Л2Ш

А из какой топ-школы решили поступать, не из физмата? Так как когда начинается набор в другие мат. топы, л2ш уже не набирает. Как можно в другую сторону перейти. Или вы добором?

В том то и все дело - нет, мало того, что не из физмата, так физики еще не было воообще(6 класс)!!!!Математик, друзья из кружка прожжужали все уши, какой замечательный лицей).

Физика в 7й класс и не нужна, начнется с 0. Если математика у вашего хорошая, то почему бы не попробовать. Моему в школе нравится, поступал из интереса потом в 179 и 57, но не пошел. Но тут надо учитывать, что классы разные, и по пед.составу и по отношениям среди детей. Кому-то больше везет, кому то меньше. Кому то нужны более сильные учителя, а кто-то, наоборот, не тянет им нужно по проще.Большинство детей все устраиват. Обычно жалуются совсем слабые, т.к. не тянут, и очень сильные, так как хотят большего.

+100, но более сильные заняты дополнительно, например, в ЦПМ, поэтому они жалуются, особенно публично, крайне мало. У многих сильных детей в 6-7 еще сохраняются хобби, которые идут с детства, к примеру, спорт. Хотя некоторые уже бросают.
А слабые жалуются и тут, и в чатах, и на уроках. То контрольная сложная, то тему не разжевали, то АМ с требованиями. Сами же знаете.

хорошо, что приложили и сильных детей, которых не устраивают звезданутые учителя
как же лицей защищает своих мразматиков! но потом эти слабые , на ваш взгляд дети, сверкают уже в других кшолах, ибо удовлетворять амбиции самодуров не видят смысла
но учителя в л2ш - это каста конечно неприкосновенных, попробуй, что скажи в их адрес, заклюют все воздыхатели

Расскажите свою личную историю из л2ш - учились в ней, не учились, ушли, какой именно учитель этому поспособствовал?

зачем? чтобы вычислили ребенка?

Понятно. Личные обиды вымещаете

можете думать, как угодно
поговорим летом, когда посмотрим на исход из некоторых нынешних 7-х

а вот этого мы ждем с нетерпением!

В прошлом году говорили точно так же. В итоге, почти никто из поступивших в другие школы, не ушел, а некоторые ушедшие попросились назад уже в августе.

Ну, честно говоря, чем старше дети, тем более вероятен уход. Ведь ошибка планирования профиля возможно, а внутри школы его поменять нельзя. В нашем классе несколько человек думают о переходе. Скажем так, кто-то по причине того, что совсем не тянет. Кто-то из-за информатики. Но они вместе не дадут серьезного исхода, даже если все уйдут....

У нас каждый год перетирают родители. что будут уходить, то одно не нравится, то другое. То инфу хочется, то физику не хочется, то учителя придираются, то нагрузки мало. В итоге, дети поступают, но никто никуда не уходит. Прям стокгольмский синдром у всех))

Имела возможность наблюдать за страданиями в 57 мамы, привыкшей в полутопе командовать парадами. Как же ей тяжко было от невозможности давить на администрацию и учителей. Ей каждый раз давали понять, что она заходит за флажки и на этом все заканчивалось. Тоже удовольствие не для всех ))

Затем, что недовольных везде навалом, тем более, анонимных. Внизу человек свою историю рассказал, тоже анонимно, и вы расскажите, иначе все это бла-бла-бла

уже в предыдущих больших топах писала, повторяться не вижу смысла
живите в своем бла-бла-бла и всеобщем обожании, гимн еще по утрам от восторга не поете с эмблемой на лбу?

Понятно. Выперли вас из школы, значит. Простить не можете.

конечно выперли:) других вариантов же нет,

Ваша грубость говорит о вашей обиде, а не о школе

Наверное это естественно, что человек, который не получил желаемого, будет обижен.
Вы получили. Но вместо того чтобы сказать другому "да, нам с преподавателями повезло, а вам, наверное, не повезло, сочувствуем" (вы же знаете, что это вполне реальная ситуация!) почему-то надо потоптаться на другом- "значит ребенок был слаб". Это же некрасивое, вообще говоря, поведение. С вашей стороны некрасивое. И вызывает оно ответную грубую реакцию. Вы на человека наехали, и хотите чтобы он был милым и пушистым? Вы сами не милы, хотя вашего ребенка никто не трогал, и даже вашу собственную школу никто.. просто высказались про школу вашего ребенка. Или она обязана быть идеальной для всех? Зачем вам-то это, почему вы ее так защищаете, хотя понятно, что ваш ребенок и ребенок автора, вероятно, у разных учителей.

Вы были бы правы, если бы человек так и писал. "У нас были проблемы с преподавателями, когда они сделали то-то и то-то вредное и неприятное, ребенок пострадал; у ребенка не складывались отношения с классным руководителем, произошла ситуация, когда ребенок был прав, а его не поддержали (выгнали, поставили 2, не выяснили вопрос); ребенок ездил по 2 часа в одну сторону, не рассчитал силы и успеваемость упала, мы не рассчитали то-то и то-то" - и так далее. Вы видите это в тексте? Я нет.
Ни на один вопрос, почему человек грубит, ответа не получено.

Вы предлагаете мне:
1. Не писать хорошее о том, о чем я не могу сказать плохое
2. Сочувствовать человеку, который разговаривает грубо, не зная, кто виноват в его ситуации, и нужно ли это списывать на педсостав или нет
3. Угадывать, учится ли до сих пор ребенок автора или нет, и кто скрывается за этим анонимом, возможно, человек, не имеющий отношение к школе..

Я не вижу оснований для этого. Для сочувствия и поддержки необходимо понимать, кому и по какой причине их оказываешь. Про себя я написала сразу - ребенок поступил в прошлом году. Что сделал в этом направлении второй аноним? Как он обозначил себя, кроме хамства и грубости? Вы читали его сообщения, считаете, это располагает к милоте в его адрес?

И еще, школа не нуждается в моей защите, также как и не пострадает от анонимных нападений. Мы высказываем свое мнение - я это сделала на основании конкретных фактов. Хотелось бы того же и другой стороны, кроме странных упреков в "эмблемах на лбу". Очень надеюсь, что ребенок не в нашей школе, извините

Что-то не видно особо сверкающих среди перешедших))

Особо сверкающим вообще все равно, где учиться.. чаще всего они вообще учатся не в школе.
Чувствительны к преподаванию, скорее, середнячки. Но если человек, перейдя в другую школу, вырос относительно себя самого, значит переход был правилен. Только вы вряд ли будете отслеживать у ушедшего, что был ПГ, а стал диплом второй степени.

Я другой аноним. Сделала такой анализ по детям 8 класса за 2 года, пока на уровне результат архимеда и эйлера в 6, 7, и тольео эйлера в 8. Этого мало, добавлю позже другие олимпипды, где виднг по детям/школам. Так вот. 5 лидеров не поменяли или улучшили позиции с 3 диплома на архимеде до 1 на эйлере. В 6 лидеров 5, в 8 победителей и призеров около человек по олимпиаде эйлера. Все существенно улучшили результаты. Невозможно сделать супер выводы, возможно такой набор и пед.состав. Теперь про школу вцелом. В этом году по числу победителей и призеров 1 место в турнире Архимеда 54 ПиП, 2007 -50, 1514 -21, в прошлом году у 2007 -77, у л2ш-34.
На устной олимпиаде 1 место по числу наград, 27% от общего числа и 35% без ПГ, у 1514 школы -10% наград.
Олимпиада Эйлера это 7-8 класс, у л2ш 1 место и 25% ПиП, у 179- 14%. Есть о чем подумать. Если говорить про отбор детей, да это имеет значение, но см.выше, отобранные дети улучшпют результаты в л2ш.

устную многие сильные школы вообще не проводили, тут ее считать некорректно,
ну и пять седьмых классов против одного 7-го в той же 179 тоже некорректно сравнивать (второй 7-ой класс все же другой профиль имеет), а теперь все тоже самое посчитайте в процентах от общего кол-ва детей

Вы с этими процентами от общего количества ходите по всем топам, предлагая их считать, надоело читать даже. Что вы этими процентами хотите доказать?

ну например то, что один как минимум один класс л2ш имеет ровно 0 призеров на архимеде, тогда как один класс 179 имеет порядка 10, да, нет первых мест как в л2ш, но все же

ну это тот класс с провальной математикой и молодым учителем, видимо

провальная математика в Л2Ш? Не может быть!...

о, и вы заметили:) оказывается и в святом королевстве бывает неладное

В соседней теме несколько мам об этом писали, вроде бы из одного класса

https://eva.ru/topic/139/3610933.htm?messageId=102361357
еще в теме про 179 и 57 что-то было, но лень искать

Да не может быть. Это просто детей слабых набрали. которые программу не тянут. Бибиков же сказал, что школа все знания дает, надо только уметь их взять. Он же не может врать, правда же? Тем более полкласса без репетиторов справляются. А этих просто мамы натаскали и запихнули в школу. Во всем виноваты мамы и дети. Учителя блестящие! Тем более целых два предмета. Не может в Л2Ш быть слабыми ДВА предмета..

... правда где-то писали, что в одном классе трех учителей поменяли... но это явно злопыхатели все выдумали...

Вы прямы исходите злостью и сарказмом. Если вам что-то не устраивает, почему бы не написать конкретно без грубостей и сарказма? Не можете? Люди наверху пишут конкретные вещи, в отличие от вас. Человек написал про слабый английский (я вот поддержу, у нас не блеск учитель) и это тоже конкретика одного из классов.
А у вас яд и личное, поэтому вас читать бесполезно.
Наборы в этом году через дистанционный принцип очень слабые, сужу по знакомым, кто поступал в седьмые. В соседних темах плюются и в других школах.
А судя по вашему посту, набрали гениев с 1 дипломом матпраздника, которые после полугода обучения не решили ни одной задачи на архимеде.

сарказмом да, злостью нет. ))
Я не тот автор, с которым вы меня перепутали. ничего против Л2Ш не имею. Хорошая школа ))

здесь фигурирует математичка, а там мужчину-математика склоняли

Ну теперь то уж точно понятно, что люди заврались в показаниях, и у них на самом деле блестящие учителя математики, просто набор слабый.
Потому что поверить, что в Л2Ш есть слабые И математичка, И математик, совсем уж невозможно...

В классе с молодым учителем у двоих диплом 1 степени на Архимеде, если что... Не стоит наезжать на нее

+100

В каждом классе есть 1-2 ребенок-звездочка. Дети которые пришли звездами с 1 местами, ими и остались. Таким детям везде хорошо, это талант, помноженный на цпм и сириусы. Заслуга школы - это когда дети с 3 местами и похвалками МП, на Архимеде и МП через год получают 1-2 места. Но такого нет, как видите.

Еще как есть. Мой пришел с ПГ матпраздника, на следующий год 3диплом, в 8 кл. 2 диплом ММО.

Вот, у вас есть вклад школы и это отлично! А мы там конкретный класс обсуждаем, там, увыБ другая ситуация

Это про 7-ой класс речь?

да

а, простите, не поняла, что про конкретный класс речь. Ну, с учетом ДО, рановато еще ждать результатов от школы, я считаю.

Так откуда, действительно, достижения, если только что пришли в седьмой класс? Плюс ДО, плюс неясно, каков сам ребенок, и что он на ДО делал...
Проблема в том, что ребенок может не работать и не учить, а у мамы будет виновата школа.

Ну они же не с неба свалились, к 7 классу у детей уже портфолио и достижения у многих, кто поступил. Дальше уже работа школы тоже. Не бывает же так что пришел умный ребенок и через полгода стал дураком и лентяем. А если и стал, то что произошло?

Как что? Прошлые 6 классов учился в прекрасной школе, а здесь лоботрясы учителя не научили, вот и растерял)))
Далее заводим топ о возвращении, рассказываем всем о том, как здесь мучают детей, уходим обратно (а чаще не уходим, а просто рассказываем)

Из обсуждений понятно что не учителЯ а один учителЬ. Не повезло классу, бывает.

Не очень понятно из обсуждений. Недовольная одна мама, пишет с наездами. На замечание, что в этом классе есть сильные дети, отвечает в своей манере - ну и что, везде есть, и это не заслуга учителя.
Так и слабые дети везде есть, и это не проблема учителя тоже.

У нас вот очень сильный педагог, более чем. Ребенок доволен, я тоже.
И то 2-3 человека точно уйдут, не тянут. И еще у некоторых так себе ситуация, но пока тянут. Может, такая мама и жалуется, откуда вы взяли.

Нет, там другая ситуация - полкласса недовольны учителем, а может и больше, и на форуме пишут многие об этом.

Я знаю, о каком вы классе с молодым учителем. Недовольны не полкласса, а несколько родителей. Остальные - довольны. Не ищите подвоха там, где его нет.

Бессмысленный спор. Думайте, как вам удобно.

Реальная история из жизни (про совсем другой класс).
Ужасный педагог, объективно ужасный. Предмет не знает, на уроки опаздывает, приходит не всегда трезвый, дети ему мешают и т.д.
(в школе продержался недолго).
Так вот когда он только возник, и эта тема была поднята среди родителей, чтобы понять, пора уже идти к руководству или еще не пора, на вопрос "считаете ли вы что учитель плох" положительно ответили 2/3 родителей, а на вопрос "что надо его менять" - лишь половина.
Треть тех, кто не считал что учитель плох, были из категории "ребенок не жалуется" или "мне вообще все равно на данный предмет/я не вмешиваюсь в учебу ребенка". А те, кто считал что учитель плох, но не считали что его надо менять, обосновывали это тем, что этому надо дать шанс или что другой может быть еще хуже.
Так и о каких полклассах недовольных может идти речь, если учитель плохой, но хотя бы адекватный? Если 4 родителя открыто негодуют, можно сразу умножать на 3... потому что еще в два раза больше молчат, но это не потому, что их все устраивает. Выражающие недовольство открыто это лишь вершина айсберга. И 4 человека это много.

Все верно. И коммуникация зачастую выстроена так, что многие опасаются открыто говорить о недовольстве, как бы хуже ребенку не сделать. В этом смысле хорошо в некоторых школах делают - анонимные опросники каждую четверть-триместр, только так можно понять реальное положение дел

ДО вестимо. Очень по многим оно ударило больше, чем ожидали.

Может быть и так. Провальный год у многих

только эти дети - не заслуга школы, так что не надо

++
это топовые дети, как блистали так и блистают, да

Давайте на этом месте дружно вспомним, что школы не готовят к олимпиадам, и что за это священное право тут происходят ежегодные холивары. И каждые новые мамы с боязнью вопрошают: а не заставляют ли? А не требуют ли?

Школа действительно не готовит к олимпиадам на профессиональной основе. Для этого есть цпм, курсы, кружки и репетиторы. То, что кружки есть и в школе, и рейтинги детей высокие, и детей с дипломами очень много - спасибо школе, но это не их обязанность.

Я бы еще напомнила, что 130 крутых олимпиадников на параллель невозможно набрать на город, не только на школу. Школа учит и звезд, и откровенно слабоватых детей (по меркам школы, конечно; по меркам других школы они могут оказаться вполне сильными).
Берет вот 130 человек из пришедшей тысячи с лишним, кто лучше, и учит. А учатся они ой как по-разному. И из них появляется один-два таких родителя, которым ребенка "не научили".

Я думаю, нет родителей, у которых ребенка "не научили". Или их и правда единицы и это уже проблемы родителей.
Беспокойство вызывают ситуации "испортили". Когда привели в школу хорошего ребенка, а через год получают умственно отсталого, который школьную базу проваливает. При этом ребенок занимается, старается, домашку делает в меру своего понимания предмета, но понимание на трояк, и при этом такая картина еще у половины класса.
Вот такая ситуация это хрень. Потому что заваливание базы у половины класса (да, слабейшей! Но ведь базы!) - на слабый набор не спишешь.

Мне кажется, мы в одном классе (7 нового набора, так?), только у меня ребёнок справляется нормально. То что вижу в чате я и слышу от ребенка, то, что видела и слышала на дистанте, говорит о том, что многие дети просто не занимаются, ленятся, не тянут. Во многом виноват дистант но и уровень набора не очень. Обсуждаемые уроки математики мне очень нравились на дистанте. ДЗ соответствует пройденному на уроке, не знаю, как можно не сделать, если слушал и понял. Ребенок не гений и не олимпиадник, но свою 4 имеет без проблем, если что.

Др аноним.
Вы тут одна песню поете про плохой набор :) Ну есть несколько детей разгильдяев, их буквально 2-3, ну максимум 3-4. Остальные хорошие сильные дети. И вот у них, у бОльшей половины класса разного рода проблемы. И не в наборе дело. С одаренными и способными детьми тоже надо уметь работать, это сложно.
Да, дистант испортил многое, согласна. Но вот почему на дистанте не было кружков и спецмата? В других школах и классах было, справлялись. Одной школьной геомы и алгебры мало для физмат школы, конечно.
Короче, не все гладко в датском королевстве. Если мы про один класс говорим, конечно

Песню про плохой набор пою точно не я одна.
Как это не было спецмата? Был. Просто не в форме сдачи задач. Мне кажется, это было адекватным решением, потому что иначе часть класса вообще провела бы это время впустую (мой, боюсь, точно). Так хоть объяснения слушали и решали задачи все вместе. А потом сдавали письменное ДЗ.
И мы, видимо, говорим о разных классах все-таки, потому что у нас проблемы не у хороших сильных детей, а в том, что многие не могут понять, как скобки раскрывать и как теорию запомнить, судя по разговорам в чате.

Песню про набор пою я, так как набор этой параллели сами знаете, кто проводил, и кого в какие классы отобрали - тоже знаете, если вы там.... У хороших сильных детей нет проблем в классе с молодым педагогом. Проблемы, как часто бывает, не у сильных детей

Как уже выяснили, это другой класс. У наших бОльшей половины класса проблемы и у сильных детей, в том числе.
А кто набирал? Я даже не вникала

Набирали два класса. И ни в каком из них нет проблем у сильных детей, так как в одном классе мой ребенок, а втором - приятель ребенка, и ситуация ясна. Если что-то было не до конца понятно на ДО, сейчас уже все наладилось. Ну нет проблем, нет их у большинства! Я пишу анонимно, хвалить или ругать - с этой точки зрения мне не важно. Но если проблем нет, откуда их взять, из пальца?
Если вы о классах, которые набирались шестыми, а сейчас в седьмом учатся уже второй год - ок, действительно не в курсе.

Про проблемы не у сильных детей.
Может быть видели такой аттракцион-развлечение на разных уличных мероприятиях - проехать пару метров на велосипеде с перевернутым рулем. Ты его поворачиваешь вправо, а велосипед едет влево.
Видела многих желающих попробовать, ни у кого не вышло, все падают. Вокруг толпа, все смеются... Со стороны выглядит легко, но ни у кого не получается. кроме может быть организатора этого развлечения. Но желающие обычно находятся. И эти желающие, конечно, из числа умеющих ездить на обычном велосипеде
И понятно, что при некоторой тренировке можно освоить и такой велосипед, правда же? А теперь представьте, что на таком велосипеде пытается научиться новичок.
Вот плохой учитель он примерно как такой велосипед с перевернутым рулем. Человек, умеющий ездить на велосипеде (сильный ребенок) помучается и справится. И получит доп.навык. И может быть даже благодаря этому станет виртуозом езды на велосипеде... (затащит всерос)
А дети, которых надо было просто научить сначала ездить, и дальше они бы может тоже стали виртуозами, скорее всего просто получат страх велосипеда. При том что научить ездить дело-то недолгое.

Вот выше пишут что дети скобки раскрывать нормально не умеют. Предположу, что это набор в шестой класс был. Потому что проучись они в шестом классе у обычного школьного педагога, их бы там научили. А у учителя "с перевернутым рулем" математики могут продолжать путаться со скобками.. Причем это не "процесс, пущенный на самотек". Это нужно еще создать у детей в голове бардак, чтобы такого эффекта добиться. Сами бы дети, вероятно, разобрались.

Вы хотите сказать, что учителя в л2ш настолько странные люди, что специально учат каким-то вредительским образом? Я вижу другое. У нас класс недавно был на карантине, алгебра по субботам, я краем уха слушаю уроки. Все нормально. Даётся ДЗ, оно по мотивам урока, даже скучно, делается за час (куча детей мучаются и почему-то не могут сделать) . Потом выходит с дистанта, пишем СР по мотивам этого и других ДЗ. У сына 4, потому что обсчитался в двух местах. А у половины класса, по его словам, 2, и я просто не понимаю, как это возможно. Объяснения были отличные, упражнений сделали много.

Если у вас дистанционный набор, и он объективно слаб, это уже другая история.
В моем личном опыте была такая картина. Ребенок не может решить простую вещь. Точно не помню что, но уровня "не умеет дискриминант считать". Спрашиваю - а как вам ее объясняли? Говорит "никак, сказали что это слишком просто и сами разберемся". Спрашиваю одноклассников (родителей, конечно) - одного, другого. Все дети сидят над этим материалом и не знают, с какого бока к нему подступиться. Те, кому родители объяснили, справились лучше других. Я пыталась объяснить ребенку, он со мной спорил, говорил что я все неправильно объясняю.
Надо ли говорить, что если учитель не счел нужным материал объяснить, он не счел нужным его потом и закрепить тоже? Так дети и плавали в квадратных уравнениях. Можете себе такое в топ школе представить?

Да нормальный там набор, пара лоботрясов, не больше чем всегда. Там какая-то системная ошибка, пока никто понять не может, списывают на молодого учителя

Там не пара лоботрясов, извините, знаем. Тут любой учитель с ума сойдет столько раз повторять, когда дети не заряжены учиться.

О каком молодом учителе в классах нового набора идет речь, если оба (и Бибиков, и Грехова) работают в школе около 10 лет?

Здравствуйте. Очевидно, не о ПВ. Думаю, родители имеют ввиду возраст.
ДД наш педагог, решила написать. Она ребенка устраивает полностью. Писать о том, кто как учится, не буду. К учителю претензий нет.

Друг учится в этом классе, жаловался что на дистанте темы не всегда хорошо объясняла, а на вопросы посылала в учебник или интернет, типа сами разберите, спешка какая-то была. Наверное поэтому многие отстали, не успели понять и отработать.

У них вообще нет учебников:) кроме задачника по геометрии. И я ни разу не слышала, чтобы в интернет посылала (более того, в её устах это как-то трудно представить). Наоборот, пишет на доске все, что должно быть в тетради.

Кто-то путается в показаниях)

Просто у детей разное восприятие, кому то все ясно и понято, а кто-то сидит как баран на новые ворота. Учитель обычно ориентируется на первых, которых большинство. У ребенка есть знакомые ребята из этого класса, у них все хорошо.

а что делают дети, пропустившие данный урок? у них ни на доске, ни в тетради.

Берут тетради у одноклассников. Как и в любой другой профильной школе. Ну а какие ещё идеи?

Хреновый вариант. Плохо работает во многих школах.

С одним одноклассником ребенок не дружит
Второй, с которым дружит, записал только половину.
У третьего неразборчивый почерк
Четвертый записывает хорошо, но он постоянно недоступен, потому что у него допы и ограничение на телефонное время.
Пятый записывает хорошо, но его уже все задрали просьбами, потому что все только к нему и обращаются, и он уже раздраженно всех посылает..

А если к этому добавить еще дистант, и когда класс практически не успел перезнакомиться и обменяться контактами друг с другом, и этими просьбами "дать тетрадку" вынуждены заниматься родители в родительском чате... и на родителя долго отсутствовавшего ребенка уже весь чат озверевший - "почему вечно у вашего ребенка ничего нет"...

Я не понимаю.. вот в вузах у преподавателей есть их авторские курсы без учебников. Так у них есть методички распечатанные, этими преподавателями и написанные. В них тот материал, который этот преподаватель считает нужным дать.
Или если преподаватель не завел такую методичку, то он сам контролируют всех пропустивших или недопонявших тему детей и оставляет их чтобы им разъяснить дополнительно. То есть если тебе некогда писать методичку, ты должен это как-то компенсировать другими способами.
А так чтобы ни учебника, ни печатных материалов, ни усилий со стороны учителя... это теперь ноу-хау сильных школ такое?...

перестаньте фантазировать и спросите родителей учащихся топшкол (и не только л2ш, но и других), как дети в этом случае поступают. Без знаний желающий не уходит

А то я не знаю..
учитывая, что состою в нескольких чатах топ школ ))
У меня еще не так много проблем, дети почти не болеют и не пропускают.

На дистанте посылала, было такое, подтверждаю. Разбирали потом сами эти темы

Ого, а что за темы такие?

Даже не приходило в голову это запоминать) разобрались по лекциям на ютюбе и пошли дальше

Тут может быть дело в том что учитель не всем понятен? Как еще обьяснить? Странная ситуация, конечно.

Как это не было кружков? У нас были все кружки все время, включая нг каникулы.

мы совершенно точно в разных классах.
Любые совпадения случайны, но я рада, что мой образ находит у кого-то отклик ))

Я недавно подобную историю слышала совсем про другую школу, про физику. Разговорились с одной мамой, я узнала что ее ребенок в этой школе, рассказываю известную мне историю про эту школу: ребенок, призер матпраздника, после первого года изучения физики путает вес и массу.
Мама моментально понимающе откликается- такой-то физику вел? Да, он самый. Мама рассказывает, что ее ребенку, чтобы вывести физику на сколь-нибудь адекватный уровень, пришлось брать репетитора. В 7 классе. Потому что из двоек просто не вылезал. И тоже ребенок с мат.способностями.
Вот скажите, ЧТО надо сделать с ребенком, дружащим с головой, чтобы довести до состояния - за год изучения физики не научить ребенка различать массу и вес. Домашку по физике ребенок гарантировано делал, у обоих детей с ребенком даже родители сидели. Ребенок гарантировано не тупой. И ситуация повторена разными умными детьми, она не уникальна.
У этого преподавателя в классе всеросы по физике в классе тоже имеются. Так что всегда можно сказать "другие же понимают". И это не дистанционный набор, это разные наборы.

Я бы такому ребёнку не репетитора нанимала, а выдала учебник физики, чтобы прочитал и выучил теорию. Если непонятно в учебнике - то выдала бы ещё парочку других учебников по физики.
Сталкиваюсь не первый раз, что дети просто не учат!

Вы же понимаете, что подобные истории случаются прежде всего тогда, когда учитель учебник в программе не использует, потому что у него авторский метод. А авторский метод это такая штука... моему ребенку в школе (не в Л2Ш) по авторской методике в шестом классе давали кажется квантовую теорию или что-то подобное, в общем из сильно старшей физики, для ознакомления!!! Но при этом спрашивали на контрольной. Сможете найти учебник, в котором квантовая теория языком для шестиклашки излагается?... На кой черт учителя это придумали? Молодые, студенты, вот и фантазируют... им видимо кажется что это прикольно. Во-первых темп "весь курс физики за год", а во-вторых еще вот такие темы..

Авторский метод, о котором я рассказывала выше, подразумевал погружение в физику БЕЗ ФОРМУЛ. Если есть формула f=mg, то как-то легко понимается, что m это масса, а f это вес. И что это разные вещи. А если формулы нет?...

Родители учебники детям выдавали. Но это уже не спасало. Когда стараниями учителя в голове каша, масса с весом намертво там сроднились, да еще и отставание в программе на год. А родители же не сразу начинают помогать ребенку, сначала вечно оправдывают ситуацию тем, что ребенок еще не освоился, или что объяснения будут позже, или что ребенок наконец поймет, он же не дурак, ну ит.д.... Так что родители подключаются, когда понимают что дело совсем дрянь, и случается это где-то поближе к окончанию года, когда уже видно что надеяться больше не на что. а там уже не до темпа "спокойно взять учебник и заново все выучить".. отдельный вопрос - что учить, если программа вся была черт знает какой?... все учебники за 7-11 класс?
Да, кстати, эта история тоже была с шестиклашками. По этой прекрасной программе "введение в физику", запудривающее мозги, тоже начиналось в шестом классе. Причем математику для понимания учебника детям никто не пытался дать - ни физик (у него же физика без формул), ни математики тем более. А если нет векторов, например, то что происходит с темой про силы на наклонной плоскости, которые тоже давали этим шестиклашкам?
Та мама, с которой я на днях общалась, сказала что даже хороший реп ребенку не помог, помогла классическая школьная физичка старой закалки. Которая видимо разбирала этот "колтун" по отдельным прядкам, разбирая бардак в голове ребенка. А мой знакомый тестировал одного ребенка из класса этого учителя. Причем ребенок позанимался в нескольких олимпиадных физ.лагерях, и там даже неплохо выглядел. И вот при тестировании видно, что ребенок умный, что олимпиадные идеи он усвоил (то есть не дурак!...) а вот понимания базы так и нет, то есть, например, силы на наклонной плоскости расписать не может.

Неприятность таких ситуаций в том, что незнания таких детей точечные. Он же много что знает. Здесь знает, здесь не знает. Поэтому если ребенок откроет учебник, ему будет казаться что он это все знает, и он это пролистнет. А те моменты, которые он не знает, ему даже в голову не приходит, что он их не знает. Поэтому изучать их, разбираться, такой ребенок сам не пойдет.

Аналогичную историю наблюдала другая моя знакомая, тестируя ребенка из топ школы по математике. Говорит - ребенок умный, а методов не знает вообще. Каждую задачку изобретает с нуля, как олимпиадную. С большинством справляется, потому что умный. Но времени уходит много, и методы "правой рукой левое ухо". Алгебра. И тоже некоторые вещи не знает на уровне "не знает, что они существуют в природе". Если бы он знал о существовании какого-нибудь метода решения задач, он бы его выучил. А он не знает. Решает процентов 70 на изобретениях, ему кажется что это норм. А если методы знать, то все задачки для среднего ребенка.

Спать нужно уже.... знакомые знакомых уже множатся....

Полностью с Вами согласна! Зачастую, из-за отсутствия четкой системы, включающей в себя все необходимые базовые методы, "авторские методики" создают хаос в голове у детей.
Сама наблюдала на дистанте подготовку к КР (по итогам обучения в триместре). На вопрос ребенка, каким методом из условия А получить условие В, учитель сказал: "Это же легко! Есть метод, посмотрите его в интернете сами". И таких моментов много. Ребенок честно учит то, что ему предлагается. Но связывающих вещей нет и если отойти чуть в сторону, то дети путаются.
Причем, многие учителя, работающие по листочкам , внушают детям, что учебники использовать не нужно. И у нас чуть не до скандалов доходит (ребенок в Л2Ш с авторской физикой, физику первый год изучает), когда я советую почитать что-то дополнительное по предмету, но в разных изложениях (благо, дома масса учебников разных авторов). После четырех (!) двоек подряд я не выдержала. Перечитала то, что давали в школе, подсунула пару учебников с четким указанием страниц, дала штук 10 задачек из Гольдфарба -результат 5 за сложную контрольную. На все это мы потратили с ним 3 вечера...
Поэтому я в шоке, дети делают бесконечные сложные ДЗ, а выхлоп нулевой. Можно все, что дается, объяснить более простыми словами, не лезть в дебри, а потом усиливать аппарат. А не объяснять через приращение бесконечно малых (в 6-7 кл) то, что можно наглядно показать для понимания. Как-то так...

Вот прямо свежая история у моего ребенка. (Не Л2Ш). Русский язык. Задали выполнить задание. Ребенок меня подзывает и просит проверить его ответы (у ребенка с русским отношения не очень дружелюбные). Смотрю задание - выделить определенные типы предложений, у которых сказуемое такое-то. А я понимаю, что в наше время могли быть одни правила, сейчас другие, вопрос для меня лично не однозначный, и я говорю - "давай посмотрим, что у вас в учебнике по этому поводу написано". И тут опять выясняется, что учебников у детей нет. ПО РУССКОМУ, черт возьми.. И школа не с углубленным изучением русского языка!... Говорю - ну хорошо, но сам учебник-то есть, давай посмотрим что в нем написано. В ответ крики и скандалы "мы не учимся по учебникам".
Какого?? Я помню, как мы учили русский. Все правила зазубривали так, чтобы от зубов отскакивало. Нас каждое правило драли, самые двоечники русский знали, потому что учительница требовала повторения правила без запинок. А у меня ребенок умудряется в сложном предложении перед "и" не поставить запятую - "а что, надо? ой, я запутался...".
Потому и запутался, что учебника нет, и правило не заучивали.
Учительница, кстати, хорошая, сильная, много правильного дает. Но вот эта тема "а мы без учебников"... а если ребенок пропустил, заболел, не понял?...

Ребенок тоже в л2ш, с первого же дня учитель физики, использующий свою методику, рекомендовал учебник, где прекрасно изложена вся теория. Не знаю, заглядывает ли в него мой ребенок, так как учитель так же делает подробные конспекты, но отсылки к параграфам есть почти в каждом дз.

Таких учителей, как вы описали, нужно называть! Чтобы другие не наступили на те же грабли. Почему хорошими учителями делятся и информация о них есть, а о плохих учителям мало что известно.
Что касается авторской методики... Сейчас среди учителей кто только не возомнил себя автором, что он может и способен что-то создать лично свое и по нему учить детей. А дети, понятно, будут успешны. Только все не так. Любые авторские методики должны проходить "комиссию" и допускаться к детям проверенные, выверенные и реально работающие.

Тогда вам в школу, где учат по ФГОС. Всегда в топ-школах учителя учили по своим авторским программам. Результат очевиден. И всегда был процент детей, которым это не подходит, никто никого не заставляет есть этот кактус. В Москве много школ, которые учат про программам прошедших "комиссию".

Иными словами, если вам в ателье за большие деньги сшили дерьмо, то нечего возмущаться, а надо идти в магазин и покупать массовое производство?
К топ школе должен прилагаться топ учитель, а не студент, решивший что он тоже Автор, а потому может вольно трактовать программу мэтра. Потому что авторство таких вот фантазеров дает результаты даже хуже, чем фгос. Но люди, идя в топ школу, ожидают совсем не этого. Только ведь учителя в топ школах это небожители, и любой негатив в их адрес это "идите в другую школу" или "ваш ребенок просто не тянет". А как тогда отличить хороших учителей от плохих?

В нашем классе по авторской программе учат топ учителя с большим стажем и стабильными результатами учеников. Молодые учителя, даже без учебников, учат по программе, предложенной и контролируемой кафедрой. Не слышала, что бы студенты или неопытные учителя были отпущены в свободное плавание. Но и в нашем классе регулярно слышны стоны родителей - плохо объясняют, много требуют, дети деморализованы, только вот это либо дети плотно оккупировавшие задние парты и использующие телефоны для решений, либо дети, которым с 1го дня было очень тяжело, и чем дальше, тем сложнее.

В вашем так, в других иначе.
Я говорю о тех случаях, где иначе.
А вам повезло. Особенно повезло, что вы с другими случаями ни разу не столкнулись.

“Не слышала, что бы студенты или неопытные учителя были отпущены в свободное плавание.”
Не просто слышала, а опробовано на собственном ребёнке.
И слышала, что не только в нашем классе такое бывало и есть.
Через какое-то время (год/два) кафедра бывает принимает меры (меняет учителя) или если родители не жалуются, а исправляют самостоятельно ситуацию (берут репетитора), то и не меняет.
Короче, может не повезти с учителями, в некоторых случаях, чаще наоборот.

печально( это профильные предметы? Как же дети все эти зачеты и контрольные от кафедры сдавали.

Профильные. Плохо сдавали, кафедра бывает чаще всего в курсе о ситуации со своими педагогами, поэтому и меняют иногда.

Все так, но нет вообще гарантии, что физика пойдет так же прекрасно, как математика.....

Так этого в 6м класе никто не знает, но нет ничего невозможного в физике Второй школы для ребенка с интеллектом.

(Автор) Спасибо за ответ! А то я тут, на еве, прочитала, что одна физика-физика-физика и постоянные пересдачи(не помню чего). Скажите, а по сколько уроков в 7 классе и в котором часу заканчиваются. У нас сейчас по 7 уроков, в 15:30 уже свободен, если нет допов...

в 7м классе было 6-7 уроков, учебная суббота 6 уроков. 6й урок заканчивается в 14-45, 7й в 15-40.

У нас в седьмом пять дней по 3 пары, и только в одни день - седьмой урок. Но еще кружки, по желанию

Нет никаких постоянных пересдач. Выучишь, сдашь. Плохо выучишь, не сдашь. Есть дети, которые умудряются пересдавать всё. Но их единицы.

Сегодня был первый экзамен - письменная матем, уже прислали результаты - зачет. А где можно посмотреть варианты устной математики? Как-то все неожиданно совсем.

в школе писали? оффлайн?

в школе, да

Варианты можно тут посмотреть
https://www.instagram.com/matolimp/

Очень плохой английский. Ну вот просто очень, очень плохой. Произношения нет совсем у учителей. Дети знают английский лучше. Учитель делает грамм.ошибки. Обе группы печаль.
Остальные предметы тоже как повезет, собственно, как везде. Моральная обстановка хорошая.

У нас нормальный английский, грам.ошибок не замечала на ДО. В отношении этого предмета, заметила, что учитель старается детям что-то дать, но это что-то нужно 2-3 ученикам в группе, остальные просто просиживают штаны и списывают с ГДЗ. Еще и учебник сложный, перегруженный ненужной лексикой.

какой учебник по анг?

starlight

У нас английский тоже не фонтан (я автор сверху, который очень доволен школой), Посидела, подумала, поняла, что наиболее проблемный педагог именно по этому предмету.
А подскажите, откуда вы знаете про обе группы?

У нас хороший английский. Понятно, что за три урока в неделю сверханглийского но будет, но очень достойный. Особенно с сравнении с предыдущей школой

Из какого топа? это важно. Директор пока никак себя не проявил, не видно его. Лет 3-5 еще не сдвинется ничего, думаю. Кружков много, предметы реально зависят от учителей. Не профиль сильные предметы все.
Обстановка френдли но давящая)) Да, на детей давят - оценки, давай-давай, оценивают очень жестко. Бывают от учителей и крики и "идиоты", но не все и не всегда)) Нам это удивительно было, сын долго привыкал

Надо же, как по разному у всех. Я, наоборот, считаю, что слишком лояльны с оценками, неплохо бы гайки закрутить.

Да, как разные школы, согласна. Уверена, это от команды учителей зависит. Нам вот несколько не повезло.

А поездки, театры и пр. - это есть? И правда, что школьная форма О_О?

Ну сейчас непонятно что будет. А так от класса зависит. Раньше лагеря были. Формы сейчас нет

ну как нет? жилетки , синие кофты, эмблемы и т.д.
в цветных толстовках нельзя

Да вы что?! Наши ходят в толстовках, в 6кл ещё пытались воспитывать, сейчас плюнули:) Толстовки разные (у моей всех цветов радуги есть кроме откровенной кислоты) , главный запрет - нельзя надевать капюшон в школе. Фирменные вещи ещё носят, синие и белые.

В нашем классе цветные вещи не приветствуются, хотя надевают иногда, да. Все же стараются в спокойной гамме ходить. А так, да, носят, что хотят.

Вооот. Надо большими буквами про лицей написать - все зависит от команды учителей и классрука. У одних жёсткий учитель с кучей двоек и огромным дз, у других мягче учитель и меньше домашки. В одном классе нельзя цветные толстовки, в другом детей уже не трогают на эту тему, иначе визгу будет :)
Эта школа либо твоя и ребёнок счастлив, либо разочарование и недоумение.

Первую половину вашего высказывания поняла, вторую нет.
Если все зависит от команды, то говорить что "школа твоя" или "школа не твоя" неправильно, потому что один и тот же ребенок, попав в разные команды, может быть счастлив или разочарован.
А ваша финальная фраза звучит так, словно какому-то ребенку школа в целом может подойти или не подойти.

Но думаю ситуация с командами характерна для всех сильных школ. Просто в некоторых разброс поменьше. Возможно.

Совершенно верно. В одном и том же классе одним будет комфортно, другим не очень, а кому-то и вовсе совсем никак.

В лицее цветные вещи не приветствуются - это и есть основа одежды. Он команды учителей и классрука зависит то, что некоторые дети это носят. Почему бы детям с визгом не перейти в другие, более демократичные школы? Никто мне дает внятного ответа на этот вопрос)

Внизу на видео из ютьуба видно, что дети в классах одеты в одежду спокойной гаммы. Мне ребенок никогда не говорил, что у них какие то требования к цвету, или учителя замечания делают. Сам выбирает для школы одежду с корпоративной символикой. Говорит, это удобно.

Моя говорит, что за все одеваются, как хотят, но избегают яркой одежды. Мальчики носят джинсы, которые похожи на брюки по покрою. Но это джинсы. Некоторые девочки тоже. В основном, все одеты спокойно.

Мой носит самые обычные джинсы. Они все похожи на брюки))

Я имела ввиду, на полноценные брюки, без дырок, с +- нормальной талией и +- спокойного цвета))

А, ну это да, рваные, с голым задом и со стразами, он и в обычной жизни не наденет)

И это большой плюс!
Считаю, что требовать форму в наше время - это пережиток!
"Попугаев" тоже не должно быть в школе, но и костюм на каждый день - это не удобно детям.

Считаю, что обобщать в наше время - это пережиток.

Нет никакой обязаловки, дети заказывают и носят корпоративную одежду по своему желанию.

И правда как разная школа) наши ходят в джинсах, футболках и толстовках. Жилеток даже нет

Жилеток и у нас нет, только если в определенные дни по желанию. Мальчики ходят в футболках, толстовки корпоративные тоже есть, и некорпоративные спокойных тонов
8 кл

В теории жилетка есть, на практике в доковидные времена 1 сентября и еще пару раз в год в нашем случае надевалась. Есть одноклассники, которые в ней регулярно ходят, мама дала и надели, особо не загружаясь зачем. Не мешает же.

обстановка несколько спартанская, слишком много дисциплины и правил (но многим это гуд), учителя очень-очень разные по профилю и не по профилю, математика и физика могут просесть и не слабо, если неудачный состав будет, при этом давить по непрофильным будут прилично. Дети хорошие, это плюс, в целом лучше районной конечно, но будет ребенок поступать в 8 в две известные школы, знаю, что некоторые тоже будут пытаться.

Если от добра добра, то стоит ли? Какие педагоги возьмут ваш класс-вот что главное. А то просядет и Математика и Физика. Знакомые ломанулись в эту школу, поступили, а потом каждый год поступали в 179. Не поступили. Тоже от добра добра искали. Другие знакомые ездят через всю Москву и счастливы,после частной школы. Репетиторы всё равно присутствуют

При 5 классах в параллели уровень учеников л2ш очень разный, явно не всем и л2ш посильна, еле тянут эту лямку, куда им еще в 179

Ребёнок пришёл из топа. Один из самых сильных был. Родители были очень удивлены 2 школой. Пожалели

Какие топы в 5 классе? Не придумывайте уж. Когда "топ" состоит из непонятно как набранной началки, да и добор одного класса в 5 классе тоже весьма неоднозначный, вся топовость - это активные родители. В началке для успехов этого хватает, а дальше мозги нужны, труд и мотивированность. Никакой "топ" начальной школы это не гарантирует

1514 гимназические классы, 1543, Инт с отбором 15 человек на место со всей Мск не топ?

Инт топ, но не физмат, 1514 только в гум., 1543 вообще не топ нигде. Получается, что для математиков и физиков, это не топы.

Да ну! Вот наверное поэтому 5 класс 1514 в прошлом году дип.1 степени на Архимеда и много много деток в призерах и победителях хотя олимпиада для 6-7 класса и на мат.празднике посмотрите 5 класс чьи дети.. очевидно гумы олимпиадой ошиблись :-) и случайно все решили. В Костроме 5 класс 1514 второе место в высшей лиге в прошлом году тоже случайно взяли. В Инте в 5 классе и в 1543 в 5 классе есть отличная математика, очень хорошего уровня. Так что зря Вы так. Я больше того скажу, еще и 2007 прекрасна в 5 классе, да и в 6м не хуже и сейчас еще набирают силу матем.классы Силаэдр, судя по результатам Архимеда и Устной. Кое-кто из 1514 перешел в Л2Ш и, несмотря, на ДО и фактически слитый год, занял 2 место в олимпиаде Эйлера. Не могу сказать, что массовое явление, но дети пришли в л2ш с блестящей подготовкой. Кто-то несомненно на вмш, кто-то исключительно из своей школы. Мы учились в 5 гимназическом в 1514, у нас гениальный преподаватель был, был и спецмпт и матбои по полной и еще кружок олимпиадной для тех, кто проявлял себя. Отличные результаты сейчас у ребенка. Благодарны 1514 очень. Вот такие не топы.

Так вот потому и не топ, что уходят сильные дети в другие физматы, как только те начинают наборы. Где все эти школы в старших классах? Где то на задворках олимпиадных рейтингов. Не спорю, они отличный вариант пересидеть 5-6 класс, а дальше физикам-математикам нужно уходить. Об уровне школы в предмете все же не по 5-6 классам судят.

Олимпиады 5-7-го класса не показатель в математике. Перебор и ребусы.

:-) серьезно??

Абсолютно:) В 8-м закончится перебор, закончится и большинство "математиков".

Я думала комбинаторика и графы ;)

Это вы давно не видели олимпиадную математику , мой ребенок на кружке 5-7 классов прошел все те темы, которые сейчас на спецмате в л2ш в 9 проходят. Может не в том объеме теории, и задачи были из легкой части списка, но далеко не перебор и ребусы.

Конечно, не видела) Поэтому и пишу) В 5-7 все темы еще упрощенные, их осилит практически любой способный ребенок, на кружке или с репетитором. Собственно, ничего нового, так в любой области. Начало подвластно всем, а продвинутая часть доступна уже избранным.
Удивляет непонимание этого родителями, которые в 5-7 классах уже в ребенке межнарника углядели, а у него еще 10 раз интересы поменяться могут.

Любой способный, это уже не любой)) Способных не так уж много. Иначе тот же л2ш спокойно набирал бы своих 130 детей, способных учиться на нужном уровне. Но нет, где-то треть каждого класса, можно выгонять с чистой совестью. Хорошие, умные ребята, но способности у них не в области математики с физикой.

Покладисто. Не любой, но много. Но с каждым годом их число снижается.

Сильный ребенок и через год бы поступил в 179. Там же, в основном, олимпиадная математика на вступительных. А сильные дети, не ограничиваются одной парой спецмата в школе, рассчитанного, к тому же, на среднего ученика. Не сдать школьную математику в 179, это вообще трэш, она элементарная для ученика любой школы.

Для тех, кто в танке: в старших классах мат классы - только Л2Ш, 179 и 57? А 1543, Инт, 1514?

Мат.класы вообще есть много где. В первые три школы уходят самые сильные дети, соответственно, они показывают самые высокие результаты.

И у нас самые слабые это бывшие звезды в своих топах и полутопах

Зачем мне с вами спорить? Вы всё знаете. Скажу только, что в 6 классе этот ребёнок один из немногих учился в классе в Л2ш без репетиторов по математике.

Ваши дети учатся в л2ш?

Что же это за класс такой несчастный, у нас за 6-7-8 класс репетиторы были у нескольких человек. И то больше для олимпиад.

Не могу сказать какой класс.

Сначала ребенок рассказал что-то своим родителям, потом родители - своей знакомой, то есть вам, потом вы здесь нам выкладываете. Каждый пририсовал-приукрасил случайно или неслучайно в нужную ему сторону.
Читаем третью производную от учебы некого ребенка в л2ш.

Я же говорю, что вы всё знаете. И плохих отзывов по Л2ш нет, выдумки всё это. Ох уж эти топовые родители, ну просто беда.

У кого беда с топовыми родителями? И кого вы так называете? Родителей детей, которые вполне справляются в л2ш?

В отличие от вас я знаю лицей напрямую и давно, не первый год. И он, как и любая другая школа, не идеален, есть свои нюансы, но плюсов лично для нас несоизмеримо больше чем минусов. Просто на порядок.
И детей, ушедших в другие школы, по совершенно разным причинам, тоже знаю. И именно знание их конкретных ситуаций не позволяет мне с закатыванием глаз рассказывать на форумах "ах, наш одноклассник не поступил туда-то" или "ах, выгнали оттуда-то", каждая ситуация уникальна, на нее влияют не только школа или конкретные учителя, но и личные интересы и особенности ребенка и его родителей. Никаких выводов из того, что некий анонимный ребенок не поступил из л2ш в 179, сделать в принципе не возможно, пока не известен конкретный ребенок и номер с буквой его класса. Напишите это, вот тогда мы по полочкам разложим, кто и в чем виноват и почему именно этот ребенок не поступил в 179 ))

Напишите имя своего! Если вы не из администрации конечно

Насчет имени шутка, значит, не понравилась? Ну хоть все остальное вы поняли?
Как текст не по вам, так сразу администрация? Вы ее хоть видели? Случ лично на еве сидит?

Все понравилось, всё поняла. Вы точно из школьной администрации)))

С вами говорят минимум двое. Я точно не оттуда. И потом, давайте все вместе включим мозг. Школьной администрации было бы все не все равно, если придет человек с ФИО и напишет конкретную претензию на педагога. А на еве кто-то обиженный без конкретики что-то плохое пишет - школе это неважно. Толпу на входе это не уменьшит.
Но что там у вас личное - вы же так и не пишете))

Да нет ничего личного! Я уже просто хохочу от некоторых амбициозных родителей. Это ж как надо восхищаться своим чадом и принижать других детей))) просто умею читать между строк, профессия такая.

Ну так вот вернусь к тому, с чего начала. От добра добра не ищут. Важен педагог(ги), а не номер школы. Не люблю название ТОП, ерунда все это.

К школе есть вопросы, даже здесь, так что

В этой подветке (про ребенка ,ушедшего в 179) ткните пожста в то место, где амбициозные родители восхищались своим чадом и принижали других детей?

Именно в этой подветке? Почему? Здесь все ананимы

Соглашусь, приплести администрацию - это мощный универсальный ответ во всех случаях, когда кто-то не то что хвалит - просто не поддерживает ругающих школу. Судя по подозрениям в принадлежности к администрации, все - от директора до охранника - целыми днями сидят на Еве и хитростью заманивают родителей и детей в эту просто никакую школу. И так успешно дурят всем голову, что дети учатся в лицее по 5-6 лет, так и не узнав истинной правды.

Почитала я тут Вас и не смогла удержаться, как можно всех подозревать, это уже странность какая-то. Я не из администрации, ребенок учится в лицее. Знаю истории большинства перешедших в 8 класс других топов их всего человека 4 было и переход не имел отношение к лицею. Идут за звёздами, а по приходу, как и везде звезды вечно на сборах и ничего не ведут, но надежда умирает последней и каждый вправе искать свою школу. В основном ребята умненькие, но им тоже тяжело и в туже 179 из параллели 150 чел думаю смогли бы поступить %50 не больше, возможно ребенок о котором пишут и не входил изначально в этот %, но это не означает, что лицей плохой, просто 150 сильных детей в одной параллели в принципе в Москве нет, по-настоящему сильных детей в параллели %20 не больше, остальные старательные, мотивированные и без каких-либо физ.паталогий. Касательно пед.состава кто-то выше написал гадости, мы не сталкивались с такими учителями, а вот с неадекватными родителями, которые могут писать такие гадости приходилось сталкиваться. У нас очень добрые, интересные и отзывчивые учителя, что даже стыдно стало за автора выше. Мы в 5 классе тоже учились в известной школе, но уровни просто рядом не стоят. У нас кто тянет программу и не помышляли никогда уходить, уже на вступительном по устной математике этим детям было ясно, что это их лицей.

Мы?))))

Я поняла Вы из тех у кого нет понятия семьи и единства со своими детьми, если они у Вас в принципе имеются, то Вам в обычную школу во дворе, там таких 90%.

Спасибо за такое количество слов. А что не так с дворовыми школами, т е с людьми из дворовых школ?

Все так с людьми в дворовых школах, просто они другие и большинству подходит например учеба по шаблону и отсутствие возможности думать, все дети и люди разные у каждого своя школа, окружение.

Люди другие, какие другие? Что у вас там происходит во второй школе? Не дай бог попасть в вашу компанию.
Отсутствие возможности думать-вы правда так считаете?

Все в ваших руках, не попадайте!

Мы тоже надеемся, что вы к нам не попадете.

Из 57 к вам? Зачем?

Ну здесь вы зачем-то пишите же. Чего-то в этой жизни вам явно не хватает

вам тоже чего-то не хватает, раз пишете ))

Так, наоборот, поделиться опытом с теми, кому не хватает информации или чего то еще.

У меня ребенок в 7 классе, я согласна с Вами.

В 6 классе репетитор по математике? Что дальше делать будете?

Свистит)) Мой ребенок сейчас учится в 6
Скорее поверю, что ходят на дополнительные занятия при 179 и ЦПМ, чем к репетитору

Ездит через всю Москву и счастлив. Без репетиторов. Отличный, дружный класс и замечательные педагоги. А класрук-вообще супер! Может быть в этом все и дело.

Л2Ш - хорошая, но жесткая (в адекватном смысле) школа, которая подходит сильным, мотивированным и психологически устойчивым детям. Если у ребенка есть в обычной школе/полутопе есть хотя бы какие-то проблемы с учебой (в том числе с непрофильными предметами), стоит быть готовым к тому, что эти проблемы сильно обострятся. Если ходит на кружки без особого удовольствия, значит, и профиль изучать, скорее всего, будет без энтузиазма. Если готовится с репом и поступает по нижней границе, так и будет с репом учиться. ДЗ занимает не менее трёх-четырёх часов каждый день даже у шустрых, и разумных способов ускорить это, похоже, нет. И да, если ребенок ранимый, расстраивается из-за оценок и не умеет проигрывать, ему будет очень тяжело. Далеко живущим и часто болеющим я бы тоже предложила дважды подумать - эти проблемы будут очень-очень ощущаться, особенно болезни. Зато если самостоятельно и с удовольствием тянуть программу на 4 и 5, результат в плане поступления и общего уровня образования будет прекрасный. Школьная жизнь действительно интересная, но, если с учёбой проблемы, ребёнок этого не почувствует. Про общение с администрацией: разово помогут, но постоянно разруливать однотипные проблемы (которые чаще всего сводятся к тому, что ребенок не тянет) не будут. Про подготовку к олимпиадам: возможностей много (даже если в своём классе нет подходящего кружка, можно найти что-то ещё). Про атмосферу: порядок в хорошем смысле, но отношения нельзя назвать неформальными, конечно (и слава богу).

а скажите, как удается совмещать 3-4 часа домашки каждый день, + профильный доп кружок (ЦПМ, Тинькофф, в общем, у кого что, что съедает немало времени) + участие в олимпиадах по выходным, + профильные лагеря, вероятно, и плюс активную школьную жизнь? Мне кажется, оно вместе то не влезает.

У кого-то влезает, у кого-то нет. Наверно вы уже заметили, что дети все разные, по способностям, организованности, мотивации. Один за час сделает то, с чем второй весь вечер проковыряется.
На деле полно ситуаций, когда мама думает, что ребенок учится, а он в это время в гаджетах, потом домашки делаются быстро и коллективно, с минимальным выхлопом в голову, к сожалению.

Ну, как. До часу ночи иногда сидят в дни, когда ЦПМ. До 15 школа, ЦПМ в 17.30, половину уроков до него. В 21 дома, быстро ужинать, потом остальные уроки, полчаса за компом и спать. В выходные есть несколько свободных часов, но чтобы больше, чем полдня без учёбы - это редко бывает. Активная школьная жизнь - это что-то раз в месяц. Лагеря в каникулы, школа тут не при чем.
В целом надо понимать, что да, вокруг учёбы жизнь и будет крутиться до выпуска. Часами тупить в телефон, долго тусить с друзьями и заниматься спортом /музыкой /чем-то ещё каждый день, скорее всего, не получится. Учиться приходится 7-8 часов в школе, 3-5 часов дома (у кого как) + сколько вы хотите на допах ежедневно. Я поэтому и говорю, что болеющим и далеко живущим это не подходит.

Так все точно не учатся

Все успевающие в классах моих детей учатся именно так. В школе с 9 до 15-16 (надо было 6-7 часов написать, ошиблась) и 3-4 часа дома. ДЗ по спецмату, геометрии, физике не занимает менее 1.5 часов ни у кого, а что-то из этого бывает почти каждый день. Алгебра тоже не меньше часа. Ещё минимум 1.5 часа на 2 других предмета (стоят парами), и часто в свободный день стоит что-то почитать вперёд/начать трудоемкое задание (тот же втэк, например).

А недостаточно успевающие как учатся?

Ну, на что-то забивают. По профилю к 8 классу многие сильно отстали, потому что важна система, надо делать регулярно и не пропускать. По многим непрофильным у ряда детей с двойки на тройку, потому что делать надо много, а сил уже нет. Опять же, слабым детям на ДЗ по профилю надо не 1.5 часа, а 2-3, иногда + ещё репетитор, поэтому иногда не делают, иногда делают кое-как, в итоге материал не закреплен.

Делят 10 задач на троих, или меняются предметами. 1-1,5ч. в день, и свободен. Непрофильные только перед зачетами/контрольными и для пересдачи двоек.

А знают ли мамы этих детей, как они учатся - про обмен предметами, дележку задач?

У кого как, я полагаю. Кто-то, уверена, рассказывает легенды, что он все-все-все (быстро) делает, а МарьИванна его просто не любит.

Знают, но возраст такой, что уже особо не повлияешь. Причем дети то умные, олимпиадники, призеры региона и т.д. Привет ДО. До него такого не было.

Олимпиадники наверно из тех, что в ЦПМ занимаются? Они на непрофильные забивают или на все подряд?
А неолимпиадники как учатся?

Призеры региона необязательно в ЦПМ, это просто дети, так и учатся, как я написала. Связываю это с тем, что на ДО учителя сошли с ума и завалили детей кучей домашки, включая получасовые видео по физ-ре. Дети нашли выход. И втянулись((

Не было прям кучи домашки. По физкультуре были раз в неделю видео с тем, как ребенок выполняет спортивный комплекс, на 5 минут и на 10 минут. Такая куча, под которой вас завалило? В остальном домашка была как обычно, по паре предметов даже меньше, по профилю чуть больше, по втэк пару раз было вообще лайтово, сейчас больше задают.
В итоге, даже есть домашки было больше, дороги в школу и обратно было меньше, в чем проблема? Детей учили, спасибо большое, а не вот это вот все, что в некоторых других школах творилось

У вас не было, а у нас было. Дз сыпались на мой телефон как из рога изобилия по всем предметам. Одни часовые видео от историка чего стоят, которые типа по желанию, а потом в тестах вопросы из них. По английскому сочинения на аудио записывали. Меньше дз не было ни по одному предмету. По физ-ре комплекс из 8 упражнений снимали 40 минут, так как им нужно было по три подхода, иногда видео возвращалось - недостаточно низко отжимаешься, переделай.

Все, что вы пишете, у нас тоже было. Тесты по истории довольно однообразные, и пожаловаться на перебор по истории мой ребенок не может. В основном, имена и даты, какие-то выводы, которые обсуждаются на уроке. Был единственный раз, когда он дал работу, по которой не было информации в учебнике, ему об это сказали дети, больше он этого не допускал. По английскому записывали на видео выученные наизусть тексты из учебника или свои тексты до 2 минут. Один раз в неделю или даже реже, в чем тут проблема? Сейчас на очке тоже нужно было наизусть рассказать (или выучить предварительно, кто как владеет языком) текст по определенной теме. Я не вижу разницы между объемами домашки тогда и сейчас по этим двум предметам. Она есть, но не давит.
Что касается физкультуры - верно, записывали, сейчас не записываем. Это единственное, что отличалось. Но нашим детям позаниматься один раз в неделю физкультурой по 15-20-30 минут - не проблема. Телефон поставил и снимай. В общем, учеба была довольно настоящей для карантина, и не понимаю, почему это проблема.

Сейчас мой ребенок почему то не сидит по два часа над историей или обществознанием, выписывая по пол тетради ненужных терминов. С другими уроками примерно так же. Со мной спорить не нужно, я знаю объемы дз на ДО и сейчас, и могу сравнить. Возможно вам не очень повезло с физиками и математиками, поэтому только дз от них не занимало 3 часа ежедневно и было время записывать видео по физ-ре и прочие развлекаловки. Или может у вас кружков нет. Надо сказать, что такое мнение не только у меня, а у всех родителей нашего класса, детей буквально зава-или домашкой, хорошо, если в час заканчивали отправлять последние листочки. Это если все добросовестно делать. Кто-то на ДО не напрягался, и считает, наверное, так же как вы.

Самое излюбленное дело плохо относящихся к домашней работе родителей - переходить на личности. И кружков до вечера, и цпм, все есть. И с физкультурой все хорошо, чего и вам желаем!

Да, сейчас все хорошо наконец то. Надеюсь больше никакого ДО и уроков до ночи.

Этот учитель истории просто прекрасен, такой как должен быть в лицее, готовится к каждому уроку, видно любит свой предмет и детей, у нас даже те, кто ну никак не интересовались историей у этого учителя её изучают, потому что уроки организованны очень интересно. Дистант тоже в лицее был организован очень хорошо. Я вот не понимаю одного зачем люди не готовые Учиться идут в лицей?

Этот учитель очень предвзят по словам родителей. Моего ребенка пока не коснулось, но не раз слышала жалобы от родителей на несправедливость и любимчиков. Особой любви к детям не заметила на ДО и мой ребенок от него не в восторге, хотя у него и 5.

Смотрю, мнения разнятся)) Наверху написали, что он к детям равнодушен, вы пишете, что эмоционален, есть любимчики. Это к вопросу того, как кто доносит информацию до любимой мамы))

Я присоединюсь, уроки интересные, домашняя работа есть, но перегрузки нет

Так учатся 90% класса, просто не все мамы в курсе. Я тоже не знала, пока случайно ноут ребенка не стал временно моим.

Ну или так, да. Какое-то время это прокатывает, потом отставание накапливается. Но только потом они же и возмущаются, что учитель чего-то там не дает, и работы плохо пишут,и экзамены пересдают. Переживают, конечно. Нет смысла кое-как тут учиться, одни страдания. Лучше нормально справляться с программой полутопа или другой школы по силам. Я поэтому и говорю, что школа хорошо подходит для сильных и организованных ребят.

Самое интересное, что учителя довольны и хвалят, в триместрах 5. Сама в шоке, никаких рычагов влияния мне не оставляют.

Удивительно, у нас 5 в триместре только у избранных, которые либо финалисты Эйлера/всероса, либо пашут за двоих. У моего (призёр региона по математике/физике) 4, и 5 в триместре бывает очень редко

У моего еще ни разу не было троек в триместре по профильным предметам. Нет, вру, по ВТЭК были. Алгебра, геома, спецмат 5. Физика 4-5.

Ну, троек у нас у многих нет по ним. Но надо стараться. У нас очень требовательный педагог математики, физика, правда, чуть попроще, но по математике реально трудно схалявить. Она собирает все ДЗ и жестко следит за списыванием , материал сложный.

У нас и физик, и математик, считаются в школе одними из лучших. За списыванием следят, каждое дз проверяется, но дети же не тупые, они же не один в один списывают. Я тоже считала как вы, что все строго, а на деле у детей процветает бартер по сложным задачам и дружеская взаимопомощь по легким. .

Не у всех. Сужу по моему ребенку, видела в подробностях сама, так как на дистанте сидел в доступности.
Бартер существует только в виде "подскажи идею". Списать задачу, если она сложная, а у ребенка пятерки по основным предметам, как вы описали, дети друг другу не дают. Слабым детям не дают потому, что спишет один в один и начнутся проблемы. А то МарьИванна не поймет, что списано, зачем нужны проблемы? Сильные не опускаются до этого, кстати, это было одно из самых сильных моих удивлений. Другой ребенок может написать и попросить идею, или прислать свое решение и попросить совета. Но среди определенной части класса выслать решение считается дурным тоном.
Кстати, у моего такие же оценки, как и у вашего. Видимо, мы не в одном классе.

Я думала так же как и вы)) Слабым не дадут, дадут легкую, а сложными сильные вполне себе меняются. Ваши подскажи идею, это что? По сути это и есть подсказать решение. Списывают, естественно не один в один, что-то свое привносят. Самостоятельное решение, это именно додуматься до идеи - правильный чертеж, теорема, формула, а дальше уже само все раскручивается.

Я не думаю, я знаю. Несколько месяцев ребенок сидел за моим компьютером, с открытыми мессенджерами. Я не читала что-то тайком, а, находясь дома, видела процесс, слышала разговоры между делом. Дать идею - это не списать. Ребята обсуждают между собой сложные задачи, и это круто, я думаю. Навести на идею - это не списать, это тренировочный процесс. Сейчас они уже на очке, все же и так знают, кто что может, смысл?
Хотя не буду настаивать, есть дети в классе, кто списывает, это правда. Но на контрольных и самостоятельных все видно. Это уже дело учителя, как к этому относится и какие оценки ставить.

Я тоже все ДО была дома, и у меня даже подозрения не возникло. Что значит навести на идею? Снимите розовые очки уже. Они этими идеями обмениваются как заправские менялы, и это система. У них целые группы под это дело организованы. Но, если вам удобно, думать, что они обсуждают, и вместе находят пути решения, ок, пусть так и будет. Главное, вас устраивает.

Не все конечно, но многие. Человек 10, возможно и меньше, из класса, считают унизительно списывать, остальные и в ГДЗ нормально добывают решения. У нас сильные дети сидят в двойках и тройках именно из-за этих не сделанных д.з, но особо и не страдают от этого, т.к цель другая у них в лицее.

Да я не возражаю, что есть группы, что кто-то меняется и т.д. Я могу сказать, что мой ребенок это не делает. Более того, он и в курсе, того, кто делает, и все остальное, но сам не делает.
И чтобы вы не очерняли других детей, скажу, что из класса еще несколько детей это не делает принципиально. В нашем классе есть такие, их несколько человек. Подсказать, рассказать идею - да. Прикольно и интересно. Дать списать - нет. Еще раз повторю вам, дети разные, хватит уже обобщать.
P.S. Я отвечать вам не буду больше, ваша мысль предельно ясна - мой списывает, другие такие же. Все дети одинаковые, а вы, родители, о них ничего не знаете. Вам так спокойнее - пожалуйста. На всякий случай, на досуге, узнайте у своего ребенка, в том классе, где он, есть ли такие редиски, которые не дают списать? Скажет, что нет, убедитесь, что наши дети не в одном классе.

Я ничего не знаю про конкретно вашего ребенка. Возможно так и есть, он принципиальный и не меняется, молодец. Но так же я знаю мам, которые говорят прям вашими словами "да мой ни-ни, он принципиально все сам, у него такой характер", но при этом на телефоне моего ребенка постоянно высвечиваются от их детей сообщения с вопросом решил ли он то то и то то и может ли дать или обменять. И еще вы очень наивны со своим "рассказать идею". Что это за рассказ такой)) Основная идея решения это и есть самое главное и самое сложное в задании. То, до чего ребенок должен доходить сам. Техническую работу даже троечники сделать в состоянии.

В ЦПМе занимается меньшая часть класса, значит, у остальных уже другое расписание.

Мой ребенок также учится, 7 класс.

+1

Нафиг так учится по 3-4 часа домашку делать. Это не детство, а концлагерь.
Наш иногда заседал, но в среднем не больше часа на домашку тратил.
Был свободный и счастливый, Л2Ш вспоминает с любовью.

А как с оценками было? Мой тоже не сильно убивается с дз, но и оценки оставляют желать. Если надо на 4ку 4 задачи, то на 5ю он даже не посмотрит. С непрофильными все еще хуже. Он всем доволен и счастлив. А вот амбициозным перфекционистам очень не просто учиться, по словам родителей и больше 3-4 часов сидят.

Оценки так себе. По матике 4 в среднем. по химии один раз 2 в семестре.
но к 11-му без троек в семестрах было и очень нравилась физика (Арабули), история, география. Матику Жижилкин вел - тоже его все любили.
С другой стороны только одна девочка закончила все на 5 - и то ей в штаты надо было постапать, там оценки важны.

а поступил куда и как?

Наверное очень талантливый ребенок.

Затащил ПВГ матику, 98 ЕГЭ по математике и остальные 90+. Школа научила, я считаю. Реп был один несколько месяцев для олимпиадок.
Поступил на ВМК, хотя было БВИ на ФКН - может надо было туда идти.

Час на домашку в л2ш, да и в любой другой топшколе - это профанация. Что за вбросы? И, главное, на кого рассчитано? Родители учащихся в курсе о домашке. Рассчитываете на родителей поступающих? Но вы оказываете им плохую услугу, наберут детей, которым час домашки подавай, а потом начинаются жалобы на школу.

Рассказываю как есть. ДЗ раз в неделю задают, у Жижилкина. Но да - иные задачи никто не мог решить из класса.
Может не у всех так.

Мы не учимся в л2ш, учимся в другой школе, но я все время поражаюсь расписанию в л2ш, дайте уже Оскар тому, кто его составляет. Из 8 уроков в день 4 пары, это же всего по 4 предметам уроки делать и везти с собой 4 учебника, а то и 3. У нас из 8-10 уроков в день все разные, по одному))) ну очень редко один сдвоенный. Мало того везём 7-8 учебников, так ещё и уроки же делать каждый день. У меня ребёнок в 11 классе, так он просто делает только математику и физику) как выживает 7-8 класс мне непонятно. Оффтоп, но в пользу л2ш

Учебники тоже возить не надо, ими пользуются только на 2-3 предметах из 18. Чаще в рюкзаке пара тетрадей и листы.

Автор, простите, можно присоседюсь с вопросом?
Вот на форуме все пишут про Л2Ш, что информатика никакая. А посмотрела результаты РЭ за последние годы, с 2017 года резкий рост ПиПов в школе. С чем это связано? Почему до 2017 не было таких результатов?

У старших есть кружок с хорошим учителем, но он по строгому отборочному. Младшие лишены этой привилегии, болтаются сами кто где может по кружкам

Седьмые классы тоже с М. занимаются, не болтаются)

Результаты где у этих 7? Неплохо, но не более того. Несколько человек болтается чуть выше, но детям явно не хватает толчка.

др.аноним
мой не ходит, одноклассники пошли. многие зациклены на математике, кто-то на физике. По факту, только начали с этого года. Наверное, поэтому. Я спрашивала своего, он говорит, несколько человек в классе, буквально единицы, заинтересованы в информатике в принципе. В прямом смысле единицы. Еще пара человек тащат потому, что тащат пока все профильные, т.е.пока не определились. Толчка не хватает, да, но и супер желание, как я поняла, чуть ли не у одного-двоих

Это наверное илитный 7 класс) Наши не имеют к М. доступа, ходят на сторонние кружки и на школьный

Отбор был для семиклашек в начале года. Кто написал - пошел. Кто такие "ваши" - не знаю.

Спасибо!
То есть изначально инфа - это инициатива родителей, и до 9го класса учиться где-то вне школы? И только с 9го, если у ребенка будут успехи и интерес, то можно добрать в школе?
ПиПов РЭ немало, 20-30 человек каждый год. Неужели все стартовали где-то в других местах? Если так, то по-белому завидую мотивированности детей и родителей ))

Успех пипов по разным предметам состоит из - талантливый ребенок и способность самообразовываться 50% + школа 25% + цпм с их сборами и Сириус 25% думаю эта формула единая для всех топов. От апельсинок не родятся мандаринки.

А до 2017 года в Л2Ш только апельсинки учились? А 4 года назад внезапно появилась куча мандаринок?

Про формулу успеха никто не спрашивал, она и так понятна. Только есть конкретные данные: информатики в Л2Ш нет, а ПиПы РЭ есть, причем резкий рост с определенного года. Не надо обладать суперспособностями, чтобы сделать вывод - что-то изменилось. Вопрос вполне конкретный: что именно? Инфа стала преподаваться по-другому? Или какие-то курсы стали доступны детям, которых ранее не было? Судя по ответам - 2й вариант, но только с 9го класса. Значит до 9го инфа - забота исключительно родителей и детей. А это минимум 2 года. Подростковых года. Дети действительно должны быть очень мотивированы, чтобы в 13-15 лет заниматься предметом дополнительно вне школы на высоком уровне с нуля. И это прекрасно, что есть такие дети.

Мой ребенок не ходит на кружки по инфе вообще, только в школе 1 пара в неделю. Победитель МЭ и прошел отбор на МОШ (но не попал из-за болезни). Так что я не скажу, что инфа в школе совсем уж тухлая. 8класс

Отбор на кружок по информатике проходит в начале каждого года . И дальше распределяют детей в группы по уровню, а не по классу обучения

А сколько у вас времени на дорогу уходит? много ребят далеко живут?

У нас минут 30-40, а дальних ребят у нас человек 6-7

Ого! У нас как раз тоже 30-40, если от, но в пробках утренних по Ленинскому(((.
А дальние тогда около часа добираются, выходит?

У нас 1час20 мин. В лучшем случае

Ох... устает ребенок? Какие-то допы вне школы посещает?

У нас 1 час

У нас 20 минут

на машине или ОТ?

Поступили в прошлом году сюда, ребенок очень доволен. Школьной формы нет, просят быть одетыми в плюс-минус деловом стиле. Некоторые так и одеваются, некоторые - не совсем, проблем нет.
С дисциплиной все нормально, как должно быть в школе, а не в кружке (мое мнение). Учителя хорошие, отношение к детям уважительное. Мой ребенок в принципе до последнего отбрыкивался от 179, походив туда на кружки, радовался очень, когда пришло письмо из Л2Ш, и в итоге она ему зашла отлично.
Непрофильные предметы довольно сильные, есть всегда, что можно улучшить, отвернуть или прикрутить, наоборот, но это как везде. Явных провалов/проблем нет.
Ребенок сказал, что это школа, в которой ему нравится все, как он чувствует.

Кружков много, дистанционка была очень хорошая, олимпиады пишут по желанию, кто хочет - поощряют, кто не хочет - в принципе не давят и вопросов не задают. Дети есть разные, очень сильные, довольно слабые, но время всех расставит, я полагаю)
Театров и пр пока не было в связи с карантином, но мой ребенок и рад - достаточно своих забот, кружков. Домашняя работа большая, действительно, если делать всю - до позднего вечера. Часть детей делает часть домашней работы, соответственно, ниже оценки - больше времени.

Я как мама от школы в благоговении, так как есть с чем сравнивать по другим детям. В Л2Ш дают знания, если идете реально за учебой - не останетесь без знаний. Но у меня и ребенок любит учится, как раз переживал, чтобы поменьше соцактивности. Если что по конкретным предметам - спрашивайте, напишу. Так что нам подошло идеально. Еще бы другим моим детям найти вариант, чтобы пазл так сошелся, но это в другую тему(

Начало предвыборной гонки 😆

Мы свою уже прошли, менять школу ребенок не будет;):-P

Смысл? ругают ее и хвалят, все одно - толпа на входе.

Большинство из этой толпы во-первых не знают про Еву, а потому ориентируются на рейтинги и общие слухи, типа Л2Ш огого.
А во-вторых, выбора то все равно почти нет. Кому-то везет. И все надеются, что повезет им.

Так Л2ш и есть огого, разве нет? Давайте в студию школу с такими же олимпиадными результатами, возможностью поступить еще куче не совсем дотягивающих, но вполне средних детей, чтобы быть в тусовке, интересном кругу и не во дворовой школе (ведь пять классов набирают), идеальными учителями в каждом классе и полным отсутствием претензий со стороны родителей. В студию!

Это вы прям загнули и перегнули конкретно: "идеальными учителями в каждом классе и полным отсутствием претензий со стороны родителей"
Нет такого в помине - в "каждом классе"! Сто раз писали и это чистая правда - как повезет!!!

О чем и речь, прочитайте внимательно. Я предложила подать в студию школу, где идеальные учителя, понимающие родители и такие же олимпиадные успехи.
Именно, что нет в природе таких школ. Поэтому обсуждать, что в каком-то классе кто-то попался не такой - бессмысленно, ровно такая же история везде.
Ну а если это я непонятно написала - сорри, спешила)

Так вот те классы, в которых все не очень хорошо, относятся к категории "не огого".. А человек-то шел в расчете, что раз поступил (и может быть от других школ отказался), значит получит качественный класс. А это не так.
Может в других школах аналогично, речь же не о сравнении школ, а о некоторой абсолютной оценке.
Мне кажется, поэтому очень важно говорить об этом. Чтобы люди понимали, что это рулетка. Чтобы внимательно присматривались к конкретным набирающим. Чтобы может быть вынуждали школу публиковать их заранее и заранее определять для каждого класса, чтобы человек мог сделать выбор. И может быть под некоторых людей классы перестанут набираться, и тогда этих людей начнут менять. И это нормально. А когда говорят "школа огого", подразумевается, что ВСЕ классы школы обеспечивают определенный уровень преподавания. А это не так

все верно пишете +10000000

А другие ваши дети не в Л2ш? Или по возрасту не подходят?

Из оставшихся моих двух детей один - не подходит уже по возрасту, он уже отстрелялся)
А вот второй мог бы поступать, и я думала об этом, но решили, что не стоит. Ребенок совершенно другого типажа, ему в Л2Ш было бы не очень.
Дети все разные, что одному за счастье, другому - наоборот.

А расскажите, пожалуйста, кому не стоит? Мой поступает в этом году в 6, вместе с толпой одноклассников. Но вот у меня сомнения, стоит ли ему.. Спасибо!

Ну вы же понимаете, что опять напишут, что это все неправда, и я пишу для того, чтобы конкурентов отсеять. Как будто еще остались родители, которые не попробуют поступать из-за слов анонима на еве) Или напишут, что это нас с классом повезло, а у другого ребенка ужас ужасный.
У меня ребенок довольно организованный плюс любит математику.Любит - в прямом смысле, на досуге может решать задачки или что-то разбирать за классы старше. Он бы это делал и в другой школе. Учится очень хорошо, на непрофильные не забивает или забивает в меру, то есть, учит добросовестно, но не так тщательно, как профиль. Плюс память хорошая. Поэтому, думаю, ему так все нравится, много кружков, из школы не вытащить.
А если ребенок более разносторонний, или особо неопределившийся, или не фанат много учить, то ему будет тяжело, и со стороны родителей будут жалобы любого рода. Еще, как я наблюдаю, жалуются родители, когда у детей большая нагрузка по домашке. Тоже тут ситуация интересная - часть класса этим действительно довольна, что дети получают хорошее образование, тщательное, а часть ругается, что жить некогда, хочется отдохнуть, а тут опять что-то задали. Я думаю, и это мое личное мнение, что тут и лежит водораздел между мнениями о школе. Мы с родителями общаемся же, четко видно отношение к такому количеству домашней работы. Причем ее же можно не всю делать, процентов 80 сделал, свою 4 получил и свободен. Но некоторые недовольны объемами. А некоторые рады, что у детей хорошая загрузка и обширные знания.
P.S. Треша ни по какому предмету нет, везде в рамках доступного, но иногда общее количество предполагает делать выбор, что успеть тщательно, а что - поверхностно.

Интересно как, моему ребёнку в голову не придёт делать дз частично. И 80% для 4 у наших учителей совсем не хватает, это 3.
В прошлой школе опытный учитель прекрасно даёт математику без огромных дз, а наши завалены. Не нужно решать для отработки 15+ примеров, все можно закрепить и на 6. Сейчас бывшие одноклассники пошли в отрыв, а наши застряли. Детей всех знаю хорошо, гениев там нет. Так что не всегда большое дз это благо.

С чего это? 4 из 5 задач, что есть 80%, это 4 балла. Это во-первых. Можно не делать частично, а делать полностью, и одну решить неверно. Результат тот же, это 4.

А во-вторых, это школа считает, что нужно делать 15 примеров, вот и все. Ничего больше, правда. Если ребенок (родитель) так не считает, в этом нет никакой проблемы, он меняет школу. Каждый ищет, что лучше для него или его ребенка, это честно и нормально. Ненормально, если родитель ребенка имеет свое навязываемое мнение по поводу организации учебного процесса. В нашем классе такие есть, что говорить. В Вашем, вижу, тоже)

А зачем мучиться тогда? Если вы точно знаете, как правильно учить вашего ребенка и есть место, где это делают так, как вы считаете правильным, идите туда и тоже уходите в отрыв. Голосуйте ногами.
Если вы лучше учителей лицея знаете, как вообще учить детей, тоже есть варианты - пойти учителем, создать свою школу и показать блестящие результаты, лучше, чем у учителей л2ш.

Когда вы придете к врачу, и он поставит вам неверный диагноз, о чем вы узнаете через несколько месяцев, (или это случится с кем-то из ваших родственников) вспомните эти свои слова. О том, что вы сами и виноваты, что если такая умная, то лечились бы сами или клинику свою открывали...

Почему об учителях или хорошо, или никак? Они не люди? Среди них нет плохих, о чем узнается, к сожалению, с опозданием? Причем вашими стараниями и узнается поздно, потому что вместо того, чтобы распространять правду, чтобы люди знали что к этому врачу/учителю ходить не стоит, вы нападаете на того, кто посмел сказать что--то нехвалебное. Вы заинтересованы в том, чтобы у людей были неверные диагнозы? Или врачи "никогда не ошибаются"? Или врачи ошибаются, а учителя нет?

Как раз с врачами ровно наоборот написанному вами - если у меня вызывает вопросы диагноз, назначенное лечение или что-то не так с поведением врача, я первым делом иду, даже бегу, к другому врачу. Предварительно постаравшись найти всеми возможными способами того, кто должен быть максимально компетентным. Ни спорить я не буду с первым врачом ни, тем более, сама ставить диагнозы.
Заметим, я вам не предлагала не высказывать своего мнения об учителях. Я вам ровно, как с врачами, предложила их сменить на более правильных для вас, как вы же сами их оцениваете. Зачем учить ребенка у ошибающегося учителя? Вы надеетесь, что он от ваших подсказок или еще по каким-то причинам исправится? Зачем вы терпите то, что вас не устраивает? Пожалуйста, пишите здесь, это публичный форум, но от выброса эмоций на Еве ничего не изменится. Как там ваш пример с врачами - вы знаете, что диагноз неправильный, врач так себе, лечение вызывает сомнения, только вы же ничего не делаете для исправления.

Вы понимаете, что заменить учителя намного сложнее, чем заменить врача?
Для большей достоверности представьте, что вы лежите в больнице. Слабо поменять врача, находясь в больнице?

Это когда вы пошли к врачу в поликлинику, и он вам не понравился, можно пойти к другому. И то вы это сделаете, как сами выразились, "если у меня вызывает вопросы диагноз". А представьте, что у вас не возникло сразу вопросов, потому что у вас нет моментальной обратной связи. И о неправильном диагнозе вы узнаете через несколько месяцев. Со школой-то картина именно такая: лежишь в больнице, врач поставил диагноз, через несколько месяцев выяснилось, что диагноз был неправильным, время упущено, другая больница вас тоже к себе не ждет.. А если в первой обследование еще и платным было, и ошибочность диагноза не докажешь, а денег на другую больницу может уже и не быть...
Со школой ведь именно так. Пока заметил проблему, пока понял, что дело не в ребенке, а в учителе, пока начал пытаться проблему решить... а в другие школы тоже поступать надо. А самое печальное, что в другую школу придешь, поступишь... и через полгода выяснится, что там та же самая история. Только в старой школе, например, проблемы были по физике и русскому, а в новой окажутся по математике и информатике.. И подумаешь - лучше уж русский и физика. А может и не лучше. Плохо то, что непредсказуемо!
Иногда лучше уж остаться в старом месте, где все недостатки известны и их можно начать исправлять (позвать другого врача на консультацию = взять репетитора), чем попадать в другую больницу, пролежать в ней еще полгода и опять получить неверный диагноз. Репетиторов/амбулаторных врачей менять намного проще.

Главная фраза в вашем ответе "придешь, поступишь... и через полгода выяснится, что там та же самая история" :)
На ней можно заканчивать диспут

Это зависит от того, какой диспут.
Мой был по поводу вашего вот этого сообщения "А зачем мучиться тогда? Если вы точно знаете, как правильно учить вашего ребенка и есть место, где это делают так, как вы считаете правильным, идите туда и тоже уходите в отрыв. Голосуйте ногами."
Заметьте, речи не идет о том, что хороших учителей или врачей нет. Речь о том, что о них нет информации. В том числе вашими стараниями и нет. Вы, фактически, говорите - "нечего рассказывать какой врач плохой, идите к другому или лечитесь сами". Так если не рассказать, то следующий человек придет к этому врачу.. Невозможно проверять всех врачей или учителей на собственном опыте. Причем с учителями все сложнее, потому что их менять чаще, чем раз в год, физически не выйдет. Это врачей можно десяток за день обойти.

Спасибо за подробный ответ. У меня хорошо организованный, трудолюбивый, старательный, ответственный, но не фанат. Ну то есть дз он сделает по максимуму, дз на 5-6 страниц норм , плюс дорешает все, что не сделали в классе, но сам он никогда никаких задачек решать не будет. У него одного из немногих в классе 5 по матем и спецмату, но я не вижу никакого фанатизма. Надо - сделает. Не надо, не будет делать. Олимпиады - первый вопрос: это обязательно? Если ответ да, будет решать, если нет, не будет. Амбиций нет, результаты олимпиад его не интересуют, оценки тоже не трогают. Тоже самое со всем остальным. Надо прочитать 200 страниц до завтра - прочтёт, надо выучить что-то - легко выучит. Не надо, не будет.
Вот и не понимаю, стоит или нет..У меня ощущение, что если я скажу, что ему нужно по 5 часов сидеть за музыкальным инструментом, он будет сидеть.
Вокруг меня достаточно родителей, которые к этой школе готовят ребёнка со 2 класса с репетиторами, в 5 классе репетиторы по 3 раза в неделю. Люди чётко идут к своей цели, дети поступят 99%. А есть родители детей, которые в 4-5 маткружках занимаются, и им мало. Которые готовы грызть задачи днем и ночью, обсуждая их на перемене. Есть родители, которые тупо лепят из детей математиков, а дети сопротовляются всеми возможными способами. Есть те, у кого старшие закончили л2ш и они понимают, нужно их детям туда или нет. Я не понимаю.

А в какой школе в сетке спецмат в 5 классе? Если не секрет

1534, классы 2х2

Спасибо, так и подумала.

У многих. Классы 2х2, ВГ, 444, 2007, 1329, это только навскидку.

Я автор, отвечу вам на то, что смогу. Олимпиады приветствуются, на них отпускают, поощряют, но никаким образом это не обязательно. Дети участвуют в чем хотят. Иногда что-то пропускают. Никаких вопросов и подталкиваний нет. Кто-то во всероссе по всем предметам идет, кто-то уже перечневые тестирует, кто-то никуда не ходит.
У меня старший не закончил л2ш, поэтому шли наугад, смотрели, слушали, читали, сдавали везде. Ребенок выбрал сам, И еще хочу сказать, от души. Года-полутора занятий для поступления достаточно! Чтобы обрасти знаниями, прорешать задачи, походить на кружки. Если в пятом пошли в кружок, в шестом - как получится, а в седьмой влетите легко. Никаких пяти лет для поступления не нужно, что вы. Сильные дети есть, есть звезды, но много и просто неплохих детей с крепкой математикой, но не более. Мы брали репетитора за несколько месяцев для поступления для понимания формата (для всех школ, задачи различались, ребенок интересовался). И все.

Просто присоединюсь к Вашему отзыву ) и кто писал про форму, у нас ее тоже нет, как и описывали выше.

(автор) Спасибо! Скажите, а вот у них так рано вступительные испытания начинаются, точно можно решить и подумать до 10 июня, как написано на сайте? И устная математика - сложная? не могу найти вариантов прошлых лет(. (письменная легкая была)

устная сложная, это олимпиадная, сдавать устно надо. И диктант еще. Подумать можно, конечно. Документы все равно летом относить

(автор) точно можно. Зачисляют волнами, примерно половину детей от набора берут сразу, остальные порциями получают предложения о зачислении. Кто-то в принципе уже летом получил, кто-то в средние волны (мы), кто-то сразу. Вне зависимости от оценок на устном. Имейте ввиду, что это неважно, сколько задач на устном получил, может и 9 не пригласить, а может с 6 поступить.

какие критерии тогда? если с 9 не поступают, а с 6 могут взять?

Сложность задач в конкретный день. Все решили 3-4, а несколько ребят 6. Или все решили 9-10.

или понравилось, как ребенок защищал задачу. Экзамены были дистанционными, но со сдачей по зум. Мой сказал, что спрашивали не только по конкретной задаче. Из первой части задач спросили - и все, а из второй (там было две части задач, легкие и сложные) - долго разговаривали, предлагали подумать. что будет, если изменить условие на другое или ввести дополнительные коррективы во что-то. Ребенок сказал, что и волновался, и переживал, а когда начали с ним просто разговаривать на тему задачи, предлагая подумать над ответом, если условие бы звучало по-другому, то он успокоился, стал думать и обсуждать. Знаю точно, что одну задачу сдавал минут 20, хотя ответ доказал сразу. С ним беседовали, он увлекся, успокоился, сказал, что очень понравилось отношение на устной части, понравилось сама сдача, было интересно общаться и обсуждать задачи.

В нашем наборе смотрели на олимпиады совершенно точно. У кого были уже достижения тех и брали.
Ну и как сдавали задачи, как рассуждали тоже смотрят

Мой ребенок поступил, практически не имея достижений на олимпиадах. Так получилось, что он в них не участвовал (без подробностей). Прошел сразу, в первую волну.

А какие олимпиады нужно предоставить, если в 6 поступать?

Все какие есть, они разберутся: 2*2, Олимпы, Матпраздник, Бельчонок.

Да, все что есть. Матпраздник, Турлом почти у всех есть, перечневые, 2х2, Архимед, Кострома опен. Сильно повышают шансы ;)

2х2 и Олимпы - их не было в последнее время. Сейчас ребенок в 4 классе, неужели нужны 1-2классы
Архимед с 5 класса?
Кострома опен- это в лагере проходит? С отбором и выездом?
Матпраздник и Турлом - с 6-го класса, т.е. в 5 нужно писать за 6-й и умудриться что- то получить

Нет, так нет, без олимпиад полно детей поступает. Не парьтесь.

сын поступает в 7й класс и , по-моему, Л2Ш единственная школа у которой в анкете не было пункта про достижения. Поэтому не очень понятно, как они отслеживают олимпиады.

Известные олимпиады опубликованы, но я присоединюсь к ораторам выше - если похвастаетесь олимпиадой - молодцы. Нет - не важно, даже на собеседовании не спрашивали. Смотрели на ребенка, на его прошлое - нет)

Вы не в курсе просто, если два равных по баллм ребенка то возьмут с олимпиадами

Если сдать по нижней границе - возможно. Если сдать много задач, то даже вопросы не зададут.

После сдачи всех зачетов, направляете сканы председателю ПК. Это есть в положении о приеме.

Спасибо за информацию.

Да, мы тоже грамоты отправляли. Единственный момент, собеседующая комиссия у нас была не в курсе олимпиадных достижений ребенка. А собеседующий математик даже удивился, что у ребенка диплом МП. Так что, грамоты они рассматривают, возможно, уже после того, как собеседующая комиссия вынесла решение о рекомендации

Ребенок учится в Л2Ш. В свое время так же поступил в 179 и 57 фунд. математик, но переходить не стал. Знает всех сильных математических детей в параллели в Москве, знает по рассказам детей, что творится в 57 и 179, что не перешел не жалеет. Немного жалел, что не перешел в 57 т.к. там действительно собрался сильный 8 класс после массового исхода детей из 1329, но послушав детей, чем они там занимаются на уроках математики - жалеть перестал.
Так что глобально разницы между Л2Ш, 179 и 57 нет. Есть плюсы и минусы, но в целом одно и то же.
Что касается Л2Ш. Учителями ребенок доволен. Многих, кого на еве ругают, он про них говорит, что это ТОП учителя. Помимо уроков по всем профильным урокам кружки на любой вкус и цвет. К тому же по математике к 8 классу все дети, кого интересует математика, все в цпм ходят.
Дети в школе разные. Есть олимпиадные дети, которые определились с предметом и занимаются в основном им, зачастую имея тройки по другим предметам. Есть дети, которые в школе отличники, но не олимпиадники, дальше региона не выходят. Есть дети, которые просто учатся в хорошей школе, есть те, кто совсем не учится. В 179 и 57 все примерно так же.
В основном все зависит от ребенка, если у него есть стремление, то он будет учиться и всего добьется. Если у ребенка такого стремления нет, то начинаются песни про плохих учителей и так далее.

То есть учителей плохих нет, есть плохие отобранные ученики. Фух, спасибо, что объяснили.

У вас что-то личное к л2ш? в которой никто из ваших детей не учится

Точно, именно так и говорят в школе :))))))))))))))

А можно конкретно - кто в школе и где это говорит?

Да вот прямо на видео, которое выложили. Любимая цитаты на еве выражена учителем: "Знания в школе дают, надо только уметь их взять".

Так если сидеть в телефоне и болтать на задних партах, то даже с таким распрекрасным учителем как этот, ничего не получится. А таких детей приличное количество.

Я же не спорю. Спросили, где и кто говорит.

Этим мамам это не объяснить. Всегда другие виноваты.

учителям тоже не объяснить ;) плохой набор - вечная отговорка. а своя ответственность? не, не слышали

Еще раз - где учителями или администрацией сказано конкретно про плохой набор?

Я не учитель, но набор этого года реально огонь в плохом смысле.

А что в нем плохого и откуда информация? Если вы не учитель ;) Я вот не знаю ничего про другие наборы, только про свой класс