Кто должен разрулить?

Да таких детей полно в каждом классе. Так и делают учителя - показывают зарвавшемуся чаду, что он не пуп земли. И в любом классе, не только в началке. В большинстве случаев учителя правы, насколько могу судить, т.е. деточки зря думают, что они знают что-то лучше всех, включая учителя.
И уж, тем более, учителя воспитывают таких выскочек, иногда достаточно жестко, чтобы не мешали хотя бы другим при ответах и окончательно бы не хамели.
Собственный ребеночек таким же был, воспитание совместное с учителями заняло несколько лет\ Только к старшим классам более-менее осознал.

Учитель обязан давать материал, а не репетиторствовать с Вашим гением. Поищите более сильную школу. Воспитывайте лучше. То, что Ваш ребёнок самоутверждается за счёт других - очень плохой признак.

Отсадить на заднюю парту, чтоб не мешал другим. Моего отсаживают, все понимаю. У учителя 30 человек детей и возиться с 1-2 у него не получится. Есть кружки и курсы- пусть там свои способности показывает, а не мешает другим. И усмехаться - это невоспитанность, может от кого-нибудь и получить потом.

Наша учительница сообразила давать что-то посложнее классу к третьему. До этого так и мешал ей ребенок.

Вы правильно говорите, это задача учителя. Попробуйте ей намекнуть на этот вариант, в вопросительной форме. Нельзя ли?...

Проблема еще в том, что подобный ребенок мешает не только учителю, а, в первую очередь, остальным ученикам.

А так да, отсадить подальше и выдать задание для особо умных, пусть корпит и не отсвечивает.

Да, мешал. И учительница постоянно жаловалась. (Правда жаловалась так, что все родители на собрании хохотали... когда она рассказывала про поведение моего ребенка. Наверное ребенок это тоже чувствовал, что она на самом деле не особо злится..)
Но что мы можем сделать, если ребенок дома ведет себя хорошо, а в классе плохо? Класс зона ответственности учителя. Если учитель создает такую ситуацию, что так вести себя можно, родители удаленно повлиять не смогу. Кто ближе, тот и влияет.
Нет, мы честно пытались.. Но это началка. Влиять надо в классе.

Влиять надо везде, и родителям в первую очередь, если они уже давно в курсе проблемы.

какой проблемы?
что учитель провоцирует ребенка на шумное поведение, не учитывая физиологических потребностей и возможностей?

Учитель провоцирует???? Совсем берега попутали??)
Бедному учителю досталось такое невоспитанное "сокровище", и, оказывается, он еще и виноват?!

+1

конечно провоцирует.
Заставить ребенка в 8 лет сидеть смирно 45 минут и ничего не делать! вот уж "сокровище" ему досталось - имеет наглость выполнять 45-минутную норму за 5 минут. Должен часа 2.. тогда прекрасно будет.

Ну так вы отдаете в массовую школу, там сидят 45 минут - это кому-то неизвестно? Уходите в частную, там и спляшут и споют. Но это стоит денег - за удовольствие надо платить.

+ много

Таких скоростных в началке - пол-класса, а то и больше. Кто-то бегло читает, а кто-то еще не все буквы знает. И что, перед каждым таким "гением" учитель должен плясать, чтобы деточке не было скучно?
Родители должны воспитывать ребенка, чтобы не мешал на уроке остальным, даже если сам успел все сделать или просто до него не дошла очередь в опросе.

Я так сидела и книжку читала или писала что-то в блокноте, рисовала , когда раньше заканчивала решать.
Согласна с вами полностью

Так и я сидела и рисовала. Или читала дальше по учебнику, или решала что-то свое.
А моему ребенку не разрешают!...
Вот представьте, вам бы не разрешали ни рисовать, ни прочитать дальше. Сиди и пялься на учителя. Сколько минут вы, взрослая, сейчас так продержитесь? Попробуйте засечь.

Общайтесь дальше с учителем или переводите в другой класс.

У нас в началке учитель специально говорила в обязательном! порядке приносить из дома книги (или брать в библиотеке), чтобы читать их на литературе в то время, когда другие еще осваивают буквы-слоги, к примеру.

Мы уже эту ситуацию к счастью прошли
3 года ребенок своими шутками веселил весь класс (включая учителя.. и даже родителей, которым учитель перессказывала шутки ребенка на родительском собрании)
На четвертый учительница наконец осознала, что ребенка можно чем-то занять и ей станет спокойнее
А в 5 класс ребенок ушел в углубленную школу. Сейчас учится в топе, и один из самых воспитанных детей по мнению многих взрослых.

Я даже ребенком долго бы продержалась, не вижу в этом никаких проблем. Не обязательно ребенка постоянно занимать и развлекать, да и не контролирует учитель вашего сына все 45 минут урока, если только он конечно не сидит у нее под носом. Открыть учебник и читать вперед, делать второй вариант контрольной, рисовать на листочке, заполнять дневник на след. неделю - это все реально, если прям вагон свободного времени на уроке. Какой хоть класс у вас, похоже, первый?

я вам объясняю - не разрешала учитель этого!
Я ребенку уже сама начала давать доп.задания в школу, так учитель против была.

Конечно, она будет против принесенных из дома заданий. "Я тут ваше все умею, мне мама задания дала" - это нормально? На след. день весь класс так захочет. Учитель не разрешал, а ваш сын что, спрашивал? или делал так, что это было сильно заметно окружающим? Учитель еще и дисциплину должен поддерживать в классе. Тихонечко все делается, чтоб никто не видел. Вообще, занимать себя самостоятельно к начальной школе ребенок должен уметь.

Не захочет ничего весь класс, не фантазируйте.
Уже ниже написала, мой ребенок на уроке английского учит английский, принесенный из дома. Учитель разрешил.
Вы правда думаете, что весь класс тоже хочет такое учить? Нет, не хочет.

Весь класс не будет хотеть делать то, что вы принесли из дома. Каждый захочет делать то, что принес из дома, свое "задание". При чем тут ваш английский?

Такие ситуации возникают в вашей фантазии, но не возникают в жизни.

В жизни на английском ребенок делает углубленный английский, а на математике углубленную математику. И даже первоклашки все нормально понимают.

Но каждый захочет делать не ваш вариант, который ваш ребенок переводит или решает, а тот, что принес из дома. Почему бы не решить на уроке уже решенную олимпиаду, показать ее учителю и похвалиться - я все сам решил. Очень часто такие ситуации возникают в жизни, а не фантазии. Что можно одному, можно и другим.

вы продолжаете настаивать на том, чего в реальности не происходит.
Очень тяжело спорить с фантазией.

Действительно, очень тяжело с вами спорить. Вы нафантазировали, что всем хочется или не хочется делать задание, принесенное вашей дочерью. Да всем на ваше задание наплевать. Если можно приносить задание из дома, такое, какое тебе удобно, то почему это можно только вашей дочери?

Ну и как вы объясняете, почему этого не происходило? почему никто не приносил из дома удобные занятия, а это было разрешено только моему СЫНУ?

Откуда вы щнате прл другихьдетей? СЫН сказал?

Если делать так в каждом классе, а не только где учится ваш СЫН, то так и будет - ваш сын Войну и мир, а другой комиксы.

Почему с фантазией? Если Вася на уроке литературы читает свою книгу (учитель разрешил), то завтра Петя приносит свои комиксы. Почему Васе можно, а Пете нет? Об этом речь, а не о ваших углубленных заданиях.

Вы наблюдали в реальности ситуацию, чтобы Вася с разрешения учителя читал книгу, а потом принес комиксы, и учитель их тоже разрешил?
Если нет, то что мы обсуждаем?

А вы видели? Нет! Вы просто родитель и не знаете, что происходит в школе. Что мы обсуждаем?

Зато учитель знает. А я, очевидно, общалась с учителем, чтобы он разрешил использовать на уроке посторонние материалы. Так что я знаю ситуацию из первоисточника.

Заметьте, этим первоисточником является учитель. Тот самый, который "не влияет на поведение ребенка."
Даже если считать, что все воспитание только от родителя, родитель все равно должен картину узнать от адекватного взрослого. И альтернативы учителю здесь нет. Как учитель себя поведет, так родитель и среагирует. И гнобить ребенка - не лучший способ достучаться до родителя.

Рисовать в конце тетрадки или на листочке можно незаметно для учителя. Мне тоже не разрешали. Но я делала это тихо и незаметно для учителя. Научите ребёнка делать это тихо. Почему не научили?

Если учитель не видит, что вы рисуете в конце тетради, то это или плохой учитель, который точности так же не видит, что дети списывают на контрольной с телефона
или это нормальный учитель, который просто предпочитает делать вид, что не видит

Учитель прекрасно видит, но делает вид, что не замечает, главное , чтобы такой детёныш не орал, не привлекал к себе внимание.
Да уж. Вы просто не чуть не лучше, чем ребёнок. Представляю , сколько проблем с вами, и сколько с ребёнком. И сего вы ещё не договариваете. Там тихий ужас. И у ребёнка явно СДВГ. И это к специалистам. Пока что к нейропсихологу, но ксли затягивать, то в подростковом возрасте понадобится и психиатр и ему, и вам. Сочувствую вам

+1. То же самое.

Задача учителя учить согласно учебного плана всех детей, все остальное ваши фантазии.

Беседуйте со своим ребенком, учите уважать остальных, если вы остаетесь в этом классе. Либо переводите в другой, где ученики сильнее.

+++

Совет правильный, но бесполезный. Автор сама никого не уважает: "мне все должны и точка".

Учитель рассказала вам про чужого ребенка? А про вашего она тоже всем рассказывает? И другие тоже в шоке от вашего, потому что они только от учителя это и узнали? Или это вам учитель про вашего ребенка рассказал?

Что делать учителю? - Не вешать ярлыки на детей и тем более не рассказывать другим родителям про чужих детей.

Не соглашусь с Вами. Учитель должен вести урок для всего класса, индивидуальные занятия там не предусмотрены. Она не должна готовиться к уроку для всего класса и отдельно для вашего ребенка. А если она не подготовится, откуда она возьмет задания для вашего? И проверять ей нужно отдельно, и объяснять, если что-то не решил или решил неправильно. Вы пытаетесь требовать от нее доп.нагрузку. А с какой стати?
Мой сын тоже в началке был гораздо сильнее остальных ребят по математике, потому что я с ним дома занималась индивидуально по другой программе и мы шли вперед. Наша цель была поступление в другую гимназию из нашей прогимназии. И для этого нужна была другая программа. Но он никогда не пытался самоутвердиться за счет других учеников. С этим там было строго, мне бы тут же "прилетело" из школы.
Так что работайте со своим сыном. кстати, это в любом случае полезно. потому что, по-моему, тревожный сигнал для вас должен быть. И осадить его очень даже полезно, по-моему.

Я с ребенком работаю, объясняю, разговариваю. Но и сам ребенок не очень системный. Кстати, говорит, что ни над кем из одноклассников не усмехался.
Ощущение, что это скорее педагог не очень хорошо относится к моему ребенку. Я и не прошу от нее этого. Не понимаю, как я могу решить то, что у нее на уроках происходит. Ребенок говорит, что никого не обижает и не перебивает.

можете попробовать попроситься поприсутствовать на уроке. "Чтобы разобраться в ситуации и понять, как влиять на ребенка". Посмотрите, как учитель отреагирует на подобное предложение.

Не пускают сейчас в школу родителей, да и ребенок будет не рад такому раскладу, для него это позор практически.

Тогда зачем вы топ назвали "Кто должен разрулить?" Ваши ответы говорят о том, что топ должен называться: "Учитель обязана разрулить, и точка!"

Это легко выяснить. Попросить других родителей в классе поговорить со своими детьми и спросить, что они думают о вашем.
Или другие родители к вам тоже... не очень хорошо относятся?

**Кстати, говорит, что ни над кем из одноклассников не усмехался.**
***Ребенок говорит, что никого не обижает и не перебивает.***

Шелдон Купер тоже так говорит...

Вы описываете, что учитель должен на "зачет", на троечку, чтобы числиться учителем. Вот такой учитель должен только отбубнить свой урок и больше ничего.
У всех сильных учителей всегда были отдельные задания для сильных детей. И к этому подготовиться совсем не сложно. Но повышает эффективность работы учителя многократно, потому что и сильный ребенок развивается лучше, и слабым детям тоже не мешает и внимание не отвлекает. Все выигрывают.

Осадить - не работает. А глобально так еще и вредно, потому что фактически говорит, что сильные никому не нужны и мешают.

Однозначно. Всегда в классе есть дети, кто быстрее закончил задания. В интересах же учителя подготовить для них доп.задания, чтобы дети были заняты.

Давать допзадания и не проверять? Или их тоже оценивать? Тогда будут вопросы у родителей. особенно если не устроит вторая оценка.

а проверять и не оценивать - так нельзя?

Без оценки. Либо оценка, но не в журнал. Особенно, если родитель сам просит давать доп.задания. Не просит, просто давать, а как проверять, это от учителя зависит. Учитель (в хорошем смысле этого слова) это не роботищированная профессия. Да, он это не обязан делать, как написали выше, это удовлетворительная работа, если только все по плану и ни шагу влево и вправо. Но учитель сам заинтересован развиваться, по крайней мере такие учителя есть.

У моей дочки давала доп задания и ставила дополнительные пятерки за эти доп задания. Честно сказать не знаю, что было бы, если бы это были не пятерки, а двойки. Не случалось такого. Но можно было бы в этом случае, наверное, не ставить эту двойку в журнал.
С учителем детям повезло , инициатива с доп заданиями была ее собственная , я вообще не встревала. Таких детей , нуждающихся в доп заданиях было несколько.

Очень хорошо приземляет таких гениев переход в профильную школу. Учитель ничего не должен, кроме прохождения программы. Но может пойти навстречу и давать более сложные задания (если ребёнок её не сильно бесит). Можете сами накачать заданий, распечатать, принести учителю и договориться, чтобы ребёнку их давали. Это надо вам, а не учителю. Дотяните до средней школы и переведите ребёнка в сильную школу.
Но тут важно понимать, что младшая школа вообще не показатель. Просто ребёнку успели дать больше, чем остальным. И тут уже вам решать, как вы используете время до средней школы. Можно просто подождать, пока все сравняются.

Я не пойму, почему вообще стоит задача приземлить, а не взлететь. Почему некоторые учителя дают толчок вперед, а другие наоборот тянут назад, чтоб был как все, средненький и не высовывался.

Потому что я, как мама такого шибко выдающегося из началки, убедилась в этом на собственном опыте. И приземлять нужно для пользы ребёнка, причём не в плане знаний, а психологически. Потому что у таких детей от избытка ЧСВ начинает сносить крышу. Учитель не должен, но может что-то сделать. Дети часто недооценивают, до какой степени они высовываются и мешают остальным. Взлетать можно молча, без победных воплей и плясок на чужом честолюбии. Мой искренне считал, что ничего такого не делает и никому не мешает. Его субъективное мировосприятие абсолютно не совпало с объективной реальностью.

Возможно, и у нас так. Ребенок утверждает, что никого не комментирует и не смеется. Учитель говорит обратное.

Потому что приземлить, как вам написали выше, ничего от учителя не требует, никакой доп.подготовки. Ну и вообще, выскочек многие не любят.
Толчок вперед дает сильный учитель. Их мало. Слабые приземляют.

Так этот выскочка будет олимпиаду по предмету писать, и с большой вероятностью, будет в числе лучших. Неужели педагогу нет с этого никаких плюшек?

Учителю младших классов?
Да и с таким характером и поведением не факт, сто что-то получиться. Даже при хороших знаниях предмета

У ребенка нормальный характер, обычный ребенок, веселый, шебутной. Мне кажется, что это задача учителя выстраивать отношения, именно он взрослый.

Не только учителя, но и родителей в огромной степени.

Нет. Это задача ребёнка уметь себя сдерживать. Но пока он ребёнок, это ваша основная задача его учить. Если вы не справляетесь, то значит пора привлекать специалистов на стороне.

Задача ребенка УЧИТЬСЯ сдерживаться. Он находится в состоянии процесса, а не качественного результата.
И не быть сдержанным в условиях скуки в течение 45 минут - это возрастная норма. Тем более что еще вопрос, как там учитель на это реагирует.
Я спрашивала своего ребенка, почему он не может сам взять задачки из учебника и решать вперед. Оказывается, учитель и это не разрешал! Получается, что ребенок должен 45 минут сидеть и НИЧЕГО НЕ ДЕЛАТЬ, глядя на учителя.
Попробуйте сами это проделать. А если не получится - явный повод обратиться к специалисту.

Задача ребёнка не только УЧИТЬСЯ, но и вести ДОСТОЙНО на уроках. Если не готов такой ребёнок вести себя прилично , то работают с его поведением. Не зря раньше оценку за поведение ставили. Если не справляются родители, то привлекают специалиста , чтобы помочь ребёнку и научить его хорошим манерам и поведению. У ребёнка , скорее всего, СДВГ, и это проблема, тут к специалистам надо. И не думать, как решить ежесекундную ситуацию, а думать наперёд, как самому ребёнку будет альдегид тяжело в коллективе, как ему самому научится справляться с собой, иначе потом будет тяжело не только в школе, но и дома. Но будет уже поздно (
Знаю о чем пишу

Если вы знаете, о чем пишете, то, пожалуйста, подскажите маркеры, по которым можно отличить "вашу" ситуацию, то есть ребенка с СДВГ, которому надо к специалистам, от "моей" ситуации, ребенка без СДВГ, которому не нужно было к специалистам.
При том, что конкретная ситуация - шума на уроке от безделья - может у этих двух детей описываться похожим образом.
Как все же отличить?

У моего ребёнка нет сдвг . Вы перепутали меня с кем-то другим, кто выше пишет. И у вас подобная проблема, что и у моего ребёнка была. Судя по вашим ответам.
Срочно к врачу , плохо будет. Но когда поймёте, то там невозможно уже разгребсти. (

Нормальный у вас ребенок. И вам правильно кажется.
Как вариант, если это основная классная, подумайте о переводе в параллельный класс, к другому учителю. Иногда это решает проблемы.
А еще если есть возможность, положите ребенку в портфель диктофон. Можно даже купить для такого случая мини-диктофон, если деньги позволяют. Стоит дорого, тысяч 15, но зато вы точно будете знать, что на самом деле происходит и как ведет себя ваш ребенок.

Да да. Все вокруг виноваты. Только деточка весь в белом.

Деточка не в белом, но в паре "младшеклашка - учитель" даже стыдно как-то валить на ребенка )) "Педагог не справился"..

Когда у вас на работе работа не будет получаться, скажите что компьютер сломался или ручка не пишет. Отмазка такого же уровня.

Это не стыдно. Это как раз адекватно. Если ребёнок ещё не дозрел вести себя нормально. То такого деточку отдают позже в школу через комиссию. Может дозреет. Или работают с психологом, или определяют индивидуальное обучение.

Дозреет до чего? До сидения 45 минут без дела?
До этого уровня даже вы еще не дозрели.
Иногда лучше жевать, чем говорить.

Зачем вы передергиваете? Дозреет до достойного поведения, до того, что нельзя мешать, перебивать и тд.

Я описываю реальную ситуацию, с которой столкнулась. Когда все мои методы, которыми я пользовалась в детстве, пресекались учителем моего ребенка. И это приводило к тому, что ребенок вел себя плохо
А вы описываете какую-то другую ситуацию, которая вообще непонятно, где и с кем была.

Мой такой же, очень похож на вашего,).и тоже вопрос-почему бы учителю не найти индивидуальный подход и не дать задание посложнее? Всем будет сразу этт в плюс:и ребенку, и учителю, и одноклассникам.Так нет же, привыкли выстраивать проблему(((уравниловка(((( и согласна, что так делает слабый учитель

За олимпиаду в началке никаких, вроде.

в началке? Нет. Ну или такие, которые не компенсируют.

Моего ребенка еще англичанки любили гнобить, потому что он знал английский на пару голов лучше одноклассников. Но не все, половина )) Переводили его в подгруппу к понятливым учительницам.

В началке - никаких. Плюшки для учителя начинаются с призеров муниципального тура 8 класса.

есть в началке плюшки
дети взяли несколько дипломов Турлома и районки (в МО с 3 класса), плюс Олимпы и 2х2 всяческие
учителю прилетело дофига, кстати, баллов (за один даже Турлом что-то сопоставимо, мы с ней смотрели, с научной рецензированной и опубликованной в списке источников работой)
учитель смогла "вне графика" пройти на след категорию - а это всё же определённый статус и разница в зарплате

В Москве такого нет.

странно
вроде по всей остальной стране едино
https://infourok.ru/tablica-zachisleniya-ballov-na-kategoriyu-970419.html
Питер как пример
https://gu.spb.ru/docs/81518/
одна и та же форма везде

возможно, просто мало у кого из учителей началки дети таскают значимые для квалификационной таблицы дипломы, тем более кучно?

Я в похожей ситуации перевела ребенка в сильную школу в конце второго класса. Теперь она не лучшая в классе а одна из многих, кто учится хорошо. И всё отлично- и мания величия пропала и знаний больше получает.

Основная задача, которую ставит перед собой массовая школа - сделать всех одинаковой серой массой по стандарту. Вы должны для себя решить принципиально, чего вы хотите для ребëнка. Если хотите, чтобы он был беспроблемным для окружающих, то вам дали уже советы, как его загасить. Если хотите, чтобы он развивался по максимуму, то не думайте, что это возможно в массовой школе.

Может быть действительно намекнуть учителю , что доп задание может спасти ситуацию? На интонации и стиль общения повлиять не получится, а вот задание дать - вполне реально. Ещё и можно попросить сделать интересный доклад для остального класса или что-нибудь в этом роде....

У нас учитель давала дополнительные задания. И оценивала сильных детей строже , причем они об этом знали и скорее гордились, чем обижались. Но не в стиле "чего вылез, выскочка, сейчас как дам по носу" , а стиле " кому многое дано, с того и спросится. Поэтому с тебя спрос другой"

Интересный доклад на окружающем мире это понятно, а на английском чего докладывать? Гарри Поттера всем в слух почитать? Так это не нужно остальным и не интересно. Это опять же отнимать время на уроке, его и так немного.

А меня в похожей ситуации сажали за учительский стол и давали проверять тесты даже и за другой класс. Но это уже была средняя школа, и я никого не перебивала итд, а просто чтобы от безделья не маялась

Вспоминаю свое детство, я тоже в 1 классе знала сильно больше других. Сидела молча, отвечала, когда спрашивали, получала свои пятерки и не парилась. Вашему сыну явно не хватает внимания, в первую очередь внимания родителей, поэтому он тянет его на себя в классе. Учитель прав - таких невоспитанных наглецов, для которых учитель не авторитет, надо осаживать, причем жестко. Работайте с вашим ребенком, а не требуйте от учителя листочков с заданиями.

Я работаю с ним дома. На уроках работает учитель. Я подходила к ней в начале года, объяснила ситуацию, она очень напряглась и мне кажется заранее приняла ребенка в штыки.

Задирайте на иуп гения. И работайте с психологом. Побс сразу сдавайте за начальную школу, так можно. И сразу в 5 класс в сильную школу весной поступайте.

Забирайте * с телефона

Я хотела по этому предмету забрать на иуп, но школа требует забирать ребенка на время этого урока, что совершенно невозможно, урок в середине расписания.

Так наймите сопровождающего. Пусть приходит за ребёнком и идёт домой или в кафе посидят. Потом обратно отведёт. Цена вопроса 200-250 руб за раз.

Домой не очень близко, да и зимой пока оденешься -разденешься полурока прошло. Не имеет смысла никакого.

Имеет. Урок плюс 2 перемены. Рядом в кафе зайти, спокойно пообделать, немного пройтись. Отличный вариант.

+ 1. Я бы также сделала.

Когда ребенку предлагала иуп по этому предмету, говорила, в библиотеке посидишь, сначала не знала что такие требования и нужно забирать, ребенок ни в какую, он вообще не хочет выделяться и делать что-то не как все. Поэтому мне странно, что говорит учитель, хотя ребенок утверждает, что этого в его поведении не было.

С вами тяжело, я представляю , как с ребёнком. Вы ждёте, что учитель разрулит ситуацию , а ребёнок перерастёт. И все встанет на места. Это не так, примите это и сразу станет понятнее , как действовать. Я бы действовала либо так, как выше советуют. Либо работать с психологом, работать регулярно и много. Через несколько месяцев могут быть улучшения. И все станет легче, и вам, и ему, и классу. Это реальная помощь. К моей дочери домой приходил психолог по похожему поводу, 7-8 лет ей было, они через «игры» работали над проблемой. Стало намного лучше для всех. Но, вы не станете этого делать, как мне кажется.

Со мной тяжело, потому что я радостно не подхватила вашу идею? Мой ребенок никуда с посторонним среди учебного дня не пойдет.
Я хочу, чтоб учитель его не гнобила. Этого еще нет, но к этому идет. Хочу поймать ситуацию в её начале.

С вами тяжело, потому что вы видите проблему в учителе и ждёте, что именно он решит ВАШУ проблему. Как только поймёте и примете то, что это ВАША проблема и решать ее надо ВАМ, то тогда с вами можно разговаривать. Не обязательно принимать то, что выше предложено. Есть много вариантов. Но они будут работать только тогда , когда вы поймёте и примите, что только ваши действия возымеют и будет только тогда результат. А вы предпочитаешь перетирать тему с другими и жаждать , когда кто-то другой (в данном случае учитель) решит за вас. Это не будет.

До тех пор, пока происходит шум на уроке, это проблема именно учителя.
И это очень плохо, что он ее не решает, потому что страдают другие дети.

А вот если учитель начнет решать свою проблему за счет ребенка, то это станут уже проблемы родителей. Вот только это в принципе признак плохого учителя. И не надо за него заступаться, потому что в другой ситуации этот учитель отыграется на вашем ребенке тоже. А главное, шум в классе все равно остается.

Выгнать шумевшего из класса и проблема решена.)

И проблем еще больше. Из класса выгонять нельзя.

К директору-завучу отправить на перевоспитание. Отличный способ для многих невоспитанных детей.
Туда же вызвать родителей для беседы о ненадлежащем исполнении родительских обязанностей.

+ много. Ещё школьного психолога подключить. Если родители не справляются

Именно.

воспитание - одна из задач школы.
Если в присутствие родителя ребенок ведет себя хорошо, а в присутствие учителя плохо, может быть дело не в родителе?

Вот учитель и воспитывает недовоспитанное родителями чадо, спасибо ему большое еще и этот нелегкий труд.

А так да, для многих родителей, не говоря уж о любящих бабушках-дедушках - их ребенок\унучек самый распрекрасный на свете)) (несмотря на самое безобразное иногда поведение этого унучека даже дома)

Если бы это воспитание обеспечивало порядок на уроке, можно было бы что-то обсуждать.
Но порядка на уроке учитель добиться все равно не может.

Это как? Вы считаете, что если ваш ребенок без вас корчит рожи, то виноват учитель? Нет, это просто ваш ребенок при вас притворяется воспитанным. Ну или вы в упор не видите эти рожи))))

Или понимает, что сама не справляется с деточкой. Поэтому все вокруг виноваты

Так воспитывать-то трудно, а отвести перед школой на платные развивайки легко. Только вот мозгов найти своему гению замороченную школу не хватает. Да и правильно - в такой школе по всем предметам заморачиваться придется)))

если сама не спправляется - проблемы должны быть всюду. И на кружках, и на всех подряд уроках, да и дома тоже.
Если проблемы видны только у конкретного учителя, то это не тянет на "сама не справляется".
Почему на других уроках проблем нет?

Читайте выше - звездить получается только на одном предмете, плюс это началка.

То есть проблемы вызваны не воспитанием, а исключительно комбинацией воспитание+углубленные знания в предмете?
А вне урока эти знания куда-то пропадают? Или там он тоже звездит?

Нет, проблему создает отсутствие понимания что такое урок. Воспитание и образование не взаимозаменяемые вещи. Даже если ребенок гений это повод мешать остальным - это массовая школа, идите в частную.

А частная будет рада. Любой школе нужны удобные дети и послушные дети, ну и чтобы нормально учились. Нервотрёпка никому.

то есть вариант, что учитель своими действиями способствует тому, что ребенок корчит рожи, вы не допускаете?
А то, что родитель своими действиями способствует - допускаете?
какое интересное у вас разделение ))

А что в нем интересного? Вложить ребенку в голову что на уроке можно, а что нельзя я считаю своей прямой родительской обязанностью. Так же как пресловутое долбление ногами в спинку сидения в самолете - это просто нельзя и все. Это определяю я как родитель,а не стюардесса.

Ребенок это не робот, которому можно что-то запретить раз и навсегда. И указания родителей он обязательно будет проверять в других ситуациях. Если он человек разумный, конечно.
И если указания вне дома не совпадут с домашними, ребенок запомнит, что в разных местах - разные правила.
А правила это не то, что написано в инструкции. Правила это то, к чему прилагается контроль, а негатив перевешивает позитив.
Если нет контроля - взрослые люди гадят на улице и совершают еще более неприятные поступки. Взрослые. А их тоже кто-то воспитывал.

И к чему это? Пока родитель вложил ребенку в голову, что он гений, урок скучный и училка с плохим произношением его недостойна. Вот он и проверяет на себе насколько комфортна позиция, выбранная мамой.

пока вы пишете явно провокационное сообщение, специально используя уничижительную лексику.
Это гнилая манера общения.

А что я такого написала - "училка"? Так это абсолютно из того же лексикона что и "разрулить".
Слово "гнилая" ровно оттуда же и ничем не лучше, так что снимайте белое пальтишко)))
Если нечего сказать, конечно надо прицепиться к словам))))

Будем считать, что нечего сказать.
Вы победили.

Что? Воспитание - это не задача школы и уже давно. Воспитание - это основная задача родителей. Совсем уже с ума посходили, не справляются сами, и перекладывают на учителя СВОИ обязанности свои. Только родители за это отвечают. А если не способны, то на этот случай, есть психологи. Но никак не учителей.

Вы просто демагог.
Без номера ))

Ребенка всегда воспитывает СРЕДА. Родители - значительная часть этой среды. Для ребенка до садика - почти 100%. Для ребенка в саду - уже меньше. Ребенок родителей даже видит меньше, чем воспитательницу в саду. Но почему то 100% ответственности за воспитание лежит на родителе.))
А дальше ребенок идет в школу. И учителя в школе он тоже видит больше, чем родителей. А еще там есть другие учителя, другие дети, масса разнообразных ситуаций, и ребенок учится на них реагировать, делает выводы из событий вокруг себя. И одна из задач школы, о которой все резко вспомнили применительно к ДО - социализация ребенка. То есть приобщение его к общественным и социальным нормам, обучение взаимодействию с социумом. Родители принципиально не могут учить ребенка общественным нормам, потому что они не общество, они конкретные люди, слишком хорошо знакомые ребенку и имеющие с ним принципиально другие отношения, чем весь остальной мир.
Так что правильному поведению ребенка в социуме, как ни крути, в первую очередь учит школа. А если школа с этим не справляется, можно подключать психолога. Для разруливания ШКОЛЬНЫХ ситуаций. Значительную часть которых родители даже не видят, а потому не могут скорректировать поведение ребенка.

Вы справедливо заметили, автор даже не знает, что там на самом деле происходит. Как она может разобраться и помочь ребенку выработать определенную линию поведения? А учитель ситуацию видит.
В разумных учебных заведениях в такой ситуации в самом деле зовут родителей поприсутствовать на уроке и посмотреть на ситуацию своими глазами.

Ребёнка воспитывают РОДИТЕЛИ!!!! Всегда. Все остальное- вторично.
И это вы демагог, такую чушь пишете

Научить элементарным правилам поведения ДОЛЖНЫ родители. Если ребёнок не может из усвоить и следовать, то это проблемы либо в родителях, и это педфиаско , либо в ребёнке(тогда там диагноз). Третьего не дано.

Как вам сложны телодвижения ради собственной детки. Но вы хотите, чтобы учитель делал много ради детки чужой и наглой. С какого?

Дайте ребенку сборник заданий повышенной сложности с собой, пусть решает с разрешения учителя, дома проверяйте. Мы так сделали. Правда, мой не выскакивал, но на уроке ему было безумно скучно.

Я не против, но ребенок не хочет выделяться и делать что-то свое, предлагала. Сидит скучает на уроках. Возможно, находит себе занятие, но учителя это не устраивает.

математика?
поступайте в 4 класс в класс 2*2 куда-нибудь, если Москва.
А с учителем попробуйте поговорить с позиции просьбы совета. Спросите у нее, что вам сделать, какие она варианты предложит.

Мне все время вот этот рассказ вспоминается. Не прямо его воспроизвести, но по мотивам:
https://snob.ru/selected/entry/68563/

Смешная статья, спасибо :-)

обсуждение интереснее статьи, имхо

автор:
Но в любом случае семейное роняние авторитета Марьи Петровны (первого учителя) будет легко пережито и Марьей Петровной и ребенком, но когда-нибудь непременно аукнется самим родителям...

ответы:
Ни разу пока не аукнулось. Предпочитаю с ребенком быть нефальшивой, иначе как раз аукнется.
Главное, чтобы родители понимали: химию выучить можно всегда, а вот психику и отношение к учебе восстановить очень сложно.
Ни одна высокая оценка не стоит доверия ребенка к родителям. Лицемерить по такому вопросу точно не стоит.

Учитель правильно напряглась. Поставьте себя на место учителя - подходит мама и рассказывает про гениальность ребенка, вы бы как среагировали? По факту еще не известно, что там реально ребенок знает и умеет, но мама уже "объяснила ситуацию". Начался учебный год и маленький "гений" начал мешать вести урок. Сильно сомневаюсь, что учитель выдумывает что-то про вашего ребенка, зачем учителю идти на конфликт, ему и без вас нервы мотают в школе.
На самом деле даже первоклашка вполне способен посидеть 40 минут, даже если дико скучно, всегда можно себя чем-то ТИХО занять. А выкрикивать и мешать - это воспитание, учитель не обязан воспитывать вашего сына, объясняя, что мешать другим некомильфо, это должны делать родители. Положите сыну диктофон в портфель, будете знать, что на уроке происходит.

Просто у ребёнка СДВГ

У многих СДВГ сейчас. Но это не повод срывать уроки, а родителям сидеть сложа руки и вещать, что учительсамвиноват.

Конечно не повод. Надо к нейропсихологу обратиться. Я к этому написала.

Вы автор?
У моего ребенка нет никакого СДВГ, а проблемы были как у автора.

Может быть, а может не быть. Это только специалист скажет. Каждый случай индивидуален.

Нам специалист сказал, никакого СДВГ у ребенка не было. Да и в школе все стало спокойно, когда ребенку наконец разрешили заниматься на уроке чем-то углубленным, а не ждать, пока дети по слогам прочитают одну страницу.

Какой именно специалист? У кого вы были? Это важно.

Нет, для обсуждаемого вопроса это не важно.
СДВГ у ребенка не было.
И проблемы были только с одной учительницей.

Это важно. Потому что вы врете, если бы вы хотели по настоящему решить проблему, то не отвергали бы. А прошли бы нескольких специалистов. Но вы даже не в курсе, кто этим занимается. Поэтому вы врете. И давайте, дальше врите самой себе, только в подростковом возрасте это ещё больше усугубите. И уже не решить будет. Сочувствую вам

Ребенок уже подросток.
Я же вроде сказала, что история уже прошлая. И учитель подход нашла к четвертому классу, и ребенок давно из той школы ушел и учится в топе. И нигде больше у него проблем не было, наоборот, называли спокойным и скромным.
Собственно и в той школе учительница жаловалась, но на самом деле ребенка все любили.

Сочувствую вам правда(

По мне так выход логичный. Давать задачки решать - это ПРИВИЛЕГИЯ, награда. За что его награждать? Троллинг лучший выход.. Есть книжка такая - Пять плюс три, Котовщиков (в детстве почти наизусть знала ее). Там очень хорошо описывается весь логический путь выхода из такого вот положения для ребенка.

Учитель делает свою работу, ребёнок мешает. Учитель не виноват, что ребёнок где-то ещё прошёл уже материал, который для всех остальных новый. Проявить свои знания ребёнок может на работах (контрольных, самостоятельных, проверочных).
Ваша задача обьяснить ребёнку правила поведения на уроке и правила приличия вообще. Учитель, со своей стороны, ставит ребёнка на место, то есть решает этот вопрос по-своему. И в ваших интересах самой обьяснить всё ребёнку. Выскочек никто не любит - ни взрослые, ни дети. Я думаю, в классе он не один такой умный и способный, просто кто-то ещё не прошёл материал.

Учитель мог бы прекрасно разрулить такие моменты, загрузив ребенка допзаданиями. Но не хочет. А жаль.

В моем детстве прекрасно помню учителей в моем случае математики, истории и химии с карточками, которые раздавались сильным/скучающим/жаждущим получить хорошую оценку ученикам. И ребенок занят делом, не мешает никому и бонусы в виде хорошей оценки получает. Это было очень круто решить такую карточку верно!

Вот не факт.
Даже получив доп.задание для "особо умных", этот плохо воспитанный ребенок все равно может продолжать выпендриваться, перебивать учителя, унижать других учеников за их не слишком удачные ответы и т.д.
Так что тут прежде всего дело родителей - воспитывать чадо.

+ 100500

+1 Может выкрикивать с места, громко решать и т.д. и с дополнительными заданиями. Поведение и всё сделал быстрее всех - разные вещи.

Вот если с допзагрузкой ребенок будет так себя вести, то соглашусь, проблема в воспитании.
НО! Учитель даже не пытается попробовать!

А то, что пишет автор - учитель пытается уесть, найти слабинку, поставить на место - характеризует ее как-то не очень...
Пусть упражняется на взрослых, на равных, а не на ребенке.

Поставить на место невоспитанного ученика, срывающего уроки, заодно указав тому, что он не пуп земли и многого еще не знает - это как раз адекватное и профессиональное поведение учителя, которому еще надо целый класс учить, а не скакать вокруг одной малолетней "звезды", являющейся таковой только по мнению любящих родителей.

Вот большинство плохих учителей, судя по всему, рассуждают именно так, как вы. ))
Вы же не являетесь хорошим учителем, правда же?
А мне повезло многих таких встретить. Они так никогда даже не думали.
Вспомните "Доживем до понедельника".

Что скажете насчет "плохих" детей?)
И заодно - что скажете о "плохих" родителях?)
Которые тоже вряд ли думали когда-то о своей "плохости"))

Если от смены учителя поведение ребенка меняется, то что можно сказать про ребенка и про родителя?

Так в чем проблема?) Меняйте учителя.

Если бы учитель отрывался на моем ребенке, я бы несомненно так и сделала. И автору уже посоветовала.
Но учительница просто разводила руками, не зная, что делать. Может быть в следующем классе, если ей снова попадется такой ребенок, она справится лучше.

Что до смены учителя, то сейчас мы подобную картину наблюдаем в старших классах и уже на не моем ребенке.
В классе есть несколько плохо управляемых детей. Родители с ними в самом деле ничего не могут поделать, по разным причинам. Но даже эти реально плохо управляемые дети на одних уроках ведут себя спокойно, а другие уроки срывают. Есть учителя, которые могут справиться с этими детьми. Но их мало. А остальные не могут. И страдают все остальные дети. и что этим детям делать? Кто должен решать эту проблему? Родители этих неуправляемых детей? Они не могут решить. Дальше кто?

Это работает с подросшими детьми. Но , когда ребёнку 6-9 лет, то он ещё не до конца умеет держать себя в руках, возможно, к него гиперактивность. Варианты возможны. Если был бы старше, то согласилась бы с вашим предложением (у нас тоже так делали в 6-10 классе), но не в 1-3 классе. Тут надо ребёнку объяснять (работа с ним, воспитывать), что нельзя себя так вести.

Вообще-то все ровно наоборот.
Это в 8 классе уже работает самоконтроль, он вызревает с возрастом.
А в младших классах надеться на самоконтроль сложно, а вот переключение ребенка - прекрасный метод. В данном случае переключить с двигательной активности на учебную. Чтобы ребенок не скучл и был занят делом. У многих срабатывает. Проблемы возникают тогда, когда учителю не нравится, что ребенок занят каким-то СВОИМ делом. Например такая фишка учителя: дети медленно читают. Быстрый ребенок уже все прочел, и чтобы не скучать, начал читать учебник дальше. И именно в этот момент учитель просит этого ребенка продолжить чтение. А за неспособность сразу подключиться ставит два.
Какой у ребенка остается вариант? Читать свое он не может, ему надо следить вполглаза за чтением одноклассников. Но ведь это зверски скучно. Ребенок начинает валять дурака.

Читать что-то свое и одновременно следить, что происходит в классе - это зверски полезно, особенно таким "умным" детям, которые уже научились читать. Пусть учатся другим навыкам- распределять внимание, переключать внимание.

Действительно, взрослый учитель не может "прогнуться", не может "дать сложное задание", а ребенок должен одним глазом следить за строчкой, а другим читать что--то свое.
Вы фантазерка, однако :
Давайте мы вас проверим, на какую оценку вы справитесь с этим заданием. Встетимся где-нибудь, где вам удобно. Я подъеду. Замеряем, сколько раз вы упустите строку диктора и на сколько вопросов по параллельно читаемому тексту вы ответите правильно. Справитесь с заданием на 5 - совет зачтем.

Куда приезжать?

Не стоит подьезжать. Придержите ваши подьезды для другого. Мне ваш зачет не нужен.

Причем здесь диктор, который говорит что-то новое и быстро? У ребенка перед глазами уже давно прочитанный текст и найти в тексте нужное слово, который еще и крупным шрифтом напечатан, нетрудно. А рядом дети, читающие по слогам. Ну, ребенку, которого научили уже читать, это совсем не трудно и полезно, просто "зверски" полезно.

P.S. слово "зверски" характеризует вас.

Я вам поставлю медленного диктора. 30 слов в минуту.
Проверяем?

Ну хорошо, возьмите и сами проверьте.

Медленный ребенок читает 30 слов в минуту. За 5 минут, которые сильный ребенок параллельно пытается читать что-то еще, слабый прочтет 150 слов,. В детской книжке А4 на странице около 10 слов. Значит это минимум 15 строк. Полстраницы, это если в книжке "для младшего школьного возраста". В школьном учебнике, где странички поуже, наверное целая страница.

Вот возьмите любую детскую книжку. пусть кто-то из членов семьи найдет там слово, и засечет, за сколько времени вы это слово на этой странице найдете. 10 слов, усредните, цифру напишите здесь.

Ставьте себе и тренируйте, если не можете распределить внимание.

Кстати, распределение внимания, переключение внимания - это факторы, на которые грамотный психолог обращает внимание и корректирует их. Так что тренируйтесь. Засекайте себе время.

я его уже засекала. Это упражнение в одном из тренажеров скорочтения, там нужно быстро шарить глазами по строчке и находить ее глазами. И результаты засекает сама программа, тренажер.
И судя по результатам и графикам, которые она строит, моя способность это делать намного превосходит среднего человека. Тем не менее даже я не могла быстро найти строку, если думала о чем-то своем, а меня в этот момент вызывал учитель.
Проверено на практике.
Возможно, конкретно у вас выходило лучше. Но если таких как я, 1%, то таких как вы, гениальных, 0,1%. Нельзя ориентироваться на ваш уровень, когда речь идет о младшеклашке.

Вы какие-то аналогии приводите, которые совершенно не подхолдят для обсуждаемой ситуации. Вы читали там известный текст или новый? Конечно, новый. А ребенок уже этот текст, который другие мучают, почти наизусть может выучить и найти место в тексте ему несложно. Кроме того, ребенок не должен думать о чем-то своем, он может читать дальше или рисовать незаметно или как здесь писали читать слова наоборот. Ваши аналогии в данном контексте неуместны. Нельзя ориентироваться на ваш уровень, когда речь идет о младшеклашке. - Именно!

известный, известный.
в том тренажере на этом задании всего с десяток разных текстов. И каждый раз, когда это упражнение всплывает, идет один из этих текстов. И можно даже динамику смотреть, насколько ускоряется поиск нужного слова.
Чтобы получить двойку, задержки времени хватит, поверьте. (если на то будет желание учителя!
У меня в средней школе был учитель литературы, который за малейшую запинку в стихотворении ставил двойку.)
И это еще расслабленное состояние, когда просто выполняешь задание тренажера, посмотрев слово.
А в реальности ты зачитался и вообще не услышал, что перед тобой читал ученик. И даже не знаешь, какое слово нужно искать. И его подсказывают одноклассники.
На самом деле ключевой вопрос в том, хочет ли учитель поставить двойку или не хочет. Если не хочет, то задержку простят, строчку найдешь, прочтешь дальше. Если хочет, то основания у него будут.
Все зависит от учителя.

У меня так было в детстве, отлично помню, на уроке Чтения я следила за строчками и придумывала к каждому слову рифму, пока его по слогам читал какой-нибудь одноклассник. Или читала это же слово задом наперед. В общем, развлекала сама себя как могла. Наверное, у меня тоже был "плохой" учитель, он знал, что я бегло читаю, но выпадать из урока не давал, а то вслед за мной и другие бы захотели читать свое, как потом детей собирать?

Вы нашли способ, как компенсировать недостатки учителя.
Вы молодец.
Но для ребенка в 8 лет, особенно для мальчишки, это не характерно.

А про остальной класс история из жизни: знакомому ребенку на уроке физики разрешали вообще дурака валять на задней парте. А на вопрос класса "почему ему можно, а нам нельзя", учитель отвечал - "когда вы будете знать физику как он, вам тоже будет можно". И детей собирать не приходилось.
Не от всего надо страховаться такими методами.

Мой ребенок на английском в школе занимался своим дополнительным английским, который был на несколько уровней сложнее школьного. Учитель разрешала. Выполнял обязательную часть и дальше сидел и делал свое. Тоже английский, но другой.

Вы считаете, что ребенок автора - гений и все должны уметь читать и считать, как он? Кажется, это только мнение мамы.

Кажется, это только вы так считаете.
Ни автор, ни я так не думаем.

Кажется, это только вы так считаете. Причем здесь "умный физик", которого отметил учитель, и ребенок автора, который мешает проводить уроки? Он такой же "умный физик"? Совершенно не в кассу ваш пример.

"На одном из предметов ребенок объективно знает куда больше своих одноклассников" - это то, с чего началась данная история.
Он не гений.
Другие дети ничего не должны
Но этот ребенок сильнее одноклассников, поэтому фраза "когда вы будете знать, как он", к этому классу тоже применима. Но я не призываю ее применять. Это был просто пример того, что даже в этом случае ничего страшного не происходит.

На одном из предметов ребенок объективно знает куда больше своих одноклассников" - это мнение мамы. А у учителя другое мнение, которое для мамы оказалось новостью.

Данный вопрос легко проверяется олимпиадами, они и в началке есть.
Мама говорит, что ребенок в олимпиадах будет хорош или даже уже хорош.

Этих олимпиад для младшешкольников немало. Можно устроить еще больше. Желающих много. А если выдать диплом и навешать лапшу на уши, то еще больше будет. Но эти олимпиады не показатель, ими ничего проверить нельзя. Ну переложит он спички нужным образом? И что? Значит, силен в математике??

фактически вы сейчас сказали
"в младшей школе никак ничего нельзя проверить, а значит ребенок мамы совершенно рядовой ребенок".
Вы же понимаете, что это не так?

Я понимаю, что он не рядовой, потому что насмехается и выпендривается. Но то, что он умнее других - я не вижу, это только слова мамы. У учителя другое мнение.

Вопрос был о том, можно ли какими-то независимыми методами выяснить, кто прав - учитель или мама.
Так можно или нельзя? и если можно, то какими?

Для этого нужны минимум две стороны - учитель и мама. А мы слышим (читаем) только маму. И у нее только одно мнение - учитель должна что-то делать. Даже придумала, что учитель должна делать. Обратите внимание, мама даже не спрашивала, что делать ей. Она спрашивала - какие методы у учителя должны быть.

То есть вы сейчас утверждаете, что единственный способ понять, является ли данный ребенок сильным - это послушать личные мнения мамы и учителя?
Других методов не существует, олимпиады профанация. Я вас правильно услышала?

Про методы мамы и учителя давайте поговорим позднее, мы с предыдущим вопросом не закончили.

Какие у учителей есть методы решения подобных ситуаций?
Это единственный вопрос, заданный автором.
Про все остальное мы поговорим позднее. Давайте определимся, о чем топик.

То есть предыдущую тему, о том что данный ребенок не является самым сильным учеником класса, мы снимаем?
Тогда предлагаю принять по ней (временно) позицию мамы, что ребенок все же самый сильный, и тогда двигаемся дальше и будем обсуждать методы.
Идет?

Какую тему? Из другого топика? И что вы там снимаете?

Забалтывание собеседника- прием демагога номер 23.

Пятью сообщениями выше вы помнили, о чем данная ветка. А теперь забыли ))

Где был такой вопрос? В первом сообщении автор написала - какие методы у учителя, что должен делать учитель. А тут вы переиначили все. Оказывается, надо разобраться , кто прав. Это когда тема топика поменялась?

в данной ветке автор написал:
"На одном из предметов ребенок объективно знает куда больше своих одноклассников" - это мнение мамы. А у учителя другое мнение, которое для мамы оказалось новостью."
Вот мы именно эту тему сейчас и обсуждаем.
Можно?

Конечно, можно!
" На одном из предметов ребенок объективно знает куда больше своих одноклассников" - это было в первом сообщении, в стартовом, а не только в этой ветке.
" Узнала это от учителя" - это явилось новостью для мамы.
Что вам непонятно?

Если это совсем не так, то что он делает в этом классе - вперед на класс старше. А если он знает пару тем и звездит, причем обижая окружающих, то ему будет сложно - будет получать аналогичный троллинг по другим предметам или просто получать....

Если ребенок один предмет знает на уровне 4 класса, а остальные на уровне первого, ему в каком классе следует учиться, на ваш взгляд?

Если на остальных предметах будут троллить его - это нормально? Мама порадуется?

перевод разговора с темы на тему - прием демагога N 14

Валяние дурака выражалось в насмешках над окружающими? И вы это приветствуете? А я нет. Сесть на последнюю парту и читать - кто же мешает....

То есть ребенка автора посадили на последнюю парту читать, а он оттуда насмехается над одноклассниками?

Что вы такое говорите?
-Почему этот мальчик насмехается над другими и выпендривается?
- Вот будешь читать, как он, тоже сможешь насмехаться над другими.
Так?

в моем примере ребенок просто сидел на задней парте и занимался своим делом
так что не передергивайте.

Возможно, учитель бы давал вашему ребенку задачи повышенной сложности если бы он НЕ ВЫПЕНДРИВАЛСЯ. А так, получается, учитель должен "прогибаться "под вашего ребенка, занимать его, давать доп.задание, чтобы он не мешал ему вести урок в классе. Ваш ребенок не в курсе, что ученик говорит на уроке только тогда, когда его спрашивает учитель или не считает для себя обязательным соблюдать дисциплину на уроке? Так это ваши промахи как родителя.

Тоже согласна.
Если этому ребенку давать задачи повышенной сложности, то он просто одуреет от гордости и всем язык еще будет показывать "вот я какой". А другой ребенок тоже захочет повышенной. и что же ему делать? Правильно - нарушать, выпендриваться, других задевать. И что тогда будет в классе?

Да, точно - они друг за другом повторяют. В нашем классе один мальчик чтобы не отвечать у доски начинал плакать - к концу года рыдающий он был не один))))

А если все дети в классе будут успешно решать задания повышенной сложности - это же просто ужасно! Что же будет в классе? Неужели все вдруг начнут учиться на несколько уровней выше? Кошмар. Нет, этого допустить категорически нельзя, Вы правы!

Сразу видно, что большинству здесь пишущих работа учителя явно противопоказана.
"Прогнуться под ученика".
Еще скажите "победить в борьбе с учеником"...

Еще приклейте другой стикер, чтобы уж точно понимать, что вы ТОТ самый учитель и вам не противопоказано.

Вам правильно пишут - спросите других родителей. Возможно их дети обижаются и жалуются. Но это если реально хотите решить вопрос - в нашем классном чате так недавно выясняли кричит один из учителей или нет. Все родители опросили детей и исходя из их ответов коллективно выяснили не только ,что голос несколько повышают, но и на кого и почему. А далее каждый сделал вывод сам - если ругают за плохо сделанную домашку, то это не совсем плохо и вполне решаемо))))

мне очень повезло с учительницей в начальной школе
молоденькая, без опыта, мы у неё вообще были первые, но УЧИТЕЛЬ!
отличники на галёрке, хуже успевающие впереди
отличники спокойно делают задания, потом делают усложнённые доп задания - после этого имеют право делать домашку
учитель в это время спокойно объясняет кругами тем, кто понял хуже

рассказал этот метод детской учительнице
реакция:
здОрово! а то как-то потоком отличники перед учителем, *мат*ганы на галёрке же...
надо тоже попробовать!

и отлично пошлО!))) те же русский, математика...

*НО ремарка: ни в моём классе, ни в классе детей в началке не было очкариков - поэтому был свободно возможен такой комплексный подход

по окружайке мои попытались выпендриться - не хмыкая, не поправляя других учеников, а распираемые желанием поделиться информацией здесь и сейчас
здесь учительница нашла, имхо, шикарный выход из ситуации
при попытке раскрыть рот, когда не спрашивают, спокойно уведомляла о том, что в её план сегодняшнего урока это не входит, поэтому задание на следующий урок подготовить доклад 5-минутку, где раскрыть тему максимально ёмко, интересно и на языке, понятном ВСЕМ друзьям-одноклассникам
я деточкам дома помогала найти ссылки, а потом помогала выправить тексты докладов
и научились они в этом процессе многому, и рот не по спросу раскрывать стали разом единично))) - ибо это влекло за собой 1-2-3 часовую работу по подготовке доклада, т.к. мама с учительницей договорились не дозволять данную подготовку "на отвяжись", а всё по-серьёзному, о чём деточки отдельно и заранее были уведомлены)))

------Может усмехнуться неправильном ответу, или комментировать чужие...Ребенок мой, несдержанный, знаю прекрасно, работаю с ним постоянно. - - - - - -
При чем тут учитель? Фу, противны такие дети! И главное мамы этих детей всегда говорят одно и то же "а дома он у нас такой умный, такой воспитанный"
Друзья у него хоть есть?

Вы не поверите, но у невоспитанных троллей в школе приятелей даже больше, чем у воспитанных детей..
А достается от учителей как раз воспитанным умным детям. Реальных хамов учитель не проймет, и сделать с ними ничего не сможет.

А где написано, что ребенок автора как-то страдает? Предположу, что ему глубоко фиолетово и учитель пытается достучаться до мамы. У моей дочери был такой же сильно умный и невоспитанный одноклассник, она расстраивалась:мама, почему он меня перебил/обозвал когда я ошиблась? Ну....перебивать нельзя, а если обзывает - запомни как и дождись когда он ошибется...причем даже не выясняла как обзывает. И через пару дней возмущенный спич в сообщении: почему ваша дочь называет моего сына тупым! Потому что я разрешила - при условии использования ровно тех же слов ровно в тех же ситуациях. И ответила в общем чате. Не понравилась обраточка?

"Наш учитель пока пытается уесть, найти слабинки, как бы играет против ученика чтобы поставить его на место. Приземлить, как у нас в школе принято, чтоб не отсвечивал."

Это таким образом учитель до мамы пытается достучаться?

Ваша обраточка справедлива. Радует, что сработала. Меня ребенок сейчас спрашивает, как противостоять такому ребенку в классе... и похоже, что никак. Потому что если ему сказать, что он тупой, он ответит что это ты тупой. А у него еще друзья, которые за него. В общем, обзывать себе дороже.

Отзеркалить. Если не может ваш ребенок, то пусть объединится с другими детьми. Очень действенно. Только не словестно,: а ты тупой, а по факту. Ошибся на русском, ржать, опоздал с ответом, ржать...

так в том и проблема, что большинство поддерживают этого обзывающегося. Мой ребенок уверяет, что потому, что не хотят, чтобы их обзывали. А уж как там на самом деле, я не знаю.
Короче, массовой обраточки не будет. У вас-то личная сработала

Найти слабинки...а должна в попу дуть? Или вы из тех мам, которые не допускают других оценок кроме как 5? Ну вертелся, ехидничал, прослушал - получил меньше. Это "найти слабинки"?

Хотелось бы услвшать автора, а не вас

То есть вы сначала заявили автору, что его ребенок вам противен, а теперь хотите его услышать?

Отвечу всем сразу. Ребенок не хам, не грубиян, не сдвгшник. Сегодня была возможность спросить пару его друзей в классе, они сказали, что спрашивают на предмете в основном моего ребенка, и никаких комментариев или насмешек над другими детьми нет. Я спрашивала аккуратно, не в лоб.
Друзей у ребенка в классе достаточно, да, не тюфяк, не лыком шит, язык острый и подвешенный.
Я думаю, что ребенок раздражает учителя, потому что "слишком умный", не хочу, чтобы это вылилось в конфликт, пытаюсь предотвратить.
Спасибо анониму, который поддерживает мое убеждение, что в связке учитель-ребенок ведущий именно учитель и все зависит от учителя.

>>> Спасибо анониму, который поддерживает мое убеждение, что в связке учитель-ребенок ведущий именно учитель и все зависит от учителя.
неанонимно плюсуюсь
как минимум подавляющая часть ситуации зависит от УЧИТЕЛЯ
если это УЧИТЕЛЬ, а не учителишка

*у детей во второй половине 1 класса была звЯзда, которая порола чушь, а потом опрашивала детей "кто может дополнить?"
а когда дети указывали на то, что то и это было сказано неверно... обижалась и даже, бывало, жаловалась родителям на детей)))
ещё, помнится, из её пЭрлов (здесь тоже обсуждали тогда) - это дать первоклашкам примеры вперемешку с типа "2 - 5 =", а ответы "-3" отметить как неверные, "потому что этот пример не имеет решения" - так ещё и потребовать от родителей, чтобы после этого родители объяснили детям, почему именно этот пример не имеет решения, "потому что это было задание на внимательность!"
благо, всего полгода было... этих странностей

Спасибо вам, не хотелось бы допустить, чтобы учитель гнобил ребенка.
Кстати, этот предмет,для него самый нелюбимый в школе. Парадокс.

обучение предметное?
этот учитель ведёт один предмет или "основной комплекс началки"?
учитель "мнящий себя столпом заслуженным" или "птица случайная, перелётная"?
от этого многое зависит

Учитель только этого предмета, не знаю, кем себя мнит, но первый год в школе, работала в негосударственном образовательном центре.

уже легче)
аккуратно объяснять ребёнку, что не все учителя = умные
что у учителей есть свои комплексы и особенности характера
что есть два базовых подхода к преподаванию, особенно в началке:
1. выявить того, кто готов и жаждет отличиться (профессионально разбивая эту "нагрузку" по классу) - и хвалить, хвалить так, чтобы другим тоже захотелось на его место, чтобы дети жаждали узнать новое и удивить - это УЧИТЕЛЬ
2. выявить того, кто смущён и/или не готов, поставить его в неловкое положение, разозлиться на тех, кто знает вне рамок данного "высокой руководящей и направляющей силой" в лице мнящего себя обучателем - "отгрызть" от малыша кусочек в покрытие ямы своих комплексов - это учителишка

и ребёнок должен, учась жить в социуме, в том числе учиться понимать, что не все взрослые - умные и хорошие, что не все учителя - УЧИТЕЛЯ, и что этот человек временный в его жизни
и что единственный возможный вариант поведения с подобными учителишками - как ни странно))) - блестящее знание предмета и... недавание этому человеку повода куснуть себя - подобных людей данный подход выбешивает несказанно
и со всех сторон польза - спокойная психика и блестящие знания ребёнка одновременно)))
разговаривать с ребёнком, обсуждать, поддерживать, углубляться в предмет так, чтобы, коли уж засвербит выпендриться, была возможность ответить на любой поставленный вопрос

какой хоть предмет?
можно в личку
у нас дома сформирована хорошая и комфортная детям инфосреда: библио-, аудио- и видеотека
причём в форматах, интересных для детей (плюс я пока настаиваю детям на развитии "от буры до бокса" по принципу "вот понадобится тебе решить какую-либо физическую проблему акустики, а она, оказывается, на основе практики уже и давно прекрасно решена принципами размещения симфонического оркестра!")
могу попытаться предметно накидать списки

судя по Вашим сообщения, ситуация у вас с ребёнком вполне себе идиотская: ребёнок много знает по этому предмету - но предмет у ребёнка нелюбимый, при этом этот конкретный учитель ведёт именно этот предмет
вывод: ребёнка этот предмет почему-то интересовал "вне рамок", так почему он стал нелюбимым?

кароч, действуем по принципу

Ребенок учит и будет учить предмет вне школы, а в школе даже настроение падает из-за этого предмета.
Говорит мне прямым текстом, что учитель его бесит. Я не могу повлиять на эти эмоции. Если я запрещу так говорить, то в следующий раз ребенок просто промолчит, но ничего не изменится.
Домашку выполняет на сто процентов и даже немного сверх. Тут пока не придраться.
Да, на данном этапе ребенок отвечает на все вопросы учителя, но я прямо чувствую, что ищет слабые места.
Пока одни пятерки, но меня это не сильно волнует, лишь бы не третировала.

и у детей моих были и есть такие учителя, и у меня были - о чём открыто рассказываю детям
УЧИТЕЛЬ - ценнейшая редкость
учитель - временный человек в жизни
учителишка - не более чем повод знать предмет блестяще и не дать до себя доколупаться - чем несказанно и с удовольствием бесить
на то и давлю
в итоге, когда у ребёнка одновременно со знаниями сформирован внутренний подход в ключе того, что выбешивать столь нелюбимого учителя можно и нужно только не давая ему поводов - наступает одна сплошная польза

ребёнку, находящемуся в школе в безусловно подчинённом положении, нужно дать в том числе и модель того, что не нравящегося учителя как раз не надо открыто провоцировать (хотя, чего уж говорить, деть, я тебя понимаю - ну очень хочется! мне бы тоже хотелось! но ты пойми, она же этого и добивается - так давай её выбесим неожиданно и по-другому! попробуем? договорились!)
в итоге, как показывает практика, от взгляда на "проблему" под другим углом действительно сплошная польза от блестящих знаний спокойного ребёнка)))

"учителишка - не более чем повод знать предмет блестяще и не дать до себя доколупаться - чем несказанно и с удовольствием бесить"
Мерзкий человечишко вы, и детей такими же делаете
Не, им будет хорошо, это окружающим от них мерзко, не страшно же

учителишкам мерко? да пофиг)))
благо, и мне везло, и детям везёт (ттт) на УЧИТЕЛЕЙ, "разбавленных" учителями
но и учителишки попадаются, это да - и пусть им будет мерзко от того, что не от всех они могут "пооткусывать")))
в детской жизни, кстати, пока "безусловно-классических" было всего трое: одна полгода классной, одна год по музыке (но там вообще клиника) и одна была опять же по английскому (вообще всего одну четверть, потом её из школы выгнали - в том числе катализатором послужили и независимые тесты нескольких детей, инициированные классной) - что ж это за тенденция такая с англичанками?

а Вас, получается, бесит, когда Вам не дают до себя доколупаться? и это просто отлично!)))

Милая мадам, я не учитель, не угадали. Доколупываться до меня советую, доколупывалка не выросла еще. Ваши проблемы Вы описываете здесь подробно много лет - ну не с кем Вам общаться, вот и торчите тут, высшее знание несете неразумным виртуально, потому что в реале Вас все терпеть не могут. Да, дети замкнуты друг на друга, это может работать до какого- то возраста. Хорошо ли будет дальше, вопрос.
Я Вас читаю с 1 класса Ваших детей, и от всех учителей Вы кипятком писали, в каждом классе были все самые лучшие, особенно те, которые Вами восторгались и кружки вести звали. А теперь вон оно что, учителишк были, оказывается. Так и по всему остальному, подождем переоценки, Вы же прибежите сюда рассказать ) больше некуда.

а, так Вы поклонник)))
плохо следили - низачот, марш перечитывать, потом вернётесь)))

Вы сами марш фоном деткам попы подтереть, а то в высоких веерных познаниях элементарным вещам не научились.
Если Вы думаете, что поклонник - это тот, кто над Вами смеется, Вы немножко заблуждаетесь ) но Вам все можно, писайте кипятком дальше

уже поняли, что заврались, и сливаетесь? закономерно)))

для читающих
я писала про кружок
в первом классе детей предложила, что буду в рамках внеурочки про "умников и умниц" заниматься с классом олимпиадной математикой (или после уроков, академчас в неделю), честно озвучив, что со своими детьми всё равно заниматься буду, но мне удобнее и не затруднительно в этой ситуации постараться создать своим детям конкурентную среду, а не отрыв
родители все были за
от администрации школы получила ответ, что так нельзя по регламентам - у меня нет нужных корочек для преподавания
*тогда собрала пятерых детей и занималась с ними - у нас тогда вообще чудесная родительская кооперация возникла*
а вот после того как мои дети в 3 классе взяли сразу 1 и 3 места на районке, меня пригласили в школу с предложением... вести кружок)))
но мне это было уже не интересно, т.к. дети, с которым занималась, уже всё равно ушли далеко вперёд от класса

а теперь сравниваем реальную ситуацию с интерпретацией анонимного идолопоклонника, явно не только нездорово следящего за моей персоной, но ещё и крайне забавно перевирающего ВСЁ "отслеженное")))

"учитель-ребенок ведущий именно учитель и все зависит от учителя.
неанонимно плюсуюсь"
Согласна. Как минимум потому, что учитель все-таки взрослый , а ребенок - ребенок. Не говоря уже о том, что учитель - не просто взрослый, он еще и специально обученный профессионал.

Ладно еще когда речь идет о подростках или совсем сложных детях, с диагнозами, педзапущенных из неблагополучных семей. Тут действительно, возможно, не всегда учитель реально может, как бы ни старался. Есть ограничения.

Но уж с в целом благополучным ребенком, с хорошими природными данными, в началке - и не справиться - как-то не очень хорошо характеризует учителя.

Другой вопрос. А что делать родителю в этой ситуации. Если в остальном школа устраивает. Учителя-то не переделаешь. Тем более если речь про английский и этот учитель не ведет другие предметы. ...

Так учителей английского два - выбирай, это как раз не русский с математикой))

У нас была такая девочка звезда- типо умная, вела себя как ваш. Пока наша учительница соображала, что и как ей разрулить, разрулили сами дети. Они отзеркалили эту обезьяну:она же не везде была лучше. Кто -то на физре был королём, Кто-то супер на английском, кто-то рисовал бомбический, сделали ей пару замечаний, поржали всем классом, перестала себя так вести, как отрезало.

Могу сказать только одно. Это ПЕДФИАСКО родителей. Это основное. Мне бы было жутко стыдно в первую очередь за своего ребёнка.

смешно сказали.
Про ПЕД - применительно к родителям :D

Педфиаско - это и есть по отношению к родителям.

абсолютно согласна
если "учитель" мало того, что не умеет разруливать ситуации в классе в условиях априори отсутствия родителей, так ещё и не может (опять же не умеет) внятно проработать с родителями возможные комплексные и совместные варианты действий сторон - это полное педфиаско учителя не только по отношению к ребёнку, но и по отношению к родителям

Вы не поняли смысла. А влезли. У родителей педфиаско полно. Невоспитанный, не умеющий себя вести в обществе ребёнок, это фиаско родителей и только их. Это позор для мамы и папы(

смысл прекрасно поняла
педфиаско - от слова "педагог"
и оно в ситуации Автора полное)))

Нет. Слово педфиаско применяется к родителях в обиходе. И уже давно. Вы не так поняли. Тут провал в воспитании ребёнка у родителей. И это драма, потом родители не расхлестнуть в подростковом возрасте, если сейчас себя ребёнок подобным образом ведёт с чужими взрослыми людьми, то скоро и с родителями так себя будет вести. Мне бы было стыдно. Но я своих детей научила уважительно относится ко взрослым людям.

уважительно относиться ко ВСЕМ взрослым людям? лихо!)))
тут надо либо объяснять, что не бывает правил без исключений, либо это банально небезопасно...

вот у моих детей была ситуация
нарисовать (!!!) святого и написать (!!!) доклад о нём, рассказав о его подвиге (!!!)
по музыке!!!)))

рассказ о Сергии Радонежском: духовник Дмитрия Донского, объединение славянских племён под знамёнами Дмитрия Донского, но именем Сергия Радонежского, первый отпор татаро-монголам, давший перелом - вся жизнь Сергия Радонежского позволила его имени стать этим знаменем объединения
- нееет! ты не права сейчас! а права та девочка, которая нам рассказала, что подвиг Сергия Радонежского в том, что он мальчика оживил!

рассказ о Кирилле и Мефодии: Константин-философ, карьерные дипломат при Византийском дворе, расширение влияния Византии, замена адаптированного славянами под звуковку языка и активно используемого во внешнеторговых делах греческого алфавита на буквы тогдашнего иврита и привязка грамотности к церкви, монашество и имя Кирилла карьерный светский дипломат Константин принял уже к смертному одру...
тут учительница понимает, о ком речь!
- дети, дети, не слушайте его! всё не так было! а чтобы вы знали, как было на самом деле, я вам на следующий урок мультик (!!!) принесу!

дети приходят из школы, ржут и интересуются: мама, она дура?
иии?)))

В чем именно?

Как минимум в том, что у вас плохо воспитанный ребенок, который не умеет себя вести в школе.

Невоспитанный ребёнок, не умеет себя вести в общественном месте (в школе), не уважает взрослого человека и тд. Много чего

Ваш ребенок плохо воспитан и избалован вами, дующей ему в попу. Перед учителем его гениальность вы уже подчеркнули, зря. Если бы был умняшка и трудяга, уважающий учителя и товарищей, то имел бы право на доп.листочки, индивидуальный подход. С таким повелением, как у вашего, можно расчитывать только на осадить. Причем ваш учитель либеральничает, а могла бы жестко и круто пресануть, действенно. Но вы бы визжали, как резаная.

интересно, это у вас зависть так прет, или откуда столько злобы?.. )) Реально уже смешно даже.

Или вы Серый Тролль?...

Зависть к чему? К наглости,невоспитанности? Точно нет.

Напишу с позиции учителя. Первое. Да, доп. задания это один из способов решения проблемы, и это вовсе не так трудно, как писали выше. Да, это дополнительная внеклассная работа, но мы обязаны делать столько фигни во внеклассное время, что это ерунда в сравнении. Тем более, мы должны учитывать интересы всех детей. Но есть и второе. Проблемное поведение чаще всего таким способом не решить. Вы уж извините, но только для вас ваш ребенок гений, у меня таких по полкласса, все умные, все хотят себя показать. Я разговариваю с каждым, пытаясь понять природу "выскочек". Может вам будет неприятно это слышать, но дело не в том, что он действительно самый умный, но в том, что ребенку негде самоутвердиться. Вы не поверите, сколько детей, которым не хватает времени с мамой, или папой или бабушкой, когда можно поболтать ни о чем, подурачиться. И даже если в этого ребенка вкладывают бешеные тыщщи, водят на десятки кружков, и ему "все самое лучшее", дети не чувствуют, что их любят. А в них вталкивают, утрамбовывают знания, как в будущую копилку для себя самих. Постоянно сталкиваюсь с тем, что родители удовлетворяют свои амбиции, не считаясь особо с позицией детей. "Родители знают лучше". Да что там советоваться, у родителей часто нет даже потребности поговорить со своими детьми, просто поговорить, без вталкивания в голову с их точки зрения еще чего-нибудь полезного. Тут много написали, какие меры принимают другие учителя. Я их не знаю, судить не берусь. Что делаю я. Разговариваю. Иногда нужно прямым текстом сказать, понимаешь, я знаю, как ты талантлив, как хочешь показать мне свои знания, и все в этом классе это знают, не сомневайся, но пойми, мы команда, будь хорошим игроком, дай другим показать себя. Но такой спич не всегда работает навечно. Тогда повторяем, напоминаем, поощряем положительным подкреплением желаемое поведение. Да, иногда я "прихлопываю" зарывающихся. В мягкой форме, но даю понять, что он тут не главный. Хорошо работает юмор, чтобы было не обидно, но чувствительно. И главное, я поняла, что работать с родителями таких детей это дохлый номер, они не верят, не хотят видеть очевидного, и вообще не соратники. 95% видят в учителе если не врага, то точно не союзника. Можно в ста случаях быть идеальным педагогом, но если случится осечка в сто первый раз, тебе этого не простят никогда.

>>> Что делаю я. Разговариваю. Иногда нужно прямым текстом сказать, понимаешь, я знаю, как ты талантлив, как хочешь показать мне свои знания, и все в этом классе это знают, не сомневайся, но пойми, мы команда, будь хорошим игроком, дай другим показать себя. Но такой спич не всегда работает навечно. Тогда повторяем, напоминаем, поощряем положительным подкреплением желаемое поведение. Да, иногда я "прихлопываю" зарывающихся. В мягкой форме, но даю понять, что он тут не главный. Хорошо работает юмор, чтобы было не обидно, но чувствительно.

спасибо, что ВЫ есть!)

Спасибо что написали
Вы же и не гнобите ребенка, правда же?

Но цифра в 95% плохо настроенных родителей смущает. Для подавляющего большинства родителей учитель авторитет. Многие еще выбирают учителя, к которому отдать своего ребенка. Как они могут быть после этого негативно настроены?
И если в 95% случаев ваш контакт с родителями не удается, надо что-то в контакте менять. Может вы пытаетесь общаться с родителями как со школьниками? Это просто версия.
Исхожу из того, что человек вы разумный и грамотный, и доброжелательный.. но цифры 95 быть не должно. Процентов 40 в среднем, процентов 70 среди выделяющихся детей - это прямо самый самый максимум.

Я не писала, что они плохо настроены. Тех, кто плохо настроен или настроен слишком критически не так много, к счастью. Остальные держат нейтралитет, но очень нестойкий. Я написала об этом. Можно быть идеальной, но одна ошибка, и все, тонкий слой рвется, и родители становятся в оборонную стойку. Так быть не должно. Вы доверяете нам ваших детей, верьте нам. Если что-то пойдет не так, то куда за помощью идет родитель? Явно не к учителю, учитель априори виноват. А ведь дети проводят в школе бОльшую часть активного дневного времени, мы видим детей в недомашней обстановке, среда жестче, дети проявляются ярче. Мы видим такое, что родители и не увидят никогда. А знаете, сколько семейных секретов выбалтывают ученики? Я не хочу знать такое, хоть уши затыкай. Даже вы сейчас выдали негативную версию по отношению ко мне, что это я делаю что-то неправильно, так ведь?

>>Если что-то пойдет не так, то куда за помощью идет родитель? Явно не к учителю
А к кому, на ваш взгляд?

То, что вы что-то делаете неправильно, это в данном случае не негатив. Хотя понятно, что вы это восприняли как негатив... но ведь и к родителю вы вряд ли приходите с позитивом.. вы ему тоже хотите спокойно донести, что что-то в ребенке надо подправить. Наверное тем же тоном, что и я. Но родитель встает в оборону. Потому что если человека в чем-то упрекают, он начинает защищаться. Так поступают и родители, так поступаете и вы сейчас.
Тем не менее негатива не было. Скорее расстройство, что хороший человек, достойный уважения и внимания и какого-то взаимодействия, его не находит, хотя явно должен. И дальше попытка прикинуть, где может быть подвох. Если цифра 95%, то увы, но подвох где-то на вашей стороне. Надо искать, где. Цифра 95 - она же от вас.
В общем, еще раз готова расшаркаться и сказать, что мне очень симпатичен ваш взгляд. И просто обидно за вас.

Так все же, к кому пойдет родитель, если у ребенка в школе что-то не так, на ваш взгляд?

Я не упрекаю, что вы. Я пишу емейл в духе: бла-бла-бла, вот короткая справка об успехах вашего сын/дочери, мне бы хотелось обратить ваше внимание на... (тут не обязательно что-то плохое, а может быть например, что у ребенка возник повышенный интерес к какой-то теме, прошу помочь в том-то и том-то), у меня есть беспокойство по поводу.... и так далее. Предлагаю обсудить, как помочь ребенку. Это приглашение к диалогу. Родители же, большинство, воспринимают это как критику и желание влезть в воспитание их детей. Вот например, недавнее. Девочка в классе, где у меня руководство, умница, очень хорошо, легко пишет, явно есть талант к рисованию, любой творческий конкурс ее, но с математикой беда. Ей надо как-то продержаться, чтобы не скатиться до троек, но до пятерки не тянуть, вреда явно больше, чем пользы. Предлагаю обсудить, как поддержать девочку в том, что у нее лучше всего получается, может быть выставку организовать, тем более что виртуально это более чем возможно. Нет, мама упорно хочет по математике пятерку в четверти, хоть упрись, а я враг, что не хочу помочь. Помочь - это разобраться с коллегой, потому что она "придирается". Она не пошла с ней поговорить, она вообще предпочитает с ней не видеться, она идет через голову ко мне, на меня жалуются сразу завучу, я думаю. С претензиями идут к начальству, с учителями не общаются, или сразу пишут выше, жалуясь на всю школу. Да хотя бы тут, на еве. "Меняйте учителя", "идите к директору".

тогда совсем странно
было предположение, что Вы "прирождённый педагог" - счастье для детей, горе для родителей
в том смысле, что включаете в зону ближнего круга профессиональной ответственности всех, как это сейчас называется, "участников образовательного процесса", подспудно и автоматически распространяя на всех "педагогический подход" вкупе с "педагогическим" же "тоном")))
а родители своё уже отучились!)))
и они могут быть готовы к компаньонским взаимоотношениям равных
а желание и их тоже "повоспитывать" вызывает в них либо уклонистский соглашательский конформизм, либо конфронтацию
но, в приведённом Вами примере девочки, мамы и математики такое ощущение, что мама тоже пока не выросла)))

ну это одна история, что одна мама пошла на вас жаловаться.
Я бы не пошла. 95% вообще не пойдет жаловаться, никуда и никогда. Даже когда все плохо, терпят и не жалуются.
Смена учителя это вариант безвыходности, и он тоже не подразумевает жалоб. Как раз наоборот, учителя не трогают, просто уходят.
Может тогда у вас акцент на негативных историях? вы их запоминаете, позитивные не помните, вот и получается 95%.
Мне бы кто-нибудь предложил "выставку для ребенка организовать"!...
эх, где такие, как вы, водятся?
Приходишь к учителю с вопросом, и уходишь ни с чем.

Ходили к учителю русского с просьбой перестать высмеивать на уроке ребенка-дисграфика. Вроде полегче стало.

Нет, все так и есть, про 95% родителей. Ситуация тут закономерная, именно про началку - ребёнок знает лучше, потому что с ним больше занимались. Занимались - значит сильно погружены в развитие, знаем как лучше, видим результат и считаем, что ВСЁ делаем правильно. Поэтому «какого-то там учителя» мы слушать не будем, мы сами с усами и и круче всех , и это отношение к окружающим - учителям, одноклассникам - невольно транслируем ребёнку.
5% это и будут исключения из схемы, по разным причинам (или реально ребёнок природный гений, или родители совсем умные и дальновидные, и тд). А 95% в схеме.

вы учитель, который выше?

Нет, я всего лишь сторонний наблюдатель, с тремя собственными детьми школьного возраста

Вот мне так и показалось, что вы новый участник обсуждения.
Учитель говорил про 95% всех учеников, а не только сильных.
Ну и я не совсем согласна с тем, что сильный=занимались. В языке это чаще да, а в математике и чтении чаще "оно само", от природы.
Но 95% людей, даже если они считают, что знают лучше, все равно не склонны конфликтовать с учителем. Потому что все понимают, что ребенок от учителя зависит. Именно поэтому и многочисленные сборы денег на подарок учителю или на шторы, которые учитель пожелал (сейчас этого меньше, но раньше-то было много, и никто не выступал. Даже те, кто вложились в развитие ребенка. Может быть даже "тем более те". Они хотят лучшего для ребенка, и меньше всего жаждут, чтобы учитель на ребенке начал отыгрываться.

У каждого свой опыт. Мой таков, что с каждым годом все больше родителей видят в учителях "сферу услуг", и все меньше их уважают. Мне все должны, а в школе все должны моему ребенку. Хотят лучшего для ребенка - пытаются прогнуть всех под свои представления этого "лучшего" для одного конкретного ребенка, своего. Мало кто уже думает, что ребенок зависит от учителя, все знают, что нажаловаться на учителя очень легко, и тому учителю прилетит со всех сторон. В основном детей скандальных родителей поэтому не трогают, даже когда на то есть все основания.
В началке практически всегда сильный=занимались. Мои дети тоже сильные, но к "оно само" прикладывалось "занимались", математикой как раз, например. Чтение - это такое дело, если семья читающая, есть вероятность, что ребенок будет читать. Если родители только ролики на ютубе смотрят, шансов уже мало. Но в любом случае классу к 6-7 становится понятно, кто о чем реально, а не потому что на год раньше начал. Но тут-то речь о началке.

Сколько в вашем классе родителей, которые ходили конфликтовать с учителем?
И сколько ходили просить?

Мой опыт в началке тоже вашему не соответствует. Сильные дети в математике сильны от природы, даже если с ними не заниматься. Они школьный материал схватывают быстрее.
Читать один ребенок начал года в 4, при том что при нем родители не читали совсем, если форумы не считать. А второго учили-учили, ничего не вышло. Позже выяснилось - дисграфия ((

Разные у нас классы были. В некоторых многие ходили именно скандалить, добиваясь своего через конфликт.
Сильные в математике сильны от природы - кто же спорит, способности нужны. Но сейчас очень много натасканных, который способный, но без доп. занятий - проиграет. Но я не про школьный материал, а дальше

.Реально многие? Но все же, можно в цифрах. Вот класс, допустим 25 человек (или сколько было?)
и сколько из них ходили скандалить и к кому? (к учителю, к директору?...)
Школа гос? Москва?
Простите, что я так настойчива, но мне в самом деле хочется понять ситуацию, а без цифр она для меня не полна. Много-мало это личные оценки.. У меня таких ситуаций, где было бы больше одного скандалиста на класс, не было ни в одном из 5 классов, в которых учились мои дети. В трех из них так вообще ни одного. А в двух оставшихся ну очень прижало.

Реально многие. Гос. школа, Москва. Человек 10-15 в классе на 30. К учителю к завучу, к директору. С угрозами и реально письмами в ДепОбр.

:scared2
И это не какая-нибудь понтовая школа?

У нас была обычная, дворовая. И полкласса с установками автора)))

ну может район понтовый?..
так же не бывает...
я таких людей в нескольких классах ни одного не видела, а у вас полкласса. Может быть их учитель чем-то провоцировал, искусственно выращивал? или они почему-то все собрались в вашем классе.

Как раз наоборот, район простой, гимназия недалеко. Класс комплектовался по остаточному принципу - из тех, кто ходил в сад, но кого не захотели взять два учителя посильнее. Возраст родителей в основном до 30-ти, они сдали в школу гениальных детей и пошли пить пиво. И всякие-там тупые просьбы контролировать уроки или про поведение - отправлялись в игнор либо вызывали раздражение. И жалобы - детку заставляют учиться, он не хочет ходить в школу....

Я же про началку, они топовыми не бывают. Так, относительно престижная «на районе».

Ну надо же, и такое бывает :scared2 что же за школа у Вас такая своеобразная (или у нас с Вами просто разные критерии скандальности? )

На моей памяти письма в депобр не писал у нас вообще никто. За 30 в сумме лет учебы и 8 школ в общей сложности у всех моих детей , пожалуй, только одну семью можно назвать однозначно скандальной . Но они вообще нестандартные, изначально были настроены против школ, 4 года ребенок учился на домашнем, в 5 класс пришли к нам в школу и сразу начали выносить всем мозг . К счастью, быстро ушли обратно на домашнее.

Все остальные организационные моменты спокойно решались по ходу, без скандалов .

Вот и вы не понимаете, да?...
Прямо полкласса...
Мой опыт как у вас. Классов разных правда всего 5, и лет суммарных всего 15...
То ли в самом деле разные критерии скандальности, то ли что?...

Или может учитель сильно давил, а в классе нашелся один подстрекатель, который и поднял людей на бунт?
У нас в классе тоже ходили с просьбой заменить преподавателя. Но там преподаватель был вообще никакой, и ходили сначала к своему классному, потом вместе с классным к директору, потом директор еще долго думал и наблюдал за учителем, и только потом все же согласился и заменил его.. Но это же не скандал? Бывает, что учителя не очень.
Зато когда пошло обсуждение о замене еще одного неудачного учителя, родители друг друга одергивали, мол "сколько же можно? одного заменили - теперь сидим тихо".

В бывшем классе я сначала в такое не верила - ну да, родители странноватые, организовать экскурсию или поход в театр нереально, потому как "детям скучно, неинтересно".....далее еще куча причин, а пойдемте лучше на мастеркласс пиццы или на батуты, там родители могут в кафешке посидеть....ну это фиг с ними, не лезу. Но потом началось с учебой - школа обязана, сделаны уроки или нет дома не проверяется, несколько человек конкретно тормозят класс, постоянные "выступления" на уроках, слезы если вызывают к доске, слезы вообще если спрашивают - началось с одного, другие смекнули что работает и тоже подключились. Учитель вздыхала - каждая новая тема это катастрофа, после слов "новая тема" начинаются рыдания....тут я тоже отказывалась понимать, думала преувеличивает - нет, потом пошли жалобы, что доводит детку до слез, он в школу ходит без позитива - ну да, не разрешают ходить на ушах во время урока и сшибать всех на переменах, а еще сплошные тройки. Почему на тройки учат? Что, родители обязаны доучивать? Да, бывает и так.

началка?
да уж, не повезло вам...
а все же, эти мамы и дети чем-то отличались от класса? Может мамы более молодые? может команда пту-шниц?.. ну странно же...
Однако по теории вероятности могут быть классы, в которых таких вот неудачных родителей больше чем один, и дальше они строят свою линию.
Сейчас подумала - мы могли попасть в такой класс. У нас была очень странная группа детского сада, в которой ребенок год проучился. Переходили в подготовительную группу сада, а места были только в этой. Потому что в нее никто не хотел. А мы не знали и попали. Хотели куда-нибудь из нее перевестись через месяц, да некуда было.
Там было несколько "крутых" детей, которым все можно. Причем родители у них были отнюдь не состоятельные юристы, а, по-моему, медсестры из ближайшей поликлиники. Но дети были совершенно неуправляемыми... И у них был костяк, который всех вокруг строил. Костяк родителей и такой же костяк детей.
А потом они всей этой командой пошли на подготовишки в ближайшую школу. А потом и в школу. Кажется, в школе их по разным классам распределили, так они бились за то, чтобы их в один класс вернули. Не знаю, вышло или нет. Я, посмотрев на это дело, поняла что в эту школу мой ребенок точно не пойдет. Собственно мы и раньше не хотели, но после этого...

За школьное время двух детей я никогда не ходила к учителям. Если учитель, то знает свое дело. Я так к этому отношусь. Да и к этому педагогу я подошла исключительно посоветоваться, как быть..
Я действительно достоверно не знаю как ребенок ведет себя на уроках. Знаю мнение своего ребенка, его друзей и косвенно педагога, впрямую она мне ничего не говорила.
Ребенок в дни ее уроков поникший, не хочет идти. Хотя сам по себе ребенок веселый и активный. Я чувствую, что проблема назревает.

С точки зрения мамы сильного ребенка.У моего ребенка в началке в классе было трое детей выше среднего уровня. Вообще класс был не слабый. Забегая вперёд, сразу скажу, что дети реально выше среднего . Все трое закончили топ школы , поступили по бви, , учатся на отлично в сильных вузах на сложных топовых специальностях. Двое имели по несколько дипломов всеросса, один и межнара . У одного на закле всеросса с дипломом не сложилось, но других олимпиад было много разных

При этом только один из троих в 1 классе имел привычку выкрикивать ответы и пытался топтаться по самолюбию других.

У одного была прямо противоположная проблема, в какой-то момент его чуть было не начали травить, но , к счастью, учителю удалось это в корне пресечь.

Мне повезло в том плане, что у нас многодетная семья и у моей дочки было время научиться не выкрикивать ответы . Да и была возможность сравнивать себя со старшими детьми и, благодаря чему, возможно , звездной болезни удалось избежать ещё до школы . Плюс, возможно, повезло с характером.

Собственно я к чему ... В целом Вы и правы. В том правы, что подобное поведение не от гениальности, а по другим причинам.
Но я имела возможность наблюдать , как родители того "выскочки" вполне адекватно вместе с учителем работали над исправлением ситуации . Ко второму классу все вполне наладилось, и выскочка научился сдерживать себя, и травимый вошёл в число лидеров класса. И на сколько я знаю их семью , у них довольно много родители оба уделяли внимание детям. Не сказала бы, что у ребенка не хватало аудитории для самоутверждения. Наши дети дружили. Первые 4 года плотно, потом уже не так плотно, но с родителями мы продолжали общаться , так как дети перешли в другую школу вместе
Хотя со стороны я, конечно, могла что-то не увидеть. Впрочем, как и учитель.

То есть не надо вот прямо так сразу навешивать ярлыки как на ребенка, так и на родителей , даже не попробовав пообщаться с родителями . Адекватных родителей не меньше, чем адекватных учителей.

Английский что ли? Практически у всех в школах попадаются такие англичанки))

Скорее математичка

или математичка, или англичанка ))

ставлю на окружайку)

по английскому учителю слишком легко "найти слабину" при желании у ребёнка-не-носителя (а ребёнок не носитель языка, т.к. Автор пишет, что данным предметом ребёнок вне школы "занимается")

по математике, наоборот, в рамках даваемой в начальной школе программы искать у дополнительно занимающегося ребёнка слабые места крайне проблематично - плюс математику, даже при наличии нескольких учителей в началке (а Автор про предметное обучение вроде не пишет), чаще ведёт в рамках предметного блока основной учитель

а вот окружайка - просторище и для знаний, и для выискиваний)))

тогда почему у ребенка все еще 5? Уж в окружайке даже самый сильный ребенок легко сядет в лужу. Там ТАКИЕ тесты!...

может быть, учитель не сторонник повседневных тестов? а до ВПР ребёнок ещё не дошёл

просто английский - лужа сразу
математика - лужа крайне проблематична
русский язык и литература - и лужа лёгкая, и ребёнка в возрасте началки с расширенными знаниями и доп занятиями в этой сфере, при этом по психотипу одновременно этими знаниями распираемого, представить себе трудновато - тем более русский язык в началке слишком структурен в своём минимуме, а литература всегда слишком вариативна
всякие музыка, физ-ра, ИЗО - по сабжу звучало бы от Автора явно по-другому

а по окружайке в повсеместном (?) Плешакове и бреда море, и знаний у современных детей в сфере этого... хаоса тоже часто уже очень много

английский жестко регламентирован. Учитель же не может дать ребенку материал на пару лет старше. А свой уровень ребенок тянет. Особенно 1-2 класс школы.
Математика - лужа проблематична, так ее пока и нет. Так что почему бы и не математика?
Еще одно против окружайки - кто будет заниматься ею на стороне? Вот совсем не тот предмет, тем более в началке. Ею и заниматься сложно, потому что в началке в этом предмете слишком много разного намешано. А в кружок окружайки по мотивам школьной программы верится с трудом.
в общем, сейчас склоняюсь к языку )) который ребенок не любит, хотя и занимается..

Английский, правильно, в лужу его посадить перед всеми пока нереально. Даже если англичанка сможет это сделать, то остальные не поймут в чем прикол.
У ребенка не русское произношение, как у педагога. Ребенок говорит на языке.
После вчерашнего общения с друзьями ребенка я склонна думать, что надо встретиться с педагогом и поговорить.
При этом каких-то претензий у меня к ней нет, априори я вполне позитивна. Пока это еще не конфликт, но к нему идет, и его надо купировать. Я не хочу испортить ребенку жизнь в школе, куда он бежит с удовольствием.

Так ребёнок много на стороне занимался, сидит в обычном классе, а теперь выпендривается. Вы это поддерживаете. Дело точно не в учителе.

А если ребенок билингв? Или пусть не билингв, а очень способный? Если он на английском больше книжек прочитал, чем на русском? А если он не выпендривался? О том, что выпендривается, сказал учитель, дети не подтвердили, и сам ребенок тоже.

Опрашивать чужих детей - не самый лучший способ. Дети не всегда скажут, как на самом деле. Они скорее скажут, что ждет взрослый.
Дети не подтвердили.......Что не подтвердили? Какой вопрос был задан чужому ребенку "Вася выпендривался?" что вы ждете? что другой ребенок скажет - да, он выпендривался. Да еще васиной маме, которая так и ждет промах от чужого ребенка, чужие дети сразу чувствуют враждебность от других мам. Конечно, Вася не выпендривался. Он просто усмехается, когда другие звук th произносят не как билингв Вася.

У сына в известной школе (не языковой) в своё время таких четверть класса была. Родились там и до школы жили. Язык свободный. И ничего. Никто никогда не отсвечивал. Очень интеллигентно себя вели.
Тут дело в воспитании.
Я сама с немецким на 2 года опережала одноклассников. Так сложилась ситуация. Сидела, занималась своими делами. Когда никто не мог ответить, то до меня дело доходило. И в этом ничего хорошего нет.
Это не уникальные способности никакие. А натасканность или жизнь в среде языка. Не надо самим поддерживать такой настрой. Надо уважать окружающих.

Я где-то бравирую уникальностью? Мне вообще на это плевать. Мне надо, чтоб ребенок с удовольствием ходил в школу, а в дни английского ребенок сам не свой, ему даже в школу неохота.
Да, возможно, от скуки ребенок занимается своими делами, на одном из уроков слишком веселился, но ни над кем не смеялся. Урок зона ответственности учителя. Учитель всегда сильнее и главнее ученика. И она уже что-то делает на уроках такое, что моему не хочется туда идти. Для меня это уже сигнал.
Конечно, я все проговариваю с ним сто раз, но на уроке регулирует все учитель.

Слишком веселился......на уроке надо веселиться? Только если веселит учитель. Слишком - вообще за гранью. По-русски это называется срывал урок. Что делает учитель? Учит, согласно общей программе. Не устраивает программа - ищется другая школа. Вы требуете индивидуального обучения? Оно не положено. Но может быть по личному желанию учителя если ребенок ему нравится. Но у вас не такой ребенок. Могут учителя заставить? Да, могут. Он будет давать более сложные задания и ставить заслуженные оценки, только они вам не понравятся. Потому как заниматься индивидуально дополнительно он не обязан, объяснять ошибки не должен.

+ много. Дело именно в воспитании

Вы выслушиваете только друзей ребенка? Ну так их он наверное и не обижает. Обижает, оскорбляет других - в младшей школе это очень большая проблема, дети могут и всплакнуть если кто-то засмеялся или злослолвит, замыкаются...ваш засранец мешает им учиться. Спросите у всех родителей и получите объективную картину. Или боитесь правды?

ну тогда просто переведите в другую группу) у вас же класс поделен?
Наша англичанка в началке откровенно не любила тех, кто занимается вне школы, вне зависимости от их уровня, вот такая у нее установка)))
ps а вообще именно в английском подкалывать одноклассников - омерзительно со стороны вашего ребенка! Его знания - заслуга ваших денег, а не его выдающихся способностей

Со слов ребенка и его друзей он никого не подкалывает, на одном из последних уроков сильно веселился с соседом по парте, но между собой, никого не трогая.
Переводить какой смысл? Надо решить проблему, а не бегать от нее.

что касается английского - именно перевести в другую группу и будет решением проблемы. Но если вашему ребенку комфортно, и только вас училка достает, то можно и забить

Если некомфортно именно "училке", то проблемы нет. Но так не бывает - некомфортно одноклассникам, соответственно это отражается на успеваемости и на изучении программы в целом.

как не бывает?

Не бывает выпендривание без последствий - страдают другие ученики. Не учитель.

а про выпендривание вы только что придумали?

А первый пост читать не пробовали? Или только что бы ляпнуть?

офф: а ваша англичанка кому-то ещё кроме Вашего ребёнка 5 ставит?

у моих детей просто сейчас англичанка... интересная)))
5 в четверти было только у 1 девочки, которая начиная с 1 класса доп занимается 3 раза в неделю по 1,5 часа (сейчас 5 класс)
плюс забавные ситуации по контрольным были, когда 80-85% группы получают 2 и 3 - т.е. учитель
1. сама на 5 признаёт, что не учит?
2. либо не умеет объяснять, либо любит проверять то, что сама не давала?
плюс метод преподавания как раз: выявить того, кто смущён и/или не готов, поставить его в неловкое положение

проговорили ситуацию с детьми
1. дети, давайте будем честными, английский на твёрдую пятёрку, особенно по сравнению с вашей одноклассницей, вы объективно не знаете
2. давайте поиграем: английский вы учите, но смущение и неготовность изображаете

результат этой нехитрой манипуляции меня как мать пока))) вполне устраивает:
дети зубрят явно непрофильный и неинтересный углублённо им до этого английский, а потом радостно рассказывают, какой у англичанки был недовольный вид, когда они сначала активно изображали неготовность, а когда спросили именно их - начали чётко отвечать

У нас у всей подгруппы пятерки. Это первый такой учитель английского в школе, старший ребенок в этой же школе, все англичанки жесть.
Меня она полностью устраивает, я допускаю, что мой ребенок может скучать и мешать, я никого не обвиняю и хочу это решить. Претензий как к учителю у меня к ней нет, я понятия не имею, что она за педагог и человек.
Чем больше я пишу тут, тем больше понимаю, что избежать конфликта очень просто. Планирую с ней встретиться.

Мне кажется, педагогам не нравится именно произношение ребенка. Хотя может дело в чем-то другом.
Моего ребенка тоже англичанки не любили. Просто Станкевич и абсолютный слух, поэтому произношение встало достаточно быстро и хорошо. И вот с той поры, как он вырвался вперед в английском, англичанки его пытались придавливать.
Но у нас все достаточно неплохо разрулилось тем, что в классе вела знакомая англичанка, и забрала ребенка к себе в подгруппу. Она ребенка не дергала, а при каждом удобном случае говорила нам, что Станкевич - сила.
А вот когда она заболевала и приходили замены, замены пытались его придавить.

Ребенок не наглый, не невоспитанный, факт лучшего знания предмета не является для меня ни гордостью, ни уникальностью. Это стечение обстоятельств. Это просто факт, о котором я сообщила учителю заранее.
В чем проблема дать ребенку какое-то задание и отсадить на заднюю парту, чтоб не скучал? Так ведь нет, спрашивает сейчас зачем-то в основном моего. Кому это нужно? Что она хочет доказать?
Причем когда надо было рассказать о своей семье, это был мини проект, она спросила всех, кроме моего. Всех до одного, а моего проигнорила. Видела, что тянет руку и хочет ответить.

Вы как-то путаетесь в показаниях, то " спрашивает сейчас зачем-то в основном моего", то "она спросила всех, кроме моего". Спрашивают - обижаетесь, не спрашивают - тоже плохо. Учитель вам не угодил, ну извините, меняйте школу, учителя не переделаешь. А вообще, нужно с первого класса объяснять ребенку, что учителя бывают РАЗНЫЕ, и далеко не все будут нравится ему, и далеко не всем будет нравится он. Пусть САМ ищет общий язык с учителем. Впереди средняя школа, где будет много учителей, вы на всех неугодных тут жаловаться будете?

По-моему, все понятно написано. Где она может подловить, там спрашивает, где ребенок очевидно готов -игнорирует.

Да бред вы пишете - если ребенок настолько опережает класс, то не готов он в принципе быть не может. Он хоть всех ворон в окне пересчитает, но вопросы должны быть все простыми для него. А вот если есть пробелы в программе - тогда и получается подловить. Так бывает, я тоже ребенка отдала на курсы продвинутого русского - его она знает, а в школьной программе есть дыры и... на кого мне обижаться?

<<Да бред вы пишете - если ребенок настолько опережает класс, то не готов он в принципе быть не может. >>
Вот в английском это совсем не верно.
Уж на что ребенок может опережать класс, знать сто времен, иметь прекрасное произношение, но забыть использовать какую-нибудь форму, которую проходил сто лет назад, может легко. Для него же этот язык все равно не родной. Думал о чем-то ином, отвлекся..
Мой ребенок регулярно в математике плюс и минус путает. Надо ли говорить, что в английском он тоже периодически забывает что-нибудь, что прекрасно знает? А на новой лексике так вообще может в лужу сесть.
Как-то учитель дал тест, и там были названия рыб. Мой недоучил. Получил трояк, а может и двойку.
Я считаю оценку справедливой, если что. Должен был выучить. Но это не мешает ему иметь свободный английский, в отличие от большинства одноклассников. И дети совершенно точно слышат, что его произношение отличается от их. На взгляд многих другое произношение=выпендривается. Мне это еще в детстве в провинции говорили, мол ты "акаешь - это потому что ты выпендриваешься"..

В младших классах, не в гимназии? Не верю. Там плюс-минус абсолютно безразлично какое у кого произношение. А вот насмешки над детьми - это хамство. И получает он именно за него. Не надо путать теплое с мягким) У меня ребенок в третьем классе, два раза в неделю английский плюс курсы онлайн, у кого там какое произношение я в теме, оценок за это не снижают - поправить да, могут. Но идиотов, которые над этим смеются на курсах точно нет - за это бы отчислили на раз)))

наверное вы меня не поняли.
за произношение оценки не снижают.
но ребенок с английским произношением сразу выделяется на фоне детей с русским произношением. И это часто само по себе воспринимается как выпендривание. И часть англичанок почему-то более сильных детей не любят. Не любятт и все.

По крайней мере на своего ребенка я ни разу ни от кого не слышала нареканий, чтобы он кого-то обзывал или задевал. А недовольство от англичанок к нему было. Но не всех.

Если ребенок при этом не выпендривается и не выбивается из группы - его произношение обычно значение не имеет. Ни плохое ни хорошее. На работе должна быть рабочая атмосфера, если ее кто-то рушит - это ну очень раздражающий фактор.

ребенок, который читает в 5 раз быстрее и совсем с другим произношением, очевидно выбивается из группы.
это как все в черных футболках, а он в белой.
На рабочую атмосферу сам факт футболки другого цвета не влияет, но не заметить сложно. А кто и как на это отреагирует, зависит уже от конкретных людей.

Ну представьте, все на работу ходят в джинсах и свитерах, а один всегда в костюме и белоснежной рубашке с галстуком и в начищенных ботинках, что аж сияют. И еще улыбается всем белоснежной улыбкой.
Как на него будет коллектив реагировать?

Быстрочитающий ребенок раздражать не может - прочитал и все, на остальных больше времени останется. Если на футболке картинка, которая отвлекает весь класс - да раздражает. А рубашка с галстуком - не играет роли, но если работа сделана кое-как, а ботинки сияют и костюм красивый - нафиг такой работник, чесслово. Здесь работа, а не свидание.