Ругаться или спустить на тормозах?
Есть ребенок 3 класс - учится так себе, звезд не хватает, но и пробелов в знаниях особых нет, вообщем вполне в состоянии успевать в среднем на 4. С начала этого года стала учиться заметно хуже, рассеяна, делает глупые ошибки. В результате сплошь тояки. Мы в этом направлении работаем, кой чего подчистили, кой чего вспомнили, ошибок стало заметно меньше, я вздохнула. НО учительница начала злостно снижать оценки за исправления и почерк. У нас было собрание по каким критериям ставится оценка, там завуч говорила, что такие снижения не законны, можно поставить 2 оценки - одну за работу, вторую за оформление, но вторая не может проставляться в журнал и влиять на успеваемость. Тут беру ее сегодня принесенные тетради, по математике стоит 2, при этом все решено правильно, но местами начеркано и нет точек после сокращения наименований. По русскому - 3, при этом 1 ошибка в слове "словарь" забыла мягкий знак, в остальном и грамматические задания, и правописание - все верно. Почерк, да, ужасный, но все буквы разборчивы и исправлений даже нет. Домашнее задание в рабочей тетради - опять 3 - слова проверочные надо было выписать перед словом, а она сверху подписала, в остальном все подобрано и написано верно, работу она делала сама, я видела, но пришла поздно, решила, что допустимо и в 11 ночи переписывать не заставила. Более того - это единственная оцененная домашняя работа в рабочей тетради. В дневнике стоит треха по математике за работу на уроке, говорит, что на доске задачу решила верно, а с места протормозила и не ответила. Но ребенок достаточно стеснительный, устные ответы ей реально тяжело даются и учитель это знает. Стоит 2 по окружающему миру - записала не то задание и не то сделала. НО это опять же единственно проверенное домашнее задание в этом году. Что это??? Моего ребенка гнобят, снижая оценки за все что можно и тем самым понижают его самооценку? Или я зря гружусь? Я себя накрутила, собираюсь на разборки, как бы не сорваться и не наговорить гадостей. НО у нас приятная молодая учительница, которая всегда к детям и к моей тоже относилась хорошо, всегда как раз наоборот старалась похвалить и отношения у нас с ней всегда были хорошие. Вообщем, нужен взгляд со стороны чтоб я отрелаксила.
Что значит спускать??? Если Вас это заботит - это значит, что Вы не из тех, кто будет на это закрывать глаза. Обязательно попросить встречу с учителем. Начать можно мягко, мол, замечаю пониженную успеваемость. ПосоветуйТЕ в чем пробелы, как подтянуть, давайТЕ вместе над этим работать.
А если там совсем все плохо, тогда уже можно просто наезжать, показывая тетрали, таская к завучу и грозя департаментом и пр
Т.е. про оценки в тетрадях вообще не говорить? Я знаю, что ребенок бывает рассеян, я знаю, что может напороть ошибок даже зная материалл. Я не скажу, что мне ужасно принципиальны ее оценки в начальной школе. Но, с другой стороны, меня смущает, что и самооценка ребенка падает и что ее записывают в отстающие.
По обстоятельствам, хотя можно во время милой беседы помахивать тетрадкой. Или попросить совета типа: "А вот Вы не подскажете ТУТ 3 ЗА ЧТО?!?!?!"
имхо, гнобят. советую пойти и разобраться (с тетрадями) сначала начать вежливо, а там по обстоятельствам и непременно сказать, что ВЫ считаете это несправедливым и если она не изменит оценки и не прекратит такое поведение в будущем, вы пойдете разбираться к дирпктору.
не позволяйте унижать своего ребенка, т.к. ей потом очень трудно будет в жизни из-за неуверенности и неспаведливости, пережитой сейчас. все что с нами происходит в детстве оставляет отпечатьук на всю жизнь.
имхо.
Берете тетрадь по математике и идете к учителю с вопросом, а что снижена оценка. Если ответ не удовлетворил, прямо от нее, не выходя из школы- к завучу с тем же вопросом и просьбой посодействовать разрешить ситуацию мирно, не настраивая учителя против ребенка. Ваша задача- не переделать учителя ни в коей мере. Ваша задача четко показать : со всеми можно, с моей нельзя.
Такой вариант я тоже рассматриваю. Правда, скандалисткой прослыть не хочется, мне еще младшего ребенка в эту школу пристраивать, а желающих ох как много. И самое главное, я б прюнула и ради этого не стала бы терпеть, в конце концов надо по мере поступления проблемы решать, но у нас правда всегда были хорошие отношения, и о жизни поболтать могли. И ребенка она всегда наоборот поддержать старалась. Помню англичанка как-то пожаловалась на собрание, что ребенок молчит на уроках, она сама стала защищать, что ребенок сложный в плане общения и ей время нужно чтоб на контакт пойти... Может я слишком себя накрутила? Когда мне кажется, что моих обижают я дурею и могу из пустякового повода драму раздуть.
А вы не скандалить к ней идете, а прояснить требования. С улыбкой, сделайте комплимент в начале разговора, обязательно поблагодарите за любой вариант ответа, не важно, устроил он вас, или нет.
Так требования и так понятны - пытается заставить ребенка писать аккуратнее и снижает за это. Но это не законно. Вопрос, соотщать ли ей, что это не законно, и что я этим не довольно и следующий разговор будет с завучем или дирректором. Конечно, интонация при этом будет дружелюбная, я иначе не общаюсь, но содержание...
Знаете, я сама вся сюси-пуси, так вот на таких ездят! Лучше один раз зубы показать - а потом сюськать дальше сколько влезет.
Нет-нет, прийти с вопросом: а вот за что сдесь снизили? А здесь? Есть вероятность, что снизили справедливо и законно. Если так, то благодарите за разьяснения и идете со спокойной душой домой. Если по математике снижена оценка за неаккуратность (подтвердить у учителя обязательно!), вам это сказали прямым текстом, то точно так же сердечно прощаетесь и двигаетесь к кабинету завуча. Никаких угроз, у завуча тоже без наезда. Вот вы, ВерСеменна, говорили на собрании, что так, а на деле выходит сяк. С учителем ссориться не хочу, она хорошая, но у ребенка подает мотивация от оценок. Подскажите, какие шаги предпринять, как поступить, на ваш огромный опыт одна надежда.
Утрирую, но основную идею вы поняли, надеюсь.
Подумаю. Т.е. о моем возможном разговоре с начальством не предупреждать? Как-то подленько это, идет мамашка и стучит наальству на молодого педагога. Что начальство-то подумает? С другой стороны, сколько я таких милых девочек видела в баб ег превратившихся за какие-то несолько лет... Потом она же знает, что я иногда общаюсь с дирректором, соответственно вполне может этого ожидать.
То, что вы выше написали в качестве примера, выглядит,как угроза. Зачем? Подленько- это через голову. Вы честно обратились к учителю, учитель уверил вас, что снижает оценки не за знания, вы описали проблему и путей решения вам не предложили. А к начальству вы идете не ругаться, а за помощью. Ну что оно подумает,родитель пришел за помощью и просит верно разрулить, не обижая стороны. Молодец родитель, подумает учительское начальство.
Не надо про незаконно, просто поговорите для начала. Я щас примерно так же продавливаю, потому что не понимаю - ну ответ же верный, полтетради не искалякано, за что снижать-то... Русский еще куда ни шло, но математика? Вроде находим общий язык потихоньку :)
Так у нас собрание было, где завуч долго распиналась на тему за что учитель имеет право снижать оценку, а за что нет. Сказала, что ни за грязь, ни за почерк, ни за орфографичекие ошибки в математике (если это не математические термины) право не имеет. Правда, это рассказывалось в прошлом году, в этом аналогичное собрания я не посетила, но вряд ли правила изменилась. Учительница снижала и в прошлом году, но тогда еще официальных отметок не было и было не так критично. Потом я понимаю когда где-то снизят, где-то повысят, а когда все оценки ставятся не в пользу ребенка, это как-то на не очень хорошие мысли наводит. Вот открываю ее тетрадь по русскому, первая страница, даже написано аккуратно, явно старалась, исправлений нет, но почему-то пропустила строчки между упражнениями. Стоит 4. А дальше все корявее и корявее, стоят трояки, правда, законные - там и ошибок насажала, идиотских в одном месте т и м перепутала - ну ладно, согласна. Дальше все сделано, написано правильно, но корни не выделены в одном задинии - хорошо, опять соглашусь. Но дальше - одна глупая ошибка и опять 3.
Русский - это все же немного не то. Там чистота важнее, чем в математике (хотя тоже не должна ставиться во главу угла). Но вы просто поговорите для начала. Объясните свое видение, что главное - это грамотность. Если не поможет - тогда уже смотрите по ситуации. Может, результат разговора вас вполне устроит, и ни к чему будет идти на конфликт.
Вы не правы, у нас было собрание в этом году и психолог, и классный руководитель сказали, что снижение оценок за почерк неправомерно! Не снижают СЕЙЧАС оценки за почерк!
Правила меняются. В каждом следующем классе требований становится все больше и больше. За то, что простительно первокласснику, снижают оценки в третьем.
У меня дети погодки, соответственно, я эту лекцию выслушала в прошлом году, когда старшая была в 3 классе. Старшей действительно выставляют иногда 2 оценки, например 5(3), значит по содержанию претензий нет, но грязно и не аккуратно. В журнал проставляется только первая, т.е. предмета калиграфия сейчас нет.
Предмета каллиграфия не было даже около 20 лет назад, когда я училась в начальной школе. Учитывается не только почерк, но и оформление работы в целом. Различают просто криво написанные буквы, размазанную пасту (за это и ставят вторую оценку) и исправления (это уже ошибки, хоть и исправленные учеником, входят в первую оценку). Надо смотреть конкретную работу, что именно не так.
Да не учитывается, там внизу ссылу дают и мне все это еще раз подтвердили. Сейчас хоть печатными буквами пиши и исправляй через слово (у нас такого нет, это я для примера).
Можно я выскажу своё глубокое ИМХО?
Во-первых, требования к почерку, чистописанию и оформлению работ в третьем классе - это правильно. Это в институте главное - правильно решить. А в начальной школе детей учат учиться. Прилежание - помните такое слово в советских дневниках? Это очень важно. Не надо недооценивать этого и отмахиваться.
Второе. У вас девочка. Девочки обычно прилежны в этом возрасте. Если им ничто не мешает. Как Ваша девочка относится к учёбе? Её расстраивают неуспехи? Может её что-то беспокоит? Где она делает уроки, дома или на продлёнке? Кто присутствует при этом? Можете ли Вы присутствовать при этом? Не делать за неё, а просто быть рядом? Проверить, поучаствовать, поинтересоваться?
Не стоит сейчас это запускать. Очень грустно, когда девочки плохо учатся... Но и ситуацию не обостряйте сейчас, сходите к учителю, но не скандальте, а попробуйте понять, почему работы вашего ребёнка оцениваются подобным образом. Возможно, есть какие-то тонкости методики, которые Вам не известны.
Я учитель математики и очень хорошо знаю, как правильное решение может быть не засчитано из-за неправильного оформления.
А за чистописание или исправления? Я не настаиваю, возможно там свои нюансы. Поэтому и говорю, поговорить с учителем или методистом.
Но требования к оформлению (в т.ч. к точкам, сокращениям и т.д.) есть и в средней, и в старшей школе.
Девочка довольна импульсивная и результат сильно зависит от настроения. Она может собраться и сделать все супер, а может встать не с той ноги и все пойдет наперекосяк. Потом, если она увлечена чем-то, например, решением той же задачи, то делает очень быстро, но при этом забивает на оформление, т.е. все что надо она пишет, но не напороть ошибок в написании слов при записи ответа ей почти не реально, почерк тоже ужас какой выходит. Дома можно посадить сначала на черновике сделать, а потом заставить аккуратно переписать, но в классе это часто приводит к небрежности, зачеркиваниям и т.п. Работать чуть медленне и чуть аккуратнее у нее не получается, она либо решит быстро, правильно, но с грязью и мелкими ошибками (типа отсутствия точек в конце предложения посло ответа), либо впадет в ступор и не сможет решить вообще. Я сама этим все детство страдала, помню решала по 4 варианта за контрольную, за себя и всех соседней, при этом могла поиметь треху за подобную ерунду. А трояки постоянные понятно, что никак не создают ей дополнительный стимул стараться, она просто опускает себе планку, выключается на уроке, расстроившись очередной неудаче... ну и замкнутый круг.
Вот и вот. Видно, что ей что-то мешает. нужно как-то её организовывать потихоньку. Объяснять, что мало сделать и решить, важно всё аккуратно оформить. Потому что впереди ещё ЕГЭ, ну или, как минимум ГИА. Вот там подобные детки обидно терпят поражение из-за точек, описок, недописок и т.д.
Вам стоит проконсультироваться со специалистами, как лучше поработать с девочкой.
Договоритесь с учителем, что дома вы работаете на все 100 (т.е. с черновиком, чистовиком и т.д.), а уж в классе, ну как получится. Может ребёнок и привыкнет, но, как минимум, тройки закроете за счёт домашек. Да учитель оценит старания ваши, отношение изменит...
Короче, работайте над этим, обидно, если такая девочка, которая может всё делать хорошо, из-за таких вещей перестанет стараться и учиться...
Удачи!
Что-что, характер, нет, пытаюсь, конечно. Вот вчера раза 3 переписывали только черновик - никак не могла добиться от нее корректного расставления точек и запятых в звукобуквенном разборе, слезы, сопли, уроки до 11, в результате сегодня в школу не пошли, т.к. 37.2 и голова болит. Отоспится, опять заниматься посажу. Как ЕГЭ будет писать не знаю, я б сама не написала бы (и не писала, в наше время ведь такие тесты как раз начинали вводить, результаты ужасные были, мне проще чего-то сложное решить чем ерунду в нужные клеточки вписать), с другой стороны, в более старшем возрасте все таки заставить себя собраться и не портачить больше шансов, опять же рука крепче будет, да и натаскивают их сейчас на эти тестовые работы, для нас-то они совсем в новинку были. Ну не успевает у нее пока рука за головой, она соображать начала и ей надо это быстро на бумаге отразить, в результате каля-маля. С другой стороны, если у них сейчас есть инструкция за каля-маля оценки не снижать, то почему б не потребовать выполнение этой инструкции учителем? Лишние трояки явно не улучшают мотивацию, а в один день (и даже год) она не переделается.
это ребенок, скорее всего, пеперастет)
У меня то же самое былов начальной школе у самой) Очень долго могла переписывать, все равно по рассеянности ляпая описки и исправления) Потом куда-то все делось)
Моей дочке поставили два, за то, что, она решила весь номер, а надо было только 3 примера.Все решила правильно.
2 кл.Это правильно?
Высказала бы свою точку зрения, что оценки кажутся мне несправедливыми. Поддержала-похвалила бы ребенка за прогресс. Показала бы где и что можно улучшить. Предложила бы сделать так, чтобы не было ни малейшего повода для снижения оценки. То есть, прямо ИДЕАЛЬНО. Если опять не пять - предложила бы спросить за что снижен бал.
Еще предложила бы помощь "если хочешь, я пойду и поговорю", но не настаивала бы. И еще предложила бы, для того, чтобы было о чем говорить - хоть одно задание сделать очень хорошо, чтоб несправедливость была заметнее.
Хороший опыт. Во-первых навык работы в стрессовых условиях. Во-вторых, умение объективно и самостоятельно оценивать результаты своей работы, в-третьих, умение постоять за себя и добиваться справедливого к себе отношения.
Автор. вы сходите сначала и узнайте у учителя какие критерии оценок в 3 классе. По-моему в 3-ем уже снижают оценки за помарки и грязь, не на балл конечно и не на полбалла,но если грязи помарок много плюс одна ошибка-как раз можно на тройку и наснижать:(
Так в прошлом году нам как раз про критерии оценки 3 класса рассказывали и в этой же школе. Дочка сегодня сама подошла спросила у учительницы почему одна ошибка и тройка, она ей сказала: "Потому что пишешь плохо". Получается ребенку изначально потолок определили в минус балл. Но если этот потолок не законен почему мы должны с ним мириться, тем более, что нам он мешает. Чувствуется завтра мне придется услышать то же самое, а дальше ссылаться на слова завуча или идти уже к завучу (если, конечно, разворачивать вообще эту деательность). Или просто достаточно обозначить свое не довольство и показать, что этот процесс мне не безразличен и я его буду под контролем держать? Вообщем, завтра настроена разбираться, насколько глубоко не знаю.
Лучше показать не недовольство, а заинтересованность в решении проблемы. Тогда и к вам недовольства не будет.
мое мнение- пойти уточнить, за чистоту ли снижены оценки,и сказать прямо,чтоименно в таком случае Вас беспокоит- мол не так уж мне важны непосредственно оценки дочки, но я заметила, что после таких оценок она и сторается хуже, и веритв себя меньше,да и вообще отношение к учебе и школе ухудшается.
А не про законность и справедливость. Вам же в самом деле не принцип законности интересен))
Когда-то изучала методичку с правилами оценивания работ в начальной школе. Почерк, исправления, грязь учитываются со второго класса. Вот, например, критерии оценивания диктанта.
"Диктант оценивается на основе таких критериев:
— орфографические и пунктуационные ошибки оцениваются одинаково;
— ошибка в одном и том же слове, которое повторяется в диктанте несколько раз, считается одной ошибкой; ошибки на одно правило, но в разных словах считаются разными ошибками:
— различают грубые и негрубые ошибки (негрубыми считаются такие ошибки: повторение той же буквы в слове; одиночные случаи недописывания буквы в конце слова (не по правилу); дважды подряд написанное одно то же слово в предложении). Две негрубых ошибки приравниваются к одной грубой;
— пять исправлений (неправильное написание на правильное) приравниваются к одной ошибке;
— орфографические и пунктуационные ошибки на неизученные правила исправляются, но не учитываются.
Нормативы оценивания:
Уровень Баллы Критерии оценивания диктанта
Начальный Диктант написан, но нечетко, неряшливо, со многими отклонениями в начертании и соединении букв; допущено 8 и больше ошибок
Средний Текст написан разборчиво, но неряшливо, с отклонениями в начертании букв; допущено 5—7 ошибок
Достаточный Диктант написан четко, но есть отдельные отклонения от правильного начертания букв и их соединений, допущены 2—4 ошибки
Высокий Текст написан четко, опрятно, с соблюдением правильного начертания букв и их соединений, допускается 1 грубая или 1 негрубая ошибка"
То же самое и по другим предметам.
Даже если в вашей школе другие критерии оценки, за это:
"местами начеркано и нет точек после сокращения наименований" надо снизить оценку, на сколько - вопрос количества исправлений. За это "ошибка в слове "словарь" забыла мягкий знак" , "слова проверочные надо было выписать перед словом, а она сверху подписала" тоже.
По окружающему миру задание не выполнено. Ее похвалить должны были?
Я бы поговорила с учителем, узнала бы критерии оценки, попросила бы показать метод. указания, по которым оцениваются работы, посоветовалась бы, что надо сделать, чтобы улучшить результат. Без скандалов и наездов. Поработала бы с ребенком над улучшением результата.
Если за аккуратную работу БЕЗ ошибок и исправлений снижают оценки, тогда надо привлекать к беседе завуча и далее по школьной иерархии, интересоваться, на каком основании снизили.
100% другие, завуч в прошлом году рассказывала как выставляются оценки в 3-4 классе (в 1-2 у нас официальных оценок не было). Про словарь без мягкого знака - там была одна(!) ошибка на работу, все остальное сделано верно, даже исправлений особо нет и оценка 3 - это по каким правилам? Выписанные не там слова были в другой работе, в которой тоже по-существу все верно. Т.к. работа была домашняя, то я видела это, но переделывать не заставила - там в рабочей тетради реально мало места для выписывания еще и проверочных слов, вот она сверху и подписала. Над улучшением результата мы работаем, ошибок с начала года стало заметно меньше (год начали не важно, т.к. в августе я ее из-за дыма была вынуждена отправить отдыхать с бабушкой, соответственно приехали и в школу пошли, в сентябре срочно все наверстывали), но если ребенку по определению ставят минус балл, то, понятно, что ему уже и смысла стараться не остается.
Правила оценки работ учащихся я привела как пример. Вам нужно узнать правила, по которым оценивают в вашей школе. Узнаете много нового.
Смысл стараться есть всегда, если ребенок учится для себя, а не ради оценок. Знания лишними никогда не будут.
"Про словарь без мягкого знака - там была одна(!) ошибка на работу, все остальное сделано верно, даже исправлений особо нет и оценка 3 - это по каким правилам?" Исправлений нет или все-таки есть? Если есть - 2 исправления приравниваются к одной ошибке и снижают оценку на 1 балл, еще одна ошибка имеется, значит еще минус 1 балл, в итоге получается 3.
По домашней работе. Я бы в такой ситуации тоже переделывать не заставляла бы, но была бы готова к тому, что хорошей оценки не будет. В начальной школе строго придерживаются правил оформления работы. Играет роль, сколько клеточек пропустить, где подписать, как и что подчеркивать...За все это могут снижать оценку.
Сегодня узнала, учительница сама подтвердила, что все так и ни за исправления, ни за написание букв, ни за пропущенные-не пропущенные строчки-клеточки им оценку снижать не положено. Но она стала это делать из воспитательных соображений, что б ребенок на это начал обращать больше внимания. Я ей предложила выставлять две раздельных оценки, как ставят в классе у старшей дочки, предположив, что тогда будет понятнее и будет виднее какие показатели надо улучшать. Вроде она со мной согласилась.
вот тут посмотрите http://demo.sinergi-school.ru/cms/index.php/teachers/library/inform/7148-kontrol_i_otsenka_rezultatov_obuchenija_v_nachalnoy_shkole
Значит сходила. Спросила как же так, завуч говорила, что за исправления, грязь, плохой почерк, пропущенные строчки, орфографические ошибки в математике снижать не положено, а вы снижаете и меня это не радует. Учительница с ходу СОГЛАСИЛАСЬ со мной, что правда не положено, и сказала, что стала снижать в надежде, что ребенок начнет писать аккуратнее, желая привлечь ее внимание к оформлению, т.к. не знала как еще ее заставть это делать. Я высказала мнение, что эффект получается обратный, после чего учительница меня заверила, что раз так, то не будет, просто хотела как лучше, и снижались отметки в тетрадях, которые в журнал не идут и на итоговую отметку не влияют, а вообще она наоборот старается похвалить ребенка, когда случай выдается. Посмотрела журнал, оказалось, что четверок и троек примерно поровну, но я и сама знаю, и тут мы с ней согласились, что год начали плохо, т.к. слишком отдохнули летом и постараемся подтянуться, т.к. вроде глобальных пробелов нет, а просто никак в колею не войдем. Про тройку за устный ответ у доски учительница говорит, что такого не могло быть, наверное эта тройка за что-то еще, посмотрит за что (правда, в журнале она тоже стоит и одинокая, т.е. это была не какая-то проверка на весь класс). А ребенок говорит, что за работу на уроке... Не знаю кто из них путается в показаниях. Заострять не стала. Вообщем, чувствую себя монстром, давящим на молодого педагога.
Хороший результат ). Учитель теперь будет знать, что вы отслеживаете успеваемость ребенка и т.п.
Мы так весь 2 класс мучались с математикой:( Решено правильно, но много исправлений, неаккуратно - 3. В результате еще и 3 за четверть огребли, потому что в контрольных она тоже снижала за это оценки. Т.е. неправильно написаные (залез за клеточки) цифры + 1 ошибка, уже трояк :(, тогда как просто за ошибку - 4. Вот так-то. Сейчас у нас другая математичка - 3 класс, она не снижает оценки за вылезшие цифры или аккуратность. Может снизить, если уж совсем грязно и оформлено плохо. У ребенка по математике пока только 5 и несколько четверок. (ттт) Но у меня мальчик. Причем в тетради по русскому он сам старается писать аккуратнее. А вот по математике...
Поговорить обязательно. Но... В начальной школе снижают оценки за оформление, почерк, грязь. Четвертные оценки выставляют по итоговым контрольным работам. На самом деле в начальной школе очень часто завышают оценки, ставят пятерки за каждый пук и в пятом классе всплывает истиное положение дел, судя по всему с вашим классом этого не случится. Школа не только самооценку снижает, но и приклеивает ярлыки. Однако, вы не должны оценки воспринимать как камни в спину, а как ошибки над которыми нужно работать.
У моей дочери в классе у детей текущие оценки по одному из предметов от единицы до трех. Зато все контрольные на 4 и 5. Причем пятерок больше. Сначала я была в шоке от обилия колов, но прислушавшись к требованиям, стали работать над ошибками. Сейчас у нас бывают четверки и одна пятерка текущая за 4 года. Но знания -то есть, она грамотно пишет. Как-то мы ее отправили в Москву по одной из образовательных программ. Так вот она по этому предмету отвечала, учитель в шоке был, спросил, что по русскому - 5? Дочь сказала, что три. Зато за ЕГЭ я уверена- у этого учителя одни пятерки всегда, процентов двадцать четверок. Это по русскому-то. Не ругайтесь, прислушайтесь. Сейчас оценки не то, что раньше. ничего они не значат для жизни ребенка. Все относительно и отлдичник не самый устроенный и счастливый человек
С одной стороны, да, все врено - оценки (тем более в начальной школе) - это ерунда, нужны знания. С другой стороны... вот я была ребенком, которому долги никогда больше 4 не ставили, а если чуть расслаблюсь то и 3. И надо сказать, что это психологически тяжело, когда по голове бьют, она, конечно, может и крепче стать, но может ведь и апатия наступить. Помню решала по 4 варианта за контрольную, учительница это "не замечала", за непопадание в клеточки ставила 4-3. Наконец она от нас уволилась, переехала в другую страну. Мои одноклассницы плакали, я в душе тихо радовалась. Замену сразу найти не могли, пришла на время ВУЗовская преподавательница, дала наконец нормальную контрольную, не из дидактички, снижая за неправильное написание цифорок и исправления, а именно по математике, плюс приличное дополнительное задание, чтоб тем, кто быстро работает было не скучно, оставшиеся 25 минут урока. И в первый раз в жизни мне поставила 5/5. Сказала: "Да, грязновато, да помарки, но решено-то ведь все и на уровне". И первый раз в жизни мне дали почувствовать, что я не третий сорт. До сих пор ей благодарна. Как благодарна я учительнице старшей, которая исхитряется такую дать уверенность в себе ребенку с аутичными чертами, что она у нее доклады на публику делает.
Я балдею от школы и системы образования:( Лучше бы они давали РЕАЛЬНЫЕ ЗНАНИЯ, а не дрюкали детей. Своего очень не хочу в "советскую школу".
А главное это дрюканье в обратному результату приводит. Вот волочет пятиклассник неподъемный рюкзак со всеми учебниками и ни одному учителю не придет в голову, что он легко без учебнника обойдется или можно иметь старые выпуски по учебнику на парту и сделать тем самым ношу ребенка ПОДЪЕМНОЙ. Но у ребенка-то ведь тоже защита скоро сработает - идут старшеклассницы с ридикюлями. Сейчас мелких дрюкают, что почерк не красивый, да начеркали, а старшеклассников уже не заставить и тетради по всем предметам завести.
У учителей обычно одна проблема, точнее две-где эти "старые выпуски" брать (кстати, старые издания учебников не всегда совпадают с обновленными!), а главное-где их ХРАНИТЬ?! Класс-25-27 чел., т.е. примерно 12-13 книг,это без запаса на то, что дети случайно/намеренно уволокут 2-3 книжки домой. Допустим, учитель ведет 3-4 палаллели, т.е. это 3-4 комплекта, умножаем-52 учебника... Не в каждом классе найдется место чтобы хранить такое кол-во учебников:(
Обычно в классах есть шкафы книжные, на 52 учебника надо 3 полки, куда более полезная вещь, чем всякие склеенные модели пирамид, которые только пыль собирают. А где взять? Постепенно старые издания списываются, потому как не совпадают, но такое не совпадение при работе на уроке может быть и не особо критичным... вообщем, за годы работы можно скопить (и, кстати, помню, нам по физике задачники как раз на урок выдавали, не таскали мы их). Ну, и школа ведь время от времени учебники закупает, а и родителей иногда потрясти не грех.
