прогимназия 1733 -у кого чем закончилось?)
мы были сегодня в 1733 на собеседовании на подготовку)) мы 2005 года рождения,который они сейчас берут на подготовку, нам отказали с формулировкой "рекомендована учеба в 1 классе общеобразовательной школы"
Мне любопытно, какие формулировки отказов были у вас?
Я,конечно, понимаю, что им тяжело, 300 человек на 30 мест, но хоть кто-то же туда попал со стороны или все же нет?
Моя знакомая туда устраивала ребенка, просто заплатила столько же, сколько за старшего в МГУ и все.
"девушка,вы меня пугаете" (ц)
у меня нет такой знакомой,у которой получилось,а хотелось бы)
но я не настаиваю,нет так нет)
если бы это у меня получилось :-) А так, как вы себе это представляете? Ты знаешь, у меня один совершенно незнакомый человек спрашивает, кому конкретно ты деньги давала, чтобы в школу попасть? А она мне даже не подруга, просто знакомая :-)
а что значит "отказали"? просто не сказали сразу, что точно берут? или прямо открытым текстом сказали, что не подходите?
я почему спрашиваю - из нашего сада ходила девочка на собеседование, и еще из нашей группы по английскому - мальчик, а он ходит в сад где-то неподалеку от 1733, из их их сад туда хдили на собеседование человек 6-7. и всем им именно отказали - но прямо на месте, открытым текстом - типа, вы нам не подходите, вы не сможете у нас учиться.
это, кстати, соответствуют тому, что говорили на дне открытых дверей - что тем, кто не подходит точно, скажут сразу, а всех остальных еще проанализируют, и уже потом в конце составят списки. я особых иллюзий не питаю, т.к. нам тоже не написали про обучение про одаренным программам, но и на месте не отвергли.
а у вас, все-таки, как?
Отказали - это я так интерпретирую то, что написано в бумажке), а сказали, что нам,вероятно, нечего делать на подготовке, поскольку мы более чем готовы в 1 класс, а без их подготовки в их 1 класс не берут
Тестирование мы прошли без единой ошибки и очень быстро)У меня дочка бегло читает-пишет-считает-пересказывает,а логические задачки -это ее любимое времяпровождение) В рекомендациях у нас в сильных сторонах - бесконечные "очень хорошо", а в слабых - "подавлять импульсивность")))
У нас такая же формулировка, как у вас, только про общеобразовательную ни слова - в школе и все))
:)слово "общеобразовательная" - это для меня специально, поскольку я поинтересовалась типа "так,может,мы можем к вам в 1 класс"
она мне,естественно,сказала, что мы берем только после нашей подготовки,и,видимо,чтобы закрепить эффект:) вставила нам слово "общеобразовательная", чтобы иллюзий не осталось))
а вообще,конечно,нам там очень нравится, и мне,и дочке, и педагог эта -супер, и даже секретарь умная)
жаль, ну подождем,может все же будут люди этого года, кто попал со стороны)
Вопрос к не прошедшим тестирование - как вы сами оцениваете способности своих детей? Что они умеют на данный момент, насколько усидчивы и способны к анализу? Может и вправду дети НЕ ГОТОВЫ?
Интересуюсь, поскольку планирую на следующий год привести на тестирование своих детей и мучаюсь мыслью - надо ли ОНО, если вдруг примут. Нагрузки в школе, насколько мне известно от обучавшихся там и от преподавателей, очень серьзные, рассчитаны на одаренных детей, стремящихся самостоятельно "учиться, учиться и еще раз учиться". Есть ли смысл любыми возможными способами туда пробиваться? И это еще с учетом того, что в среднюю школу из 1733 попадает отнюдь не большинство.
Тестирование мой ребенок как раз прошел, ответив на все вопросы. Усидчивость нареканий не вызвала, аналитические способности не проверяли. На основании чего психолог сделала выводы о готовности к первому классу (не их ессно школы) я не знаю, хотя и хотелось бы.
Мой ребенок прошла тестирование) Слишком хорошо прошла) Это, как выяснилось, тоже плохо)
Тестирование, на мой взгляд, было несложным) В школе, в которую мы идем, было сложнее и технически, и психологически, а школа обычная
Что касается нагрузок, то - с учетом растянутой на 11 программы - не верю я в эти суперсложности, детеныш у меня с легкостью решает задачки 2 класса по петерсону,все плачут, что это суперсложно), я посмотрела этого петерсона, и поняла. что плачут те, кто этот учебник в глаза не видел) Он обычный, и девочка у меня обычная сообразительная) Такшта не верьте в супернагрузки)
И не примут вас, как теперь понятно...из тех, кого я знаю,кто будет с нами учиться,половина не прошла с формулировкой "уже готов в 1 класс" (в переводе на русский - что вам делать на подготовке), а вторая половина не прошла с формулировкой "рекомендовано обучение по общеобразовательным программам"(в переводе на русский - идите на подготовку не к нам)
а в какую школу в итоге идете? Для меня гораздо спокойней, если нагрузки будут не супер. Спасибо за информацию, в целом картина очень понятная.
А точно, вспомнила, в другом топе было))))
Дополнительно какие-то кружки планируете?
в первый год не планируем - останется только тхэквандо:)- мы ходим, а остальное в школе будет - танцы и англ)
во второй - я так понимаю - увидимся на малом мехмате, ну и во дворце пионеров,если их не прикроют)))
в общем, как все...я так понимаю, мы тут все по одному кругу бегаем)
А вы?)
Мы тоже проходили собеседование. Написали: в первый класс). У ребенка сильная подготовка, задания на собеседовании не его возраста, однозначно, всё очень просто.
Насколько я поняла, там главное КАК ребенок мыслит, преодолевает затруднения , т.к. от этого зависит как дальше он будет себя вести в конфликтной среде (экспериментальная площадка)- сломается или будет бороться. Дети с сильными знаниями на собеседовании затруднений не покажут - соответственно они там не нужны. А дети, у которых были затруднения на собеседовании и они успешно были преодолены (так как нужно психологам), думаю, попадут в эту школу.
Кстати, насколько мне известно, там НЕ очень сильные нагрузки, но там работают вместе учитель-родитель-ученик на протяжении учебы).
Учителя там выбрать нельзя, вас распределят по классам согласно психотипу учитель-ребенок)))))
Нестыковки какие-то вырисовываются. На подготовку записались те, кто хотел определить интеллектуально развитого ребенка в сильную школу, а теперь все твердят, что там и учиться-то не сложно и детей выбирают средненьких. Зачем тогда рвались туда? Мне наоборот полученная информация очень импонирует))
Только не поняла, что за конфликтная среда и экспериментальная площадка вами упомянута. В отзывах читала, что детей учителя прессуют и намеренно создают между ними конфликтные ситуации. Вы это имели в виду? По вашим словам ребенка распределят согласно психотипу учитель-ребенок, то есть ребенка отправляют к тому учителю, который будет успешнее его прессовать? Гестапо какое-то получается. Вот не верю...
Вот блин дала человеку инфу. Ну и не верьте).
Школа сильная -да, поэтому туда хотят).
Кто ВСЕ "твердят что НЕ сложно учиться"? кто твердит про средненьких детей?
Сложно или не сложно там учиться - субъективная оценка, кому-то сложно, кому-то нет. Поймите, все зависит от подготовки ребенка.
Зачем рвалась туда? Да и не рвалась - это был самый запасной вариант, на всякий). Мы проходили собеседования везде)
По поводу экспериментальной площадки и тд комментировать не буду, чтоб не получить "вот не верю"))))
не вас одну имела в виду, в этом топе как минимум 3 человека и в другом еще пара. Все в итоге написали, что ребенок успешно прошел тестирование и оно оказалось несложным для их сверхразвитых детей. Вы же предположили, что берут детей, не имеющих углубленых знаний, но сумевших справиться с некими затруднениями, из чего можно сделать логический вывод, что на подготовку принимают средних детей. Про экспериментальную площадку тоже не хочу с вами спорить. Эта прогиманазия и бывшая 52 - испокон веку в нашем районе самая престижная, туда многие хотят попасть, но мало кому по зубам. Для вас она была запасным вариантом - да ради бога. Если обидела, извините.
Не обидели) Я просто тут...от всей души...клавишами стучу...а мне - "не верю")))
Так вот там реально очень легкое собеседование, правда). Не хочется здесь светить, могу в личке рассказать. На ДО как раз говорили про экспериментальную площадку и там говорили, что детям для собеседования нужно считать всего лишь до 7-этого достаточно. И этого реально достаточно, ну максимум до 10). Там не нужно быть сверхразвитым ребенком, другие задачи.
Ведущую роль в школе играет группа психологов, у которых там свои зАмАрочки. Ну, грубый пример: у психологов задача набрать детей с лидерскими способностями. Как вы думаете, все ли дети будут сверхразвитыми? Ответ-нет.
до 7 считать, ого...действительно простовато. Спасибо огромное, насчет роли психологов очень ценная информация. На следующий год будем и мы пытать счастье.
Вот ведь интересно, как по-разному мы все все интепретируем! Я тоже была на собрании и помню, как говорили, о простейшем счете в пределах буквально 7. Еще присвистнула: дочь в пределах ста в уме легко считает, а до тысячи способна считать и так, и сяк: тройками, десятками, двадцатками и пр. А тут такую легкотню обещают. Но на самом собеседовании, я как раз отметила, что если бы все, что она умела, это считать в пределах 10, то при этих суетливых манипуляциях с монетками (которые сами по себе отвлекают, на мой взгляд, уж проще было бы тупо диктовать простые примерчики на слух), запоминать сколько отложили, сколько осталось после предыдущих итераций в зажатой ладони учительницы, да прибавлять-отнимать всегда относительно большое число: 4, 5, 6 - ну, не так уже просто, как они обещали на собрании.
Но, опять же, это исключительно мое восприятие и ощущения.
вам как раз все отвечавшие написали, что дети,прошедшие собеседования, обычные подготовленные дети,ни разу не гении, и собеседование - по сравнению с другими школами - было несложным (могу детали тоже дать),что означает, что в этой школе отбирают по каким-то другим критериям (согласна с Ланной) или же мест уже нет (что тоже может быть,учитывая 300 желающих и льготников), но вы ищете тайный какой-то смысл и переворачиваете все с ног на голову,зачем вам это -мне непонятно
спасибо и вам. Про критерии догадаться несложно. Поэтому детали собеседования придется узнать в следующем году на месте, выходить из роли анонима не хочу.
Скажите, а в какой школе МОЖНО выбрать учителя? И что делают, если из 60 учеников параллели, 40 человек попросились к одной и той же? :)
Еще интересно, если задания на собеседовании в 1733 сложностей у ребенка не вызвали, а рекомендовать сразу в первый крайне сложно, т.к. ребенку на сентябрь 2011 еще не будет 6,6?
так на какой школе в итоге остановили свой выбор? и сколько ребенку будет на 1 сентября ? Очень актуально! Тестирование прошли, но есть сомнения на счет школы- не хочется эксперементировать на своих детях, а начальное образование хотелось бы сильное, тем более ребенок любит учиться. Живем рядом с 1733....
Полностью согласна с Ланной. Не могу сказать, что очень мечтаем учиться в 1733, с учетом того, что они говорили на ДОД, что у школы нет никакого профиля, она развивает все... Не интересно. Живем рядом, поэтому и сходили на собеседование. В результате формулировка как у всех, Рекомендовано учиться в общеобразовательной школе.
Выбираем между 26, 25, 11 и 7.
Поделитесь, пожалуйста, инфой о 7, если есть...
ЦО 118 отмели сразу, так как, если честно, положительных отзывов не слышала, да и в чем сильные стороны этой школы - не понятно.
Вроде бы сильная средняя школа в 25, но нет подготовки, да и началка неизвестно, хорошая ли...
В 11 через год будет набирать хороший педагог, Полежаевая Ирина Петровна, но смущает система обучения по Занкову.
В 26 хорошая началка, но что будет в средней?..
1733 смущает тем, после началам придется менять школу.
Остается только 7. Пока что она выглядит наиболее привлекательной.
Спасибо за инфо Марчелле. ))
Про 25 и 26 не скажу, не была там.
Про 7 восторгов не слышала, и продленка там говорят плохо организована и короткая (а я работаю). Знакомая, у которой 2-е старших детей заканчивают 7-ую, отдает в этом году младшую в 118. Из соображений, что там много дополнительных занятий, кружков во второй половине дня.
В 1733 фиг попадешь без подготовки, а чтобы водить на подготовку, надо бросить работу, что для меня не подходит ну никак.
Я была в 11 на дне открытых дверей. Совок. С продленкой там опять же полный швах - просто передержка детей до 5-6(ну какого .. ? А работать как?) часов.
В 118 тоже зашла на день открытых дверей. Понравилось именно в плане организации занятий с детьми. Весь день четко организован, 3-х разовое питание, детьми все время занимаются. Продленка до 19 часов. Новый директор там последние 5-6 лет. Очень хотелось бы знать, есть ли негативные отзывы от тех, кто учился там именно в последние 5 лет. Потому что я слышала пока только позитивные. Плохое в основном от тех, кто учился там 10-20 лет назад.
В 25 среднюю школу моя знакомая как раз совсем не хвалит. Ее дочь перешла в более сильный лицей в 8 классе, и они совершенно рады. А началка в 25 - как всегда, зависит от учителя. Им сначала не повезло,потом переходили в параллельный класс, было получше.
Еще там в началке странные "Театральные игры" (не понятно, что там от театра...) в сетке занятий курс такой. По хлопку у детей вырабатыват рефлексы (именно так называет это завуч началки) на дикламацию и устный счет. Они им всегда хвалятся, потому что дети очень хорошо все задания выполняют. Но похожи они при этом на дрессированных собачек или роботов. Именно эти занятия, в первую очередь, остановили меня в дальнейшем рассмотрении 25 школы.
Спасибо всем, за отзывы - очень полезно.
Мы, в принципе, нацелены на лицейное обучение, благо в этой округе их много. Поэтому предпочтительна школа, в которой можно будет учиться до 7-8 класса, а потом уйти в лицей. 7-ая как раз такая, но почитав отзывы, даже не знаю...
Если кто знает, расскажите, пожалуйста, именно про среднюю 26, так как вроде началка то неплохо, а среднюю, как минимум не хвалят
Про 26 Вы можете посмотреть в "Школы ЗАО-ЮЗАО", "Школы на Фотиевой". Их средняя школа и старшая многими оценивается, как школа районная для маргиналов. Практически нет о ней хороших слов. Да и сами постойте как-нибудь у школы, посмотрите. Многие после началки уходят из 26 - это стабильный железный результат. А началка 26, на мой взгляд, она многих сбивает с толку своим антуражем (но по этой части в 199 круче - это для тех, кому именно стены важны). А так в началке там всегда есть один гимназический класс и остальные простые. Программы отличаются. Коллектив учителей нестабильный, как правило, в обычные первые классы всегда приходят новые учителя. И в этом году тоже. Это уже показатель, и не самый оптимистичный. Мне это представляется одной из важнейших составляющих школы. Говорят, что заслуги началки остались от прежнего завуча, которая ушла в 120 вместе с некоторыми учителями.
В отношении педколлектива началки больше симпатий у народа, как я заметила, к школам 187 (в особенности, говорят про добрую атмосферу, тут есть гимназические классы), 11 (здесь есть прямо пара-тройка "звезд", но есть и "отстой"), 22 (в целом, ровный состав довольно интеллигентных людей, тоже есть гимназические классы).
Лично у меня 26 не вызывает никаких особых эмоций. А про 1733, кстати сказать, слышала, что ко всем относятся с такой позиции: "Радуйтесь, счастливчики, что попали к нам, Вам крупно повезло". А для тех, кто палюбэ хочеть впихнуть туда своего ребенка за деньги, тут сумма 300 тр - уже не сумма теперь.
началка в 7 школе находится в жилом доме, что настораживает, и в школу с математическим уклоном берут всех- здесь не мешало бы пособеседовать.Тем не менее,дети закомых,которые закончили 7 школу пару лет назад отзываются о ней с восторгом:и атмосфера хорошая, и успехи в олимпиадах были и поступили легко... детки хорошие
У меня дочка заканчивает 1-й класс в 7-й школе. Выбирала между ней и 118, выбрала ее, т.к. отзывы о 118 не впечатлили. В расположении началки в жилом доме не увидела ничего криминального, у них свой вход и охранник. Класс у них отдельный со своей раздевалкой, игровой зоной, столовой и туалетом - это хорошо. Плохо то, кто нет своей огорожденной площадки. И на физкультуру их водят в основную школу.
Выбирала, чтобы школа была в шаговой доступности. 1733 у нас тоже рядом, но когда был прием на подготовку в наш год, мы там еще не жили, а в 1-й класс они не берут. Думаю попробуем к ним (в основную гимназию) в 5-й класс поступать.
Думаю, что если бы вернуть все назад, то попыталась бы отдать в 26, т.к. 7-я оказалась для моей слабоватой школой.
Не могли бы Вы по подробнее рассказать, в чем именно слабовата 7? По идее математика должна быть сильной...
Тут недавно выкладывали результаты ЕГЭ по математике для ЮЗАО. В 7-ой средний балл был, кажется 61. В 118 (а старшие классы там на экстернате) - 55. В 11, кажется 51, в 1 - 49. Хорошие результаты в 1514 - 72.
Не сказала бы, что для школы, которая позиционируется как "школа с углубленным изучением математики" 61 - хороший средний балл по математике.
Я тоже планирую ребенка в 5-7 классе перевести в лицей. Но для началки пока выбрала 118. Тем более, что пока старших классов там нет в принципе, т.е., может и наивно, но надеюсь на отсутствие пьюще-куряще-матюгающихся элементов.
25 и 26 - отзывы неоднозначные, да и далековато от нас все-таки.
Математика по Гейдману и ничего кроме этого учебника. Почти весь год считали в пределах 10 (она еще до школы в пределах 10 хорошо считала), потом отрезки начали и десятки. Все, что они проходили в 1-м классе, дочь знала уже до школы. Я вижу что потенциал у нее гораздо больше этой школьной программы, дома решаем задачки из других учебников, ей они нравятся своей "интересностью и возможностью подумать".
Информатика - я вообще не поняла смысл этого предмета в 1-м классе. Ни к какому компу их не подпускали, делали какие-то задания из учебника.
Английский - мы параллельно занимаемся английским в Диалоге, дочь говорит, что там занятия интереснее.
Спасибо!!! Т. е. Вы считаете, что в 26 программа посильнее? Или именно из-за гимназических классов?
Вот интересно, родители, чьи дети учатся в 26-ой, отзовитесь, пожалуйста, как вы оцениваете школу? На сколько сложная программа.
Немного напугало то, что в гимназическом классе надо до 15.00 учиться с первого класса... Интересно ли там детям?
И мы сегодня были на собеседовании. Конечно, никакой ясности. Спрашивали ровно то же, о чем пишут и рассказывают уже побывавшие там, то есть задания объективно несложные для современного мегаобразованного поколения.
Лично я больше всего переживала, что дочь может застесняться и зажаться, потому учила ее быть активной, многословной, охотно вступать в диалог и даже самой его инициировать. В итоге ее живость и смелость в задавании вопросов преподавателю и какие-то собственные идеи (например, предположила, что ее попросят зачитывать то, что учительница записывала в анкету про ее адрес и телефон:))), сформировала базу для критикующих рекомендаций во второй графе: "Рекомендовано больше внимания уделять выстраиванию поведения в соответствии с социальными нормами, учитывать допустимость определенных интонаций при взаимодействии со взрослым".
Что еще впечатлило, как пренебрежительно была организована атмосфера собеседования для маленького соискателя: в разгар перемены, когда за дверью носятся, кричат и гремят, по середине беседы в кабинет заходят две учительницы и значительно усаживаются в партере возле столика собеседования и пристально вглядываются в ребенка все оставшиеся 15 минут. Да еще посередине действа врывается какой-то ученик с бумагами для преподавательницы и прерывает происходящее, какими-то сторонними комментариями.
К чести дочери, могу лишь сказать, что ее все это несильно смутило и она сосредоточенно и спокойно выполняла задания.
Короче, в первой графе все стороны развития отмечены с позитивом, а в рекомендациях написали, что можно обучаться по программам повышенного уровня.
И теперь вопрос: что делать дальше? Спокойно ждать до конца мая и с надеждой вычитывать списки прошедших? Или надо как-то подстраховываться, искать аудиенции с администрацией? Просить уточнить, каковы же наши шансы??
Я про эту школу совсем ничего не знаю, но я бы подстраховывалась, конечно - и искала бы аудиенции и уточняла бы шансы. Ну если реально туда хотите...
Противно как то все это. Профанация. По данным из достоверного источника - ОЧЕНЬ много детей уже набрали по звонку из Департамента обр-я, и мест для остальных совсем мало, если вообще остались. Отсюда и полная неясность. Соответственно, напрашивается вывод - как они будут держать "свой рейтинг", если набирать всех по звонку? Директор, говорят, вообще не встречается по этому вопросу, если не было звонка
А у нас в заключении формулировка другая - рекомендовано обучатсья по программе повышенного уровня. Хотя у ребенка были трудности (он почему-то не мог вставить предлог в фразу водолаз плавает .... водой). Т в мозаике сначала сделал ошибку, но потом исправил. Очень стеснялся, но читал и считал хорошо.
Странно, у нас точно такие же затыки были...Сначала долго сидел, пыхтел с мозайкой, но потом собрал, все ответил, кроме водолаза, и не то, что бы стеснялся, но вел себя крайне настороженно. Нам рекомендовали обучение в средней школе (ребенок Декабрь 2005) и развивать речь, опираясь на логику. Это как я поняла из-за водолаза, странно, что такие опытные психологи не смогли разглядеть элементарную логику. Он сказал, что водолаз плавает в воде. И логика тут значительно силнее, чем у людей с сформированными идиомами. "Под" можно что то положить, например, под стол положить игрушку, а вот под воду ничего не запихнешь... так он мне потом объяснял :))
У нас мартовский, про речь ничего не написали, написали что нужно бережно к нему относится, потому что у него повышенная тревожность, которая с возрастом сама пройдет. Написали - обучение по программе повышенного уровня.
нам еще рекомендовали по-больше положительных эмоций доставлять ребенку, уж больно он там серьезный был :))) видели бы его на улице :)
а Вы когда собеседование проходили?
В прошлую пятницу. Мой тоже был очень серьезный и зажатый. На нас посмотрели как на монстров, которые зачморили дитя. Слышали бы как он родителями дома командует (правда кроме как с родителями он больше нигде не смелый).
Да у нас такой же... Называет нас исключительно Родители, видимо, что бы по отдельности каждому не объснять да и официальности при этом в командном голосе больше :))
Видимо, с водолазом у всех не сложилось, поэтому нам еще обращали внимание на эту ошибку, так как мы в самом начале были, а потом уже и не смотрели
И что Вам написали? А критерии они озвучивали на ДОД. Ребенок должен быть готов к усиленным нагрузками и проявлять тягу к обучению. Вот как они это определяют?))
Вообще ничего отрицательного не написали. В 1й класс, продолжать развивать интеллект и продолжать взаимодействовать как со взрослым)))))