Без помощи родителей
Я вот сколько себя помню - родители никогда не помогали мне учиться, делать домашнее задание и прочее. А сейчас читаю на форумах, что все вместе со своими детьми занимаются активно. А что без такой помощи школа уже не может ничему научить?
Вот, к примеру, у меня ребенок плохо написал контрольную по математике (1 класс), а учительница мне говорит (очень недовольно) - что с неё будут спрашивать, почему? а её ответить нечего. Так я думаю, пускай скажет, что мама с ней дома не занимается, поэтому дочка плохо математику знает...намек был именно такой, что если я с ребенком не занимаюсь (я сейчас физически пока действительно не могу и учительница об этом знает), то значит школа тут вообще ни при чем? Намек, конечно, не в форме постановки условия, а вообще...по ситуации общего отношения к успехам учеников. Я вот думаю, неужели все остальные 24 мамы постоянно занимаются, тем более я в этих учебниках мало чего понимаю, у них с 1 класса четкие требования по оформлению и восприятию заданий (подготовка к ЕГЭ), которые направлены на оформление, чем на конкретные знания.
А я да...Научилась все понимать в учебниках,чтобы ответить на возможно единственный,но важный вопрос сына. И мне не важно, может ли научить школа. Мне важно,чтобы мой ребенок все там понимал.Если для этого на определенном этапе мне надо помочь- я помогу.
А зачем ребенок тогда ходит в школу, если не важно, может ли школа научить?
На мой взгляд, главная задача начальной школы - не отбить желание учиться. А если еще и научат при этом чему - так это уже почти сверхпрограммы.
Что в младшей школе есть такое, чего Вы не знаете? Ну, может быть, за исключением иностранного языка, если он с 1-2 класса начинается.
А зачем тогда ребенок ходит в младшую школу? Что он там делает несколько часов 5 дней в неделю? Мы как раз учимся дома, программу начальной школы я точно "тяну" :). Просто мне кажется, что что-то одно или ты веришь, что школа необходима и там учат, тогда учить это забота учителя, или нечего ребенку там делать, тогда за результат уже отвечает родитель. Нынешняя ситуация мне искренне непонятна. Родители честно сидят за выполнением домашних заданий, дети чуть ли ни с первого класса занимаются с репетиторами, потом учатся на платных отделениях помоечных вузов.
А зачем ходят в школу все, кроме 1-х классов, - общаться. И только 1-ые - учиться. :)
Я тоже не понимаю, зачем репетиторы в мл.классах. Но я вообще много чего в современных родителях не понимю. Видимо, возраст сказывается.
Я тоже на собственный возраст грешу :). Про общение я давно уже для себя тему закрыла, не стоит это такого количества бездарно проведенного времени.
Наша учительница говорит, что заметно, когда ребенок не ходит в школу, по причине болезни, например. Даже если дома проходит вместе с родителями весь материал. В школе ребенок учит, дома закрепляет, повторяет полученные знания.
Школьная программа рассчитана и на повторение, и на закрепление. Посмотрите учебники русского языка, например. Темы 2го полугодия 1го класса совпадают с темами 1го полугодия 2го класса, такие возвраты происходят всю начальную школу. В 5м классе те же правила, которые пройдены в начальной школе, повторяются уже в 3й раз. При нормальной организации учебного процесса первоклассник не должен делать дома уроки.
Должен ли делать уроки первоклассник, зависит от учебного плана, по которому он учится. В большинстве школ со 2 класса домашние задания есть. Если есть такой элемент работы, значит, он необходим. Программа рассчитана и на самостоятельную работу ребенка, в выполнении которой ему могут помочь родители. А могут и не помогать, это личное дело родителей.
Учебный план не подразумевает дз для первоклассников, это нарушение закона. Личное дело родителей помогать ли ребенку, но и их же личное дело поискать вменяемого учителя, который умеет и может учить. Родительская помощь в началке очень осложняет преход ребенка в среднюю школу, где очень нужна самостоятельность. У меня перед глазами такое количество подростков, которые не хотят и не умеют учиться (читай трудиться), что вопрос о родительской помощи я рассматриваю абсолютно под другим углом, это уже из области формирования личности, а не образования, как многим кажется.
Да, официального ДЗ быть не должно. Нашим "задавали" доделать то, что не успели в классе.
Потому что там друзья и потому,что так положено.Впихивать моему ребенку знания никто не обязан-это уж он сам с моей помощью.
Вопрос не во впмхивании, а в том, что при граммотной организации процесса ваша помощь не понадобится. Насчет положено Вы не правы, дети обязаны учиться, а вот в школу ходить не обязательно, именно так написано в законе.
Наплевать это сильно :). Я сама учу своего ребенка, получается хорошо, даже слишком :). Школьные детки к сожалению не имеют права голоса, за них все решают "правильные" родители, зачастую руководствуясь собственными комплексами. К средней школе большинство детей школу терпят, в не любят, для меня это довольно высокая цена правильности. Надеюсь у Вас будет не так.
Я всегда любила школу) Мой сын на данный момент тоже любит ее. У меня нет оснований думать,что что-то изменится.
Уже многое изменилось в школе с тех пор, как Вы ее закончили. Вы пока не заметили? Надеюсь, что мальчик не разочаруется, но при этом он с большой вероятностьб будет исключением из правил, если Вы не приложите очень неслабые усилия для перевода его в одну из чудом сохранившихся в Москве школ с нормальной атмосферой уже к началу среднего образования.
Я вообще в Москве не живу. Наша Питерская школа от моей Московской не отличается ничем.
Это вряд ли, что не отличается, хотя, я оптимист, хочется верить в лучшее :). В Питере, по моими наблюдениям, вообще больше хорошего сохранилось по сравнению в Москвой. Есть одно объективное "НО" - учителя, которые учили родителей, не всегда, к сожалению, успевают выучить их детей.
Гм...Моя старшая тоже любит школу. 6 класс, по вашим расчетам, уже пора бы разлюбить!:)Младший, кстати. любит меньше, ему нагрузка маловата, поэтому скучновато, вот, думаю, как эту проблему решать в следующем году.
Стоит разделить понятия. Ребенок учится эффективно и с удовольствием и достигает определенных результатов, и ребенок с удовольствием ходит в школу общаться с друзьями это две достаточно существенные разницы. К сожалению, подавляющее большинство родителей детей 6классников еще очень далеки от мыслей о качестве обучения. За год, хорошо если два до окончания школы начинается безумная гонка - все мечтают видеть детей студентами приличных ВУЗов. В это же время родители уже готовы сформулировать претензии к школе, которую ребенок посещал с удовольствием. Одновременно обнаруживается, что ребенок не просто плохо подготовлен по ряду предметов, но еще и не умеет самостоятельно учиться и не имеет достаточной мотивации для работы над собой. Дети, для которых "нагрузка маловата", еще более грустный школьный случай.
Вы знаете, я предпочитаю решать проблемы по мере их поступления. На момент 6 класса меня вполне устраивает то,что ребенок любит ходить в школу, учеба в целом связана для нее с приятными эмоциями, она любит своих учителей и с удовольствием (и пользой) занимается школьными проектами. Показатели "поступаемости" наших выпускников (не процент поступивших, а уровень ВУЗов)пока мне опасений не внушает, а то,что перед институтом по-любому надо будет заниматься дополнительно по профильным предметам-для меня само собой разумеющееся. А вот по поводу младшего-будем смотреть по след. году-посмотрим насколько их загрузят во 2 классе и как он будет справляться. Покажется мало-будем "добирать на стороне", малый мехмат уже в планах стоит:)
И не только в учебниках. У меня стали настольными книгами еще и учебник по русскому языку, полный курс средней школы, такой же учебник по украинскому, несколько разных учебников английского, словари. Для меня важно ответить на все возникшие у ребенка вопросы, не зависимо от программы. Приходится вспоминать.
Я думаю,что не все мамы занимаются.Более того,на поверку оказывается,что отличники в классе как раз учатся в школе,берут знания с урока и дом.задания делают почти самостоятельно.Это и есть показатель работы учителя.Остальным же она в это время глаза не завязывает и уши не закрывает.Но в силу особенностей- физических,медицинских,психологических,поведенческих-не всем детям ,к сожалению, урока достаточно.
Школа-то научить может, но вот в классе 26 человек, уделить внимание проблемам каждого - нереально, а проблемы лучше перехватывать, чем потом исправлять. У моего ребенка, например, нет проблем с математикой, я ее и не контролирую, так, краем глаза посматриваю, он и сам все прекрасно решает. Но вот с русским проблемы намечаются, т.к. есть небольшая логопедия, и это требует дополнительных занятий, причем серьезных. + по допкурсу у нас задают то, что ребенок сам пока не найдет (интернет требуется и родительская помощь), вот это делается вместе.
В школе дается базовый костяк, так сказать, а детали уже прорабатываются и отрабатываются дома.
Я думаю, что сейчас мамы (я в том числе) стараются помогать детям в разумных пределах именно потому, что самим нам в детстве особо не помогали. А своему же малышу хочется..."лучше, проще и комфортнее". Мне в школе иногда помогал папа со сложными темами - не за меня делал, а именно объяснял, пока не пойму тему и сама не справлюсь с заданием. В классе у учителя дажен самого замечательного нет воозможности каждому ребенку отдельно что-то объяснять, ИМХО.
Дети разные, кому-то хватает школьных занятий, кому-то нет. И даже тем, кому хватает, периодически требуется помощь в определенных моментах. Ведь мне, как маме, важно, чтобы не абы как научили, на троечку, а чтобы ребенок усвоил азы (ведь в начальной школе именно азы) и в дальнейшей учебе проблем не было и хвосты не тянулись. А в первом классе помощь мамы тем более важна, потому что ребенку надо привыкнуть к рабочему графику, научиться концентрироваться на учебе и ее обязательности, не растерять мотивировку, поверить в себя, не пасовать перед трудностями. И это совсем не значит, что мама будет 10 лет сидеть рядом и тетрадки проверять. Но хороший старт очень важен. Для меня целиком полагаться на школу, значит быть безответственной по отношении к своему ребенку.
Судя по всему многие сидят с детьми. Наблюдала такую картину в поликлинике - сидят на скамейке пятеро родителей с детьми младшей школы - двое зубрят русский, трое математику, причем все разговаривают на повышенных тонах, размахивая руками - короче говоря обстановочка накалена:(
У меня сын был в ужасе, потому что искренне считал, что это только у него такая плохая мама, которая каждый день пристает к нему с шутками-прибаутками - позаниматься немного чтением, немного математикой, немного окружающей средой в целом. Но у нас две причины на это - первая - речь немного запаздывает и стараемся говорить-говорить как можно больше + идём на семейное, т.е. по любому будем заниматься с ребёнком сами.
Дети разные. Например, со страшей я первый год пока она не зачитала нормально и какой-то запас не появился плотно английским занималась и всякие доклады-презентации. Что написано в учебнике читала только когда болеет, а так вообще не очень представляю, в этом году, например, не болели, так я ее учебники не открыла ни разу, дневник - только подписать. Сейчас вот уже и английский с докладами на нее перевесила - справляется, вся пятерки. А вот среднюю нужно постоянно контролировать, потому как прохлопать ушами на уроке - это для нее запросто, хоть ребенок и не глупый, но просто другой.
все зависит от ребенка-есть дети-которые сами все могут,а есть те,кому помощь нужна
Я тоже себя помню. Что-то делала сама, в чем-то помогали разобраться родители. В младших классах точно контролировали выполнение всех домашних заданий. Практически никакой разницы с моим ребенком нет. Подход к учебе такой же.
Я склоняюсь к тому, что дети должны заниматься вместе с родителями, это сближает и усиливает контакт ребёнок-родитель. Родители и сами могут не понимать вопроса, но разбираться всё-таки надо! В старших классах возможно самостоятельное выполнение домашнего задания, но родитель всё равно должен интересоваться успехами и промахами свого ЛЮБИМОГО ребёнка.
Со мной родители никогда дома не занимались, ни в 1 классе, ни далее - не было необходимости. Я с дочерью тоже не занимаюсь целенаправленно. Если попросит в чем-то помочь, если не поняла, или сделать что-то, что у нее не получается (разумеется, после нескольких попыток сделать самостоятельно), я помогаю. И вообще настаиваю, чтоб домашку (если вдруг зададут) она выполняла на продленке. Но сидеть рядом и долбить уроки считаю категрически неправильным.
Спрашиваю - домашку сделала? В ответ - да. "Да" для меня означает, что сделала и я не проверяю. Если же не сделала, и получила потом в классе по шапке, то это оооочень быстро приводит в чувство, и уроки начинают реально делаться.
Все дети разные. У нас есть пара мальчиков, которым даже дополнительные занятия с учительницей не помогают. Им программа сложновата и желания учиться нет совершенно. если у них не проверять, они вообще ничего делать не будут.
Согласна. Но не в 1 классе же они такими вдруг стали? Задача родителей - максимально подготовить ребенка к школе в плане сомостоятельности, самодисциплины и ответственности за свои действия. Если этого нет, тогда и возникают проблемы и с учебой и с выполнением домашки.
Пока я планирую, что дочка будет делать домашние задания самостоятельно, я хотела бы только контролировать выполнение поначалу... Но зарекаться не буду, мы пока ещё не в школе :).
Помню, что мне родители не помогали. Однажды я пришла к маме в 1 классе с вопросом, как оформить задачу по математике - задача была элементарная, но надо было каким-то определённым цветом вести стрелочку в условии, рисовать какие-то кружочки и тому подобный идиотизм. Мама ответила, что понятия не имеет, как это оформлять. До сих пор помню своё тогдашнее удивление - ААААА, мама не знает, что делать!!!
:-) а нам учительница на родительском собрании объясняла, что и как оформлять. Не в плане задач, а сколько клеток отступать, сколько должно быть между примерами и т.п. Чтобы детям напоминали дома и не было снижения оценок из-за такой ерунды. Но как-то быстро научились :-)
Ну вот, а у нас учительница наоборот подчеркнула, что НИЧЕГО не будет родителям объяснять, только детям. С той целью, чтобы дети только на себя рассчитывали, чтобы учились слушать внимательно и запоминать, а не надеялись на то, что "если что, то мама знает, как надо" :)
Надеюсь, что и нам объяснят, чтобы я хоть проверить могла... А то моя девица чуть что - в слёзы :(. А вообще я очень в неё верю, пока мне за неё краснеть не приходилось, надеюсь, что всё запомнит.
У меня был пример перед глазами - мой брат двоюродный, с которым бабушка учила уроки чуть не до 10-ко класса. Учился в школе на 4-5. А потом в институте заваливал почти каждую сессию - там уже сам, без бабушки учился.
Мне кажется, что ребенок расслабляется, зная что его всегда проконтролируют и проверят дз. Лучше чтобы он сам себя проверял.
Мне всегда родители говорили, что школа - это моя работа, и никто за меня ее выполнять не намерен. В старших классах обращалась к папе, если не могла решить задачки по физике или математике, но он не решал их за меня или со мной, он начинал с теории, и где-то уже в средине разговора мне все становилось ясно, так что дальше уже решала сама.
Я в 1 классе проеряла сам факт выполнения ДЗ. Со второго только периодически. Сейчас, в 3м классе, я ни разу с 1 сентября не открывала дочкины тетради. То есть я не в курсе, что они там вообще проходят :)
Не все. Я не занимаюсь уроками с детьми. Со старшей-принципиально ипручала к самостоятельности с 1 класса, с младшим-просто в силу занятости-я на работе, он уроки делает с няней. Но делает тоже сам, няня следит все ли сделал, не забыл ли чего-то, отвечает на вопросы если что-то непонятно.
Я тоже не делаю уроки с сыном.Но я разбираюсь в требованиях и проверить могу.Я считаю,что вопрос об этом.
Не очень поняла, что вы имеете в виду под требованиями. В смысле-что от него хочет учитель? Нет. ну я естественно в курсе того, что они проходят, и какие у ребенка успехи-провалы, как же без этого! Со старшей-уже не в курсе что проходят,:) только если учителя на собрании рассказывают или она какой-то проект делает. Я так поинмаю, речь идет о ежедневном совместном приготовлении уроков вместе с ребенком.
Смотря что понимать под помощью. Делать за ребенка задания (типа "папа у Васи силен в математике") - это, конечно же, нет. А вот объяснить поподробнее, что недопонял, или дать ребенку "отработать" на маме пересказ (особенно на иностранном языке), описание иллюстрации, поработать над иностранным текстом в вопросах и ответах - почему бы и нет, только польза от этого.
Конечно, если ребенок умненький и понятливый, то он и сам выучится в рамках школьной программы (особенно если учитель толковый). Мне никто не помогал, школу закончила с медалью. Только вот очень тепло я вспоминаю, как папа делал со мной домашние задания по географии и истории, которые он великолепно знал: я от него получала гораздо больше, чем от учителя на уроке. Жаль только, что редко это случалось - он все время ездил по командировкам.
И теперь мне самой нравится заниматься с сыном, рассказать ему немножко сверх того, что написано в учебнике, показать, что познание не ограничивается школьным материалом.
И со мной, и с сестрой, и со всеми моими подругами мамы в школе занимались (по крайней мере в начальной школе точно). И уроки проверяли каждый день, в том числе устные, и помогали разобраться с чем-то, что вызывало непонимание, решали дополнительные задачи по физике/математике, помогали с анлглийским и т.п.
Сама тоже буду с дочкой заниматься (да и сейчас занимаюсь).
в школе счас очень интересный подход к обучение. доучивать, закреплять, по-новой объяснять, самим все прогонять - это работа родителей, как нам наша класручка объясняет. объясняет она еще нам, что школа мало что дает детям, в наше время родители сами должны работать с детьми. спрашиваю - а зачем тогда школа - можно и учителя нанять и дома учиться. отвечает для социализации ребенка - тогда вспоминаешь всю богатость и могучесть русского языка.
Вам учительница честная попалась, озвучивает правду, хотя и неприятную. Я в социализацию не верю, поэтому ребенок учится дома.
моя, наверное, дома бы совсем разучилась общаться.Мы в сад не ходили, а на множество кружков, я думала,что достаточно, тк.к. она была очень общительная. но к 6 годам стала замечать проблемы, она уже так легко не может подходить к детям знакомиться и общаться.Только с теми, кого хорошо знает.И все становится хуже и хуже.Я, наоборот, мечтаю о школе(нам почти 7), чтобы хоть общалась с детками, она это просто обожает(вероятно, в силу их нехватки).
Не стала бы на школу рассчитывать. Стеснительность в 6 лет это вполне нормально, возрастная особенность, ребенок начинает себя воспринимать как отдельную от семьи личность. Очень многое от Вас зависит, нужно помогать детям налаживать контакты, договариваться о совместных прогулках, приглашать ребят к себе в гости, "организовывать" общение. У нас часто гости с детьми , соседские дети к нам приходят, гуляем с друзьями-подружками-приятелями. Кстати, те, кого сын считает друзьями это дети наших друзей и те, с кем он с младенчества гуляет вместе. В кружках-секциях общается, но оттуда никого ни разу на день рождения не пригласил, мне кажется, они там делом заняты, им некогда неформально общаться. В школе по-разному может сложиться, многие наши знакомые дети и в классе общаются с теми, кого раньше знали. Застенчивый ребенок не станет в школе более общительным, нужна помощь родителей - прогулки на школьном дворе после уроков, приглашение в гости тех детей, с которыми ребенок хочет общаться.
При чем тут честность? Автору попалась учительница, которой лень работать.Если это позиция всей школы-бежать из нее надо.
Думаю, официальная позиция школы другая, а вот реальное положение дел учительница, с большой вероятностью более реалистично оценивает, чем родители. Бежать особо некуда, есть система, при ближайшем рассмотрении она не подразумевает эффективного обучения. Можно найти какие-то компромиссы, устраивающие конкретных родителей, но это, на мой вкус, в любом случае выбор меньшего из зол.
Мой младший ребенок действительно учится дома. Старший закончил школу 4 года назад (только последний год экстерном). Тема образования меня интересует, поэтому немало знаю о положении дел в московских школах, собираю информацию у друзей-знакомых родителей и учителей. Причем диапазон школ широкий - от школы во дворе, где учатся друзья младшего ребенка, до 57й и Интеллектуала, где учатся дети наших многочисленных друзей и подрабатывает старший. О том, как именно меняется школьная программа, что представляют из себя учебные планы, какие бывают учебники. я знаю потому, что эта область косвенно связана с моими профессиональными интересами.
Со мной в детстве никто не занимался, я росла как трава, да я не стала наркоманкой, у меня ВО, ВУЗ второй свежести ни разу не престижный, были работы, но какие-то достаточно унылые. В детстве я очень завидовала детям, которомым помогали родители. Ведь это в первую очередь проявление их любви к детям.
Кстати, я очень быстро перестала делать д/з дома, делала быстренько на переменах, до 8 класса училась в четверти без троек, а вот в старшей школе с таким подходом 2 трояка появилось. Причем, учителя звали на кружки по мат-ке и физике, но поскольку мама мной не занималась, а я была очень необщительной, то и ходить не стала.
Я считаю, исходя из своего опыта, что с детьми не занимаются родители "двоечникики", ленивые, может загруженные по работе, которые в первую очередь думают о себе, а не о ребенке.
Я своим детям собираюсь помогать, это не значит делать за них д/3. Это значит, помочь организовать время, если возникли затруднения объяснить ребенку, обратить по результатам разговора с учительницей внимание на его слабые места. Кроме того, необходимость помощи родителей диктуется школой, моя дочка идет в сложную школу, детям необходима поддержака родителей в ней.
в начальной школе занималась с ребенком всегда, в средней, когда просил ребенок помощи
Я до сих пор со своим ребенком сижу над домашними заданиями . 8 класс. Делаем только то, что нужно для ЕгЭ и для поступления в ВУЗ, остальные предметы не проверяю и не учит. Тройки еле-еле по этим предметам. По "нужным" 5 и 4 и их всего три
Хотела открыть тему про ДЗ, но не буду, лучше здесь спрошу.
У нас такая ситуация. В школе сын (1класс) очень невнимателен, пишет коряво, много пропускает. С домашними заданиями, когда я просто сижу рядом с ним, ситуация намного лучше. Но вот сегодня в школе "проштрафился", я его отругала, и он как бы в свое оправдание вызвался сделать уроки сам, без моего присутствия.
Мама дорогая, я такого кошмара даже в классной работе не видела... Кроме многочисленных пропущенных слов, цифр, знаков, клеток и кучи помарок в математике, одно несчастное упражнение по русскому переписывает уже час... Я такого не выдержу. Это хорошо, что я дома сижу, могу вот так ждать, дела делать, а если на работу пойду??
Училка, конечно, говорит: с ним надо сидеть, может и до 11 класса так будете сидеть. Но это ж ненормально! Никакой самостоятельности.
Вы что делаете в такой ситуации?
У нас точно так же. Сижу рядом и подгоняю. Пока сижу - все нормально, стоит уйти - начинает ковыряться в носу, чесать пятку, считать ворон, драть бумажки. Без меня не может даже смысл задания понять. В школе всегда самый последний. Нас послали в психологический центр, заниматься аутотренингом
А пчоему вас так бесит, что он час переписывает? Вам это чем-то мешает, разрушает какие-то планы?Отнеситесь спокойнее и к помаркам и к чамсовым переписываниям, и жизнь станет проще не только у вас, но и у ребенка!А со временем и часовые переписывания пройдут. Я все это проходила со старшей, в 1-2 классе она могла и 3 и 5 часов уроки делать, я поначалу СТРАШНО бесилась:) В какой-то момент я, видимо, устала бесится, а потом и вообще вышла на работу. К 5 классу никаких проблем с самостоятельным деланием уроков у нас не было:)
Слушайте, ну естественно, она эти 5 часов не над тетрадкой сидела. В носу ковыряла, отвлекалась, мечтала-как все нормальыне дети!:)Родители поэтмоу и бесятся, что уроков реальных-на 15 минут (с т.з. взрослого), а дети сидят часами и резину тянут:)
Судя по всему, ваш идеал неленивой учительницы это экземпляр, который в началве задает ДЗ на 3-5 часов. Границы детской способности к адаптации меня не перестают удивлять. Точно есть варианты, когда школа для ребенка не самый плохой вариант , детям повезло, что Вы работаете.
Ну, по сути вы правы-для моих детей школа-вполне хороший вариант!:) А по смыслу моего поста-вы просто не совсем поняли о чем я говорю. Я повторяться не буду, чуть выше уже ответила:)
Вчера мы 3 задачи по математике+одно упражнение по русскому+чтение делали 8 часов... Спросила: русский надо после 4-го переписывания проверять? Не, мам, я проверил, там все хорошо. Я перекрестилась с облегчением, легла спать. А утром решила все-таки залезть в тетрадь... Нет такой строчки, где бы не надо было исправлять.
Что сегодня делать - ума не приложу. Опять пусть сам делает - я взорвусь, да и ему перепадает. Облегчить себе и ему жизнь, сделать как обычно вместе - не уверена, что это правильно...
для первоклашки главное не крючки-палочки...а НАУЧИТЬСЯ УЧИТЬСЯ! у него должен режим дня в голове улечся,появиться ответственность.и подолгу за уроками могут единицы высиживать. может он у вас на лету все словит;)
Дык уроки-то все равно делать надо! Это я к тому, что единицы могут высиживать.Режим дня у него висит прям над головой. Вот сегодня у нас тренировка - если как вчера делать уроки, то ни о какой тренировке и речи быть не может, не успеет просто.
И по поводу "на лету словит" - это вы о чем? Сорри, не поняла, правда :)
В такой ситуации показала ребенка логопеду и поговорила с учителем, на предмет - как это корректировать. Получила конкретные инструкции (у нас были проблемы с пропуском букв и грязью). В результате 2 месяца плотно контролирую русский - его он делает при мне, вслух озвучивая каждое действие - что сейчас пишет, на какой строчке, с какой буквы, почему именно эта орфограмма, как проверить + обязательное продиктовывание - проговаривание каждой буквы. Плюс купила дополнительно пособия по-моему Шкляровой: вставь букву, найди ошибку, etc. И дополнительно заставляю отрабатывать чистописание.
Ну и валерианка, само-собой, это мне :-)
Как результат - отлично написанная годовая, никакой грязи в тетрадях и почти исчезнувшие ошибки/пропуски/помарки в классных работах.
Собственно, как мне объяснили, проговаривание букв надо просто возвести в ранг привычки, ребенку будет значительно легче.
Так что вряд ли это до 11 класса, скорее, до конца начальной школы.