Пятиклассник начал «съезжать» по математике

У моего ребёнка был репетитор в 5 классе по математике и этот репетитор очень хорошо помог. Тоже начал заниматься после нового года, когда было совсем грустно смотреть на эти тройки. И кружок олмата никак не мешает, только помогает и дополняет.

Что значит наблюдать? И при чем тут курсы от Степика?
Вы в школе были? С учителем разговаривали? Это единственный источник информации сейчас - учитель видит работу вашего ребенка на уроке, его письменные работы. К чему сейчас бессмысленные действия? В школу идите! Просите показать работы, показать, что именно он делает не так. Проверьте пару раз домашку - вообще он в курсе, что задавали, что проходят? Неужели это так сложно?
А потом уже по факту и принимайте решение. Лучше вместе с учителем.

Если всё у учителя, почему за полгода вы к нему не сходили?

А по какому учебнику занимаются в классе?
Сейчас у них вы пятом классе началась новая тема - действия с дробями. Нужна приличная нарешка, чтоб ошибок не было.
Я своего сажаю и даю прорешать всю тему из учебника, плюс задания посложнее из петерсона.
Но у нас не лицей, обычная школа, учебник виленкин

Первый триместр было повторение, сейчас новые темы начались. Поговорие с учителем, и садитесь сами рядом делать уроки. Или вы гуманитарий и 5 класс арифметики объяснить не в состоянии ребенку?

Первая половина 5 класса - это в основном повторение. Для ребенка, который куда-то поступал и поступил, там в принципе ничего нового. Новый материал начинается в основном со второго полугодия. И у вас должны быть написаны темы в дневнике. Посмотрите что там. Могла запасть одна, конкретная, которую вы вполне до конца каникул и сами закроете, если правильно подберете материал для тренировки.
Программа совершенно несложная, но сейчас будут закладываться навыки по работе с дробями, что повлияет в дальнейшем на то, насколько быстро и правильно ребенок будет все решать и все это может аукаться (не поверите, но факт) вплоть до 11 класса. Даже во второй части профильного ЕГЭ есть стереометрия, планиметрия, финансовые задачи - и все это требует среди прочего навыка быстрых и безошибочных вычислений. Переучивать же гораздо сложнее, чем сразу все отработать как надо не тратя при этом лишнего времени.
В учебном году на вашем месте я никого бы привлекать не стала. Ребенок и так загружен. А вот на лето взяла бы преподавателя с опытом, в том числе школьным, чтобы отработал грамотную технику действий с дробями, научил решать задачи на проценты разных типов (в том числе и на смеси, на высушивание и так далее) и сделал хороший задел на следующий год. Если вы сами в темах совсем не разбираетесь, то сориентируйтесь хотя бы на учебник 57 школы или найдите сообщества с материалами для родителей, которые с детьми занимаются сами.
Очень важно не просто тупо решать примеры на много действий, важно отработать все действия, чтобы они были рациональными. Где надо переводить смешанную дробь в неправильную, а где наоборот, как упростить выражение вовремя, когда лучше перевести десятичные дроби в обыкновенные, как упрощать действия, вовремя сокращать, выносить общий множитель и так далее. Там много нюансов значительно упрощающих решение, если все сделано как надо. Занимается ли всем этим ваш школьный учитель или просто дает задания которые дети решают как получится или вообще посредством ИИ, получая пятерки за домашние задания и хорошие оценки в триместре - только вам дано выяснить.

5 класс это резкое усложенине программы после началки, и очень часто первые проблемы у детей начинаются именно в 5 классе. Важно их не упустить.

Возьмите задачник для 57 школы
https://vk.com/wall-173174037_2212
По ним можно проверить уровень по темам, по крайней мере.

Кружок олимпиадной математики не убирать, но узнать у преподавателя, как он там? Иногда родителям кажется, что дети ходят и занимаются, а они там дурака валяют.

Репетитора можно и взять. Или по крайней мере взять для контроля, чтобы понять, с чем у ребенка проблемы, и есть ли они.

К учителю сходить, поговорить, спросить в чем у ребенка сложности, попросить посмотреть (и сфоткать) контрольные работы. Уж тетрадки ребенка по крайней мере. Вы как родитель имеете на это право, даже если учитель будет говорить что-нибудь типа "фоткать нельзя". Задания он еще может не дать, но не дать тетрадь не может.
Если в тетради задания не ясны, сказать ребенку чтобы в следующей контрольной он переписывал условие, чтобы потом можно было снова сходить, взять тетрадь и проверить. Хотя думаю, в математике по решению задачу легко восстановить. Когда будут фото, показать их репетитору или выложить здесь. По фото станет понятно, что происходит. Можно будет и с уровнем заданий домашки сравнить.

Связываться с учителем и выяснять, за что плохие отметки. Далее по ситуации. Возможно, работы над ошибками хватит (ошибки арифметические или проблемы с оформлением). Если ребенок не понимает темы, тогда дополнительные занятия - с репетитором или сами занимайтесь.
Если сам не тянет школьную математику, то зачем тогда олмат, как мне кажется.

Чего тут выяснять. Есть учебник, там полно примеров, есть контрольные работы тетрадь. Посадил перед собой, дал решить на 1 час, посмотрел что и как решил. Там и узнавать ничего не надо, меня не волновали оценки, там может быть и 4 , а человек ничего не знает.

А может быть три, но ребёнок знает на 5 по программе обычной школы. Но хочет все-таки улучшить свои оценки в мат классе.

А если учебника нет?
Если это матшкола, то запросто не по учебнику проходят математику.
У меня двое детей в разных матшколах, и ни в одной по учебнику не занимаются.
У одного кстати дз по учебнику, а на уроках и в самостоятельных задачи сложнее. Учитель говорит, что вынужден по этим учебникам задавать, так как другого нет. Вообще без учителя не разобраться, за что плохие отметки.
У другого просто сплошные листочки с дз. Но хотя бы того же уровня, что и в классе.

У нас также было. По учебнику всё хорошо решал, дз 100%, а самостоятельные 3. У ребёнка когда спрашивали, в чем дело, отвечал, что времени не хватает, а так всё понятно. На самом деле самостоялки были сложнее, чем задания учебника (Петерсон), времени давали меньше, тренировали скорость. И ребёнку реально нужна была помощь, а не бросать на амбразуру справится или нет.

Взять посложнее учебник, если матшкола. Там тоже программа идет, а не олимпиады. Ученик должен освоить программу, есть учебники для физмат школ. Олимпиады закончатся после школы, вы должны будете освоить вузовскую программу. Олимпиады уже в печени сидят, так и говорите, нам надо бви .

К педагогу сходите, поговорите

Как это вы не понимаете почему оценки поехали вниз? Тетради же вы видите? Что там? В конце концов сами сядьте с ребёнком и посмотрите как он решает примеры и задачи по теме, которую сейчас изучают.

Домашку контролировать. Все ли делает, не списывает ли у ИИ или ГДЗ. На уроке может быть все понятно, а отработки не хватает, навык не автоматизируется, лезут ошибки.