Сильную математическую школу помогите найти
Посоветуйте пожалуйста, хорошую школу с математическим уклоном 5 класс, ЦАО, ЗАО, ЮЗАО, ЮАО
Если вам в 5 класс в этом году, то поздновато спохватились. Если в следующем, то шансы есть.
Будьте добры, подскажите, мы рассматриваем 5 класс 1514 через год. Время еще есть. Что делать? Как, по Вашему мнению, правильно подготовиться?
Идти к ним на курсы, решать олимпиадные задачи и учиться писать сочинения-рассуждения на разные темы, участвовать зимой в олимпиаде и набрать 100 баллов хотя бы по 1 предмету. Всех, кто набрал, возьмут 100%, среди остальных конкурс получается человек 30 на место.
победителей олимпиады обычно 4-5 человек, тех, кто набрал 100 баллов по одному предмету - еще человек 10, причем подавляющее большинство и тех, и других, ученики соседней прогимназии. Далеко не все они в итоге выбирают 1514, потому что поступают одновременно в 3-4 гимназии. Конкурс в этом году 5 человек на место. :) Записаться на вступительные экзамены в 5 класс можно до конца мая, так что желающие могут поступать в этом году даже если узнали об этой гимназии только что.
На матпразднике в МГУ называли 5 школ, которые сами математики считают математическими - 57, лицей вторая школа, 1543, 2007 и точно не помню номер 13 сколько-то там, где работают педагоги из 2*2. Все. Даже 1514 раскритиковали, якобы там хороших педагогов не осталось.
да вы что, 52 никогда не была сильно хорошей. а во 2 всегда сильно бухали )
Речь шла о сегодняшнем дне :-)
Но тут вообще вопрос спорный, смотря для чего школа нужна, вышеперечесленные 5 претендуют на взращивание Ломоносовых и Колмогоровых, а 1514 всего лишь превосходно готовит в ВУЗы :-)
Но ведь взращивание Ломоносовых с Колмогоровыми совсем не мешает превосходной подготовке в ВУЗы, разве нет?:)
Подготовке в вузы - не мешает. А обустройству в жизни мешает, потому что это очень серьезная узкая специализация. Из Колмогорова не получится Абрамович. Разные качества надо культивировать, а они всегда одни в ущерб других.
В нашей стране путь "ломоносовых" - институт и за бугор. А те кто сменил дорогу задаются вопросом - на что было положено 15 лет моей жизни?
Это вы теоретически пишете или на практике проверяли? У меня ребёнок в одной из упомянутых школ учится - не могу понять, в ущерб чего, если хватает времени и на спорт, и на прогулки, и на всё остальное.
А, ну тогда не знаю...
Вообще не знаю как и что сейчас с образованием, мы только в начале этого современного пути. Но оглядываясь на собственный опыт и на текущую действительность, я бы, даже отдав ребенка в матшколу 1) не имела ввиду, что он пойдет по математической стезе
2) не позволила бы ему зацикливаться на математике, уделяя большее внимание общей эрудиции и разного рода театральным занятиям.
90% моих однокашников пошли на мехмат, 50% из них уехали делать науку за рубеж. Оставшиеся 50 где-то в науке, но такой, странной. Кто-то попал в струю и умудряется что-то зарабатывать, кто-то не очень... в общем, не здорово все с наукой в нашей стране. А когда тебя под нее 10 лет затачивают, это мозги сворачивает определенным образом.
Знаете, подавляющее большинство моих друзей и знакомых окончили физматшколы/лицеи и получили соответствующее ВО. По специальности работают далеко не все, но те, и другие устроились более чем достойно.
И опыт друзей, и опыт работы в физматлицее мне подсказывает, что это образование даёт как раз отличную подготовку тем самым мозгам, про которые вы пишете: общий уровень знаний в целом очень достойный, поступай, куда душе угодно.
Про своего ребёнка: я не планирую принимать за него решения в вопросах выбора стези, я готова поддержать и помочь информацией.
Возможно тут еще год выпуска роль сыграл. А может и что-то другое. Если ваши друзья окончили "лицеи", это что-то уже весьма современное. В мое время такого понятия еще в принципе не было. Более того, мне кажется, что не совсем корректно сравнивать большинство лицеев (а сейчас физмат.школ как-то слишком много) с пятеркой ведущих мат(!) школ москвы ("мат" и "физмат" это, кстати, тоже разные вещи). Потому что обычная физмат - это "дополнительная тренировка мозгов". А "ведущая мат.школа" - это "сильное затачивание мозгов", сильная специализация. На то чтобы мне, победителю городских физмат олимпиад, начало удаваться решать "школьные" задачки в мат.школе, у меня ушел год. Год, который мои мозги выворачивались, учась смотреть на задачу под другим углом. Мой отец - ученый-исследователь, ведущий статистик страны, от школьных задачек по математике тоже выл, и каждую из них решал все же, но часа за два и кривым методом.
Я, кстати, тоже устроена совсем неплохо. Только глядя на коллег, которым эта профессия дается намного легче, чем мне, я все время думаю - на что я потратила 10 лет своей жизни и кому это в теперешней жизни нужно? Половина моих мозгов в жизни явно лишняя. Причем не только "не востребована", но еще и "мешает". Лучше бы я это время потратила на уроки вокала, например. Или на рисование.
Да, факторов разных много, и каждый случай всё равно уникален - у вас такой опыт, у кого-то другой.
Я полагаю, что родители, подбирающие ребёнку сильную (или даже сильнейшую) матшколу ориентируются не только и не столько на свои амбиции, сколько на конкретного ребёнка.
Я в принципе не представляю, как учился бы мой ребёнок в обычной школе - по моим ощущениям, за 4 года начальной школы (не математической) ему ни разу не пришлось напрячь мозги. И сейчас его учёба по затраченному времени и усилиям никак не напоминает описанное вами "положил 15 нет жизни" и тому подобное - ему хватает времени на массу всего интересного. Хотя да, некоторые его школьные задачки от моего мужа с изрядным опытом научной работы требуют заметных усилий и времени :)
У меня мат.школа была с 8го класса, там уровень нагрузок несколько иной и мои воспитания именно об этом возрасте и уровне задач.
А до этого времени я ходила на танцы, спорт и музыку.
С 6го класса еще в вечернюю мат.школу, с 4го занималась в заочной мат.школе, с 9го класса в заочной физмат.школе (параллельно со своей мат.школой). До 4го класса не вылезала из книжек типа "в царстве смекалки", гарднера и иже с ними, так что мозги тренировались непрерывно. А училась (до 8го класса) в сильной языковой школе.
PS: ваш ребенок в одной из этих пяти школ?
http://eva.ru/jsf/forum/frame-content-post-message.jsp?topicId=2907488&messageId=73981583
А может дело как раз в сильной языковой школе до 8 класса? У меня муж, окончивший СУНЦ, тоже говорит, что девочку в подобную школу ни за что, это стресс, это ломка, девочки с вероятностью 95% выпадают и начинают интересоваться только мальчиками вокруг, т.к. в учебе на лидерские позиции уже не тянут, а другие этих детей, понятно, не устраивают. Пусть учится в обычной хорошей, не напрягаясь будет там самой умной, получает грамоты на олимпиадах (пусть и не первые, а похвальные), имеет высокую самооценку и счастливое детство, а в ВУЗах все равно требования сильно сокращаются, если надо будет по нашему профилю мы ей поможем, а если с учебы тогда на другое переключится, то ничего и страшного, самое время... С другой стороны, мне этот же стресс пришлось на 1 курсе пережить, когда я обнаружила, что не понимаю ничего, а лекцию читают на каком-то непонятном языке (это я про матан), более того, большая половина оказывается уже все это прошли и сдали еще в школе, а мне к экзамену пришлось тупо большую часть заучить наизусть и только перевалив за 1 семестр я начала понимать о чем вообще речь идет и только к третьему семестру до меня дошло, что оказывается это связанный курс, а не просто какие-то странные не понятно для чего нужные теоремы лектором надерганные... Так может, если ребенка (естественно тянущего) начать пихать на такую программу по-раньше, где разница в знаниях куда меньше и времени чтоб запихать их куда больше, то такого стресса не будет и все пойдет более легко и плавно?
Я в языковой школе была отличницей и представляла школу на всех физмат олимпиадах. На первом курсе матанализа мне было скучно. Но поскольку я пошла не на "мат", а на "физмат", с физ-частью у меня как было плохо, так плохо и осталось. По меркам окружающих-то наверное хорошо, потому что в институте я тоже первую пару курсов была отличницей. Но физику в мат.школе никто никогда серьезно не учил. Я ее как науку не чувствую. Мне голову под математику ломали, а под физику - нет.
Но главное, мне в жизни ни физика, ни математика, ни даже язык (не-английский) нафиг не нужны. С моей работой прекрасно справляются выпускники посредственных технических и экономических вузов, а даже и без них. А мне сейчас больше всего в работе не хватает театральных курсов, на которые я и хожу. Но мозги у меня другие, это видно в любом коллективе. Я все вижу иначе и делаю иначе. И воспринимаю иначе. И не помогают моим мозгам театральные курсы. Временами мечтаю о лоботомии.
Языковая школа + олимпиады - это куда проще чем удержаться на первых ролях в такой физ.-мат., думаю, (сама всегда училась в хороших языковых и в олимпиады играла) и особого перенапряга не требует.
В мат.школе я на первых ролях конечно не была. У нас в классе такие таланты были! - куда мне до них. По-моему они все сейчас в западных университетах.
Но тем не менее я была в верхней трети класса. А в классе у нас девочек было всего 6 человек из 30ти.
А еще я была самой красивой девочкой в классе, и за мной полкласса бегало! такая лафа! :))) Особенно если учесть, что я в мат.школе впервые встретила мальчишек, на которых могла смотреть с уважением.
Но кажется это уже другая история :)
вы, если не ошибаюсь, 1502 закончили?
в 92 был его первый выпуск
и это был первый лицей в москве (первая школа с таким оф. статусом) - так что тогда это была грандиозная редкость и исключение, а не правило
нумерацию 15... начали тогда давать именно лицеям и гимназиям в порядке приобретения этого статуса, номер 1501 получила гимназия (тоже, кстати, в новогиреево), лицей при МЭИ был стал 1502 - то есть это был именно первый оф. лицей
Не-не, первенство лицея при МЭИ в этом смысле я не оспариваю.
Я к тому, что в те годы статус лицея и другие начали получать. Упомянутая мной школа 1170 сначала начала фигурировать как лицей, и только спустя 2 года получила номер 1523 по единой системе.
я к тому, что тогда это все же была редкость - лицеи и гимназии, как раз 20 лет назад только первая такая школа получила такой статус
кстати, интересный я поступала в лицей при МЭИ как раз в 1992 году - тогда еще я поступала с школу 1027 (хотя уже тогда она уже имела официальный статус школы энерго-физического профиля при МЭИ), чуть позже был присвоен оф.статус, моя подруга поступала в 1993 году уже в 1502, при этом я закончила лицей в 1994 году - а в аттестате у меня по-прежнему школа 1027 :) - видимо куда поступила, то и окончила :)
не совсем так в аттестате у меня стоит 1084 хотя на тот монет школа уже имела номер 1502 а вот лицей она именовалась еще раньша я туда поступала - энерго-физический лицей при МЭИ 1084 :-)
просто в 92 решили все лицеи и гимназии упорядочить
1502 никогда не было 1084
и лицеем до присвоения номера она никогда официально не именовалась - именовалась средняя общеобразовательная школа 1027 энергофизического профиля при МЭИ, но это было именно школа
а лицеем ее тогда до присвоения номера 1502 просто называли, но это была неофициальная дразнилка
Как я поняла то, что пытались донести педагоги, это разные вещи. Они растят узкоспециализированных математиков, которые должны сделать математику смыслом своей жизни, иначе это просто шлак среди их учеников, хотя бы и поступающий в хорошие ВУЗы, просто занимающий чужое место.
Это примерно то, что я пыталась донести до Valentinka BRILLANT в соседней подветке.
http://eva.ru/topic/139/2907488.htm?messageId=74006964
Обратная сторона этой медали в том, что если тебя заточили под математику, то потом ты оказываешься "шлаком" в среде не-математиков, потому что много других качеств у тебя атрофировалось. Ну не шлаком конечно, но чужим в этом мире. Причем и мир тебе тоже чужой. И с этим надо как-то жить.
Судя по тому, что вы описали в этом посте http://eva.ru/topic/139/2907488.htm?messageId=74022270 , вас не школа под математику затачивала, а родители - вряд ли всё это с 4 класса было вашей инициативой. Да, вы именно положили детство-юность на алтарь математики, с утра до вечера, судя по описанию. Ещё раз повторю: это исключительно ваш личный опыт.
Это не значит, что все в матшколах живут в таком режиме. Я смотрю на одноклассников сына: именно те дети, про которых учителя говорят "они здесь на своём месте", у которых мозги заточены под математику - так вот именно они ведут насыщенную и разнообразную внешкольную жизнь. У кого-то музыкальная школа, у кого-то бассейн, футбол, теннис, рисование.
Я поняла прекрасно, о чём вы говорите. Просто бывает и по-другому.
А я, имея подобного мужа, отчасти соглашусь с "выпускником". Тоже распрекрасно учился, плюс бегал в спортивных эстафетах с какими-то разрядами, плюс успевал и на личную жизнь, и на тусу и т.д., при этом победитель всесоюзных олимпиад. НО у него выращена постоянная потребность на хорошую загрузку мозгов в этом направлении. И это хуже наркотика. Он идет куда-то где хорошо платят, но не нужно такое регулярное использование мозгов, работает там пол года - год и начинается ломка, ему реально плохо, сердитый, грустный, депрессия, в выходные напиться... Уходит заниматься тем к чему приспособлен - другой человек. Но там не платят. Значит разрывалка на работу-развлечение и подработки-заработки, нехватка времени, нервы и плохая отдача в материальном плане.
Ну как-то так, да.
Там где платят, мои способности не нужны. Там где я могла бы пригодиться, не платят.
Насыщенная общественная жизнь? Да ее в нашей школе было завались. Походы, посещения ГМИИ, импрессионисты, кубисты, декабрьские вечера, просмотр фильмов которые заказывали специально для нас - Тарковский, Сокуров, экскурсии по старой Москве, поездки с классом в Питер, поездки на зимние каникулы в деревню кататься на лыжах, лыжные походы выходного дня (это я про мат.школу).
А до нее - ну времена такие были, когда "тенниса" на каждом шагу еще не было. 80е годы. Но музыка-танцы-спорт у меня были.
Родители к математике нет, не запинывали ни разу. Они где-то дали толчок и мягко подталкивали дальше. Не заставляли совершенно. Для сравнения, мой брат, по некоторым параметрам намного более талантливый чем я, не учился ни в мат.кружке ни в мат.школе. Посредственная советская школа, ближайшая к дому.
На самом деле все было так: математика в моей языковой школе, математическа заметила, на олимпиады толкнула. А потом как-то принесла мне вступительные задачки в заочную школу. Я за них схватилась. Из этой заочной школы пригласили в вечернюю. Я пришла. Редкий случай когда мне нравилось туда ходить и даже не очень хотелось прогуливать (ехать надо было с окраины в центр москвы. Ездила одна - в то время это можно было позволить). А из вечерней школы вступительные экзамены в мат.школу. Так оно само и приключилось. Всюду поступила легко. И еще в несколько физмат школ того времени - среди лучших. Уж кто-кто, а я в своей мат.школе была на своем месте.
Подруги у меня в языковой школе были, в резиночки и классики играли, на велосипеде каталась, в индейцев в лесу играли. Я нормальный ребенок была, не подумайте чего :) С виду не синий чулок ни разу.
Но мозги мне сломали.
Я долго была уверена, что я не смогу выйти замуж за не-выпускника моей школы.
При этом стоит учесть, что женский мозг хоть и работает по-хуже мужского в плане науки, но совсем сломать его и переделать куда сложнее (если вообще можно).
Если скажете как это проверить, я с радостью :) Вскрыть черепушку и посмотреть поможет? :)
Я вижу, что мозг мне сломали. Вот женские гены, гормоны - нет конечно. А женщина с мат.мозгами это вообще катастрофа :( Кстати, ни одна из моих одноклассниц не работает в науке. И соинститутниц тоже. Хотя все они очень таланливые женщины, прошедшие очень серьезный отбор. Большинство вообще дома сидит с детьми :)
Но это все уже опять-таки другая история. Я все же про узкую математическую специализацию, которая возникает в серьезных мат.школах при серьезном обучении.
Согласна. Но это к теме беседы уже отношения не имеет. И ко мне не имеет - я не сижу дома с детьми. Я зарабатываю деньги, занимаясь какой-то фигней :(
Но вы ж на дитев, небось, зарабатываете. Опять же инстинкт. Т.е. первично детей накормить, одеть, обуть, обучить, развлечь.
задумалась, почитав вас, сломала ли мне мозги матшкола. и все-таки мне кажется, что нет. я с детства любила математику, прямо вот с дошкольного. всегда с приятелем решали задачки наперегонки. и попасть в матшколу для меня оказалось просто счастьем. никакие другие предметы меня особо не интересовали, только математика. во всем остальном - обычный трудный подросток, даже слишком трудный, я бы сейчас сказала.
и вышла замуж да, за выпускника своей школы.
но жизнь длинная, я развелась, вышла снова за человека творческой специальности, выучила несколько иностранных языков, увлеклась историей. правда, профессия все-таки несколько связана с математикой, но постепенно стараюсь переквалифицироваться в художники :)
и совершенно не жалею, что в моей жизни была математика :)
и, кстати, совершенно не согласна, что математика только для мужчин. в нашем классе сильнее меня была только одна девочка, все остальные слабее
А мы - нет :( И мне приходится себя корежить чтобы зарабатывать больше. А оно не корежится :( Чтобы достичь тех результатов, которые мне нужны, мне нужно "убить в себе технаря". А оно не убивается, потому что ничего другого во мне нет. Вот наверное поэтому я и жалею. Если бы мне не нужно было зарабатывать, не жалела бы ни разу :)
А времени "поучиться на художника" мне жизнь не дала. Впрочем, его, по моим ощущениям, убили еще в далеком детстве.
Может вы оказались сильнее меня, может вас меньше покорежило, может быть ваша школа в принципе это делала иначе.
Но из отличников моей школы никто в бизнес, насколько я знаю, не пошел. И в художники тоже не пошел. Около бизнеса варятся троечники.
мы стараемся не гоняться за потреблением, чтобы не нужно было сильно больше зарабатывать :)
отличники из вашей школы - это, скорее всего, глубокие интроверты, они нормально сидят по гарвардам и беркли, толкают там свою науку, и совершенно счастливы. и я, думаю, с большим удовольствием сидела бы там и занималась наукой, если бы была поталантливие, или сразу бы сообразила, куда надо рулить. потому, что до сих пор уверена, что нет ничего интереснее науки. но во всем есть свои плюсы, за то теперь, мне кажется, я рассматриваю жизнь многообразнее :) но я программист, бизнесом не занимаюсь, работу свою, в общем, люблю. но наука интереснее, конечно )
а вот с чем пришлось действительно бороться после школы, так это с привитым там снобизмом. и не могу сказать, что мне удалось его побороть.
Ну не "глубокие" интроверты - точно. Большинство из них были разносторонне талантливы. А что интроверты, это вероятно. Последнее время я и сама начинаю себя ощущать интровертом, потому что общаться с людьми вне привычного мне круга - это какой-то ужас.
Сколько смотрю вокруг - ощущение что люди вообще не думают, что и зачем они делают. Для меня это дикость, а они искренне уверены, что все прекрасно.
В программировании наверное можно было спрятаться, но мне оно само по себе не было интересно. Для меня это средство для решения задач. И я осознанно в него не пошла. Я же все же экстраверт, мне хотелось "математику + людей". Вот и получи фашист гранату. Потому что люди вне школы-института принципиально отличаются от людей внутри этого круга. Они просто СОВСЕМ НЕ ТАКИЕ. А я этих "обычных" людей впервые встретила в 30 лет. Может это и снобизм, черт его знает. Но я уже 10 лет пытаюсь как-то принять образ жизни "обычных людей", и у меня не выходит.
Программист это хорошая отдушина. Программист-художник это совсем прекрасно :) Завидую вам :) Но мне и этот путь не светит.
да, это он. тщательно взрощенный в нас снобизм :)) я просто перестала в какой-то момент париться, профессия дает мне именно тот круг общения, к которому мы привыкли (и то, мои одноклассники даже тут задирают нос :)), делаю и продаю свои работы через интернет, круг общения, в основном, одноклассники. то есть, с "обычными людьми" стараюсь не пересекаться и не встречаюсь совсем. ну то есть да, снобизм. но, поразмыслив, что поменялось бы, окончи я гуманитарный класс той же школы, если бы не было в жизни математики? ничего бы не изменилось. то есть, дело все-таки не в математике :)
Я это не считаю снобизмом. Или точнее, снобизм с меня уже давно слетел, потому что в современном мире я далеко не самая крутая. Скорее наоборот, у меня масса комплексов неполноценности. Не до снобизма тут. Скорее это именно заточенность под определенный способ мышления и общения и неспособность и некомфортность существования в другой среде.
Как говорила наша учительница, "2*2=5 может сказать мужчина, но 2*2="стеариновая свечка" - может сказать только женщина.
Вот у меня 2*2 это 4, а по случаю того что я женщина, он может быть и 5. А как общаться с людьми, у которых это стеариновая свечка, как их понимать, как им что-то объяснять - я просто не знаю.
Вот вчера пыталась убедить охранников пропустить меня без пропуска в 10 вечера поработать. У меня не вышло! :(
А перед этим безуспешно пыталась объяснить своему сейл-менеджеру, который пытался отправить меня на сэйл-презентацию, что я, черт возьми, не продавец! А продавец как раз он, и это его функции - хорошо болтать языком, убедив покупателя купить наши услуги. На что он мне ответил "если бы я думал, что у тебя не получится, я бы тебя не звал. Я ЖЕ ВИЖУ, КАК ТЫ ВСЕ ХОРОШО СТРУКТУРИРУЕШЬ!".
Финиш, блин. Вот как человеку объяснить, что структурирую я хорошо, а "продаю" я плохо?...Особенно если сам человек - продавец. Да еще и хреновый, судя по тому, что я увидела на той презентации. Пришел к клиентам с нашей презентацией, а они говорят - "да не надо нам ее, мы уже все про вас посмотрели на прошлых встречах. У нас конкретные 10 вопросов".
Но он им все равно презентацию впарил, они ее слушали зевая. Если мы проиграем этот тендер, я им это не прощу.
Тем не менее это один из ведущих продавцов нашей компании, который пользуется уважением у других высокоуровневых менеджеров нашей компании.... Я этот мир не понимаю.
В общем, 2*2=стеариновая свечка. Выть хочется. А вы про "снобизм"..
В гум.классы меня бы не взяли наверное. Или точнее, мне такое в страшном сне присниться не могло. Для меня с детства "гуманитарий" было ругательством :)
А ваш муж может просчитать металлическую конструкцию на разрыв? Как подработка, что ли
Не знаю, это не его профиль. Правда, время от времени, когда он опускается на землю на предмет бюджета, он берет подработки не по профилю - то кому-то прибор делает, то какие-то устройства проектирует.
Может и ничего сложного, но у меня его, например, вообще не было. Так что я в принципе не знаю, что это. Но если понадобится наверное смогу разобраться :) Особенно если, как вы говорите, это "элементарная физика" :)
А если не хочется ломать ребенка под математику, если задача - вырастить Абромовича и разносторонне развитого человека с широким кругозором и высокой самооценкой, то тогда куда?
Заинтересовалась вашим вопросом и пошла смотреть, что же заканчивал Абрамович. Меня совсем не удивляет, что он НИЧЕГО не заканчивал :)
"В 1983 году поступил в Ухтинский Индустриальный институт, на факультет Лесотехнической промышленности, в группу ММЛ-3-83. Конкурс был 4,2 балла. Не отличался тягой к учёбе, но обладал отличными организаторскими способностями, несмотря на то, что был самый младший по возрасту в группе. Сведений об окончании УИИ нет, соответственно высшего образования не оканчивал. "
В этом абзаце - залог успеха будущего Абрамовича. Отсутствие тяги к "знаниям"="умению что-то делать САМОСТОЯТЕЛЬНО". + серьезные организаторские способности.
Так что если вам Абрамовича, то я бы его отдала в театральное, на курсы развития памяти, на кружки по психологии и технике влияния + на спорт. Ну и разное для повышения общей эрудиции. Плюс пихала бы на все выступления с презентациями в школе, переваливала всю организаторскую работу по дому (позвонить, договориться, узнать...)... Только неплохо бы предварительно склонность ребенка уточнить :)
PS: кстати, у моего вышеупомянутого брата, который учился в посредственной школе, был друг-двоечник. В последствии стал "абрамовичем местного пошиба". Он с детства понял, что сам он не очень хорошо умеет что-то делать, а потому надо ДЕЛЕГИРОВАТЬ. А это главный навык организатора.
А у физика и математика хорошо развита способность к тому, чтобы что-то сделать самостоятельно. Это получается, это приносит человеку успех и он идет по этой дороге. А вот потом делегировать кому-то часть своих функций для "технаря" крайне тяжело. Во-первых, он уверен (и часто справедливо), что большинство справятся хуже. А во-вторых, его не научили перекладывать работу на других. Поэтому технари-отличники обычно оказываются в подчинении у таких вот двоечников. Парадоксальный но объяснимый факт
У мужа курс в армию из универа забрали. При этом в их выпуске очень большой процент сильно хорошо заработавших. По-видимому, армия им заточенные мозги слегка подпортила и научилась приспосабливаться. Правда, моему это не помогло.
Армия мужчинам и правда самооценку сильно исправляет. Не всем конечно, но большинству. А самооценка в таком вопросе... Умным быть хорошо, но для рейтинга в мужской иерархии полезно быть еще сильным :) Это позволяет более уверенно принимать решения.
А мозги без силы - это удел будущих ученых, которых кто-то другой должен оберегать и защищать (качки без мозгов :)))
Сложно все :(
Ага, мой работу над докторской начал с самоличного ремонта лаборатории. Т.е. не лаборатории, а убитого подвального помещения, которого ему выделили. Конфетку сделал один при минимальном финансировании (на материалы ему шеф давал). Потом спроектировал и из ничего сделал установки, приборы выписал сломанные из-за границы за копейки т.к. это реально лом, разобрался как они работают и починил... Теперь у него все укомплектовано и оборудовано на хорошем уровне. Вот, наконец к основной части работы перешел. Но, блин, если все настолько делать самому, то даже в нашей области будешь очень медленно двигаться. Слишком хороший специалист, блин. Зато я со своим троечным подходом - беру все финансирование лаборатории, покупаю на эти деньги один прибор хороший, на нем леплю на коленке какую-то халтурную установку, нахожу какую-то халтуру в качестве объектов исследования и за пару лет вполне в состоянии с очередным аспирантом слепить халтурную кандидатскую, все равно их никто не считает, а гвозди можно сделать деревянными.
Вооот :) Поэтому чтобы стать хорошим организатором, надо учиться на тройки :)
Но я не знаю, как объяснить ребенку, что надо учиться на тройки. Наверное это все же врожденное - или так, или эдак. И отличники должны заниматься в жизни одним, а троечники другим. Просто в нашей стране отличники (из тех которые в самом деле умные, а не кто зубрило) совершенно не востребованы. В стране, где деньги гребут лопатой, мозги совсем не нужны. Нужны мускулы чтобы добраться до лопаты.
1329, где Иванова преподает с этого года. 1543 нельзя назвать в полном смысле математической с 5 класса. Кроме нее дается в ооочень большом объеме куча других предметов, и все надо знать на высшую оценку.
Кто??? Иванова Елена Юрьевна? Погуглите, штоль, ежели матшколами интересуетесь, а то стыдно за вас.
Нет, там пока никто из близких знакомых не учится. Могу рассказать в личку о 2007, 1514 и 1543, а также 179
Девушки, а если не хочется ломать ребенка под математику, если задача - вырастить Абромовича и разносторонне развитого человека с широким кругозором и высокой самооценкой, то тогда куда?
На сайте Московского центра непрерывного математического образования есть вот такая информация по набору на 12-13гг
http://schools.mccme.ru/