Оценки в школе

1543 5 класс, двойки ставить не стеснчются:))

При двойке еще может получиться в триместре пятерка? Пятерка от 4,5?

Частная школа что ли?

Конечно, нет.

Какой город? Точно не Москва

Москва.

Редкое забывание тетради с домашкой и не должно являться поводом для двойки, постоянное - другой вопрос.
Кстати, а если оценки за домашку не ставят, то тетради с ней зачем?

10-й класс - за домашку ставят, но уже редко. То есть с каждым классом по убывающей шло, но в 4 и 5 классе все домашки проверялись, и многие отметки шли в дневник.

Написанная плохо бОльшим количеством человек контрольная - огромный косяк учителя, говорящий, что тема не разобрана. Да, нормально, объяснить ее заново, проработать и дать контрольную еще раз.
Варианты, кстати, часто дают другие.

А вот завышение оценок, равно как и занижение, существовать не должны

Выставление оценок за домашку - это способ поправить ребенку оценку в триместре/четверти!
в нашей предыдущей школе тетради постоянно собирались, проверялись и выставлялась оценка - она никуда не шла, но учитель учитывал все ли домашние работы ребенок сделал.
домашние задания для закрепления материала делают, а не для оценок.
в начальной школе у большинства детей домработу контролируют и проверяют, за нее просто не может быть плохой оценки.

Учитель вправе ставить отметку за домашку в журнал или не ставить по-своему усмотрению. Считать это способом только для исправления отметки странно.

Можно не делать домашку и прекрасно разобраться в теме, можно делать ее и не понимать.

Насчет последнего абзаца - с чего вы так решили-то?

Если большинство работу плохо написали - плохая работа учителя, надо "переучивать". Все логично.

А для меня нелогично. Так все отличниками станут. А как обидно тем, кто написал работу с коэффициентом 2 на отлично, но их таких двое, а остальной класс плохо. Это несправедливо как минимум.
Весь класс написал плохо - это не все двойки. Это 2 пятерки, 3 четверки, 6 троек и 18 двоек.

А почему плохо если все отличники? Почему обидно написавшим хорошо? Я вообще не понимаю какая разница у кого какие оценки? Каждый должен оценивать себя - даже если пять потому что списал - это только твой выбор, значит тебя это устраивает. Кого не устраивает - учится и все. Мой ребенок пишет лучше многих английский - занимается дополнительно и какое это имеет отношение к проверке школьных знаний?

Потому что все отличники или все троечники - это неадекватная система оценивания или программа, но последнее в настоящих условиях маловероятно.
Вы спрашиваете почему ребенку, получившему пять с коэффициентом, и которому пятерку не поставили в журнал, обидно? Серьезно, не догадываетесь?

Что мешает учителю освободить этого ученика от повторного написания и проставить эту пятерку?

Наверное то, что работа будет новая. И при возможной проверке окажется, что несколько детей ее не написали, а оценки им поставлены.

А где прописаны правила, что учитель не может такого сделать?
И я училась так делали, и у дочери так бывало

Если ребенок учится стабильно и это обычная оценка - так и происходит. А если это удачно списанное - фигушки, пишет на общих основаниях. Учителю виднее.

Нет, я не догадываюсь. Если у ребенка твердая пять, то ему не надо готовиться к повторной работе и появляется свободное от домашки время - своего рода бонус. Это плохо? Если есть страх не написать еще раз на пять - есть повод что-то повторить - это плохо? А если он получил пять потому, что угадал - ну мне как родителю она не интересна, если дан повторный шанс выучить и им не воспользовался, значит это исключительно лень и я это не поощряю.

Потому что ребенок уже заслужил награду - пятерка - а ее ему не дали. Причем здесь повтор или свободное время от домашки? У нас домашку делают все, а как-то дополнительно к работам не готовятся.

К повторной работе готовятся - те, кому это нужно. У нас дома нет культа отметок, хотя за пятерки есть финансовый бонус. В этом случае я бы пятерку "оплатила", в плане самооценки - ребенок удовлетворение получил, а что там в журнале - фиолетово. Вот это "заслужил" у вас в чем выражается? Нужно моральное подтверждение? Чтобы весь класс сказал "вау"? Что он такой единственный? Так моему ребенку это не надо - для него это просто пять, одна из многих, нет ничего в этом особенного. Переписать еще раз - легко, в чем проблема, это вообще халявная оценка....в чем трагедь не могу понять))))

+ много
у нас проведение воспитания в детях относительно оценок того же самого теми же методами)))

У вас как у учителя цель, чтобы обязательно только два отличника в классе? У учителя цель - знания у учеников. Два за контрольную у половины класса - знаний ноль. Учить надо лучше. Поэтому и работы над ошибками и переписывания, что знания от этого появляются.

У родителя может быть цель только объективное оценивание. Но учителей, вероятно, ругают за большое количество двоек и за троечников в классе, поэтому и вытягивание оценок.
Работа над ошибками полезна и необходима, а переписывание исключительно для повышения оценки.

Это вам так кажется. При переписывании эти же проработанные знания закрепляются и проверяются. При половине двоек учитель понимает, что есть его большой промах, либо он недостаточно проработал материал до кр, либо неправильно подобрал материал для кр. Опытный учитель это сразу сам знает, да и редко у него бывает половина двоек.

Это значит, что у пятерых хорошие репетиторы или родители, которые их учат. У еще шестерых тоже, скорее всего, репетиторы или родители. А учитель не способен объяснить тему.
Такой вывод всегда, если троек больше 30-40%. А в этом примере вообще двойки.

Ничего страшного не увидела, при сомнении в качестве знаний, протестировала бы ребенка сама или показала бы опытным педагогам по разным дисциплинам.

В Финляндии в этом возрасте детям вообще оценки не ставят, чтобы не травмировать психику. Ребёнок должен сам почувствовать интерес предмету, без насилия разных, случайных, вообще то, учителей, выбрать к девятому классу любимые и написать профильные огэ. Или не выбрать, подчиниться дисциплине и пойти в колледж и стать навсегда подчиненным.

В подчинении нет ничего плохого, всегда руководителей значительно меньше, чем исполнителей. Это нормально и быть подчиненным нормально. Гораздо хуже рваться в руководство, если нет данных, но очень хочется командовать.

У меня ребенок в самой что ни на есть дворовой школе, хуже не бывает. Сейчас 4 класс, 9 лет, программа ШР 1-3. Шли так как думали что дети будут сильные, вроде самый сильный учитель в объединение. Всё как вы описали. Детей тянут за уши просто, программа ШР обнять и плакать, математика вообще смешная. Переписывают даже 4ки. Перед каждой ВПР или МЦКО мусолят пробники неделю, но даже и на этих работах учитель ведет себя не честно и помогает детям. При этом пол класса в ужасе, говорят что не справляются, и уже в течение этого года 3 человека сбежали в параллельный класс. А в параллельных классах половина детей вообще с ОВЗ. Ну классика, дворовая школа. Но при этом пытаются за каждый чих стрясти в родителей денег, куча платных дополнишек. Каждый родитель десятку в месяц точно носит в школу, еще часть детей с репетирами. Короче мрак. Принципиально ни копейку за этот бред не плачу. Школа это дно, даже номер напишу 760 (мы в 1137).

Тоже дворовая школа и класс 1-3, 3 класс. В нашем здании таких два класса - один показушный и наш - более чем продвинутый и адекватный, могу сравнивать, так как в него перешли из другой школы. Да, из этого класса уходили, программу дают именно глубже, с русским очень долго догоняли и периодически все-таки ребенок до сих пор "плавает" - т.е. сложнее чем в другой школе однозначно. Так что - как повезет. Да, ничего платного, никаких репетиторов)))

У нас тоже ходят в слухи, что якобы в нашем классе учат лучше, остальные классы объединения ещё хуже. Такое возможно. Но суть такая же, наша школа дно.

Я не на слухи ориентируюсь, а сравниваю с нашим предыдущим классом - намного сложнее, много дополнительного - плюсом к программе. Все ошибки в контрольных прорабатываются, даются пояснения родителям в ватсап. Еще один класс по такой же программе - они прям лидеры-лидеры во всяких олимпиадах, запредельные результаты на учи.ру - вот это меня как-бы напрягает, для меня лучше спокойно походить программу, без показухи и лозунгов. Неуемная активность настораживает - изначально ребенка распределяли в этот класс и я прямо каждый раз радуюсь, что туда не взяли)))

Потому. Такая школа. Можно выбрать другую.

Мня кажется, вы сами ответили:
Зачем делать детям оценки? ...
Почему оценки вообще не отражают уровень знаний?
Оценки выправляют именно затем, что они не отражают уровень знаний. А это несправедливо.
При частых блиц-опросах, самостоятельных фокус - на скорости и поверхностной проверке навыков . Главное - "набить руку", а не думать. 5 в четверти точно надо заслужить? Взрослые используют другие навыки для оценки своей работы на предприятиях и в офисах, здесь главное - отчитаться.

А что плохого, что детям дают исправить оценки? Ребенок делает всегда на три - что плохого, если так или иначе заставить его поработать и натянуть четыре? А вдруг он поверит, что четы реально, поймет как надо делать домашку, чтобы получить выше оценку? Это плохо? Я не говорю о тех детях, которые не тянут сами, но родителям хочется пятерок. Но если при этом ребенок реально настроен работать, то выставленная авансом оценка будет хорошим стартом.
Мой ребенок исправлял в прошлом триместре - в журнал попала по ВПР тройка с коэффициентом три. Т.е. одна дурацкая работа и можно до конца триместра не учиться? Да, пришлось сделать больше, доказать, что знания есть - просто не было. Пятерка более чем заслуженная.

- В этом году мы четко прописали в правилах, что никаких оценок за ВПР ни в журналы, ни в дневники выставляться не будет, - подчеркнул Анзор Музаев. - Кроме того, школы не должны учитывать результаты ВПР при выставлении четвертных, годовых и других итоговых оценок.
https://rg.ru/2020/09/14/shkoly-ne-budut-stavit-ocenki-za-vserossijskie-proverochnye-raboty.html

Ну а нам выставили - бред в том, что за литературное чтение. Читает вполне сносно, пересказывает, даже эссе пишет легко и с удовольствием. А дурацкие вопросы с клеточками - тут не сложилось....

даже не знаю, выставляли ли моим детям за ВПР: раз у детей нет вопросов, то откуда им взяться у меня?

но если бы за этот бред-угадайку-подкурки-авторов были оценки, вызвавшие напряжение у детей, да ещё и с коэффициентом три... таки вопросами бы задалась и вопросы задала

*по литературному чтению с детьми ещё весной смотрели типовые задания
не, понятно, что окружайка бред - но она и в учебниках для началки привычный уже хаотичный бред
но то, что было предложено в ВПР по литературному чтению, вызвало даже не истерических смех, а оторопь (ещё метапредметика туда же)
так что ребёнка, не сумевшего одолеть подобную "логику", а бы лично очень-очень похвалила:-)

Да я сама не обратила бы внимание, если бы была 4 - ну мало ли за что, но три тройки....нет, я не ругала, пришлось учить и зачитывать все-все-все стихи, рисовать презентации, готовить доклады про писателей - это все полезно, правда времезатратно)) Да, дичайший бред.

про ругань относительно ВПР по литературе не может быть и речи!
наоборот, похвалила бы, что деть НЕ сумел мыслить в рамках ТАКОГО бреда...

весной присылали пробники ВПР по метапредметике, вроде
там был такого типа вопрос:
две сестры рассуждают, что подарить годовалому брату на ДР
одна предлагает шахматы, вторая самокат
кто из них прав? обоснуйте

дети сразу ответили, что обе дуры
а вот если бы попытались рассуждать, что "нужнее" годовасу - самокат или шахматы - я бы откровенно испугалась:-)

Ничего плохого. Я разве сказал, что исправлять оценки - плохо?

Мне про оценки всё понятно уже давно. Тройка в четверти-это сигнал, что ребёнок не в теме. А пятерки и четверки даже не анализирую, так как учится сам и это нормальные рабочие оценки. Любимчикам и ушлым заработать пятерочки легче, понятное дело, но к знаниям это не имеет никакого отношения. Правда ребёнку обидно, когда сидит над задачами часами и оценки ниже , чем у тех, кто списывает всё в интернете.
Раньше меня удивляло бесконечное переписывание контрольных, так как у меня в школе такого и близко не было, но сейчас понимаю,что это и неплохо, ведь главное, чтобы ребёнок выучил и понял, пусть и не сразу.

У нас школа обычная но хорошая, в москве на окраине. Класс сильный. В том году в 5 классе, тетрадь с какой то работой забыл - 2! Сделал ДЗ но ошибся с номером, не те номера решил, даже проверять не будут - 2! По некоторым предметам на первый раз прощают.
Сейчас 6 класс, дистанционно. С утра у учителя на почте нет ДЗ --2! Т.е. если почта заглючила и не отправилось или даже если отправилось, но учитель по какой то причине не увидел, все равно 2! Потом можно написать учителю и доказать что вот письмо в отправленных и вовремя, если так, то исправит оценку, если ребенок забыл но прикидывается дурочком, типа у меня не отправилось но я честно отправлял, то 2 уберут но оценку за работу снизят на 1 балл. Так же если работа у учителя есть, но прислана не вовремя, тоже на 1 балл ниже. По некоторым предметам просят до конкретного времени отправить, и бывает обидно, дочка рисует отлично, но прислала не вовремя, по изо 4 :) но это мелочи, итоговая всё равно 5. А вот по основным предметам обидно, получить две двойки за неделю, и не за знания, а потому что сделала, но забыла отправить! Результат - итоговая в триместре 4! Могут быть оценки 555455455 и после 22 :( а дальше сколько угодно 5 и 4 но уже 5 не выходит.

ЖЕстко. Перегиб, на мой взгляд. Номер школы какой?

Скажите, а в какой форме вашим детятям дают д/з и контрольные? В нашей школе (г.Москва) в классе мат.вертикаль и д/з, и контрольные по алгебре по геометрии дают в google forms, т.е. писать вообще ничего не надо, нужно только выбрать вариант ответа из предложенных и мышкой щелкнуть. В нашей школе по алгебре и геометрии отказались от обычных тетрадей соовсем и полностью перешли на yandex учебник и google forms. Считаю, это преступлением.

+ преступление, однозначно. Хорошо, что школ в Москве много, бегите в любую другую.

Это нежелание учителей работать.

В обычных тетрадях пишут и присылают учителю фото.

Обычные тетради, контрольные и любые работы выдают на листочках по вариантам, сколько вариантов не знаю. Тетради сдаются, проверяются, все по старинке. Домашние работы тоже в обычных тетрадях, задают по учебнику или раздают листы, что реже.

Конечно преступление. Детей готовят к огэ и ЕГЭ. К первой части. Просто расстрелять этих учителей. Возвращайтесь со своими детьми в аул. Покиньте цивилизацию.

Сейчас не 37 год, нужно просто лишать зарплаты. В голове не укладывается как геометрию, да и алгебру в уме можно изучать.

Так же как и на огэ. На черновике, который не проверяется.

Если дети в тетрадях не пишут, как они на огэ напишут? Математику
отменили, чтобы избежать позора.

Вы неадекватны со своим позором. Из темы в тему. ОГЭ по математике никто не отменял.

Почему в уме-то?
Хотя есть люди, которые прекрасно в голове чертежи строят...
Чтобы дать ответ, надо решить. А решил ты в черновике или писал под фото - роли в знаниях не играет

Это вы-то в цивилизации? Вашего ребенка как мартышку учат на кнопки нажимать, а вы и довольны. Или вы из департамента?

Оценки за домашку же в большинстве своем без коэффициента. То есть не учитываются в среднем балле. Но и учитель и родители и ребенок видят результат, чем плохо то?

Коэффициент 1, в среднем балле учитываются.

Обычно 0. 1 за какие нибудь "сложносочиненные".

Если бы коэффициент был 0, то и речи бы не было. У нас 1 за все домашние работы.

Да нормально это, если ваш ребенок дз сам делает, что вас смущает? А за работу на уроке? Тоже нормально. Не одни же кр оценивать.

+ они малый вес имеют, в старших классах проверяется домашка все реже.
А 4 и 5 класс еще время, когда нужно закрепить ответственность ребенка при выполнении дз, поэтому это оценивать вполне нормально.

Учитываются все отметки

Не все. У учителя есть возможность часть не учитывать. Но выставлять.

Система сама считает. Да и нет в правилах такого

Если коэффициент 0 ей считать нечего. В правилах есть.

Откуда вы взяли нулевой коэффициент? И где есть правила, что учитель может сейчас руками не засчитать какую-то оценку?

Я тоже про нулевой коэффициент не слышала. Интересно, что он где-то существует.

По-моему, все нормально у Вас. Забытая тетрадь, тем более раз в семестр, не повод для двойки. Как раз получение такой двойки и, как следствие, снижение оценки в семестре - повод для обиды на несправедливое оценивание - "я знаю лучше всех,но из-за моего брата, который вытащил тетрадку из портфеля, у меня за семестр будет 4". Переписывание контрольных в средней школе тоже норма, нервная система у детей еще дозревает, у кого-то быстрее, у кого-то медленнее, школа, тем более без отбора - не должна травмировать нежную детскую психику.
То, что классу не поставили плохую оценку, когда 90% получили 2 и 3 - тоже нормально, учитель взял вину на себя. Чество и справедливо. На месте ребенка, получившего 5, я бы попросила ее поставиь и не пришла бы на переписывание. Обычно учителя любят таких детей,и в вопросах учебы идут им навстречу. От Вашего поста веет родительскими амбициями - "мой гораздо лучше всех, а по оценкам это не слишком бросается в глаза". Поверьте, ребенок, который объекстивно гораздо сильнее окружающих, не затеряется в толпе) Поступит в топ и попадет в среду себе подобных. Задача учителя не подчеркнуть исключительность Вашего, а создать для всех максимально комфортную для получения знаний среду.

Вы ничего не поняли.

Это не мой пост, но я присоединяюсь. Зачем родитель транслирует свои амбиции? Если ребенок сильный - это и так все знают, доказывать это не надо. Такое ощущение, что пятерка единственная и неповторимая))))

5 класс, МО
начитавшись здесь на еве, как оценивают в топах и что "тройка тоже оценка", всю первую четверть удивлялась лояльности в новой детской школе
а это им дали адаптироваться!)))
со второй четверти пошлО как по маслу!
неответ навскидку на один из вопросов при беглом опросе - 2, заминка - 3 ---> добро пожаловать на доскональную пересдачу!
забыл домашку - 2 "серым", не досдал назавтра - 2 "красным, окончательная"
у отдельных учителей за несвоевременную сдачу вообще н/а=0 с попаданием в расчёт среднего балла)))
вот ходят вереницами и что-то пересдают, по факту по пятницам обычно 8 уроков - это два дополнительных на кружение по пересдачам

имхо, норм: не доучил = будь добр пересдать досконально

сын умудрился по математике написать семестровую контрольную на 3-))) учитель была подменная и сказала "где роспись расчётов? ты пользовался калькулятором, просто так, что я не заметила! я не верю, что ты считал в уме!"
и фсё... переписывание принимать отказалась
молодец, говорю, деть, выпендрился - будет тебе наука))) правда, в четверти всё равно 4 всё же вышло, так что посмеялись только

Дура какая-то, а не учитель. Таня, вы уверены, что школа хорошая? Что-то по вашему описанию не очень.

Кому-то нравится черезмерная строгость. Мои бы уже забили. У меня энергосохраняющие: если при приложенных усилиях 2-3, то и напрягаться не надо ) Не бойцы, пошлют лесом и займуться делами поинтереснее

Это не чрезмерная строгость, а чрезмерная дурость. "Я не верю, поэтому 2". В нормальной школе такую самодуру держать не будут.

Во многих матшколах и не только -если на математике нет расчетов - 2 или минус балл - зависит от строгости учителя
расчеты должны быть везде, это обычная практика

об этом и речь
с основной учительницей сын договаривался как-то сам
она его гоняла/проверяла по устному счёту и разрешила не расписывать расчёты в рамках определённых уровней сложности досконально (этот деть действительно, на удивление даже для меня-физматовки, его этому и учившей, пулей считает в уме)

но здесь
1 учительница была подменная
2 ребёнок откровенно выпендрился, пулей решив, не расписывая, и первым всё сдав

выпендрился - огрёб - проникся - понял - улыбнулся, но, надеюсь, сделал выводы)))

Правильно, будь как все, не высовывайся?))

люди читают опой, опой читают люди?))
правильно: стань звездой и тогда звезди!:party2

Никогда не стать звездой тому, кого все время учат не высовываться.

у Вас что-то своё светится, наболевшее...)))
современной звезде (если мы не ведём речь о воспитании несоциализированных "маминых-гениев") равно к связке мозги + знания необходимо умение работать в команде, кое подразумевает и расчётливый конформизЬм

Это все что угодно, только не звезда. Звезды, если брать реальную жизнь, чаще всего появляются в компаниях , где скорость роста важнее регламентации бизнес-процессов. Звезда и конформизм? Гм. Приведите пример звезды в вашем понимании. У нас с вами слишком разное понимание термина "звезда".

супер-специалист в своей сфере, способный к профессиональному и творческому манёвру, способный выступить не только драйвером, но и в должной и достаточной мере организатором
это то, что, как видится, нужно моим детям
но следует оговориться, что сфера, вероятно, не творчество и не IT, а естественнонаучный комплекс
*творчество1 как незашоренность научного мышления vs творчество2 как art

зы: простой жизненный пример из школьной жизни
я все субботы, тогда учебные, пропадала на олимпиадах разных уровней
в итоге успешно взяла 3 из 3 республиканских (на большее количество на республику просто не выпускали)
черчение было раз в неделю, по субботам
за несвоевременную сдачу части работ и за все пропуски учитель по черчению наставила мне двоек, норовя вывести итоговую 2
без малейшего моего, и уж тем более родителей, участия, учительница была вызвана к директору и вразумлена
это как пример того, что даже в рамках школы не ко всем могут быть одинаковые требования

Хорошо, тогда вернемся назад, вот к этому посту. https://eva.ru/topic/139/3607338.htm?messageId=102028299
Вашего ребенка оттестировала учительница, подтвердила его знания, дала разрешение сдавать работу в определенном виде. Ребенок, насколько я поняла, так и сделал. Он не сам по себе пошел фигачить отсебятину, ему разрешили выполнять работу в таком формате за заслуги. Что бы там ни было, но он малюсенькая звездочка в устном счете. При этом другая учительница за то, что ребенку было разрешено после тестирования и подтверждения его знаний и умений, поставила 2, просто потому, что она так решила. А мама, которая в курсе разрешения и подтверждения знаний ребенка, вместо того, чтобы ребенка поддержать, сказала ему не высовываться, иначе он огребет. Не объяснила, что это нужно будет, когда он пойдет на олимпиады, что нужно расписывать решение потому-то и потому-то, а просто поддержала непонятную тетку, которая действовала из прихоти своей левой пятки.

Возможно, конечно, что я читаю жопой, как вы сказали, но так же возможно что вы поддерживаете того мужика, который машет шашкой над чаном с дерьмом, когда кто-то пытается высунуть из него свою голову.

Вы точно глазами читаете и при помощи головы?)))
учитель подменная непонятная бабушка, несколько дней в конце четверти, с ней никто не договаривался, она исходит из общих требований - и по своему формальному видению ставит ребёнку 3-
через день заканчивается четверть
основной учитель вообще не в курсе
ребёнок получил жизненный урок, 4 в четверти и долю юмора относительно частной ситуации
где трагедь?

Никакого юмора я в ситуации не вижу. Ребенок получил жизненный урок. Только не от непонятной бабушки, а от вас. И вы это позже поймете.

оставлю Ваши комплексы при Вас)

а мой ребёнок пока учится отсутствию культа оценок и текущему комплексному анализу, мелкие и незначимые уроки которого следует воспринимать с благодарностью к возникновению обучающих ситуаций в столь микроформате и с юмором)))
ибо комплекс таких мелких ситуаций даст пакет знаний, умений и навыков достаточных, чтобы не допускать возникновения подобных ситуаций в значимых форматах, организуя пакет не внешних (мама! спасай!), а внутренних ребёночьих инструментов, дающих уже ребёнку возможность осознанного регулирования нестандартных ситуаций: лобовое решение, опосредованное решение, конформизм, выход из поля ситуации - это должен научиться просчитывать и осуществлять сам ребёнок, без куро-заместителей

*что не отменяет безусловной необходимости в уверенности детей в "стене за спиной" на случай ситуаций сложных
но начало мелкой школьно-бытовой сепарации в пред-подростковом возрасте уже необходимо

У меня в данном случае комплексов нет, не знаю, где вы их увидели. Вы - мать, вам решать, что именно вам говорить вашему ребенку в той или иной ситуации.

вот и договорились;-)

:) я вот тоже примерно о таком мечтаю для детей. А вы сама такой специалист? Не в порядке наезда, а просто интересно. Или только в теории видите? Я добилась определенных успехов, выше среднего, но вот такого не могу про себя сказать.
Другой аноним

нет, к сожалению(
каток перестройки(((
мечты о ядерной физике, без репетиторов, кружков и, по сути, без помощи учителей даже, на голом энтузиазЬме))) получила приглашение в Новосибирский академ в первый состав, со всего СССР один класс в потоке набирали
а папа почему-то упёрся и доки наотрез не подписал, у меня 3 предмета "шли": физика-математика-иняз
"физмат - профессия не женская, у тебя дядя дипломат, ты красавица, поступишь на иняз, станешь фотомоделью и выйдешь замуж за иностранца!!!"
представляете шизу семейного скандала?:ups3 деФка орёт "хочу ядерную физику!", а папа в ответ "я сказал - в фотомодели!";-)

поэтому классика 90-х...:mda магистр экономики (финаналитика), кандидат юридических наук (гражданское право)
всё в целом успешно с большинством растиражированных внешних признаков...
один бизнес с нуля, уход в другой, успешное раскручивание в паре
сейчас вот на низком старте запуск ещё одного параллельного проекта "для души"

но детям хотелось бы дать ИХ ШАНС и на ДРУГОЕ...

Понятно, спасибо. У меня, кстати, очень похоже. Хороший специалист есть (+ зп и должность), но с творческим драйвом и организаторскими возможностями проблемы. Периодически думаю, это потому что область не моя или что-то другое. Ведь чтобы в человеке сошлось хороший специалист + творческий драйв + организаторские способности надо от рождения немало получить. Детям, конечно, хочется творческого драйва, прежде всего, и возможностей выбора, в этой связи, но на хлеб-то драйв не намажешь. Ну, это отступление от темы, занесло немного :)

не, у нас сразу с приземлением)))

сын: ура! холодный синтез!
мать: детка, я тебя, канеш, люблю любого, и, если ты сделаешь даже шажок в этом направлении, но значимый, то ещё не одно поколение человечества будет поминать!!! тебя добрым словом...
ибо жить ты будешь недолго, и в туалет в этом недолго ходить с охраной(((
не обратить ли тебе своё внимание на закрытые/замкнутые производственные циклы?

дочь: хочу получить первую в мире Нобелевку по ботанике!
мать: это, канеш, здОрово, но, вероятнее... к старости
не обратить ли тебе внимание на более прикладные исследования? вот та же нано-имитация антибактериальных покрытий на основе строения крыльев стрекозы при повсеместном внедрении ох как изменит мир! а биоразлагаемый пластик из гнилой картошки? а если изобрести безвредное для всех остальных надёжное средство от клопов? ты же сама мне рассказывала, что клопы являются одним из единичных природных исключений как нечлены никаких биогеоценозных цепочек!

Я с вами согласна, что полезный опыт получил. На олимпиаде или экзамене будет расписывать и расчеты, и действия задач, зная что может вот так оказаться.

вопрос не только школы и олимпиад
а жизненного опыта по комплексному анализу и контролю ситуаций в целом: не моя левая пятка захотела, а текущий и должный стать привычным расчёт вариативности ситуаций здесь и сейчас - надо... или можно и обойтись)))

вопрос не строгости, и тем более не чрезмерной строгости
вопрос 1
не доучил - доучи
вопрос 2
спокойное отношение к оценкам, при пересдаче с 2 и в моё время 5 уже не ставили
вопрос 3 (пример - учительница с н/а)
не всё (с)коту масленица, или "это не жесть, это жисть" - как сказал сынАчка же пару лет назад
вопрос 4 (пример - контрольная по математике)
не всегда в жизни, тем более в соприкосновениях с незнакомыми людьми, хватит только чистых знаний
необходимо учиться не только академическим составляющим, но и ещё комплексному учёту и текущему контролю списка дополнительных вводных
вопрос 5
звездить - звёздам
станьте звёздами в тех или иных областях (а лучше в комплексе областей) - и не все, но определённые моменты, не прощаемые не звёздам, не будут касаться вас

как-то так
поэтому вразумление детей на последующее жизненное ограничение излишней вольницы и раздолбайства именно в этом возрасте считаю абсолютно оправданным

при условии что то, что спрашивают - сначала дают и задают, причём дают ёмко и доходчиво, а задают не в объёмах "вместо жизни"
в случае вылезания бреда, так я ещё та куромать, более чем способная кидаться за детАчек на амбразуры)))

с н/а - да, но она одна такая, ттт
подменная бабушка по математике под НГ - жизненная случайность, такой опыт в жизни тоже полезен
вообще полгода отучились практически без подмен учителей, большинство учителей их классу дали интересных и сильных

остальные учителя более чем норм
детям нравятся и детям нравится
класс набрали сильный
учат плотно, спрашивают жёстко
но всё посильно, и речи нет о надобности круглосуточной учёбы, но и пофигистичная вольница не допускается
это всего лишь пятиклашки, без профилей пока - обязаны знать всё ровно, ибо никаких значимых "регалий" дети пока не заслужили

в целом...
была показательная ситуация в начале года, когда по долбаному ОДНКР учительница начала спрашивать то, что не давала и не задавала, и лепить двойки
как ни странно, по первой же жалобе родителей за ТАКОЕ учитель был заменён

Все хорошо у вас! Уж точно лучше послаблений и вытягивания оценок.

да, безусловно
меня первая четверть, наоборот, напугала, с бесконечной лавиной непонятных пятёрок
заставив задаться вопросами: это куда это деточки поступили? что это за "топ"-богадельня? что, мать опять будет вынуждена бесконечно контролировать реальный уровень и доучивать нон-стоп?

с другой стороны, логика вполне вырисовывается
дети сборного отовсюду класса изначально восприняли новую среду как "ой! класс! мы все здесь собрались такие умные! и нас учат такие классные учителя!"
этой модели дали закрепиться
а вот после этого начали спрашивать уже по полной)))
НО и давая прежде интересно и хорошо