Мамам школьников с СДВГ
Коллеги по диагнозу :-) У меня к вам назрели вопросы, вызванные мучительным процессом выбора школы (старшая через год идёт).
Записан ли ваш СДВГ официально в медкарту для школы?
Ставили ли вы педагогов в известность о диагнозе, и когда -- до началоа занятий или в процессе, при первых жалобах?
Как реагируют учителя на ребёнка и на диагноз?
Не поднимает ли кто-то из администрации и педсостава вопросов о ПМПК, переводе в другую школу и психиатрическом божеупаси лечении?
Причина вопроса: районный невролог рекомендовала не "светить" СДВГ, т.к. по ей словам, по новой классификации это раздел F -- психиатрия; она лично (и я лично) считаем это неврологией, но с отечественной психиатрией палюбасу лучше дела не иметь.
Тётя у меня дефектолог. работала в интернатах 8-го вида, насмотрелась на обколотых в шестёрке детей, -- вовсю пугает принудительным лечением ребёнка и опекой, которая у меня его изымет и отправит в психушку :-(((((( К тётиным словам прошу отнестись с пониманием -- она адекватная женщина, просто ОЧЕНЬ много на своей работе видела реально ОЧЕНЬ СТРАШНЫХ вещей в этом разделе нашей медицины.
Ловлю тапки!
Мой сын с таким диагнозом учится в массовой школе(проблемы с позвоночником очень похожи на ваши). когда оформляли карту СДВГ в ней не указывали, т.к. в карте районной поликлиники он еще не значился. Моё чудо психилог "расколола" сразу,как увидела на собеседовании. Она же "вписывала" ребенка в класс весь первый год, и помогола учителю принять ребенка.
Вопрос о смене формы обучения возник в середине этого года (4 класс), из-за резкого ухудшения "всего" после ЧМТ. Сейчас ребенок доучивается практически экстерном, школу посещает 4 урока в неделю.
Его F диагноз я озвучила только оди раз в травме, на что травмотолог мне сказал, что уних пол отделения таких ;-)
Спасибо! То есть школьная психолог стала работать с ребёнком по факту, на комиссии и в психдиспансеры не посылала?
ОФФ: а ЧМТ -- случайность или следствие гиперактивности? они же везде леееееееееееееееезут ((( Выздоравливайте, восстанавливайтесь, лето впереди!
Да, стала работать по факту. и с ребенком, и с учителем и со мной :oops . НА комиссиию м.б. пойдем в 5 классе, если в массе будет очень тяжело.
А травма - это следствие, бегать по бортику в бассейне не полезно.
Да, записан официально.
Нет, не скрывала никогда. В первом классе - учились в частной школе, поступали три года назад.
Год спустя - переводились в государственную, диагноз в карте есть.
Учителю объясняла все, как есть. Заверяла всегда в том, что буду стараться всеми силами помочь ребенку.
Были проблемы с поведением, занимались с патопсихологом, приносила рекомендации. Потом - все стало налаживаться с поведением, благо - сын - круглый отличник, стабильно побеждает на олимпиадах и вообще - гордостью класса стал.
Маша, спасибо, твоего ответа особенно ждала )) То есть по твоему мнению -- озвучивание диагноза в адекватном формате ("мы всё делаем, занимаемся, но вот есть особенности у ребёнка, примите во внимание...") -- скорее полезно?
А это зависит только от учителя, но так как мы исходим изначально от того, что ищем учителя адекватного - то это поддерживает учителя, что он может расчитывать на родителей.
И наша - видела, что я расшибаюсь в лепешку, но стараюсь изо всех сил помочь и ребенку, и ей.
Скрывать - бессмысленно, на мой взгляд. Т.к. есть разные подводные камни и они все равно - рано или поздно - вылезут.
У нас не фигурирует в школьной карте, в поликлинической – фигурирует. Невролог, у которой мы наблюдались, записала в карту «норма» по собственной инициативе. Этому предшествовали долгие совместные с ней прения «а идти ли в этом году в школу и в какую», в результате решили, что можно и нужно идти, поэтому, думаю, она и не стала писать. Но: у нас СДВГ с перекосом в сторону дефицита внимания, сильной гиперактивности у Гришки нет и не было.
Учительницу – да, ставила в известность. Подождала, пока пройдет сумасшествие первых дней 1-го класса, когда мамочки обступают учителя плотным кольцом «ну как там мой», когда уже учитель познакомилась поближе со всеми учениками - подошла во время продленки и поговорила наедине и без суеты. Она, в принципе, основное мне выдала сама (им и диагнозы не нужны)- что он очень невнимателен, несобран, страдает каллиграфия, но по учебе, в принципе, у нее есть значительно слабее ученики. Я ей рассказала прям все - про органику и про то, что мы с рождения наблюдаемся у невролога.
Про опеку – у меня есть страшилка, близкие знакомые.
У меня подружка водит сдвг-ребенка в массовую школу у нас в Бутово, с ее слов сдвг-шных детей у них в классе двое: ее сын и некий мальчик Данила, который проявляет агрессию и срывает уроки. Так вот догадливые мамашки настучали в опеку исключительно преследуя цель убрать Данилу из класса. Вроде бы как сослались на «педагогическую запущенность». Мама там растит ребенка одна. Подруга опасается, что они- следующие.
дописываю: вопросов о пмпк и проч никто не поднимал. Учительница, правда, заводила разговор о "забирать пораньше" - понимаю ее, в принципе)
Спасибо! Вот и я на домашнем совете говорю -- скрывай не скрывай, всё же видно. Тем более у нас именно махровая гиперактивность, как ни странно внимание не страдает. Её тут тестировали в центре психологическом... это надо было съёмку делать и пускать в ускоренном режиме. Как веретено вокруг своей оси -- и из под-стола выдаёт правильные ответы. Мне кажется, для учителя это сильный раздражающий фактор -- когда ребёнок верится, прыгает, но что ни спроси ("О чём я только что говорила?!") -- отвечает. Я сама иногда её пытаюсь поймать на невнимательности -- повторить, что я сказала, она не может где-то в одном случае из 100. даже если только что стояла на голове.
А с опекой и Данилой дело-то чем кончилось? Какие проблемы мама поимела?
Во-во! наша учительница тоже говорит - вертится-крутится, ручку разобрал-собрал, в портфеле покопался и еще и при этом все услышал о чем говорили и по книге следил кто где читает :-)) (она мне сама сказала - что видимо для него это вариант нормы). Правда, ручки закупаем упаковками - один день - одна ручка. Ломается, сгрызается, разбирается...)
ого...да у вас она гиперактивная, но внимательная...у нас совсем противоположная ситуация - именно внимание страдает, причем слуховое в большей степени, а движение в меньшей степени - он теребит что-то в руках, "вплетается" в стул :) и где-то витает в облаках, не слышит, что только что говорили, причем особенно, если какие-то организационные вопросы, а академические темы - более-менее нормально. Блин, сколько он двоек уже получил из-за того, что какие-то раздаточные листочки не донес до дома или забыл сдать тетрадь....Ох.
Я думаю, что запись "сдвг" не столько повлияет на отношения с учительницей уже во время учебы - да, она и так все будет видеть - но может повлиять на поступление в школу. Не во всех школах чиновники правильные, в некоторых школах, увидев такую запись, могут отказать под другим предлогом. Но, в принципе, это легко обходится - если не ошибаюсь, не обязаны родители предоставлять карту при зачислении, ее можно потом донести:)
Про Данилу - пока не знаю. Паршивая историйка. Отклика из опеки вроде пока не последовало, надеюсь, у мамы хватит ума свалить в специальную школу, у них буквально через дорогу такая есть, там по 15 человек в классе, много прогулок и т.п....
У нас было тоже самое - и в прогимназии, и в первом классе. Но Данила в частной школе учился, на его прыжки вокруг парты внимания особо не обращали, а учителя - слава им, умницам-красавицам - переключали внимание и переводили в нужное русло.
Голова светлая, хватает-то все на лету, один раз прочитал - все в голове. Запомнил.
Поэтому и учился он всегда очень хорошо.
У нас в медкарте стоит отметка. Но у нас плюс еще невроз - навязчивые движения, моргания глазок как следствие. Поэтому мы честно сообщили о своем диагнозе и психологу при поступлении (она кстати сказала что больших проблем нет, просто внимания к нему надо больше, чем к другим детям - чтоб не запустить учебу), и учитель наша знает о проблеме. Но - нам попалась хорошая и понимающая учительница (мы специально к ней шли), она нашла к нему подход и - держит его на первой парте, убирает отвлекающие предметы с парты и из рук (если видит что отвлекается), и мы с ней часто созваниваемся - "держим руку на пульсе" его обучения так сказать. Больших проблем нет кстати, моего ребенка в инвалиды никто не записывал - учительница наша говорит есть даже более шибутные дети, у нашего просто рассеянное внимание, по сравнению с некоторыми другими, у кого нет никаких отметок :-)).
Когда такой ребенок на уроке теребит или грызет ручку или карандаш, то он в этот момент не отвлекается, а наоборот, концентрируется :-)
Мы своему четки давали или мячик маленький. Я учителя предупреждала, что это нужно, чтобы руки были заняты и не отвлекали.
Мы когда перешли во 2-ом классе в гимназию, в которой сейчас Егор учится, у нас из-за этих "теребилок всех и вся" часто случались недоразумения с учительницей по русскому языку. Она делала Егору все время замечания, чтоб не теребил. Его хватало на пару минут и все начиналось сначала. Учительница почему-то это воспринимала как "деланье назло" (???) Этот пример очень наглядно иллюстрирует непонимание учителем причин такого поведения ребенка. Так бывает, когда не учитывается, что это ребенок с СДВГ. С ними нужно работать немного по-другому. Учитель по началу попыталась взбрыкнуть, что ребенку нужен индивидуальный подход, а она не может его дать, что у нее еще 26 человек в классе, что таким детям лучше в частной школе учиться, и т.д., и т.п. Я это пресекла на корню, сказала, что примите как данность, что никуда мы не уйдем, так что давайте искать пути решения обоюдных проблем. Пришлось много общаться с этим учителем, объяснять всякие разные тонкости, давать советы, как лучше поступить именно с моим ребенком в тех или иных случаях. Психолог тоже беседовала и с ней, и с другими учителями. В итоге все постепенно сгладилось. Нет, Егор не перестал теребить и грызть, просто учителя начали к этим его тараканам относиться по-другому.
Я рядом постою, послушаю. У моего, правда, дефицита внимания нет, а вот гиперактивность....
Сын очень похож по описанию поведения на Вашу дочь:) И проблемы с шейным отделом позвоночника у нас присутствуют, может, в этом дело?
Нет, не записан, именно в силу той причины, которую озвучила районный невролог Вам. Нет, не ставила, буду смотреть по ситуации, есть понимающие педагоги. которых не надо и ставить в известность, с каждым ребенком будут искать индивидуальный подход, а есть те, которые начнут тянуть деньги - у вас ребенок странненький, за это отдельно доплачивайте. Видела все это по дочке подруги и по племяшке. Пока еще мы только идем в 1 класс, общения с педагогами не было. Опять же, буду решать проблемы по мере их поступления. У нас сейчас с вниманием более или менее устаканивается, гораздо хуже с подвижностью, сидеть трудно, тем паче долго. Но подурги, у которых детки пошли в 1 класс в этом году говорили, что в почти всех классах и школах есть дети, которые ходят по классу на уроке, не могут сидеть, и учителя уже за годы практики к этому привыкли. Хуже будет, если придет выпускница педвуза, считающая, что все про детей знает. От такой придется переводиться сразу. :-(
Единственное о чем я сказала сразу психологу в школе - ребенок тревожный, пугается резких криков, не будет общаться с грубой учительницей и попросила нас записать в тот класс, в котором этого будет меньше. Учительницу собираюсь предупредить о возможности возобновления тиков в стрессовых ситуациях (у нас так было уже).
По поводу ужасов, рассказанных вашей тетей: она полностью права и понимаема в своих страхах. Ни в коем случае нельзя переводить ребенка ни в какие спец учреждения. СДВГ не психиатрия, это развитие личности. Я только что прочла очередной опус на тему лечения и коррекции СДВГ, в том числе там очень много идет о лечении в США - девы, ну это же ужас. :-( ИМХО, надо договариваться с учителями.
В свою очередь сын будет ходить на занятия с психологом, находится под консультацией невролога. А про то, что видно невооруженным взглядом ))) Девы, когда год назад у меня у сына были жуткие тики, которые мы начали лечить у невролога "проверенного", наша поликлиническая врач их даже не заметила (((
Ну так, когда такие дети - в первую очередь ищешь педагога, а потом уже все остальное.
О специализированных школах для СДВГшников речи нет, только о том, как максимально социализировать такого ребенка.
Я могу сказать, что Даниле очень помогло именно то, что он пошел учиться рано. И к концу каждого учебного года, мы понимали - что он стал еще лучше себя контролировать и держать.
И конечно патопсихолог - нам помог нереально!
Наверное, но у меня сын ходит в сад с 3,5 лет, социализирован, но это мало помогает при проблемах с усидчивостью или тиками. У него нет проблем с общением со взрослыми, он держит себя нормально, не хамит, не выскакивает, но берет и вырубается из процесса и все.
По поводу учителя...я обошла 5 школ в округе, только в одной нам показали тех учителей, которые будут вести занятия в первом классе. Поговорила, посмотрела, все три мне понравились. Как выбрать?? Пошли в ту школу, предупредила психолога, что есть проблемы, она все поняла, сказала не страшно, сейчас много таких деток. Про патопсихолога - я не могу добиться даже от невролога направления к психологу, думала, может как-то скорректировать некоторые его особенности. Нет - он у Вас все перерастает, не грузите. :-( А эта его тревожность как была в 2,4,6 лет - так и сейчас. Я порой сама пугаюсь от его фразочек, думаешь - боже, что у ребенка в голове...:-( И жаль, и как помочь - не знаю.
А не расскажете про тревожность и пугающие фразочки, можно в личку? Меня моя иногда тоже в ступор вгоняет... типа там, "мама, у меня в голове крутится, что ты плохая, я не хочу, а оно крутится!" Писхолог нам сказала -- это скрытая агрессия. Мне всё равно пугательно :-(
Ну вот пара примеров про тревожность: идем в сад, на улице чуть более сильный ветер, чем всегда. Начинает: мама, можно ты в саду скажешь, чтобы я не гулял, а то ветер сильный, я заболею. Нет, говорю, ветер не сильный, и потом нельзя волноваться ДО того, как ты заболел, не жди болячек и они не придут. Нет, давай лучше я вот сегодня не пойду гулять, а завтра уже пойду.
Другой вариант: даю ему дома творожок, обычную активию. Он мне говорит: ты срок годности проверила?? Вот откуда? Я еще могу понять, если бы он отравился бы когда-нибудь, но сам по себе в 7 лет, да и раньше... Пытаюсь уговорить научиться кататься на двухколесном велосипеде - ни в какую. Почему не хочешь?? Потому что на велосипеде я становлюсь совсем высоким, я упаду и разобьюсь.
И все в таком духе - весь мир кругом существует только для того, чтобы его обидеть :-(
По поводу пугающих фразочек, все вертится вокруг страха, что родители умрут. Я читала, что это так называемый возрастной страх, но у нас он гипертрофирован. :-( Мама, если ты сейчас умрешь. а я через несколько лет, мы встретимся? А я в ад попаду? Если дождь идет, это Бог плачет? Мне снятся призраки, но я их не боюсь. Ну вот как-то так...
Повышенная тревожность не есть следствие СДВГ. У Вашего мальчика, вероятно, это особенность характера. Как правило, СДВГшки - несутся, не разбирая дороги, им не до того, что там.
Сыну до сих пор неведомо чувство осторожности, аккуратности, тревожности.
Он не боится ничего, никого не опасается, кидается в любую дырку. Про смерть у него ответ один - я вырасту, буду биохимиком и создам лекарство от старости и смерти. И мы все будем жить.
Да, мне невролог также сказала, что тревожность - это черта характера, которая не пройдут и, даже навряд ли сгладится. Про смерть - у нас был такой разговор лет в 5-6, он плакал, переживал очень, ну и бабушка ему сказала, что он вырастет и придумает лекарство, чтобы не умирал никто. Сейчас, видать, дотумкал - вряд ли...
Сходите к платному специалисту, если есть проблемасо средствами - то в районный центр психологической помощи - там занятия бесплатны.
Привет! Ну вот как я писала, у моей племянницы СДВГ, но у нее это как диагноз вообще не стоит, вследствии полного нежелания общаться с врачами, и чем-либо подобным заниматься вообще. В первые три года сестра выхватывала по-полной: постоянные проблемы с учителем и тп. Ее лично спасло 1) у них нет психолога в школе (вообще не уверена, что в Питере госшколах есть психологи) 2) у племяшки дифицит внимания, без гиперактивности 3) у них реально человек 5-6 с СДВГ, причем моя племянница - не худший вариант.
У нас конкретный диагноз СДВГ появился в медкарте, когда Егор закончил 1-ый класс, поэтому в школьной карте его нет. А то, что его там не было, ничего не значит - таких детей видно, как говорится, невооруженным глазом :-)
Тяжело было первых 2 года, на третий начало сильно лучшеть, сейчас уже боле-менее.
Но придется много работать и с психологом, и с учителями, и с самим ребенком. Я общалась в основном с психологом, которая уже со своей стороны пыталась работать с учителями, объяснять, каким образом находить подход к таким детям, какие у них есть особенности и т.д. Я и сама много общалась с учителями.
+1. Постоянно ходила и хожу к учителям. И приносила ленты рекомендаций от патопсихолога, КАК лучше сделать.
Сыну назначили ЭЭГ и Эхо-эг. Но пока не озвучили, что именно СДВГ у него. очень много признаков совпадает...
Вот по результатам и посмотрите. Более того - результаты можно показать и другому врачу.
нам в 6 поставили после комплексного обследования и кучи специалистов и то не с правого раза :-) а когда 6 лет подошло
а вообще психиатрические диагнозы вещь интересная
как вам этот например
F91.0. Расстройство поведения, ограниченное рамками семьи
у вас такой диагноз? Инвалидность есть? Что со школой? В школе знают? Интересуюсь как дальше у сына нечто похожее в школу правда отдам почти с 8ми т.е. через 2 года все же
диагноз - сдвг - в школьной карте записано так без шифров
инвалидности нет - откуда? школа массовая, никакую другую и не предлагали. хотела отдать своих в логокласс чтобы народу было поменьше - в этом году и такие классы отменили. идем в обычный - переговорила со школьным психологом -сказала что будет заниматься с ними.
Я как учитель могу сказать, что никакие диагнозы в мед. карте не нужны. Таких детей видно сразу. Учиться им очень трудно, учить их ОЧЕНЬ трудно, и другим детям рядом с ними ОЧЕНЬ трудно. Если не можете скорректировать ситуацию (например, лечением у классического гомеопата) то ищите вариант с индивидуальным (домашним) обучением.
У меня есть такой мальчик (маленький еще) за месяц обучения дневник он превратил реально в мочалку, со стула он падает каждые 10-15 минут, вокруг него всегда все валяется, ручки он ломает и теряет каждый урок, на переменах носится как угорелый, шишки, синяки у всех вокруг и у ребенка тоже. Ответить с места он не может, ноги сами выносят его к доске :) В общем, ругаться на него бесполезно, в чем-то он даже милый, но для массовой школы - это ужас-ужас.
Если Вы действительно учитель, то точно знаете, что дети с СДВГ, если ими заниматься - показывают прекрасные результаты. И если родители постоянно держат руку на пульсе - то ребенок будет и учиться хорошо, и вести себя в рамках.
Дети с СДВГ в общем и целом - талантливы, со светлыми головками, учатся легко, схватывают все на лету. Но все это - при том, если родители занимаются коррекцией, причем постоянно и с раннего возраста.
Маша, вы по своему судите :) Не все сдвг-шки талантливы, прямо скажем. Не все схватывают на лету. Я не могу сказать такого про моего ребенка. Да, по математике - один из лучших в классе, и то, я считаю, что мне повезло. Остальное - так себе. Полно сдвг-шек сложных и в поведении, и в учебе.
Я сужу по тем детям, которых я повидала немало. Мой, как раз - не показатель, совсем.
Нисколько. Вы думаете, я не видела детей с СДВГ, кроме своего? Учитывая опыт хождения по разным заведениям для реабилитации таких детей?
Знаете, в реале я не видела ни единого ребенка с СДВГ, который был бы талантлив, либо вот прям очень способный. Может быть, мне попалась такая выборка...а может быть, я слишком критически смотрю на эНто дело)
Я тоже очень критически отношусь - в первую очередь к собственному сыну, потому что вижу не только его неоспоримые достоинства, но и очень серьезные недостатки. И именно с ними - работаем, потому что - слишком сильно они ему мешают.
Но детей с СДВГ я повидала немало, и могу совершенно точно сказать, что большинство - талантливые, очень яркие дети. Отличающиеся именно способностями, а не только огромным шилом в попе.
То, что они яркие и талантливые-это прекрасно. Но что делать "обычным" детям? У нас в классе есть такой мальчик. Учится прекрасно-отличник с первого класса и вот уже шестой год. Участвует во всех олимпиадах, но поведение - это ужас. В 12 лет может сидеть и громко пукать на уроке, может ударить стулом по голове другого ребенка, орет, как потерпевший, дерется. Когда у него пропала коробка с завтраком, устроил обыск, т.е. насильно отбирал портфели всех детей и обыскивал. И все в таком духе. Дети его просто боятся. Маму постоянно вызывают в школу, но ситуация не меняется. Что делать другим детям и почему они должны страдать?
Просто в вашем ещё талант не обнаружился, ждите, проверяйте ощупью :-) Будет, зуб даю. Физика, химия, биология... что-то такое впереди маячит!
Как учителю я вам скажу -- и, думаю, большинство мам с СДВГ меня поддержат -- что таким детям домашнее обучение прямо-таки ПРОТИВОПОКАЗАНО. Им прописано пребывание в "структурированном детском коллективе", где есть режим, расписание, где "все пошли и я пошёл". Невролог категорически отговаривала меня забрать дочь из сада, когда я была готова. И сейчас другой невролог -- категорически запретила нам домашнее обучение. Многие бы пошли по этому пути, чтобы не бодаться с администрацией школы, но это просто вредно ребёнку. Корректировка ситуации -- да, и совсем не только гомеопатией.
А со стула моя падает каждые 10 минут и дома. Она не нарочно, у неё тонус мышечный нарушен.
Подпишусь!!! Более того, невролог мне говорила, чтобы даже перерыв на летние месяцы не был, как у многих, на 5 месяц, т.к. уроки и опыт социализации у таких деток может мгновенно улетучиваться. Им просто необходимо общение. Сидеть дома таким деткам гораздо хуже.
А по поводу трудностей учителя и необходимости коррекции. Вы правда думаете, что никто из родителей об этом не думает??? Или что эта коррекция панацея?? Ничего подобного. Мой ребенок на подготовке к школе первые месяцы на стул не садился, а просто стоял рядом с партой и прыгал - вот просто прыгал, потому что не мог сидеть. Ничего, сегодня, спустя два года, он может сидеть, но вертится как уж на сковородке. Я очень надеюсь, что еще года через два он еще чуток успокоится, но Вы не можете давать рекомендации о том, чего вообще не знаете, а, судя по советам о домашнем обучении, Вы вообще не понимаете и не знаете, что такое СДВГ.
учитель не оценивает вред или пользу массовой школы для детей с СДВГ, а пишет, что это тяжело классу. что она не может дать другим детям столько, сколько могла бы дать, если бы их и ее никто не отвлекал на уроке.
Пардон муа, но это массовая школа. Мы даже не о спецшколе говорим, а о массовке. Кто хочеть, чтобы "дали столько, сколько..." -- идёт в частную или нанимает репетитора. У меня мама преподаёт немецкий -- на репетиторских она с учениками за пару уроков проходила объём целой четверти, и качественно проходила. Но в классе этого не будет никогда. И вообще, "дать материал" это только одна сторона школы, вторая, не менее важная, -- социализация. Всех. И которые с СДВГ, и которые без него -- потому что после школы им жить в мире, где будут помимо них тупые, ленивые, тормозные, забывчивые, нервные и т.д. Ну и в конце концов -- это задача учителя, найти как дать материал. Не надо оправдывать свою некомпетентность тем, что кто-то отвлекает. В моём классе был мальчик с СДВГ (как я теперь понимаю) -- ништяк, нашли подход, ничем он не мешал остальным и сам неплохо выучился.
А если убирать из класса всех, кто видите ли мешает учителю, придётся всех убрать. Слишком вертлявых, слишком медлительных, слишком красивых мальчиков, слишком нарядных девочек, да на всякий случай уж и слишком умных. Чтоб не выпендривались.
вот именно - массовая. всем внимания и усилий поровну. а социализация в функции массовой школы не входит, как бы кому то это не хотелось
Могу лишь отослать вас к современной редакции закона об образовании, который предписывает в массовой школе обучить не то что ниЩЩасных СДВГшек, но также и колясочников, глухих, слепых, даунят и аутистов. С целью, заметьте, социализации. Делите усилия и внимания как хотите, закон есть закон :-P
А вообще, я замечаю по топу, что именно у тех, кто проповедует "школу ради знаний", орфография хромает на обе ноги. Случайно ли?...
колясочники, глухие и слепые и дауны и аутисты - это 2 разные планеты. и если против первых никаких озажений нет, то против вторых огроменные возражения. и чихать на все законы мира.
по развитию скорее нет. если они будут среди учеников массовых школ значит будут сильно тянуть всех назад, т.к. просто не в силах усвоить программу расчитанную на нормальных детей. да и внимание будут забирать в разы больше чем обычные дети. а значит обычным внимания будет недоставать. да и толку от этого нет. все равно сколько--нибудь сложные работы они выполнять не смогут, а для простых работ достточно коррекционных школ со специально подготовленным персоналом да и готовым к работе с такими детьми.
Как мало Вы знаете об аутистах. Есть и необучаемые. А дети с аутичным спектром очень часто бывают не просто способные, но и талантливые. Организовать работу в обычной школе с такой категорией детей можно и нужно.
Я сейчас работаю с таким ребенком, просто удивительный! Способный, старательный, прогресс отличный. Просто немного "бука", к нему нужен подход.
кроме них наверное есть и другие? вопрос делается ли градация. да пока к таким ищутся подходы и преодалеваются сопротивления, остальные остаются вообще без внимания.
подходы можно искать когда в классе человек 10, а не когда 30.
До тех пор, пока у людей будет позиция "по развитию скорее нет" (не люди). " сильно тянуть всех назад, т.к. просто не в силах усвоить" "да и толку от этого нет. все равно сколько--нибудь сложные работы они выполнять не смогут" - значит общество больно.
К любому ребенку нужно искать подход и это оттягивает внимание. Кто-то избалованный неуправляемый из богатой семьи, где няньки до школы попу вытирают. Кто-то из семьи алкоголиков со всеми вытекающими. Этих тоже изолировать, оставив в классе средненьких удобненьких детей?
удобненьких для кого? и почему средненьких? умненьких, тянущих вперед, а не назад, было бы здорово)
и общество нормально.
понимаете, вы боретесь за своего ребенка. это нормально, естестесственно и так и должно быть, НО при этом вам наплевать на остальных детей. на недостаток внимания им, на невозможность усложнить программу, т.к. ее бы не смог воспринять ребенок, не дотягивающий до средненьких. понимаете? вы даете себе право наплевать на чужих детей, но не допускаете того же самого в отношении своего ребенка) нормальная эгоистическая позиция, я согласна) но такую позицию вправе занять каждый. и отстаивать интересы СВОЕГО ребенка)
Какая интересная категоричность и умные выводы! Я и борюсь, и наплевать и не допускаю.:)
Я занимаюсь с аутичным ребенком по роду деятельности и перевидела таких массу за годы практики, поэтому говорю с позиции педагога. Мой сын вообще пока в школу не ходит, если что.
Общество больно, пока в нем большая доля людей из разряда "я не читал, но мнение имею" и составляющих это мнение о человеке по паре постов в интернете. Более того, называться человеком и считать недочеловеками неудобных детей - нельзя. Мы не говорим про детей тяжелых, их любой здравомыслящий родитель в общеобразовательную школу не поведет. Ребенок может не дотягивать до "средненьких" в одном аспекте и значительно превосходить их по ряду других.
могу вас скопировать))))
===========================
Какая интересная категоричность и умные выводы!
===============================
Общество больно, пока в нем большая доля людей из разряда "я не читал, но мнение имею" и составляющих это мнение о человеке по паре постов в интернете. Более того, называться человеком и считать недочеловеками неудобных детей - нельзя
==============================
вы считаете так, я иначе.
да нет, просто многие законы последнее время принимаются бездумно - лишь бы бумагу попортить.
согласна полностью. я была бы против такого ребенка в классе. можете швыряться чем хотите, но все внимание к одноу ребенку в классе быть не должно. как и львиная доля внимания.
Для хорошего профессионала "ужас-ужас" не существует, он его переобучит в "норму". Это я вам как преподаватель говорю
Ну ладно, значит я плохой учитель, потому что мне очень трудно с классом, в котором 34 ребенка и у четверых из которых есть этот диагноз. Если домашнее обучение противопоказано, то это должен быть класс (сейчас назову грубое слово, смысл вкладываю иной) корреции. Там детей не 34, а 8-10.
И вообще, как мама девочек с очень нестабильной психикой я всех понимаю, никто не виноват, что у детей такие особенности, которые не учитываются всеобучем. А как учитель, которому хочется дать детям что-то новое (я иняз, если что) научить их общаться играя, рассказать занимательные факты вне школьной программы, я в полном ужасе. Игра на уроке превращается в свалку, я не могу СДВГ-шке бросить мячик, чтобы он меня этим мячиком потом не убил :)
У меня кабинет маленький, детей по одному я сажать не могу, так вот посадите в класс 4 таких дитенка, и посмотрите, кого и чему потом можно будет выучить...
А еще в том же классе есть педагогически запущенные и социально неблагополучные дети...
Кстати, в другом классе есть одаренный мальчик. Он трудный для обучения (делает то, что хочет, и только), но безумно интересно его учить и с ним общаться. Он может под стол залезть на уроке, наотрез отказаться писать контрольную и множество еще мелочей происходят, которые "ужасом" мне не кажутся. Но когда у меня после двух уроков во втором классе начинает дергаться губа и глаз, я начинаю сильно сомневаться в своей профессиональной компетенции...
Простите, а что грубого в слове "коррекция"??? Когда такое говорит учитель, сразу понимаешь, что у нас в стране понятие коррекционного образования дискредитировали -- называют класс "коррекционным", а в реале сливаю туда весь школьный неликвид и не занимаются им, все силы бросая на т.н. "гимназические" классы, которы приносят школе медали, победы на олимпиадах и прочие дивиденды от отличников. Сама в таком (гимназическом) училась -- знаю.
На самом же деле ни один родитель СДВГ-шки, включая меня, в здравом уме и твёрдой памяти не отказался бы от класса в 8-10 человек, естественно при условии общеобразовательной не урезанной программы (потому что дети умные, интеллект сохранный, фиг ли их пихать в 7-ой или 8-ой вид). Проблема в том, что такой класс поди найди. Да ещё чтоб отношение к нему было как к коррекционному, а не как к "классу дебилов". У меня если что, мама много лет преподавала тоже иняз в обычной школе -- вот там т.н. коррекционные классы иначе как "дебилами" не называли, и всем на них было наплевать.
Про проблемы таких детей -- я как мама больше всех в курсе. Увы. Сабж не об этом.
+1 я вот очень сильно рассчитывала на лого классы из-за их малочисленности - мне даже подделали одному ребенку диагноз в садовской карте. НО!! с этого года логоклассы упразднили - невыгодно и мы идем в обычный класс.
Извините, а что это за школа, где ин. яз. преподается всему классу без разделения на группы? 34 человека даже без СДВГ-шек для ин.яза - это жуть!
Нет, мне их делят: 17 человек в одной группе, и 17 в другой... :) Эффект одинаковый, что по таким группам, что всем классом.
А почему у Вас в классе 34 человека? Почему ин.яз Вы преподаете не деля группы на 3 части, как это делают обычно? если класс маленький, как вы там все вообще помещаетесь? Где Вы видели коррекционные школы с классами по 8-10 человек и общеобразовательной программой обучения? Сколько таких школ по Москве, скажем?
ПЫСЫ: у нас в группе сада 28 детей, из них 19 - парней. Две воспитательницы. У одной всегда все хорошо, никаких проблем, все может, все успевает, никто не дерется и все, приходя к ней в группу, ее обнимают, девочки даже целуют. Вторая - как ВЫ - у нее всегда все плохо, всех много, все шумные, все непослушные, надо позвать на помощь методиста, другую воспитательницу, пожаловаться заведующей, понять родителям на их детей и все в таком духе. Группа одна и та же, что характерно. Вспоминается анекдот про кошек - вы просто не умеете их готовить... Если вас уважают, если Вы - авторитет, если у Вас есть контакт с детьми, то он будет с любыми детьми, поверьте.
В коррекции нет общеобразовательных программ, я этого не говорила.
У нас новая школа, открылась 1 сентября. Поэтому набор шел весь год. Начали с классом в 12 человек, их разделили на две подгруппы по 6 человек, а в течение года пришли остальные дети. А ставок не дали для деления на три группы, так и мучаемся.
Причём тут грубость? Лично я, как автор топа, вам, кажется, не хамила. Меня заинтересовал термин "коррекция" в ваших устах как устах простого педагога. Если, по вашим словам, в коррекции нет общеобразовательных программ, то простите, но вы имеете в виду не просто коррекцию, а очень конкретно -- 7-ой вид (ЗПР) и 8-ой (УО). У детей с СДВГ нет ни того, ни другого. Они не олигофрены (употребляю этот термин в медицинском смысле), а как вы можеет видеть по топу -- зачастую умные и талантливые детишки. Сажать их в класс с умственно отсталыми -- это за пределами, вы не находите? А главное, проблемы социализации это не решает.
по топу этого не видно, т.к. здесь о талантливости говорят мамы этих детей) что не м.б. объективно) вас конечно понять можно. вы гнете свое - вам нужна социализация. а остальным 30 детям в классе нужна обычная спокойая обстановка и знания.
Мой сын второй год подряд - занимает первое место в городе на арт-фестивале по английскому языку. Он - единственный отличник в классе.
У него - зеленый пояс по айкидо. Он может поддержать с Вами профессиональную беседу по мифологии, искусствознанию и истории. И у него - СДВГ. Подтвержденный. И он не псих.
Это может быть объективно, т.к. талантливость таких детей подтверждают и сторонние люди.
Много. И я это могу сказать с уверенностью, т.к. таких детей видела в избытке.
Оййй, как я счастлива, что Вы меня поздравили...Для несчастного психа-то - это просто как пряник.
Не льстите себе, душа моя! Это Вы, а не я - назвали СДВГ-детей - психами.
Во-вторых - обижаться на человека НЕ ИМЕЮЩЕГО НЕ МАЛЕЙШЕГО представления о теме - глупо. В-третьих -обижаться можно только на тех, чье мнение ценно для тебя.
Вы к таким людям не относитесь априори.
И наконец - скажите прямо - мой сын, с Вашей точки зрения - псих? Его место в резервации для убогих?
Осспадя, да ну пожалуйста -- не талантливые, какая разница? Эти дети не имеют диагноза, предусматривающего даже в случае желания родителей обучения в спец. учреждении. Нет коррекционных школ для них, они для массовки, понимаете? Мне только что хором невропатолог и ортопед отказали в направлении в ортопедический интернат, куда мы могли бы тырнуться. Нет показаний. Массовка. Или мне ради чьего-то комфорта вообще ребёнка не учить прикажете? Уж простите буду -- мне кроме социализации также и диплом нужен, да-да.
ну вот видите. вам начхать на комфорт других. чего ж удивляться что другим начхать на ваши желания?
Сейчас мне захочется ради собственного комфорта вас в резервацию отправить. Пойдете? :-)
"ну вот видите. вам начхать на комфорт других. чего ж удивляться что другим начхать на ваши желания?"
Вы "просто и открыто" заявили о том, о чем, к сожалению, не имеете не малейшего представления. И заметьте - никто Вам не сказал ни единого грубого слова.
Я Вам вопросы всего лишь задала, не более того. :-) И вам тут никто ровным счетом не хамил.
Дочка с СДВГ заканчивает второй класс. Диагноз не светили, он сам ярко засветился очень быстро. В первый же месяц учёбы направили к школьному психологу. Два года мы с ней тесно сотрудничаем. По её словам такие дети нуждаются в постоянном психологическом сопровождении.
Первоочередная задача наладить хороший контакт с учителем. Очень важно, чтобы он понимал, что ребёнок такой из-за особенностей нервной системы и психики, а не от невоспитанности, неряшливости и избалованности.
Дневник, конечно, всё равно весь в красных чернилах с замечаниями. Учебники и рабочие тетради в кошмарном состоянии. Карандаши, стёрки, ручки, обложки- надо закупать оптом. Сгрызается, рвётся на части, стачивается, теряется всё это ежедневно. Учебники и дневник постоянно приходится склеивать и реставрировать.
Нам ещё очень повезло, что класс маленький- всего 18 человек, и она сидит одна за партой. Всё равно всем мешает: и одноклассникам, и учителям. Раздражает их своим незакрывающимся ртом, верчением, хождением по классу, бурной деятельностью на уроке, "нарушением порядка и правил поведения" и т.д. и т.п.... Проблема, которую до сих пор не смогли решить- выкрикивает с места, перебивает, не даёт возможность ответить другим. Пробовали пересаживать с первой парты на последнюю, получилось ещё хуже. Кричит через весь класс, все на неё оборачиваются, учитель в отчаянии. Плюс к этому, парту разрисовала, волосы на лбу выстригла ножницами на уроке труда, школьный сарафан весь ручкой истыкала на маленькие дырочки, от блузки манжет оторвала, галстук сгрызла.
Из тетради страницы вырывает, рвёт на мелкие кусочки и бросает под парту. С телефоном играется на уроке. Пересадили обратно за первую парту. Учительница жалуется, что ей трудно её перекричать. Придумали с психологом для неё упражнение- закрывать рот ладошками. Результата пока очень мало.
В конце учебного года, как правило, проблемки все разом обостряются, вот только сегодня опять общалась с психологом и с классным руководителем. В школу хожу как на работу.
Из нового. Стала себе придумывать во время уроков какие-то неотложные дела. То выйти позвонить, то руки помыть, то к медсестре сходить. Из любимого- найти какую-нибудь микроскопическую царапинку, и срочно бежать за неотложной помощью, мазать её зелёнкой. То есть, я так понимаю, она нашла способ устраивать себе маленькие дополнительные переменки.
Из положительных моментов, а они тоже есть! :) У неё диплом за победу в школьном конкурсе поэзии (память отличная), и похвальная грамота за успешную учёбу и звание самой АКТИВНОЙ ученицы в классе :) Оценки хорошие (голова очень светлая)- в среднем всегда получает за контрольные 8 и 9 баллов (по 10-бальной системе). Причём по математике решает примеры без единой ошибки, но оценки снижаются за грязь, невнимательность и исправления. Одно слово 5 раз может перечеркнуть, 10 раз обвести, потом всё это стереть, продырявить страницу и что там в итоге написано расшифровать невозможно.
Очень часто недописывает слова и не заканчивает фразы. Например, вместо "Задача" пишет "Зад" :), вместо "Домашняя работа" пишет "Дома" или в лучшем случае напишет "Классная ра".
Я понимаю, что учителям с ней трудно. Я понимаю, что ей очень трудно. Ещё кто бы знал как мне трудно :oops . В общем, всех жалко :)
Привет, коллегам :chr3
MаРуся,а мне еще в добавок к "избалован, не воспитан, что надо жестко воспитывать"намекают уйти.Как быть ?
Я своего перевожу в другую школу, платную. А если бы не было такой возможности, то оставалось бы бросить работу и просто поселиться в школе, стараясь помочь ребенку и изменить отношение к нему.
У меня сейчас надежда на занятия с нейропсихологом и малочисленный класс...
Нам тоже сначала так говорили, потом совместными с психологом усилиями нам удалось переубедить нашу учительницу. Плюс я всячески стараюсь сотрудничать с ней - активно участвую в общественной жизни класса, помогаю на различных мероприятиях, весь учебный год езжу с классом в бассейн и т.д.
"Выкрикивает с места" - наше самое любимое замечание в начальной школе :-)
И вот это тоже до боли знакомо: "В школу хожу как на работу".
Спасибо за ваш пост, улыбнуло, хотя и понимаю по опыту. что всё это не смешно :-) Выкрикивать с места, перебивать, причём сразу на повышенных тонах -- это наше любимое. Надрессировала не перебивать взрослых, сначала поднимать руку и спрашивать разрешения: "Можно я скажу?" Теперь пока я говорю, допустим, с врачом, она может сесть на мозги и громким криком на всю поликлиннику раз тридцать спросить: "Маааам, ну можно я скажу, ну маааааааам!!!" -- тыкая мне подянтой рукой в лицо. И удивляется, что ругают, всё же правильно сделала, как учили :-)
ааа - тоже научили в саду не перебивать - так начинается скулежь - дайте мне сказать дайте сказать. так еще и подъитожить может - вот вы мне и сказать не даете или вы меня не слушаете.
"Вечно вы мне сказать не даёте, всегда вы меня не слушаете.... ВЫ МЕНЯ НЕ ЛЮБИТЕ, ААААА!!!" (((
А за что нам в начальники то и дело достаются психи, в секретарши стервы, а в партнёры по бизнесу злобные параноики??? охренительно бы работалось, если бы их не было, но это жизнь.
ну так может секретарш надо выбирать тщательней, а негодных увольнять?) а к партнерам по бизнесу так вообще надо подходить вдумчиво. от психа-начальника тоже, в общем, можно уйти. т.е. тут вопрос - готов терпеть или нет. в школе такого выбора нет. не, конечно, можно идти в другую школу, но пообщаться с учениками не дадут, да и школа может оказаться хуже/дальше. т.е. выбор силтьно ограничивается и не тобой самим, а кем-то.
не сравнимо.
Душа моя, фигли лезть в тему, которая к Вам не относится? Сделал гадость - сердцу радость? Или Вы на диете?
Эта тема относится ко мне, т.к. в классе у моего ребенка есть такой мальчик. При отличной успеваемости отвратительное поведение, которое угрожает жизни и здоровью других детей. Если такой СДВГ-шник причинит травму ребенку, кто будет за это отвечать?
А если не СДВГшник причинит травму другому ребенку? Толкнет, ткнет чем-нибудь?
Вопрос тут не в мальчике, а в коррекции, которой с ним занимаются его родители.
Значит, они ей не занимаются или занимаются не достаточно. Иначе чем еще можно объяснить хождение по классу во время урока, громкое пукание, а самое главное, такую агрессию у двенадцатилетнего ребенка? Соответственно, если этим никто не занимается, то во избежании причинения вреда другим детям, такой ребенок не должен учиться с обычными детьми.
Да... " о Боги! Яду мне, яду!":-) или хотя бы "200 капель валерианки"......лучше бы я не открывала на ночь этот топ.
Ребенок никому ничего не должен. Если сейчас много активных детей (ненавижу приставку "гипер"), это надо принимать, как данность, как цвет волос или национальность. Выделять этих детей совершенно не стоит. Скорее должны пугать пассивные середнячки, котоыре сидят тихо, " с места" отвечают и так и остаются по жизни пустым местом. А все яркие личности - почитать, послушать те же СМИ - сорвиголова были в детстве.
А вашем понимании любое поведение более, чем "сидеть, слушать сюда тихо" интерпретируется как гиперактивность, особенно если ребенок еще и какие- то мозги имеет, так тут уже несомненный диагноз:) Только вот проблема, то что вы описываете и, большинство мам тут присутствующих как раз нормальное поведение обычного чуть более чем среднего ребенка. Так что не говорите, что вы знаете что такое по настоящему ребенок с СДВГ! И тот факт, что вы "по насмотрелись и вокруг вас много СДВГшек" как раз показывает, что вы их, настоящих не видели.
Дорогой аноним, спасибо вам (как я понимаю, вы выражаете поддержку мамам сорвиголов) -- поверьте, у меня деть реально с СДВГ и достоверно диагностированной дисфункцией мезодиэнцефальных структур. Очень умная девочка, честно. Но ни в коем случае не средняя (о чём иной раз даже жалею).
Активных детей много, это правда. Но СДВГ-дети и просто активные - это две большие разницы.
Он (СДВГ) - стал психиатрическим диагнозом совсем недавно. Еще несколько лет назад это была неврология. Суть же не поменялась - СДВГ не нарушение психики, а неполадки в нервной системе.
Даже у очень терпеливого и понимающего преподавателя есть предел. От красных чернил в дневнике уже рябит в глазах.
Это записи только за последнее время:
* нарушает порядок на уроках и перемене
* во время урока ин.языка играется
* в школе драться нельзя!
* на уроках громко разговаривает
* начёркала ученику в тетради
* поранила мальчику руку
* не следила за чтением
* на уроке грубила ученикам
* очень отвлекалась на уроке природоведения
* на экскурсии надо внимательно слушать экскурсовода!
* обрызгала учеников водой
* из-за неаккуратного обращения с дверью испортила дверную ручку кабинета
* Прошу маму подойти в понедельник к учителю на беседу!
Понедельника не дождалась, позвонила в пятницу вечером. Выяснилось, что дверную ручку она попросту оторвала, причём после перемены моя радость оказалась запертой внутри класса, а остальные ученики вместе с учителем со стороны школьного коридора ( :-D нервный смех). В общем день прошёл не зря- дверь открыть не смогли, долго искали мастера, дверь чинили, замОк высверливали, урок сорвался.
Итог. Школьный психолог вместе с учителями собрали консилиум и пришли к общему мнению, что у моего ребёнка к концу учебного года очень сильно увеличилось эмоциональное перенапряжение, и поэтому (для всеобщего блага) нам настоятельно рекомендуется перейти на полу-домашнее обучение, т.е. ходить в школу только несколько раз в неделю, желательно в дни самостоятельных и контрольных работ. А оставшуюся школьную программу за 2-класс закончить с моей помощью в спокойной домашней обстановке. И надеяться, что за время летних каникул расшатанная нервная система придёт в относительную норму.
Вот такие дела, уважаемые коллеги...
Мдяяяяяя ))) У моей мамы ученики однажды жвачку в замочную скважину напихали -- мёртвый номер, пришлось всю дверь с петель снимать!
А учитель прям так и написал в дневнике "играется"? я б не удержалась, поправила и рядом расписалась :-)
Прям так :), но ей простительно, т.к. у неё русский неродной язык.
Мы в старших классах тоже бывало уроки срывали таким образом. Но тут "дитё" это сделало неосознанно, а просто "разыгралось" :)
Вот ведь...Что и нас ждёт через годик.Мы прямо по вашим следам идём:с гимнастики нас попросили год назад,из бассейна в прошлую среду,преподаватель по танцам пока стойко держится,но я думаю,что скоро сломается.Воспитатели в садике облегчённо вздохнули,когда я сказала,что Катя в июле-августе ходить не будет.Вчера Катя ушла из зрительного зала(были на концерте)сама в гардероб.Такая толпа народа,я бегала по этажам,её искала.А потом в кафе зачем-то высыпала себе в рот пол-ёмкости молотого перца.Весь вечер и всю ночь хлебала воду.
Все-таки от педагога зависит - наша учительница, с 35-летним стажем работы - меня поражает.
Когда Данила только пришел, и были очень большие проблемы с адаптацией в классе, с налаживанием отношений - она настолько была терпелива, что я диву давалась. Я бы на ее месте сама придушила давно своего сына.
У нас тоже уже подобралась коллекция подобных перлов за 3 года - типа "бегал на уроке физкультуры".
"А оставшуюся школьную программу за 2-класс закончить с моей помощью в спокойной домашней обстановке"
У Вас есть педобразование? Вы знакомы с методиками преподавания предметов? Вы знаете программу всю?
Бред какой-то :-(((( (Риторические вопросы)
Учителя должны к вам приходить и давать материал дома, а вы ходить на контрольные.
В вашей школе ни кто ни чего не попутал?
Товарищи, читаю про ваших детей и вижу себя:D
Только тогда не было таких диагнозов. У меня каких только замечаний не было в школе - "ходит по классу, гремит пеналом, прячется за занавеску, выкрикивает" только про меня думали что я очень умная и мне просто неинтересно слушать учителя постоянно:-7
Если что, я отличница с поведением "уд":)
похоже и на меня. Тоже отличница, поведение уд. Ногти, ручки, тетради и учебники - погрызены. Драки, причем и прямо на уроках тоже...
Ох, ну я давно уже говорила......может, у моих это и не СДВГ, а гены, гены... крокодилы-гены :-D НО! Это обнадёживает!
Вооот ... откуда у активных эмоциональных родителей взяться спокойному покладистому детенышу?
ИМХО: СДГВ можно ставить только при отклонениях функциональных исследований + объективные исследования невропатологом.
А шило в попе это .. все же не диагноз :-)))))
У нас пограничное состояние ... то ли есть СДГВ то ли "характер" ...
Бабушка с дедушкой (мои родители) медалисты-краснодипломники с поведением уд и неуд ... мне в школе было скучно ... поведение уд ... аттестат синий ;-) А вот дальше училище и мединститут уже для себя училась ... ну и результаты соответственно были иные, нежели в школе из под палки :-))))
Я бы больше парилась если бы сын был флегмой с аутичными чертами ... на нашем активном фоне.
А так .. рука на пульсе, занятия, консультации ...
А можно вопрос? С какого возраста видны признаки СДВГ? У моей старшей я сама увидела в 6 лет: она жутко мазала в тетради, палочки кривые, тетради мятые, ручки искусаны до основания, впрочем как и ногти. Ну и еще куча подробностей :(
Давно это было и я вот никак не могу вспомнить как все началось? До 3-х лет это был абсолютно спокойный ребенок.
Причины - в неврологии. Не бывает так, что было все ок, а потом перемкнуло и появился СДВГ. Не бывает.
Видно с самого раннего возраста, звоночки - с младенчества.
С 2 лет уже было видно по излишней активности, импульсивности, громкости. По раннему отказу от дневного сна. По капризности, неуправляемости, чрезмерной двигательной и эмоциональной возбудимости, повышенной травматичности и т.п.
Сходится. Спать в 2 года днем отказалась, в 3 на коленках раны не заживали, носилась просто так без смысла. Многие дети носятся, но они иногда останавливаются и что-то обсуждают. Моя только носилась. Но капризности и неуправляемости не было.
Ооой - у нас всё именно так. Даже с ранним отказом от дневного сна.
Сейчас вот в школу учительница вызывает, сын уроки срывает ей :-( Клоунадничает. Но при всех её бесконечных жалобах на поведение (тоже весь дневник красный) - успеваемость у нас замечательная.
Мой пошел в обычную школу с СДВГ. Он ужасен только в медлительности (как ни странно!), отвлекаемости, у него постоянно падают ручки, он всё теряет, трудно вникает в задания (правда, почему - то только дома!) и т.п.
Но создается ощущение, что в классе нормальных детей нет! Они еще все маленькие, неусидчивые, к тому же никто из детей уже не боится быть не принятым в октябрята за плохое поведение и вытворяют шут знает что! Я как - то в щелочку подсматривала - весь класс сидит как шило в жопах!
В классе сына есть дети без СДВГ, которые ведут себя значительно хуже, чем мой в некоторых ситуациях.
И точно не знают границ дозволенного.
А как у вас обстоят дела с поведением дома? У меня от моего уже крышу сносит, нервы никчерту стали, выходные для меня как каторга. Хочется или самой об стену убиться или его прибить. Вот сегодня(9 мая) должны были ехать смотреть как техника военная по ходынке идет и что же? а ничё хорошего, наказан и сидит дома в своей комнате. Большинство походов куда-либо заканчивается именно так...накозлит и сидит наказанный и ладно бы это наказание ему как-то в урок пошло, не-а, нифига ведь не доходит ничего до него...устала блиииин....
Да, забыла написать...в сентябре в 1-й класс. Вы тут все про своих пишите, что сообразительные, умненькие детки, а мой балбесина балбесиной - читать только из под палки, устал, не хочу, не могу, не понял, потом сделаю. память тоже так себе, что бы что-то понял по несколько раз объяснять приходится да и после этого может неправильно сделать, не старается вообще, не хочет ничего кроме подарков и сладкого.
Да по-разному бывает....и наказывали - лишали всего и вся, и с отцом они на ножах частенько...
И бывает все отлично...
Вот как про моего прямо. Причем началось это с середины уч. года где-то. Нужны подарки и сладости. Иначе - вы меня не люююююбите... Собираемся куда-нибудь, настроение хорошее, он так хотел, так мечтал... вдруг такое вытворит... спрашивается - вот нафига же и себе и другим гадить??? Сын наказан, настроение испорчено, никто никуда не поехал ессно, и опять та же песня - вы меня не лююююююююбите. Нервы уже ни к черту. Что делать, не знаю. :( Думала, это только у нас.
у нас даже если и удаётся куда-то выбраться, то всё на нервах. Никогда ещё не было так, чтобы мы куда-то поехали и тихо-мирно провели время, обязательно сплошная нервотрёпка.
Моей читать очень тяжело. Когда читает вслух, то половина окончаний просто выдумывает, бывает до абсурда доходит. Вместо слова "облако" может прочитать "обезьяна".
Т.е. видя первые две буквы ей быстрее что-то допридумать :)
Но при этом очень любознательная, энциклопедии до дыр зачитаны. Ей легче читать про себя, а не вслух и лучше небольшие тексты с большим объёмом информации.
Художественная литература идёт очень тяжело. А вот документальные фильмы о природе, о животных смотрит очень внимательно и подолгу не отрываясь.
Если в тетради с английским будет сплошное мучение, то в обучающем мультфильме схватит всё на лету и запомнит с первого раза.
у нас так же)...сейчас с угадывающим чтением стало лучше, все-таки конец второго класса, если и придумывает, то близко к смыслу, например утверждать - утвердить, рассчитать - рассчитывать
Это особенность межполушарных связей: у многих детей проблемы со счетом, с письмом - именно по этой причине.
Наш читает когда - он на голове стоять может, нога за ухом - но читает, не оторвешь.
Это точно, стихи учит в движении с лёгкостью :) А если посадить спокойно, то пыхтит, вздыхает и читает с такой интонацией, словно у неё на плечах мешок с кирпичами.
Нет, наш читает - как дышит, с удовольствием и легкостью, книги проглатывает, как читать научился. Только перекрутится весь. При этом - и память отменная - учит все на лету, в свое время - даже сидя под партой выдавал слово в слово то, что учитель говорит. А вот с логикой и с планомерно-поступательным движением - беда.
Вот это моя мечта -- что дети будут так книги глотать, у нас вся семья такая, но я ужасно боюсь, что наши интеллигентские замашки не выдержат конкуренции с psp и прочей электронной дрянью ((((((
Мой и в PSP играет, и другие гаджеты уважает очень, это ему не мешает.
Все строго дозировано - 1 час в день. И обыграйся, если есть время выделить вот этот самый час на это.
Очень вероятно, что когда какое либо мероприятия вы САМИ подсознательно ищите повод наказать ребенка, возможно одна из причин вам не хочется никуда идти, особенно "смотреть технику", когда можно полежать с книжкой на диване или за телевизором. И у ребенка тем самым вы закладываете неправильное поведение. Он начнет так же играть в вашу игру или уже играет, просто пока другую роль. Да и отношение, у вас к ребенку, балбесина балбесина, у других дети как дети и это по отношению к семилетке. Только вот у других родители как родители! Родителем не легко быть, очень много времени приходится посвещать собственному воспитанию себя.
я никакого повода не ищу, т.к. его и искать не нежно. Я наоборот очень даже хочу куда-то выбраться, т.к. есть ещё и младший ребёнок и поднадоело всё время сидеть дома или гулять просто на детской площадке, хочется иметь возможность сходить в театры, кино, музеи, выставки, но на деле выходит, что мало куда попадаем, т.к. начинают выставляться условия и слова родителей не воспринимаются вообще...пытаешься объяснить и донести, но получаешь в ответ только крик и требования.
Тем болеее есть второй младший ребенок! Возможно вам надо к психологу и самой и с ребенком.
"Возможно вам надо к психологу и самой и с ребенком. "
Естественно нужно! И ходим. И на занятия нейропсихологические и непосредственно с психологом общаемся тесно и у невролога наблюдаемся...у нас всё по полной программе.
Сегодня пришлось забрать из школы в середине первого урока из-за производственной травмы. Умудрилась так резко развернуться к соседской парте, что нарвалась на карандаш в руке одноклассницы. В итоге от переносицы до виска прям под глазом царапина до крови, глаз болит.
А на прошлой неделе ещё ЧП было в школе. Шли парами в столовую , она прыгала по ступенькам, потеряла равновесие, стала падать, навалилась на впереди-идущих детей, образовалась куча мала, две девочки упали. Её обвинили, она разозлилась, вышла из себя от обиды (как сама говорит), и ...укусила за руку мальчика, который на неё кричал. Переживает, плачет, говорит, что "в школе все дети её ненавидят" :(
Новая напасть- приступы плохого настроения, всплески агрессии :(
Странно, Мурашова в своей новой книге "Ваш непонятный ребёнок" пишет, что СДВГ-шки очень дружелюбны и неагрессивны.
Сегодня ко мне подошла очередная учительница и спросила, что происходит с моим ребёнком. Вчера она ей была вынуждена поставить двойку из-за её отказа делать классную работу. Говорит, что она весь урок точила карандаши, вырывала листы из тетради, гремела пеналом, что-то искала в портфеле и т.д. В общем весь урок готовилась к уроку. :) А в итоге в тетради даже не записала число.
Скорее бы уже каникулы.
Ещё бы день простоять и ночь продержаться (с)
Я уже думала, что может быть имеет смысл поменять школу, но психолог уверяет, что проблема не в классе и не в окружении, а в ней самой.
Надо нам искать специалиста. Я такого даже не слышала. Сколько занятий понадобилось?
Нас сейчас к психотерапевту направляют. Завтра поедем на ЭЭГ и к неврологу.
Да, это проблема ребенка, а не окружения, в первую очередь. Окружение только помочь может, в целенаправленности и в последовательности действий.
Занимались со второго класса - сначала три раза в неделю, потом в третьем - два, в конце прошлого года ездили уже один раз, в этом - уже только на разовые консультации.
Помогло очень, конечно.
Напишу про наше. СДВГшка в самолете. Уже смешно, наверно)
Летали мы на днях в другой город. В самолете туда дали посадочные 2 места с одной стороны прохода и 2 – с другой, сели я - с Гришкой, муж – с Вовкой, и началось…Полет от прошлогоднего отличался тем, что младший (5лет) стал совершенно адекватно себя вести, ведь это как раз тот возраст, в котором многие не-СДВГшки становятся совершенно разумными) Сидел раскрашивал, даже не особо интересовался происходящим за иллюминатором, аккуратно поел в тесном пространстве эконом-класса ) не испачкав ни себя, ни окружающих. А вот Гришаааа – это песТня…увидев в другом конце салона борпроводника, разливающего напитки, попытался выкрикнуть с места, что ему НУЖЕН лимонад, тут я его несколько осадила, и остальное время, пока бортпроводник до нас не дошел, он просто умирал – скулил и тянул руку, бедняжка))) Особенно тяжело было, когда тележка стояла уже около нас, а напитки наливали предыдущему ряду. Тут еще добавился страх, что нас не заметят, пройдут мимо…короче, изнемог мальчик в ожидании. Нет, пить ему не хотелось, потому как в ожидании самолета было выпито нормальное такое количество напитков. Но это все были цветочки. Вышли из самолета, зашли в автобус и ждем, пока все зайдут. Тут вбегает стюардесса с вопросом «ХТО ЭТО ЗАБЫЛ???», держа в вытянутой руке мою косметичку. Машинально благодарю, беру, находясь в полном ступоре по поводу того, как моя косметичка могла оказаться отдельно от рюкзака. А там, к слову, самое ценное – Вовкины астматические лекарства, я потому и брала в ручную кладь, ведь всякое в полете может случиться. Потом я вспомнила, что вроде сквозь сон видела, как сыночек собирался лезть в рюкзак за печеньем. А рылся он в рюкзаке, конечно, своим любимым способом – выкладывая все «лишнее» наружу и тут же забывая про него…пипец ваще. Была злая полдня)))
Мой также ведет себя в самолете. Только еще умудряется завести знакомства с соседними пассажирами (вскакивая на кресле и строя им рожицы), что приводит к дополнительному кол-ву конфеток у него в карманах ( угощают).А также знакомства заводит с детьми, сидящими в других частях самолета, чтобы был повод перемещаться туда-сюда во время полета.
Ест ужасно, половина еды оказывается на полу, на кресле. Чаем меня обливает каждый раз, как летаем.:)
При этом успевает и порисовать, и почитать, и поиграть на телефоне или в плейстейшн.
Вот и летаем мы на расстоянии максимум 4-5 часов. Дальше не рискуем. Дальше только в дурдом если.
Я летала последний раз с дочерью в её 1.7 -- и для обычных-то детей безмозглый возраст, а тут СДВГ... и я ещё беременная была. Короче, чуть не поседела за время полёта. Перед отправкой у меня в аэропорту живот от страха прихватило. И ведь наверняка впереди сидящая девушка потом на каком-нибудь форуме написала гневный топ о том, как её весь полёт лупили ногами по креслу, не зная, что ребёнок был просто феноменально тих и вообще полдороги спал, а брыкался во сне!!!
О да, не понимают окружающие пассажиры своего щастья, истинная правда:) У нас обратно ваще весело было - местная авиакомпания при регистрации гениально распределила нам места - Гришку одного у окна, а нас втроем - перед ним. Недолго подумав, мы решили так и лететь, т.к. это единственный вариант - вдвоем рядом детки входят в резонанс, а по-одиночке спокойнее. Заходим в салон, а там женщина сидит на Гришкином месте - видимо, решила, что она, как в кинотеатре, может занять любое удобное место. Муж мой ее спросил, не уступит ли она ребенку его место у окна, а она в ответ - ну не мелочитесь, мол. Ну мы и не стали мелочиться) Она потом поняла, что это мы о ней пытались позаботиться, но было уже поздно. Она не рыпалась и даже ни одного замечания ему не сделала - а сыночек мой всего-навсего слегка ерзал, через нее перегибался чтобы в иллюминатор посмотреть и прокомментировать увиденное, ну и закрыл - открыл шторку раз десять)
ну так для вас траблы. при чем тут посторонняя девушка? почему же траблы должна терпеть она? держали б свою дочь, чтоб она не пиналась. выкупили бы СВ в поезде. варианты есть. но проще конечно начхать на траблы других из-за вас.
Да-да, ещё скажите -- посадить в клетку и сдать в багажное отделение для мелких животных.
ну а почему животных в клетке можно чтоб они не мешали а детей нельзя?) ну это шутка) а по факту на вопрос вы не ответили.
Вы мне задали какой-то вопрос? *оглядывается* Если про девушку -- то она сильно не возмущалась, ибо прекрасно понимала, что кто хочет гарантированно получить покой во время полёта от маленьких, в т.ч. грудных детей, перевозимых в салоне комнатных собачек, стариков, инвалидов и прочих живых существ, которые могут причинить окружающим допустимую долю дискомфорта, -- тот летит бизнес-классом или едет в том самом СВ. Эконом-класс подразумевает определенную долю стеснения и компромисса. Компания за цену билета обязана предоставить транспортировку, а человек в салоне априори много. Кто едет плацкартом -- готовится не скандалить из-за включённого в коридоре света.
в бизнес-классе точно также можно нарваться на неуправляемых детей. а старики и комнатные собачки вкупе с инвалидами чем интересно помешать могут? про плацкарт не скажу. понятия не имею правила игры в плацкарте. к тому же, если б эта девушка начала громко распевать песни, вы б наверное, возмутились и не приняли б во внимание, что летите экономом, а не бизнесом.
Собачка может описаться, старик через каждые двадцать минут поднимать половину салона, пробираясь в туалет, а инвалид с ДЦП -- смахнуть вам горячий кофе на колени. И какого-нибудь абсолютно здорового человека может даже вырвать мимо пакетика. И всё это будет одинаково ненаказуемо как в экономе, так и в бизнес-классе. Учитесь жить в реальном мире, ещё не поздно.
я умею) потому и говорю вам как оно в реальном мире) или вы думаете я живу на необитаемом острове?)))
к тому же, со старичком можно поменяться местами и тогда его шастанье никого не будет нервировать, равно как и ему будет в сто раз проще бегать в сортир. инвалиды не летают одни и с ними сидит кто-то из окружения, поэтому кофе смахнут на колени сопровождающему. к тому же дцп не значит умственную неполноценность, следовательно, человек уже более-менее представляет себе, когда можно махать руками, когда нет. да и взрослые пассажиры обычно все же в состоянии деражать пакетики у себе перед мордой, что не облевать ни себя ни окружающих.
переселяйьесь в реальный мир. еще не поздно)
Женщина... вы человека с ДЦП живём видАли или ваши рассуждения носят теоретический характер? Во-первых, они очень даже летают и ездят безо всякого сопровождения, спускайтесь уже в метро из своего эконом-класса и оглянитесь по сторонам. Во-вторых, УО тут ни при чём -- неконтролируемая спастика даёт неконтролируемые спазмы, руки знаете ли могут сами по себе... махать. Даже вам по носу. А ещё он может мычать и у него могут течь слюни, что также не означает умственную отсталость. Ну и как человек, рядом с которым блевали в самолёте, сообщаю вам, что это очень неприятно, даже когда в пакетик. А некоторые в самолётах даже рожают, и никак не могут подождать ради удобства пассажиров :-D Нет, вы точно не от мира сего. Однако ваша готовность поменяться местами со старичком даёт надежду. С мамой, у ребёнка которой СДВГ, тоже можно поменяться местами, представляете? Тем более что, например, компания в тот раз мне гарантировала место в салоне в первом ряду перед стенкой, чтобы никого не пинать, и даже люльку для сна (я имела на это право, т.к. платила за перевоз ребёнка), но в итоге ничего не предоставила.
Думаете стоит с ним (с ней) продолжать диалог?
Выше порадовали посты про ДЦП и кофе ...
:) ну....думаю, что это просто больной вопрос. Рискну предположить, что детку побил-поцарапал какой-нить сдвгшный чертенок, поэтому нам всем мстят как классу)
Нафига я вас прочитала, ну зачем полезла - ведь зареклась я читать))))У нас сдвг+онр - и не сидим спокойно, и сказать ничего толком не можем, писец какая гарная смесь, про школу даже думать "НИХАЧУ". В приличные не берут, с совсем плохими -тож не хочется.Пойду напьюсь, пока мои гуляют, эххххххххххх(((((((
У моего сына до 5,5 лет было ОНР 2-й степени в плюс к СДВГ. А заговорил он по человечески только к 4-м годам. С ОНР - разобрались, к 6-ти годам диагноз полностью сняли. Но занимались каждый день, каждую минуту, с логопедом и сами. И вообще - постоянно занимались с ребенком.
что значит "заговорил он по человечески только к 4-м годам", а как он до этого говорил? удивительно, что за такой короткий срок такой диагноз сняли...
То и значит, что ребенок заговорил понятно для окружающих к 4-м годам. До этого - отдельные слова, коротенькие фразы. Мы с 2,5 лет - клиенты логопеда были, постоянные занятия. К ОНР 2-й степени была еще и стертая дизартрия. Занимались, занимались и еще раз занимались. У невролога наблюдались.
К первому классу - абсолютно нормальная речь, только школьный логопед уже буквы ставила, так сказать шлифовала. Диагноз сняли, естественно. За 5 лет - вполне нормальный срок.
Девочки, подозреваю у нас тоже СДВГ. Правда, второй класс уже заканчиваем. Психолог в школе тоже сразу обратила внимание - сделали сразу Эхо и что-то там еще. Все оказалось в пределах нормы. Может, повторно обследоваться? Подскажите, плз, этапы обследований и специалистов? Может, кто конкретно подскажет центр какой-нить адекватный, где можно сразу все обследовать и выяснить (может платный)? Или специалистов?
Хороший невролог. Потом - УЗДГ, ЭХО-ЭГ и ЭЭГ. Потом - опять невролог. И психолог.
Но если Вы дожили относительно спокойно до второго класса - то все-таки - вряд ли это СДВГ, а скорей всего - особенности психо-эмоционального развития, которые не имеют к неврологии отношения.
да не очень спокойно... учительница все время жалуется - пол-урока он работает, а потом может отключиться и хоть кол на голове теши... невнимателен, ошибки обидные делает - может пол-слова не дописать, не успевает все писать на уроке, ручки-карандаши тоже пачками закупаю, чтение было совсем швах... в основном слоговое - щас чуть лучше стало. Зато если поноситься - только ветер свистит. Сосредотачивается с трудом, все надо по 20 раз говорить - понятно, что у многих мальчики такие, но тут не средняя статистика, явно. Психолог в школе постоянно про невролога напоминает (но у нас по обследованиям ничего не нашли, поэтому пока не предпринимала серьезных мер).
Спасибо большое за советы!
Понимаете - так не бывает, т.к. поражения при СДВГ видно на обследованиях. Поэтому возможно - Вам надо работать именно с поведением.
Или - сами обследования сделаны не очень качественно - тогда повторить в хорошем месте и плясать от этого.
Подскажите УЗДГ обязательно делать?
Мы лечимся 3-й год у невропатолога, всегда назначала только ЭХО-ЭГ и ЭЭГ, про УЗДГ даже не говорила, стоит сделать и принести ей результаты. (p.s спросила бы у врача, но только на след. неделе к ней пойдём, а так бы сразу с результатами пришли. ).
Спасибо.
При СДВГ - это исследование входит в обязательный комплект. И повторять его желательно - раз в год.
От проходимости шейных сосудов много зависит.
Неврологического ребенка видно с рождения. Не бывает так, что к 8 годам здоровый ребенок вдруг "испортился", если конечно не было травм головы. Обследуйтесь еще раз.
Девочки-спорщицы, а давайте ответим на 2 старые и известные загадки. и еще раз подумаем об СДВГшках и аутистах и о терпимости
1. Если бы вы встретили беременную женщину, у которой уже 8 детей, из них трое глухих, двое слепых, один умственно отсталый, а сама женщина
больна сифилисом - вы бы посоветовали ей сделать аборт?
2. Нужно выбрать нового мирового лидера, и ваш голос - решающий.
Вот информация о 3-х кандидатах:
кандидат 1: общается с нечистыми на руку политиками, советуется с астрологами, у него две жены, курит без остановки и выпивает 8-10 бокалов мартини в день
кандидат 2: дважды изгонялся с должности, спит до полудня, баловался опиумом в коледже, выпивает около литра виски каждый вечер
кандидат 3: имеет воинские награды, вегетарианец, не курит, пьет изредка пиво и никогда не изменял жене.
Кого из троих вы выберете?
1-й кандидат: Франклин Д. Рузвельт
2-й кандидат: Уинстон Черчилль
3-й кандидат: Адольф Гитлер
И, кстати, насчет аборта: если ваш ответ "да", то вы только что убили
Бетховена.
ха)))
1. аборт бы делать не посоветовала никому. но и отговаривать считаю себя не вправе. мнение, если спросят, выскажу.
2. слишком правильные меня всегда пугали. поэтому выбрала б кого-нить из первых 2х) скорее всего первого) опиум смущает и литр виски каждый вечер))))
1. никогда не посоветую делать аборт или рожать. могу только поддержать человека в ЕГО решении - ЛЮБОМ.
2. все что перечислили туфта. интереснее было посмотреть что человек сделал за последние 2-3 года и на чем его поймали - благими намерениями вымощена дорога в ад и счастье человечества построено на его крови. все относительно.
Очень показательная ситуация у нас была вчера на годовом экзамене по плаванию. Получила все три 10-ки (лучший возможный результат). Скорость и техника всё было на высоте, плавала наравне с мальчишками. Когда назвали оценки, скакала и визжала от счастья. :)
Но... приз- бесплатный абонемент на лето- достался другой девочке, у который оценки ниже. У моей лицо вытянулось от растерянности:
-А как же я? Я тоже хочу!
На что тренер назидательно ей ответила:
- А у тебя поведение очень плохое было весь год и я тебя предупреждала.
Моя конечно в рёв сразу, эмоции через край :'( И жалко её, и тренера понимаю прекрасно. И обидно ужасно было, что ребёнку радость так быстро обломали...
Видно, что очень переживает. Вчера обзванивала всех бабушек, очень хотелось, чтоб её похвалили.
Сегодня утром проснулась, первым делом стала сама себя уговаривать:
-Да ну этот бассейн, там вода противная. Лучше в море плавать всё лето. Морская вода для кожи полезней . И песочек там мягкий и тёплый.
:)
Класс. Очень круто, я бы гордилась)
У нас тоже вчера были соревнования в лыжной школе. По бегу на 500м. Соревнования по лыжам у них были в марте, когда снег еще был, а тут, видимо, надо было какие-то еще провести – придумали бег. Гришка пробежал не ахти как здорово – они с Колей (приятелем) были 9м и 10м, а в их возрастном забеге бежало всего 16 человек. Но, с другой стороны, учитывая, что мы с рождения боремся с сильным гипотонусом (т.е. сниженным), а в соревнованиях участвовали все-таки активно тренирующиеся дети, воспитанники спортивных школ – очень даже неплохо ))) А на лыжах в марте был 5й, да и участников там было поболе)
На соревнования и обратно возил мой муж, заодно прихватив и Колю с его бабушкой. И вот на обратной дороге сыночек зажег. Продемонстрировал весь свой запас шуток из области туалетного юмора и как он крайне медленно успокаивается и переключается. В общем, неудобно было перед бабушкой)
Я сначала планировала приготовить вечером что-то вкусненькое, отпраздновать соревнования, как мы всегда делаем, но поведение в машине что-то совсем охоту отбило. Не с целью наказать, а как-то просто желание улетучилось. Ну нафик. Обошелся лимонадом)
Умница дочка Ваша! Поздравляю!
Все же жаль, что тренер такая принципиальная у вас, расстроила ребенка. Трудно объяснить окружающим, что плохое поведение у наших детей не от недостатка воспитания.
Мой тоже любит плавание и любит побеждать.
"Трудно объяснить окружающим, что плохое поведение у наших детей не от недостатка воспитания."
Вот! Это главный камень преткновения во взаимоотношениях с окружающими.
Нет, это как раз очень правильно в данной ситуации. Эта принципиальность педагогов - все-таки действует отрезвляюще.
Наш сенсей на айкидо так же поступает, за что я ей очень благодарна - именно с этих занятий Данила стал учиться себя контролировать.
Тут есть один момент: это действует только с теми педагогами, которые нравятся ребенку, т.е. авторитетны для него.
Если ребенок посещает спортивные занятия - он делает это по желанию. И с удовольствием.
Но ребенку ведь приходится общаться с большим количеством взрослых, например, в школе с учителями.
А можно вопрос?
А Вы не пытались через вот эту призму обиды донести до дочки необходимость учиться контролировать себя (хорошо вести)?
Или в вашем случае это не работает?
Я обычно своего пытаюсь сначала на негативе замотивировать на правильные поступки, а уже потом всячески лоббировать его интересы.
В саду у мальчика был ДР .. пригласили всех мальчиков .. кроме моего ... "а Костя будет хулиганить и испортит всем праздник" ... мой в расстроенных чувствах порвал парочку чужих пригласительных.
Порвал - плохо - это хулиганство, по этой причине не позвали, а сделать надо было так и так, что бы он (именинник, а точнее его мама ;-) ) понял, что так говорить не красиво.
Ну вот в таком ключе.
Не знаю .. понятно ли я обрисовала свой вопрос?
Если бы они могли себя контролировать (настолько, насколько нужно, а не 5-10 мин.), то и диагноза такого и не было бы.
Ну это понятно :-)
Вопрос в другом.
Мой иногда ПЫТАЕТСЯ проявить сознательность и я ему в этот момент помогаю всеми силами. И не только я .. воспитатель в саду тоже видя его попытки и старания поддерживает.
Так вот достигла я этого "старания" путем прорабатывания "негативного опыта", коего у нас имеется достаточно.
Когда видны старания, то возникает желание помочь ... обычно :-) Что в общем и целом должно положительно сказываться на СДГВшках :-) и "пограничниках" :-)))
У нас бывают минуты спонтанного просветления, но никогда по заказу. В прошлом месяце был д.р. младшего (5 лет), были приглашены друзья-пятилетки из садика, я с Гришкой заранее основательно поговорила, объяснила ему, что будут малыши, им надо показать пример, и жду от него адекватного поведения. Все напрасно! Сперва он сдерживался, а потом зажег по полной, пришлось его изолировать, а, главное, было стыдно перед пятилетками, которые вели себя просто образцово. А с другой стороны - ситуация: садимся в полную маршрутку, идущую в аэропорт, и тут какая какая-то дама, сидящая рядом с тем местом, где встал Гриша, начинает дико вопить на весь автобус, что он ее испачкал (!) своим грязным рюкзаком(!) и вообще "понаехали тут" (рюкзак, к слову, был совершенно читстым). И мой ребенок, презрительно усмехнувшись (вот в натуре - презрительно!), спокойно говорит "извините", и даже не взглянул на меня в поисках поддержки. Вообще как взрослый, меня как громом поразило))))
В этом моменте полностью Вас поддержу, так как сама пользуюсь этим постоянно. И к 10 годам - количество перешло таки в качество.
Всё работает только в теории. Когда с ней обсуждаешь любую ситуацию, она очень правильно всё разъяснит, разложит по полочкам и расскажет как надо себя вести, какие выводы сделать и т.д. :)
По этике и социальным знаниям у неё 10-ки :) Она прекрасный теоретик. Она может разнять дерущихся и рассказать им про компромисс, мирное решение спора, взаимное уважение, вежливость и т.д. И тут же с кем-то подраться, потому что "не смогла удержать себя в руках". Это реальный случай случай, кстати.
Педагоги с недоумением говорят о том, что с ней почему-то не работают педагогические приёмы и методы...
Мы выбрали строгую - через год были уже у психиатра (ребенок впал в депрессию). Ушли к доброй - ничего не делает. Но хоть депрессии нет.
Мы в свое время вышли из положения, отдав и на подготовку и в первый класс - в частную школу. НО! Это не значит, что там не было дисциплины и от детей ничего не требовали. Это лишь значит, что учителя там - работали по призванию и любили детей.
Но и когда перешли во втором классе в государственную школу - то наш страшно повезло с учителем. У нее 35 лет педстажа, требовательная, но при этом абсолютно точно видит достоинства ребенка. И она поняла, что все Данилины гарцевания - не мешают ему отлично учиться, побеждать на олимпиадах и участвовать во всех мероприятиях. Она его и хвалила всегда за успехи. А уже если виноват - то виноват.
Учительница лучше строгая и справедливая:)
У нас в начальных классах была такая и был порядок в учебе. А потом классная пришла слишком мягкая, и начался для меня кошмар: никто ей не авторитет, учиться не хочет, уроки делать забывает.
Вот и нам поставили этот диагноз, в сентябре в школу, лечимся 3-й год у невропатолога, как в школе будет учится..., мне аж плохо становится.
Мамы СДВГшек, как ваши детишки учатся?
С учебой то как раз проблем практически нет. А если и есть у кого, то они не отличаются от тех, что у остальных детей. Проблемы обычно бывают поведенческие и с социализацией.
У сына стоит ММД и АНС (астено-невротический синдром) в карточке. Диагноз СДВГ нам поставить не хотят - недостаточно диагностических критериев, мол. В карточке не светится "невроз навязчивых движений", потому что не светится он в официальной карте в поликлинике. В общем, не нейронормаль точно. :D
О его особенностях учитель был предупрежден заранее, о курсе терапии на период адаптации - тоже. Про невроз навязчивых движений я его тоже проинформировала.
Вопросов о переводе на домашнее не было, а вот вызовы в школу были, сразу в первой четверти. Учителя изначально выбирали, так как он уже работал с такими детьми довольно успешно, хотя и не проходил никаких курсов. Просто сам по себе такой характер у него.
Сейчас сын во втором классе. Учитель замечает неизбежные улучшения. Но опять же - у моего сына нет классического СДВГ, у него скорее повышенная импульсивность. Учится - замечательно, с моей помощью.
Увы, самостоятельность пока не наш конек. Само задание выполняет нормально, но оформление игнорирует несмотря на сто раз проговоренные правила. Чудесная память, отличная сообразительность, но может выпасть на уроке в астрал и учитель с трудом его оттуда выводит. Очень-очень-очень хорошо влияет спортивная нагрузка. Пошел на рукопашный бой с очень хорошим тренером. На третьем занятии устроил истерику, начиная с пятого - начал заниматься. Тренер в курсе диагнозов тоже, считает, что поле для деятельности обширно.
Ну, отмечусь тоже. Хотя уже вверху все про своего ребенка прочла - у многих просто как под копирку... :)
На следующий год идем, 7,7 будет. На подготовку при школе ходим уже второй год, там трехлетняя началка и двухгодичные подготовительные курсы в связи с этим. К знаниям и сообразительности претензий никаких - все хвалят (там разные учителя по всем предметам). К поведению - у всех, у кого больше, у кого почти совсем нет, зависит от терпеливости и мастерства учителя.
В карточке писать не будем, пойдем к обычному поликлиничному неврологу, там она всегда здорова. Предупреждать о диагнозе не буду, и не предупреждаю сейчас. Но всегда говорю, что есть неврологические проблемы с рождения, что на интеллекте это никак не сказывается, только на недостатке внимания, рассеянности, чрезмерной возбудимости. Прошу обращать на нее внимание, прошу возвращать ее на урок, потому что она улетает уже через 5 минут - в окно посмотрела, и она уже не с ними... Намекаю, что строжить и стыдить ее бесполезно, это ее физическая особенность, ей тяжело, она и так старается, и что она может, когда увлекается, сидеть долго и спокойно, заниматься монотонно и старательно, чтобы не ругали лишний раз, а заинтересовывали. В общем, как-то так - если учитель в курсе такого, поймет. Если спросит прямо - честно все расскажу. Если просто замечания и жалобы, ограничиваюсь короткими разъяснениями и рекомендациями. В зависимости от учителя могу привести рекомендации психологов, психиатра (точно не буду озвучивать, что это был психиатр :)), говорю о низком самоконтроле, высокой эмоциональности и как на это реагировать и что делать. Но не всем, так как некоторые учителя как-то даже немного оскорбленно реагируют на это, как на поучения.
И, не знаю уж, хорошо это или плохо, но все психологи и психиатр в один голос запрещают или не рекомендуют нам идти в выбранную школу (школ нормальных мало, все всем известны), типа, не потянете нагрузок, идите в попроще... И сходить-то мы даже сходили на одно подготовительное занятие в ближайшую более-менее нормальную школу, и с учителем поговорила (опять жалобы на невнимательность и невозможность ее усадить на место), а так и не решила, куда же пойти-то... То ли все же в понтовую школу с большими нагрузками, но маленький класс, внимательные учителя... То ли в среднюю, но к неизвестному учителю, класс 30 человек, а ну как учитель окажется не тот - а это же фундамент на всю жизнь, зато легче, не на износ... Блин, всю голову сломала...
С одной стороны, разные учителя - это разные требования, тяжеловато СДВГ-шке. Но у Вас девочка, девочки легче адаптируются.
С другой стороны, если в обычной школе учительница сразу начала жаловаться, то это должно Вас насторожить.
Ищите, время еще есть. Опрашивайте всех: знакомых, знакомых знакомых, случайных собеседников и т.п.
Да, разных учителей мне все приводили как минус этой школы, а я вижу в этом, наоборот, плюс... Если с учителем не возникнет понимания, то в обычном классе это конец всему, а здесь всего лишь проблемы с определенным предметом.
Насторожило, конечно, жалобы после часа занятий... И не настолько она непослушна, чтобы прям скакать и не реагировать, вполне вменяема, значит, даже и не пыталась учительица ее угомонить, привлечь, заитересовать. Ищу вы не представляете как - доматываюсь до каждого столба :) Опросила всех знакомых и незнакомых, скоро начну возле школы на улице за руку ловить и допытываться, если слышу где слово "школа", тут же подходу и в разговоре участвую. Но надо уже решать - одовременно на курсы ходить не получится, а курсы в обеих школах необходимы для поступления, вот уже и нервничаю...
Спасибо!
Доматываюсь до каждого столба - прям как я в прошлом году :)
Держитесь! Чуть-чуть осталось.
А как учителя в гимназии, готовы работать с маленькими детками? Или они ориентированы на мотивированных к учебе детей?
Можно сравнить, сколько учителей довольны в принципе Вашей девочкой и сколько скорее недовольны. И главное, девочки, они в массе своей быстрее социализируются и входят в рамки :)
Все будет хорошо! На всякий случай чихаю на Вас - сын попал к хорошей учительнице, умеющей заинтересовать и направить энергию в мирное русло - желаю и Вам того же ;)
Еще раз спасибо за такие пожелания! :)
В "тяжелом" лицее учителей трое, на поведение жалуются все, но одна говорит, что это ничего, проблем нет, ребенок - просто умник; вторая - что слабоватенько, но старается, думаю, потянем; третья - что не работает ребенок и постоянно неизвестно где витает, на мои осторожные вопросы: "А можно ее как-то окликать, давать задания, увлекать чем-то?", отвечает, что это мое дело - подготовить ребенка, надо дома получше работать... Это удручает, но она одна из трех - и это радует. Класс обещают не больше 22 человек, на переменах, обедах и продленке учителям помогает воспитатель, даже в туалет водит. Но вообще - детей выжимают, как лимоны, им главное - результат. Занятия с 9 до 17 обязательные, после обеда - дом.задание и кружки, но обещают индивидуальный разбор дом.задания, т.е. каждый учитель работает по очереди с каждым ребенком - тоже плюс. Обучение платное, 10тыс/мес. (не Москва) плюс еда, плюс кружки, плюс еще все остальное... Дети городской "элиты" тут в больших кол-вах присутствуют, пальцы у некоторых шире дверей... Потому и у руководства ответ на все один - не нравится, идите, на ваше место очередь стоит, у нас отбор жесткий... Непослушных и мешающих детей просто просят на выход (одногруппник наш из сада отчислен с курсов), но при этом если папа данного непослушного много из себя представляет и помогает лицею, будут тянуть и всех остальных напрягать. Но это, наверное, абсолютно в любой школе можно на такое нарваться...
В школе возле дома - все попроще, конечно, но школа на хорошем счету в городе. Но классы по 30 человек на 1 учителя. Поборы умеренные, официально все бесплатно. Занятия до 3-х, всего лишь. Кружков не 2, а десяток на выбор, почти все бесплатные, начиная от фигурного катания, заканчивая компьютерной грамотностью. Как минимум десяток одногруппников идут туда - она счастлива просто... Знакомым/друзьям/соседям большинству там нравится, всем довольны. Но вот как учителя выбрать - неизвестно... Пошла к той, которую хвалили больше всех, а она мне такое в первое же занятие выдала... :( Началка стандартная, потому учитель главный, без него не заладится у нас ничего.
И жалко - отходили уже больше года в тот лицей, настроились... Образование там действительно хорошее, выпускники поступают по результатам ЕГЭ не только в местные ВУЗы со свистом, но и в московские. Атмосфера особенная, ну это понятно, один класс малышей раз в 3 года на всю школу, их все знают, у них свой маленький мирок, постоянно экскурсии, театры и т.п. Музыкальное образование 3-летнее входит в комплект начальной школы, занятия ведут педагоги из музыкалки, но с выездом "на дом". В общем, плюсов тоже много, привыкли опять же, жалко уходить... Но самое страшное - боюсь прогадать, пожалеть, нарваться на худшее :( Прямо судьба решается - и ее, и моя... Охо-хо... :(
Простите за поток слов, я уже во сне об этом только думаю, настолько загрузилась. Всем кому могу рассказываю, собираю любые мнения, решение только на мне, муж самоустранился, а я боюсь ошибиться...
Опытные мамочки! Хочу к вам обратиться свопросом, оцените ситуацию. Работаю в первом классе заграницей ассистентом учителя. Есть у нас один мальчик, так скажем не такой как все. Сейчас обьясню. Может поможете разобраться, есть ли у него СДВГ, вернее похоже ли на СДВГ, или есть какие-то черты.
Мальчишка очень энергичный, на месте дыру вертит, все время издает звуки или поет песенки, не всегда сконцентрирован на том, что мы делаем, не вникает в суть, приходиться лично ему обьяснять. Но тут такой ньюанс, он на местном языке плохо говорит и понимает, русский, на родном языке приходиться разговаривать часто. В то же время пацан сообразительный, если поймет задание, то выполняет без ошибок. Перфекционист, делает все тщательно, если по его мнению что-то некрасиво выходит, то со злостью ластиком стирает, нервничает, тетрадка ходуном ходит, он чуть ли не в слезы, мол, у меня хуже всех. Всегда хочет быть первым, ВСЕГДА хочет, чтоб только его спрашивал учитель, впадает в бешенство, если тянет руку и его игнорируют, выкрикивает имя учителя, чтоб на него обратили внимание, всегда Я, Я, Я! Должен стоять первым при выходе на перемену, при входе в класс, при стоянии в очереди, при всем, короче. Очень утомляет весь класс. А главное ужасно расстраивается из-за любого пустяка до слез, очень эмоциональный. Ему тяжело очень. Что скажете? Как помочь парню? И есть ли что-то от СДВГ, как думаете?
Мне интересно было выслушать мнения о том, похоже ли поведение пацана на того, у кого СДВГ.
Диагноз СДВГ ставят неврологи и психиатры после обследования.
По форуму диагностировать что-либо достаточно сложно. Может быть, СДВГ, может быть неврастения, а может быть вообще здоровый ребенок.
Девочки, у меня такая же проблема.Посоветовали попробовать кранио-сакральную терапию. Кто-нибудь пробовал? Скажите свое мнение.
У сына СДВ без Г.,ММД,ОНР 2 степени, дизартрия стертая, фонематический слух умеренно нарушен, с мелкой моторикой проблемы. Стою перед выбором отдавать в массовую школу в 7,2 или в 8,2 года. Сейчас в 6 лет ходим последний год в обычный сад, до этого 2 года отходили в коррекционный 7 типа. Занимаемся 3 раза в неделю с логопедом-дефектологом. Ребенок скорей гипоактивен, медлителен, временами ленив, неконфликтен,тихоня, очень ранимый - может заплакать от малейшего повышения голоса на него, "каша во рту" пока присутствует - боюсь,что в школе его речь не всегда смогут понять. Говорит много и не молчит ни минуты (моя старшая дочь так говорила в 2-3 года, а сыну уже 6,4 года). Домашние задания логопеда делает с неохотой, читать слоги только начал,считает до 20, но выучить стишок или повторить больше одного предложения пока не может.
Прошу совета мам,имеющих схожие симптомы у детей, - стоит ли отдавать в школу в 7 лет или выждать до 8 лет? Воспитательница в саду считает,что раньше 8 лет с такими проблемами нас и в школу не возьмут, логопед-дефектолог наоборот убеждает, что в 7 лет нужно идти - обучаемость у сына хорошая,по ее мнению.
К можалению вам путь в речевую школу. Обычная будет сильно открещиваться и выдавливать. В 8,2 никто не хочет брать ребенка
У меня депрессия жёсткая началось. У ребёнка из официальных диагнозов ММД, астено-невротический синдром. По моему мнению плюс к этому СДВГ. Первоклашка. В школе учится хорошо, без выдающихся способностей, но всё успевает. Жалоб на поведение очень много. Быстро утомляется, не слышит учителя, может громко засмеяться на уроке, толкается,отвлекается. Самое для меня гадкое - стал подражать всем "нехорошим" мальчикам - повторять матерные слова, громко ржать там, где надо посочувствовать и т.п. Мне СТЫДНО, реву часто, разговоров с сыном на эту тему очень много, читаю похожие истории, придумываю примеры - не помогает(((. Дома всё более-менее (как может быть с СДВГ), с репетитором по английскому и логпедом один-на-один - просто ангел, они даже не верят в то, что я рассказываю о школе.
Вчера узнала, что против сына уже чуть ли не полкласса родителей настроено(((. У меня просто опускаются руки. С психологом мы разговариваем каждый день, уже чуть ли не в обнимку ходим (со школьным). Учитель проблемы озвучивает, мы вместе стараемся их решать.
Но что делать с общением со сверстниками7 Не умеет сын нормально общаться. Как помочь? Во дворе дети чуть младше его, 4-5 летки, с ними сын лидер и ему интересно и легко. В школе - просто мрак. Родители стали запрещать своим детям дружить с моим - я их где-то понимаю, но мне-то что делать? Я уже из кожи вон лезу, сама по себе я очень дружелюбна и отзывчива, часто черезчур и во вред себе, до тупости. Сын со стороны - злой, невоспитанный, агрессивный, не имеет совего мнения, самая большая радось - повторять гадкие слова и ржать. Ё-моё, мне уже в школу трудно ходить, не знаю что делать(((.
Это крик души, но если кто-то поможет советами, буду очень благодарна.
Привет!
То что я сейчас напишу может вам не понравится,но я вас очень хорошо понимаю и поэтому расскажу то ,как я в таких ситуациях действую.
Когда мой ребенок начинает выходить за рамки дозволенного, как в вашем случае ,я прибегаю к такой методике.- Начинаю его очень сильно стыдить и прямо скажем издеваться над ним, глумиться.Довожу его до сильнейшей истерики.(ловлю тапки) , до дрожания подбородка, плача и т.п. После этого объясняю то как он не прав и уже после этого отправляю его подумать. После этого наступает понимание и успокоение. После этого миримся и сидим долго обнявшись.Ни разу после подобной экзекуции плохое поведение не повторялось.
Это помогает в решении некоторых моментов в поведении в частности плохие слова или что то из ряда вон выходящее.На все поведение в целом этот "метод" не действует ,к сожалению. На удивление именно в таком эмоциональном состоянии мой сын понимает на много больше чем в спокойном. а может просто боится меня.тут уж извините.Но результат достигнут.И он знает, что мама его любит каким бы он не был, но не допустит грязи и пошлости из его уст.
В остальном такой же СДВГшник крученый и верченый,но с этим я борюсь терпеливо и без "издевательств" над ребенком.
И еще скажу.мы с сыном очень большие друзья и он очень дорожит мною , а я им.Между нами очень доверительные отношения. Поэтому такой "метод" действует наверное.
Это Вы правильно написали, про тапки.
Будут Вам и тапки, и что пожестче.
Сходите ради интереса сами без сына к психотерапевту, не пожалейте денег на один хотя б сеанс. Вам специалист объяснит, что Вы делаете только для того, чтоб ВАМ НЕ СТЫДНО БЫЛО.
Перестаньте калечить ребенка своего уже
То, что вы описываете, как раз и называется издевательством над ребенком. Адекватная мама не может "доводить сына до сильнейшей истерики, до дрожания подбородка". Перечитайте себя, неужели вас это не приводит в ужас?? И вы еще к тому же пользуетесь тем, что сын вас очень любит, и этим его шантажируете. Просто нет слов.
Жестко. Ни разу не наводит на мысли, что если у ребенка СДВГ - то ему по умолчанию противопоказаны подобные эксперименты с нервной системой?
Глаз не дергается? Навязчивых движений нет? Все это может появиться, как и нарушения сна. И вот тогда наступит полный раскосец.
а почему вы его просто не бьете? ударили пару раз посильнее - так же быстрее вызвать истерику.
ну а дальше по своему же сценарию...
а если серьезно, то это просто преступление.
и не надо писать тут "ловлю тапки", т.к. это как минимум насмешка, ничего вы не ловите и все равно будете продолжать - так зачем так писать "ловлю"?
Мне рассказывают, в основном. Сын не может себя контролировать (или может, но я в воспитании что-то упустила), то есть если, допустим, Петя начал громко кукарекать - и мой начинает кукарекать. Если Вася сказал тихонько "попа", мой 155 раз повторит "попа" уже громче и сам же будет ржать, как дурачок. Я пару раз такое видела - это ужасно со стороны. Причём если мой сын знает, что я это всё вижу, он НЕ МОЖЕТ сдержаться и всё равно делает. Потом уже по пути домой из школы замыкается, кусает губу - знает, что я расстроена. Дома очередной ни к чему не приводящий разговор. Вчера я не выдержала - говорила долго, много и ГРОМКО, расплакалась. В результате у сына усугубились нервные тики, пошла кровь из носа, замкнулся.
Больше всего меня волнует его неумение дружить. Он любит всех вместе и каждый день кого-то больше, если его кто-то трогает (мальчики любят навалится сзади, вроде как объятия мужские, или руку на плечо и виснуть чуть ли не всем весом) - мой не любит этого, поддерживает, играет, но если это затягивается, его раздражает и он говорит гадкое слова - уйди козёл, отстань придурок - даже если на данном этапе считает этого мальчика лучшим другом. Мамы говорят, что "недопустимо, чтобы их сына называли придурком" и с таком мальчиком, как мой сын, чтобы рядом не стояли.
Я НЕ ЗНАЮ КАК объяснять сыну, что нельзя так говорить. Он слушает, кивает головой, на площадке при мне были единичные случаи таких слов - пару раз за год, которые я присекала, объясняла, что это оскорбительно.В школе, видимо, это часто. Причём уже пошёл слушок, что у нас в семье проблемы, вроде как мы так общыемся - мне это омерзительно просто. Всё передаёт мне "один правдолюбец".
Я в каком-то болоте, мне плохо. И такое чувство, что выхода нет.
Психолог что говорит? Причем, не школьный (может, они и встречаются прекрасные, но все же лучше на жто не рассчитывать, а найти по рекомендациям проверенного, в идеале - нейропсихолога). Если не ходили, обязательно найти. В самом худшем случае ребенок останется каким был, но вот вас успокоят и немного приведут в чувство, точно станет легче. Хотя бы так, и то уже хорошо. А может, и значительно поможет, если большинству помогает, почему вы должны в меньшинстве оказаться?
Мы были у нейропсихолога полгода назад. Она разговаривала с ребёнком наедине, потом немного поговорили все вместе. Вердикт - к школе готов, есть чрезмерная привязанность к матери, невротические реакции, но в целом она меня подбадривала, говорила, что всё нормально. У невролога весь прошлый год лечились+занимались с логопедом-дефектологом (она же и психолог по образованию). Результат был. Но опять же наедине с учителем или психологом мой ребёнок просто ангел. Да, все отмечают дефицит внимания, но вообще фраза "у Вас такой милый, интеллигентный ребёнок, всё будет хорошо" меня уже раздражает - это он с ними такой, в среде ровесников он просто буря!
А вам-то ои не верят, получается? Я, конечно, понимаю, что родители субъективны, но не до такой же степени, чтоб врать и сочинять... Я бы сходила еще и настойчиво попросила бы рекомендаций. Бывают же всякие центры, где ведутся групповые занятия, пусть посмотрят на него в коллективе.
У нас это наоборот - ребенок просто невменяемо ведт себя на тестах и в беседах, дома и в коллективе все же гораздо лучше. А так ей лепят не только СДВГ, но и аутичные черты, и отсутствие самоконтроля, психо-эмоциональное развитие на 3-4 года, отправляют в школу попроще, не справится, мол... Не знаю даже, что лучше...
Кстати, мне очень помог психиатр, а не психолог, как раз по поводу аутизма к нему обратились. Никаких диагнозов не лепил, ничего не назначал, но дал свой вердикт и кучу советов и методик, как себя вести, когда ребенок вот это, или вот так. Помогает.
Верят, но считают это проблемами воспитания. У нас есть проблемы, но я же не совсем глупая, вижу причинно-следственные связи. И всегда признаю свои ошибки. Я даже на улицу с ним уже стараюсь по минимуму ходить, потому как до 5 лет это ещё как-то можно объяснить, а когда 7-летка носится и ведёт себя как 3-4-летка, мне стыдно. Я его останавливаю, дома миллион раз проговариваю как себя вести - не помогает(((. В прошлом году он все время при встрече толкал 2-хлетнюю дочь моей подруги, потому что ревновал - я же с ней здороваюсь, по головке иногда глажу, улыбаюсь ей. Не пришёл в себя, пока однажды не завела его за дом, не взяла за плечи, тряхнула со всей силы и глаза-в-глаза сказала "Если ты ещё раз толкнёшь её или любого другого ребёнка при встрече, ты больше на детскую площадку не придёшь. Будешь гулять один возле подъезда". Помогло. Но говорила я это очень зло и громко и объяснила, конечно, про нормы поведения и т.п., но мой сын реально испугался и поверил, что я так и сделаю.
Теперь прошёл год, я разговариваю с другой мамочкой на площадке, она с коляской, я наклоняюсь к полугодовалой девочке и говорю что-то из разряда "привет, как у Анечки дела? Какие у тебя ножки-ручки!..." И тут подбегает мой сын и шипит - отойди от неё, мне не нравится, что ты с ней разговариваешь. Занавес.
Вот это что?
К психологу я сама пару раз ходила, не помогает мне. Или надо искать подходящего психолога.
Этого недостаточно. Мой сын с нейропсихологом занимался раз в неделю. И с такой же частотой - с индивидуальным психологом и в группе. Я, правда, напрашивалась на эти занятия. но вижу, что они сыну очень помогли.
и когда психологи спрашивали у меня, какой будет мой родительский запрос для терапии - я сказала, что хотелось бы, чтобы он научился выражать негативные эмоции социально-приемлемым способом , снять повышенную нервозность и тревожность и чтобы он научился находить друзей.
Ребенок повторил мой запрос на друзей.
ЗЫ. У меня тоже милый и интеллигентный. Это очень типично для неврастеников. Из них большинство - именно милые, интеллигентные, интеллектуально опережающие и артистичные.
Ух ты. А Вы в Москве? Если с можете в личку порекомендовать специалиство, буду очень благодарна. Особенно нейропсихолога не открещивающегося от проблем. Спасибо.
Про друзей мне очень актуально, мой вообще не может себя сдерживать, если что-то не по его сценарию(((.
Да, я в Москве. Могу порекомендовать центр "Зелёная ветка".
у нас индивидуальный психолог был Шмакова Анастасия Михайловна (они все очень молодые, но там принят стиль общения по имени и отчеству, взаимно, разумеется)
Групповой психолог - Светлана Анатольевна, ее фамилии не знаю.
И нейропсихолог - Агрис Анастасия Романовна.
Да, у нас тоже такое было, что не может себя сдерживать. Для неврастеников это довольно типично.
Спасибо огромное. А почему медикаменты отрицаете? Мы начали принимать, пока ужасно всё - ещё сильнее истерит и стал вообще без тормозов. В прошлом году нам очень помогли нектороые лекарства, надеюсь, и в этом прорвёмся.
А смысл? Неврастения - это слабость нервной конституции. Это медикаментами не лечится. В принципе.
Как мне сказала невролог - " Я конституцию лечить не умею".
Таблетками вы можете добиться только того, что на время принятия таблеток какие-то симптомы будут менее выражены.
а ребенку надо не таблетки. а во-первых, укреплять его спортом. И во-вторых - учиться жить со своей такой тонкой нервной организацией. И для этого существуют психологи.
И нейропсихолог даст хорошую коррекцию некоторых функций.
Да, и кстати, то, что ребенок "милый" - это вполне типично именно для неврастеника. Они очень милы.
Да не обидятся мамы СДВГшек, но их крайне редко признают "милыми". И если признают - то после огромных усилий мамы. Потому что их активность среднестатистического человека раздражает.
А вот именно неврастеники обычно бывают милягами.
Это очень артистичные и обаятельные дети. Их все любят. пока деточка не возьмет палку и не начнет ее вращать вокруг себя с криком "не подходи ко мне" и матерной руганью.
А почему вы думаете, что у вас СДВГ?
У моего сына АНС. Я его компенсировала с 3 специалистами одновременно. Индивидуальный психолог, групповой психолог и нейропсихолог.
А у вас типичное поведение некомпенсированного неврастеника.Работайте с ребенком - спорт обязательно, массаж, плавание. Психологи.
Вы не сможете изменить его нервную конституцию. Но сможете его научить с этой конституцией полноценно жить.
Что такое АНС? Если астено-невротический синдром, то у нас он в карте есть+официально стоит ММД. В 7 лет по словам врачей развитие примерно на 4 года. В умственном плане всё нормально, наравне со сверстниками. Он очень активен и несдержан, дома более-менее, но на улице он даже разговаривать не может тихо - он орёт "Ребя-я-я-я-та, побежа-а-а-а-а-ли, дава-а-а-а-й...", бегает просто без остановок, всё на бегу, он просто не может качаться на качелях, играть во что-то более 5 минут - всё время бежит. При этом мы ездили в Питер летом к профессору Ясюковой, она знаменита именно своими успехами в работе с такими детками. Она его протестировала и сказала много всего)))). Но она категорична: никакого спорта! Минимум физических нагрузок! (физ-ры в школе достаточно)! Никаких медикаментов. Главное - режим, особый подход и коррекция проблем сосудов с помощью мануала. У мануального терапевта были, он работал с ребёнком, прогресс был, но непродолжительный, так как я не могу ограничить ребёнка в физической активности, если только связать(((.
Я уже не выдержала это пути (по Ясюковой), повела ребёнка к неврологу, уже начали медикаментозную коррекцию. Плюс собираюсь к психологу.
Да, именно астено-невротический синдром. Не очень понимаю вашу Ясюкову. Спорт для неврастеника - это обязательно. Но спорт желательно не травмирующий, конечно. Плавание - идеально. Каратэ, айкидо, ушу.
Лечебная физкультура тоже очень хорошо.
А медикаментов никаких неврастенику НЕ НАДО!!!!
вашего невролога в жопу шлите.
Добрый день. и мы к вам ( тоже СДВ. про Г не уверена. сделали ЭЭГ, но с расшифровкой еще не были у невролога. Невролог выписала пить 6-9 мес Стратерру. Во- первых, почитала статьи и отзывы о СДВГ и о самой стратерре- очень спорно, пить или не пить что-то вообще и тем более антидепрессант. во -вторых, ее мало где можно купить...в третьих, цена у нее на курс лечение выходит под 100 тыщ :-o
пожалуйста, напишите, кроме психолога, терпения и терпения, какое-то медикаментозное лечение доступно для таких детей. мой пока дошкольник, но уже и на подготовке к школе ему привесили "ярлык" ((( за его рассеянность (((
Ни один медикамент не могут назначить без результатов исследований, и обычно смотрят в комплексе на результаты ЭЭГ, УЗДГ и ЭХО-ЭГ. И только после этого, при необходимости, что-то назначают.
Сын пил курсами лекарства в свое время, невролог назначала, как раз по результатам исследований, когда нервный срыв лечили и тик - то и антидепрессанты легкие были, но по очень жесткой схеме.
И кортексин кололи, два курса, было дело.
Сейчас, кроме комплекса витаминов группы В - ничего не принимает. Ну еще иногда глицин, при резкой смене погоды.
А не подскажете УЗДГ какое конкретно нужно? Хотели сделать самостоятельно в Невромеде, а там и основания головного мозга и каких-то бассейнов и т.д. И все не дешево. У невролога направление взять не можем, так как и у автора выше, ребенка все признают весьма милым и не видят причину для обращения к врачам. А дома вся семья от него скоро повесится... Да, ЭЭГ сделали - все в норме.
При УЗДГ - проходимость шейных сосудов смотрят обычно, как грубо говоря, снабжается голова/мозг.
При СДВГ - ЭЭГ "в норме" не может быть, там будут видны проблемы.
Наиболее распространенные побочные эффекты - снижение аппетита, тошнота, рвота, усталость, расстройство желудка, головокружение и перемены настроения. Если появляются эти побочные эффекты, рекомендуется продолжить лечение в течение короткого периода времени, чтобы увидеть, уменьшаются ли они или проходят. Если этого не происходит, лечение следует прекратить.
Страттера – это новый продукт, и без клинического опыта по использованию этого лекарства может быть трудно ответить на все вопросы.
Страттера производится компанией Eli Lilly.
осторожностью следует применять препарат у пациентов с наследственным, врожденным или приобретенным удлинением интервала QT.
Симптомы СДВГ в виде нарушенного внимания и гиперактивности (выявленные более чем в одной социальной среде, например, и дома, и в школе) могут проявляться как недостаточность концентрации, отвлекаемость, чрезмерная нетерпеливость, импульсивность, неорганизованность, неусидчивость и другие схожие расстройства поведения. Диагноз СДВГ должен соответствовать критериям МКБ-10.
На фоне приема препарата в клинических исследованиях у детей и подростков повышалась вероятность развития суицидальных мыслей. В ходе 12 клинических исследований у 2200 пациентов (включая 1357 пациентов, получавших Страттеру и 851 пациента, получавшего плацебо), из них в группе, получавшей Страттеру, в 0.37% случаев было выявлено развитие суицидальных мыслей (5 из 1357 пациентов), в группе плацебо суицидальные мысли не были выявлены. В ходе данных клинических исследований сообщалось об одной суицидальной попытке, завершенных суицидов не было.
В редких случаях у пациентов, принимающих Страттеру, отмечались аллергические реакции - сыпь, ангионевротический отек, крапивница.
Атомоксетин не следует назначать в течение минимум 2 недель после отмены ингибиторов МАО. Лечение ингибиторами МАО не следует начинать в течение 2 недель после отмены атомоксетина.
У многих пациентов, принимающих атомоксетин, отмечалось некоторое увеличение пульса (в среднем на <10 уд./мин) и/или повышение АД (в среднем на <5 мм рт.ст.). В большинстве случаев эти изменения не имели клинически значимого эффекта. Также отмечены случаи ортостатической гипотензии.
На фоне применения психостимуляторов, зарегистрированных для лечения СДВГ в США у детей с грубой патологией сердца, нарушающей его структуру, был выявлен повышенный риск внезапной сердечной смерти. Атомоксетин не относится к классу психостимуляторов, т.к. имеет альтернативный механизм терапевтического действия при лечении СДВГ. Тем не менее, учитывая общее зарегистрированное показание по применению (СДВГ), следует проявлять осторожность при применении атомоксетина у пациентов с тяжелыми физическими перегрузками, одновременным приемом психостимуляторов, с семейным анамнезом внезапной сердечной смерти. Не следует применять атомоксетин у пациентов с грубой патологией сердца.
Сообщалось о редких случаях серьезных повреждений печени на фоне приема атомоксетина (описаны два случая выраженного повышения уровня ферментов печени и билирубина на 2 млн. пациентов). У пациентов с проявлениями желтухи или выявленными лабораторными показателями, свидетельствующими о нарушении функции печени, лечение атомоксетином необходимо отменить.
В клинических исследованиях у взрослых пациентов с СДВГ, принимающих атомоксетин, количество случаев задержки мочеиспускания было выше в сравнении с группой плацебо. Жалобы на задержку мочеиспускания потенциально могут расцениваться как результат применения атомоксетина.
Необходимо прекратить прием атомоксетина в случае развития судорожных припадков, которые не могут быть объяснены иными причинами. С осторожностью следует применять атомоксетин у пациентов с судорожными припадками в анамнезе.
Эффективность лечения атомоксетином более 18 месяцев и безопасность лечения им более 2 лет не были оценены систематически.
Агрессивное поведение или враждебность часто наблюдаются у детей и подростков с СДВГ. Неопровержимых доказательств того, что атомоксетин может вызывать агрессивное поведение или враждебность не существует. Однако в ходе клинических исследований агрессивное поведение или враждебность наблюдались чаще у детей и подростков, принимающих атомоксетин (без статистически достоверных различий по сравнению с группой плацебо). Пациентам, получающим лечение по поводу СДВГ, требуется наблюдение в отношении появления у них агрессивного поведения или враждебности.
Известно о случаях возникновения психотических и маниакальных симптомов, включая галлюцинации, бред и патологический подъем настроения, на фоне применения атомоксетина в терапевтических дозах у детей и подростков. При возникновении указанных симптомов рекомендуется оценить степень их связи с приемом атомоксетина и при необходимости рассмотреть вопрос об отмене препарата.
Следующие симптомы были отмечены на фоне приема атомоксетина: тревога, ажитация, панические атаки, бессонница, раздражительность, импульсивность, акатизия. Пациентам, принимающим атомоксетин, требуется наблюдение в отношении развития данных симптомов.
Родители и близкие должны тщательно отслеживать появление всех вышеперечисленных симптомов и суицидальных мыслей у детей и подростков, принимающих атомоксетин, и немедленно сообщать об этом лечащему врачу.
Безопасность и эффективность Страттеры у пациентов пожилого возраста не установлены.
Использование в педиатрии
У детей в возрасте до 6 лет недостаточно данных по безопасности и эффективности атомоксетина.
Влияние на способность к вождению автотранспорта и управлению механизмами
Прием препарата может сопровождаться сонливостью. В связи с этим пациентам, принимающим Страттеру, следует проявлять осторожность при управлении опасными механическими средствами, в т.ч. автомобилем, до тех пор, пока они не будут уверены, что атомоксетин не вызывает никаких нарушений.
Ваша невролог- просто прелесть, чтобы даже без расшифровки ЭЭГ , выписать столь сильнодействующий препараат с такими неоднозначными побочками.
Невролога не хотите сменить?