Перевести первоклассника- когда лучше?
Что буду переводить- 99 процентов. А вообще, это частая практика? Подруг с детьми-школьниками нет, опыта нет, когда менее травматично для ребенка это сделать? Причина банальная- учителю совершенно фиолетово до детей и учебного процесса, переводить буду туда, куда ходили на подготовку (но черт меня дернул выбрать "камерную школу"), т е ребенок с половиной класса и учителем точно знаком по прошлому году подготовки.
Во время первых каникул. До каникул совсем уж негуманно, они только привыкли к школе, а тут снова адаптация.
Я не поняла, а почему черт дернул выбрать камерную школу, и куда Вы переводите- где проходили подготовку или наоборот из той, где проходили подготовку?
Переходим туда, где на подготовке были. Черт дернул, т к я не собиралась в эту школу, сейчашнюю, но меня подкупило отдельное здание началки, отдельная столовая как в саду, огражденная территория для прогулок, малочисленность класса и процент поступающих потом в сильную среднюю школу. То есть я взвесила адекватного педагога из школы по прописке с одной стороны, и все эти плюсы (без оглядки на педагога) с другой. Отзывы были "нормальная", восторгов не было, но и нареканий тоже.
Так быстро переводят если учитель неадекват, ну типа там... побил ребёнка (( бывает ((( а выводы об отношении учителя к учебному процессу через 3 недели после старта, мягко говоря, преждевременны. У вас первый первоклассник, с чем сравниваете? может, их мягко адаптируют, а вам неймётся...
Учитель пофигист, и это мягко сказано. Невнимательна к ученикам, не заметила в тетради дом задание, написала, что его нет, ребенок промолчал, но испугался, что дома наругают за красные пометки в тетради (??? Не ругаем!) и просил бабушку не говорить! По другому заданию начала задавать вопросы в смешливом тоне, ребенок не смог ответить, т к класс засмеялся (а сделано было верно , и аргументы он дома проговаривал- задание было с творческим моментом). Учитель кричит (не с оскорблениями, но орет реально). Жует жевачку в рабочее время. За три недели не может запомнить имя ребенка, все время его путает с другим. На первый взгляд ничего критичного, да, но в целом все напрягает
Я сына пыталась перевести к другой учительнице весь 1 класс, не было места. Место появилось во 2 полугодии, но решила не дёргать его в середине года, а перевела только во 2 классе. Пришлось конечно привыкать, и конфликты были, но зато сейчас и я и он довольны
Переводила дочь из класса в класс в конце октября 1 класса, и из школы в школу в апреле 2 класса. Никаких проблем :-)
Хотя одну проблему вспомнила. В разных классах в 1 классе было принципиально разное написание букв в прописях. Пришлось переучивать, подчерк дурацкий :-( Так что чем раньше в 1 классе переводиться, тем лучше ;-)
В первый раз перевела сына 8 сентября. После того, как поняла, что учитель невменяема. В другую школу.
Во второй раз - год спустя (9 сентября), в параллельный класс. Второй переход был сложнее - сын еще неделю ходил в свой старый класс на переменках. Потом полегчало. Переводили в пятницу - чтобы первый учебный день в новом классе немного смягчился сразу же наступившими выходными
Перевелись неделю назад, ребенок хорошо влился в коллектив. Если ребенок нормально общается с детьми , то перевод не проблема в началке.
можно тоже здесь же совета попрошу?
пошли в 1 класс, тоже подкупила камерная обстановка, небольшая школа, вроде адекватная учительница... сейчас стала напрягаться - мне кажется, что класс и программа (школа 2100) слабоваты для сына... я конечно понимаю, что может рано делать выводы, но... он активно читает (за лето 5 книг баума самостоятельно прочел, барона мюнхаузена, вестли. я ему: робинзона крузо, приключения доктора дуллитла, и т.д.) считает он в пределах сотни спокойно (сложение вычитание), пытается уже умножение осваивать потихонечку. единственное, что я руку ему не ставила и писать красиво он еще не умеет (но объективно рисует оч хорошо, и в нотной тетради у него красота).
но в школе сейчас они все картинки раскрашивают, к цифрам и буквам даже не приближались... на мой вопрос, а что мой сын будет делать на уроке чтения, когда они будут учиться читать слоги - учитель ответила, что будет участвовать вместе с классом и что отдельно книжку ему почитать нельзя... сын обижается, что его не спрашивают, уже сказал мне: "переведи меня в другую школу. это все мы уже в саду проходили"...
че делать не знаю ((( куда бежать тоже... и стоит ли бежать сейчас?.. или ждать чего-то? или может мне вообще подзабить на школу и не париться - дать сыну спокойно пожить и просто школу прогуливать? (у него оч плотный график и много доп занятий, так что скучать он не будет, и обязанности ходить куда-то у него все равно останутся)
Мне кажется, что не катастрофа, если ему будет немного скучно всего на одном уроке. На математике столько требований кроме умения складывать и вычитать, что не заскучаешь ;-) Пусть тренируется аккуратно раскрашивать и писать, запоминает сколько и в какую сторону клеточек отсчитывать при оформлении примеров.
Только не акцентируйте внимание ребенка на том, что он знает больше всех. Найдите в школе то, чего он еще не умеет. Иначе будет у Вас разочарованный и недооцененный гений-троечник ;-)
А если хотите развивать его дополнительно, то лучше делать это параллельно. Пусть читает дома побольше. Для математики есть кружки с углубленным изучением, даже вроде дистанционные.
У нас было то же самое в 1 классе. Зато адаптация была мягкой: позволяли себе отдохнуть от школы, усиленно занимались английским (что во втором классе очень актуально). И были здоровы, когда полкласса слегло в результате перегрузок, смены ритма, инфекций и пр. А во втором математика уже намного сложнее и интенсивнее, уже не скучно на уроках.:)
Можно найти частную школу, где будут дети одного уровня.
Я в аналогичной ситуации со своей девочкой 6,5 лет. Не рыпаюсь. Школа будет именно эта, отношение к школе должно быть серьезным, без прогулов. Если мало пищи для ума - вон сборники с занимательной математикой, хоть обзанимайся и образвивайся сверх школьной программы, а на уроках чтения можешь отдыхать.
Первый класс - не показатель школы. Насладитесь пока, потом все будет сложно.
Я со старшей ВООБЩЕ не заметила сложностей второго класса, как и последующих. Видимо, потому, что до этого было много лет домашней работы с логопедическими проблемами, потом два года логогруппы в саду с домашними заданиями, потом первый класс школы, где мы тоже не филонили, а работали - тупо объемом учитель забивал время, бесконечными прописями, а знаний после логопедического садика было достаточно. И эта привычка упорно учиться сыграла свою роль и ребенок при повышении нагрузки никуда не съехал. И это при том даже, что у меня старший ребенок, которому важен результат, а не процесс, то есть уроки делаются чаще всего на полу, или на коленке в раздевалке перед танцами.
По-моему, в каждой первой статье про подготовку детей к школе предупреждают, что в течение первого года учебы надо выработать привычку учиться, а не только выезжать на накопленных к школе знаниях - тогда проблем не будет и дальше.