мамой? или тоже разберем ситуацию?

еще по поводу курса по математике в ОШ у Ушакова. Тем ребятам, которые успевали на занятии решать быстрее остальных, учитель давал в индивидуальном порядке дополнительные задания, чтобы никто не скучал.

ОРБИТА 1535
В феврале в лицее провели олимпиады. Мы сходили на три: математика (результат 23 б. из 50), литература (24,5/25) и история (15/35). Преимущество при поступлении гуманитариям дают только литература и история. К литературе и истории готовиться, на мой взгляд, не имеет смысла. На математике было 20 задач, 10 из которых оценивались в 2 балла, 10 – 3 балла. Что уж там нарешал мой ребенок, не в курсе: на просмотр работ не ходили ни по одному из предметов, поскольку апелляции не рассматриваются, баллы не меняются, то есть если вас не гложет любопытство, то можно не заморачиваться. На литературе было три вопроса: знание авторов произведений, сочинение (на выбор три темы), анализ текста (на выбор 2). Олимпиада по литературе – это шанс для тех, кто знаний еще не успел накопить, зато уже готов креативить, и наш ребенок воспользовался этим шансом на все 100%. По истории были вопросы по тексту о Египте, кроссворд по средневековью, картинки с памятниками античности. Атмосфера на олимпиадах доброжелательная, рассаживали парами: 6-классников с 7-классниками. На математике, правда, кого-то выгнали за списывание с телефона, так что лучше все гаджеты оставить за дверью во избежание неприятностей.
АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК
Как уже писала, репетитор по английскому у ребенка давно, поэтому за него особых переживаний не было. Тем не менее, чтобы настроиться на формат экзамена, с января записались на экспресс-курс в открытой школе к Гакинульян на Ушакова. Нас попросили купить учебник Solutions плюс выдали «самиздатовский» учебник для подготовки к устной части экзамена. Тут, в отличии от математики, за занятия в электронном журнале посыпались тройки, но что было не так, дочь так и не поняла, потому что ей казалось, что отвечала она прекрасно. Честно скажу, тут хотелось бы побольше обратной связи от учителя, чтобы ученик все же имел хоть какое-то понимание критериев оценивания и что конкретно не так у него. В то же время за все контрольные тесты были пятерки. Возможно, я бы и попыталась что-то выяснить про причины неуспеваемости на уроках, но мы уже знали, что статус победителя по олимпиаде 1535 позволяет поступить при наборе минимального балла, поэтому решили не утруждать себя и продолжать ходить на курс просто так, без попыток понять, над чем все-таки нужно особо поработать дома.
ИСТОРИЯ
Просмотрев демоверсию метапредмета по истории, заключили, что экзамен, в основном, на понимание прочитанного, а не знание предмета. Но тревожность сыграла свою роль, поэтому в январе записались также на экспресс-курс по истории на Ушакова. Первая пара занятий была посвящена разбору экзаменов прошлых лет, потом перешли просто к изучению к отдельных тем, ну а потом мы уже поняли, что у нас зачет по метапредмету после олимпиады, поэтому на второй модуль по истории и записываться не стали в целях экономии времени и денег. То есть из пяти занятий первого модуля отходили четыре, но каких-то рекомендаций, брать этот курс или нет, дать не могу.
ЛИТЕРАТУРА
На наше счастье, записи на экспресс-курс по литературе в январе не было, а то, думаю, и на него бы записались на всякий случай. Опять-таки, по лит-ре зачет благодаря олимпиаде, так что как можно готовиться к экзамену по этому предмету, посоветовать не могу.
Честно скажу, не знаю, как бы написал его ребенок, поскольку из-за перевода экзамена в этом году в дистанционный формат, кажется, требовалось умение печатать на компьютере, а с этим у нас большие проблемы.
ЭКЗАМЕНЫ. КОРОНАВИРУС
Как ни цинично это прозвучит, но только вынужденная самоизоляции из-за коронавируса позволила дочери немного выдохнуть и просто набраться сил. В первую неделю, когда еще можно было выбирать свободное посещение уроков, мы сразу отказались и от школы, и от курсов в открытой школе. Репетиторы по английскому и математике перевели свои занятия в он-лайн режим, и это были те немногие развлечения, которые остались у ребенка.
Хочу отметить, что мне очень понравилось, как быстро лицей 1535 среагировал и организовал дистанционную сдачу экзаменов. У 7 Гума тот же экзамен по математике должен был быть 6 апреля, по факту – 9 апреля вместе с русским. По-моему, очень круто.
Конечно, как и многие, мы совершенно расслабились на карантине, и по большей части ребенок занимался исключительно своими личными делами. За неделю до экзамена я почувствовала, что, кажется, пора выходить из спячки. Оплатила 6 тестов в открытой школе по русскому и математике (срезы знаний, диагностики, тестирования), и за два дня до экзамена ребенок получил к ним доступ на сайте дистанционного обучения (пожалуйста, учитывайте этот временной лаг). Собственно говоря, это и была финальная подготовка к экзаменам: прорешивание он-лайн тестов с выписыванием того, что было сделано неправильно. Плюс по русскому дочка посмотрела видеоконсультацию (частично), на математику сил уже не хватило. Видеоконсультация, говорит, помогла, а по математике и не понадобилась, так как никаких неожиданностей на экзамене не было.
ИТОГ
Итак, активная подготовка к экзаменам заняла 3,5 месяца: вторая половина октября, ноябрь, вторая половина января, февраль, первая половина марта, когда была задействована масса ресурсов: курсы в открытой школе (полтора месяца 1 раз в неделю, два месяца 2 раза в неделю), репетиторы (2-3 р в неделю: один раз английский, один математика, периодически русский), он-лайн тесты Летово (когда была возможность), прохождение олимпиад в 1535. Три с половиной месяца – это очень долго, поверьте. Не знаю, как у некоторых учеников хватило сил пройти, к примеру, 2-годичную подготовку в малом лицее, мы бы вряд ли потянули такой ритм. Ребенок уставал, периодически жаловался на загруженность, отсутствие свободного времени. Я тоже в этот период старалась приходить с работы, по возможности, не позднее 7-7:30 вечера, и хотя практической пользы от меня было мало, но я считала своим долгом поддерживать дочку хотя бы морально, вдохновлять и не позволять опускать руки. Все воскресенье с утра до вечера у ребенка обычно уходило на учебу: выполнение дз репетиторов, открытой школы и по обычным урокам. Честно скажу, в этой ситуации нас спасала только наша школа))) Благодаря небольшому объему домашних заданий и возможности их и вовсе не делать в будний день, когда были курсы в открытой, ребенок успевал ходить 1 раз в неделю на спорт плюс в школьный театр 3-4 раза в неделю до 4:30-6 вечера. То есть мы старались поддерживать какой-то баланс между занятиями и очень сильными внешкольными увлечениями, но, по правде говоря, такой темп, как мне показалось, может потянуть только очень активный ребенок, и, желательно, чтобы это был какой-то ограниченный период времени. В то же время, если ребенок не ходит на доп кружки, не относящиеся к учебе, практически все дни недели, то, на мой взгляд, для подготовки к экзаменам вполне достаточно чего-то одного: либо курсов в открытой школе, либо репетиторов, при условии выполнения домашних заданий и некоторого контроля со стороны родителей, что все идет по плану. Нам же был важен именно тот факт, что если есть в расписании репетитор и курсы – то это вроде как обязанность оторваться от всего другого, более интересного, иначе на подготовку точно никогда бы не было времени.
В поступлении большую роль (особенно морально-успокоительного плана) сыграла олимпиада Орбита 1535, поэтому очень важно следить за объявлениями на сайте лицея, чтобы ее не пропустить, регистрации на нее была открыта до последнего дня (или недели), так что тут проблем быть не должно. Отличная новость для гуманитариев – к олимпиаде по литературе готовиться не нужно.
Результаты экзаменов: по русскому и математике 38, по английскому 45, метапредмет – зачет.

ВСЕМ УДАЧИ НА ЭКЗАМЕНАХ!

еще забыла отметить важный, на мой взгляд, момент: до экзамена ознакомьтесь с методикой подсчета баллов. По русскому за неверно данный ответ баллы вычитаются. Максимальное возможное количество баллов за задание абитуриент видит на экзамене, то есть понятно,что на какой-то вопрос должно быть 2 ответа, на какой-то - три. Поэтому обязательно предупредите ребенка об этой особенности. В данном случае лучше выбрать один ответ, в котором ты уверен, чем "тыкать пальцем в небо".

не поняла, поясните, пожалуйста?

не поняла, поясните, пожалуйста?

к примеру, на один вопрос должно быть два правильных ответа.
1. Ребенок дает один правильный, один неправильный ответ. Количество заработанных баллов за задание 1-1=0.
2. Ребенок дает один правильный ответ. Количество баллов 1.
3. Ребенок дает один правильный, два неправильных ответа. Количество заработанных баллов за задание 0 (в минус оценка уходить не может)

3. Ребенок дает один правильный, два неправильных ответа. Количество заработанных баллов за задание 0 (в минус оценка уходить не может)

что-то тут у меня с математикой не так - последний вариант для трех ответов верен))

еще хочу подчеркнуть один момент. В октябре, когда мы приняли решение о поступлении в 1535, у ребенка не было абсолютно никаких проблем по трем предметам: русский, английский, метапредмет. То есть вся подготовка была направлена на приобретение знаний, соответствующих программе 6 класса ( к сожалению, в нашей школе их было невозможно приобрести в полном объеме), и, грубо говоря, натаскивание на формат экзамена. Реальные трудности были только с математикой. Поэтому я действительно призываю трезво оценивать свои шансы, осознавать, что практически невозможно за 3-4 месяца подтянуть все четыре предмета (да и стоит ли этого того?).

Позволю себе дать еще один прагматичный совет: если по математике нужна именно подготовка к сдаче экзамена в 7 гуманитарный класс 1535 (вас не интересует математика от слова совсем, нет времени ездить на курсы, пр.), не ходите в открытую школу, берите репетитора (или, если у вас есть время и желание, выступите в его роли сами), распечатывайте демоверсию экзамена с сайта и решайте до посинения подобные задачи. Потом на сайте открытой школы периодически появляются в течение учебного года тесты (срезы знаний и диагностики), оплачивайте их (один тест 600 руб), в них гуманитарию достаточно уметь справляться с заданиями базового уровня. Все!

уже писала, что в открытой школе не было деления курса по математике на гуманитариев и математиков. То есть, грубо говоря, усушку/утряску проходят все, а вот спрашивать по ней будут только при поступлении в определенные классы)) Поэтому тут важно, какую цель вы преследуете: глубже разобраться в предмете или только экзамен. Для математиков курсы в открытой школы, на мой взгляд, очень полезны: и в плане объема материала, и для более адекватного понимания собственного уровня в сравнении с другими ребятами. Для гуманитариев, пришедших только с одной мыслью, как бы побыстрее сдать предмет и забыть его, как страшный сон, реальной пользы в плане подготовки очень мало.

Хотела бы добавить, что нужно смотреть на сильные и слабые стороны ребёнка, исходя из этого принимать решение по подготовке. После 2-х неудачных попыток поступления в школу из 3-х букв, где определяющая была математика, поняли, что по математике точно нужен репетитор. Школа у ребёнка математическая, упор именно на неё делается, русский и английский весьма посредственно преподаются. Поэтому взяли экспресс-курсы по русскому в ОШ. Также просмотрели перед экзаменом несколько вариантов ЕГЭ по нужным темам. Итог русского большего всего порадовал:47 баллов. Английский в школе слабый, но ребёнок посещает курсы Станкевича. Перед экзаменом по английскому просмотрели грамматику по round up, reading и аудирование тренировались делать по заданиям школьного этапа ВОШ. Речь идёт об экзаменах в профиль РФМ. Не верю, что ребёнок из обычной школы без подготовки легко может сдать экзамены на высокий балл.

Не верю, что ребёнок из обычной школы без подготовки легко может сдать экзамены на высокий балл.

однозначно. этому в подтверждение примеры не менее способных, умненьких друзей, которые готовились меньше или вовсе не готовились и не набрали нужного количества баллов. К сожалению, чудеса случаются, по большей части, только в комментариях на форуме.

Что значит обычная школа? Мой учился в языковой гимназии, но она в третей сотне, насколько я помню. Но ребенок способный, отличник. В 5 класс готовились в 1514, ходили на их курсы, но так как ребенок младше прочих на год и больше, не дозрел он писать сочинения с психологическим разбором в 4 классе. Не поступили. Потом никуда не готовились вообще, решили оставаться в текущей школе и развиваться вширь ( музыкалка, бассейн, театральный и еще масса всего) Экзамены в 1535 пошли сдать просто так, для проверки своих сил. Случайно увидела за неделю до подачи документов информацию. В итоге русский 49, английский 45, математика 40. Не готовился никак. Не хотите верить - ваше право. В классе большинство ходили на курсы, примерно пятая часть класса все 5 лет училась с репетиторами чуть ли не по всем предметам.

об этом как раз и ведем речь. курсы в 1514, если не в этом учебном году, то в прошлом, школа Станкевича, доп занятия в СУНЦ, штудирование дома энциклопедий для собственного развлечения. Обязательно что-то будет помимо школы в третьей сотне и супер-способностей.

Нет, кроме курсов в 1514, раз в неделю математика и раз русский, (на английский даже не ходили, не считали нужным), не было ничего. У ребенка было плавание 3 раза в неделю, музыкальная школа по 2 инструментам и театральная студия. Те, кто поступает в 1535 в такими трудностями, с репетиторами и тп, им будет очень трудно там учиться.

спасибо за сочувствие и ваш отзыв. но, надеемся, конечно, на обратное: ребенку, который привык к большим нагрузкам, в принципе, должно учиться легче. Ведь поступление - это как бы побочный эффект от занятий :-) (ну вот только про последние 2 месяца занятий математикой я так сказать не могу, это было прямое следствие). Поживем, увидим. Судя по отчету на сайте 1535, за один учебный год 6,5% учеников покинули лицей по собственному желанию. Всегда есть вход и выход.

Способности, они, просто так не даются. Чаще это семья и тот фон, который окружает ребенка. Достаточно ходить в музеи, смотреть фильмы, обсуждать разные темы. Если ребенок развит и читает, то он может горы свернуть при поступлении в школы широкого профиля.

Разве это не базовый набор для любого, собирающегося в топ-школу? Это даже не обсуждается.

Конечно, базовый. Автор пишет, чтобы не верили в сказки, что кто-то с таким базовым набором поступает. Так именно с таким набором и поступают без напряга. И учатся потом. А трудолюбие тоже в семье прививается.
Уважаемые родители, это 6 класс! Школьная программа! Это даже не 11 класс и не ЕГЭ. Почему такая неуверенность у детей? Не сами ли родители взрастили? Что сложного в программе 6 класса? Математика гуманитарию не дается, это можно понять, но все предметы? Вот на базовое и не остается времени, на театры, чтение, беседы с семьей.

как раз театру у нас очень много времени отдается :-)

Вот и удивляет, откуда такая неуверенность?

это, скорее, индивидуальная особенность ребенка. Моя дочь просто панически боялась любых экзаменов. Даже переходные экзамены в своей школе в 5 класс были для нее большим стрессом, хотя всем вокруг было очевидно, что она их сдаст. Болезнь перфекциониста - а вдруг напишу плохо, какой позор. Поэтому пошли даже на олимпиаду 1535 по математике - только для того, чтобы "привыкнуть к стенам")) После экзамена в Летово он-лайн (первый тур) вышла вся зареванная, хотя все написала. Но, как выяснилось, даже такие страхи лечатся тренировкой. То есть на экзаменах в 1535 все прошло в штатном режиме, без паники, гладко, весело.

Удачи вам! Да, знаем перфекционистов :)

спасибо :-)

в каких-то моментах вы, конечно, правы.
те же экспресс-курсы по английскому и истории в открытой школе были явно лишними, нам повезло, что часть из них удалось успешно прогулять.
репетитор по русскому однозначно был ребенку не нужен, тут курсов открытой школы хватало с головой.
в нашем случае сработал принцип: лучше перебдеть...

Во всех школах разная программа. Мы вот тоже, поступая в 5-Ый класс в мат.школу, рассчитывали хотя бы на углубленную математику. Не получили достаточного уровня для прохождения экзамена даже по математике в 6-ой класс другой школы. Ребёнок-отличник. Поэтому для поступления в 7-ой взяли репетитора по математике.

В 7 ГУМ нет ни одного человека с 49 по русскому. из семиклассников в целом только у одного из РМС есть. Баллы на сайте

А читать текст не пробовали? Мой ребенок уже отучился, а не в этом году поступал.

Как хорошо, что отучился!

Да, во время. Сехин тот еще директор.

Поподробнее можно , пожалуйста? Какой Сехин директор ? На чем это отражается? Мы вот поступили 7 класс, но в глубоких раздумьях.. мало реальных отзывов изнутри (

я от никак не пойму, вы сначала поступаете во все школы Москвы, а потом впадаете в глубокие раздумья. Может все же нужно определиться что нужно вашему ребенку, а не лезть во все дыры

лезете во все дыры невпопад здесь пока только Вы. нечего ответить по существу - идите тявкайтесь со своим мужем (если он еще не сбежал от такой хабалки), хоть захламлять форум своим "непониманием" не будете.

судя по ответу, хабалка здесь только одна, это ВЫ!)))
Идите поразмышляйте с мужем куда пойти-куда податься.

меня давно мучит вопрос: почему в каждой теме, связанной с обсуждением поступления в ведущие школы страны, обязательно всплывет это слово - "хабалка" (впервые его печатаю)? Возникали даже подозрения, что это какой-то компьютерный бот вклинивается, "подогревая" тем самым дискуссию. Проводилось ли исследование, встречается ли данное слово, к примеру, на форумах по покупке автомобиля или детской коляски, или выбору места отдыха? Вообще, его кто-нибудь слышал или произносил вслух, к примеру, при обращении к другому на родительском собрании?

причем хабалка не одинока, зачастую фигурирует вместе с мужем. А он кто: хабал или тоже хабалка? Интересно, созданы ли уже запоминающиеся мемы на эту тему? Умей я рисовать, обязательно бы сделала иллюстрацию с такой парочкой, кочущей с ребенком-олимпиадником из 1535, к примеру, в Л2Ш на фоне городских достопримечательностей: Большого театра, ГМИИ, Политеха. И как было бы удобно: не употреблять это режущее слух слово, а вставлять в разговор картинку: и сам современным человеком покажешься, и другим смешно.
Это исключительно российский феномен школьных форумов?

Всё в лицее нормально, учиться интересно.
Когда Сехин С.С. стал директором и ушла Воробьева Т.В., мы конечно все волновались. Но глобально ничего не изменилось, ушли несколько учителей, но это нормально, и не все ушли по причине смены директора, пришли другие. Все традиции лицея сохранились (посвящение в лицеисты, активная внешкольная жизнь классов, благотворительные ярмарки и т.д.)
Дочь заканчивает 11-ый, сын 9-ый.
Спрашивайте - поделюсь своими впечатлениями.

Скажите, пожалуйста, ребенок поступил, не могу сказать, что любит общественную жизнь, скорее, очень любит учебу. Гипотетически (не кидайтесь), если не будет хватать нагрузки, спокойно относятся к дополнительным кружкам на стороне (например, в любимой матшколе), отпускают на олимпиады, поддерживают хотя бы морально выходы на серьезные уровни в одном или двух предметах, пусть не в ущерб другим предметам особо, не до двоек)), но с пониманием, что время перераспределено все же в пользу определенных предметов и так далее? Он у меня не особо компанейский

К общественной жизни никто в лицее не принуждает, не захочет - участвовать не будет.
К дополнительным кружкам относятся спокойно, это ваше личное дело. Матшкола же не в урочное время, правильно?;)
К участию в олимпиадах всячески призывают, особенно к МОШ и ВСОШ, и это понятно, это некие бонусы для самой школы. На олимпиады и на сборы отпускают, относятся с пониманием, но долги, образовавшиеся за время отсутствия, всё же сдавать придется (контрольные, самостоятельные какие-то, особо важные по мнению конкретного преподавателя).

Отлично, спасибо большое! Хотелось бы, конечно, сильные маткружки в школе иметь, чтобы не ездить по разным местам... Но то, что место найдется и ребенку, который не идет за обществом, а идет за знаниями, это хорошо. А то я пугаться стала, традиции, ярмарки, общественная жизнь. Моего очень сложно затащить. Зато все кружки по половине предметов в школе он всегда посещал. Ну вот так(

Ярмарка - это то, во что невозможно не влиться, школа собирает миллионы! на благотворительность. Уже бывшие ученики и их родители на ярмарку обязательно приходят, пусть не каждый год, но по возможности. Посмотрите видео на фейсбуке, Ирина Петрущенкова выкладывает. Это лицейский дух в действии.

Вот. Я и ждала, что это все начнется.
Конечно, придет и сделает, что надо с ярмаркой и без нее, но моему математику с общественным духом не очень контачится. Если это не про прийти и выиграть для себя и школу олимпиаду.
Такое бывает, почему это плохо - не понимаю. Главное, чтобы все были дружелюбны и занимались тем, что лучше всего получается.

Почему социопату не пойти на экстернат? Или вы преувеличиваете и он просто не нашел друзей, с которыми будет интересно организовывать что-то? Вы как его дальнейшую судьбу видите? Дистанционная работа за компом с минимумом общения с людьми? Сейчас для приличного CV обязательна строчка про организационную работу, студенческую деятельность, волонтерство. Учиться этому надо еще в школе, а не сидеть букой в углу, потому что ты математик. В лицее дурачков нет, там все кто-то.

Ваш снобизм помогает мне сделать выбор между 1535 и Л2Ш)

Снобизм тут при чем? Я вам задала простые вопросы о будущем. Школой жизнь не ограничивается.

Я не автор, но вы, действительно, перегибаете палку.
Общаться, дружить и учиться - это одно.
Но ни одни нормальный олимпиадник не пропустит кружок или подготовку, или выезд на сборы/лагерь из-за экскурсии или другой совместной поездки класса, спектакля или еще чего.
В определенных школах это вызывает уважение и стремление к нему подтянуться. А в других школах - заявления, что если он не пришел на ярмарку или не волонтерит - то он социопат и должен сидеть на домашнем обучении.
Мы тоже сюда поступили, надеюсь, не все родители так настроены, и не все дети тусят классами, если можно тащить пару олимпиад в это время.
Ребенок именно об этом думает.

Никто и не пропускает что-то ради ярмарки, поездки или спектакля. В лицее никто ничего плохого не скажет вашему ребенку, если он не примет участия.

Большое вам спасибо.

В лицее вся администрация в курсе расписания олимпиад, ни одно лицейское событие с олимпиадами не пересекается никогда. Ярмарка так и вообще в третью субботу мая.
Никто слова не скажет, участвуете вы или нет. Это ваше личное дело. Но мое ИМХО, что таким детям, которым тащить олимпиады важнее жизни, детства, интересных поездок, дружбы и тп, можно потратить свое время с большей пользой, занимаясь непрерывно тем, что нравится. В лицее для таких будет куча "ненужных предметов", "ненужных дел", и так далее. Смысл? Если приоритеты расставлены. Мой ребенок шел в лицей, чтобы найти друзей и единомышленников в первую очередь и получить всестороннее образование. А олимпиады, это не самое важное в жизни. Олимпиадников больше половины класса, если что.

У вас, очевидно, есть Ваше мнение и неправильное.

Это у вас так, очевидно. А форум для тото, чтобы каждый высказал СВОЁ мнение, а не пел хором.

Согласна, но хотелось бы у вас видеть фразу "по-моему" или "мне кажется", а то тон такой, что мнение единственное.

то есть ИМХО вы не заметили? :-O И таки да, я его менять не планирую, а ваше может быть вашим и меня не касается никак.

Мне не кажется, я в этом уверена :-) В этом какая-то проблема для вас.

Мой ребенок идет в лицей для того, чтобы учиться. Как и везде, куда он шел раньше. При этом ребенок сангвиник, доброжелательный и автономный, со всеми ровные отношения и есть друзья-приятели, но знания и учебу, и возможность совершенствовать себя, он ставит выше чего-то другого. И немедленно находит друзей, которые разделяют такие цели в жизни. И им есть, о чем общаться, им интересно и круто.

Мне это нравится прежде всего потому, что мой ребенок не только не осуждает, но даже и не обсуждает других детей, которые имеют отличные от него цели, например, идут в лицей за друзьями, поскольку ребенок предполагает наличие выбора для каждого. Будучи самостоятельным и автономным в своем выборе человеком, он предполагает наличие такой же самостоятельности автономности и для других детей.
А тут, оказывается, есть то, за чем нужно идти и то, за чем не нужно. Пугают такие родители, честное слово.
И идти нужно за чем-то определенным, и баллы поступления обсуждать (в теме выше вопрос поднимали). Такое ощущение, что всем есть дело до всех, а не только до своей семьи, друзей и близких....

Как маму, меня, конечно, больше волнует будущая учеба ребенка в 1535, чем возможность дать советы поступающим. Очень переживаю из-за объема домашнего задания. В соседней теме, посвященной 1535, прочла, что ребенок делал в первом триместре дз до часу ночи, а потом, втянувшись, до 23:00, так как часть дз удавалось перенести на выходные. Получается, при 6-7 уроках в день, на подготовку к каждому уроку уходит в среднем по часу, а в первом триместре и того больше. У всех учеников такая ситуация? Как же тогда удается совмещать с чем-то еще? Можно ли часть дз не делать или делать частично? Вы сами считаете такую нагрузку по всем предметам разумной?

Мы тоже только что поступили, меня тоже это беспокоило.
Я с ребенком это обсудила буквально вчера-позавчера, новая школа, возможно падение уровня оценок, завал домашней работой, какие-то неудобства в первое время.
Он воодушевлен и собирается сидеть, сколько нужно. Не знаю, откуда такая реакция, видимо, хотел сюда больше, чем мне казалось. Он, собственно, и сейчас сидит, учит, чтобы показать хороший уровень по всем предметам. У нас не все предметы хорошо преподавались, знаю, есть пробелы (хоть не основным). Как только списки выложили (баллы), его как подменили. Сидит, учит предметы. Посмотрим, не пройдет ли запал летом

Дети разные. Есть такие. кто делает всё очень тщательно, пытаясь добиться идеала. Это зеленые лица и дз до 3-4 утра (это старшая школа, в 7 классе до часу максимум наверно), а не до часу или 23, они ни с чем не совмещают, они учат, учат и учат. Есть такие, кто в эту гонку вписывает олимпиады, лица такие же зеленые, но вроде кажется, что пользы больше, хотя на самом деле нет. Есть прослойка, довольно небольшая, которая и учится хорошо, и уроки делает максимум до часу, но при этом занимается еще чем-то для души, в олимпиадах участвуют, но это не самоцель, получилось, ок, не получилось, вообще не страшно. Дальше довольно умные и способные дети, но которые понимают, что оплатить их учебу родителям не составит никакого труда, а юность одна. Они что-то делают, что-то нет, живут в свое удовольствие, изредка напрягаясь для подтягивания хвостов, могут иметь репетиторов по 1 или 2 предметам. Дальше те, кто только с репетиторами, сами лицейскую программу не тянут вообще, но родители сказали учиться тут.
Дз, я не знаю, как другие, мой делал, но я только в начале 7 класса как-то вникала, потом уже крайне редко, только по просьбе. В большинстве дети решают свои проблемы с педагогами сами. Если что, педагоги вам напишут. Нагрузка нормальная, к ней привыкаешь быстро. Но она нормальная для сильных мотивированных детей.
Про Олимпиады. Я не знаю как математика и тп. Но девочке, победительнице Всеросса, поступившей в МГИМО на бюджет было очень обидно получить без права выбора (потому что она бюджетница), украинский язык. А те, кто на платное поступил, те выбирали какой хотели, норвежский или французский :-) Вот и Олимпиады.

Про олимпиады, да, есть такой нюанс с языком у Всероссников.
Дело в том, что в МГУ, например, есть право выбора второго языка у тех, кто сдавал ЕГЭ по английскому.
Моя дочь (призер Всеросса) осенью сходила на ДОД и там была озвучена эта информация. Она решила, что сдаст ЕГЭ по английскому, чтобы у нее было это право выбора языка.

А какой факультет? Дочь знакомой выбирала между испанским и французским ( но французский-то учила в школе уже, поэтому взяла испанский), другого выбора не было. Но это истфак. В МГИМО вот такая засада для бюджетников. Было очень жалко, умнейшая девочка, но они там к девочкам вообще прохладно относятся.

На филфак она собирается.

Как бы внушить ребенку, что необязательно пытаться выполнить на все 100, что это никому не нужно, в первую очередь ему? Даже со всеми нашими курсами, репетиторами и прочее, после 21:00 всегда было священным временем, когда можно заниматься только любимыми делами, которые с учебой в нашем случае никак не связаны.

Забудьте об этом времени. До 21 - это просто нереально, даже если спустя рукава. Но может у вас получится, кто знает :-) Особенно если ребенок умеет отложить телефон в сторону на 3 часа. Но мне такие не встречались :-)

забавно получается, нас здесь ругают за чрезмерную нагрузку при подготовке, хотя у дочери после школы максимум на ВСЕ уроки уходило по 3,5 часа в день (в четверг, когда приходилось ездить в открытую школу и сидеть в ней на 2 занятиях), а цель, оказывается, у многих одна - чтобы дети сидели за уроками дома по 6-8 часов))))

и целое воскресенье - оно было крайне неприятным

Радоваться, что ребенок так подходит к жизни, отойти в сторону и не мешать

"Дети разные. Есть такие. кто ..."

спасибо, это, наверное, именно тот отзыв, который наиболее соответствовал моим ожиданиям.

"Дети разные. Есть такие".
к сожалению, не знаю, как сослаться на тот отзыв, на который пытаюсь ответить, все комментарии сваливаются в одну кучу.
Особенное сочувствие у меня вызывает последняя группа детей в этом условном делении. Ведь получается, что тогда у ребят, которые вынуждены столько времени тратить на учебу с репетиторами, практически не остается шансов найти себя/понять собственные интересы до момента окончания лицея и, возможно, нескольких курсов ВУЗа.
Для меня, наверное, неким идеалом принятия интересов собственного ребенка служит семья знакомых, в которой умненькая девочка решила стать учителем физкультуры. И родители, всю жизнь занятые исключительно интеллектуальным трудом, среди друзей которых профессорский состав лучших университетов, одобрили ее переход после 9 классов в колледж, после которого она намеревается пойти в институт физкультуры. Казало бы, не разумней было бы уговорить дочку поступить в тот же медицинский класс, приведя массу аргументов, что для хорошего физкультурника знание строения человека будет огромным плюсом, и пр., и пр. Но нет, теперь тихая, интеллигентная мама ходит болеть за дочку на турниры по теннису. Девочка не смогла найти друзей в колледже, в основном, общается теперь с коллегами родителей, несмотря на разницу в возрасте, но зато какой кайф ловит от всех занятий, сколько новых для себя видов спорта освоила буквально за год!
думаю, для меня этот идеал недостижим, но хорошо, что он существует в реальной жизни.

Не переживайте, дети все разные, и родители все разные.
Все по разному делают ДЗ. Дети ведь, поступив в лицей, ещё и общаться начинают активно, а общаются они в мессенджерах или соцсетях, есть еще и эта проблема.
Не каждый день большой объём ДЗ, зависит от набора уроков, часто уроки сдваивают.

как раз общения хочется живого, на которое, как мне кажется из отзывов, у детей в лицее мало времени. Пытаюсь понять, насколько реалистичен такой план: учеба, после нее театр до 17-18, дальше домой и делать уроки максимум до 9-10 вечера? Ребенок точно не олимпиадник, ходила на них только потому, что в это день мы разрешали ей прогуливать все уроки в школе, и при условии, что в этот день нет репетиций.

Уроки до 23 - это самый оптимистичный вариант. Если театр в школе.

В лицее, кстати, тоже есть театр и очень не плохой. И вообще много, что предлагается для досуга после уроков и бесплатно, и платно.
Моя дочь научилась играть на гитаре именно в лицее, сначала ходила заниматься в небольшой группе бесплатно, потом решила индивидуально платно. Конечно не виртуоз Москвы, но для себя, да и в компании друзей, садится и играет.
Вообще дети пытаются после уроков потусоваться в лицее вместе, если есть свободное время, и их никто не выгоняет оттуда. Любят сходить в хорошую погоду в Новодевичий погулять.
Конечно, это не в начале 7-го класса. но они растут, взрослеют и это неизбежно.

то есть, главное не сломаться в первый год? гитара, потусоваться - уже более оптимистичные для моего уха слова.

Не волнуйтесь, всё образуется и сложится.
В первый год тяжело, но всё реально. У меня для примера только два класса детей.
У дочки из класса в 7-ом ушел только 1 мальчик, учился хорошо и в классе общался хорошо с ребятами, но в его прежней школе у него была очень крепкая дружба с мальчишками, прямо не мог он без них и всё тут, вернулся в декабре в свою школу.

спасибо за слова поддержки. думаю, многие сейчас стоят перед дилеммой: скука на уроках в старой школе, зато много свободного времени, в которое можно и с репетиторами позаниматься по тем предметам, что ты сам для себя выбрал, и чем-то помимо учебы заняться, и потусоваться, либо лицей, где, как предполагается, на уроках интересно, зато после никакой личной жизни, куча ненужного дз, в надежде, что через год полегчает. Где же лежит золотая середина?))

На мой взгляд в лицее нет кучи ненужного ДЗ. Просто надо учитывать, что в 7-ом классе предметов становится больше. Была математика, а будет алгебра и геометрия, появляется физика, у кого-то новый другой второй язык. Ну и плюс новые другие требования.

На мой взгляд, скучать на уроках в таком активном возрасте, как у наших детей, с 8:30 до 15:30 - это преступление. С другой стороны, делать домашку по всем предметам до 3 утра - это тоже перебор. Мои фантазии крайне примитивны: чтобы, если уж ребенок выбрал для себя гуманитарный класс, предметы типа физики, химии, биологии давались в виде лекций с дз на 15-20 минут (так, бегло просмотреть, что в классе проходили) с последующей сдачей зачета в конце триместра))))

Боже, сказала моя дочка, когда я показала ей это сообщение! Она тоже поступила.
Стоило поступать сюда, чтобы опять тусоваться. Сколько можно. Я думал, что хоть тут учатся не поднимая головы)))))) - ее слова

Смешно:-) Тусовка тусовке рознь. Наша тусовка представляет собой смесь разных поколений: учеников, студентов, преподаватей школы и ВУЗов - всех неравнодушных людей, занятых одним общим делом. это совершенно уникальный мир, окунуться в который - счастье (для моей дочери и всех, кто рядом с ней)

Все разные, спросила у своего, он впервые слышит про прогулки в Новодевичьем :-D Но у нас мало кто рядом жил, не до прогулок.

В Новодевичий моя дочь с подружками-одноклассницами гулять ходила, а сын с одноклассниками всё больше на Усачевский рынок на фудкорт.:)

Наши в Караваевых бегали иногда и на Фрунзе в Старбакс, но это скорее исключения, когда окна в расписании, обычно галопом домой, на другие занятия, у них смешанная компания.

Да, эти "злачные" места нам тоже знакомы. А я всегда удивляюсь, как можно за стаканом кофе на Фрунзенскую ехать.:) Ещё одно "злачное"появилось Кофикс.

наш 6 класс дорос только до KFC и Fixprice :-)

Это традиция :-)

Понимаете, ведь тусовка тусовке рознь. Для 10-11-классников ещё и "Ночь в лицее" проводится и наверное большинство из них с удовольствием туда ходят.
Учеба будет, об этом не волнуйтесь.:)

Такие тусовки мы тоже очень любим

А можете рассказать, ребята каких классов участвуют в Почтовом голубе? с большим интересом следили с дочкой за выходом новых интервью в этом году. Как раз благодаря этому порталу как-то и настроились на лицей 1535.

А не важно, участвуют желающие из разных классов, название меняется со временем, но суть остается.

Очень понравилась идея сбора вопросов для интервью в специальном ящичке, то, как идет подготовка, с изучением соц сетей, приглашенные: и учителя, и ученики разных отделений. Передачи получаются весьма любопытными даже для людей со стороны.

Вы преувеличиваете. Ярмарки вытягивают несколько активистов детей и родителей. Но есть дети, да придут, да сделвют, что надо - и все. Зато те, кто не очень интересуется ярмарками, в спортивной команде играют, например.

Наши как-то успевали всё, и в командах играть, и спектакли ставить, и в ярмарке участвовать практически полным составом, хоть и в разных ролях. Но у нас и родители подключались очень активно. Я не говорю, что кто-то кого-то заставлял, некоторые классы представлены парой человек (кмк, это стыдно, но их дело) Но сейчас дети настолько не активны, всё за них делают и решают родители, что такая возможность проявить самостоятельность должна только приветствоваться. В жизни это пригодится куда больше, чем олимпиадные задачи.

"Активно подключались родители" - это, вы думаете, возможность проявить самостоятельность?
Как раз и прекрасно, когда дети сами, ну пусть не все дети активно участвуют, может в след.раз подтянутся.

Дети генерировали идеи, но материальная и фактическая помощь исходила от родителей. Мы закупали сосиски и всё для хот-догов, притаскивали гриль, а дети уже жарили, собирали, продавали и тд. Кто-то сажал рассаду и продавал ее, кто-то делал варенье, кто-то какие-то чаи индийские необычные, которые родители привезли из командировки. Наши полностью помогали учительнице истории в Колониальной лавке старухи Шопенгауэр. Выступали с ансамблем. Организовывали игры для маленьких детей. Но еще родители в том плане включались, что все транслировали детям, что это доброе дело, это важно, не надо отсиживаться в сторонке, надо помочь. И покупали детские творения конечно :-)

Можно немного больше информации - что не так с Сехиным?

С ним все не так. Не так, как было с Воробьевой.

Это понятно, но что-то конкретное есть? Какие к нему претензии?

Спасибо большое. Вы так написали, что я успокоилась. Выше столько странностей было... Поступили в этом году.

не туда, извините

Думаю, вы прочитали.

Что же все такие пугливые-то...
ВОобще очень странно судить о человеке по тому, как он стал директором - заставили его, сам хотел, упросил, выкупил, мне вот все равно, важен результат.
Я с Сехиным беседовала пару раз, он произвел впечатление безусловно адекватного человека, воспитанного и умеющего вести диалог.
Учителя, если что, у нас мастодонты - Крамчаткина прекрасная, Алексеева, несравненная Наталья Борисовна,Александр Рэмович, Князева, Алехина, Гусева, Кулагин с нами, все на месте вроде ) Гусарова, Хотунцева, Истомина даже )
Ну да, Иванов ушел, вот его реально жалко, а так за два года мы, например, ни одного учителя не потеряли.
Все же конструктив наше все - что он не так делает, что учителя бегут, что принципиально изменилось?

Куда же без Истоминой, но она не учитель, к счастью. Хорошо, что школа движется вперед, но вы не застали того, что было раньше, поэтому вам проще. Раньше школа никогда не брала под козырек.
А Кулагин теперь ведет у гуманитарных классов? Мастодонты только Крамчаткина и Рэмыч.

Вы знаете, раньше и не Калина был, а кое-кто более лояльный лицею. Я вообще удивляюсь, как это у 1535 до сих пор есть возможность отбирать детей. И как до сих пор их не обязали принимать по прописке, как 1514, например.

Значит вы просто не теме, не общаетесь с педагогами, ребенок ваш витает в облаках.
По прописке принимают в 1 класс.

Мне главное, чтобы у моих детей был результат в учебе и знаниях, и комфортная аимосфера для учебы.
Меняются обстоятельства вокруг нас, меняемся и мы.
С педагогами я действительно не обсуждаю реальность бытия, не считаю нужным. Сколько людей, столько и мнений, и при Воробьёвой тоже были педагоги недовольные. Это естественно.

Это тоже вариант имеет место быть. Вам просто незаметны перемены. Егор Жуков - выпускник лицея, и главное комфортная атмосфера - это две разных атмосферы.

Причем здесь Егор Жуков? Вы хотите сказать , что он вырос при старом директоре или при новом?
Мы обсуждаем учебу, а не политические предпочтения взрослых людей. У лицея ежегодно, грубо говоря, 250 выпускников, они взрослые люди и каждый выбирает свой путь.

Дело не в предпочтениях, а в духе царскосельского лицея, который был в 1535 раньше, когда воспитывали свободно мыслящих людей, умеющих думать, рассуждать, а не просто заучивать от и до. А теперь учительница истории говорит, что не может себе позволить так же спокойно говорить с нынешними учениками, как с нашими детьми. Что работать тяжело и скорее всего она уйдет.

А она чем это объясняет? Сменой директора?

В том числе. И общей политикой ДО в первую очередь.

Общей политикой ДО и я не довольна, мне кажется, что раньше, до объединения и слияния школ , было правильнее. Но мы живем здесь и сейчас, и выбираем лучшее из того, что есть.

А я с вами не соглашусь. У вас ребенок сейчас учится в лицее?
Мне дети говорят, что их учат мыслить, "рассуждать критически, а не бросаться из крайности в крайность." На уроках истории, в частности, рассматриваются разные точки зрения историков, но учить требуют, с НЮ не забалуешь.:)
Возможно, ваш учитель устал.

Это другое. Всех загнали в рамки. Но, конечно, лицей и его программа отличались и, надеюсь, будет отличаться от других школ.

Возможно, у нас разный взгляд на учителей. Наталья Борисовна давно в школе, из последних победителей всероса по истории - восемь ее учеников, безусловно, считаю ее мастодонтом, кстати, она мне нравится больше Рэмовича.
Князева, Алехина, Гусева, Вощинников, Гусарова - последние 20 лет в школе, что с ними не так?
Истомина - вижу, как она общается с детьми, и как к ней относятся дети, это очень заметно.
Подо что берет школа не так важно, до тех пор, пока есть результат, пока мы учимся не по обычным учебникам, пока такое отношение к детям и много еще чего.
Кулагин ведет курсы у каких угодно классов и у экмата.

Истомину дети терпеть не могут. Гусева пришла в школу 5 или 6 лет назад. Ну Князева/Алехина биология/география, ну да работают давно, а толку. Наталия Борисовна - я не в курсе, кто это. По фамилии может вспомнила, а так нет. У нашей параллели другой педагог был. Вощинников своеобразный, но интересный. Гусарова больше в административной и научной работе.

В смысле, "а толку"? Разве не из коллектива педагогов складывается дух школы?
Сорокина, Червен-Водали, Огнева тоже "а толку"?

Педагоги в школе все разные, разделены на группы, с приходом Сехина это разделение стало еще более заметным.
На Червен-Водали школа и держится в основном. После нашего выпуска много учителей ушло, в Летово в том числе. Прийти на вечер встречи почти не к кому.

Но педагоги хорошие. А их разделение на группы как влияет на обучение детей?
"Прийти на вечер встречи почти не к кому", жаль... Но, чем дальше от выпуска, тем меньше учителей остается, причем по разным обстоятельствам.
В настоящее время это происходит во всех школах, как мне кажется. Проблема в системе.

Дочь говорит, что Истомину дети любят, ей тоже нравится, так что не стоит гвоорить за всех, наверное.
Наталья Борисовна - Беляева, потрясающая тетка и историк, круче ее не видала вообще.
Гусарова может быть где угодно, но результат радует.
В любом случае, нет смысла спорить. Для каждого родителя, если он видит, как растет в школе его ребенок, как развивается, какие вокруг дети, какие он получает знания - все остальное вторично, а уж тема "как могло бы быть с другим директором" вообще никого не занимает.
Я понимаю, если бы все изменилось фатально, как у меня в свое время - поступала в прекрасную школу английскую, при МПС. Через год ушел старый директор, который 30 лет рулил, во главе встала тетка, которая считала, что брать взятки хорошо и нормально, а дети вообще не люди. Через 2-3 года школу было не узнать. Вот это я понимаю - другой директор, хуже старого.

Каждому свое, безусловно. Возможно Истомина кардинально изменилась и больше не учит родителей, что и кому они обязаны дарить и какие столы накрывать.

Вы очень осведомлены, слишком много времени проводили в школе, видимо.

Столько, сколько посчитала нужным. Вас это не должно волновать.

Видимо и Вас тоже, но почему-то очень интересует до сих пор.

Вы с какой стати решили обсудить меня? Может вас обсудим? И формулируйте четче, вы не понимаете, что и на что отвечаете.

А вы выше никого не обсуждали?

Мы тут обсуждаем лицей, вы не заметили? Общими фразами отделаться сложно. Я высказываю свое мнение, вы свое. Меня обсуждать не стоит.

Это ваши слова?
"Значит вы просто не теме, не общаетесь с педагогами, ребенок ваш витает в облаках."
Вы обсудили era30, отчего же не обсудить и вас?

Не забудьте законспектировать весь топ и как следует проанализировать. Это вам поможет в жизни.

А вам думаю уже ничего не поможет. Прежде чем что-то писать, надо думать.

Займитесь собой, непрошеные советы вызывают дальние посылы.

Откуда же я знаю, что именно он делает (или наоборот НЕ делает? :mda), что все изменилось? И в нем ли только дело? Вам все нравится, ну и отлично! Впрочем, если ваш ребёнок учится пару лет, то вы разницы и не увидели, к чему это все?

Дочь учится 5-ый год, заканчивает 11-ый. Я не вижу, что для детей что-то изменилось.

существует какой-то диалог между администрацией и родителями/учениками? можете припомнить случаи, когда пожелания родителей/учеников были бы учтены? вставал ли вопрос о том, чтобы уроки были парами, даже в младших классах?

Диалог существует, да есть такие случаи, но не всегда все пожелания родителей удовлетворяются и учитываются, не всё зависит от администрации школы. В 8-ом классе у сына точно в некоторые дни некоторые предметы были парами.
У вас сейчас хорошая школа?

не мог дать однозначного ответа :-) Диалога точно нет.
Про пары вопрос, потому что помню то облегчение, которое я сама испытала, перейдя в 10 классе в школу, где обучение проходило только парами. Не знаю, есть ли где сейчас такая практика, я встречала только на IB

Конечно. В прошлом году было несколько сложных ситуаций, обсуждали на родительских собраниях, директор приходил, разговаривали все вместе, все утряслось. Некоторые ситуации смешные, как я сейчас понимаю, некоторые серьезные, но все обсуждалось, никто нас не посылал. Пары есть, но я не считаю, что это хорошо, дочери тоже не нравится.

а чем именно не нравятся пары? мне всегда казалось это комфортной университетской системой. Очень хотелось бы узнать минусы, поскольку отсутствие пар - это повсеместная практика, и вижу, что абсолютное большинство придерживается противоположного моему мнения))

Университетская система - да, в 7-8 классах тяжело.
Если предмет не простой, то два подряд урока сложновато.
Потом, при двух предметах в один день теряется одна домашка, а это на самом деле не нужно бы.

Мне в этом вопросе ближе мнение В. Розанова. Кажется нелепым прерываться по звонку каждые 45 минут, чтобы через 15 минут переключиться на абсолютно другой предмет:с физики на математику, с математики на литературу и т.д. По работе знаю: как не хочется отвлекаться от той проблемы, что решаешь сейчас, на что-то иное.
По поводу дз - ну это уже синдром жертвы))) Кажется, в подростковом возрасте особенно важно иметь хоть немного свободного времени, чтобы осознать, что тебе интересно: кто-то пойдет в театр, кто-то на спорт, кто-то будет решать олимпиадные задачки, а иной пораньше ляжет спать, и тоже будет прав :-) Никогда не понимала, зачем в школах проходят программу 1 курса ВУЗов: всему свое время.

У всех свое мнение, и все мы что-то не понимаем. Вы не понимаете про программу вузов, я не понимаю вашу позицию.
Я читала Ваш пост, одна школа все-таки, хоть и другое направление.

Вы высказываете свое мнение об образовании, но почти всегда делаете какие-то незаметные "уколы" в адрес тех, кто не манкирует домашними заданиями, настроен на почти круглосуточную учебу и достижения. Это ваше право - жить как вы хотите, но это только одна из возможностей. И говорить о подростковом возрасте всех детей - не хорошо. Вы тогда так и пишите - для своей дочери в подростковом возрасте хорошо лечь спать и не доделать домашнюю работу. В вашей речи, на мой взгляд, все время сквозит возможность дать ребенку расслабится и похалтурить. Я посмотрела ваши посты.
"удалось успешно прогулять", "можно ли делать дз частично", "как внушить ребенку, что необязательно делать все на 100, что это никому не нужно, в первую очередь ему", "гитара, потусоваться - более оптимистичные для моего уха слова"... Дальше не стала смотреть.
В нашем лицее есть те, кто вас поймет, но есть и те, кто читает вас в улыбкой и недоумением (не скажу по поводу гуманитариев, не знакома близко).

Например, моему кажется (8 класс), что в подростковом возрасте желательно не упустить возможность узнать много нового и выучиться так, чтобы легко с запасом поступить в выбранный вуз (уже выбрал два варианта). Вузы, о которых идет речь, это не такие варианты, о которых можно начинать думать за год или два.
У ребят начинается общение с теми, кто туда поступает тоже из старших классов, какая-то тусовка занятых и поглощенных этой идеей людей, друзья старше, а у них есть поступившие в прошлом году, которые рассказывают о первом годе учебы. Все живут идеей, наукой, практикой, учебой, новой информацией.
Говорить на тему "поспать" с ним - криминал. Жить и учиться интересно, спорт - чтобы размять мышцы и снять энергию после школы и перед домашкой, а тратить время на остальное - нет.

Вот мне кажется, что это - хорошо.
Хотя я не уверена, что из этого поста вы поймете чью-то точку зрения, что школе здорово проходить программу 1 курса ВУЗА (подсказка - чтобы быть сильнее, умнее, зайти дальше, выучить больше, приблизиться к 100 процентам, которые многим у нас в школе нужны).

простите, вы не правы. Никаких уколов я не делаю, говорю лишь о своем отношении к дз и не с позиции школьника, а с позиции человека, давно школу закончившего. Вы пишите, что не понимаете моей точки зрения в начале, а в конце, что не уверены, что я пойму вашу. Не переживайте, вашу я поняла :-)
Я не писала в своем комментарии выше, что хорошо недоделать дз. Я лишь написала, что хорошо, если зададут меньше, и тогда ребенок сам может решить, делать ему что-то дополнительно по учебе или каким-то иным увлечениям. И да, я хотела бы внушить мысль своему ребенку-перфекционисту (не вашему и никакому другому), что не нужно выкладываться на все 100 по тем предметам, где никогда у нее не будет профессионального успеха и тем более переживать из-за отметок.
И, конечно, спасибо вам за подсказку в конце, мне она, видимо, как двоечнице была необходима.

Вообще-то согласна с автором предыдущего поста, уколы есть.
После вашей фразы "По поводу дз - ну это уже синдром жертвы" в ответ на мой пост я выводы сделала и дискуссию свернула, это все же не очень корректно, видела и другие фразу в адрес участников дискуссии.

извините, это была шутка. я поэтому смайлики поставила. к сожалению, дистанционно очень сложно чувствовать настроение.
вести дискуссию непросто, в свой адрес я тоже много нелестного видела, хотя это не оправдание.

Спасибо вам за понимание, я прошлый аноним. Отвечать автору расхотелось также.

Эх, досадно, вот так и затухают разговоры))) Приходят, сообщают, что ничего не поняли, дают совет, как именно следует, по их мнению, писать автору, при этом с легко читаемой целью полностью перевирая основной посыл, далее содержательная часть и в конце небольшая ремарка ("укол"?). В следующем комментарии сообщают, что все, пропало желание, голова болит...
Когда-то давно выпала удача прочесть статью, посвященную избранию губернатора. Журналист из кожи вон лез, воспевая достоинства главы и даже сравнил его с восходящим на горизонте региона солнцем. После всех дифирамбов, в порыве самых лучших чувств, с пожеланиям успехов на новом посту, автор закончил статью напутственными словами: "Скатертью дорожка!" (с) Мы дома долго смеялись)))

С вами неинтересно общаться, у вас существует только два мнения: одно ваше, а другое неправильное. Я другой аноним. Занавес!

"И говорить о подростковом возрасте всех детей - не хорошо. Вы тогда так и пишите - для своей дочери в подростковом возрасте хорошо лечь спать и не доделать домашнюю работу".

Нет, не могу так написать, уж извините. Тут я высказала свое мнение о подростковом возрасте вообще, что в нем очень важно иметь свободу выбора (НА МОЙ ВЗГЛЯД, это важно не только для подростков). Если у кого-то иное мнение, пожалуйста, высказывайтесь, очень интересно :-)

К слову, раз уж речь зашла о свободном времени, которого в связи с досрочным завершением учебного года стало гораздо больше, а выбор на карантине не так широк, какие интересные для себя занятия нашли ваши дети?

«Во-первых, если вы не слышали сказанного сами, а вырвали из контекста случайно — это непрофессионализм. Если слышали и сделали это нарочно — это подлость. Если слышали все, но ничего не поняли — это, ясно дело, глупость», — написал доктор Мясников в своем Telegram-канале.

Сейчас конкуренция выше, чем несколько лет назад: больше хорошо подготовленных детей.

Конкуренция выше, а баллы всё те же :-) Даже ниже, насколько я поняла.

Зато они все поступают в одни и те же школы, а потом по ним рассасываются. То есть по факту конкурс больше за счет одних и тех же детей. Раньше более избирательно дети в школы шли.

да, правда, многие готовы пробовать себя на экзаменах в 2-3 школах, у всех разный подход. Мы, наоборот, приняли решение поступать только в одну, чтобы ограничить себя в выборе между двумя школами: старой и новой. Выбор между 3-4 школами был бы для нас крайне мучительным. Поэтому в то же Летово, несмотря на прохождение во второй тур и очень хороший отзыв преподавателя после он-лайн курса по русскому там же, не стали поступать, хотя экзамены были он-лайн в очень удобное время, из-за страха, а вдруг получилось бы))

а раунд-ап какого года обучения, 3 или 4?

3 и 4

И ЕЩЕ РАЗ в защиту репетиторов.
Часто на форумах, в том числе и в этой теме, встречаешь пророческие заявления о том, как сложно в будущем должно быть детям, имеющих репетиторов.
Не знаю, по каком причинам другие родители обращаются к их помощи, могу описать лишь наш клинический случай.
Для меня репетиторы - это всегда возможность дать ребенку знаний чуть больше и шире, чем предусмотрено СанПином. К примеру, я не упомянула еще нашего репетитора по истории (как говорится, контрольный выстрел :-) ) , который также у ребенка с 5 класса, поскольку занятия с ним никак не влияли на поступление (главная тема моего отзыва). Раз в неделю, иногда реже, он встречается с ребенком в скайпе, где они могут два урока подряд читать салическую правду, наслаждаясь описанием градации штрафов за убийство кабана (ни экзаменам, ни олимпиадам это пока ни разу не помогло). Потом плавно переходят к посланию Иллариона (тоже не меньше двух занятий), далее их заносит в археологию и пр. и пр. Признаюсь, один раз за два года мы воспользовались помощью репетитора для подготовки к домашнему задания по истории: задали сравнить внешнюю политику Александра Невского и Даниила Галицкого. Был поздний вечер, время поджимало, в учебнике, как обычно, два слово о Невском, одно о Галицком, искать что-то в интернете нет сил, и тут на помощь пришел наш преподаватель: рассказал и про отношения с папским престолом, и с ближайшими соседями...
С репетитором по английскому была договоренность в начале года подготовить ребенка не к 1535 (о ней мы еще не думали в сентябре), а к экзамену PET. То есть у них с ребенком своя программа, свои учебники и свои отдельные задания, хотя, безусловно, от них практической пользы в плане попутной подготовки к экзаменам больше, чем по истории. Занимались мы 2 раза в неделю, но когда в конце января взяли экспресс-курс в открытой школе, чтобы "набить руку" на карточках по устной части, которую в этом году в связи с коронавирусом отменили, оставили 1 занятие.
По математике своя история. У нас необыкновенный преподаватель, для которого решение задач - это самое интересное занятие и самый лучший отдых. Честно скажу, не знаю, почему он до сих пор с нами (мне кажется, он, в основном, олимпиадников тренирует), но его задачки выходят далеко за пределы того минимума, что нужно для гуманитария при поступлении в 1535. В пятом классе у моего ребенка один вид икса вызывал крайне негативные эмоции . Поэтому начали они с примеров на логику, что давалось гораздо легче, так как не нужны были формулы и дальше тоже шли по своей программе, пока не пришлось их заставить свернуть на путь под названием "скоро экзамен, а считать-то мы еще не научились"))
И, конечно, репетиторы - это очень удобно (в отличие от курсов) в плане экономии времени и возможности отменять/переносить занятия.
Не пойму, как все это отрицательно должно повлиять на учебу в 1535, видимо, есть какие-то нюансы в рассуждениях, которые я не улавливаю.

Безусловно, есть дети, которые могу заниматься сами, без курсов и репетиторов. За примерами далеко ходить не нужно: младшую сестру я не редко заставала за чтением энциклопедий. Но про своего ребенка говорю честно: не будет она сама читать салическую правду. А вот с репетитором прочтет, и прочтет с удовольствием. Мой ребенок в свободное время будет либо писать романы, не имеющие конца, либо сценарии к спектаклям, либо рисовать афиши, либо читать детективы Агаты Кристи (простите, а когда их тогда читать, если не в детстве?), либо уметелит с друзьями на репетицию в театр. Но считаю, что человеку творческому особенно нужны базовые знания, так как то, что он потом напишет, скажет, может иметь гораздо большее влияние на других людей, и не хотелось бы, чтобы это были архиглупости, за которые пришлось бы потом краснеть всей семьей.

"Безусловно, есть дети, которые могу заниматься сами, без курсов и репетиторов".

Заниматься могут, да, но готовиться к экзаменам - простите, это уже немного другая история.. тут я по-прежнему считаю, нужна помощь взрослого (вам выбирать форму и кто будет этим взрослым), и не верю, что такой помощи от взрослых не поступает, особенно если ребенок только в 6 классе.

Экзамен???? Серьезно? Дети с 1 класса пишут контрольные, всякие проверочные разного уровня, участвуют в миллионе олимпиад, чтобы еще специально готовиться к экзамену для 6 классников? К ЕГЭ вы как будете готовиться? С репетитором по каждому чиху? А к сессии в ВУЗе? Хотя и там полно таких, которых тянут потянут вытянуть не могут :-O

я сама до недавнего времени достаточно часто сдавала профессиональные экзамены и знаю, что у каждого экзамена свой формат. Даже имея прочные знания, на этот формат нужно настроиться, ознакомиться с ним, пройтись по пробным вариантам/экзаменам прошлых лет.
К контрольным дети у нас на уроках и дома самостоятельно готовятся, разве не так?
Да, к экзамену для шестиклассников ребенок будет готовиться. Как это делали мы, я написала. И в самом начале своей темы обозначила, для кого она: для тех, кто хочет подготовиться к поступлению. Кто не считает нужным готовиться, может не готовиться и не читать то, что здесь пишется. наверняка есть на форуме темы: не готовлюсь и другим не советую)))))

Присоединяюсь полностью Репетиторы - прекрасная возможность дать детям расширенную программу. Все знакомые, берущие приличные высоты, топшколы, олимпиады и топвузы, занимаются с репетиторами. Иногда по 2 предметам, иногда по нескольким. Иногда это руководители их кружков, иногда посторонние к школе люди. Но всегда. Так было в спорте, когда ребенок ходил, так было и в общеобразовательной школе, когда хотелось копать глубже, чем пятерки и тесты МКЦО на 100 процентов.
По-моему мнению, тут выхлоп не только прямой (натаскали к поступлению - поступили), а комплексный на все дальнейшее обучение. Репетиторы - то необходимое дополнение к мотивированному ребенку, которое помогает расширить знания. К репетиторам я причислю очень хорошие математические кружки, которые проводятся хоть и в группах, но многое дают. Если эти кружки, в принципе, подкрепить еще репетитором раз в неделю, который помогает разобраться глубже (например, не решить задачу, а объяснить способ решения похожих задач, других задач таким же способом и т.д), то будет вообще хорошо)))

автор, вы мне прям нравитесь, ибо подход мой похожий. Еще скажу, что вот поступил с трудом мой ребенок в школу, да, по одному из предметов так и есть четверка, а остальные-то пять, и учиться сложно именно по этому предмету, и что, не поступать из-за этого? У тех, кто поступил легко, тоже четыре по этому предмету, у них уходит меньше времени, но по остальным-то три-два.
ПС: историю при таком репе я бы выбросила, сжирает часы, разжигает удовольствие репетитора тянуться (уж лучше час отдыха, у вас и так театральный кружок есть для удовольствия), а не результат показывать, даже если он совсем дешевый.

спасибо :-) про репетиторов: в начале каждого учебного года я спрашиваю ребенка, какие занятия она хочет продолжить, какие оставить, что добавить, потом мы обсуждаем, прикидываем по времени, согласуем цели и принимаем совместное решение.

Хотелось бу уточнения, ваш ребенок поступил в этом году? Или это история прошлых лет?

история этого года. да, поступил. пишу сейчас, потому что потом все забудется, и я тоже наверняка скажу: конечно, поступили, легче легкого, и ведь не совру: сдать экзамены было легко. Сидя два месяца на карантине, я уже сама не верю, что еще недавно мы мчались с Саввинского домой в 8 вечера.

Добрый день! Если у Вас будет возможность порекомендовать своего педагога по истории, я буду вам очень благодарна! Планируем на лето исключительно для общего развития. Спасибо!

да, могу. как с вами можно связаться?

моя почта
b.niki1989@yandex.ru, Ирина
Большое спасибо!

направила

Я поняла, вы сами либо очень сильно заняты, либо плохо учились в школе. У нас в семье родители удачно дополняют друг друга так, что никакие репетиторы в подметки не годятся. Любые вопросы по истории, литературе, политике можно обсудить с папой и он расскажет, заслушаешься. А мама технарь. Математика, физика, химия, информатика легко объяснит любую задачу. При этом все в семье читают запоем с 2 лет и имеют врожденную грамотность.
А если еще бабушек-дедушек привлечь, то музеи, театры, галереи, концерты, абонементы. Репетиторам места нет :-)

Хвастанула?) или просто нравится самоутверждаться, говоря неприятные слова другим людям?

Что именно было для вас неприятным?

ваше хвастливое поведение с попыткой принизить уровень образования других родителей. Поведение хвастливой выскочки с недоразвитым эмоциональным интеллектом. Сама себя похвалила, других родителей принизила и не понимает, что сказала.. такое музеями, увы , не лечится.

Ваше хамское поведение только подтверждает мои слова. Того, кто понимает свой уровень, принизить невозможно. Всего хорошего.

Согласна. Очень неприятный хвастливый пост.
Правильно вы ее

Вы считаете сколько процентов таких семей в России, Москве?

В Москве довольно много, среди поступающих в топовые школы процентов 80. Большинство знакомых именно такие.

это замечательно. Я уже писала, что в роли репетиторов можете выступать и вы сами, суть от этого не меняется.

Нет, суть меняется, мы не репетиторы, мы просто родители, семья, обычная жизнь, разговоры, поездки, а не занятия по часам.

ну тоже хорошо. Давайте сохранять уважение друг к другу и не делать скоропалительных суждений по поводу того, кто как учился и учится. Спасибо за понимание.

Там было 2 варианта, вы сами выбрали свой.

да кто вы, чтобы судить, человек поделился своей историей, спасибо ей большое за это, все правильно она написала, не зная специфики экзаменов, просто на "умный ребенок" не поступишь никуда, а вы набросились, с 2 лет читает, ага. И большинство такие)). В нашей топ-школе большинство как раз домохозяйки с 3 классами образования и 3-6 детьми, которые поучают и лижут, и это еще ничего такой контингент, не хозяйки ночных клубов и спортзалов и не официанты, как в бывшей дворовой.

Сочувствую вам. Не повезло вам с окружением. Наймите больше репетиторов, и ваши дети будут лучше вас. Не уметь объяснить ребенку программу 6 класса и младше - это надо очень сильно постараться. Если ты хорошо учился в школе, конечно.

а я не хочу своему ребенку объяснять материал, который может объяснить профессиоонал. мы с ребенком лучше вместе проведем время, погуляем, поиграем всей семьей.

если повезет с репетитором, это еще и отличный шанс расширить круг общения ребенка, возможность один на один пообщаться с интересным взрослым

Оставляя без внимания личные выпады, абсолютно неуместные в дискуссии, замечу, что разговоры, поездки, музеи и общение с родственниками - лишь милый фон, который не будет иметь существенного влияния на высокие баллы на экзамене.
Думаю, большинство родителей пользуются нехитрым алгоритмом, открытым еще задолго до нашего рождения, при начале обучения ребенка: 1. если что-то не получилось, попробуй еще раз. 2. если вновь не получилось, посмотри, что делали на уроке. 3. попробуй еще раз. 4. если не получилось и есть возможность, отложи на завтра, возможно, завтра получится. 4. если не получилось и на следующий день, подойди к родителям и спроси.
Но это лишь решение точечной проблемы. Уже приводила пример с усушкой/утряской по математике. Ребенок не понял, как решаются эти задачи в открытой школе. Мы пришли домой, я объяснила ход решения таких задач, ребенок открыл сборник упражнений на этой теме и решил все примеры оттуда. Точка.
Но если нужно для предэкзаменационной тренировки гуманитарию прорешать 50 вариаций на тему, как безошибочно найти от 100 единиц 20 процентов, а демоверсия на сайте школы только одна, я точно не буду их сочинять: не хочу тратить на это время, мне скучно, неинтересно, мне проще попросить репетитора.
Так же обстоят дела и с любым другим предметом. Мы с удовольствием посмотрим с ребенком Симпсонов на английском языке, а потом будем еще неделю вспоминать шуточки оттуда. Но это не поможет в грамматике и чтении на экзамене. Нет, для этого нужны систематические занятия. Слава Богу, мы, родители, уже давно прошли школьную программу и вновь к ней возвращаться для себя лично не вижу ни одного повода, для нас есть масса других интересных ресурсов, выходящих далеко за рамки учебников.

Вы невоспитанная особа, только потому, что перешли на личность и оценку автора. Автор просто поделилась своим опытом. И следуя вашей манере общения скажу: Читайте правильные книги!)

Автор, а у Вас не сохранился список литературы по английскому, из открытой школы или из 1535, не нашла на сайте?

простите, не поняла, речь об учебниках? где-то здесь я их уже перечисляла

2 учебника лицея 1535: improve your speaking skills (Бадова, Оськина, Хотунцева) (в нем 9 тем для обсуждения, к каждой теме - вопросы и карточки, образец карточек можно увидеть в демоверсиях к экзаменам).
Второй: reading and grammar skills, составитель Хотунцева - в нем тесты на чтение и грамматику.
и еще учебник Solutions просили купить

Хотунцева - это завуч по иностранным языкам.

да, давали, то есть список подготовки включает эти 3 книги? та ош обновлен сайт. поэтому не могу посмотреть, а в архивах вылезает список, но видно только эту последнюю книгу Хотунцевой. Но я поняла идею, спасибо!

ОЧЕНЬ ЛЮБЛЮ фразу из Козьмы Пруткова: Глядя на мир, нельзя не удивляться.

Выдержки из моего первого поста: "Не олимпиадница, то есть участвовала только в школьных этапах Всеросса по базовым предметам, где становилась то призером, то победителем, но никогда ни к каким олимпиадам не готовилась. математика – репетитор с 5 класс 1 р в неделю, но целенаправленно к поступлению начали готовиться с 6 класса (в школе математика очень слабая плюс ребенок гуманитарий)".
Возможно, некоторые читатели форума полагают, что это у меня такие "фигуры речи". Что означают на практике эти два простых предложения? 1. Ребенок без подготовки по математике на Всеросе становился то призером, то победителем. 2. Что такое слабая математика не в дворовой школе? Это когда в течение двух лет (5-6 класс) домашние задание по предмету часто отсутствует, либо дается в столь незначительном объеме, что ребенок успевает его выполнить на уроке в тот небольшой промежуток времени между озвучиванием дз и звонком с урока. В течение 6 класса учитель увольняется и его временно замещает психолог, в результате именно тогда, когда нам самим нужны новые знания для подготовки к экзамену, моя дочь-гуманитарий на уроке объясняет всему классу новую тему, подзабытую психологом. Через месяц учителя по математике с трудом уговаривают вернуться. Что я слышу из соседней комнаты в конце года, когда идет дистанционное школьное занятие на карантине? "отметьте на оси х три клеточки, проведите пунктиром вертикальную линию. У всех получилось? Отметьте на оси у 4 клеточки выше 0. у кого не получилось? (в скобках замечу, что у некоторых действительно не получается). проведите пунктиром горизонталь. найдите место пересечения линий" и т.д. Нахождение одной точки по координатам заняло 20 минут у шестиклассников, которые по географии с легкостью рисуют рельефные карты местности. И ведь при этом из нашего класса ребята поступали в 1535 не только в гуманитарный класс, но и в РМС. 3. Мы взяли репетитора, с которым в пятом-шестом классах ребенок занимался 1 раз в неделю.
Какие выводы чаще всего озвучиваются на форуме?
1. Ребенок тупой.
2. Возможно, его родители тоже тупые или плохо учились в школе.
3. Зачем занимались с репетитором, когда наша семья ходит в музеи и театры?
4. Ребенку, если он не дурак, должно хватить школьных знаний без дополнительных занятий для поступления в любой класс 1535.
4. Если вы занимались с репетитором и поступили, значит, вашему ребенку и в дальнейшем придется иметь репетиторов по всем предметам, и ему будет гораздо тяжелее, чем другим его одноклассникам. Для ЕГЭ вы тоже будете брать репетиоров.

Какие выводы для себя сделала я?
1. Если ребенок не дурак, его можно за 3,5 месяца легко натаскать на сдачу одного предмета в 1535, с которым в школе реальные проблемы.
2. Если в вашей школе плохо (как именно плохо, читай выше) обстоят дела не с одним предметом, а сразу с тремя (русский, математика, английский), вы задумались о поступлении в 1535 за полгода до экзаменов, и ранее ребенок нигде дополнительно не занимался, расслабьтесь, не мучайте себя и ребенка, начните в удобном для себя темпе подтягивать знания и спокойно примите низкие баллы на экзаменах, ведь именно неудачи делают нас сильнее.

правильно пишите, а ощущение, что на весь мир обижены. У каждого ребенка свой путь поступления куда-либо, нет универсальных советов и способов. Мои друзья единственное движение сделали- записали ребенка на сдачу экзаменов, а дальше "Верунчик, сама, сама". Это их позиция, ребенок поступил. Сама так никогда не смогу, но их за такую позицию и результат уважаю.

спасибо за комментарий и историю друзей, но почему каждая тема на форуме обязательно должна свестись к попытке психологической оценке автора и неприменному ее высказыванию вслух? :-)

Потому что те, у кого дети постарше часто видят последствия обучения детей в школах, которые поступали с репетиторами. Последствия по учебе (реп нужен постоянно) + последствия для психики ребенка.
Надеюсь, в вашем случае этого не будет.

мы тоже надеемся. Я поняла, что на репетиторов и времени не будет, ведь помимо занятий хорошие репетиторы тоже очень любят давать дз. Пока в планах оставить театр (на сколько возможно много) и спорт (1 р. в неделю) и посмотреть, что получится.

Вот мне тоже интересно, как при таком загрузе, как здесь пишут, еще и репетиторы. Может дз с репетиторами делают (у нас в другой школе так некоторые дети с репетиторами занимались). У меня есть знакомые с репами из 1535, но это старшие классы, ЕГЭ, там нагрузка по непрофильным ниже, как я поняла.

нет такого ощущения, спасибо Вам, автор!

Вы не родственница филолога? Ваши простыни читать нет никакого желания, простите.

ну что вы, пожалуйста, не утруждайте себя

Вы расслабьтесь, посмотрите чуть дальше школы, ВУЗа. Что вы там видите? Какое будущее для своего ребенка представляете? Где он будет работать? В специально созданной лаборатории для олимпиадников и золотых медалистов? Или нет? Для чего столько нервов? Гонки, репетиторов? В жизни важен баланс.

надеюсь, на вопросы о будущем мой ребенок ответит сам.

У вашего ребенка для этого нет никакого опыта. А вы должны понимать для чего вы всё это делаете. Хотя бы себе честно признайтесь.

замечу, я честно описала, как мы готовились, а в последующих своих комментариях честно призналась, где, на наш взгляд, перегнули палку и чего делать не стоило.

Вы погрязли в нюансах и за деревьями леса не видите.

мне кажется, вы правы, я действительно не вижу этот прекрасный дивный мир без прочной базы знаний по 3-4 дисциплинам. Хотя, уверена, многие счастливые со мной не согласились бы.

Прочная база и бесконечная гонка, перебор школ, репетиторы - это разные вещи.

шесть лет ребенок проучился в одной школе, в конце 6 класса поступал в 1535, поступил, процесс подготовки занял 3,5 месяца.

Разве не вы еще в 5 школ поступаете? :-)

как ни странно, нет :-)

Это один аноним нападает на другого анонима, чей ребенок поступил в 1535 и хочет учится, а не ходить на ярмарки. Я уже читала ее посты.
Зависть к олимпиадникам так гложет, что она перепутала тему "олимпиадники против неолипиадников", перепутала персонажей (вас и ту маму-анонима), и нападает

спасибо, кажется, я тоже запуталась в анонимах))

Зависть к олимпиадникам? Вы это серьезно? Их можно только пожалеть. Смотрю по ВУЗу, олимпиадники становятся репетиторами новых олимпиадников. Стоило ради этого так напрягаться? Чтобы всю жизнь вариться в этом? Каждому своё. Но не приписывайте свои эмоции другим людям.

Мне кажется, испытывать зависть или жалость к олимпиадникам, это все равно, что взрослым людям, далеким от науки, начать завидовать или жалеть Нобелевского лауреата по физике.

Очень хочется верить, что некое противостояние между олимпиадниками и неолимпиадниками существует лишь на форумах между мамами тех и других))

"Вы не родственница филолога?"

спасибо, эта шутка мне очень понравилось, и ведь в самую точку)) Большинство на форумах, видимо, очень серьезные люди, мало шутят. ..
Но чего и сколько не напишешь после более 2 месяцев вынужденной самоизоляции. Мне самой даже взглянуть страшно на свои объемные посты, читать бы их тоже не могла: много букОв.

По отношению к незнакомым людям я вряд ли позволила бы себе процитировать еще одну любимую фразу из Пруткова, но по отношению к себе не могу удержаться от удовольствия: "Заткни фонтан. Дай отдохнуть и фонтану". :-)

Дочь поступила в 7 ГУМ в 1535, сейчас заканчивает 8 класс, судя по ее рассказам, все в классе поступали очень по-разному. Мы узнали о лицее перед новым годом, ни на какие курсы не ходили, математика на бабушке, она отлично с дочерью занималась, я за русский отвечала, и репетитор по английскому. Откровенно халтурно дочь готовилась, на мой взгляд. Но мы честно прорешали все демо-версии за последние 3 года, я вообще думала, что всерьез дочь будет поступать на следующий год, а пока пусть пройдет весь процесс экзаменов, все же много ошибок при заполнении бланков дети делают на нервах. Дочь позорно завалила математику, как всегда от жуткой невнимательности, ну и все же гуманитарий, очень неплохо сдала русский и английский и прошла по нижней грани.
У меня дочь с очень крепкой нервной системой, она вообще не волнуется на экзаменах, уверена, ей это очень помогло Она говорила, что многие дети очень сильно нервничали, что вполне нормально, поэтому готовиться хорошо с некоторым запасом по знаниям.
У дочери в классе действительно, как здесь кто-то говорил, дети, получившие очень высокие баллы, учатся сейчас более чем средне. Я не думаю, что их приняли по какому-то особому блату, скорее, я вижу другую закономерность - у многих из них старшие братья и сестры учатся в лицее, естественно, родители знают учителей, несложно договориться, чтобы учителя поднатаскали ребенка, уж учитель знает, как готовить к экзаменам в лицее. Кто-то остервенело занимался с репетиторами год, кто-то ходит в ОШ, знаю ребенка, который готовился к лицею с 4 класса ))
Но вообще, я считаю, оно того стоит. На мой взгляд, школа невероятная, особенно для гуманитариев - потрясающая атмосфера, учителя, дети замечательные, театр, ярмарки, отношение к учебе. С содроганием вспоминаю старую школу, которая была, кстати, весьма неплоха, настолько сейчас воспринимаю ее унылой.
Такое ощущение, что лицей живет не так, как остальные школы, а в отдельном мире.
Да, уроков полно, двойки ставят без особой жалости, но только по делу, моя дочь, не самый простой и ни разу не идеальный ребенок, пока ни разу не сталкивалась с тем, что можно считать несправедливым.

Спасибо большое. Вы так написали, что я успокоилась. Выше столько странностей было... Поступили в этом году.

Я совершенно ничего не знаю насчет Саввинского, только о здании на Усачева говорю.
Вообще я заметила, что адекватным детям адекватных родителей все нравится, у математиков есть какие-то претензии, но если ребенок гуманитарий, я лучше места не знаю. И общее развитие, безусловно, радует родителей обычно.

Как-то вы странно написали про Саввинский в ответ на странности)
На Саввинском нет странностей и тоже всё хорошо)

Не, я не про Саввинский, просто пояснила к своему предыдущему посту, что говорить могу только про Усачева, про Саввинский почти ничего не знаю.
Но тоже слышала, что на Саввинском все хорошо )

спасибо за ваш отзыв, которому как-то сразу веришь. В каждой истории важны подробности, иначе они теряют всякий практический смысл.
Не могу доверять комментариям типа "родители знакомых записали ребенка на экзамены, а дальше, Верунчик, сама, сама", и не потому, что считаю, что кто-то сознательно пытается ввести нас в заблуждение, а потому, что после таких слов сразу хочется взять с родителей Верунчика свидетельские показания (хотя мало найдется смельчаком, готовых свидетельствовать против ребенка) :-)
И чем больше настоящих историй про своих детей, тем яснее становится картинка. Так что, если кто-то еще из поступивших в этом или прошлых годах готов потратить свое время, пожалуйста, делитесь своими лайф-хаками))

и, конечно, коронный вопрос от тех, кто не готов отказываться от любимых занятий (будь то муз школа, спорт, театр, кружок по вышиванию): сколько времени ваш ребенок тратил на выполнение дз в 7 гуманитарном классе? И что вы успевали помимо учебы? Сколько на дз уходило в выходные?

Вообще есть ощущение, что в 7 классе было гораздо сложнее, чем в 8. То ли втянулись сейчас, то ли что. С огромным трудом в 7 классе закончили музыкалу и перекрестились, времени не было ни на что, училась до позднего вечера и в выходные. В 8 нагрузка вроде не меньше, но как-то все лучше успевает, ходит в лицейскую театралку (очень рекомендую, кстати, это прекрасное место с очень хорошей атмосферой, учителя тоже играют)), появилось хоть какое-то свободное время. Многое зависит от ребенка, у нас есть в классе мега ответственные дети, которые учатся потрясающе и не спят до 2 ночи, потом падают просто. Есть те, кому все легко дается, есть те, кто откровенно плохо учится и особо не напрягается, у них времени больше. Очень важно войти в ритм, сейчас дочь много домашки делает по дороге и в школе прямо, хочет свободное время иметь все же )

на что больше всего уходило времени? на предметы по профилю? или на все сразу? вообще,что тяжелее всего дается 100% гуманитарию?

Тяжелее дается математика, физика, в 8 классе химия, хотя химичка у нас золото.
Физик у нас Вощинников, и вообще не понимаю его, но народу в основном нравится, может это мы такие привередливые.
Физику он дает без всякой скидки на несчастных гуманитариев, в интернете его заданий нет, учебника по сути нет, перебиваемся сами Перышкиным и Ландсбергом (очень рекомендую, кстати, отилчный уебник для гуманитариев, но найти можно только на алибе уже), у нас с дз задания из ЕГЭ есть. Зачем, непонятно, хотя мужик он в целом незлой, разрешает переписывать, причем оценки любые, не придирается без повода.
Традиционно надо приготовиться, что может быть сложно с историей, т.к. история в лицее другая. У нас 4 часа истории в неделю и Беляева :) Вот этот формат - прочитать учебник и пересказать параграф - вообще отсутствует, заставляют непрерывно думать, анализировать, задают вопросы, к которым можно прийти только рассуждая, кажется, что спрашивают то, что не проходили. У нас в 7 классе часть родителей восстала против учителя, т.к. казалось, что у большинства все плохо. Двойки она ставила спокойно, переписывать ничего нельзя. Как говорит НБ - двойка тоже оценка )) При этом она совершенно не злая, но очень требовательная, дают огромное количество материала.
Очень много тестов, оценки по ним, за работу на уроке оценки не ставит, только если ее сильно поразить.
Но учит очень интересно, дает много.
По литературе, если будет Крамчаткина, будет сложно. Очень много информации, очень серьезные требования, программа имеет мало общего с обычной, учебников нет, конечно, надо иметь высокую скорость конспектирования, т.к. учатся по ее лекциям только. В 7 классе, помнится, проходили тропы, причем подробно, не только метафору и гиперболу, а все, какие есть, и фигуры речи, писали по ним диктанты полгода. ЕМ добивалась, чтобы весь класс писал хорошо. Сочинения сложные.
Вообще по всем предметам нелегко, русский проходят достаточно глубоко, глубже школьной программы, очень много надо учить и понимать.
Все учителя задают достаточно много, ну, может, математика щадящая.
В принципе, учиться сложно, но очень интересно, главное, чтобы ребенок не страдал, когда оценки будут сильно отличаться от прежних, а они будут ))
Обычно хватает первого триместра, чтобы втянуться, дочь дольше втягивалась, больше полугода.
Надо готовиться к тому, что мелкие тесты, и крупные тоже, будут практически каждый день, ни про какие нормативы о количестве тестов в день в лицее никто не слышал. Зато все очень быстро понимают, что не делать дз не вариант, либо просто проверят, либо будет тест, и двойка обеспечена. Домашку делать надо всегда и по всем предметам.
Совет - никогда не выкидывайте никакие распечатки ни по какому предмету, обязательно пригодятся.

спасибо. Выписала себе фамилии авторов учебников по физике, которая, как понимаю, с 7 класса.
Думаю, большинство детей, у кого сейчас в школе домашка максимум час-полтора занимает, приуныли... А второй язык сколько раз в неделю? вообще, какое деление групп по ин язу (анлийскому и второму)? Что представляет из себя урок культуры (чередование изо/музыки или это теория?) и физкультуры для девочек?

По английскому 3 группы, сейчас вроде стали делить просто поровну, раньше делили по уровню и начиналось возмущение родителей и перевод из группы в группу. В целом большинство учителей английского очень сильные, за редким исключением. По второму языку, кто какой выберет и 2 уровня, с 0 и продолжающие ( кто с 5 класса в своей школе учил) Вторые языки слабоваты. Если еще 7-8 класс дружно ходят, дальше бросают и просто группа может не набраться, начинают объединять и толка нет совсем. Но как повезет, наверно. Физкультура обычная, три шкуры не дерут, все учителя очень адекватные, но прогуливать не стоит.

то есть второй язык можно не брать?
на английском читают литературу в оригинале или в основном по учебникам грамматику штудируют?

нет, не брать нельзя, только если ваш ребенок сдаст В2 по немецкому/французскому.
Второй язык - 4 часа в неделю

Никакого изо/музыки не было, полгода был предмет МХК, теория.

ну а как дела с мальчиками в гуманитарном классе?))

Ну так себе)) в прошлом году один мальчик ушёл, ещё один перевелся в класс без специализации, и их осталось совсем мало, пять вроде))

что ж так, теряем бойцов!))

и, конечно, вопрос: как низко можно пасть?))
то есть, двойки, наверное, в любом случае нужно закрыть. есть ли норматив по тройкам, при превышении которого грозит исключение?
чувствуется, придется основательно заняться разработкой стратегии учебы в лицее, чтобы сохранить позитивный настрой, здоровый вид, не вылететь в первом же триместре и набраться знаний по профильным предметам)))

Исключать никого не исключают, но при двойках за год настоятельно попросят на выход.

в принципе, это правильно. Зачем длить агонию, когда можно решить проблему хирургическим путем.

за тройки не исключают. За двойки могут.
У нас в классе девочка ушла прямо в сентябре, в течение года мальчик.

Совершенно очевидно, что у нас были абсолютно разные стратегии с разными целями, имевшие один общий результат: поступление с первого раза.
Ваша - попробуем поступить в этом году, но, если не получится, ничего страшного: "всерьез дочь будет поступать на следующий год". Процесс подготовки без фанатизма (опять-таки не вижу принципиальной разницы между занятиями с бабушкой, родителями, репетиторами). Результат - поступили по нижней грани, баллы на последующей учебе никак не сказались.
Наша - хотим поступить именно в этом году, выбираем между двумя школами: Летово и 1535, поэтому готовимся сразу к обеим, на финальном этапе делаем выбор в пользу 1535, поэтому идем на экзамены только туда, так как уверены в 100% результате. Поступили.
Не вижу поводов бросать камни ни в одном из вариантов.

Нет смысла бросать камни ни в кого, все очень разные, у всех разные задачи.
У меня дочь сразу сказала, что формат интерната не для нее, поэтому смотрели только 1535, плюс она очень выраженный гуманитарий, а я считаю, что 1535 - лучшая гуманитарная школа, плюс детям вообще дают неплохое общее развитие и среду, в которой ребенку интересно и хорошо.
И все же есть разница между занятиями с бабушкой и проф.репетиторами, поверьте ))

здорово! Наша дочь тоже так сразу сказала, но мы, родители, так быстро не сдаемся))) хотя и сами не являемся англоманами и интернат как благо, наверное, можем представлять лишь гипотетически.

"И все же есть разница между занятиями с бабушкой и проф.репетиторами, поверьте ))"

и в разницу тоже верю. Пока из рассказа вижу разницу в результатах, по другим параметрам нет достаточной информации для сравнения.