Английский, 2-ой класс
Девушки, расскажите, что ваши детки проходят по-английскому во втором классе. Что выучили по окончании первой четверти? Да, язык у нас только с этого года. Интересно.
У нас тоже только вот начали изучать во втором классе. Прошли алфавит, звуки, теперь What is your name? и местоимения (ее, его) :-). Но у нас учителя школа нашла лишь в конце сентября, до этого вообще не было уроков по английскому.
обычная школа, язык только сейчас начался во 2 классе, учебник Верещагиной для второго класса спецшкол, второго года обучения. изучили часть алфавита, транскрипцию проходят и такие фразы как тебя зовут? Сколько лет? и т.п. Даже задавали рассказ о себе сосотавить. Меня все это немного удивляет, т.к. многие детки только с английским познакомились, а тут сразу с места в карьер.
Ого, круто. У нас прошли половину алфавита, транскпипцию и звуки. И то каша в голове.
Вот и у нас похожая ситуация, только по программе они еще дальше ушли плюс довольно много новой лексики им дают. У нас, правда, не Верещагина, а Биболетова. Я заметила, что наша учительница явно ориентируется на тех детей, которые с 1 класса учат язык с репетиторами или на курсах, а не на тех, которые действительно начали учить его с нуля в школе. Судя по тому, что рассказывает ребенок об уроках, каждое занятие превращается в соревнование между двумя-тремя такими "продвинутыми" детками, которые фактически повторяют то, что уже прошли вне школы, остальные почти никак не задействованы - видимо, просто не успевают усвоить материал. Мне-то все равно - мой ребенок как раз в числе подготовленных. Но объективно это неправильно, конечно. Зато я убедилась в правильности решения начинать активно учить язык с 1 класса - еще до того, как он начался в школе.
Вот у меня вопрос по Верещагиной. У ребенка начался во втором классе. 3 раза в неделю. Учебник для 2-го года обучения.
Меня очень волнует, что детям не ставят произношение. Я занимаюсь этим дома, т.к. не могу слышать неправильное + идет явное закрепление у ребенка ошибок в произношении. Наверное, подразумевается, что ребенок через аудирование обретет произношение. Но сомнительно как-то. Чтение - да, дети уже читают, но в учебнике практически нет правил чтения. Несколько гласных с правилом закрытого-открытого слога (A, Y, O), кот. они прошли не в счет. Мне пришлось дома объяснять ребенку чтение других букв, т.к. они присутствуют в словах-предложениях в учебнике. Никакого понятия артикля, построения предложений. Ребенок просто по шаблону и памяти строит фразы.
Ну вот непонятно мне это.. Нет впечатления основательности программы.
Поделитесь, у кого Верещагина, как у вас с английским.
тоже Верещагиной недовольна, поэтому пошли дополнительно на занятия, там ставят звуки и объясняют все
У нас Верещагина. Довольны. Это у вас что то учитель халтурит:). Наша ставит произношение, именно каждую почти букву прорабатывали. Идет четко по программе, не гонит, т.е. читать мы ещё не начали (чтение же во второй четверти). Не пойму а как это "пришлось дома объяснять ребенку чтение других букв", они же все согласные прошли - в рабочей тетради всё прописали. Если по буквам - то на конец первой четверти дети знают весь алфавит, могут написать под диктовку любую букву, её транскрипцию (стр.33 в учебнике).И у всех согласных и гласных "a", "e" - звук (или звуки), который дает буква.
Рабочую тетрадь нам дали только сегодня. Алфавит они прошли в сентябре за 2 недели. Названия букв. Это не равно звукам при чтении и произношении слов.
А у вас учебник для 1 года обучения?
Да, для первого, желтый такой.http://www.ozon.ru/context/detail/id/5192834/
У нас спецшкола - 3 часа в неделю английский. С этого года начался. Рабочую тетрадь стали использовать сразу же, параллельно с учебником, каждую букву прорабатывали, в обычных тетрадях ещё писали какие звуки даёт какая буква. Учительница примеры приводила, скорее для общего ознакомления, т.е., например когда проходили "С" в тетрадях записали [k] cat, [s] cinema, ну и т.д.
Так, что тут не только Верещагина "виновата", ещё и Ваш учитель не очень...
Купите книгу для учителя, она Вам точно поможет, раз Вам приходится за учителем дорабатывать. http://www.ozon.ru/context/detail/id/4009965/
Ну вот я и интересуюсь. Учебник для первого года обучения дети прошли с учителем в классе устно за 2-3 недели сентября. После этого дали учебник для второго года обучения.
Ничего себе у Вас программа! Вот такой учебник Вы устно за две недели прошли: http://www.labirint.ru/books/239135/ ?
А теперь такой изучаете: http://www.labirint.ru/books/231710/ ?
действительно, интересная программка( у нас синий рассчитан на полгода, а после нового года зелёный.
Кошмар. А у учителя не интересовались почему так, зачем такой темп, если азы ещё не заложили.
Да..., в вашей ситуации или самой с ребенком заниматься, или курсы-репетитора искать.
И Верещагина тут не причем, она, наверное, и не предполагала, что так можно по её учебникам преподавать:(
учебник для второго класса Верещагиной в первой четверти - повторение учебника для первого, даже можно было книгу для учителя не покупать, все тоже самое.
Я вот чего не понимаю. Взять русский язык, детям он родной, они с рождения на нем говорят, при поступлении в первый класс практически все дети умеют читать и писать. И все равно в первом классе изучают азы. А английский считается офигительно легким языком? Почему такой темп?
У нас в учебнике так написано:
English around the world
USA
Do you have any grapes?
UK
Have you got any grapes?
В Америке have got не говорят в принципе. Они вообще не заморачиваются, I have.. Do you gave?
Вопрос к учащимся спец школ (англ). у вас детям ставят произношение или хотя бы выделяют время на занятия фонетикой?
У нас 4 урока в неделю (2 класс), гонка жуткая, постоянная борьба с кашей в голове, а фонетики нет(((
Отвечу на Ваш вопрос с точки зрения учителя.
Учитель на уроке объясняет как произносить тот или иной звук, потом хором и по одному (если кол-во детей в группе позволяет), звук закрепляется отдельно, далее в словах, фразах и предложениях.
Закрепление этого звука, впрочем как и другого материала, пройденного на уроке, происходит дома. Для этого у Вас есть звуковое пособие, где так же есть упражнения на отработку звука отдельно, в словах, фразах, предложениях. Это означает, что работать дома с этим пособием надо КАЖДЫЙ день (а не только непосредственно перед уроком) и по времени это может быть и 10 и 20 и 30 минут, т.к. речевой аппарат у всех разный и на отработку звука каждому требуется разное кол-во времени. Это как занятия с логопедом, сколько нужно было логопеду чтобы поставить правильно русский звук? Для каждого разное, но работа чаще всего ведется индивидуальная и занимает не одно-два занятия, плюс дома сами родители в речи исправляют.
А теперь про произношение. Вы дома сами выполняете задания? Сколько и как часто работаете со звуковым пособием? Т.к. дома вряд ли Вы разговариваете на иностранном языке, то и закрепление звука в речи будет происходить медленее. А в классе звуки повторяются, добавляются новые, но работа над фонетикой идет, только Вы хотите, чтобы только учитель в классе работал над произношением, а дома Вы не всегда готовы закреплять пройденное КАЖДОДНЕВНО, для достижения результата. И это касается не только фонетики, но и лексики и всего остального. Изучение иностранного языка предполагает каждодневную самостоятельную работу дома, без этого ничего не получится.
В учебнике Верещагиной (желтый учебник 1 год обучения 2 класс)на стр. 33-36 написано, что ученик должен знать по прошествии 1 четверти.
20 согласных букв, 17 транскрипционных значков, 43 слова, фразы и т. д. Все подкреплено звуковым пособием. Читать и писать начнет только во 2 четверти. Это идеальный вариант, в каждой школе, у каждого учителя по-разному.
Удачи!