Л2Ш или 57?

А вы уже поступили в 2 школы ?

в л2ш в любой класс можете попасть, еще же непонятно, сколько народу уйдет

для 7В погуглите классрука, он есть в соцсетях

Что это даст? Реальные отзывы не заменит, а в соцсетях все хороши :))

ну не гуглите)

Расскажите вкратце)

В телеге поищите имя-фамилию) он ведет канал о физике для школьников, там и про саму школу немного есть. Он же организатор лицейских концертов, очень активный человек.
Если ребенок интересуется прогой - в телеге же есть канал препода по информатике, из него тоже много информации можно почерпнуть.

Ну а физика не очень у него, как по мне

нормальная физика, ребенок не жалуется
домашки задает и проверяет

Ваш ребенок у него учится? Как ваш класс, дружный? Как состав других учителей? Расскажите, пожалуйста.

мой не в 7 классе

Да, будет средненько...если в сравнении с другими физиками- А и В

Я каких-то чудес по моментальному взятию олимпиад не ждала, меня и ребенка вполне устраивает.
Домашку разноуровневую дает, проверяет, организует обучение для заболевших. С детьми контачит (отвечает в переписке моментально). Программу доносит. Дополнительные задания организует. Что может быть не так?

почему из Л2Ш уходят?

А ребенок какого уровня в олимпиадах, какие планы по предметам, какие вузы к поступлению?

И интересно, кто набирает в 57.

Смотря откуда вы уходите.
И вы поступили уже точно в обе школы?
В параллели будущих 8 классов л2ш (сейчас 7ые) есть и очень неудачные классы. И выбрать класс вам не дадут. И не известно, сколько еще детей из каждого класса уйдет.
Ну и есть дети, которые также из л2ш переход в 57 сейчас рассматривают...

Можете написать буквы этих неудачных классов?
Выбрать не дадут, но сообщат же букву класса до документального оформления? Отказаться же можно будет наверное....Желательно, конечно, сразу правильный выбор сделать.

Не знаете, по какой причине переход рассматривают? Что во 2 не устраивает?
Вероятно, из какого класса уйдут, туда и добавят новеньких.

Если есть выбор, лучше идти в новый класс, а не вливаться в существующий, я за 57

А мне кажется без разницы. Главное, чтобы класс и учителя были хорошие.
Просто раньше во 2 были собеседования с психологом, сейчас с администрацией. Можешь предпочтения выразить и свои возможности. И ты должен понимать сейчас расклад будущих 8-х в школе. Если тебя устраивают в принципе они, то какая разница. Не стоит идти добором, если есть класс куда категорически не хочется. А если нет такого, то не вижу проблемы. Мой так поступил в добор во 2. И ещё оценить кто попал в мат 57, какие учителя. 57 и 2 школы всё-таки разные, со своей кухней.

Какая принципиальная разница 57 и 2?

в 2 будет ВТЭК (физический эксперимент) и экономики много. Скорее всего, в мат 57 этого нет

В 8 физмат классе заявлен втэк в 57.
Экономики вроде не будет.

В л2ш большая параллель и на всех хороших математиков не хватает….
Почитайте тут темы месяц-два назад про л2ш. Станет понятнее. Очень большие нагрузки, непрофиль грузит, в целом все жестко. Если ты не топ -олимпиадник, то карабкайся сам, выплывешь или нет. У многих репетиторы (но об этом принято, конечно, молчать).

делите на 2 все ужасы
8 класс, половина детей в олимпиадах не участвует, про репов не слышала, каждый день коллективно несколько часов играют в комп игры
надеюсь, к 9-10 классу сознательности подвезут))

Поддержу. Ужасов в Л2Ш не наблюдаю. Кому надо, ходит на допы и готовится к олимпиаде. Кому не надо, те занимаются своими делами. ВТЭК самый сложный в 7, дальше попроще уже.
Не профиль ничем сверхьестественным не грузит. Хороший уровень дают.

Ужасов не наблюдаете, потому что учителя лояльные попались или ребенок пофигист и 3 для вас тоже норм отметка.

без троек учится, математик Гр..а

ну у вас не Р по биологии и не Ф по истории, да...)))
спасибо, хоть географ нормальный в параллели 7 классов...и математики очень и очень разные

Кто не поучился у Р по биологии и у Ш или самого А по географии весь ужас второй не понимают)
Ну и других личностей хватает, но перечисленные особенно ярки.
Про Ф историка слышу постоянно негативные отзывы, не успел в школу прийти, а уже себя зарекомендовал :(

Учились и у Р, и у Ф, и у самого А, ребенок олимпиадник, в школе гость редкий, но приходил со сборов и решал все вопросы, сдавал все хвосты, просто нужно было чуть напрячься и поучиться, без выездов и этих трудностей не было бы, не понимаю кто и зачем придумывает все эти ужасы.

Ф в школе всего 2 года, как вы успели у него поучиться?
Ужасы не придумывают, все так и есть. Олимпиадников не более 10-20% в классе, и не все из них всё успевают. Из Сириуса по ночам д/з присылать вместо сна - так себе развлечение.
Если вашему ребенку все это дается легко, ну гений

А можете побольше про математиков рассказать, пожалуйста?

А экономика у всех сейчас? Там менялось же в разные годы. И в классах по-разному с ней было. У нас её ввели, но была неинтересна. Потом разделили, кому нужно, кому нет.
ВТЭК понятно, что у всех. Но быстро догнал мой, за месяц уже включился в это норм. В старших классах ВТЭКа уже не будет.

в 8 у всех и усиленная (3 часа)
в 9 обещали попроще для тех, кому не надо

Экономика в 8 по сути вместо обществознания у всех. С 9 делятся на группы: кому надо идут в группу экономики, кому не надо - в группу с обычным обществознанием. Ну и в 10 можно поступить в экономический класс.

Мне кажется, что Л2Ш это дружный забег - контрольные, домашки, проверки. Нагрузка большая, но кто выдержит, у того результаты будут достойные.
А 57 это творческий хаос. Хочешь учиться - учись, не хочешь - не учись. Меньше контроля, результат на выходе менее предсказуемый, но для тех, кто понимает куда движется и хочет меньше внешнего давления, этот вариант лучше.
Вот только в Л2Ш физмат + инфа+ экономика, и результаты видны на олимпиадах. Смотрела за 9 класс то ли муницип, то ли регион - Л2Ш по этим предметам резко рванула. А 57 нет. Вероятнее всего там не будет ни качественной проги, ни качественной экономики, да и физика будет прихрамывать. Зато будет матан.
А плохие учителя могут достаться в обеих школах.

формально, если в 57 набирают по второму диплому матпраздника, то уровень класса по математике будет скорее всего выше, чем в 2
но все ли там такие?

По второму диплому было освобождение от письменного, с первым дипломом - автопроход. Но детей смотрят математики, наверное увидят на устном и способности, и мышление. Но по одной олимпиаде или даже по одному году нельзя делать выводы.

В 57 Серг/еев+Блин/ков+Никит/енков. Какие они на ваш взгляд?
В 2 Ако/пян, Добр/яков, Вол/чкевич, еще Жиж/илин+Сед/ов, а класс Биб/икова под завязку, из него маловероятен уход детей. Про Ж пишут, что ему пора на пенсию, а В редко появляется в школе, ведут ассистенты.

Про С слышала, что он не всем подходит и нарекания на него тоже есть.
И никогда не слышала что он звездный учитель.
Про остальных не знаю.

В 2 школе про Ж что-то слышала, обсуждали на Еве пару лет назад. Почему-то мне кажется, что он был хорошим. Но лучше поищите поиском.

С. заведует кафедрой математики, что с ним не так, что за нарекания?

Ну заведует, и что дальше-то?
Звездным преподавателем школы его никогда не называли.

Понятно, я про него информации не имею, но предполагала, что завкафедрой становится при прочих данных один из лучших преподавателей. В Л2Ш именно так.

Может он лучший из молодых. Сильнейшие там все уже сильно пенсионного возраста.
А еще он свой, выпускник этой же школы. И наверное там с времен студенчества.

Бибиков заведует кафедрой. Вы бы хоть погуглили сначала

Вы школы перепутали, речь о 57

С. очень хороший учитель, но строгих правил, с легким налетом православного фундаментализма.

Б., возможно, лучший вообще учитель геометрии.

Н. в некотором роде кот в мешке.

Большое спасибо! Почему Н кот в мешке? Про него как раз меньше всего информации.

Да, потому что никто ничего не может сказать, в сравнении с другими учителями.

Н. сейчас работает в каких-то математических классах (Д, не М), но и из них ни одного еще не выпустил. То есть он с этим набором дебютирует в высшей лиге (как учитель М класса).

православие в 57 школе? Что-то интересное

К Б..не возьмут вероятней всего. Про Ж и В согласна, все как пишите. А что нужно ребенку, какое направление? В л2ш директор работает, замечательный человек, который общается с ребятами и учебная часть знает, как работать чтобы детям было хорошо, а что в 57 с руководством, там же приходила новая женщина, что она сделала с моента своего прихода, привлекла новых интересных учителей, насколько серьёзный отток кадров? Физика помню в 57 пыталась прижиться, но быстро загнулась, за математикой, кто уходил из л2ш тоже через год переходили в другие места, информаты в 179. Если ребенок чистый математик, то надо думать, у нас в л2ш с математикой как-то все было на самостоятельном обучении, с учителями не повезло, да и ковид на дистанте подкосил, в итоге математику пришлось разлюбить.

Зависит от учителей. В 57 вроде бы заявлен отличный состав математиков и физик очень хорош.

эта женщина директор не привлекала никого из хороших учителей, но дисциплину прикручивает знатно и прочие странные порядки

в параллели л2ш пять классов, поэтому их везде и больше (а не по 1 классу, как в 57)
И дети занимаются помимо л2ш еще и в ЦПМ, Яндексе+индивидуально.
Так что не все так однозначно

Посмотрела сейчас результаты ВОШ по информатике этого года. Так 57 выступила лучше второй. У них 5 победителей, а из второй только 2.
Так что я не понимаю, почему Вы пишите, что у 57 школы нет результатов на олимпиадах

вы смотрите результаты заключительного этапа?
А вы посмотрите муницип.
Закл это результат набора детей. А муницип - результат обучения детей в школе.
В 57 школу по старой памяти идут очень сильные математики, из которых получаются очень сильные программисты. А отсутствие интенсивной школьной нагрузки по той же физике позволяет им сосредоточиться на том, на чем они хотят.

Если ваш ребенок с потенциалом всероса, идите в 57.

А как посмотреть муниципальный этап, если в результатах не указан номер школы

я смотрела прошлые годы, когда он еще был указан. Год или два назад. И прямо по годам.
И рывок Л2Ш был заметен.

потенциал по какому предмету?

по большому счету по любому. Все равно доучиваться он будет на стороне, а потенциал означает что ребенок очень сильный и доп.нагрузку переварит.

Но математика и информатика будут более профильными, чем физика.

А сколько матклассов в 57 школе? Только в 8 набирают? Или потом тоже наборы будут?

Только в 8 набор. Это спецклассы, по 1 на каждый профиль. Далее только доборы.

Спрошу в этой теме, чтобы не открывать новую.
А кто-нибудь переводился из одного спецкласса 57 в другой? Ребенку нужно в 10, добора туда нет, но учеников в 9 там сейчас немного.
Это к кому надо обращаться с просьбой? К Сергееву? Или на прием к директору?

а какие профили у классов? Думаю, надо идти к ответственному за профиль, в который хочет перевестись. Или даже к учителю подойти. Директор уж точно тут ни при чем.

Перейти хочет в мат, поэтому может к Сергееву. К учителю-имеете в виду к классному руководителю? А он что-то решает, взять ли ребенка?

А из какого спецкласса хотите перейти?

Это как-то влияет на переход?)
Достижения у ребенка в математике есть, вполне весомые, вопрос только, к кому обратиться, и возможен ли такой переход в принципе, если добора нет.

В мат класс официальный добор почти никогда не объявляют, доучивают детей, сколько есть. Индивидуальные переходы всегда были. Я бы поговорила со своим классруком, если отношения нормальные, далее со всеми по цепочке, если свой классрук откажет в помощи. Если чего-то хотите добиться, то разговаривайте со всеми, кто может помочь, вплоть до директора.

Спасибо. Попробуем так.
А кто-нибудь здесь переходил?

В 9 уже не бывает добора в маткласс?

Все зависит от того, захотят ли ведущие педагоги класса взять ребенка. Переходов между спец классами достаточно много, но все решается в первую очередь через педагогов желаемого класса.

А могут перевести не по желанию? Например, в математике без успехов, а физические олимпиады - призер. Могут из мат в физ класс перевести?

Нет, конечно. Хотя смотря что такое "нет успехов". Если речь об олимпиадных успехах, никто при их отсутствии из мат класса не переведет, если по программе все нормально.

Обычно у маткласса есть ведущий математик этого класса. Тот, кто отвечал за набор.
Но можно и к С.

Если ведущий математик откажет, то к С идти бесполезно

с другой стороны, если С скажет брать, наверное ведущий математик не откажет. Если ведущий математик не Ященко или этого уровня.

Увы, это не так. Решение только за ведущим педагогом

А как с ним связаться? Ребенок хочет написать по электронной почте, мне это не кажется хорошей идеей. Лучше его найти в школе, наверное?

Ребенок общался с математиками?

Нет.

У сына в гумклассе парень перешел в биомед (или в био, не помню точно). Без проблем. И в наш гум в 10 класс приходили дети из других школ. Их брали.

мы в 57, поэтому я бы выбрала 57. там действительно больше легкость и хаос, но комфортное обучение мне важней, исходя из ребенка.

Что-то изменилось с приходом нынешней директриссы?

Ничего. Для спецклассов точно.

Как с русским обстоит дело в матклассе? Непрофильными предметами сильно грузят или все же легче по сравнению с другими топами?

Русский хорошо. Непрофилем не грузят или очень редко, единичные работы.

Спасибо за ответ! А физика как в матклассе?

Про математический спекласс в 57 совсем мало информации. Кто там, поделитесь, пожалуйста. Интересно ВСЁ

в mathkids спросите

Что такое mathkids?

группа в телеграмме

Одноклассник дочери (Л2Ш) в свое время поступил в фундамат 57, но уходить передумал. "Помогла" одна "добрая" мама, ребёнок которой когда-то учился в 57, вот она и отговорила. Зачем ей это надо было, до сих не понимаю.
Прошло несколько лет. Тк математиков сильных в лицее немного, конкретно у этого парня учитель слабый. В итоге в математике парень сдулся, в остальных предметах тоже не блещет. А ребенок реально умный.

У него был потенциал на олимпиады? Что же дополнительно не занимался? Очень многие, если не все, второшкольники с допами по математике и по физике.

у меня аналогичный пример. Знаю двоих детей из л2ш, уже ее закончивших в позапрошлом году. Реально сильные дети, легко поступившие. С олимпиадами за 6 класс, горевшие учиться.
Но учеба сложная, вытянуть бы ее на хорошие оценки, стало не до олимпиад. В итоге и по ЕГЭ баллы за физику-математику в районе 70-ти, и олимпиад нет, и вообще как-то выдохлись.
Но знания крепкие, сейчас в своих вузах (не топ) лучшие студенты.

Изначально сильные дети сдали профильные ЕГЭ 70?? Это вина только учителей!

Про ЕГЭ 70 не верю. Если дети учились, а не балду гоняли, таких баллов быть не могло.
Вы тот самый хейтер Л2Ш, аккуратно стараетесь ее топить.

Не думаете, что это от учителя зависит? у всех программы разные. А подготовка к ЕГЭ, которую проводит школа, не позволит за небольшой период закрыть пробелы, которые образовались у детей за несколько лет у нерадивых учителей. Формальная проверка домашки или ее отсутствие, неграмотно составленные листы, пропуски уроков у детей и все. Родители считают, что в школе дадут все для ЕГЭ, но это не так, так только у определенный учителей, которые учат очень качественно и они известны. Нельзя всецело полагаться на школу, она очень разная. И конечно, мы говорим о детях, которые учатся, а не балду пинают.
я другой аноним

Да бросьте, не может такого быть. У нас в самой обычной школе отличники сдают ЕГЭ минимум на 80 только за счет того, что они не халявят и имеют мозги. А вы говорите умные дети л2ш и 70. Для умных очень сложно получить такие существенные пробелы.
Еще другой аноним

Вы просто не представляете как "преподают" некоторые учителя. Они окончили мехмат, мфти и тп, но педагоги никакие, они могут только кружки неплохо вести, а в школе к урокам их допускать нельзя категорически

Я когда читаю такое, просто не могу поверить, ведь это сводит на нет все усилия поступления и обучения.

Потом уровень знаний детей падает, а родители слишком доверяли школе и не контролировали, в итоге много времени упущено. Обучение без учебника, у каждого учителя свои листочки. А учителя не все профи. Можно великолепно знать свой предмет, но не уметь его преподавать, выстраивать систему, умением объяснять тоже не каждый владеет, не лениться давать адекватную домашку и ее своевременно проверять. Много что может быть не так.

Корреляция знаний и егэ не всегда прямая. Родители думают «ну мой-то учится в топ физмате, напишет егэ на высокий балл».
И ребёнок тоже может быть вполне уверен в себе.
Но при этом в егэ есть формат и свои подводные камни, которые надо знать.
Разбирал ли их учитель - а не факт,
Я про 2-ю часть егэ по математике, естественно.

в л2ш готовят к формату ЕГЭ

Меньше 75 написало 10 %

75-84 28%

Большинство, естественно, написали на высокие баллы.

Знала парочку таких из 10%, один просто записной лентяй, до неприличия, можно сказать. Второй - не математик совсем, но с определенными талантами из другой сферы, к которым в школе относились уважительно и математикой особо не гнобили. Этот второй в теории должен был поменять школу на более профильную, сам не захотел.

10% можно понять, хотя и это многовато для л2ш. У нас в другой школе примерно такой же процент бывает, но это почти всегда закономерно, либо те, кому реально было сложно всю учебу, либо халявщики.

1. Чтобы ребенок учился, его надо учить.
2. Недавно стали известны результаты МЦКО в 7 классе, в элжуре видна статистика и по другим детям. Достаточная часть написала не очень хорошо, были даже 4 и 6 баллов из 14, единичные случаи, но все же. Как же так получилось? Дети кто полтора, кто полгода проучился, поступили, пройдя высокий конкурс и сдулись за такой короткий срок. Как такое возможно?
Мне показывала подруга, она в смущении от результатов и того, что ждать дальше.

Это л2ш?

честно, думаю, что люди просто не в те клеточки ответы вносят

А я такую картину несколько раз наблюдала в продвинутых математических классах.
Например, целая сильная подгруппа 2*2 после соответствующего класса не умела решать задачи на пропорции.
У нас полкласса детей поступало в Л2Ш, и все дружно заваливали одни и те же задачи. Я смотрела работы и своей дочки, и еще нескольких одноклассников - на одних и тех же темах. Видно, что они ими просто не владеют.
Потом они эти темы подучили и вторую попытку в Л2Ш все сдали. А устный тур прошли со свистом, потому что олматная подготовка у всех была хорошая.
А потом писали единую контрольную в нашей школе. Из всех классов параллели наш класс, который 2*2, написал ее хуже всех. А в олимпиадах результаты лучше всех.
О чем это говорит?
На мой взгляд просто о том, что детям недоучили школьную математику.

Сейчас вот пробник ОГЭ писали. Сильнейшая подгруппа написала, как говорят, баллов на 18.

Но это история про нашу школу. Что там в Л2Ш я не знаю. Но дети-то такие же, наши массово в Л2Ш поступили (но часть не пошла).

Мне кажется, вступительные экзамены в матшколах составлены на пределе возможностей, очень много задач и дети не успевают их расписать и проверить. Это очень хорошо заметно по экзаменам в ЛИТ, когда сдать сложно, а учатся не самые сильные дети в результате.

во всех топ и полутоп школах, куда поступали мои дети, они везде успевали сделать все, часто и проверить успевали, а дети у меня небыстрые

Молодцы. Что тут скажешь) Но я как раз пишу о том, что "часто и проверить успевали" означает, что иногда на проверку времени нет совсем. Пара-тройка дурацких ошибок, и экзамен не сдан. Я не знаю, хорошо это или плохо сказывается на уровне школьников.

Вторые попытки в Л2Ш были написаны нормально, с разницей в неделю, за которую дети дома доучили материал
так что дело было не в сложности задач и не в скорости решения.

И эта история была у нескольких детей нашего класса, одинаковые ошибки и одинаковая несдача первой попытки и сдача второй

А пара одноклассников моего сына (и он сам) - это уже 179 школа - завалили школьную математику в 57 школу. Ну что это, как ни недоученность?
Не смогли найти точки пересечения двух графиков функций. Вот уж мега-сложная задача, нерешаемая практически :)))
Они просто не знали как это делается.

+100

Так если бы времени было достаточно, они бы без подготовки эти пропорции решили. Что там доучивать неделю? Мой так же сдавал в 6, с первой попытки пролет (шел без подготовки вообще), получили результаты, я на словах рассказала, как решаются задачи, которые он завалил. Со второй попытки сдал.

Они их решили без подготовки, просто неправильно.
Дело было не во времени.

они их решили неправильно, потому что у них не было времени подумать
к ним не надо "готовиться"

В пропорции не надо думать. Она решается в темпе записи.
И отсутствие этого навыка свидетельство проблем с обучением в школе.
Впрочем, я это у многих встречаю.
А вот когда навыка нет и дети начинают думать, тогда и возникают ошибки.

"Каждую задачу решает как олимпиадную". Мне это говорила репетитор моего сына, говоря что у него массово отсутствуют методы решения школьных задач. И нарабатывала с ним эти методы в рамках подготовки к ЕГЭ.
И я эту же фразу слышу периодически в адрес других детей, обращаю теперь на нее внимание. Эта фраза как раз свидетельство недоученности детей школьной математике. Дети умные, но их не учили.


"Не знал таблицу умножения и не хватило на контрольной времени посчитать 86*17 через сложение столбиком".

я не уверена, что пропорции вообще есть в 5 классе, чтобы решать их "в темпе записи", но вам виднее

А я вообще замечаю на примере своей дочери что сейчас пропорциям уделяют меньше внимания чем во время нашего обучения, решают другими методами. Но возможно это тоже нюансы кривого обучения лично у нас.

С их сайта. Что из этого задача на пропорции - N 8? Ну ее можно и без пропорций решить.

Пример письменного зачета в 6 класс (на 90 минут).

1. Вычислите 333333 : 111.
2. Запишите в виде обыкновенной дроби: (1 : 3) : (1 : 2) (один числитель и один знаменатель).
3. Запишите в виде произведения простых чисел: 294.
4. Сколько сантиметров в 6 км?
5. Приведите к общему знаменателю: .
6. Запишите в виде целой и дробной части: .
7. За 1 доллар дают 40 руб., за 1 евро дают 50 руб. Сколько долларов дают за 1 евро? (С десятыми и сотыми).
8. 2 робота за 3 часа собирают 1 компьютер. Сколько компьютеров соберут 10 роботов за 12 часов?
9. Найдите наименьшее натуральное число, которое делится на 35 и 77.
10. Маше 12 лет, ее папе 60 лет. Маша говорит: «Брат старше меня на столько же лет, на сколько лет папа старше брата». Сколько лет брату? (Решение подбором не принимается).
11. Дама за 10 секунд проехала 200 м. Ее остановил полицейский за превышение скорости. Сколько километров в час она ехала?
12. Пакет молока стоил 12 руб., а потом вырос в цене до 15 руб. На сколько процентов выросла цена пакета?
13. В поход пошли 15 мальчиков и 10 девочек. Общий вес груза 200 кг. Рюкзак мальчика в 2 раза тяжелее рюкзака девочки. Найдите вес рюкзака девочки.
14. Чтобы покрасить все грани (поверхность) деревянного кубика высотой 1 см нужно 1 г краски. Сколько краски понадобится, чтобы покрасить со всех сторон деревянный куб высотой 2 см?
15. Волк увидел зайца на расстоянии 1 км и погнался за ним со скоростью 18 км/ч. Заяц убегал от волка со скоростью 14 км/ч. Через сколько минут волк догонит зайца?
16. На 34 рубля можно купить 10 карандашей и 6 ручек либо 2 карандаша и 8 ручек. Во сколько раз ручка дороже карандаша?

Пропорции кажется в 6 классе, я говорила про поступление в 7.
Но в данном случае я бы решала пропорциями задачу 11. Мне так проще потому что можно не думать совсем. Я не пытаюсь сообразить "а сколько метров, сколько секунд, что на что поделить". Я пишу условие:
10 сек - 200м
3600сек - x метров.
И дальше пишу ответ x=3600*200/10.

А дети без пропорции будут говорить: 10 секунд -200 метров. значит 1 секунда - 20 метров...
А может еще решат, что значит 1 метр за 10/200 секунды. Или за 200/10 секунды. И дальше уже возможны любые результаты

Пропорциями много что можно решать, даже уравнения вида 5/x = 2x/8. Если владеешь пропорциями, то ответ пишешь сразу (правило крест-накрест). Если нет, то начинаются муки что на что делить или домножать, как избавиться от знаменателя. . Вижу у детей вечную путаницу и страх. Когда напоминаешь им про пропорции и немного отрабатываешь их - им с этими уравнениями тоже становится легче.

А моя завалила задачу 14. Она запуталась, чему равна площадь поверхности куба. Там еще рядом была задача с периметром, у нее в голове все перепуталось. А почему перепуталось? Да потому что в школе сто лет не решали задачи на площади и периметры.

Я согласна, что чаще всего - это вопрос времени, что его не хватает. Нужно решать очень быстро, желательно владеть несколькими способами.
Если времени хватает, то ребенок не запутается, все проверит.
Если времени не хватает, то и путает площадь и периметр.
Др.аноним

Если ребенок не помнит уверенно формулу площади и периметра, он при проверке тоже ничего не исправит.
Если ребенок ошибся в пропорции, он тоже при проверке скорее всего ничего не исправит. Ему не придет в голову, что что-то не так.
Кроме того, у детей отсутствует умение проверять свои решения. Их этому тоже не учат. Правда я не помню, кто и когда учил этому меня, но почему-то я умею. Хотя идеи банальные:
деление проверь умножением
длинный пример пересчитай в другом порядке
в задачке ответ подставь в условие.

Но даже если проверка помогла бы, ее отсутствие свидетельство не нехватки времени, а неотработанности материала. Будь он выучен как следует, время на проверку бы осталось. А если ребенок каждую задачку решал как олимпиадную, вот времени и не было. Поэтому и важно чтобы у ребенка были освоены методы решения задач, которые упрощают жизнь и превращают сложное в рутину. И за это ответственны именно школьные учителя.

<<Если ребенок не помнит уверенно формулу площади и периметра, он при проверке тоже ничего не исправит.>>

Здесь мне даже сказать нечего, если не помнит, пусть сначала эти формулы узнает, а затем в фмш поступает.
Все остальное обсуждать бесполезно, если вы допускаете, что ребенок, который поступает в 6 и 7 класс, может не помнить эти формулы.

Это не я допускаю, это школа допускает, что сильные дети, учащиеся в матклассах и изучающие олмат, поступающие в 179, в Л2Ш и т.д. - не помнят этих формул.
Ребенок же в результате всюду поступил.
А я от этого как раз в ужас прихожу. Как так, как можно до жизни такой дойти?

Или вы вдруг считаете, что не помнить площадь нельзя, а не знать пропорции можно? Точности так же нельзя! Это все вопросы одного порядка.
А сын провалил школьную математику в 444 школу, он не знал что такое модули.
А несколько детей из его класса провалили школьную математику в 57, они не умели искать пересечения графиков и еще какие-то подобные вещи несколько штук, в результате написали школьную математику по нижней границе.

А еще я почти со всеми детьми 7 класса, с которыми начинаем заниматься, вспоминаю таблицу умножения.. Потому что "в целом я ее знаю, но вот умножение на 8 забываю". И это ребенок, который хочет поступать в физмат и ходит на олмат кружок.
А начинаешь проверять, выясняется что на 8 он забыл, но и остальное умножение вызывает какую-то задумчивость, которой у ребенка уровня полутопа быть уж совсем не должно.
К кому вопросы? К учителю класса четвертого, который не заставил детей доучить таблицу умножения. И явление массовое. Для полутопа уж совсем крайность, но оно у всех подряд.

Не в пятом, в шестом. Поступление в Л2Ш в 7 класс.

А вы.ее почитатель? У меня нет никаких эмоций по отношению к каким бы то ни было школам.
Но очень наивно думать, что отдав ребёнка в какую-либо топ школу, можно гарантированно получить высокий результат.

Интересно, какими аргументами отговорили? Что такого ужасного в 57? К тому же спецклассы отдельная история в школе.

Бывает, что у ребенка что-то не пошло в 57. Чаще всего родители приводят в качестве аргумента, что им не нравится, много свободы, мало контроля. Спецклассы разные, но вроде бы это фактор применим почти ко всем классам (по крайней мере к тем, которые я неплохо знаю). Большой плюс, что классы малочисленные. Др.аноним

Малочисленные - это сколько человек? Если набирают 25, то не так и мало.

М класс редко больше 20, через год становится меньше 20, заканчивают в составе 16-18 чел. Д и Ф побольше. Если кто-то на сборах, то для тех, кто остается еще лучше :)

Почему через год становится меньше человек в классе? Уходят кто не тянет или по каким причинам?

По-моему, чаще всего переходы в другие классы 57, в экономику, например. В наш набор двое ушли.

Из какого переходили?

Много свободы и мало контроля - это чего именно касается? Свобода в одежде или в посещении? Нет дисциплины на уроках? Домашку не проверяют?

Одежда - это вообще никого не волнует, вообще не решающий фактор. Дисциплина нормальная, дети мотивированные. На спецпредметах им интересно, поэтому нет проблем с дисцисциплиной, русс.яз учителя скорее "традиционные", дисциплину умеют держать. Домашку - это от учителя зависит, даже точно не могу ответить. Можно сказать, что свобода в том, что дети сами решают свои проблемы с учителями, родителям нужно вмешиваться минимально, договориться можно о разных индивидуальных ситуациях, двоек за пропущенные работы нет, договариваешься и сдаешь, когда всем удобно.

В 57 наверное больше вероятность попасть на хороших учителей не только по профилю, но и по второстепенным предметам. На спецклассы по возможности ставят лучших, а лучшие в школе есть.
В Л2Ш редко меняют учителей, они ведут до выпуска, и если они посредственные, то :(
Сейчас Л2Ш много хороших детей собрала, они пока показывают результаты на олимпиадах на прошлых знаниях, но потом ситуация изменится. В школе мало хороших математиков и физиков, которые дадут крепкую углубленную базу, к которой уже добавить олимпиадную математику. В 57 такого не будет, один класс с известными учителями, углубленнка будет достаточной, а олимпиадную добрать при необходимости много вариантов есть. И расположение удачное - центр, 5 мин от метро.

Какова вероятность попасть к хорошему математику, или нет, лучше так- к хорошему ФИЗИКУ, если в параллели 57-9 классов? В разных зданиях.

если речь про матклассы, наверное вероятность неплохая если руководитель набора об этом позаботится. Потому что кому же давать сильных физиков, как не математикам и физикам. Но не все математики считают нужным давать детям сильную физику, и не все набирающие обладают умениями и весом выбивать своему классу сильных учителей. В общем, зависит от набирающего

Сколько же человек в матклассе и физмат классе выбрали егэ по физике? Поинтересуйтесь)

У кого поинтересоваться? Если знаете, напишите, пожалуйста.

Большинство из них бви, и выбор егэ - искусство для искусства.

Физик уже заявлен. А набирающий завкафедрой, так что шансы на хороший учителей высоки. Ну и в спецклассы стараются ставить лучших, иначе дети уйдут.