Обучение в школах по разным программам
Правильно ли это?! В каких ещё государствах практикуется такой хаос в образовании? Примеры?
Ребенок в следующем году идет в 1 кл. Не скрою, что я в ужасе от того, что все школы учатся по разным программам. Да и многие учителя (есть знакомые). Для чего такой эксперимент? В одной школе параллельные классы могут учиться по разным учебникам! Зачем?
Если покопаться - то это нарушение Конституции. Все дети должны иметь равные права на образование. А значит, что старт для всех должен быть одинаковый. Хотя бы началка. Далее, может и логичнее по "наклонностям", возможностям.
Кому это все нужно? Бедные, да и не "бедные" родители носятся сломя голову в поисках школ с лучшими программами, дети нервно перевозятся с одного края города в другой: типа там школа лучше.
Это оправдывает себя?
Ваше мнение!?
Не поняла ваши претензии. Объем знаний везде одинаковый. А то, по какой программе учат - лично мне глубоко фиолетово. Если бы по одной программе учили только считать, а по другой только писать, тогда ваши претензии и ссылки на конституцию были бы обоснованы. А так, все приходят к одной цели, только разными путями
а по моему очень логично, что есть и сильные и слабые программы, мы только на подготовку ходим, программа очень сильная и уже видно кто на что "потянет", оценок пока не ставят, но дают палочки, так вот по итогам первой четверти разбивка от 60 до 138
в школу куда идем два класса занимаются по сильной программе, один чуть слабее и один по какой то простой, если ребенок не справляется по сильной его переводят в более слабый класс
А если этого не будет всего-как тогда понять,какая программа эффективнее? Или до опупения учиться по одной всем?
Меня как раз система разных программ больше устраивает чем единая..
Мое мнение таково, что цвет аттестата преимущественно у большинства будет одинаковый.
Скорее правильно ИМХО. Дети развиваются с разной скоростью, разными путями. Кому-то подходит одна программа, кому-то другая. Результат - количество знаний на выходе - у всех программ одинаковый, а вот пути получения этих знаний разные. И можно выбрать наиболее комфортный для своего ребенка. Другой вопрос, что мало кто именно это ставит во главу угла
А в какой стране-то ещё это практикуется?
Во всех откликах суть одна - конечный результат. По Вашему мнению он равноценный на все программы. Тогда - ЗАЧЕМ вся эта нервотрепка с выбором школы, мотанием из района в район, взяточничество итд. Можно референдумом педагогов остановиться на одной.
На чем основываются Ваши выводы по оценке "сильной" программы, только по отзывам родителей? Или педагогов?
Т.е. они компетентны заявить, что в их школе сильная. А другой препод должен согласиться, что в их школе слабая программа.
сильные школы оцениваться по уровню подготовки знаний а программ в этой школе может быть много.
Вы малость драматизируете ситуацию.Программ началки как таковых по пальцам пересчитать и у каждой есть свои особенности.Школа в том числе выбирает программу по возможностям своих учителей.К примеру не каждый учитель может преподавать перспективу,в которой математика петерсон-слишком специфичная,хотя и сильная, интересная программа.И не каждый ребенок может учится по этой программе,тут нужен особый склад характера и ума.Сильная школа это прежде всего отличные педагоги и именно это важно при выборе школы и материальная база тож не на последнем месте.Родители выбирая школу по сути редко идут туда на конкретную программу,идут на учителей и конечный уровень знаний в голове у ребенка.Пример-моя дочь учится по перспективе,а вот сын который пойдет в школу это программу не потянет,мы пойдем в класс где будет у "школа россии" скорее всего.И я просто счастлива что у нас есть возможность подобрать программу основываясь на особенностях ребенка.
Лично я выбираю школу и учителя. А на программу обучения мне плевать. Думаю, что читать и писать все будут одинаково, вне зависимости от того, по какой программе их учат
Вообще-то в любой стране есть сильные и слабые школы - думаете их различие там только в школьной форме? :) Тоже не поняла этих истерик. Не вижу ничего трагичного в том, что у людей есть возможность выбора. Если ломы свою задницу подвинуть лишний раз и хоть насколько-то озаботиться информацией о том, какое именно обучение предлагается ребенку - нефига потом предъявлять претензии всем вокруг, что вам все не разжевали и в рот не положили.
А Вы дамочка - грубиянка. Держите себя в руках и выбирайте выражения. Это ваш стиль так вести беседу? Я претензии ни к кому не предъявляю. И жевательный рефлекс ещё присутствует.
Я в шоке от разных этих новых программ. На детях ставятся эксперименты. Разговаривала с одной знакомой учительницей. Она сама говорит, что вообще не понятно куда катимся, что будет с образованием, тоже не понятно. Оставили бы одну программу и пусть каждый учитель добавляет в программу развивающие моменты. А то все экспериментируют. Сами толком преподавать не умеют, а за новые программы хватаются. Например, программу 2100 можно перподавать только учителю имеющему сертификат, типа курсы прослушавши, да и другую новую программу тоже, но у нас никто не думает ни о чем.
Cлово "эксперимент" это мое слово, и оно меня пугает конечно, и то, что сейчас предлагается в образовании - это и есть эксперименты, так как не понятно как вообще пойдет у детей это новое обучение, но и еще обучать по новой системе умеют единицы. Я не за то, чтобы каждый учитель вносил супер новшества в свое обучение, а чтобы использовал какую то дополнительную литературу в обучении, чтобы выходил за рамки программы, возможно использовал какую то дополнительную методику в обучении. Но естественно это должно контролироваться. Было бы лучше, если сделали бы одну программу обучения, возможно оставили старую проверенную годами, и просто добавили новые технологии. Или проводили бы тогда тестирование детей, смотрели бы на уровень подготовленности, родителям рассказывали по какой программе будет вестись обучение и в связи со всем этим формировали бы классы. А так всех детей под одну гребенку и как хочешь так и учись.
В том-то все и дело, что знакома с несколькими преподавателями. Все против такой системы образования. У них-то голова кругом идет. Причем одна из них молодая девушка, приподает ин.язык. И тоже считает, что такого не должно быть. Должна быть единая программа, но с различным дополнением, уже на выбор препода.
Согласна, на мой взгляд не нужны эти новые развивающие программы, когда нет определенной системы. Эти ужасные стихи в книжках, эта невероятная математика. Зачем? Потом и появляется такие топики как "помогите разобраться где в слове сосна корень". Родители запутаны, дети тоже. Одним преподавателям хорошо, с них спрос сейчас маленький, можно просто давать материал, а учить, не учат. В соседней школе в 4классе лекции читают под диктовку. В началке экспериментируют с программами, а потом в средней школе опять на традиционку переходят, тогда к чему вообще все это?!