Вопросы мамам Л2Ш

вы из 1210?
если нет, то не вижу смысла менять 2*2 на Л2Ш.
из 1210 по крайней мере понятно, но лучше бы попозже (имхо)

Ого... А почему? Мы тоже в раздумьях...

а зачем? Вот ниже пишут, у школы проблема с кадрами. Если сейчас у вас более-менее приличный уровень части предметов, которые вам нужны, а в классах 2*2 это как правило так хотя бы по одному предмету, то вы рискуете его потерять, а ничего нового не приобрести. Кроме может быть физики.
ну и классов 2*2 один на школу, и вообще их мало. На них кадры как-то находятся, пусть не гениальные, но все же. А классов в Л2Ш 5 штук в одной параллели. Это больше, чем в одной параллели 2*2, если собрать по всем школам.
Если уж переходить, то если вы точно знаете, ради какого преподавателя вы идете.
Хотя понимаю, что соблазн пойти на имя очень велик. Где какая-нибудь 1210 или 1273, а где Л2Ш.
Но наш класс мужественно этот соблазн переборол, все поступившие остаются в своем классе. А поступили в Л2Ш просто все, кто ходил. Даже не интересно. Для сравнения: в 179 не поступил никто.

Ого, из 2х2 не поступил никто в 179? Как такое возможно?

Не знаю. Наш втородипломник МП срезался кажется на первом устном туре.
Еще от кого-то слышала такую же историю, что мп-2 срезались, а пг прошли.

Ого ..

А возможно все проще? ПГ были кого надо ПГ, а втородипломник нет?

ну... я как-то верю в честный, но не всегда прозрачный, отбор в 179.. что случайность играет роль.

Честный должен быть прозрачным, иначе возникают вопросы. У меня слишком много таких наблюдений уже накопилось, чтобы продолжать верить в постоянно честный отбор.

Наборы субъективны. В любой школе, где есть устные туры. Плюс элемент везения или невезения.

Вот я думаю что-то такое, что просто элемент везения.

В настоящий момент смущает одно.. Поступили в л2ш многие из класса, а вот внутренние зачеты 2*2 профильные эти поступившие не все сдали даже с 3 раза. Кто геометрию завалил, кто спецмат, кто математику..
Если честно, меня сейчас все более чем устраивает, ребёнку комфортно, он успешен, но и развиваться есть куда... Спасибо за мысли.. Будем думать

это означает что внутренние требования выше, чем то что вы получите в Л2Ш., нет?
Если чего-то вам не хватает, может быть надо добирать на стороне, на репетиторах. Просто нет уверенности, что это не придется делать в Л2Ш и даже в больших объемах

Да, вы абсолютно правы.. Требования сейчас выше. Прикреплю ссылку на третий (уже более лёгкий) вариант итоговой математики.
Добирает вне школы английский и информатику, очень хочет ещё экономику.. В сторону л2ш смотрели потому, что там разные профили есть плюсом к математике

спасибо, очень интересно. Особенно модули и степени
а у вас были какие-то пособия, по которым учились?
у нас (мы в другом 2*2) школьная математика в этом году просела.. а уж модули со степенями...
Но у нас в следующем году обещают ситуацию лучше, ну и я уже смирилась с тем, что по школьной математике во многих школах провал, проще добирать с репетитором, чем бегать по школам. Особенно если текущая удобна и в ней есть что-то хорошего. А у вас так еще и много хорошего.
Слышала что ваши дети, кто не убегает раньше, успешно поступают в сунц и вполне конкурентоспособны на олимпиадах.

Листочки к урокам только, но вот в листочках встречались задания из Мерзляка (6класс, последние главы углубленной алгебры 7 класс). Видимо, надо в 6 оставаться у себя, ещё раз спасибо

а это 7 класс?

Это 5 класс 2*2, итоговая работа

ого!

Ой... я думала шестой. Мы в шестом классе другой 2*2, и то не уверена что дети справятся. Но у нас был весьма средний преподаватель математики. Зато из топ школы.

Я думаю вам и в седьмом стоит в своем остаться. Короче, уходите только на конкретных сильных преподавателей.

Да, спасибо и вам. Видимо это будет наиболее разумным - уходить на конкретных преподавателей

может в следующем году в 179 школе будет сильная команда, посмотрите. А может через год будет ))
в этом году вроде в Л2Ш в 7м неплохую обещают, но вы-то в шестой идете.

Это надо за 45 мин решить? ))
Мощно!!!

Это итоговая 5 класса? какой школы?

2*2 1210 судя по всему.

Да, это итоговая работа по математике за 5 класс. Писали пятиклашки в этом году. Это более лёгкий вариант для тех, у кого не получилось сдать математику ни с 1, ни со 2 раза. . Школа 2086

Математика в 2×2 сильнее, чем в л2ш, ну если у Вас нормальные педагоги, переходя в л2ш, скорей всего получите лучшею физику, чем математику.

Спасибо, убедили. Педагоги в классе отличные. И математик супер, спецмат Бондаренко ведёт, геометрию ЕЮ. И физик молодой классный, за базу взял Ландсберга. Для маленьких, мне кажется, больше и не надо.

а в текущем шестом кто ведет, не знаете? геометрия там есть?

Да, в 2086 супер, не уверена, что так будет в 1210, скорее уверена, что будет НЕ так

ребенок поступил в будущий 7 в 2086 2*2 и в маткласс 444... не понимаю, где будет лучше
в 444 команда Попова, в 2086 Иванова. Но это не обсуждаемый пятый, это на год старше класс.
Ребенок не из олимпиадных гениев, середнячок.

неужели вам все равно, куда ездить?

квартира съемная

Сложный выбор, потому что они очень близки по уровню. Вы в 444 не учились раньше?

Выбор примерно следующий.
В 444 школе сейчас будут делить по стратам. Одна олимпиадная, а остальные углубленные, со спецматом, но видимо для детей, которые до закла не дотягивают. Скорее всего мой ребенок попадет именно в эту страту, потому что закл ему ну никак. Если регион когда-нибудь потянет, я уже рада буду. И я боюсь, что в этой большой страте детей разного уровня, в том числе и более слабых, он опустится.

В 2086 маленький класс. В нем будут и заклы и такие как мой. Но они все будут бежать небольшой группой, будет за кем тянуться, слабых вынуждены будут подгонять, потому что маленькую группу растягивать сложно. Мне так кажется.
А набор учителей в 2086 вроде хороший, сильный. А в 444 тоже есть сильные, но вот достанутся ли они нам? За учителей вроде Попов лично отвечает, но дело-то такое.. Все сильнейшие уйдут олимпиадникам, это же очевидно.
Зато в 444 есть сильные физики, и может подберут сильных информатиков. Но опять-таки боюсь что не в коня корм. То есть серьезные олимпиады по этим предметам, мне кажется, ребенку тоже не светят.
С другой стороны, может я зря так о ребенке думаю, если его неплохие школы готовы взять?
на матпразднике даже до ПГ не дотянул. По глупости.. в одной задачке не посмотрел на требования к задаче. так-то правильно думал. В другой не переписал пояснение с черновика. Тем не менее это было бы только ПГ и по нижней границе.

Знаю Иванову по лагерям, люблю район, где 2086. Ребенок что думает?

Ребенок за 444.

Что в итоге выбрали?

имхо, университет конечно район более приятный, дворец пионеров рядом опять же

Дворец почти тю-тю. Закрывают на реставрацию, кружки разгоняют. Местные реально опасаются, что либо рядом строящийся Яндекс подомнет, а он уже легко передвинул забор, либо под видом реставрации провернут пару махинаций. В ФБ Гагаринский район много на эту тему жести.
Так шта, ДП, считай, и нет уже.

кружки обещают перевести в школы рядом
а парк, надеюсь, не закроют
ну и вообще район университета мало с чем сравнить в москве можно, огромные комфортные пространства для прогулок, ботсад, набережная
съем дорогой, конечно

все равно времени на ДП в этом возрасте уже особо нет, так что выбирать школу по ДП, безотносительно его закрытия, не стоит.

А съем квартиры дешевле в районе 444.

(я тот, кто мучается выбором)

Вы уже все решили.

нет. Но я хочу мнений и советов про обучение, а не про ДП и инфраструктуру района. Мне школу надо выбрать.

А что тут сложного. Возьмите там и там учебный план, возьмите итоговые работы за 6 класс и за 7 класс по профильным предметам. И вот это и сравнивайте. В 2086 много тех, кто не выбрал 444.. Посмотрите ещё уровень не профильных, но важных предметов по тем же ВПР этого года. Или у вас в 444 набор нового класса, а в 2086 добор?
У нас спецмат, например, индивидуальный практически. Есть тема, дальше ребёнок работает в подгруппе (их три) в своём темпе. Кто-то сдаёт два уровня, кто-то уходит на 5-6. Сдача задач тоже : одному достаточно ответ сказать, другой будет доказывать все возможное и невозможное. Зачёты по индивидуальным билетам, составленным под конкретного ребёнка.

всюду доборы. А где можно взять итоговые работы или посмотреть уровень по ВПР?
а вы в 2086? в ней три подгруппы по спецмату?

У руководителей класса можно взять. Да, в 2086 три подгруппы по уровням по математике, спецмату, геометрии и физике.

внутри одного класса в 30 человек?
а как эти подгруппы выглядят? они на одном уроке, но разные задания или что?

У них разное расписание в один день. К примеру, I подгруппа - матем/матем, спецмат/спецмат, инф/инф, II- спецмат/спецмат, инф/инф, матем/матем III - инф/инф, матем/матем, спецмат/спецмат. Ну и да, листочки с задачами тоже разные.

Ваш ребёнок учится в 1210? Или вы делаете выводы по Еве? Относительно 1210 можно сказать, что это чуть ли не самые стабильные классы 2х2, пусть не самые сильные, но они просто работают, и учат. И там гарантирован качественный педсостав по всем предметам - это актуально тем, кто не подписался ещё перед 5 классом всю жизнь положить на математику. То есть примерно почти всем.

Что ж нашим-то так не повезло в 2х2 1210, что и англичанка, и математичка никакие просто.

Я не знаю, какой у вас класс... знаю, что кому-то не везло с математиками. Справедливости ради, в любой другой школе это вероятно в той же степени. Дада, включая топы. А с англичанками, понимаете, родители 2х2 убедили администрацию, что им инглиш не главное, администрация поняла. Первым классам англичан давали сильнейших, полом перестали. Ну и ещё лингвистические классы появились, лучших теперь дают им.

ну вот у нас в другой школе 2*2 тоже не фонтан математик. Проблема в том, что в той же Л2Ш не очевидно что будет лучше.

Абсолютно реально туда записаться и ходить. Кружки хорошие.

Мой ребенок поступил из 2*2. Не жалели ни минуты. Просадка есть первый год, но лучше не расслабляться, потратить его на доп.образование.

Про кружки - по факту матем.у нас ведет всю и кружок тоже один и тот же учитель, олимпиадная считаем слабая и не интересно детям. Смотрите кто набирающий учитель. Наших на чужие кружки не пускают. По времени - успевают после уроков на один, физика например 2 раза в неделю.
Если вы из маткласса поступили то тоже зависит от учителя, в среднем слабее чем было первые 2-3 года, потом вроде выравнивается, так говорят. У нас точно просела олипм.и спецмат, кроме школьной матем.
Физика хорошая и много, матем.смотрите кто учитель

простите, вы из резерва в 6 или в 7?
мы в 7, переживаем и ждем.

Кружки супер, особенно физика. Математика только у своего учителя. Не нравится свой, к чужому нельзя, якобы программы разного. Гения наверное возьмут, просто сильный без альтернативы. Исключение - кружок Ковальджи, но он послабее. Зато дети его любят, кто ходит долго. Физики тоже часть кружков ведут только у своих классов, но только часть. Кафедра физики радует, стараются, физика в лицее отличная.
По инфе честный отбор, спорт кружки, даже в Мафию играют:) По времени смотрите сами, организованный ребёнок успевает многое. Моя лень порой над уроками мечтает чуть ли не часами.
Из 2х2 поступает много детей, что дальше будет зависит от математика и учителя спецмата. С этим в школе проблемы, именно с кадрами.
Конкретно мы пожалели. Выбора особого не было. Но у ребёнка провалилась именно математика, провал очень сильный. Я тихо надеюсь, что может быть ещё физика зайдёт. Учитель сильный, все неплохо получается (любит втэк, я ржу) , но романа не случилось. И что делать дальше я не понимаю, поступить в другую школу не удалось, слила устный этап.
В нашем случае наложилось все в кучу. Пубертат, непрофессионализм учителя, лень ребёнка, дистант, общий перегруз.
Что не наша школа поняла через пару месяцев после начала учёбы. Такие вещи быстро понимаешь.
Думайте, взвешивайте, обязательно узнавайте про набирающих учителей. И не у тех, кто год получился, желательно у старичков.

Мы наверное одноклассники, все то же самое могу сказать про свои ощущения от школы слово в слово, увы

Аналогично)) Видимо, мы тоже из этого класса (или из соседнего). Ребенок вчера задал вопрос: "А что мне такого дает Л2Ш, чего не давала прежняя школа?" Боюсь, сынок, ничего-сказала я. Я тоже так думаю-ответил сын... У меня ребенок просел по олимпиадной математике, неожиданно полюбил втэк и остался совершенно равнодушен и нейтрален к информатике, которую изначально любил больше всего...

а что за предмет втэк

Но ведь олимпиадную математику можно добрать и в других кружках. Добирать базовую математику (а особенно алгебру с геометрией) и физику трудно и дорого, а вот олимпиадной везде полно.

Значит вы не учитесь в л2ш, иначе бы не спрашивали. Времени остается только на немного поспать

Вы правы, не учимся. Тоже поступили, тоже думаем. Поэтому очень важно ваше мнение сейчас: если остается времени только на немного поспать, то значит время съедает домашка, раз домашки много значит много задают по математике и физике. Раз олимпиадная слабая - значит по ней все делается быстро и просто. Кто-то жаловался, что по математике мало задают, базовая математика очень простая. Получается, что у вас по математике много задают и не такая простая? Или так прилично отъедает время история и география? Пожалуйста, расскажите.

у нас получается так:
школьную математику дают плохо, в результате ребенок ее не понимает, в результате на домашку уходит чертова прорва времени. На выходе слабый результат при огромном количестве потраченного времени.. Дальше пересдачи, которые отнимают еще массу времени. Плюс еще есть другие предметы, которые по разным причинам тоже отнимают время. Всунуть сюда допы...
Нет, нам просто пришлось, потому что ребенок стремительно уходил в пике. Но как он выдерживает все это я не очень понимаю. Ну и преподаватели на допах в один голос говорят, что ребенок неплохой, но недорабатывает. А когда ему дорабатывать, если у него времени только поспать, и то не 10 часов?...
Надо было сразу начинать бежать впереди всех, тогда все было бы иначе. А догонять отстающему крайне тяжело. Так что если переходить в такие школы, то на лето учебники в зубы и все пройти самостоятельно. Если ребенок не из гениев.

А как вы поняли, что провал?

Странный вопрос. Провал в паре важных олимпиад, после которых отказ ходить на остальные. Провал на устных в других топах, это и есть причина непоступления. Приятели из бывшей школы резко пошли вверх. Я говорю о детях с такими же способностями. Столько лет вместе, всегда ровно шли, сейчас отрыв ужасает. Понятно, что все индивидуально. Но когда таких приятелей несколько, задумываешься. Их учитель математики при гораздо меньшей домашке сумела качественно дать материал, а дети сумели его качественно взять. У нас нет даже связи ученик-учитель, к нескольким детям отношение более лояльное, но даже это не помогает. Провал общий в целом по классу, математику почти никто не любит, спецмат практически ненавидят именно из-за неуважительного отношения молодого учителя к детям.
Ребёнок открыто говорит, что школу не любит, часть учителей не уважает. И это не последний двоечник. Не устаю хвалить кафедру физики. Там тоже много сложного материала, и 2 бывает, и 3. Но отношение к детям другое, я все ещё надеюсь, что дочь полюбит физику. Иначе я не понимаю, зачем в этой школе оставаться. Ещё я не понимаю, куда уходить, если в этом году уже не получилось.
Как можно не видеть, что у ребёнка провал? Если до этого всегда был некий рост. Можно все скинуть на пубертат, но, повторюсь, слишком много негатива пошло. И в сравнении с работой кафедры физики кафедра математики меняться не хочет.

У моего наоборот рост по олимпиадам по математике случился, сейчас 9 класс, может мозги подвезли дополнительно конечно. Но до л2ш учился в обычной. К Ковальджи тоже ходил, кстати, с удовольствием в младших классах. На других кружках по математике не сильно задерживается, пропускает. Но по олимпиадам подрос.

Ох, на это я тоже тихо надеюсь. И молюсь, чтобы учителя поменяли, но это вряд ли.

Ничего странного, на мой взгляд. У меня ребенок тоже 1 год в новой школе, как понять уровень я не знаю даже, в олимпиадах не провалился, учителя нравятся, дети тоже, школа в целом нравится больше. А вот именно математика как идет - непонятно. Оценки хорошие

Я не писала, что мой ребёнок год отучился. В первый год обучения в Л2Ш все было хорошо, тк прежняя база сильная. Понимаете? Проблемы начались на втором году. И я держу руку на пульсе, тк профильные учителя с самого начала вызывали вопросы. Оценки совсем не показатель, субъективность присутствует.

Ну вот я поэтому и не знаю, как оценивать, пробовать поступать не пытались никуда

а в каких школах эти другие дети, которые рванули?

Вы смеётесь, может вам ещё мою фамилию написать?

вряд ли ваш ребенок единственный одноклассник этих рванувших детей на всю параллель Л2Ш
да и параллель вы вроде не говорили.
Ну нет так нет, хотя это очень интересная информация.

Вот я как раз про 1210 слышала, что оставшиеся обошли ушедших.

Интересно, это про какой класс. Никогда такого не слышала, чтобы ушедшие отставали от оставшихся в 1210. Другой вопрос, что бывало, что в 1210 успехи олимпиадные были, а после ухода их нет. Но это и нормально, олимпиадить в 6-7 намного проще, чем в 9.

Немного не так. Некоторые ушедшие позже и сильно позже имеют результаты выше ушедших раньше. Результаты Именно в старших классах. Оставшиеся в 1210 до 10-11 класса знают, на что идут, и это уже даже не классы 2х2, а просто профильные классы хорошей районной школы.

Так это не заслуга 1210, это история часто повторяется в разных школах. А часто наоборот, дети по-разному взрослеют. А сколько звёздочек из средней школы сдуваются в старшей. Что-то, про 1210 как кузницу олимпиадников никогда не слышала. Даже наоборот, что самая слабая школа из всех с классами 2х2. Сейчас возможно ситуация изменилась. Сколько в этом году ушло из 1210 детей из 6 и 7 классов, а в прошлом? Наверное надо смотреть тенденцию. Здесь писали что чаще всего самый большой исход после 6. В 2086 раньше также было, многие пробуются я в л2ш. Сейчас там Иванова, отзывы неплохие от родителей пошли.

У меня ребёнок учился в 1210, я точно знаю где чья заслуга. Конечно, дети достигшие высоких результатов - пахали сами. В любой другой школе так же. Без репетиторов. А вот это уже не в любой. И упаси нас Боже от вас, составляющих тенденции и транслирующих их. Будете проходить мимо - проходите.

И вам не хворать, адепт 1210.

из 1210 самый ранний массовый исход. Ну и там не было преподавателей, считающихся в 2*2 кузницей олимпиад. Но в 2*2 школ не 2. И даже сейчас их штуки 4 будет. Так что говорить что 1210 самая слабая.. из кого? слабее тех кто был в 1329? Ну да, слабее. Там юго-запад.

Если вы про класс 2х2, то в 1210 он с пятого. Как там дела я не знаю. Только здесь читаю, что это чуть ли не единственная приличная школа в том районе. Поэтому сбор сильных детей там очень реален. Те 2х2 не выращивали их с началки, а брали уже готовых. Коробицын многих своих детей с 1 класса по кружкам и лагерям знал и растил. И в той же 2086 2х2 набирали детей толи в 3, толи в 4 класс. И в 1329 ранее вообще с 1 класса набирали.
Конкретно я сравнивала ребёнка с одноклассниками из прошлой школы, где учились с 1 класса. Те все было на глазах, гениев в классе не было. И я не писала о рывке как о мощном прорыве на фоне известных всем звёзд - олимпиадников. Я писала о сравнении приятелей с моим ребёнком. Некоторые вещи обескуражили.

Не набирали в 1329 в 1 класс.
Или точнее были отдельные наборы в классы к детям педагогов. Они ранние классы открывали именно под своих детей. Но потом эти классы очень сильно переформировывали, потому что к 4-5 классу часть набранных не тянула, а тут как раз приходили новые сильные дети.
В тот же класс к Б были наборы во второй класс (не в первый), потом добирали в 4, потом кажется в пятый и далее везде.

В 1210 мне кажется набор был в 4 класс.

Я вас поняла по поводу рывка. Похоже что ваша прошлая школа - школа где учат. Тем интереснее ее номер. Хотя если набор с 1 класса, она что, совсем обычная? право отбора у 1 класса оставалось только в 57 школы.

В 1210 в 2х2 набирали в 5 класс. ВСЕГДА.

ок. буду знать, спасибо

Как я вас понимаю! Те кто быстро сообразил что происходит, пошли к репам или по кружкам, догнали и поступили. Если не наладится ситуация, год заниматься что есть сил дополнительно и поступать добором куда-то только

ох. спасибо всем ответившим. не ожидала, что сравнения будут настолько не в пользу л2ш. Поступаем в 6 класс. Ближе пока математика, не физика. В 2х2 тоже много своих нюансов. Ребенок поступил еще к Коробтцыну в ВГ, но я сразу отказалась, видимо зря. Так был бы еще один вариант. Попробую им написать.

Я бы к К. бежала, теряя тапки.

+1
(автор про то что лучше остаться в 2*2)

Подождите набирающего математика. От класса к классу ситуация сильно меняется. У нас видимо другая параллель и учителя, и именно в математике ребенок значительно прибавил, кружок, который ведет П. прекрасен, ребенок готов сидеть там по три часа. Ребенок довольно легко поступил в 57 и 179, но не пошел.В следующем году ждем страты, надеемся, что спецмат от этого только выиграет. В школе есть учителя математики, которые дают отличную подготовку, главное, к ним попасть. Еще хочу сказать, что в л2ш гораздо легче поступить, чем учиться. На вступительных школьную математику почти не смотрят, а в школе ее будет много, и она сложная.

И я бы уже с вещами была у дверей ВГ к К)

Сейчас дети из 179 прибегут обратно, и в случае аналогичной с 1329 ситуации , детей К уже никто не возьмет. Нужно быть готовым к этому. А бросить могут в любой момент, вернее, "позвать не всех". Обстоятельства, они такие.

У автора маленький ребенок. Бегущие дети сильно старше.

Дети как бы растут, и что будет через 2-3 года никто не гарантирует.

Возьмут! Дети сильнейшие. Возможно, в порядке общей очереди, а не как творилось в том году.

Какой дурак будет рисковать. Открывать добор дело хлопотное, умных детей много, лучше сразу взять детей без анамнеза и учить спокойно.

Добор не добор, но даже в 9 можно поступать.

В 179 и 57 в уже набранные классы? А именно в эти школы побегут дети К, если что. Что бы добрать 6-7 человек нужно открывать добор, на это нужны ресурсы. Зачем, если можно набрать нормальных детей и жить спокойно.

Почему вы решили, что им нужен будет добор именно? Доучатся и придут на общих основаниях поступать. А, может, и не придут вовсе.

Ребенок только в 6. Еще и в 7, 8, 9 сможет поступать при желании.

Так кто их возьмет, узнав что они из "того" класса, в который могут убежать опять, и получить геморрой с некомлектным классом. При поступлении не только результаты экзаменов учитывают, а еще и другие факторы. после адм. собеседования нередко отказывают. А что значит не придут, куда им было идти, когда им на дверь указали?

Да прекратите. В этом году брали с большим удовольствием топы. Правда, поступив, они в итоге опять не пошли)

Блин, вы вообще не понимаете, о чем вам говорят.

Я все прекрасно понимаю. Теперь из-за истории прошлогодней, по вашему мнению, детям теперь надо всю жизнь выбирать: либо к К, либо в топы. Но это только ваше мнение.

Нет, просто в случае подобных проблем с классом, 100 раз подумают брать ли детей, которые при первой возможности побегут обратно. Такое может позволить себе только л2ш, у которой добор официально до 10 класса. А, если ребенок по собственной воле уходит от К, то почему бы не взять.

А какой толк в этих сильнейших детях, если они пересидят и обратно перебегут. Умные учатся на чужих ошибках.

179 школа эти факторы, похоже, не учитывает. Адм собеседование у них формальное.
А вот 57 может. Но я пока такого не слышала, чтобы отказывали именно таким детям. Хотя наверное они и не ходили массово

Да ну прекратите. Все хотят поймать «звезд». Они сами не пошли, а не им отказали.

да я вроде о том же, что вряд ли будут отказывать, по крайней мере пока.

В прошлом году не учли, т.к. не было раньше таких случаев никогда. Теперь будут учитывать. А случаев отказов еще и не было, т.к. массовый исход был один раз.

Судя по всему у вас очень сильный ребёнок. А в 6классы Л2Ш не всегда даёт звёздных учителей. Тк в 7 конкуренция выше, набор сильнее, то сильные учителя предпочитают брать 7кл, но не всегда.
Пишите срочно К. И ждите ФИО учителей математики и спецмата во Второй, иногда разные учителя ведут.
Если у вас очень сильный ребёнок, в Л2Ш строго только к звёздному учителю. Это моё мнение. В нашем классе у незвёздного даже самые сильные просели.
Меня удивило ваше решение насчёт отказа Коробицыну, не думала бы ни минуты.

Да бросьте про К, мой тоже два года поступал к нему, брали, и два года не шли. Очень у него не стабильно и непредсказуемо. Умотает в Албанию на пмж и куда бежать потом? Про всех сильных его детей тоже большое преувеличение, всех знаем по лагерям. Как в любых мат классах звездочки видны с началки, ими и остаются. Может на 1-2 больше чем в других классах.

А в чем смысл менять 2Х2 на К.? Спецмат и там и там одинаковый. Базовая похожая и наверное в 2Х2 даже будут, по традиции, больше задавать домашки. Физика тоже будет похожая. Информатики нет ни там, ни там...

Спецмат там и там неодинаковый, мы сравнивали листочки. У К. намного сильнее и продуманнее.

Тут в фейсбуке прочитала, высказывание Ивановой по одному вопросу о ранней специализации в школах . Кто-то в ответ поставил её в один ряд с Коробициным. На что Иванова написала, что если из будут сопоставлять с Коробициным, то она дальше ничего не комментирует. Могу излагать не точно. То есть явно Иванова Коробицина недолюбливает. Объясните за что? Если между ними конкуренция, то это хорошо для всех, больше классов, больше лагерей и прочих математических активностей. Что конкретно они друг другу сделали?

И что она думает по поводу ранней специализации?

И говорит, что против ранней специализации по математике, за общее гармоничное развитие.

смешно звучит, с учетом матлагерей во все каникулы.

Согласна полностью. Наборы делают, хорошо, раньше делали в той же 1329 с 1/2 класса, масса лагерей и детских олимпиад. При этом против ранней специализации. Это уже совсем для дурочек.

Я воспринимаю ее слова о ранней специализации так: что не нужно одним предметом жить. В данном случае у ребенка должно быть что-то еще кроме математики.

Это было именно то, почему мы в свое время не пошли в 1329 (и наверное зря) - я послушала, что у нее математика и матлагеря утром, вечером, ночью и на каникулах, и решила что это перебор.
Но именно поэтому у нее и результаты.

Это не так, у меня ребенок учится в 2*2 со 2 класса, в лагеря ездило меньше половины класса, на мат. кружки помимо школы тоже ходили не все, мой ребенок не ходил, у нас были другие занятия. Когда родители попросили о доп.часах олимп.математики помимо тех, что есть в расписании, Е.Ю. попросила не гнать коней и дать детям развиваться в нормальном темпе.

значит я ее не так поняла. Она рассказывала о безумном количестве математики и на зимних и на летних каникулах

Хм, может изменила мнение, а может от разных классов у нее разные ожидания. Нам при поступлении говорилось, что ребенок в начальной школе не должен зацикливаться на математике, должен развиваться разносторонне и творчески, и если мы пришли в надежде, что здесь будет сплошная математика, то это не так.

судя по тому, что вы говорите о началке и об И, то наверное речь про набор во 2-4 класс в 1329? Это не в тот класс, который сейчас 8?
Может в началке она и не считала что нужна сплошь математика, мы в 5 поступали.

Мой ребенок сейчас такого возраста во 2 классе к ней ходили, очень хорошо помню, как именно лагеря и больше ничего говорилось. И дети должны были минимум в 2 лагеря съездить в год.

я могу лишь предположить, плохо зная обоих, но И чуть лучше ))
У И есть некоторая философия развития детей. По крайней мере она так считает. Возможно что ей кажется, что КЗ из серии "взяли и погнали", без всякой философии.

Похоже на то. Но всё-таки, общее дело делают. Если бы дружили и хвалили друг друга, то было бы гармоничнее.

Так З ее бывшая ученица, она в л2ш училась у Ивановой, работала потом у нее.
Вот и думайте что это, эдипов комплекс? Конкуренция есть, только не про деньги, там личное что-то очень глубокое. ну и деньги)))))

Тут личное, ну и в морали дело... И. порядочный человек

И. порядочный человек???
:D:D:D

У вас другое мнение? В чем подлом она была замечена?

Другой аноним. Порядочность - мягко говоря, не добродетель Ивановой. То есть совсем не.

А что она плохого сделала?

да хотя бы все многочисленные истории с тем, как кидаются классы, когда 2*2 уходят из школы. Причем детям сообщают об этом в последний момент, они даже поступить в другие школы не успевают.
И явление регулярное, так что на какое-то неудачное стечение обстоятельств, не позволившее ей подумать о детях, не спишешь.

Или как она делала набор в новый класс, вроде бы с нуля, а потом сильнейших из этого набора забрала в другой класс, к своему ребенку, а к остальным долила как раз изгнанных слабых из своего класса, в результате чего уровень получившегося класса оставлял желать лучшего. А может и преподавательский состав тоже, я не помню. Помню только, что эти родители были сильно недовольны тем, что в результате получилось. А через пару лет и вовсе этот класс разогнали.

Я, кстати, не тот, кто говорит о ее непорядочности. Я с ней не настолько знакома. Но кажется, что порядочные люди так не поступают. Или по крайней мере не таким людям рассуждать о порядочности других. Сложно представить, что такое могли сделать КЗ, что сильно отличается от этого.

Оба персонажа очень непростые и возможно похожи они, что их и раздражает, но все же как менеджеры данного направления они пытаются учить детей и иногда это даже очень не плохо получается у обоих.

Еще бы не получалось, если сначала на входе отбор строже чем в университеты

в топ школы отбор похожий, а результаты на выходе иные. Почему так?

Одно дело отобрать один маленький класс и учить его из года в год, другое дело - N классов в параллели. Если не придет к данным прекрасным учителям необходимое количество детей с потенциалом на всеросс, то громких результатов у них не будет, как ни старайся. Ну собственно Иванова пример, где ее старшие классы? а сколько лет работает уже в этом бизнесе и межнарники вроде у нее были

Просто К ранее работал у И. А потом начал работать под своим брендом, а не по франшизе )

По-моему так.

З работала у И, а К кажется сразу сам по себе стартовал, не? В любом случае в одном гнезде (1329) двум медведям явно было сложно и тесно.

По крайней мере преподавателем в классах 2*2 К был:
2012: http://d.mathbaby.ru/education/nabor12
2014: http://mathbaby.ru/classes/2014/5-klass-nabor-2014-goda
http://mathbaby.ru/olympiads/tyumka/2012/pobediteli-tyumki-v - тут он даже как руководитель одного из классов 2*2

Однако, какое исследование )) не спорю
По последней ссылке он вроде бы руководитель команды (не класса), но в общем не важно

простой гугл: фамилия и поиск по сайту mathbaby, дело 5 минут.
Сама удивилась результату, тоже думала что он всегда был отдельно

Да, может и команды. что-то я подумала что это руководитель класса.

2013 год, на почте письма от кружка 2*2 в школе 2086 за подписью К.

Между Ивановой и Коробицыным нет и не было никакой конкуренции. Если провести аналогию, это как сравнивать ортопеда и окулиста. У кого результаты лучше. А что, оба же врачи, в одной больнице работают..
У этих двух несомненно очень крутых педагогов совершенно разная концепция, цели и задачи. И в общем, каждый из них предельно ясно об этом говорит. И нет там никакого "долюбливает/недолюбливает". Они оба профессионалы

а можете вкратце сформулировать, что они говорят про свои цели и задачи? или где почитать?
вроде сайты смотрела, людей немного знаю, а вот про их цели и задачи не очень.

Очень интересно и про цели и задачи)
Есть какие-то ещё, кроме «быстрее, выше, сильнее»?

Несколько моментов.
1. Скорее всего 6 классом по олимпиадам будет заниматься Пеш. Дети, которых он 3 года возил на утюм выросли, скорее всего будет возить новые 6.
2. Диплом или ПГ это не показатель. МП очень специфичная олимпиада. Каждый год есть дети, которые на МП с ПГ или 3 дипломом, но становятся призерами региона Эйлера и выходят на финал Эйлера. А есть дети с 1 или 2 дипломом МП, но не могут выйти даже на регион Эйлера.

П. уже сказал, что будет продолжать параллель 9х.

Да с нынешними 8 будет продолжать, так он и с 11 работал одновременно.
П. без утюма не может, так что скорее всего в след году новые 6 повезет он, а там и кружок для них сделает, как это было с нынешними 8.

Работать со средней школой неблагодарное дело. Слишком дети в этом возрасте нестабильны. Я имею в виду именно 6 и 7классы. Плюс часть самых сильных всегда под угрозой перехода в другие топы. Я тоже слышала, что в 6 его не будет.

Удивили с Коробициным, это лучший класс по математике.
Что касается Л2Ш, правы те, кто говорит, что школа большая и составы педагогов разные. Также разные составы детей, кому-то удалось поступить, но в итоге ребенок оказывается по сути слабым. Некоторые классы - до трети непонятно как попавших детей, или с задачами повезло, или что еще, но в обычном режиме учатся плохо. Звездам скучно, но они самоорганизованы, ЦПМ, Сириус, что-то еще.
Плюсы в том, что в целом по больнице школа сильная. Если ваш ребенок не гений от математики, чего обычно в шестом классе знать не получится, за редким редким исключением, то школа отличное место учиться и выбирать. В итоге "его предметом" может стать физика, может информатика (у Мих. шикарные результаты на всероссе, если так дело пойдет дальше - будет отлично), может экономика и т.д. Плюс русский в школе традиционно сильный. У ребенка будет возможность выбрать направление, если к 8-9 окажется, что он не готовый победитель всеросса по математике, понимаете? Вот для меня, как для мамы очень сильного ребенка, но не гения, решающего все и всегда, это очень большой плюс.
В классе есть дети, уже превосходящие других по математике, есть набирающие силу по физике прямо вертикально. Есть информатики, работающие наравне с девятиклассниками. И каждому тут есть свое. Коробицын это вам вряд ли обеспечит, а Л2Ш, скорее всего, не обеспечит такой концентрированный подход к математике на высоком уровне.

Что нравится - в классах комфортно. Очень умные дети, родители обычно находятся в стороне от процесса, чаты не засорены, проблем не возникает, разные до бесконечности материальные статусы семей не оказывают на детей никакого влияния, так как дети ценят между собой свои достижения и учебу, не замечая ничего другого. А так как дети разные, подчеркну, очень разные, это очень хорошо влияет на детский коллектив. У нас в классе есть ребенок просто хороших данных по профилю, но в идеале работающий по некоторым гуманитарным предметам (математика при этом не на 3, а на вполне себе хорошую 4). Это тоже вносит свою струю. Дети конкурируют, но умеренно, так как у каждого кроме профильного предмета есть еще что-то "свое", где он очень хорош. Мне лично как просто родителю это очень нравится.
Коллектив и имя школы мне важны. Ребенок имеет большой круг общения и жизненную модель, где и слабые, и сильные, и большие, и маленькие, и удачи, и наоборот.
Но если у вас ребенок жестко определился с математикой, белого света за ней не видит, хочет достижений любой или почти любой ценой, то класс Коробицина на порядок лучше сразу и однозначно. Как вы видите, я не сужу, что хорошо, а что плохо, у меня несколько детей, все разные, поэтому нужно выбирать под ребенка, ему туда ходить много лет целыми днями.

Кружок по физике олимпиадных шикарный. Ходят все, кто хочет. ВТЭК обожаемый, с АМ все отлично, у нее тоже кружок есть - на здоровье. Есть еще скорая помощь по физике, но туда мой ребенок не успевает. Кружок по математике на всех желающих в школе есть, почему родители об этом забывают - не знаю. В начале года отбирались, довольно несложно было, но мой ребенок тоже не ходит из-за других нагрузок. Каждый день в школе есть что-то, где можно остаться. В том числе, и Ковальджи, которого дети любят, подтвердждаю.
Но за очень сильной математикой, отдельно взятой, в 6-8 приходится ходить "на сторону", если прям уж не повезло с педагогом. Если у вас амбиции-амбиции именно по этому предмету.
Я довольна как слон, хотя ребенок кое-что добирает на стороне, да. Но у меня и не было ожиданий, что школа даст все. Мои дети всегда добирали на стороне то, что нужно было именно им как я это понимала. В Л2Ш такие доборы снизились реально до минимума. В конце концов, особенности восприятия ребенком материала никто не отменял, что ему лучше заходит и у кого - индивидуально. Даже с сильными педагогами не у всех складывается.

Спасибо большое!

Расскажите про кружок для всех по математике? В 7кл у каждого строго ведёт только свой педагог, ходить к чужому учителю нельзя. В одном классе желающих к пЭдагогу не нашлось, кружка нет. Есть кружок Ковальджи, он слабее. Там атмосфера отличная, не спорю, сын оч любил туда ходить. После дистанта кружок возобновился, только учебная часть об этом промолчала. Некоторые с удивлением только в конце года узнали, что можно было продолжить ходить.
К Михалину на кружок только через отбор. Значит тоже где-то надо сначала прокачать скиллы. В нашей параллели информатиков распределяли по группам английского. Так и получилось, что у Михалина есть дети, которым инфа не особо и нужна. А другие дети, которым интересно отсиживают попочасы у другого учителя. Кроме Михалина звёзд не наблюдаю. Софья? Но она только кружок ведёт?
У меня ощущение, что в старшей школе все в порядке. А в средней, особенно 7 и частично 8кл развал.
Не подскажете, страты вводят в 9 только по матеше или по физике и инфе тоже? Я очень жду страты. Лишь бы не получилось, что в слабые страты отдадут самых слабых пЭдагогов, что утопит детей ещё сильнее. И не получится ли, что после 9го слабые страты пойдут на выход?

Не знаю про педагогов у слабых страт, но, размышляя, откуда взяться там сильным, зачем они там, и какими калачами их туда заманить?
Защитники страт об этом не думают, видимо.
Я в принципе противник этого, но все будет как будет. На мой взгляд, надо оставлять все как есть плюс выделять одну сильную страту по физике/информатике/математике. Не понижая уровень ни для кого, усиливать отдельное для очень этого желающих. Беспокойство по слабой страте у меня тоже очень сильное, поэтому ребенок приложит все усилия, чтобы ни по одному предмету в ней не находиться, а по любимому находиться в сильной.
Насчет кружка - спрошу у ребенка и напишу, я помню этот факт очень хорошо, но он не стал ходить из-за своего расписания.

Напишу подробнее по стратам, а то многое домысливается, отчего выглядит не очень хорошо. В будущих 9 классах по спецмату будет одна "олимпиадная" группа 15 человек, одна группа для отстающих, кто с трудом справляется с программой Л2Ш. Все остальные, а это как вы понимаете 80 процентов, будут изучать спецмат по модулям. Каждый модуль будет вести педагог, лучше всего разбирающийся в этой теме. Эти 80 процентов учащихся будут слушать один и тот же набор модулей в исполнении одних и тех же педагогов поочередно. Т.е. никто не будет ущемлен. Страты также будут по экономике, есть прекрасный педагог, способный увлечь детей предметом. Возможно еще по алгебре. Физика нет, АМ считает что достаточно листочка с задачами нарастающего уровня сложности. А вот уже с 10 класса можно выбрать специализацию и углубиться в физику. Геометрия тоже скорее всего нет.
Я, например, даже не знаю, чего бы мне хотелось. Чтобы ребенок был в олимпиадной страте по спецмату, в которой непонятно как пойдет в исполнении одного учителя. Или слушал разные темы у разных наиболее опытных педагогов.

Отбор в страты будет или на откуп учителям? Наши оч субъективны, родители точно согласны не будут.
То, что написали, это круто! Я однозначно за попадание в 80%:)
Физика удивила, думала, что тоже страты. Ведь не всем физика нужна в таких объёмах. А что с инфой? Хотя бы профиль будет? Как будут брать детей в 10 не сказали?

Говорили что будут смотреть по многим факторам. Мнение учителей, успехи на олимпиадах и так далее.
То есть дети которые в этом году вышли на закл или стали призерами финала Эйлера точно должны попасть в сильную страту. Остальных 7-8 человек возьмут по разным критериям: рекомендация, успехи, успехи в цпм, проход на сборы цпм и так далее.

Спасибо.

А откуда у вас эта информация? Мне ответили, что в страту "алгебра/геометрия" без спецмата определят всех у кого 3 в году по этим предметам. А это явно больше 20% параллели.

У меня - с собрания с администрацией и зав.кафедрами. Про старту "алгебра/геометрия" без спецмата вообще разговора не было.

Хм. У меня оттуда же. А вот это ваше "одна группа для отстающих, кто с трудом справляется с программой Л2Ш" Это разве не та самая страта без спецмата?

про полную отмену спецмата разговора не было

В общем, каждый понял как понял. В нашем классе именно такая информация. Хоть бы администрация письмо какое то разослала официальное, а не играла в испорченный телефон. И про распределение по стратам мы узнаем не раньше сентября, видимо, чтобы дети не разбежались.

Нас бы устроила слабая страта по спецмату, чтобы быстро все сдавать и освобождать время для дополнительных занятий в других местах. Только если так.
По матеше однозначно нужна средняя, сильную потянет ли и нужна ли? Инфу очень ждём, но ребёнок начал терять интерес. С физикой тоже непонятно, в слабую уходить нельзя.

Огромное спасибо за развернутый и такой конструктивный отзыв. Вчера прочитала сообщение, очень отозвалось Ваше сообщение, вернулась поблагодарить.

Я хочу написать по поводу обучения 2*2 в 5-7 классах.
Нет ничего удивительного, что дети, учащиеся в этих классах, показывают результаты на олимпиадах. Программа олимпиадной математики там не сложная, ее можно гнать вперед, за счет чего и достигаются результаты. А вот поищите результаты 2*2 дальше, начиная с 9 класса. Или это особый класс, в котором учится ребенок какого-то педагога 2*2, им дают лучших учителей, поэтому класс не разбегается и показывает результаты. Знаю такой только один. Или дети разбегаются по топ-школам. То есть результат для сильного ребенка неизбежен - он окажется в топ-школе.
В Л2Ш 6 и 7 класс конечно будет просадка после класса 2*2, но это можно компенсировать доп.образованием. Но это только по спецмату! А в Л2Ш есть много чем заняться, кроме этого предмета.
На "проектную" мощность дети выйдут к 8-9 классу. Посмотрите в этих классах результаты олимпиад.
Так что в принципе у вас выбор - перейти сейчас или позже (если удастся добором). Плюсы и минусы, думаю, очевидны.
Уверяю вас, что начиная с 9 класса в Л2Ш все достаточно ровно и качественно.
Все из личного опыта, учились в 2*2, сейчас в Л2Ш.

Да, не забывайте про переводные экзамены и зимние сессии, с бесконечными пересдачами почти у всех, это надо сказать нервирует. По сути учебный год длится до июля

Да, нам при поступлении не говорили, что будет 5 переводных экзаменов, из них 3 физики. Это жесть!

Согласна, жесть :scared3

Каких 3 физики? Чет я не знаю похоже))))

Письм экзамен по практфизу, экзамен по втэку устно, устная физика. Что не так?

И контрольные по всем еще. И пересдачи. Уж если зимой по 2-3 раза пересдавали, представляю что летом будет

Наши вроде только 1 раз пересдавали, часть сразу сдала. Я не понимаю, бояться или нет :) Ребёнок спокоен, учителя накручивают, математичка чуть ли не в психозе. Читала, что пересдачи это нормальная практика, неужели так и есть?

У нас многие по 2-3 раза сдавали, причем сильные дети, с 1 раза сдали те кому повезло и принимал К-н и АМ))

Ребёнок после интенсива заценил К-на. Ему показалось, что от него все дети в восторге были, особенно старшие. Вроде только РР строг, особенно с отстающими. Точно, должно повёзти с билетом и приниающим, все как в институте.

Поверьте, с продвинутыми олимпиадниками РР строг не меньше если не больше. Дети на него обижаются иногда, типа как к студентам к ним относится)

У студентов мфти он, кстати, имеет высокий коэффициент халявности. К нему попасть на сдаче считается везением.

РР просто к детям, как к студентам относится и разговаривает с ними тем же языком, не учитывая, что база разная. Вспоминаю начало 7 класса, когда он детям, никогда не изучавшим до этого физику, а матан, тем более, объяснял что-то через приращение бесконечно малых (слышала на дистанте). Многие и физическую суть не поняли и вообще, что хотел сказать. Это он потом спрашивает на зачетах. АМ же, например, хоть и требует знание физического закона, но на доступном школьнику уровне.

Это только начало)). Обычно физики в школе сами читают детям интегралы на год раньше, чем по математике их проходят. И уже с начала 9 класса решают задачи через интегрирование.

Не гневите..... Ребенок в параллели, каждый день плачется, что не у РР. Хоть переходи на будущий год.

Да не, не гневим)) Так, замечания делаем. Он сильный учитель. А у вас К-н?

Да если бы К-н!
Вот и говорю, не знаете, как живут люди рядом, не гневите!)

Ой, а подскажите про К-на. Ребёнок учится у РР, восторгов нет. Скажем так, не его учитель. Отсюда равнодушное отношение к физике, это печаль. К учителю вопросы только из-за отношения как к студентам, учитель сильный. Но ребёнок пару раз попадал на К-на по замене , ходил к нему на лекции на интенсивах. Говорит, что мечтал бы у него физику изучать :) Сын не бежит за олимпиадами.

К в ВГ математик, а физик в ВГ - Л)))

Вы точно поняли, о чем идёт речь?! НЕ О ВГ же, хоть прочитайте внимательно!

Всё я поняла, к К не за физикой

Вы точно про к.а.н.а-на? Или же опять про к.о.ц.ы.а?
Я про ВГ вообще ничего не писала, мы обсуждаем другую школу.

Ок, спасибо.

Мнение моего сына. У К-на интересные задачи, но как лектор он не очень. Непонятно объясняет. РР понятнее.
Детей не прессует, и как человек - забавный.

Который из К?.. в какой школе, по какому предмету?
ваши шифровки тут совсем запутали.. ))

Канавина все дети кто сталкивался, обожают. Он увлечь и просто обьяснить умеет, настоящий педагог. РР все таки препод универа, не педагог, поэтому многим детям сложно с ним. Моему хорошо зашли его лекции и занятия, но К-на любит горячо))

это вы про физику в Л2Ш, да?

Да, про физику в Л2Ш

Оба упомянутых физика высокого класса. Индивидуальных непереносимостей никто не отменял. Есть класс, где преподает другой физик, тогда и понимаешь, как хороши эти.

Он случайно в ЦПМе не читал? Я там это же слышала на дистанте в этом году на лекциях в ЦПМе. Для семиклашек.
Вроде с математикой дружу, физику и бесконечно малые понимаю, но конкретный момент в математике уже забыла, и почему-то воспроизвести не вышло. Хотела ребенку на пальцах объяснить, перевести - а не смогла ))

Ваш ребёнок учится в лицее? Если да, есть расписание переводных. Там чётко написано какие 3 физики.

Учится же, заглянула в расписание.. экзамены - Алгебра, геометрия, физика и все. 9 класс. в 7-8 была физика в виде зачет ВТЭК и просто физика. Три физики никогда не было вообще-то.

Понятно. Нашим в 7 3 экзамена по физике, плюс зачёты и кр. Ухххх

Это автор топика. Спасибо всем за ответы. Думаю. С Коробицыным мы наверно маху дали, что отказали. Написала им, жду ответа. Посмотрела их расписание, л2ш и 2х2 курят в сторонке. Там никаких допов не надо. Все есть и все забито. Если еще учесть, что вместо музыки и изо у них, говорят, химия..

Ждём письма :)

Нету?)))😂

О, наш пострел и тут успел :chr2

Выше возник вопрос, работал или нет К у И? :)

Какие могут быть вопросы если есть скрины? ;) Работал, как и его жена, она даже ученицей была у Ивановой

Очень смешная тема.
Называется - вопросы мамам Л2Ш, при этом посты этих самых мам игнорируются, но зато живая дискуссия про Иванову, Коробицына и 444 с непонятными людьми, которые похоже ни в одной из названных школ не учились.

Да тут почти во всех ветках пишут в основном родители тех, кто не учился. Сейчас время выбора школы у сильных детей. Много постов от тех, кто свою школу продвигает через хейт конкурентов.

а зачем свою школу продвигать?
я тут было прорекламировала свою, а потом стерла. Зачем мне поток конкурентов в свою параллель?.. в другие пожалуйста, а в свою мне не нужно.

Любой нормальный человек понимает что чем сильнее набор тем лучше

Тоже так думаю.

это если сам в группе сильнейших.
А если эти сильные твоего ребенка оттеснят, то зачем?

Любой нормальный человек понимает что более сильным больше внимания.

мой ребенок всегда делал рывок, находясь в среде детей, сильнее, и минимальный прогресс был там, где он был сильнейшим

все дети разные.
Ну и лично моему и так есть за кем тянуться, он из середнячков сейчас. Не хотелось бы, чтобы этих сильных стало настолько много, что он окажется в категории слабых.

И у меня также. О каком прогрессе можно говорить, если ты самый сильный в классе. Ребенок в такой ситуации уже дважды ушел. Сейчас в этой школе классе есть ребенок сильнее оп математике и ребенок сильнее по физике. Здоровая конкуренция и азарт. Теперь и прогресс опять пошел, и ребенок в школу бежит.

Как интересно, я никогда не рассматривала с точки зрения конкуренции. Всегда была одной из первых, пубертат подбил, в 10кл начала выравниваться. Единственный соревновательный момент помню в 11кл. Я в 10 поняла физику, чем вогнала физичку в транс, у нас была взаимная почти ненависть. В 11кл я решала задачи, именно задачи (теорию терпеть не могла) быстрее всех в параллели топовой гимназии. У нас была странная девочка-отличница, сейчас думаю, что у неё были аутичные черты. Она была впереди всех. Но по задачам я её уделывала, мы с ней соревновались, кто быстрее :)
Я всегда училась на интересе, что не есть гуд. И сын такой же, только ещё более ленивый. Победы и достижения приятны, но и без них жизнь прекрасна.

Я тоже всегда училась на интересе, скажу больше, и жила на нем) Но никогда особо не чувствовала амбиций чего-то эдакого достичь, преодолеть и пр. Как-то локально было в жизни, разумеется, но чтобы об этом думать, участвовать или провоцировать это - нет, совсем.

А этот ребенок получился наоборот, интерес обязателен, но и нужно, чтобы было напряжение, достижение чего-то. Поучаствовать обязательно везде, лагерь/кружок/олимпиада. Если все получается - расстраивался, что не докладывают мяса, скучно, зачем туда хожу, все могу решить. Вот и перешел, дважды уже.
Сейчас концентрация талантливых детей такая в классе, что ребенок наконец успокоился, сказал, что все время есть, что узнавать, догонять и преодолевать, и, наконец, это первый класс где он счастлив в окружении таких детей.
Девочка, если что)

сейчас вы в л2ш?

да

А можете что-нибудь про информатику написать? Особенно про олимпиадную интересно. Кто-то говорит совсем плохо, кто-то говорит, что будет лучше. Не понятно. Интересует 7 класс.

Я не тот аноним, которого Вы спрашивали, но тоже из Л2Ш. По информатике есть кружок с довольно сильным преподавателем. В этом году желающие туда попасть семиклассники выполняли отборочные задания. Для тех, кто туда не отобрался альтернативного кружка не было. В след году, если будет возможность, организуют по уровням. Но это, повторюсь, в случае наличия учительского ресурса. А с этим, я поняла, пока сложно..

Спасибо! Хоть что-то.

Серьезные проблемы с этим. Вроде кружок есть но попадают единицы и уже с результатами, мой пип Мош по инфе не попал. Михалин один на школу а она огромная, всем не хватит

Спасибо! А какие должны быть результаты, чтобы попасть?

2 часа в неделю это пшик. Дети, которые попали, не показали серьёзных результатов. Я пишу про 7 класс.

Не знаю, какое то количество задач решенных, мой не прошел

Вам незачем. А представителям школ есть зачем.

Это очень смешно)
В то время, когда родитель определяется с тысячей факторов от местожительства до учебы других детей, особенно младших, кому, возможно, придется также менять школу, от кружков до графика своей работы в связи со сменой школы, от... до .... , кто-то в этот момент всерьез считает, что пост анонима на еве может поменять мнение родителя или основательно его поменять? Мнение, основанное на всех нюансах поступления, которые прошел ребенок? На внутренних причинах семьи, предпочтениях ребенка и многом другом. Вы вот серьезно?
Я уже не один раз читаю предположение, что те, кто ругает школу, отталкивают конкурентов, и каждый раз очень удивляюсь этой постановке вопроса. Мне бы и в голову не пришло принимать решение в зависимости от анонимных слов без фактов.
Вам приходит, раз вы такое предполагаете? Удивительно, как вы выглядите, такие люди?)

Некоторые ругают школу ничего о ней не зная, брызжут ядом. А оказывается в школе ребёнок не учился, просто где-то что-то от кого-то когда-то слышали плохое, причём от таких же ничего не знающих. Зачем это всё? Непонятно. Просто неадекваты.

а некоторые хвалят школу потому что им повезло попасть в один успешный класс этой школы, или потому, что их ребенок учится не в школе, а им кажется что школа молодец.
А когда есть и негатив, пусть через вторые руки, это все более-менее выравнивается. В конце концов негатив обычно с фактами, и их можно оспаривать.

Да, это влияет. Когда отрицательных отзывов несколько на разных ресурсах, то задумываешься, так же понимаю, что могут быть фейки, а могут не быть... И когда есть выбор из нескольких школ, то можно и выбор сделать в пользу другой школы, на всякий случай.
При таких обстоятельствах отзывы скоро не будут иметь никакой ценности, даже от цветных ников, ведь по сути от анонимов они ничем не отличаются и что движет людьми - неизвестно.

А ещё знаете, о чем стоит задуматься? О том, кто эти люди, которые ходят и пишут такие отрицательные отзывы.. Этой весной одна из мам дорвалась и вылила ушаи помоев на класс, где год проучился её ребёнок 3 года назад. И этот отрицательный отзыв разнесли и размножили по всем ресурсам. За кадром осталось, что этот отзыв написал конфликтный человек, который устраивал скандалы и писал жалобы начиная с первой недели обучения, обвиняя педагогов в неадекватно поведении своего ребёнка. Что за эти три года ребёнок сменил три школы, и во всех ситуация повторялось: неадекватное поведение и ребёнка, и мамы. Конфликты, жалобы и разборки с привлечением департамента

а вы, видимо, теперь борец с отрицательными отзывами, потому что вас лично зацепил один несправедливый отрицательный отзыв?

если негативный отзыв один, он потонет в потоке позитива, это не страшно.

А мне не нравится отсутствие негатива, потому что в свое время не получив его мы "попали". Я не была готова к тому, что получил ребенок в школе.

Мамы, очнитесь," Вы не были готовы к тому, что получил ребенок в школе" Причем тут Вы? Может Ваш ребенок не готов воспринимать то, что дают в школе?И не важно в какую из перечисленных школ поступит ребенок, если есть желание, то он будет учиться вне зависимости от школы. Сейчас масса возможностей и ресурсов для саморазвития в открытом доступе для всей страны. И к 9 классу Вы это ощутите. Главное-не переоцените возможности своих детей, не прикрывайте их достижениями свои нереализованные амбиции, берегите их здоровье, не переоценивайте их возможности.

Ресурсов много, только времени не хватает на вторую смену после школы. Вы не предполагаете, что после школы ребенок идет на другие допы, не связанные со школьными предметами? И если в школе будет 0, и добирать надо допами и репами, то на свои другие занятия у ребенка не будет времени. А они важны!

0 быть не может в вышеперечисленных школах.

пусть не 0, а может и 0 по предметам, где с преподом очень не повезет

Еще как может. Еще и минус бывает. Когда ребенку не только дали очень мало, но еще и так его забили, что он вообще считает себя нулем в предмете. И репетиторы потом вытаскивают ребенка из этого состояния.

Вот свежий информатик. Дети учили год питон, дети неплохие математики. Сменился преподаватель. Родители говорят "мы хотим питон", а он им отвечает что нет, дети будут заниматься с Роботом и Чертежником на Кумире, и это для них хорошо, потому что они и это не понимают. И каждые контрольные куча троек и постоянное напоминание, что дети и с этим уровнем не справляются. А дети говорят, что просто не успевают все сделать за отведенное время. А потом на старых знаниях идут и хорошо пишут мош по инфе. Те, про кого учитель говорил что они ни на что не годны. На кой?

Это в какой школе?

А это важно? Я такие истории знаю в нескольких сильных школах по разным предметам. Когда именно минус от педагога.

Или вот история, что дали всей параллели одну контрольную, и самый сильный по олимпиадам класс написал школьную математику хуже всего, причем разница заметная по баллам, и эта картина по нескольким разным проверкам, то есть контрольные были и внутренние, и всякие внешние впры. Как??
При этом родители тоже считают что учитель детей не учил, и это было до того как это подтвердили контрольные. Но редко когда удается мнение родителей подтвердить столь наглядно. Чаще есть просто недовольные родители

В любой может быть. В той же л2ш как здесь писали много раз - у поступивших просела математика, информатика по нулям, только время отнимает, ну и всем известные загрузки по непрофилю, ну это ладно - фишка школы и все знают на входе об этом. Но матеша и инфа то должны быть нормальными же?!

Епрст. У многих просела математика, потому что они не тянут эту программу и в этом темпе. В школах попроще нормально учились, а в этой не могут. Да, у кого-то не очень учителя, но не это первопричина. В целом учителя в школе хорошие.

Речь про школьную математику.
И если она проседает так, что один класс параллели пишет какой-нибудь впр намного хуже чем другие классы параллели, то вряд ли дело в том что не тянут

Опять шарманка про "нетянут". Не знаю кто там что не тянет, мой деть из верхней пятерки, тянет все не напрягаясь. Математика слабая, спецмат скучный и еще более слабый, хорошо что вовремя сообразили и на стороне стали добирать.

Видимо, математика разная. У нас напрягается весь класс.

так это значит ваши "не тянут" )) Раз целый класс напрягается ))

Классика жанра при плохом преподавателе: сильнейшие не напрягаются, но при этом успешно держат максимум, на то они и сильнейшие. У них все хорошо независимо от качества преподавания.
А остальные может напрягаются, может не напрягаются (зависит от того, как именно преподает плохой преподаватель), но в результате все равно результаты ниже, чем у других классов с нормальными преподавателями.
Итого у сильных детей все хорошо, а средний балл класса явно проседает, но проседает за счет детей, не относящихся к верхней трети-четверти класса.

Два класса, разные преподаватели, разного возраста и опыта. В одной мой ребенок, в другой - близких друзей, с которыми пересеклись еще много лет назад на кружках.И там, и там в классе треть - чутьбольше не испытывают проблем со школьной математикой. Совсем не испытывают. У кого 5 твердая, у кого четверки проскакивают, но все учатся очень хорошо, стабильно. Еще несколько человек "бегают" туда-сюда, кто-то от лени, кто-то от параллельных загрузок вне школы, у кого переходный возраст, понятно. Пятерки перемежаются с трояками, но все понимают, что дети сильные, программу берут, так или иначе наладится. По совокупности это половина класса точно.
А вот вторая половина не так, чтобы тянет. Кто-то недотягивает, кто-то забил. И программа тут не виновата. И преподы не виноваты. У нас есть, с чем сравнить. Если ребенок с данными плюс работает, у него все хорошо. А если нет - какого препода не поставь, все такому ребенку что-то мешает.

Я наблюдаю как раз другую картину.
два класса, изначально примерно одинакового уровня, сходные наборы, в похожих условиях, никаких отборов по мотивации и силе не было.
У одного класса стоит сильный учитель школьной математики. У второго никакой.
Результаты по разным контрольным в баллах
класс сильного учителя - 89 баллов из 100
класс слабого - 83 балла из 100.
При этом по олимпиадной математике по среднему баллу картина обратная, то есть дети в классе, слабом по школьной математике, явно не слабее. Просто у них просела именно школьная математика.
Но.
В этом классе с просевшей школьной математикой у примерно трети детей 100 баллов из 100.
О чем эта история говорит?
О том, что плохое преподавание сказывается в первую очередь на менее сильных детях. Именно они более чувствительны к качеству преподавания.
И если средний балл у одного класса 89, а у другого 83, то считая что в обоих классах треть имеет 100 баллов, мы получаем что средний балл оставшихся 2/3 у одного класса 84, а у второго - 75. И это цена плохого преподавания школьной математики.
А верхней трети и правда все равно. И с их точки зрения что в том классе, что в этом эти 2/3 все равно внизу, все равно до 100 баллов не дотягивают. И кажется, что качество преподавания на эту слабую часть не влияют, просто они жалуются непонятно на что. А все потому, что чаще всего это в цифрах измерить сложно.

:ups3:-D
Что такое "результаты по разным контрольным - 83 из 100"? Каких "разных контрольных"? И откуда "у трети 100 из 100"? Трети от класса? Откуда и что за подсчеты?

Что такое "по олимпиадной математике по среднему баллу...." ? Что за балл, измеряемый в школе, по олимпиадной математике?
Что только не напишут

<<Что такое "результаты по разным контрольным - 83 из 100"?>>
Вам объяснить, что такое 83 балла из 100?
Или рассказать, как сравнить две контрольные, если у одной максимум 100 баллов, а у другой 20?

Вопрос "откуда у трети 100 из 100" и вовсе ставит меня в тупик. "Оттуда". Взяли и написали контрольную на полный балл.
Или объяснить, что такое треть класса?

Лучше объясните, откуда эти все взятые с потолка цифры, особенно по школьным оценкам по олимпиадной математике. Может. быть, нам тоже нужна школьная оценка по олимпиадной математике, а нам не поставили?))

И да, что такое "треть" класса тоже объясните, кто так считает, особенно интересно. У нас треть класса - это не целое число. Куда округлять будем, как считать? Какая-то самодеятельность у вас, а не подсчеты))

:crazy

да госсподи, общеизвестно же, в середняках обычно дети, чьи родители от школы ждали обучения, они репетиторов не держат просто или еще не взяли, "сильные" давно обучаются в других местах, им по барабану школьные учителя...вот когда у "сильных" по какой-то причине исчезает эта внешняя подготовка, тогда они начинают метаться, как все, это прикольно...)

Надо понимать, что если не самый сильный ребенок поступает в топ, то вы автоматически отказываетесь от всех допов, не связанных с ним (по крайней мере, "важными" теперь они не будут). И да, многим средним детям необходима "вторая смена" по профилю, т.к. не они не очень умные и в школе воспринимают не все. Конечно, иногда дело в учителе, но это уж совсем критические и редкие ситуации.

не редкие, часто учителя не напрягаются, чтобы научить сильных детей, они сами все возьмет, только за счет каких ресурсов...

Я нет, не борец. Я школы своим детям не по отзывам в интернете выбирала, а общаясь с педагогами, следуя их рекомендациям, и разговаривая с педагогами новых школ.
Я более чем довольна классом ребёнка. Я понимала, зачем привела ребёнка имено в этот класс, вижу, как ребёнок развивается, как себя чувствует, вижу, что его объективно оценивают, поддерживают, и ему есть, куда расти. И ребёнок видит, кто и какие усилия прикладывает, и какой результат получает от усилий, помноженных на способности. Но я не пойду писать восторженный отзыв. В общем и целом, я знаю много родителей одноклассников, которые всем довольны, привели в классы ЕЮ младших детей, но никакие отзывы нигде не пишут.
С эмоциональным и пространным отрицательным отзывом, о котором я пишу, никто не стал спорить. Ну, просто потому, что хорошо знают человека, его написавшего.
И уходят из классов 2*2 не только недовольные и непотянувшие. Уходят те, кто пришёл решать свои конкретные задачи развития ребёнка. Решили и ушли дальше к своей цели. Они тоже не пишут ни восторженных, ни отрицательных отзывов

Аналогичная ситуация была в прошлом году. Всплеск коронавирусного психоза одной из мам, почувствовавшей себя и ребенка обиженными. Начала полоскать учителя, слава богу, мамы-одноклассницы подтянулись и оставили объективные отзывы

За кадром остались и причины, почему и чем она была недовольна. Раз начали наезжать на эту маму - так договаривайте полностью. Молча склонить голову , принимая унижения самодуров, это не конфликтность, я не знаю, чем та мама была недовольна- но к вашему обвинительному комментарию очень скептично отношусь, вы представитель администрации школы , которая очень боится, что кто-то придёт и ваше болото взбаламутит , из-за чего ваши личные интересы пострадают? Вряд ли вы в курсе всех походов той мамы, если вы просто родитель - такими вещами в школе не делятся.

А эта мама в какой школе учила ребенка, о какой школе речь?

Вы очень ошибаетесь. Отрицательные отзывы пишут те, кто не поступили, те, кто ушли по каким-то причинам (т.е. или не потянули, или что-то не сложилось) и те, кто вообще не учился, но что-то где-то слышал. К сожалению, те, кто пытается написать положительный отзыв, - сразу нарекается на форуме администрацией. Ну или вообще сюда не ходит, зачем? у них и так все прекрасно.
Нужно искать живых родителей из нужной школы и общаться с ними. И желательно еще и уровня вашего ребенка. Потому что родитель всеросника скажет одно, а родитель ребенка, еле тянущего программу, - совсем другое.
По поводу Коробицына. У него сейчас уходят самые сильные дети из 6 класса, отучившись год, и почти весь 7 класс. Вот с их родителями стоило бы поговорить.

Причины не знаете, которые побудили уходить детей, проучившись год-два? Родители очень верили в него.

Знаю. Его обещания в начале учебного года не совпали с реальностью.

Жизнь вообще не совпала с реальностью в этом году.

Но нас это не побуждает уйти из школы )) а детей ДА почему-то да

Детей ДА побудило другое, читайте внимательнее.

А какие были обещания?

А можно хоть какие-то подробности относительно ухода от Коробицына?

Тоже интересно какие причины, раз Вы в курсе ситуации, то хоть намекните. Вот здесь же писала мама, что если судить по матпразднику, то ребёнок круто решил, нигде больше не занимался, только у К в классе. А потом выясняется, что они собираются уходить. Так какая причина, если результаты в олимпиадной математике хорошие?

Эти дети уходят в программирование. Программа К. великолепна, преподается замечательно. К математике вообще нет вопросов, одни восторги, и расставание с классом К. - большая потеря для всех. Но на двух стульях не усидеть. Если бы можно было совместить математику Коробицына и программирование 179 - о лучшем и мечтать нельзя.

Тогда ясно, спасибо! Согласна про совместить.

такое количество детей, как аноним выше указал, и все в программирование?

Это самое популярное направление, что удивительного?

Зачем???? Почему они не хотят получить сильную математическую подготовку, поступить по математической олимпиаде на тот же ФКН? Это же идеальный путь для будущего сильного программиста.

Ну ваш-то остался у К?

Я другой аноним. Мой остался. Подтверждаю, что некоторые уходят за инфой. К. не будет сидеть на двух стульях, и дети выбрали, что хотели. Мы остаемся в математике, лучше класса вряд ли можно найти.
Кстати, и из параллели физического класса Лукьянова тоже за инфой дети уходят.

Очень странно, все прямо дети убежали за инфой? Очень и очень странная история

Какая-то ахинея, 8 класс убегает из 179 и 57 к К, 7 класс в полном слставе бросает К, из 6 класса кто смог тоже убежал от К.
Что происходит, кто знает? Только не пишите про инфу, не поверю что весь класс убегает из-за инфы

Почему Вы думаете, что все уходят? Это достоверная информация? У моего ребёнка есть знакомый из класса, который Вы упоминаете - он, вроде бы, никуда не собирается, всем доволен.

Но если и правда многие уходят, то мне тоже интересно почему?

Я не думаю, я выше читаю

Так может это чьи-то фантазии? Про количество детей, которые уходят, может их всего несколько человек.

Ну может, я повторяю что тут пишут

Обо всем классе речь и близко не идет, что за бред? Уходят единицы.

Да? А вот аноним другой пишет весь класс. Кому верить?

Кому хотите, вера не подчиняется ни фактам, ни логике.

8 класс 179 и 57 - это текущий 8-й? Это в 9й, который анонсировала Засыпкина в ИГ?

Да, текущий

7 класс в полном составе остаётся. Уходят 2 человека,.меняют профиль. Чего только не прочитаешь на Еве.

А выше пишут все уходят 🤔

Те, кто такое пишет, не имеет к классу никакого отношения.

А вы имеете?

Имею.

И я имею. У меня другие сведения.

У Вас сведения, что уходит весь класс и в том числе и мой ребенок?

Не ерничайте. Понятно, что "весь класс" это "значительная часть класса", может даже меньше половины.
А кто из вас двоих прав, вы или ваша собеседница, расскажите осенью. Очень интересно, чей инсайд инсайднее.

Не верьте. Кто-то специально пишет неправду. С какой целью непонятно.

А где с инфой проблемы? В 179 или у К? Или в 57?

За инфой идут в 179. За олимпиадной математикой к К.

За инфой идут к одному К, а за олимпиадной математикой - к другому К ))
и в разные школы))

пора открывать новую школу К&К ))
Рейтинг школы цпм по олимпиадам нервно в сторонке курить будет 😆

Получается "школа КаКа" 🤣🤣

Да ладно вам! Упреем всем колхозом в такую поступать)))))

Не уживутся, гусь свинье не товарищ, разные очень

А кто из них гусь, и кто свинья? )))

Да не важно)) другую поговорку можно вставить. Разные люди

О да, да и топ-школы потеснятся)

Не проблемы, а в 179 информатика сильная из-за Кириенко)

И из-за этого уходят коробицынские? Или приходят не пойму.

Как я поняла из чтения Евы, из 179 уходят те коробицынские, которые надеялись получить в 179 школе сильную математику. А от Коробицына в 179 уходят те, кому нужна сильная информатика. Вроде все логично.
Сама не знаю ни тех, ни других.

Да, все верно. Мы одни из указанных выше.

Дети из текущего 8 класа 179 и 57 уходят к К. , Это его бывшие ученики возвращаются к нему. А некоторые дети из 6 класса К. переходят в 179, идут за информатикой.

Традиционные миграции тогда)

Угу, это так на еве пишут а как на самом деле - никто не знает

А на самом деле дети всегда переходят туда-сюда. И нет никакой тайны, которую надо расследовать.

Всем добрый день!
Подскажите, пожалуйста, какой примерно конкурс на поступление в 7 класс в Л2Ш? Там всего 2 класса набирается, да? Интересно, примерно сколько человек на место? А то в и-нете инфа от 4 до 20. Может те, кто учатся, могут подсказать (вдруг на собрании озвучивают цифры и т.п.)
Ребенок хочет поступать в следующем году.

Информацию видела в социальных сетях одного из ответственных за набор в лицей.
Без разбивки по классам, примерная картина:
Около 2,4 тыс письменных работ по математике (включая повторные), чуть меньше 800 человек участвовали в устном зачёте (тоже включая повторы), больше 300 проверено диктантов (возможно тоже с повторами, но это уже единичные случаи).
Т.е. около 300 детей дошло до конца поступательной кампании.
Как считать какой был конкурс, решайте сами.

Спасибо!
Какой-то совсем бешеный конкурс получается -если без разбивки 2,5 тыс пришло, а возьмут в итоге всего около 140 человек во все классы -то это почти 20 человек на место 🤪 Понимаю, что часть сдаёт из чисто спортивного интереса, часть в несколько школ (потом выбирают), но все равно получается наверно не меньше 10 человек на место. Прям как в ВУЗ 🤦‍♀️

Человек, у которого я прочитала эту информацию, писал, что проверено 2,4 тыс письменных работ, учитывая то, сколько допущено к устной математике, можно предположить, что многие писали письменную два разрешённых раза, поэтому реально заявлений около 1,5 тыс.
Поэтому даже если считать конкурс от всех решивших участвовать в испытаниях, то получается около 10 человек на место.
А если учитывать только более-менее реальных претендентов, прошедших первое сито письменной математики, то конкурс уже 4-5 человек на место.
А если брать всех, кто сдал все зачёты, то конкурс 1,5-2 человека на место.

10 человек тоже очень много, конечно.
Получается, что среди сдавших всех экзамены (зачем, интересно, они дают пересдавать даже первую математику - она на уровне школьной программы, если я все верно понимаю) отбор идет уже по какому-то субъективному принципу и никакой прозрачности нет...

это 6 класс? или 7, или обе параллели?

Это общее количество поступающих в лицей в этом году.

Посмотрите у них на сайте выкладывали статистику в прошлом году, сколько заявлений подано, сколько человек допущены к устной математике и сколько получили все зачеты. Не думаю, что из года в год ситуация сильно меняется.

В 7 два класса по 28 человек набирают, реальный конкурс 4-5 человек примерно. А так приходят толпы со всех окрестных школ не только

что такое конкурс? Все дети, которые записались на экзамены, или те дети, которые прошли все испытания?
После прохождения испытаний конкурс вряд ли больше 2 человек на место. Можно поинтересоваться здесь, сколько детей, написавших русский на зачет, не поступили. По моим ощущениям, берут практически всех.

У нас поступало 3 человека из одного класса. Все всё сдали, но поступили только двое.

А у нас из класса поступало 4 человека, все все сдали с первого раза. На устном 6, 6,5, 7 и 8 временных задач. Взяли одного с 7 баллами.

Решенных*

Из нашей группы ВМШ поступил только один человек. Не сказала бы, что всех берут.

ого! они устный не сдали? думаю, стоит ли идти в ВМШ для подготовки в 7

Кто-то и письменный.Стоит или нет, зависит от ребенка, очень много приводят детей, которым сто лет не нужен этот лицей, это чисто желание родителей. Естественно, у них выхлоп от занятий нулевой. А преподаватели хорошие, .

Для подготовки идти смысла нет, уровень достаточно слабый, а вот показать, что ты очень хочешь в л2ш и готов платить, смысл есть.

сейчас делят на два уровня. в продвинутом тоже слабый уровень спецмата?

Зависит от группы. Есть преподаватели, которые готовят олимпиадные группы и потом берут этих детей к себе в класс. А есть группы, где общий уровень детей невысок, поэтому и задачи будут под них.