в школу в 6,9????
дочке только исполнилось 6,вся ее группа в след. году идет в школу, она ессно тоже собирается(на подготовку не ходим)НО я вся в сомнениях, она реально маленькая(17кг и 116см),умная, читает давно,пишет кое-как, но Р еще не поставлено, и спит с любимой игрушкой, и воображает себя зайкой и совсем не тянет на будущую школьницу, как она рюкзак то носить будет с такими плечиками??
со школой тоже засада,ничего путного выбрать не можем
вот что делать??быстро искать школу и идти?или оставаться в саду, но она меня съест ведь,если остальные пойдут,а она нет
Если она "естественно тоже собирается", почему Вы не отдали её на подготовку в сентябре уже, хотя бы для того, чтобы посмотреть, справляется ли ребенок?
"Р" тоже надо уже с сентября начинать ставить. ищите логопеда, в нормальных школах это важно.
спят с игрушками некоторые и в 16 лет
Если не уверены, попробуйте сейчас же перевести её в группу помладше, а не устраивать ребенку выпускной со всеми своими, после чего, когда всем дадут портфели или там ещ чего, опять вести адаптироваться с незнакомыми.
Р ставят ессно с логопедом.До него еще Ш и Ж надо добить.
а на подготовку не отдали, т к сад сильный и водить на эту подготовку не кому.
ну и в группе, в принципе, есть еще неск детей типа нее, в том числе ее лучший друг,которому школа точно не светит(ему 5 еще)
к логопеду форсированно в частном порядке. Проконсультируйтесь с психологом на готовность к школе. Мой старший пошел так в 6,10. "Р" и еще 5 звуков поставили за год, занимались с логопедом 3 раза в неделю. В саду подготовили очень хорошо.
Дочь все таки отдаю в 7,8
у меня такая же по весу и росту и 6 ей в августе исполнилось. Мыслей из-за роста и веса в школу не отдавать не было. Если на всех акселератов ровняться, то можно повеситься;) По знаниям и подготовленности к школе смотреть надо.
ну вам-то 7 уже будет на сентябрь))но моя реально мелочь!вот как ей рюкзак таскать??
а так в группе,конечно,есть и по 26кг девочки
А Вы ей на колёсиках купите http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D1%80%D0%B0%D0%BD%D1%86%D1%8B%20%D0%BD%D0%B0%20%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%91%D1%81%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%85&stype=image
Моя пошла в 1-й класс в 6,9 (мы декабрьские). Сейчас уже во втором. Всё ОК. А девочки в классе абсолютно разноколиберные - есть крошечки, а есть и лошадушки :-) Главное - что бы им было учиться интересно. Габариты тут совершенно не при чём!
на колесиках не практично:-( - не удобно и грязно - как по лестницам таскать его? колеса грязные - на плечо уже не повесишь (да у некоторых есть спец,ткань для закрывания колес - но замучаешься постоянно открывать/закрывать).
Купить просто самый легкий ранец, ребенку ведь нести его совсем немного - от крыльца школы в раздевалку, потом в класс и обратно.
Моя дочь тоже декабрьская и пошла в 6,9 в школу и тоже второклашка уже, она худенькая, но ростом выше среднего. У нее подруга комплекции такой же и ниже на пару см моей дочки, др к нее 30 окт, так она оказывается на год старше моей - ей 9л сейчас исполнилось. Но мама не отдала ее в школу раньше не из-за роста/веса, а из-за ее психологической не готовности к школе.
А вы ее сводите на тестирование на готовность к школе. Мой ребенок проходил комиссию в окружном центре психологической поддержки или как-то так, все время точное название из памяти вылетает.
Если сомневаетесь, то отдайте ребенка в школу на год позже.
Мой сын пошел в школу в 6,10. Но я даже не сомневалась по поводу его готовности. А если сомнения есть, то лучше отдать попозже.
Отдала своего в этом году в 6,5. Пока проблем особых нет. В классе один из лучших.
быстро искать школу не надо, ищите спокойно время еще есть
идите на какую-нибудь подготовку
Я поведу свою в школу в 6,9 правда у меня рослая девочка, где-то 125см и без логопедических проблем. Тут надо на готовность к школе смотреть, моя например ходила к психологу садовскому, после тестирования та сказала, что она готова на 100 % . Это было в сентябре, ей тогда было 5,9 Ну и зайкой она себя не воображает, очень хочет учиться, узнавать новое и пр.
Ну и то, что она у меня в подготовительной группе пойдет со всеми-тоже я считаю, немаловажно.
Все Вам напишут: пусть сидит. но я бы отдала. Тем более ребёнок сам хочет. Мой пошёл с 6, я из Украины, все с 6 пошли-никаких проблем. Все освоились быстро. Мой тоже 116 шёл. У нас сейчас второй класс, есть девочка 118 в 7 с половиной лет. Малышей вообще много.
Дочка пошла в школу в 6,8 лет, и рост и вес был такой же как у вашей, сейчас она в третьем классе, самая маленькая по росту в классе из девочек, но дело ведь не в росте. Ей просто уже было скучно, надо было развиваться дальше, она читала и читает очень много, это её любимое занятие в любом удобном и неудобном месте читать. Проблем в гимназии нет, ей там нравится, она отличница, нагрузка приличная.
Сын пошёл в школу в 6,9 лет, тоже без проблем.
С логопедом к этому времени уже все проблемы были решены. А спят они оба с любимой игрушкой, и в школе в своих классах на переменах играют и в заек, и в кошечек, и в мам-пап и т.д.
А рюкзаки всё равно, в основном, родители носят, уж больно всего много тащить приходится, дети несут лишь от ворот школы до класса.
Моя как раз в 6,9 пошла в 1 класс, тоже маленькая и худенькая. Сейчас, в 9 лет, рост еле-еле перевалил за 128. С игрушками не спала никогда, но даже если бы спала, меня это не особо бы волновало, потому как я в свои годы до сих пор с игрушками сплю ;-). Главное, что дочь хотела учиться и подготовлена была к школе очень хорошо, поэтому пошли в школу из старшей группы детского сада, минуя подготовишку. Пока отличница. :-)
Да, и про логопеда. У нас и в 3 классе дети с ним занимаются. Мы как раз в средней группе Р и доставили (оно у нас французское было).
Вы думаете, что она через год 20 кг будет весит? Вряд ли, у меня тоже мелочь по сравнению с другими в плане физических данных. Мне кажется мы вообще за 3 года только 1,5 кг набрали. Нам 5 сейчас, рост 108. В школу Собираемся в 6,10. А сестра наша в 6 лет 126 см. Но по мозгам меньше моих готова к школе, мелочь вообще. Вы по развитию умственному смотрите а не по физ. Данным.
Согласна,что смотреть нужно по готовности мозгов. У нас рост вооще 111 см, пошли на подготовку и при разговоре с психологом поняла, что мы готовы к школе больше , чем некоторые 7летние. Подумайте сами нужна ли Вам и ребенку школа в 6.10 или в 7.10.
автор, в Детской психилогии и развитии была не атк давно тема "в школу с 6,8 или с 7,8?" - это не точное название,но как-то так, поищите ! Там много отзывов.
Ну, мой пошел в 6,9, ттт, помимо школы еще музыкалка, секция и кружки. Рост сейчас 123, небольшой. А для девочки вообще не вижу проблемы в маленьком росте, у меня знакомая отдала дочь в 7,7, у них в семье все крупные, так сейчас девочка в 5 классе с меня ростом и весом. Это разве лучше?
я вообще не понимаю,как рост-вес вяжется в тем,идти в школу или нет? готов ребенок иждет,нет-не идет. У нас во 2 классе деушки ого-го,одна ростом 150 где-то,почти с меня( 158),а пацаны мелкие и худые. Мой во 2 122см .
Ну и как Вы думаете, комфортно такой девочке в таком коллективе?
Моя тоже крупная. И тоже думаю, 6и8 или 7и8?
Вы серьезно? У сына в детсаду в группе мальчику в январе 7 лет будет, он росточком едва за 105 см перевалил, самый маленький. Что, ему теперь до десяти лет в саду сидеть? Как можно на рост ориентироваться)))
Даже не знаю, как Вам объяснить... ))
Я считаю, что когда ребёнок зимний, то трудно понять, когда отдавать в школу. И стоит рассматривать все параметры, в т.ч. физическое развитие.
Я реально беспокоюсь, что мой, и без того немаленький ребёнок, придя в школу в 7и8 будет казаться мамонтёнком среди одноклассников, которые будут явно младше, в большинстве своём.
Да думаю пока... Она развита физически и умственно, но переживаю за психологическую готовность. Бабушки, воспитатели все мозги уже вынесли. Первые жалеют, видимо. Вторым жалко взрослых детей из группы отпускать, потом же ещё год работать надо. Они у нас "повёрнуты" на результативности группы. Сад такой. С мотивированным персоналом.
Всё это сеет во мне зерно сомнения. Боюсь, что дочь переживать-уставать-стрессовать будет, а вернуть в сад уже нельзя. Боюсь поступить неправильно, короче.
Хотя понимаю, что надо найти адекватного учителя и потихоньку готовиться морально к 6и8.
...а если ребенок пойдет в школу на год раньше не будучи к ней готовым, он будет казаться отстающим не тянущим программу, и это сильно добавит ему комфорта и уважения одноклассников, да?
Меня отдали в школу самой мелкой в классе, в пятом классе была крупнее всех. В 11 все сравнялись. Как угадать?
Вот я думаю, что комфортно будет уверенной в себе готовой к школе девочке. Какого б роста она ни была. Так что совсем не про объем талии родителям надо думать, готовя ребенка к школе.
Нет, ну это понятно, что лучше быть здоровым и богатым...
Но вот мне кажется, что легко в этой ситуации рассуждают родители детей, которые родились летом и у которых к 7-ми годам нормальное телосложение сформировалось.
Вот я реально не понимаю, когда отдавать ребёнка в школу. Ей исполняется 5. Она умеет читать по слогам, считает, понимает смысл арифметических действий "+", "-". Легко учит стихи, решает логические задачи по возрасту, собирает пазлы и т.д.
Она самая старшая и самая крупная в группе.
Но я не могу ничего сказать о том, как она отнесётся к походу в школу.
Ну не могу я понять, будет ли готова она к школе в 6и8 или нет. А учитывая ситуацию с приёмом в школу, нам надо определиться уже этой весной.
И да, я переживаю, что она начнёт стрессовать, если пойдёт в 6и8.
И да, я переживаю за то, что начав учиться в 7и8 она попадёт в класс, где будут дети нормального телосложения, так ещё и младше её. мне странно, то многие не понимают этого. Я работаю в школе. Плохо, когда в массовой школе ребёнок сильно отличается от остальных.
Плохо, когда родители изначально настроены "быть другим - ужоссужосс". Тогда да - у детей с шансами будут проблемы, чем бы они ни отличались - ростом или формой канцтоваров.
не отдавайте,у меня тоже маленькая и худенькая,очень уставала:(cейчас в 6 классе и все годы мученье с уроками,в первом втором классе-еще нормально было...
Отдала в 7,8, не жалею ни капелюшечки. Отдала в школу с хорошей нагрузкой, плюс у нас художественная школа, бальные танцы и английский. Год назад ребенок бы не справился. Зимним деткам, которые сейчас 7летки, тяжело может не столько по знаниям, столько физически. Год -это огромная фора для здоровья, физического развития.
Отдала в 6,3. Не жалею ни капелюшечки. Рост был 120, вес 18кг. Сейчас в 6 классе очень сильной, известной школы. + 2раза английский по 2часа с первого класса + бальные танцы каждый день по 3 часа, а в выходные конкурсы. Сейчас в лингвистическом классе ( 10 часов в неделю языка в школе + углубленная математика). В числе лидеров в классе, довольна жизнью, как "слон". Ни разу не видела перегруза у ребенка, слежу за этим очень-очень. Все дети разные.
Поведу свою (надеюсь!) в 6,8. Тоже маленькая, читает плохо, пишет еще хуже, НО есть огромное желание учиться. Не хочу упустить. Ходим на подготовку, так уроки, которые задают, делает, чуть в дом вошла, а если позже, так и напоминать не надо - сама сидит и кропает. Старшая пошла в школу в 7 - считаю, пересидели, явный интерес пропал. А в 6 нас не брали никуда.
Автор, готовьтесь к тому, что агитирующих за "7,9" всегда больше:) я в этом убедилась. Непонятно только почему тогда все с года таскают детей по развивалкам и всяким студиям. "Чтение с пеленок" и т п.:) И ведь действительно сейчас дети стали быстрее развиваться. То, что могли мы в 7 лет, современные дети могут и, главное, ХОТЯТ уже в 5. Поэтому ничего страшного в школе с 6,9 не вижу. Программа нач. школы вместо 3 лет растянута на 4 года. так что 1 класс можно назвать по-хорошему подготовкой к школе. оценок не ставят, дом. задания НЕ ИМЕЮТ ПРАВА в 1 классе задавать. Продленку и ту могут открывать только при наличии спальных мест в школе!
При этом домашние задания в 1 классе ЗАДАЮТ и МНОГО. Они носят рекомендательный характер (из-за запрета), но при этом еще и оцениваются условными оценками. На несделанные ставят вопросы. Короче, ДЗ задают и все его делают, особенно в сильных школах, это не обсуждается.
А по теме, я скорее за 6.9, чем за 7.9, но нужно смотреть конкретно по ребенку. Совет сводить на псих. тестирование очень правильный, мы были (как несадовские), тестируют качественно. Потом можно сделать вывод. Главное это, а не таскание рюкзака и сон с игрушкой.
У нас это назвется "Центр психолого-медико-социального сопровождения", но мы живем в Подмосковье, такое место одно на город. Инфа на сайте управления по образованию, в Москве наверное в каждом районе такие есть.
В сезон (март-апрель) они тестировали только несадовских из-за загруженности огромной, а сейчас наверное не проблема сходить.
задают,но везде по разному, у нас идеально-золотая середина, у некоторых реально много,у некоторых реально не задаювали в 1 классе. По итогам псих.тестирований мой ре был к школе готов в 6 лет,но решение остается все равно только за родителем с учетом еше и особенностей ребенка.
Да что Вы говорите. И ДЗ задают в первом классе - даже проекты надо делать, а это типа сочинения на заданную тему, оформленного на большом листе, которое нужно еще и защитить перед всем классом. И продленка есть - какие там спальные места? Смеетесь что ли? И уроков по 6 в день. И читать надо уже уметь сносно до школы. И английский с первого класса. Но всем почему-то кажется, что в школе теперь полная лафа по сравнению с нашим детством, прям скоро с 5 лет туда начнут отдавать своих "вундеркиндов".
Да то и говорю. У нас школа с углубленным изучением языка. Непростая считается. При этом язык - со второго класса. дом. здания НЕ задают, учительница сказала - "не имеем права", по новому положению. Не знаю, может эти правила где-то не соблюдаются, но они есть. дома ребенок доделывает лишь, что они не сделали на уроке. Но это совершенно несложно. Проекты у нас не делают в 1 классе.
Насчет продленки. Если отдавать ребенка в школу ДО 7 лет, естественно надо его после школы класть спать. Если на продленке этого нет, стало быть надо сидеть дома, не работать и заниматься своим ребенком. А как еще? назвался груздем, полезай в кузов. В саду ребенок больше уставал, на полном дне, до 18-00. Сейчас у них МАКСИМУМ 5 уроков ( 6 - это впервые слышу) - 2 раза в неделю. Остальные дни забираю в 12-00!! Привожу, кормлю, кладу спать. Все кружки с учетом дневного сна подбираются. Вот такой первый класс. Если учитывать, что целый год до школы он был на подготовке у очень сильного препода, то сейчас ничего сложного в учебе, даже легче , чем в предыдущем году.
Ну во-первых, мой ребенок спать днем ни за что не будет, прошли уже те времена. Что значит "кладу спать" почти 7летку - он же не кукла ващето, уложил и точка, он просто не уложится и всё. Это же не 3-4 летка. Во-вторых, ну у Вас так в школе, а в других школах может быть иначе - могут быть и ДЗ, и проекты, и английский, и 6 уроков, да и все школы разные и не все же дети идут в Вашу школу, и спрашивать у всех, почему они не отдают своих 6леток на такую "простую" программу, как-то глупо.
Простите, а при чем тут, что ВАШ ребенок не ляжет спать днем? И при чем тут возраст??? Даже взрослый человек, если уж на то пошло, в дождливый осенний или пасмурный зимний день особенно, уснёт после еды в обед!!:) Отвечаю)) Насчет сна нам даже школьный психолог говорила, что очень хорошо, когда первоклашка спит после обеда. И она не говорила о возрасте 6 с половиной. У нас разные первоклашки, есть и 7,5. Знаю девочку из нашего класса, ей как раз семь с гаком, она тоже спит - общалась с её мамой.
Извините, но я говорю о СВОЕМ ребенке. И то, что он у меня СПИТ в обед тоже учитывалось, когда я планировала отдавать в 6,8. А как же? ВСЁ учитывалось. И программа, её сложность, и отзывы родителей второклашек, и.т.д. Это не "простая" программа. Просто в данной школе совершенно разумно предпочитают не кидаться с места в карьер сразу с первого класса, а постепенно вводить нагрузки. Об этом тоже, кстати, можно узнать родителям будущих 1клашек на ДОД, или беседуя с тем, кто это уже прошел. Я же писала ТОЛЬКО о СВОЕМ опыте, а не привызывала всех бежать отдавать в 6,8 или в 6,6. Если мама может создать такой режим, при котором шестилетка будет иметь возможность как следует отдыхать - это одно. Если мама сразу с 1 класса сдает шестилетку на продленку до 18-00, без днев. сна, с очень большим количеством народа, если при этом в школе уже с 1 класса - презентации и прочее - это уже другой разговор. Но все это можно выяснить ДО.
И что с того, что надо выяснить ДО? Выясняли, разумеется, всё заранее. Только мы вообще-то и не страдаем от того, что имеем всё перечисленное в первом классе, в Вашу школу мы и не хотим, т.к.нам своя школа нравится, школа отличная, но ребенок и пошел в первый класс в 7 с гаком, а не в 6. О чем тут копья-то ломаем? я что-то уже потеряла смысл. Просто некоторые утверждают, что в первом классе делать нечего, полная туфта, облегченная программа и почему бы не идти в 6 лет, на что я написала, что в разных школах бывают разные нагрузки и не надо так про всех. Ну а в совсем простую школу я бы и в 6 могла отдать.
А я и не ломаю копья. Просто я ДО того, как отдать ребенка выясняла, что вообще происходит в первом классе и насколько он труден. Насколько Я смогу обеспечить своему ребенку нужный режим. Оказалось, что для давно читающего бегло, считающего и пишущего печ. буквами ребенка 1 класс в плане обучения НЕ труден. Основная трудность: усидчивость и правильный режим учебы-отдыха. Насчет усидчивости скажу - и шестилетки и семилетки первое время трудно СИДЯТ. Они адаптируются - в саду привыкли бегать и играть, а здесь низя:) И в НАШЕМ случае - нужен сон.
Поэтому я писала, разобраться надо ДО во всех этим моментах. Уж насколько трудна программа можно на ДОд прямо спросить: "Есть ли у вас в первых классах презентации, очинения и прочее?". Если программа приемлема для шестилетки - отдавать, т.к. конкретно в НАШЕМ случае сидеть в саду было уже бессмысленно - ребенок, отсидев еще год, и вовсе потерял бы интерес к учебе.
Агитирующих больше в интернете, а на деле большинство стремится отдать в 6. У нас даже мамы обижались, что апрельских не хотели брать (т.к. у них не получалось 6,5 на 1 сентября). Все наши реальные (не виртуальные) декабрюшки-февралюшки в школах с 6ти.
а вот у меня круг знакомых, которые не торопятся отдать рано. А кто отдал, пожалел. А кто учится уже, не рекомендуют отдавать рано.
А у меня такой круг знакомых, что - все разные :-) , но никто не жалеет, ни те, кто отдали раньше, ни те, кто позже. Из сада кто и хотел отдать позже - отдали раньше (также и реальные знакомые с танцев, среди них как детки, кто ходил в сад, кто был "домашними") . Мы единственные, кто не пошли, пока не жалею. И жалеть не собираюсь.
Точняк! У нас самые старшие в классе 7,8. А так диапазон от 6,4 до 7,8. Англ.школа.
у нас самым старшие дети - февралята 2004, то есть им было 7.6 на 1 сентября, таких двое, самые младшие - февралята 2005
Ну вот кстати про "английскую" школу.
Мой ребенок сейчас ходит на подготовишки в английскую школу и в "обычную" школу (центр образования). Ходит в обе, потому что мы не знали, куда хотим попасть... точнее, хотим во вторую, но она не по прописке.
Так вот в центре образования у нас домашние задания, над которыми мы сидим сутками, а в английской школе "что сделал на уроке то и ладно".. И отношение родителей тоже - "это же ВСЕГО лишь подготовишки!... так что мы серьезно и не относимся!"..
но я подозреваю, что они и к обучению будут так же относиться... и родители, и учителя... Т.е. школа формально-то английская, а на деле она давно уже посредственная и измеряется больше кошельком родителей.
Поэтому я и мечтаю о другой школе... в ней отношение к учебе намного серьезнее, и в ней мой ребенок может и не потянуть
Если на подготовке сидите сутками над уроками, то в 1 классе что будет?! А во втором? Чем таким можно грузануть на подготовке?
Вот и я о том же думаю - что будет в первом классе? а во втором? Поэтому хочу хотя бы год иметь передыха, чтобы ребенок пообвыкся, дозрел до самостоятельных занятий и т.д.
Чем грузануть - писала ниже, например тут:
http://eva.ru/jsf/forum/frame-content-post-message.jsp?topicId=2829024&messageId=71835315
и выше по ветке.
Насколько это "средние" нагрузки я не знаю, знаю лишь что в спец.английской школе, в которую мы тоже ходим на подготовишки, ничего подобного нет.
Мы твердые-мягкие в 1 классе спокойно осваиваем. ИМХо для подготовки - это перебор.
Мы идем по обычному учебнику.
Вот нашла учебник, по которому мы учимся:
"Шклярова, Есенина: Букварь. Пособие по обучению грамоте детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста"
вот из рецензии на него:
"Приведу пример занятия 10: обведи; нарисуй звуковую схему; найди букву; раскрась картинку, где есть заданный звук; прочитай;раскрась и напечатай ударные слоги каждого слова; напиши графический диктант;послушай рассказ и запиши его графически; прочитай слоги, зачеркни каждую вторую букву и получи новое слово; поставь ударения в схемах; подбери по три слова к каждой схеме; назови буквы и напечатай их; послушай (прочитай) рассказ назови слова с заданным звуком; праздник буквы."
Если посмотреть этот учебник в магазине "лабиринт", там есть и фото одного разворота (2х страниц)
Книга формата А4. Один урок - это кажется 2 разворота, т.е. 4 страницы. Все что не доделывается в классе, надо самостоятельно доделать дома. А в школе успевается только половина - они проходят материал достаточно для того, чтобы ребенок его понял и мог объяснить мне, и делают несколько заданий. Но остальное - это уже домашняя работа.
вот ключевая фраза вашего романа:
"Все что не доделывается в классе, надо самостоятельно доделать дома. А в школе успевается только половина..."
я бы не отдала ребенка в такую школу!
2 разворота формата А4 из 20ти заданий ПРИНЦИПИАЛЬНО не рассчитаны на то, чтобы проходить все на уроке. Они именно в расчете "это в классе, а это дома".
Или вы против домашек как класс?... ну тогда вам в другую школу. А я из двух подготовишек (и соответственно школ) - с домашкой и без, выбираю ту что с домашкой. я вижу что там люди учат и им важны результаты детей.
А вот готовность конкретно моего ребенка к этим нагрузкам это уже другой вопрос. они меня насильно к себе не тянут. Наоборот, говорят "маловат еще, погодите годик". И это при том, что - повторюсь - программу ребенок тянет и домашку всю успевает делать (а еще быть в саду до 6ти вечера, гулять там несколько часов в день, играть дома в компьютер, смотреть мультики, валять дурака и т.д....)
Но я вижу что обучение идет на пределе.
конечно я не против домашек! Я против того, чтобы УЖЕ в первом классе из моего ребенка делали ученого салдофона, без права поднять голову от рабочей тетради!
конечно я не против домашек! Я против того, чтобы УЖЕ в первом классе из моего ребенка делали ученого салдофона, без права поднять голову от рабочей тетради!
Да кто же его таким сделать может? Это только родители, если захотят. Школа тетрадки не контролирует.
а конкретно данная школа мне нравится тем, что в ней безумное количество дополнительных кружков, в том числе даже (мне - смешно) - кружок по конструированию из лего! :)))
Так что голову поднимать там не то что можно, но и нужно и активно есть куда.
Но если ребенок не будет тянуть программу...
а у нас в саду такое уже второй год))))))))))))))) сейчас в подготовительной группе садовской.
А по поводу школ - я считаю, что нужно ребенка не бросать в омут с головой в началке, а то голову можно повредить потом! Очень странная сейчас мода пошла у некоторых школ - грузить с первого класса аж до пота! Развитие должно быть многосторонним, постепенным, развивать эрудицию, свободное мышление, любовь к познанию, ребенок должен найти себя, А не как солдат - встал\ответил\получил пять\сел\сходил на олимпиаду\повысил рейтинг школы\загруженный ушел домой\дома опять решил\зубы почистил\спать - а завтра робот опять загружает вчерашнюю программу.
Я считаю , что это неправильно и в этом выражается "слабость" школы.
Лучше тихо запрягать, да быстро ехать! Чем в омут с головой!
да ладно, мы в прошлом году начали их изучать на подготовке в возрасте 5,2, к концу года почти все изучили, подготовка в обычном гос центре развития бесплатная двухгодичная
вы про английскую школу?
насколько я слышу, это распространенная ситуация сейчас во многих раньше-хороших английских школах, которые сейчас сильно испортились.
район не нужно. только округ, север, юг, восток и т.п.... этого будет достаточно. я же не район конкретный прошу написать.
6л8м. Моя дочка пошла в 1 класс, а девочка, которая родилась в тот же день и тот же год - пошла на год позже, в 7л8м. За несколько лет могу сравнить и сделать выводы. Надо отдавать в 6+ лет, если
1) ребенок по характеру достаточно сильный и уверенный в себе. Если тихоня и мямля - ему "забьют" самооценку поначалу более наглые одноклассники. Потом сложнее стать "популярным", а это будет очень важным для ребенка через 3 года.
2) идите в 6+, если ребенок умненький по сравнению со средним уровнем подготовки. Это важно, т.к. уровень уважения в классе в младшей школе напрямую зависит от оценок. Отличников считают крутыми, и если Ваш ребенок умный - отдавайте в 6+ одназначно, даже если тихоня - за оценки ее будут ценить.
3) рост и вес - вообще-то не важны. Начиная с 3-4 класса дети уже начинают заморачиваться по своего поводу лишнего веса или маленького роста мальчиков по сравнению с большим ростом девочек. Так что это Ваше преимущество, то, что ребенок маленький.
4) Вы не знаете, в какой момент ребенок может вытянуться в росте. Поэтому она может оказаться самой старшей и высокой в классе. У нас есть такая девочка, она старше большинства детей на год. И... с ней никто не дружит. Почему? Я спрашивала. Может из-за характера. Но дети отвечают "ну она большая, всех нас старше".
Короче - если ребенок тянет средний уровень и не забитый - отдавайте раньше, чем позже
создалось впечатление, что вам присущи комплексы, которые зародились у вас в школе-самооценка, уважение со стороны сверстников, внешний вид? Совсем не было сказано о психологической готовности ребенка к школе, о его мотивации к учебной деятельности.....
да нет у большинства никакой мотивации к учебе в первом классе. это единицы такие.
а остальные вполне себе не хотят делать домашние задания, а хотят играть. и ничего. прекрасно учатся при этом
Ссылочки на данные исследований, плиз , а то цифры и я могу разные напридумывать :)
Какой бред))) В 7 лет такие еще детоньки есть, что они не то, что учиться, они без мамы в школе плачут)). И потом, речь не идет о строго РОВНО 6 и РОВНО 7. обычно отдают-то в 6,8 или 6,9 и называют его "6летка". И насколько он младше 7летки, которому на 1 сент ровно 7 исполнилось?
Одинаково они играть и спать хотят.
И очень многие, кто уже давно днем не спал - опять это делают и в 6 и в 7
я описываю то, что вижу по 4-классникам сейчас со слов своего ребенка. Для родителей, возможно, большее значение имеет мотивация и готовность к школе, когда речь идет о первоклассниках. А я описала перспективу на несколько лет вперед. Это - мое видение, после очень подробных рассказов про школу. Так вот мне кажется, что для самих детей имеют значение всего 2 вещи в младшей школе: 1) оценки 2) крутизна, наглость, уверенность в себе - можно называть это как угодно. То есть - "популярность среди одноклассников".
Так вот оценки важны на протяжении 1-4 кл, а "популярность" становится важной с середины 3 класса.
На "популярность" влияют а) оценки, б) сила характера, в) уверенность в собственной красоте, лицо, фигура и отсутствие лишнего веса для девочек (про фигуру они начинают говорить с 4 класса, это, видимо, влияние нынешних масс-медиа), г) общительность и д)наличие мальчиков в классе, которым эта девочка нравится :). Это все складывается в понятие уверенности в себе.
По Вашему посту:
1) Мотивация. После 1 класса мотивация останется только у хорошо успевающих детей, которых родители не прессингуют. И если учительница адекватная. У нас такая, и мотивация есть пока еще. Так что наличие мотивации не слишком важно для 1-классника до того, как он пошел в школу. Он же не знает, что там. Там любую мотивацию могут и развить, и отбить. У меня, например, 1-я учительница была чудесная, а в параллельном классе дама лупила детей линейкой по пальцам. Любую мотивацию такая отобъет, даже если ребенок пришел учиться с большим желанием.
2)Психологическая готовность ребенка к школе. Она складывается из понятия среднего уровня подготовки, чтоб учителя не считали ребенка "отстающим" с самого начала и не навешали ярлыков. Плюс - сила характера ребенка, о которой я написала выше. Вот это считаю важным.
Короче - в школе хорошо, когда ребенок относительно развит и не забит. Тогда все ок, мне кажется :)
Катя написал(а): >> и если Ваш ребенок умный - отдавайте в 6+ одназначно,
Хотела б я посмотреть хоть на одного родителя, кто бы сказал "не, мой ребенок ни разу не умный, тупой дурак он"
А в остальном вы правильно написали, конечно.
Мой ребенок не умный, поэтому скроюсь... Но ему будет 7 лет на первое сентября и отступать некуда, увы.
расскажите что-нибудь про 6,6л, пожалуйста.
Я пополам разорвана в мыслях - отдавать или нет.
(смотрите по своему ребенку - это я знаю, я примеров хочу почитать. читаю эти темы уже год и до сих пор не могу принять решение, а осталось 3 мес с небольшим)
Так ведь примеры разные бывают. Ну например. У сына в классе девочка, которой к 1 сентября 6,5 было. Хорошая девочка, умненькая, читать-считать умела, и ростом была одна из самых высоких. Но она была маленькая, играла под партой лошадками, плакала, если не получалось что-то, реально засыпала к последнему уроку. В мае мама отпросила ее и в школу не водила - девочка вымоталась дальше некуда. Сейчас во втором классе по итогам первой четверти где-то в середине по успеваемости.
Это пример одноклассницы моего сына. Вам могут написать примеры, когда дети полностью готовы и физически, и умственно. Так что банально, как вы и сами понимаете: смотрите по своему ребенку.
моей 3ей дочке на 1 сент не будет хватать 18 дн до 6л6мес. Ей хоть и нет еще 2х лет, но она очень шустрая, активная и сообразительная, а по-другому и не может быть при наличии 2х старших сестер:-)
Вот старшую дочь совершенно спокойно отдала в 6и8 (она декабрьская) - к школе она была полностью готова, усидчивая, внимательная. Среднюю буду отдавать в полные 7л (она августовская).
Так вот что делать с младшей я не знаю, а от этого зависит еще отдавать ли ее в следующем году в младшую группу д/с или еще год подождать...
Так что, постою рядом, послушаю:-)
Планирую своего отдавать, если пройдет в желаемую школу. Если не пройдет - будет вторая попытка, хотя практика показывается, что у нас правила каждый год дурнее предыдущих, а детей все больше.
Ходили на тестирование - говорят, к школе готов. То же самое говорят воспитатели и садиковский психолог. По ссылке выше заглянула, где признаки психологической готовности перечисляются, тоже по всем пунктам соответствие. Ребенок бойкий, с характером. В выбранной школе нагрузки разумные для первоклассников, информатики нет, иностранный язык со второго класса, а 3 предмета потянуть, я считаю, будет реально. На продленку отдавать не планируем.
Мой старший пошел в 6,8, пока проблем нет, в школу идет с удовольствием, учитель им доволен. В классе есть мальчик, который пошел в 6,5. Среднюю думаю отдавать в 6,5, на следующий год посмотрим еще конечно. Теперь опыт подготовки к школе у меня шире, есть возможность подготовиться еще лучше.
Я отдала в 7,6, нет проблем ни с уроками, ни с одноклассниками, ни с поведением. Не жалею ни секунды. Особенно, когда читаю топы про утренние подъемы, слезы, уроки до ночи, нежелание идти в школу, про отношение одноклассников и т.д. и т.п. Ни одной проблемы. Ребенок считает, что надо хорошо учиться, что это правильно, надо делать дз, переживает, если не успевает, активен на уроках (полно знаков отличия), сама учит стихи, песни и т.п. Просит оставлять её в школе на продленке как можно дольше, ходит в школе на кучу факультативов сама(физически не может посещать всё, что хочет, ещё есть занятия вне школы). Я не вникаю ни во что, спрашиваю у ребенка как дела и всё, у учителя ещё интересуюсь для проверки иногда.
Я своего в 6,2 отдала и всё чудесно. Чтобы не сомневаться, подойдите к учителю, пусть посмотрит и посоветует, стоит идти в школу или нет.
И у меня такая мысль проскальзывает. Если что, то можно еще на след. год счастья попытать! :)
девчонки, ну низя же так! у меня лично уже писАлка исписАлась, неужели недавние топы в архиве так далеко? моя краткая резюма предыдущих серий моих - где взять лишние четыре месяца к возрасту моей сентябрьской? и как спланировать второго рре так, чтобы на момент первого класса ему было 7 с хвостиком?
Ой, не сразу вопрос заметила - я там внизу темы уже кучу всего написала на этот счет)
Наш опыт - пошли в 6,10. Мысли не было не отдавать. Ходили на подготовку, ребенок читал, писал печатными буквами, считала прекрасно, в саду тоже много занимались. Первые полгода в школе неожиданно оказалось очень тяжело. Ребенку было трудно перестроиться на новый режим, раньше вставать. Хотя с учебой особых проблем не было, но болела много, просто ужас. Сейчас в третьем классе, учится на 4 и 5, жизнь наладилась :) но если придется со вторым выбирать, отдам как можно позже. Хотя, конечно, если ребенок хочет, сам стремится учиться, то незачем ему мешать :)
Ходила в сад четыре года (я вроде написала в первом посте, что в саду с ними много занимались). И только первый год в саду болела так сильно, как потом в первом классе.
Та же история у нас- в 6,8 отдавать или в 7,8. Вчера очередной раз с учительницей на подготовке разговаривала на эту тему. Она сказала, что ребенок готов к школе. В саду тоже самое говорят. Сын очень хочет в школу, хотя, думаю, не представляет до конца, что его ждет, какие нагрузки. Муж тоже за то, чтобы в 6,8 в школу пошел. А я всё думаю, оставила бы еще на годик в саду, жалею, что на подготовку рано отдали.
что касается официальной т.зр.: помните, в 90-х был эксперимент, открывали некоторые классы с 6 лет и они учились 1-4. Дык вот, он ПРОВАЛИЛСЯ!!! Не стали так повсеместно внедрять, а сделали 1-4 но с СЕМИ! На примере конкретного класса: ничего путного не вышло из тех детей, которые пошли 1-4 в шесть, по сравнению с их ровесниками, которые пошли на год позже 1-3, потом в 5й. Моя сестра была в таком классе (1-4), я знаю, что говорю. (к примеру, в нашей мат. школе в 8м из сильных детей формировались мат. классы, в которых была другая "сильная" программа) и из всего того класса всего одна моя сестра пошла и "потянула". Т.е. для "стандартного" ребенка - однозначно никаких "с шести с чем-то".
ну я пошла в 6л и училась 1-4.
В классе были разные дети (как и в любом другом), девочка из класса закончила с золотой медалью (поступила на филфак, сейчас работает переводчиком синхронистом в оч серьезной организации), другая девочка с серебром.
Я не думаю, что система провалилась - просто это не удобно - разные программы и т.д.
что бывает по-разному, и есть "отдельные дети" я понимаю, я лишь пишу факт так сказать "среднестатистический", как это было в нашей школе. и всем ок. 30, выводы уже все сделали. о правильности наших выводов стописят раз находила подтверждение. В нашей школе учителя долго могут рассказывать истории из жизни, как пошедшии с шести "откатываются" в... ЧЕТВЕРТОМ классе, отключаясь от уроков и лазия под парты для игры в куклы-машинки. http://mama.tomsk.ru/forum/viewtopic.php?t=2300 здесь еще много фактов научных исследований, для интересующихся
Не говорите ерунды. Я училась в такой школе. Она так и называлась Экспериментальная. 2 класса шестилетки, 2 класса семилетки. 1-4 учились оба класса, но шестилетки должны были учиться 11- лет, а мы (семилетки) - 10. В девятом классе, когда после 8 кто-то ушел начали формировать новые классы и шестилеткам по желанию предложили перейти в класс с 10летним обучением, к нам. Так я могу сказать, что наш класс практически весь поступил в Вузы сразу после школы. Причем к нам перешли мальчишки-шестилетки и они давали гораздо лучшие результаты, чем оставшиеся семилетки.
я говорю ФАКТЫ проверенные временем. У вас по-другому - замечательно. Кстати, раз у вас была школа "экспериментальная" - не было ли туда случайно отбора в классы "с шести" по степени одаренности детей? У нас - где в целом шестилетки были слабые - точно не было, это были совершенно стандартные дети, они ходили в садик, потом им грят - будете первым классом, вы в эксперименте, они - хорошо, никаких особых наборов/перетусовок не было. А у вас как?
Нет, отбора не было. экспериментальная она была именно потому что брали шестилеток, но шестилеток обычных совершенно. Там были и дети научных сотрудников и дети продавцов.
Вы оцениваете "знания", "поступление в вуз".
А это же еще не все.
Мне намного интереснее, как сложится жизнь ребенка, который 11 лет жизни будет "младшим", каков будет его уровень уверенности в себе. Не в сравнении с _другими_. А в сравнении с самим же собой, который эти 11 лет прошел в режиме "я один из самых старших, мне все дается легче, я лучший!".
Не понятно, при чем здесь возраст? Что, если исполнилось Х.Х лет, можно быть уверенным, а если нет, то ничего не получится? ИМХО внутренний стержень ребенка и вера в него близких в первую очередь определяют его уверенность в собственных силах, а не возраст внутри класса.
>Что, если исполнилось Х.Х лет, можно быть уверенным, а если нет, то ничего не получится?
Нет, конечно.
Но можно быть уверенным, что в возрасте "Х+1 год" все у данного ребенка все будет получаться легче, чем в возрасте Х.
А "способность вытянуть учебную программу и поступить в вуз" это далеко не единственная цель этих 11ти лет жизни ребенка, и надо учитывать массу других моментов, которые столь легкой оценке не поддаются.
>...и надо учитывать массу других моментов, которые столь легкой оценке не поддаются
Корреляционные модели пасуют перед влиянием случайных факторов, из которых складывается наша жизнь)) А про "способность вытянуть учебную программу и поступить в вуз" я не писала, поскольку считаю, что роль родителей не в том, чтобы отсрочить или приблизить момент выхода во взрослую жизнь посредством более раннего или позднего начала обучения в школе, а в том, чтобы поддержать ребенка в его позитивных познавательных интересах и дать ему возможность развить их. Поэтому ИМХО, если ребенок хочет в школу в 6,Х лет, то стоит к нему прислушаться. Чтобы не перегорело желание учиться. И по возможности найти такую школу, которая будет лучше для ребенка, где ему будет комфортнее учиться и где это самое желание учиться не отобьют ни в 6, ни в 7 лет.
>оэтому ИМХО, если ребенок хочет в школу в 6,Х лет, то стоит к нему прислушаться. Чтобы не перегорело желание учиться.
Имхо, "не дать перегореть желанию учиться" - это тоже во власти родителей. И, имхо, повлиять на это родителям проще, чем на физиологическую зрелость ребенка и готовность его организма к школьным нагрузкам.
Например находила данные, что скорость движения руки (скорость письма) у 6-летки и 7-летки отличается чуть ли не в несколько раз... в общем, сильно. А ведь это - скорость выполнения заданий как дома, так и на уроке... Пока ребенок будет выписывать 3 буквы, класс напишет 10... И чтобы этот фактор учесть, корреляционных моделей не нужно.
Про корреляционные модели - это была шутка)) Видимо, неудачная)))
Вы и правда считаете, что в первых классах какие-то необычные программы, рассчитанные на детей, которые пишут со скоростью стенографисток, а не на таких же 6-леток, которые пишут по 3 буквы? Они еще и под диктовку это делают, мееедленнно. А тех, кто пишет быстрее, не попадая в ритм с классом, иногда ругают, да.
Я не знаю какие программы в первом классе. Я вижу какие программы на подготовке... И вижу сколько сил мы тратим на банальное выполнение домашнего задания... В том числе ввиду особенностей конкретно моего ребенка - левши. (и это не единственная его особенность).
И я вижу что рядом на той же подготовке есть мальчишка, который - чисто внешне и по его интересам (насколько я успеваю это оценить за то немногое время которое вижу детей перед занятиями) - ну совершенно ничем не должен быть лучше моего. Но его учительница хвалит, потому что он "взялся за ум и теперь выполняет задания быстрее всех в классе". А моего ругает - за то что на уроках он играет в машинки из ластиков, а в результате выходя к доске не знает, что спрашивали.
А разница между этими двумя мальчиками - 10 месяцев возраста.
А еще я вижу, что у большинства детей на подготовишках уже выросли верхние новые зубы. А у нас только первый выпал на днях. Эта разница в возрасте не скажется?... Она "по вероятности" должна сказаться. Т.е. или ребенок-вундеркинд окажется лишь ровней не-вундеркиндам, которые старше его на год. Либо он будет отстающим.. У меня получается так. И пока что, к сожалению, все контраргументы уровня
"но ребенок же хочет в школу"
"у меня есть знакомый, пошел в школу с 6ти лет - и ничего"
или "как бы он не перегорел"...
Все ответы уровня "наверное не будет минусов".
но ответа на вопрос "какие преимущества?" я не слышу..
В общем в замешательстве я...
Но наверное это все же вопросы не на форум, а именно специалистам, которые потестируют ребенка имеющимися у них средствами...
бож мой
ну я пошла в школу в 6и4 в 1986 году, училась в началке 1-3, в итоге заканчила один из лучших физ-мат лицеев в Москве (он в 10-ке тех самых 85 школ)
>открывали некоторые классы с 6 лет и они учились 1-4. Дык вот, он ПРОВАЛИЛСЯ!!! Не стали так повсеместно внедрять, а сделали 1-4 но с СЕМИ! Н
А, так вот что случилось!
а я все пыталась понять... помню была идея, сделать школу с 6ти лет, и под это сделали обучение в младшей школе не 3 года, а 4.
У меня все не получалось понять, каким образом эти 4 года с 6ти лет превратились в 4 года с 7ми...
Может быть вы случайно в курсе, а с программой-то что при этом случилось? Ну она же была рассчитана на 3 года. Добавили лишний год. И?... Они теперь проходят что-то большее на целый год или как?
я вот тут распиналась многа :):):) http://eva.ru/topic/139/2809823.htm?messageId=70851691
Прочитала, спасибо!
Я конечно не планировала своему ребенку СТОЛЬ насыщенную программу, как у вас, но в общем и целом мои выводы аналогичны. С той поры как ребенок пошел на подготовишки (а я вникла в то что там происходит - лишь 3 месяца спустя!) - я чувствую что шут с ними с "мильонами", мне нужны свободные вечера контролировать занятия ребенка. И дело не в том что он дурак или что объясняют плохо. Вопрос в другом. Ну например, нужно чтобы он правильно писал, ручку держал правильно. Значит кто-то должен рядом сидеть и контролировать как он пишет. Или им задали читать, значит кто-то должен сидеть и слушать его чтение, и заставить его прочесть раза 4 (а ребенок устал и не хочет!).
Или вот по каллиграфии было задание - дорисовать половину картинки, изображенной на листе без клеточек. А картинка - это сложная матрешка или сова или еще кто, с кучей мелких деталей. Я сидела и проставляла ребенку с десяток точек, через которые он хотя бы основные линии второй половинки проведет. Кстати, если бы такое задание дали мне, я бы точности так же их ставила, потому что своему глазомеру я не доверяю. А как предполагалось это делать ребенку? Значит он проводил линии, потом я стирала все его ошибки, потом вместе сидели и смотрели что хорошо получилось, что плохо...
Или занятия на развитие внимания. они принципиально предполагают наличие проверяющего - "посмотрите на картинку, переверните ее и вспомните, что исчезло"... конечно-конечно ребенок сам будет делать это задание, когда альтернатива - бежать играть в игрушки. Значит кто-то должен сесть, дать ему запомнить, желательно рассказать как это делается...
В общем, подготовишки 2 раза в неделю по 5 уроков - это у нас все выходные на выполнение ДЗ. (с перерывами, с отдыхом ребенка, с его сопротивлением и т.д.). Друзья спрашивают "ну и как вы будете в школе?"... я правда не знаю КАК... я не ожидала такой катастрофы, я была уверена что у меня умный и развитый ребенок...
Я пошла в 89 году в школу, мне было 6,2 на тот момент. В первом классе мы спали (точнее валялись на кроватях), в школе была игровая с игрушками и так далее. Учиться мне было ни капельки не сложно ни в началке, ни потом, ни в МГУ поступить и закончить )) Но есть одно НО, в моем классе всем было 6 лет. И дальше мы все были ровесниками, пока учились. А муж сына пошел в школу в 2000 году, ровно в семь, но по программе 1-3, и когда он в пятом перешел в другую школу, получилось, что он младше одноклассников на год. Так вот это замечали ВСЕ учителя, во всех его следующих трех школах. До 11 класса ) И говорили, ну ничего-ничего он же у вас помладше всех будет, вот потому и тяжело ему )) Так что важно чтобы дети в классе примерно одного возраста были, тогда все получится )
я тоже думала отдавать ли свою в 6,3, но посоветовавшись с разными специалистами, неврологами, учителями, психологами, родителями, бол-во все-таки за более поздний поход в школу, что мол психологически ре не готов еще к той нагрузке, которая сейчас в школе есть.
Но опять-таки от мамы и ре все зависит.
я считаю , чем раньше - тем лучше, ну я мама мальчика, видимо из этих соображений. Если ребенок не глупый, знает буквы, цвета с года , пишет закарючки в прописях , стихи читает - пора я думаю, просто могу сказать, что в более маленьком возрасте все усваивается намного лучше....Я за 6лет!нам будет 6,5 , берут официально с 6.11 .Будем искать пути туда попасть!
Куда берут с 6.11?
В Законе РФ "Об образовании" указан минимальный возраст для первоклассников - на 1 сентября должно быть не менее 6 лет 6 месяцев.
Кроме того, школа может установить и более низкую границу.
Но более высокую (старше 6,6) ни одна школа устанавливать не имеет права.
+100, да и даже не все школы берут после этой комиссии в нашей категорически говорят нет и в соседней тоже
По какому новому закону?
Федеральный закон один. В нем установлен возраст 6,6 лет.
Субъекты РФ могут устанавливать и более низкий возраст (например, в Москве он может быть снижен до 6 лет, если школа не против). Но такой закон есть не везде.
Ага... У нас человек 5 в классе мальчиков, которые и стихи учат, и вообще умные, и читать писать-умели - учиться не готовы совершенно, даже полчаса в классе - уже проблема высидеть, отсюда успеваемость та еще, а на переменах вообще ужас что творится. Но одного из них, знаю, уже родители в классе подписи собирают о переводе в другой класс, ибо реально мешает их детям. Да уж, пихайте детей в школу чем раньше, тем лучше, учеба - это ведь только способность букву запомнить и крючечек написать под настроение.
Мы в 6,6пошли. мальчик. вес 21 рост 116см
У нас в классе только девочка значительно выше, а мальчишки не более 120см все. Правда класс у нас маленький, рост не показатель.
Мы с психологами беседовали, все сказали,что ребёнок полностью готов к школе, это было ещё весной,когда нам было 6,1 всего.Учимся считаю хорошо, нагрузка большая, но мы в школе с 9-17 часов и много дополнительных занятий.Каждый день английский и спорт. Сыну нравится, в садик назад не хочет.
Вам нужно с психологами побеседовать и желательно не одним.
мой сын почти такой же ,пошел в 6.6,в том году, сейчас рост 122 и вес 25. У нас мальчишки вообще в классе мелкие и худенькие.
Удивительно маленькие дети в вашем классе подобрались. Мой ровно в 6 лет 112 см. В любом коллективе: сад, подготовка к школе, - один из самых маленьких либо самый маленький. Мальчишки как правило выше и намного выше, а девчонки еще больше мальчишек.
я отдала сына в 6,10 в школу, их в саду подготовили очень хорошо. Учился хорошо, но какая-то у него тревожность была, судя по психологическим тестам. Младшую отдам в 7,8, остались в садике "на второй год", не жалею - очень активная, еще и болеть чаще стала в этом сезоне
у нас вот тоже делема была. но "мы посовещались, и я решила" в школу мы пойдем в 7,9...аргументы:
-школа далеко от дома (сад во дворе,до школы 5 автобусных остановок)
-на продленке первоклашки сейчас не спят
-сходила в школу,поговорила с учителями. родители сейчас рано стараются не отдавать из-за сложной программы
-нам и так хорошо коньки+подготовка+танцы+рисование, после сада...
Знаете, "знал бы где упал - соломки бы подстелил", если бы я знала, что поход в школу в 6,11 вместо 5,11 обернется такими "траблами" ни секунды бы не задумывалась.
А что за "траблы"? Или у Вас вундеркинд? Может есть тогда смысл экстерном сдать и сразу во второй?
Она не вундеркинд, она просто "переразвитый" ребенок. В школе скучно, новой информации - минимум. Учительница нас уговаривала на экстернат, но тут у нас аргумент тот же, что и при походе в школу в 6,11 - спорт, тренировки, сборы в существенных объемах. Страшно столько на нее взваливать.
И переразвилась она у вас именно за этот год? И подобрать школу с подходящими нагрузками была не судьба? ИМХО - классические отмазки для родителей и учителей, которые просто не могут правильно мотивировать ребенка к учебе.
О, да! Со стороны, конечно, виднее. Если что, дочка учится в лицее с самой серьезной нагрузкой и у учительницы к ней особый подход и отдельные задания. Но в руках у нее те же учебники, и окружают ее дети, с которыми ей очень часто бывает скучно.
Вот когда она приходит на тренировки - она сразу вливается в общение с детьми в возресте 11 и старше, а в школе она, как ни крути, окружена сверстниками.
зачем заниматься по индивидуальной программе с учительницей, если можно перейти в след. класс?
Ну вот не можем мы пока решиться на перевод. У нее очень большая нагрузка в спорте. Я понимаю, что можно перейти в другой класс, но там надо будет - нагонять то, что дети уже прошли. Соответственно, вообще не останется времени на отдых. Плюс, пропуская сейчас занятия в связи с соревнованиями, либо в связи с увеличением количества тренировок мы ничего не теряем в плане знаний, что нужно было бы потом экстренно нагонять.
у вас редкий вид детей. Вот я даже представить не могу, как моей, например, будет скучно со сверстниками. Вот ни на секунду. Носиться по школе, играть в сифу, в дочки-матери, горлапанить песни, играть "в лошадку", в снежки - мысли бы успеть привести в порядок перед контрольной какойнибудь :):) :)
А наше чудО вернулось недавно из школы - задание было - презентовать интересную книгу. Ну она ж и додумалась - стала рассказывать про Графа Монте-Кристо и про художественную энциклопедию. Вся в расстройствах - никому не интересно было )))
Мой 5-летний ребенок в садик притаскивал атлас мира. Почему-то он никого не интересовал. Но мой ребенок даже не расстраивался, просто сам читал и все.
К возрасту и моральной зрелости это не имеет никакого отношения. А вот если расстраивает, то от возраста может зависеть сила переживания.
А зачем спешить в школу? Что там сильно привлекательного? Только что - раньше сядешь раньше выйдешь. Пусть уж ребенок пойдет посильней, со своим мнением, более устойчивый к влиянию извне. Их же там будут обламывать, под одну гребенку причесывать. Постарше быстрее поймет правила игры, что это всего лишь правила, при этом оставаясь самим собой, без излишних трагедий, доходящих до принципиальных противостояний.
Вообще-то знаете, не все отдают детей в первую попавшуюся школу к любой грымзе. Многие о своих детях заботятся и школу и учителя специально выбирают, чтобы не было никаких обламываний и причесываний.
Никто и не "спешит". В школу отдают, смотря на ребенка. Если он по развитию обгоняет своих детсадовских, да еще при этом младше их, все равно нет смысла держать его еще год. Школа в 1 классе - это не аспирантура, не надо так уж народ пугать несуществующими сложностями.
Я в последнюю очередь имею ввиду умственную нагрузку. Программу 1го класса многие дети ещё в 5 лет осваивают и, причем, не специально, а между делом. А родители именно к этому всегда аппелируют - уже читает, уже считает,самый умный на подготовке. А это всё дело 10е. Любой средне развитый ребенок освоит школьную программу, она и есть среднеобразовательная.
Вы серьезно???:) Прям таки "Программу 1 класса еще в 5 лет"?:) Ну Вы уж говорите, но не заговаривайтесь. Умение читать, писать и считать - это не школьная программа вообще-то))) в 1 классе развивают логическое мышление, учатся писать ПРОПИСЯМИ ( или ваш в 5 уже красиво прописи писал? :) ), да много чего, отличного от писать-читать-считать. И далеко не любой ребенок это хорошо осваивает, и далеко не любому даже в 6,5 интересно то, что он уже с мамой или в саду прошел. Надо смотреть индивидуально. а на еве любят обобщать: " в 7,5 - хорошо, в 6,5 - ужасно плохо". Смешно.
Почитайте, что в основном пишут родители о готовности к школе - именно читать, считать и т.п.. Прописи не пробовала писать с ребенком в 5 лет, но все остальное ребенок умел на том уровне, на каком они сейчас делают в 1м классе. Прописи она и сейчас не пишет красиво, и я никогда красиво не писала. Я как раз и не считаю, что школа это только какие-то сугубо учебные навыки. Именно поэтому я не сторонник школы с 6 лет. И считаю, что в большинстве случаев играют родительские амбиции при принятии решения, именно желание видеть своего ребенка более развитым интеллектуально. Но бывают варианты, понятное дело.
Зачем мне читать, что пишут другие, если я по своему первокласснику вижу. Утверждать, что ребенок в 5 лет "готов" только потому что умеет все Вами перечисленное.... Сейчас, смотря на наш 1 класс, точно могу сказать, что в 6,9 или в 7,9 иногда даже не разберешь, старше там кто-то кого-то или нет. Совершенно одинаково себя ведут. Мальчики на уроках сидят плохо, девочки отвлекаются. Это ПЕРВОКЛАШКИ. Адаптируются ВСЕ, независимо от даты рожедния. Что касается вхождения в коллектив, то возраст вообще не при чем. Важнее, какая ты личность, насколько контактен и интересен, как личность. Тогда и друзья и подруги, и определенное положение в классе. По поводу того, что в 7,9 мальчик развитее, чем в 6,9 тоже ерунда. Такие разные.
Твердая четверка по русскому и пятерка по чтению. Как только начала много читать,и грамотность улучшилась. Учительница,видя наш логопедический диагноз с самого начала, и как моя девочка старается,оценки конечно не завышала,но и с пониманием относилась и всегда ее хвалила. Осознанное желание к учебе появилось во 2 классе, в неполные 8 лет.
Все логопедические проблемы ушли к 3-му классу.
А как у нее с отношениями в коллективе? какова ее роль в обществе? "уважаемый одиночка", "неуважаемый одиночка", "лидер", "свита", "член компании" и т.д.?
ИМХО важно, садовский ребенок или нет. Несадовским сложнее адаптироваться, пусть даже они прекрасно читают-считают. Это ж двойная нагрузка: к социуму и к учебе привыкнуть. Мой очень самотсоятельный, в этом ему точно легко.
у нас это не так. Ребенок садовский, социально адаптирован, активен, все ок. Основная проблема (и, думаю, это все-таки возраст) - ловля мух на контрольных, т.е. нет понимания "важности", отношение, как к игре, ну получается по любимому предмету - прикольно, по нелюбимому скучно\неинтересно - и "хоть трава не расти". Пофик. Второй класс, пошла в 6,11. По моим наблюдением, дети, которые старше почти на год - более ответственно подходят к учебе.
marlee *** написал(а): >> По моим наблюдением, дети, которые старше почти на год - более ответственно подходят к учебе.
Вот, оно самое.
У меня сыну сейчас 6,2. Ходим на подготовишки. В школу соответственно планируем в 6,10.
Садиковский, коммуникабельный, программу подготовишек тянет без особого напряжения. Но все учителя отмечают - шебутной слишком, не собранный... отношение у него несерьезное. И видна просто пропасть в поведении по сравнению с детьми, которые на год старше и которые ходят на те же подготовишки. По знаниям - созрел, а морально - не созрел. Размышляю, что может быть надо оставить еще на год. Только не знаю, что делать с подготовишками, которые мы "закончим" в этом году. Да и ребенок сам уже настроен, что он школьник, не желает оставаться еще на год в саду. Но я вижу, что вокруг него дети минимум на 9 месяцев старше. Это пропасть в этом возрасте.
То что он по росту ниже всех на голову - это меня конечно напрягает, но не сильно. Накачанностью мышц можно компенсировать. А вот как морально повзрослить ребенка?... да и куда собственно торопимся?
Ну вот только не надо про пропасть при разнице в 9 месяцев. Если конкретно у вас в 6.2 еще маленький и у него действительно пропасть, то это исключительно ваш случай. В этом возврасте у обычных детей разницу не то что в 9 месяцев, и в год не видно. У нас в саду в группе дети с января по декабрь 2005. Попробуй отличи, многие декабрята как раз еще фору январятам дают. У меня сейчас сыну тоже 6.2, обычно вездет дают 8 (и по разговору-поведению и по росту). На подготовишках выглядит самым взрослым.
Может конечно мы и уникальны. Но таких уникальных я вижу практически всех мальчишек-ровесников на подготовишках. Они отстают не в программе обучения, ни в коем случае. Они отстают в моральной зрелости.
Если вашему сыну в 6,2 дают 8, согласитесь, это означает что именно ваш сын старше своих лет. Ведь ему дают 8, а не 6,2... А моему сыну дают именно столько, сколько ему есть на самом деле. Он соответствует своему возрасту. А те кому 7, соответствуют своему. И эта разница заметна. Повторюсь - не в интеллекте. В этом пункте мой сын многим фору даст. И тем не менее он - малыш. Это видно.
ой, а я тут давеча с детьми-второклашками на экскурсию ездила на автобусе. Один мальчик, ну такой прям пусечка-мусечка (пошел в школу рано, мама, как щас помню, грила какой он у нее вумный). Ну, ёлки, если кто не видит - я прям рада. Я же вижу даже во втором классе кто малипусик а кто рассудительный более старший реб.
не, ну это уж другое, некоторые и в 30 еще такие "малипусики" и считают, что жениться им еще рано, вдруг мама не разрешит. Тут уже не возрасти, а характер, как говорится, с чем родился.
по моим личным наблюдениям нашего класса - это не нечто "другое", а именно "то" "возрастное". Малипусик - самый младший по возрасту, а самая рассудительная - самая старшая девочка по возрасту. Ну вот такой у нас "стандартный" класс.
>по моим личным наблюдениям нашего класса - это не нечто "другое", а именно "то" "возрастное". Малипусик - самый младший по возрасту, а самая рассудительная - самая старшая девочка по возрасту. Ну вот такой у нас "стандартный" класс.
И по моим тоже. Я бы с удовольствием списала на что-то другое. Но "почему-то" поведение вполне соответствует возрасту.
Сейчас с ужасом вспоминаю свою идею отдать ребенка в школу в 5,10. (я тогда еще не знала, что в этом возрасте не берут). Я рассуждала что читать он уже умеет, писать и считать тоже, если задержу его еще на год - что он будет делать дома?...
А теперь вот думаю пойти в 7.10, причем на полном серьезе. Чем заниматься лишний год - найдем.
При всем при этом к отдаванию ДЕВОЧКИ в 6,10 я бы отнеслась спокойнее. они морально взрослее мальчиков на год-два, так что она в таком классе была бы более ровной. Ну и конечно надо смотреть на каждого ребенка отдельно. Есть те кто старше своих лет, есть те кто младше. Просто смотреть надо не на "знания" и "навыки", а на нечто, на что сразу внимания и не обратишь...
"Я же вижу даже во втором классе кто малипусик а кто рассудительный"
Дальше что? Ну малипусик и малипусик. Может он малипусиком-маменькиным зайкой до 18 лет проходит. Вы настолько уверены, что ГОД может начисто изменить личность?:)
:) Забавно. А я вот водила своего ребенка до школы 5 лет в ад, с яслей. Вы знаете, ни один ребенок из группы за пять (!!) лет не изменил свой стержень: т.е. кто был мамсиком плакучим, тот и на выпускном таким остался, кто был забиякой тоже.
характер и "взрослость" немного разные вещи, кмк :) Груднички и 30-тилетние на одни и те же жизненные события реагируют жеж по-разному, как бы не было банальным, их реакция\поведение меняется именно с возрастом :)
+1
может даже характер а-ля "мамсик" и не меняется, но явно меняется СТЕПЕНЬ эмоциональности...
ведь грудничок еще все воспринимает через эмоции, а старик в 90 лет - уже фиг прошибешь... И чем человек старше тем больше у него анализа и меньше просто эмоций.
В случае с моим ребенком это повлияет на то, что он будет думать, где можно скакать козликом а где нет. Т.е. его желание скакать будет сдерживаться мозгами.
в случае с его другом, тот будет реже плакать на неудачи. Эмоция "у меня не получилось" будет заменяться мозгом "надо следующий раз лучше выучить".
и т.д.
если бы с возрастом совсем ничего не менялось...
У меня ребенок не то что "садовский", а его в 2,5 года еще в пример ставили, что "вот наш идеальный будущий садовский ребенок". Адаптации в саду не было вообще - как привели в садик, так туда и ходит без всяких слез. Ребенок контактный, ребенок читает с 4,5 лет, ребенок активный, заводной, интересующийся, любопытный, считает, вычитает, умножает немного... я не знаю ЧТО еще можно проверить у ребенка в возрасте 6,3 лет.
Проблемы с логопедией мы закрыли еще в 5 лет.
На подготовишки ходит, тянет на "более-менее равных".
Вот ВСЕМ ребенок готов к школе. Но я вижу, что он еще мал.
Естественно это не означает, что ВСЕ в его возрасте малы. И естественно остюда не следует, что "сад не влияет". И сад влияет, и много других параметров влияет. Но все же "моральная зрелость" это что-то иное... даже с этими всеми параметрами ребенок может быть маленьким. Это можно только почувствовать, наблюдая... если хотеть увидеть..
я уже сама настроена была на то чтобы отдавать ребенка в школу в 6,10... вот сейчас даже не знаю как поступать, как процесс тормозить...
Ну, так он же еще повзрослеет, ему ж только через 9 мес. в школу. или вы думаете 2 года на подготовку ходить, а потом прийти и писать крючки и два плюс два складывать в 8 лет?
Ну во-первых решение принимать надо сейчас, а повзрослеет ли он достаточно - я не знаю.
во-вторых, он в любом случае будет почти на год младше половины своих одноклассников, а это означает, что ему все будет даваться тяжелее чем одноклассникам. Или так же - но за счет собственных способностей, за счет которых он бы должен "превосходить", а в результате он будет только "сравниваться"... и какое у него будет ощущение от своего места в этом мире? или все время догонять, или "я не талантлив, а всего лишь ровня"...
Получается что ранним отдаванием в школу я нивелирую все преимущества, данные ему природой и родителями. Мы занимаемся и тратим силы просто чтобы догнать тех, у кого был в запасе лишних год. По-моему это обидно.
А вот что делать с крючками в 8 лет - надо подумать.. С другой стороны, нельзя сказать что они ему так уж легко даются... он их и в 8 будет плохо рисовать.
Если до этой темы я еще размышляла, то теперь прихожу к выводу, что нельзя его отдавать так рано в школу. Не виноват он ни в чем, не заслужил он года потери детства.
Ну, если вы сутками напрягаете ребенка подготовкой к школе, вы его замучаете уроками и лишите детства. В 1 классе я лично не вижу ничего плохого, что ребенок тянется вверх, развивается, учит новое + куча кружков, секция, музыкалка. Для отдыха есть каникулы и выходные.
ПРО мам. :) кроме года потери детства тут надо еще свои мамские силы рассчитывать, т.к. раннее отдавание в школу имхо ложится доп. нагрузкой еще и на мамины плечи.
На примере нашего класса - если взять детей с примерно одинаковым умственным потенциалом получается так: я писАла что вчера случайно оказалась на открытом уроке http://eva.ru/topic/139/2829024.htm?messageId=71850603 , который проходил в форме работы в группах, где группа выбирала лидера (ну или капитана команды), который потом представлял группу. Понятно, что дети выбирают не только активного, уверенного, который может достойно отвечать, но и умного (т.е. нужны два качества одновременно). Всего групп было 4. В одной из четырех - докладчиком была моя дочь (в школу 6,11), в другой - девочка самая старшая в классе, у нее и д.р. было вчера (т.е. пошла в школу в 7,8-7,9). Далее, еще дочь рассказывала, вчера было какоето сложное задание по математике, первая правильно решила та девочка, вторая - моя. Т.е. как бы результат поведения в школе на уроках (на что я не могу повлиять) примерно один, НО сколько сил я на это кладу, это ппц просто, чтобы ей так давалось все легко внешне в школе, а мама той девочки старшей практически не вникает в учебный процесс, она сама, она настолько "в учебе", и домашку даже делает на продленке. А моя только недавно (во втором классе, второй четверти) стала по приходу из школы сама проявлять инициативу в распределении домашки - что важно, что сначала сделать, что потом, и т.п. Сама вспоминать что у нее какой-то проект надо сделать, что в он-лайн школе надо доделать что-то (это из того, что в дневнике не пишут, а что идет из учебного процесса), т.е она стала "болеть учебой". Только-только пришло ей осознание важности контрольных по всем предметам, какие-то переживания появились на этот счет. Да, и я уже писАла, первый раз дочка мне рассказала что учительница на доске написала - в апреле первого класса (т.е. ей было 7 с половиной), до этого времени, у нее основное время были перемены и беготня на динамическом часу - а уроки - это так, необходимая отсидка между переменами. т.е. голова светлая у нее была изначально, на подготовке даже выделяли, но вот включения в учебный процесс воще не было с началом школы. А сейчас, вот как пишут, что к 8ми годам учебная деятельность становится ОСНОВНОЙ по природе, у нас так и получается. Вплоть до того, что играют с няней они сейчас в свободное время в ШКОЛУ. Няня делает уроки, даже уходит домой с домашним заданием :):) Или "пойдем я тебе поиграю" - и дочка идет играет няне на пианино. А еще год назад (когда дочка была в первом классе) игры с няней - это были прятки, дочки-матери, "няня-почитай", игры на улице в песочнице и т.д.
Итого мое мнение. Если мама хочет отдать ребенка до 7ми лет в школу, зарадибога,только надо отдавать себе отчет, что придется больше вкладывать своих личных сил, и результат будет не сразу и, скорее всего, несколько первых лет нестабильным.
Я так и поняла. Искреннее спасибо вам за ваши комментарии и рассказы. Действительно поставили голову на место.
Теперь вопрос - а что мне делать, если нас-таки возьмут в ту школу, в которую мы хотим и которая у нас не по прописке? :) ведь если возьмут, отказываться уже стремно, потому что в следующем-то году могут совсем уж не взять :)))
Жуть теперь с этим поступлением в школу.
А у вас-то все-таки девочка, и она включилась в 8 лет. Мальчики по жизни включаются где-то в 15 :)) так что ждать и ждать.
пжл :) по вопросу. мой рецепт, на случай если вы решите пойти в поход за приключениями в 6,9 :)
1) обязательно создать ре "зону успеха", чтобы компенсировать отставание по школе (если вы пойдете в школу, где будет хоть-какойто отбор по интеллекту и будут старшие дети вашего да еще и на год, то такое отставание в силу возраста, к сож будет).
У нас это был спорт - плавание. У меня ре активный/спортивный и, в принципе, было сразу понятно что здесь ее развитие "выше среднего". Пойдя в плавание в первом классе "за компанию с подружкой" мы доплавались до золотой медали по школе к концу первого класса.
Для мальчишек спортивные достижение это вообще уважуха-уважуха. Вчера слышала разговор, когда отправляла дочь в экологический лагерь от школы, второклассников-мальчиков, один мальчик из параллелльного класса там в боксе одного мальчика из нашего класса сделал, так тот, кто победил - про него мальчишки между собой прям так уважительно отзывались. Причем, мальчики были из разных классов (это общешкольная туса), но каждый героев знает. Я реально была удивлена такой общей осведомленностью.
Еще у нас это музыкалка. Она развивает усидчивость, моторику (я лучше так буду развивать с пользой дела, чем крючочковыводительством скучным :) ) Музыка учит работать "по проектам" - хошь-нехошь а пьесу надо идеально выучить к определенной дате зачета/концерта. дедлайн :) Музыка - это навык публичных выступлений, очень нужный в жизни :) И в школе, не как саду - всем поровну - сегодня Пятя волк, а завтра Вася мишка - в школе для представления проекта от класса или на общешкольном мероприятии - выбирают детей, которые МОГУт это сделать (никто не будет перекраивать ход мероприятия, потому что ктото тупил стоял с микрофоном пятнадцатьминут :)), и, часто, это одни и те же дети, которые выступают/докладывают. Еще преимущество: часто, когда у дочки в школе чтото не получается, привожу в пример ее занятия музыкой. Например, когда садится пьесу разбирать - сначала просто тыкает в ноты, на слух это белиберда! полная, а когда сыграла 100, 200, 300 раз - получается мелодия, от которой разрыдаться можно, и заслуженные аплодисменты получить. Ей такой пример помогает прекратить канючить и начать "работать" с какой-то непонятной темой по урокам. Еще музыкалка - это правильный контингент - там точно все с правильными установками :) Музыкалку, вощим, считаю маст хэв.
2) выбирать школу, где абсолютно точно нет оценок в первом классе. Несмотря на то, что они официально запрещены, достоверно известно, что есть школы или учителя, которые продолжают "баловаться" даже неофициально. Если бы нам ставили оценки в первом классе - это было бы ууууууууууу... Большой риск трояшницей/тупицей на всю жизнь стать...
Вообще по моему рецепту все силы надо приберечь на ВТОРОЙ класс. Когда я иногда пыталась (редко, т.к. работала и возможности не было полноценно вникать) добиться идеала в каком то школьном вопросе - это было "куча нервов" и "разговор со стенкой". Я не жалею, что так получилось и первый класс не прессовала сильно дочь, все были бы вокруг невротиками (я, наверно, первая, поехала бы в психушку лечиться). Так, конечно, они с няней домашку делали, но без фанатизма, сделали - хорошо, не сделали, т.к. с басика пришла-поела-заснула - и ладно.
Кстати, удивительный факт: разговаривала по телефону с подругой на днях, у нее сын в первом классе, она говорит, да, тяжко, но вот, глядя на вас, готовимся ко второму... что ждет во втором.... я говорю, да, это жесть второй класс. Услышала разговор дочка (мы по скайпу говорили, все слышно), прибегает из соседней комнаты и выдает - "Нет, тетя Ира, для меня второй класс легкотня, а первый была жесть. Первый сложный был." Вот и пойми. При том, что у нее во втором ежесекундный прессинг со стороны мамы, а ей это как помощь и она чувствует себя уверенно в школе.
Еще учителя на собрании рассказывали, что дети, пошедшие с 6ти, "откатываются" в четвертом классе. Бывает, под партой начинают играть в куклы, машинки. Доигрывать, что не доиграли, получается. Именно поэтому я, считаю, так сильно и нельзя прессовать в первом классе, чтобы потом таких откатов не было, если прям очень хочется в песочнице посидеть - пусть сидит, а не крючки выводит.
3). лучше сидеть за первой партой.
У меня дочь и так по возрасту мелкая была, да еще и "общественница", что в тетрадке у Даши, Маши, Пети, Васи мега интересно. Я знала реально что у детей в тетрадках, и что кто кому сказал во всех деталях. А если сидела у окна - то сколько листиков упало с деревьев, какие птицы улетали на юг, а какие сидели и клевали рябину :) Я учительницу сразу просила посадить рядом с собой, но услышала она меня к апрелю(!), удивительно, но именно после посадки за первую парту, в апреле, ре начал рассказывать в таких же подробностях "что учительница сказала, что она на доске написала". Конкурентами у Вас могут быть "очкарики", но я сумела "донести" до учительницы (хоть и не сразу), что маленький возраст - это тоже "показание" к первой парте. Кстати, от положительного результата от посадки за первую парту и сама учительница была "в удивлении" и теперь так же поступает с отстающими детьми. К слову, наша отличница-умница самая старшая девочка в классе никогда не сидела за первой партой, всегда в конце (она и по росту выше всех) и все у нее в порядке со внимательностью было всегда. Сейчас, в середине второго класса, моя малявка уже сидит на третьей парте и совершенно нормально. Теперь она про соседей рассказывает разве что в ключе "он слишком громко слова разбирает вслух и это меня отвлекает, я прошу его про себя это делать". Получается, что доросла? Я думаю, да.
5). Выделить ре взрослого, который сможет помогать.
Никаких продленок и ожиданий, что ре сам все сделает. Например, в первом классе если сказать "делай домашку" и уйти на кухню пить чай - через полчаса - максимум, что можно увидеть в тетради - это число (дату). Сейчас, во втором, с такой домашкой как "напиши крючки по-образцу" , т.е. с домашкой уровня первого класса - моя справится уже сама и даже на продленке, НО! мы ведь во втором. А тут уже нужен навык пользования учебником как инструментом. С этим туго. Когда идут задания и надо вспомнить правила. Чего проще - в учебнике все есть - открой, отлистай страницы, и прочитай правило, и сделай задание - с этим полный швах. Мы с няней учим этому (это щас одна из важных задач наших, чтобы без подсказок все делала, сама понимала, где посмотреть), помогаем, но иногда одно удивление - надо же? это здесь посмотреть надо было? Прогресс конечно есть, но пока небольшой в этом :):) Прилетает на днях домой - бегом к компьютеру - "мама, мне надо в яндексе найти мох и про него все по кружку" .....щазззз.... яндекс включила, набрала даже "мохи" :) хорошо, не мухи :), сразу не увидела тот определенный мох, который хотела - и говорит "в яндексе ничего нет!" ....ага! а дальше, по сайтам полазить? ну и т.д. Значит, еще не полностью может "сама-всё сама".
Лучше выделить маму. Но по моему рецепту маму подключить во втором классе :) Наверно, только мама способна тристапятьдесят раз в день говорить "ты умница, ты самый лучший ре, у тебя все получится", и маме же позволяется "навтыкать": "что за хрень, где твой мозк?" :):):)
Я лично себя (в дополнение к няне) "выделила" оторвав от зарабатывания мульенов с сентября до весны (второй класс). Но не зна, как пойдет, пока не уверена, что весной полностью буду свободна от этого моего маленького любимого "проэкта". :) С учебником пока не работает, вчера делала сольфеджио "мама посиди рядом". Прям ее эта потребность в "мама посиди рядом" очень чувствуется. Бросить ребенка щас в свободное плавание, это тоже самое что в ясли в 1,5 года отдать. Нефизиологично :) Вообще сравнение с только что родившися ребенком, которому нужна про природе мама, у меня очень часто всплывает при описании ребенка в началке. Ведь уже доказано, что ре более самостоятельный и уверенный в себе тот, который с мамой до 3х лет. Тут все похоже.
4). Верить и знать, что все наладится :) и выравняется :) и природные данные и умные родители победят возраст :)
Я с интересом читаю топики на похожие темы, пишут, что к 3-му, 4му классу выравниваются. http://eva.ru/topic/137/2842594.htm?messageId=71904422
Из того, что в жизни наблюдаю: мой племяш, сентябрьский, пошел ровно в 7, мама с ним с первого класса уроки делала, сейчас он в шестом, у них уже стадия "я вообще не в курсе, что они там проходят" при этом племянник очень успешный в школе в свободном плавании сейчас, метят в серьезный физ-мат лицей с 8го, в пятом классе еще иногда помощь требовалась, но уже иногда. Еще сестренка у меня двоюродная сентябрьская, сейчас она 10классница, 9й на одни пятерки (ГИА там всякие дурацкие на высокие баллы), участвует во всех каких можно олимпиадах, побеждает по району, умничка вощим и красавица. Вспоминая себя, она рассказывает, что в 1-2 классе учеба трудно давалась, не интересно было, а в 3м "торкнуло" и 4й она окончила на пятерки. Потом ей учеба опять пофик, "торкнуло" в седьмом-восьмом классе. Они вообще с моей дочкой очень похожи, вот и недоверяй потом в гороскопам (они одного знака) - поведение, характер один-в-один.
Спасибо большое!
В общем и целом я все поняла и почти все разделяю.
То что спорт для мальчика важен - это просто бесспорно. И думаю он в немалой степени способен компенсировать возраст в плане "отвоевывания места под солнцем".
К сожалению, мой сын только-только вышел из состояния непрерывных болезней. Вот уже 2 месяца ходим непрерывно в сад - это просто рекорд! зато весь октябрь мы не могли выздороветь - 37,5 и ни туда, ни сюда. А прошлые года было намного хуже. Поэтому на спорт в прошлом году мы походили 2 месяца, а потом на 2 месяца заболели... ну и все... А в этом хотела отдать, да как связались с этими подготовишками - банально водить уже некому, сил ни у ребенка, ни у нас. Да и не надеялась я, что он болеть перестал. Теперь вот думаю - может пойти поговорить, чтобы с января все же взяли?... вдруг проходит полгода?...
Что касается музыкалки, (по-моему у вас пианино?), то единодушное мнение всех, кто в своем детстве этим занимался и не стал музыкантами - "категорическое нет". Я с удовольствием отдам ребенка на гитару, когда он подрастет, но я никогда не отдам его на какую-нибудь пятилетку на пианино. Не хочу чтобы он гаммы играл. Может и полезно, но не хочу.
Ну и конкретно мой ребенок на самом деле усидчивый, если ему что-то интересно. Это его свойство меня поражало еще в его 2 года -мог по полчаса-часу в одиночестве повторять то, что его "зацепило". Например пазлы раскладывать.
Но вот крючочки если не получаются, то ноет через 15 минут. Пока что я сижу с ним и слежу не столько за качеством крючочков, сколько за правильностью постановки руки. И то что отвлечься и отойти нельзя, нет надежды что сделает сам - по крайней мере крючочки - это факт. А вот ту же математику, которая ему дается легко, делает сам без проблем. Так что я надеюсь выехать за счет
а) серьезной работы на подготовишках
б) способностей ребенка
в) спорта
г) контроля его слабых мест
А про "публичные выступления" с вами тоже согласна, но хочу его в театральную студию. Потому что это намного круче чем музыкалка. Это я как человек, который в детстве ходил в музыкалку и на танцы и активно выступал, а выйти перед публикой не мог... и пошел недавно в театральную студию для взрослых... есть такая в Москве, школа "образ"... В общем, я за "театр", я за активное "чтение стишков со стула"... (но именно как тренировка, а не как метод издевательства).. но я правда еще представляю как учат в театральной студии и могу пытаться воспроизвести это дома...
Хотя конечно надо искать театральный кружок для детей.
Ну вот пока такие мои мысли... в целом совпадающие с вашими.
А как получится - посмотрим через пару лет :)
Мой пойдет в 6.9. Тоже совсем некрупный мальчик. Осенью пошел в подготовительную школу, у меня еще были сомнения, отдавать в 12 году или позже. Но сейчас в школе у него все нормально, нагрузку выдерживает (плюс еще спорт. секции и д/сад). В сад тоже первый год пошел, до этого был домашним.
В школе у них уже сложились неплохие взаимоотношения, а большинство его теперешних соучеников пойдут в эту же школу. В общем, теперь сомнений у меня нет. Почти :)
Да, рюкзак уже носит, тяжелый, выдерживает :)
Мой пошел в 6,9. Выдерживает не хилые нагрузки в спец. школе с танцами и муз. школой. Но у нас
1. в дет. саду записали в такую группу (и перевестись не было возможности), что сын там был самым младшим (просто разделили детей по годам, и январь 2005 пошел в более младшую группу, чем декабрь 2004). Поскольку провели в саду - все положенные сроки, то попали в подготовительную группу и соответственно выпустились. Поэтому, я не понимаю, как можно ребенку было объяснить, что ВСЕ из садика идут в школу, а ты - нет. Кст, у нас в классе 6 детей из одной группы.
2. Саму не взяли в школу в 6,10 (новый район, школа единственная переполнена). Ой, как же я страдала, после очень сильного сада с подготовит группой попасть в "средний" садик и год "в носу ковырять". Потом, как-то по жизни, все друзья мои были на год старше.
3. У нас в классе есть и маленькие и большие (кст, из 26 человек, только один мальчик пошел в школу с 7 и скоро ему 8 исполнится) - никак это пока на учебу не влияет.
у дочки в саду 1 мальчик не пошел в школу - его мама водила на подготовит.курсы и спорт весь год (она родила в конце мая и была дома с грудным ребенком - была возможность старшего водить и мальчик как раз "дозрел для школы" за этот год). Эта мама советовалась с психологом и она не рекомендовала оставлять на 2й год в подготовит.группе (тут ребенку действительно тяжело - все ушли, а он с мелкими остался, да еще и тоже самое опять учить).
А у нас все наоборот. Все ровесники моего сына (и кто чуть его младше), сейчас в старшей группе. (Сыну в сентябре было 5 лет и 10,5 месяцев, он октябрьский).
И для того, чтобы в 2012м пойти в школу (в его 6,10) мы его сейчас перевели в саду в группу на год старше. И в этой группе он самый мелкий. Большинству там уже 7 лет, т.е. пойдут в школу уже в почти 8. Он на голову ниже всех своих одногруппников.
Если его в 2012м не отдать в школу, он просто вернется в свою прежнюю группу, закончит садик вместе с ней.
А "проходить то же самое в саду"... можно подумать там что-то серьезное проходят... меня больше интересует, что ему с подготовишками делать, которые он закончит... Уже размышляю, что если его не отдавать в 2012м в школу, я его отправлю на крутые подготовишки в другую школу.. Просто чтобы мозгами шевелил и навыки за год не растерял.
Видите, он у вас и ходил на группу младше, чем должен был. Может это и сыграло роль, что он еще как вы пишите "маленький" У меня ноябрьский, сейчас в подготовительной, у нас в группе представлен весь 2005 год и кстати в основном много осенний детей и несколько декабрят. В старшей группе сейчас весь 2006 г.р. Кстати, вся наша группа идет в школу, ни у кого даже мысли не было не отдават. Это тут на Еве только такие заморочки. И опять же напишу, ну ни чем январята от декабрят не отличаются.
У нас группы поделили в районе июня месяца. Так что в его группе были все начиная от июля 2005го и по наверное июль 2006го. А в той группе, где он сейчас, видимо все кто от июля 2004го по июль 2005го.
В своей прежней группе мой октябрьский ребенок был самым старшим. И это чувствовалось. Когда он уже читал и притаскивал в группу книжки, вся группа в "погремушки" играла. Поэтому мы и хотели его перевести на год вперед.
Вот теперь перевели. По интеллекту он может и на равных или даже опережает. Ведь он ходит на подготовительные курсы вместе со своими теперешними садовскими одногруппниками. Но вот одна из его одногруппниц - как по саду, так и по подготовишкам - девочка - октябрь 2004го. Мой сын - октябрь 2005го. Как может между ними не быть разницы? а) год разницы б) девочка.
Или между октябрем 2005го и мальчиком январем 2005го. Как?
И когда все дети постарше серьезно ждут занятий и стоят парами, чтобы их забрали на учебу, мой скачет как горный козлик. (и заводит всех мальчиков его возраста... те кто старше - не заводятся) Потому что ему важнее побегать, ему в учебе важна игра, для него все это - игра. Хотя та же математика ему дается легко, складывает и вычитает он уже сто лет как, умножение пытается пройти... читает сам уже 2 года... знает все страны, все столицы, все флаги... созвездия и прочее-прочее...
и тем не менее все равно -мал.
Ну так и у меня прагает козликом, и слава Богу! Я бы напрягался, если бы серьезно стоял парами и ждал учителя. :) Он же мальчик! Они в 10 еще прыгают и играют, да и в 20. Главное, что в голове. У вашего голова светлая, раз играючи еще и все знания усваивает и все легко идет. Радоваться надо! А вот у тех, кто серьезно парами ждут, зачастую в голове ноль, и все учебу будут брать большим трудом и задним местом.
да, это все отлично, но потом в школе за это "пропрыгал" оценки ставят. угадайте, какие? да даже если и не оценки, но в это время ктото слушает учителя внимательно, а ктото "прыгает" со светлой-светлой головой :):) прям потом контрольную открываешь - а там "допрыгались" :):):)
Воот!
Пока мы не пошли в подготовишки, я тоже думала - ну голова же светлая!... А в подготовишках - домашние задания. И каждое домашнее задание сейчас это у нас почти все выходные... потому что он устает очень быстро, особенно когда у него что-то не получается. А не получается у него например ручку правильно держать. И задание по "чистописанию" на целый день растягивается.
Или вот учительница его отругала, что вызвала к доске нарисовать схему предложения, а он вместо этого текст писать начал. А все почему? потому что невнимательный был, потому что на уроке ластиками как машинками играл.
но самостоятельную работу хорошо выполнил!... т.е. понимать - понимает. Но - невнимателен. И учительница его за это ругает. И пророчит нам в будущем отставание за счет невнимательности..
Права она или нет - не знаю. Но я вижу, что тяжело все идет. Не "вообще идет", а "с заданной скоростью идет"...
А учительница тоже... в теории могла бы не придираться... но ведь учителя в школе всякие есть. Эта еще из терпеливых... хотя и не самых лояльных.
А если он своим поведением еще и другим мешать будет? а ведь будет!... А все почему? а потому что ему не серьезно....
правда что будет, когда он пойдет в школу уже просто ПРОЙДЯ весь этот материал (а на что еще нам год следующий тратить?) я вообще боюсь представить... ему еще и СКУЧНО будет... не знаю... в непонятках я...
пока загадала, что если не попадем в желаемую школу, то отложим. если попадем, то пойдем.
вот Вы даже не переживайте, что Вам в школе делать нечего будет! Проекты! Подготовка к выступлениям на праздники! Кружки! Еще секции там всякие! А если язык надумаете серьезно учить - только на язык час в день как корова слизала! чтение - полчаса в день бы хоть выделить итыпы :) Поспать бы успеть ):):) Когда уж тут догонять то, что "пропрыгал" на уроке! только в каникулы (что мы и делали в летние, т.к. весь первый класс "мимо кассы" со свеееетлой такой головой в прямом (блондинка) и переносном смысле :)
>вот Вы даже не переживайте, что Вам в школе делать нечего будет! Проекты! Подготовка к выступлениям на праздники! Кружки! Еще секции там всякие!
Это я уже не переживаю, тут моя фантазия разрослась буйным цветом, стоило мне задуматься, чем заняться если не идти в школу.
Меня интересует, чем ребенок будет заниматься НА УРОКАХ. Там же он не сможет "читать английский" или "готовиться к выступлениям"... и будет пинать балду, и его будут ругать что он мешает другим..
частично поэтому я его дома никогда не учила тому, чему будут учить в школе. Мы занимались чем-то другим. Поэтому вот сейчас и огребаем сложности со звуками, с чистописанием и т.д
отступать три клеточки вниз, пять клеточек вправо. Может и смешно, но некоторым (не будем показывать пальцем :)) год потребовался.
Это он сейчас, в свои 6, на подготовишках делает влёт.
А еще они на подготовишках проходят твердые и мягкие звуки, звонкие и глухие, делят на слоги, рисуют палочки... я и так не понимаю, чем они в школе заниматься будут? А если он это все еще следующий год делать будет?...
на подготовишках все равно это из серии "мульти-пульти". А дайте это же задание ребенку в напечатанном виде на листочке (еще задайте текст задания "с подковыркой", типо в корзине 5яблок, 6 груш , 1 огурец. Посчитайте, сколько фруктов в корзине? (80% сложат яблоки и груши с огурцами), дайте время строго определенное и чистый листок (или "окошки с ответами").... По чтению - наряду со скоростью, важно "качество" - тут и способность пересказать и.... безошибочное чтение. Моя, например, в силу своей фантазийности и шилопопости, ваще клала на то, что автор написал. У автора 5 предложений. У нее при пересказе - 55 (миллион подробностей еще напридумывает)! При чтении 20ти слов - у 19ти - придумает другие окончания. Вот в школе мы и учим "правильность" чтения. А кто-то скорость, а кто-то читает хорошо, но пересказать громко стесняется (ваще дофига таких детей, вроде умных, но стремающихся). У кого что вощим. А про атлас - все прикольно, но когда задается конкретный вопрос типа такого (опять же, в рамках строго отведенного времени): "обрывистое углубление на равнине" - это а). долина, б). овраг, в). пропасть - боюсь, атлас не поможет :):) правда, вопрос из окр. мира второго класса (что было под рукой), но тем не менее, в школе они явно чемто занимаются :):)
> А дайте это же задание ребенку в напечатанном виде на листочке (еще задайте текст задания "с подковыркой", типо в корзине 5яблок, 6 груш , 1 огурец. Посчитайте, сколько фруктов в корзине? (80% сложат яблоки и груши с огурцами)
спасибо, я попробую! :) действительно интересно
А вот пересказы - это у меня стоит в планах как "недоделанное" по развитию речи. Надо заставлять пересказывать. Но мы только-только "нагнали" каллиграфию... которую не проверяли папа-бабушка в мое отсутствие. там столько несделанного было! причем учителя "минусы" ставили, но почему-то это никто не замечал.
по географии мы конечно же идем не по школьной программе, но вот такие карточки с вопросами я очень люблю, и ребенок их любит. это у нас как игра... собственно я карточки с вопросами в играх и покупаю. Что-то он знает, что-то вызывает его интерес. Но сейчас, с этой загнанностью учебой, времени на доп.занятия почти не остается... :(
я вот шизею от таких тестов примерно (предполагается, что ребенок сам читает задание, врубается и отмечает правильный ответ "привет ЕГЭ" http://www.nachalka.uz/publications/204_testy_po_russkomu_yazyku_za_1_klass.html (просто поиском в нете нашелся, но мы подобную хрень писали в прошлом году). Попробуйте дайте ребенку - и посмотрите сами, будет чтонить новое в первом классе по сравнению с подготовишками или нет :):):)
Я не знаю как ребенок их выполнит, но тесты вполне в духе той книги, по которой ребенок занимается. И думаю что с половиной он должен справиться.
Сказуемые они еще не проходили, может быть с переносами еще не дружат, а все остальное вполне.
Я обязательно попробую их дать ребенку, спасибо!
В какой конкретно части? Что они проходят твердые-мягкие буквы и отличают гласные от согласных? Разве это не стандарт? Мы в двое подготовишек ходим, в обеих это есть. Просто требуют это по разному - в одной активно с домашними заданиями, а в другой "что успели в классе то и ладно".
Что касается правильности написания слов, тут я скорее надеюсь на самого ребенка. Не знаю почему, но он пишет слова зачастую правильно. Сам. Удивило меня, что он "желтый" написал через ё. Вообще ошибок в его предложениях не так уж и много. Но у меня лежат для него карточки для 2-3го классов с пропущенными буквами. Надеялась сделать их "в свободное время". Теперь уже не знаю, когда оно будет :(
да, наверно в части того, что требуют активной домашней подготовки, "проработки" материала до такой степени, что возможное письменное самостоятельное тестирование не пугает, получается у вас были такие мини тесты в заданиях?
не знаю... может я чего-то недопонимаю...
но например самое первое задание в нашей книге, тема "речь устная и письменная".
Нарисованы три рисунка - чебурашка пишет, гена читает, шапокляк еще что-то делает. Вопрос задания:
укажите, где речь устная, где письменная?
Или "обведите слова, в которых встречается буква Ф мягкое".
Или (очень частое задание) - "сделайте разбор слова". А разбор слова - это нарисовать такие схемки слова, в которых каждая буква - это определенного цвета клеточка. Красный - гласная, синий - твердая согласная, зеленый -мягкая согласная. Причем если согласная соединяется с гласной, то они еще и соединенные клеточки.
И вот таких схем... ну вот в последнем задании штук 15 было...
И еще текст на 2 страницы - "вычеркните все буквы Л в словах".
И еще 3 страницы заданий в духе "придумайте слова к данной схеме"...
И вот этих уроков - 2 дня в неделю. Правда внутри недели задают мало, а между четвергом и вторником - вот такое. 4 страницы заданий книги формата А4. Разносортных заданий. начиная от "прочтите слоги" (которые ребенок делает за минуту. Тут важно чтобы он через строчки не перескакивал - учительница обратила мое внимание, "ругала") и заканчивая вот этими схемками. В которых я вот в воскресенье и выяснила, что хотя он тему вроде бы знает, но все эти твердые и мягкие до сих пор путает... надо один раз зазубрить и закрыть тему, ибо достало. По большому счету я тоже не знаю, что звонкое а что глухое. Лазила в словарь смотреть, к чему относится буква Ц. Значит надо просто выучить, ибо часть классификаций логике не поддается...
думаете, у такого типа школы с ее заданиями есть предел? у них нет этого предела! (или совести) :):) мы в этом состоянии "вечно догоняющих" постоянно :):) выдадут километры бумаги формата "а4" "дополнительно порешать", еще задания в он-лайн школе... и... дочкины любимые диски "планета Земля" так и валяются нетронутыми с тех пор, как в школу пошла (аналогично как у Вас заброшены все доп. задания, которыми занимались до подготовишек), тока успевай по школе все сделать
Это, кстати, обычная школа, даже не спец.английская. Просто хорошая школа (предположительно).
Но судя по рассказам, в ней запросто могут дать ребенку на выходные 3 страницы примеров на сложение, если учитель считает, что у ребенка сложение идет плохо. Я не знаю хорошо это или плохо. До подготовишек мне казалось что хорошо.
На самом деле мне не кажется, что подготовишки сложные. Просто мы в них а) отстали б) не втянулись в) как только догнали эти подготовишки, я вспомнила, что мы ходим еще на одни... и в результате мы тут за выходные наверстывали все что пропущено в тех подготовишках :)))
Например пришлось ребенка экстренно переучивать, объясняя ему что если в одной школе карточки определяют твердые и мягкие звуки, то в другой - звонкие и глухие..
И каллиграфия у них оказалась несколько разной. В одной школе в основном карандаш, раскраски, штриховки (но много), а в другой - прописи ручкой... и вот ребенок у меня с непривычки за выходные 4 страницы прописей сделал... (при том что в школе сейчас на 16й странице за 3 месяца)...
В общем, я надеюсь что на каникулах мы обе школы догоним, со всем разберемся, подтянем, и больше таких завалов у нас все же не будет.
Пока же ребенок не занимается больше ничем, он не ходит ни на какие кружки, никуда... Но зато у него есть время на отдых, на игры, на занятия тем, чем он хочет сам... (в нашем случае - компьютер). И кстати, слепая машинопись у меня ему в планах стояла еще года 2 назад :)) Не пошла, не интересно ему было... вот надо как-то потихоньку подводить...
Выше поминали какие-то тесты на психологическую готовность ребенка. не подскажите ссылок? Не могу в теме разыскать.
И где бы найти действительно независимого психолога, способного оценить? Где такие водятся?
Спасибо!
Ну все это делают даже в саду, кроме сказуемого, конечно. У нас в саду в старшей группе проходили твердые-мягкие согласные и гласные, рисовали к каждому слову схему из квадратиков и разным цветом обозначали и т.п. Обычный сад, это стандартная программа старшей группы, просто добросовестная воспитатель (что увы сейчас редко бывает в садах).
Уважаемые мамы! Ну не надо пугать первым классом. Все мы в него когда-то шли, ничего там практически не изменилось. А вот мамы изменились: наши на ушах не стояли и не заморачивались. А нынешние мамы на каждый пук и чих ребенка уже готовы все вверх дном перевернуть.
вам про фому, вы про ерему, простите. вопрос, как спра с заданием ре сам, т.е. умение его сосредоточиться и разобраться самостоятельно в этих разных твердых\мягких и т.п. сами по себе знания - херь это полная. Далее. Сейчас нормальным считается форма обучение - работа в группах. как это происходит. Сегодня была на одном из таких открытых уроков от родительской общественности. Рассказываю. Вначале учитель показывает презентацию по теме урока, далее каждой из групп дается на проработку один из кусков нового материала (у каждой группы - разный), далее работа по заданию в группе, группа выбирает одного человека, кто будет презентовать материал от группы. Этот чел выходит и представляет подготовленный материал. При этом необходимы такие учебные навыки как - быть постоянно включенным в процесс (т.к. если не услышал выступающего от другой группы - считай что "проспал" кусок темы). Этот навык более хорошо развит у более старших детей. Следующий учебный навык - искусство презентации, уверенная грамотная речь, выражение мнения - тоже, часто этот навык связан с возрастом. Среди детей одинакового умственного потенциала, ребенок более старший наверняка чаще будет докладчиком, лидером в таких выступлениях. И изменилось в первых классах сейчас много чего. (Вы хоть сетку учебных часов видели,чтоб так смело утверждать, что все как в СССР? Учебники видели? Такое очучение, что вообще нет, совершенно не представляете даже приблизительно, как оно там) По моим наблюдениям, программа в нормальных школах рассчитана на детей 7+.
> Ну так и у меня прагает козликом, и слава Богу! Я бы напрягался, если бы серьезно стоял парами и ждал учителя. Он же мальчик!
Вот с этим я соглашусь. И мне тоже такое поведение милее. Но оно должно границы знать. А он их пока не чувствует
ууууу, ща Вам напишут, что это у него характер такой, и будет до свадьбы играть и прыгать :):):) а у них дети родились и сразу парами-парами и ждут занятий-не дождутся:):):)
А я даже и спорить не буду. Потому что конкретно он такой - шилозадый.
Но рядом есть еще один мальчик, из тех что "с рождения парами"... И занимается с ним бабушка непрерывно, натаскивает его на все что можно.
И слышу как учительница речи говорит его родителям - "надо лучше готовиться к занятиям, потому что у него не получилось с заданием справиться и он расплакался". И на мой взгляд то что он расплакался -это как раз признак того что мал еще... ну не будет же он плакать в 10 лет? (хотя может быть и будет в 7... но зато не будет в 8...)
А взять третьего ребенка -у него будет что-то другое. Но все это - проявления возраста, проявления моральной зрелости.
ведь есть же возраст. в который все дети начинают ходить или сидеть. Да, у кого-то ребенок садится в 4 месяца, а у кого-то в 7. Тем не менее по тому что ребенок сидит можно уверенно говорить, ему от 4х до 7ми. А если он не ходит, скорее всего ему нет года. Но исключения бывают. На то они исключения.
Нет, меня все же умиляют родители, которые всем советуют отдавать после семи, основываясь только лишь на том, что они отдали в 7,5 или они видели, по их мнению, нелицеприятные моменты с 6.5летками.
Так и хочется спросить, у вас что, за весь мир голова болит? Отдали ВЫ конкретно в 7,5, нравится ВАМ и слава богу. Но чесать вот всех шестилеток, трезвонить всем про их мамсиковость и прочий бред. Ну товарищи, господа! У каждого своя голова на плечах и это не соревнование. Наверное, если разрешили в 1 класс с 6,6, значит что-то в этом есть, кроме глупости, а? Да, есть дети, которые в 6,5 ГОТОВЫ в первый класс. И есть дети, которые и в 7 и в 8 НЕ готовы. Плачут, зовут мамку. На учебу положить им.
...и это основание трезвонить про то, что все 6летки готовы в школу идти? На основании того, что у вашего одного конкретного 6летки все было хорошо? :) Да, умиляет :)
а что разве мало детей 6-леток, которые дают очень хорошие результаты в школе? это далеко не один ребенок.
есть такие дети, которые готовы в 6.5 лет идти в школу, но их мало совсем, и это в основном девочки :) 90% мальчиков в 6.5 лет не готовы психологически и физиологически к школе, потому что генетическую программу никакое родительское сумасшедствие не отменит :)
И кстати, я тут в сентябре проводила вводное тестирование перед подготовкой к школе в один подмосковный лицей. Так вот из 100 детей было наверное всего человек 10 5.5 лет ,а остальные от 5.10-6.8, т.е. когда они пойдут в школу им будет 6.10-7.8.
Большинство детей все же идет после 7 лет в школы, хотя есть исключения, но они только подтверждают правило :)
Девочки,расскажите про опыт с несадовскими детьми. Кто отдавал в 6.9 - 6.11. Были ли какие-то проблемы? Адапатация\болячки?
У нас в классе девочка есть, точно НЕсадовская. Очень ранимая натура, слезы близко, но тем не менее за 2 четверти подружилась с кем-то, нашла компанию. Ей как раз 6,10 на момент 1 сентября было. ИМХО, нормально адаптировалась. Тут еще большое значение фигура учителя имеет.
у меня еще и мальчик. эх.
спасибо за ответ. а у вас садовский ребенок? болели/не болели как в школу пошли?
Непредсказуемо. Болеют/не болеют как садовские, так и не садовские дети. Сужу по одноклассникам сына.
зависит только от ребенка и как настроены родственники: у меня сестра вообще ни разу не садовский ребенок (с четырех лет с бабушкой, но ходила на фигурное катание, английский и "нулевка" тогда еще была и бабушка не зацеловала, хотя разумеется очень любила да и родители у нас в общем-то строгие) - никаких проблем не было: пошла в школу, появились подружки и в общем-то все нормлаьно я считаю было, а вот пару лет назад у подруги ребенок пошел в школу и у них в классе девочка есть, так ее мама всю первое полугодие под дверью класса провела: ребенок рыдал и маму далеко не отпускал, да и от нашей директрисы слышала, что первого сентября были дети (не один и не два), которые после линейки рыдали и для них танцы с бубнами устраивали, чтобы хотя бы в класс завести.
ох, жуть какая.(не про Вашу сестру).
у меня сын, но на подготовительные ходит нормально, у учителя нареканий нет.
в садике он тоже бывал, но очень редко, вэтом году вообще решили не водить. но и друзей у моего ребенка нет, вот и переживаю.
Мой сын январский. Пошел в 6, 8. В сад не дня не ходил, но были развивалки, спорт. 3 месяца ходили на подготовку, вела та учительница, к которой потом пошли учиться. Проблем с адаптацией не было совсем. Учиться очень хорошо, друзей в классе много.
А вот болячки - это да. Первые два года был кошмар. В первом классе ветрянка, которая снизила иммунитет и он болел неделя, через неделю. Во втором то же, только началось с мононуклеоза.
Не отстать от программы помогла только изначально хорошая подготовка.
Старшего в 6,5 отдала. В саду числился менее года (с 3,5 до 4,4), но из-за частых болячек забрала. Именно числился, потому что реально хождения и на месяц не наберется. Около 6 пошли на подготовительные при школе, в 6,5 в школу. Проблем не было, но он у меня коммуникабельный, неконфликтный и очень хорошо адаптируемый в любых условиях и под любого учителя, хотя и совсем не лидер. Болел 3, ну может 4 раза за год, для нас это немного. Уже в 9 -м классе, полет отличный. Ни разу не пожалела.
пока проблем нет. За полгода болел один раз - конъюктивитом. Правда, у нас общения со сверстниками во дворе было достаточно, целями днями гуляли, много занятий, спорта. Сейчас тоже ходит в бассейн, на занятия после школы.
