Опять реформа! Шок!
У племянника в школе (3-й класс) на род. собрании объявили о грядущей перетасовке детей по классам по признаку успеваемости: сильный класс, класс середнячков и слабый. Причём по итогам четвертных оценок опять происходит перетасовка.
Родители в ужасе. Причём родители отличников - тоже. А каково родителям "слабых" детей, на которых уже в третьем классе крест ставят?
Сильный класс будет нацелен на выращивание олимпиадистов.
Такое впечатление, что директор нездорова.
Что могут сделать родители?
Прежде всего писать и звонить в районное управление образования, а если не поможет, то обращаться в департамент образования. Совсем обнаглели, просто слов нет...
у нас такая же фигня, так вот что я скажу, весь первый класс дочкин мы с мужем были в работе по уши, дочь училась плохо, со вторым классом так же было, уроками не могли заниматься, думала наверно дочь вся в меня троечница будет, "слабая". Потом меня сократили, я села дома. Стала с ребёнком заниматься. Теперь дочь в 4м классе, отличница. Идём в клоасс для "умных". Занимайтесь с ребёнком. Нет глупых детей, есть глупые родители. Со мной тоже не занимался никто и никогда. Мама папа даже уроки не проверяли. Была в классе для дураков, как нас называли все за глаза.
ну и ходите в класс для "дураков". зачем вам сильный класс, где с детьми есть возможность заниматься???
вы правы,но не полностью.Все-таки и ребенку нужно хоть какое-то время уделять,ведь ребенок-это добровольное бремя ответственности,а не "шоб було".
Со мной тоже никто и никогда не занимался. Мама-папа даже не знали что мне задали. Отличница :)
С мужем мама занималась, на моСК ему капала ежедневно, начал нормально учиться в 8 классе, когда пришло понимание ЗАЧЕМ это нужно и как сделать учебу простой.
Не мыслите так линейно, жизнь намного сложнее :)
Подпишусь. Кстати, с моим племянником его мама ещё как занимается. И парень он неглупый, и семья хорошая. Но вот сложно ему хорошие оценки получать: и левша (почерк ужасный), и невнимательным бывает и т.д. А не то, чтобы задачку решить не мог.
У нас Саша правополушарный. Как я понимаю ужас родителей :( Если уж делить детей, то делили бы по преобладающему полушарию - их учить разными способами нужно. Только вот учителей тогда тоже нужно подбирать по этому же критерию :)
так девушка пишет про необходимость занятий с отстающими детьми.Дети-то разные,кто-то и сам отличник,а кому-то помощь нужна.
вот я не пойму, нашему государству нужны работающие граждане и налогоплательщики или мамашки, усевшиеся дома учить уроки с детьми?
Я с вами постою. Мечтаю, чтобы сделали такой класс для (опустим слово "умный") мотивированных и старательных детей, куда могла бы пойти и моя дочь. По понедельникам почти весь класс не готов к урокам (без домашки), на английский могут тоже в большинстве без задания выполненного прийти. И это спецшкола по английскому языку. Другое дело, что набирать не из кого: классов мало. В одном пятом всего 18 человек.
Со мной вообще ни разу родители не сидели и не делали домашнее задание и не занимались дополнительно - золотая медаль и красный диплом.
Даже в моем детстве была подобная система. Правда это было не по классам, а по подгруппам. По русскому ты ходишь в А группу, вместе со всей параллелью, на анг. - в В и пр. Типа всем по способностям. Но чишлишься ты в опредекленном классе всегда.
Дело в том, что это "школа здоровья", и родители сильных детей сознательно повели их туда, чтобы их там не перегружали. Кроме того, большинство родителей повело детей к конкретной учительнице, а теперь две трети из них будут учиться у других учителей.
Знакомая ситуация!!!! У нас тоже школа здоровья и в конце 1 класса наша директор тоже такую фишку придумала, причем класс для слабых планировался быть коррекционным. Хотели смешать 2 класса и разделить их на 3 класса. Все родители встали на дыбы, и родители отличников тоже, потому что у сильного класса должна была быть другая учительница, а мы хотели остаться у нашей. Директор с завучем уговаривали-уговаривали, по одному родителей к себе вызывали. Все отказались, и в итоге оставили все как есть!
Но только у нас один раз хотели разделить, а не после каждой четверти. Но наша директор сказала, что если родители все против, то она просто по своему желанию сделать этого не может.
Раз это "школа здоровья", детей там и так не перегрузят.
Будет индивидуальный подход - сильных будут нормально учить, а остальных - а-ля коррекционный класс.
Насчет конкретного учителя - никогда не угадаешь. Она и без этого изменения может перейти в другую школу, уйти в декрет, уволиться и т.д.
Я бы не говорила про "крест", т.к. перетасовка предполагается постоянная. Это лишь некая демонстрация ребенку того, что есть ученики сильнее и, если хочешь быть с ними, то придется потрудиться. Ущемление самолюбия бывает хорошим пинком для более ответственного отношения к учебе (не в 100% случаев, но работает).
Может это и правильно, но...Я закончила школу в 93 году, хорошая школа была, английская, по математике были сильные учителя...
Многие поступили в ВУЗы, после появления всем известного сайта, нашлись многие одноклассники, и что же я узнала, что все наши отстающие отлично упакованы, даже лучше тогдашних отличников))
К чему это говорю!?К тому что в нашей стране можно отсидеть 10 лет круглым отличником, а потом с трудом устроится на хорошую работу, если нет связей, грустно...
О, ну и бредятина! Когда я училась, то у нас только девятые (т.е. выпускные классы) так формировались. А в течение года гонять детей из класса в класс... Ужас! Пишите коллективное письмо и директору под нос. Если меры не будут приняты, то писать в вышестоящую инстанцию.
в моем школьном детстве ( в 90-х годах) тоже было подобное деление: А и Б классы - для "умных", а В и Г для "так себе". Такое деление было до 9 класса. В 10-11 класс нашей школы пошли только А и Б. Остальные либо разбрелись по другим школам, либо пошли в училища и техникумы.
У нас такое было,когда я училась то есть 10 лет назад.Так что это не новинка.Ки слову я попала в среднюю группу.
У нас в классе 6-м так было. Перетасовали один раз, по итогам четвертей/классов уже никого никуда не переводили
Было такое, когда я училась. Эксперимент такой. После 3го класса всех разделили на 3 класса - отличники, хорошисты, двоечники.
Так и были до выпуска - класс отличников, класс хорошистов. А двоечники все после 9го ушли по колледжам и техникумам.
Зря так сделали, наш "А" класс всем всегда в пример ставили, лучше бы было равномерное распределение по успеваемости, тогда у хорошистов и двоечников был бы стимул за кем-то тянуться, да и отличники давали бы хотя бы списывать, и успеваемость б повыше была.
Наша параллель была единственной в школе такой экспериментальной, больше такого не делали.
Вот я ещё не 3, а 4 класса училась. Пошла в школу с 6 лет (мне было 6 и 5, самым младшим было примерно 6 и 1), это тоже у нас такой эксперимент был. Больше не повторяли. Мы на продлёнке спали, назывались "нулёвкой".
У меня также было - в 5 распределили по успеваемости. Среди года потом детей переводили между классами, но крайне редко - у нас наверное за 3 года 1 человек пришел, один человек ушел, как-то так было...
Для тех, кто учился в самом сильном классе это одназначно было хорошо, так как программа была более сложная, чем если бы приходилось работать с отстающими учениками в классе.
Это хорошая реформа, правильная.
Эффективность обучения при одинаковом уровне знаний учеников будет выше.
Что плохого-то?
Так ведь ученики - это люди, а не машины. Они привыкают к коллективу, к учительнице. Кроме того, из слабого класса вылезти в сильные ученики будет нереально, даже если есть задатки. А я лично знаю людей, которые в младших классах учились плохо, а потом оказывались очень способными ребятами, гораздо сильнее других в определённых областях. Да и тянуться в слабом классе не за кем.
В "смешанном" классе более слабые ученики не тянутся за более сильными, а, наоборот, тянут сильных назад.
Учитель вынужден объяснять материал по несколько раз, за счёт этого весь класс меньше успевает делать на уроке. Чтобы успевать проходить программу, много задают на дом.
Кроме того, у тех, кто плохо учится, ещё и проблемы с дисциплиной - ребенку скучно, он отвлекается и другим мешает. Учитель тратит время и силы на поддержание дисциплины.
Так что я бы поддерживала такое разделение - уровень преподавания будет адаптирован к уровню знаний ученика. Именно так и делают на курсах, в спортивных секциях и т.д. - тестируют исходный уровень и распределяют по группам.
А я вот всегда была отличницей, но с отвратительным поведением:) Все хватала на лету, но и побеситься любила.
не нужно привыкать к учительнице, в жизни будет много учителей и приятелей. не надо делать трагедию из перехода в другой класс
только вот как это ребенку объяснить! У нас ведь школа вроде как второй дом, а учитель...?
Нормальная практика. Дифференцированный подход в обучении. И учителям легче и детям. А что делать родителям-заниматься с детьми , особенно в нш, развивать и любить
у нас были обычные классы, но на математику делились все на сильную группу, среднюю и слабую.
В "Интеллектуале" такая система, но в рамках предмета, а не класса - вроде как "базовая" и "продвинутая" группы. По одному предмету можешь попасть в группу попроще, по другому - в более сильную. Соответственно там вообще дети постоянно в разных коллективах получаются. Но дети, конечно, изначально уже отобраны с мотивацией к учебе и откровенно слабых там вроде как нет.
Не совсем так. В топике говорится о раскидывании "слабых"/"сильных" детей. В Интеллектуале же дети не по этому признаку набираются в базу-углубленку. Изначально главное - желание самих детей, а уже потом тянет/не тянет.
Насколько я читала другого автора, у которой дочь сейчас в 8 или 9 классе, там все же есть отбор по способностям в разные группы на английском, на математике, и там первичен именно отбор, а не желание ребенка.
Могут не рекомендовать или предложить доказать, что тебе нужна углубленка и ты тянешь ее. Совершенно необязательно по способностям, кто-то может и ж..й взять. И нормально "плавать" из базы в углубленку и обратно.
К 9 классу все как-то уже выстраивается в приоритетах ребенка и наработках. И нет большой необходимости менять группы. Но все равно это остается возможным.
В нашей школе после 4 класса делили детей более слабых в обычный, а более сильных в гимназический(с учебой 6 раз в неделю, 2-м языком и.т.п).
А в этом году родители взбунтовались и не стали делить(может после седьмого поделят).
Абсолютно нормальная практика. Не бывает изначально глупых детей, в основном тройки в началке это недоработка родителей. Это Вы ставите крест на своих троешниках вместо того, что бы заниматься с ними или нанимать людей для этого. Редкие единицы действительно одаренных детей, схватывающих все с первого слова, с остальными отличниками-хорошистами занимаются родители/нанятые репетиторы, а не отпускают "в свободное плавание". И что в итоге - весь класс не может продвинуться дальше, пока "Маша" алфавит не выучит, или пол-урока "Мишу" из-под стола вытаскивают и т.п. Не хотите/не можете помочь своим детям учиться - пожалуйста, класс со статусом "троечников". А желающие учиться смогут действительно посвятить учебное время учебе, а не вытягиванию отстающих.
интересная постановка вопроса. А если у ребенка тройки потому, что учитель не умеет преподать новый материал?
Вы действительно думаете, что школа должна быть такой, чтобы без дополнительной помощи в ней могли нормально учиться только "действительно одаренные" дети?
У всего класса тройки? Весь класс не понял? Такое правда бывает в классе со смешанной успеваемостью? Школа должна быть такой, что бы дети не мешали друг другу учиться, как это часто происходит в классе со смешанной успеваемостью, так как чаще ориентируются на слабых, чем на сильных. И какой бы ни был класс, какой бы ни был учитель, дополнительная помощь дома детям нужна обязательно, по крайней мере в началке, я же написала, что одаренных-то как раз единицы.
По-моему идиотизм ориентироваться в учебе только на сильных учеников. Хотя многие учителя так и делают: выбирают любимчиков из сильных учеников. Зачем напрягаться и кому-то что-то объяснять, если можно общаться только с парой отличников.
Так делала наша учительница в 1-2 классе в гос.школе. Перед 3 классом ее, кстати, прогнали. Успеваемость у большинства в классе ужасная, кроме 2-3 человек. А учительница мне жаловалась, что ей не повезло с классом. Дети не хотят учиться, глупые и не инициативные :-)
Сейчас перевела дочь в школу, где учителя не считают, что заниматься надо только с сильнейшими и не жалуются на неудачный выбор учеников. И успеваемость в классе лучше, и учиться детям нравится больше... А мы пока доучиваем то, что старой учительнице было в лом нормально объяснить. Зачем проверять поняли ли дети правила, если есть парочка детей с "врожденной грамотностью"? :-)
бывает, что у половины класса тройки, а учительница ориентируется только на отличников.
И даже если у меньшинства тройки, то они не имеют права учиться? Если основная нагрузка в обучении должна лечь на родителей, то зачем нужна школа? Тогда есть смысл сразу на домашнее обучение переходить. Другое дело, что учителя часто считают, что делают большое одолжение детям за столь небольшие деньги, поэтому само их присутствие уже за счастье.
"Супер-одаренные" дети, развитие которых очень сильно тормозят одноклассники, должны учиться в спецшколах. С остальными должны заниматься в обычных школах. И подтягивать неуспевающих, и объяснять тем, кто недопонял.
Родители - не учителя, у них нет специализированного образования, а значит учить детей - не их работа.
Ну, вот в обычной школе и решили сделать спец класс. Хорошо это или плохо - честно не знаю.
По-моему хорошо. Это намного лучше, чем ситуация, когда учитель в классе занимается с 2-3 учениками, а остальных терпит ;-) У "обычных" детей тоже должен быть шанс получить хорошее образование :-)
Не знаю, как мама сильно ребенка - я как раз за - намного больше выучат и углубят. А вот как мама обычного - скорее против - либо на этом обычном крест ставить и отправлять в класс троечников, либо загонять и себя, и ребенка, пытаясь соответствовать классу отличников.
когда я училась в школе, то разделение по успеваемости было принято по-моему везде. Самый сильный класс у нас был "А", я училась в "Б". У нас не было "троечников", у нас были "обычные" дети, а самые сильные были в "А". И из нашего класса потом еще умудрились математический состряпать, т.к. класс.рук. была математичкой :-)
Вот попадать в класс двоечников и троечников - это конечно плохо.
да какая же это реформа ? уже лет 20 как разделяют классы по уровню подготовки или по успеваемости
Я вам расскажу,как эта реформа претворяется в нашей отдельно взятой московской школе. В начальной школе был сильный класс,два соперничающих сильных учителя,в основном дети хорошие,были и слабые,но немного,неадеквата почти не было. В конце второго классе классная нас покинула по своим, понятным ей причинам,к нам пришла новая КР. Доучились с ней до 4 кл.,она как человек была хорошая,но по учебной части феноменальная дура. В 5 кл. директор разделила классы по направлениям,всех детей перетасовали,многие родители были "фшоке",в наш класс набрали много действительно сильных детей,много было отличников,но пришел опять новый КР,это было вообще нечто,он к школе имел весьма косвенное отношение,предыдущая классная теперь казалась нам вершиной педагогической мысли. В настоящий момент класс предствляет из себя сборище разболтанных подростков,которым на учебу "класть",дети практически неуправляемы,что дальше будет,представляю весьма туманно. И опять новая КР. В чем был смысл разделения детей я до сих пор понять не могу,лучше бы они учились в старых коллективах безо всяких "направлений".
А вы знаете,непосредственное,как показала практика. От него зависит будет ли сплоченный коллектив или случайное собрание мимо проходивших.
Так было и раньше и был при наборе в школу класс коррекции.Только теперь тестирование в школу отменили,зря.
я шла в школу в 1982г и уже тогда формировали классы по уровню подготовленности детей. И это не смотря на то что все должны были уметь читать. А первых классов у нас было аж 5шт, и детей в них не меньше 30. Во народу было :)
А в 8 классе нас было 43человека в классе, и не только в нашем. Вот тогда сделали еще один класс "Е", ну туда переводили тех кто сам хотел, без принуждения.
я 1981 году в школу пошла и читать не умела и писать тоже, но нас никто не формировал специально как то, как шли таки шли, потом переехала в другой район и в 8 классе нас вдруг распределили на класс отличников и класс неотличников, я училась неплохо, отличницей не была но 4 стабильно, а как отпрвили в класс дураков, сразу скатываться началась, видимо за отличниками все таки как то тянулась, мало того в новом классе я сталв вдруг отличницей и все ко мне лезли постоянно списывать, я просто не успевала всем помогать, и меня это вообще достало, я так напрягаться не привыкла, т.к. по сути я ленивая все таки, а так были примеры и вроде старалась
