Правила оценивания по английскому
Может быть тут есть учителя английского?
Каковы правила оценивания знаний?
Меня интересуют диктанты на слова новые.
И вот данная конкретная ситуация-
3 класс обычной школы, программа Спотлайт.
На доске ученик пишет 6 слов - цифры от 11 до 20 какие-то.
В одном он делает две ошибки грамматические, во втором одну. Т.е. всего три ошибки в написании.
ему ставят в журнал 3.
Это реально такие требования???????????????
Это же все таки не русский язык!
Мне кажется ответ на 4-ку.
или я не права???
ДИктанты на новые слова - как они оцениваются????
ДАют слов 8 в среднем и нужно написать БЕЗ единой ошибки.
Иначе уже 4, соответственно у нас пошли за диктанты 2-3. (в прошлый год учитель был другой - более лояльный видимо - он требовал только знание перевода и ПРИМЕРНОго написания, т.е. можно было одну-две буквы в слове ошибками написать и соответственно был отличниками.)
Так как ну не можем мы запомнить так быстро написания слов.
С устной речью и упражнениями проблем нет.
А вот с написанием...
К слову, у нас и по русскому-то проблемы - дисграфия.
А тут требут по английски писать каждую неделю новые слова.
Вообщем стали троешниками :(((
Неужели такие нормы для началки?????????
Примерного????? Автор, мой с 1 класса пишет диктанты по 6-12 слов, и ошибки недопустимы.
мне вот обидно, что на математике за то, что ребенок точку забыл 4 поставили((( - 2 класс
Извините за флуд. Не могу удержаться. Волосы шевелятся... Почитала ваш вопрос и ответы тут... У меня дошкольник, и когда я читаю вот такие вещи.... у меня окончательно пропадает желание отдать ребенка в государственную школу. А в "сильную государственную началку" тем более.
Издеваются над детьми, как могут. Делают вид, что по-другому английский не выучить. Я учитель английского по диплому (10 лет стажа на курсах, сейчас перепрофилировалась). Такие диктанты с такой системой оценки мне кажутся дикостью и лучшим способом отбить желание учить английский. За редким исключением. Это мое имхо, спорить ни с кем не буду.
Извините еще раз, что не по теме.
На месте автора приложила бы все усилия, чтобы ребенок не страдал из-за оценки по диктанту. Поддерживать всеми силами. И дать опыт альтернативного обучения английскому - человечного, через радость и общение.
тоже учитель английского, подпишусь - новые слова ТАК не учат.Тем более вначалке.
Раз Вы учитель, то может подскажите какие все таки норматывы при оценивании?? Должны же быть какие-то правила.
Тапа как в русском - две ошибки - 4, три ошибки - 3.
Одна запятая - 5, а две запятые - уже 4.
В математике тоже вроде понятно все.
А вот как в Английском оцениваются ПИСЬМЕННЫЕ ответы?
МОжет дадите ссылку какую на сайт об этом?
то что нашла пока не подходит- там идет разговор про более старшие классы, где уже пишут большие работы.
ПРОсто не могу понять, почему две учительницы по разному так оценивают. Не могла же первая учительница нарушать какие-то нормы в оценивании, позволяя делать 1-2 ошибки в словах и ставя 5.
Очень надеюсь просто что этот нынешняя новая учительница (тем более что она первый год вообще преподает, после коледжа) слишком строга. И что все таки есть нормативы, НЕ такие строгие к детям.
Ну реально не хочеться видеть тройки в четверти. А учитывая что диктант у нас каждую неделю (уже принес 2 и 3), и что у ребенка дисграфия по рускому (и тем более тогда будут проблемы с написанием и в английском), боюсь что более высокая оценка ему не светит, не смотря на устное знание английского (мы ходим дополнительно на курсы).
А почему вы не хотите спросить об этом саму учительницу? Уж кому как не ей знать эти нормативы.
Кстати, то, что ваш сын дисграфик в русском языке совсем необязательно означает дисграфию в любом другом языке.
Дисграфия это проблема, но вы же не можете требовать, чтобы вам из-за этого завышали оценки.
М-м-м... На ВТОРОМ году обучения - супертрудно написание 6 слов запомнить? А когда не сложно? На третьем курсе института? правда интересно ваше мнение. :)
Наверно, запомнить нетрудно Только вот нафига? Как умение правильно писать слова на незнакомом языке поможет ребенку начать говорить на этом языке? Понимать разговорную речь? Просто снимут барьер языковый, который из многих нас делает немтырей при любой попытке общения? А грамотно писать в 3-м классе лучше учить на русском - у детей-третьеклассников с этим большие проблемы.
+100 Тем более, что курс СпотЛайт как раз заточен именно под разговорную речь, а не письменную. По крайней мере поначалу. В письменных тестах там редко встречается требование написать слово целиком
У сына как раз эта программа по английскому. Первый год обучения, 2 класс. Все в шоке. Училка наша впервые с ней столкнулась, как учить - не понимает. На первом же уроке задала на дом выучить алфавит наизусть. Раздала для этого отксеренный листок А4 с буквами английскими и их транскрипцией. Для ребенка, который только пришел учить язык и букв еще не знает, листок ни о чем. Честно учили, но тяжело ему, он на слух вообще плохо воспринимает, "визуал", а подсмотреть негде... на уроке запнулся 2 раза - трояк в дневник и в журнал. И это все 5 сентября, когда даже по основным предметам еще трояков не ставили. При этом сын просто бежал в школу на первый урок английского - наконец-то он будет учить язык. После такой плюхи энтузазизма заметно поубавилось. Я прифигела, 3 дня переваривала, потом все же подошла к классной, оказалось, офигевших родителей много - с англичанкой беседу провели, она обороты сбавила, и даже устроили собрание родителей вторых классов с ней. Она нам рассказала про эту гениальную программу, как учить по ней, она не знает, пытается что-то придумать. Хотели коллективное письмо писать, чтобы нам разрешили перейти на другие учебники - но не вышло. Когда расходились, родители уже просто слезно просили училку - Вы, главное, у детей желание учить английский не отбейте. Языку мы их и сами научим - только желание не отбейте...
Так что иллюзий никаких по поводу языка в школе не строю, пригласила к Гришке ту же тетеньку-репетитора, которая со старшей 3 последних года активно занималась, и к ЕГЭ ее готовила, и просто разговорила ее. Решили мы с мужем не ждать 5-го класса, а учить язык уже сейчас - иначе после 3 лет школьных уроков его уже никакими пряникам не заинтересуешь инглишем.
Мы тоже первый год были в шоке. В середине прошлого года, когда я уже занималась с ребенком сама (стало понятно, что в школе - только оценки и попытки хоть что-то дать) уяснила куда и как бежать. В этом году - 4 класс - я уже осознала логику курса. Они на одних и тех же модулях (ну почти на одних и тех же - с каждым годом добавляется пара-тройка новых) расширяют лексику и грамматику.
И все равно пока в курсе больше именно разговорного, нежели письменного.
На сайте, посвященном курсу, есть методические разработки учителей, работающих по нему. И самих разработчиков курса. Я изучала :) И наша учительница теперь явно оттуда что-то берет. Порекомендуйте учительнице туда заглянуть :) http://www.prosv.ru/umk/spotlight/info.aspx?ob_no=29738
Спасибо за ссылку. Посмотрела планирование - да, то что у нас было на 6 первых ураках - это явно отсебятина учителя. Вот только на завтра задали слова первого урока. А мы уже успели выучить 10 цветов, 15 других слов на разные темы, НАПИСАНИЕ 9 букв - причем и печатных, и прописных - кучу времени на это убили.
Если вам не повезло с дурой-училкой, которая не в состоянии понять программу, это не делает программу плохой. У нас тоже Спотлайт, тоже второй класс -подавляющему большинству детей и родителей нравится очень.Какой нафиг листок с алфавитом на первом занятии? Это просто "здравствуй, СССР" -в моем детстве именно так и было.А теперь дети спокойно учат слова, пытаются говорить друг с другом, запоминают произношение слов и простейшие фразы, сценки разыгрывают. У наших - на ура идет. Английский становится любимым предметом. Вот месяц прошел -алфавит как таковой и не начинали еще,зато выучили кучу слов и фразочек.
Алфавит еще просто учится с помощью родственников, мультиков, летних лагерей и т.д. Но в школе для изучения алфавита - перед изучение букв, заметьте, на первом!!! уроке английского - раздали отксеренный листок с английскими бкувами и транскрипцией этих букв - если буквы для втрокласссника встречались знакомые - А, Вэ, Эс, что-то похожее на Д рукописное, Е, а вот дальше значки F, G были уже ни о чем, ну и транскрипция - это вообще зачем? Чтоб немецкоговорящие бабушки смогли проверить внучат дома?
Мой, в принципе, запнулся только 3 раза - получил трояк в дневник!
У меня было большое желание отнести училке греческий алфавит (без русского написания букв) и попросить тоже выучить. Но не стала связываться. Нафиг. Я знаю, что нужно делать для того, чтобы ребенок нормально знал язык, со старшей все прошли (у нее, кстати, та же звезда была в учителях), сейчас просто не стали ждать среднего школьного возраста, взяли репетитора сразу. Сын просто очень хочет говорить - грех этим не воспользоваться.
Вы пишите -"Я знаю, что нужно делать для того, чтобы ребенок нормально знал язык, со старшей все прошли"
ПОделитесь пожалуйста знанием. Без иронии пишу. ПРосто что-то и на курсы ходим и в школе учим (3 класс), а отдачи пока как-то меньше ожидаемой...
Так я же написала - хороший репетитор.
По опыту старшей дочки могу сказать - она учила язык со 2 класса, у нее была Верещагина, но не программа спецшкол, а усеченный вариант - они 2 учебника за 3 года проходили. В этой программе очень большое внимаеие уделяется грамматике, мы без конца покупали разные тесты, гже нужно вставить правильные слова, грамматические задания. Сначала я пыталась заниматься с ней сама - но времени не хватала, с 3 класса она стала ходить к репетитору - несколько человек из класса ходили одновременно за небольшие деньги к училке школьной, которая в декрете сидела. Они только этими тестами и занимались, как я поняла. В школе у дочки были только 5, но языка она не знала. В 7 классе записали ее на курсы - типа ВКС. После 1 урока она пришла в шоке - у них преподавал носитель языка, паренек из Англии, который на русском не говорил - у моего ребенка был шок, потому что она впервые встретила человека, который говорил на этом странном языке, который встпринимался просто как набор правил. После года обучения она стала пытаться говорить - прогресс появился, даже в летнем лагере Английский клуб, куда она каждый год ездила, ее определили в группу "продвинутых". Потом мы переехали и поблизости не оказалось ни одной школы английского языка типа ВКС. И год дочка вообще не учила его дополнительно - только школа. И перед 9 класссом она сама заметила, уровень у нее упал, мы нашли рядом с домом замечательную учительницу - она то и вытянула дочь, я считаю. Ну и еще перед 11 классом она месяц учила язык в языковой школе в Канаде. В результате сдала ЕГЭ на хороший бал, хотя это ей и не понадобилось для поступления.
stepa123 V.I.P. написал(а): >> Как умение правильно писать слова на незнакомом языке поможет ребенку начать говорить на этом языке? Понимать разговорную речь?
М-м-м... А первый год ребенок что делал? Не знакомился с языком? Ни слова не запомнил, ничего не понял? В таком случае -точно ли дело в программе?
Я бы поняла, если б ваши слова были сказаны про первый год обучения. У автора - второй. Разницы никакой?
Я пытаюсь сказать, что изучение новых слов, умение их ГОВОРИТЬ и понимать, когда их ГОВОРЯТ тебе - это одно, такое изучение языка мне нравится, а правильное написание этих слов и оценки за их написание - это не обучение разговорному языку, это совковый подход, как Вы сами писали постом выше, дети возненавидят язык за это - и говорить никогда не начнут.
Для примера, то, что меня поразило этим летом. Известно, что европейцы в большинстве своем, особенно молодые, английским как правило владеют. Этим летом в круизе стояли с дочкой у поля для гольфа - подходят 2 итальянца, возраст от 25 до 30, и немного смущаясь, спрашивают, не знаем ли мы, когда начинаются соревнования по гольфу - на английском бегло говорят. Мы отвечаем - не знаем, но вот ведь расписание висит, там должно быть написано - они пожимают плечами - дочка находит строчку с нужным временем, озвучивает - Вы бы видили восторг в их глазах. Смотрели не нее, как будто она на 5 метров прыгнула с места. С благодарностями откланялись - дочь спрашивает - Что это было? И мы понимаем, что они НЕ УМЕЮТ ЧИТАТЬ на английском!!! Но общаются великолепно. А наши выпускники могут свободно читать - а вот говорить... не могут. Разница в подходе.
Замечательно, если эта программа новая направлена на обучение разговорному языку - но вот нам не повезло с училкой - и программа эта нас не научит НИЧЕМУ...
Вы по-русски читать тоже не научились? КАКОЕ отношение то, что уже во втором посте пишете ВЫ, имеет к тому, о чем уже 2 раза написала Я?
Хорошо, я переспрошу с другой стороны - может быть вы так поймете: я где-то писала,что учить говорить не надо, это вторично? Я где-то писала, что учить писать на новом языке надо раньше, чем учить говорить и понимать? Тогда к чему ваш гневный спич, дубль 2? Высчитаете,что учить читать и знать написание слов не надо вообще?
Интересно, сейчас последует гневный спич, дубль 3 - или вы все-таки попробуете понять,какую мысль я хочу до вас донести (не имеющую практически никакого отношения к тому,о чем вы уже столько всего написали)...
Странный диалог у нас. Я Вас поняла. ВЫ меня нет. Ждем третьего класса Вашего ребенка. Хотя, если Вам действительно повезло с учительницей, Вы так меня и не поймете. к Вашему счастью.
Вы задаете вопрос про первый год обучения не тому человеку :-D
stepa123 ни разу не писала о том, что ее ребенок учит английский язык ВТОРОЙ год.
Зато об этом писала Автор топа, но это не stepa123 :) Поэтому вопрос ваш .... малопонятен stepa123
В то же время она пишет о своем ребенке, изучающем английский по той же программе. И требования, предъявляемые к ребенку Автора, вызывают вполне понятное неприятие - они неадекватны
stepa123 отвечала автору в тему автора. Я с ней обсуждала ситуацию автора с ребенком автора. А не ситуацию stepa123 с ребенком stepa123 в теме stepa123. Так что-кто пишет не по тому поводу?
А вам не единожды был дан ответ :)
Или вы всерьез полагаете, что дети из года в год учат один и тот же набор слов? :-D На первом году 6 слов, на втором - те же 6 слов, на третьем - те же 6 слов. И тут и правда стоит удивиться тому, что ребенок на втором году обучения так и не запомнил их написание, ага.
Но... открою вам тайну: они учат постоянно все новые и новые слова! Вот где ужОс тА! :)
Вы по-моему с кем-то придуманным вами общаетесь :)
О да - этот ужОстА я прекрасно себе представляю! Лично для меня было бы ужОссом, если бы моя даже 8летняя дочь не смогла - за сколько-неделю, две, 3дня? - выучить написание уже известных по произношению 6 слов. Не говоря уже о втором годе обучения, когда давно известен алфавит, и хотя б на вид имеются зацепки в голове, какая буква МОЖЕТ что означать. Да-да,вы правильно поняли - я вот такой закосневший совок, что мне не кажется запредельным изучение даже с написанием больше 6 слов в год, ага!
Но я поняла - у вас другое мнение. Высчитаете подобную нагрузку только для спецшкол и институтов приемлемой -на здоровье!
вот мне тож интересно, они ж уже должны примитивно уметь читать эти 6 слов- раз диктант то был, как можно читать не зная написания???
п.с. у моего сегодня диктант на 12 слов- 2 класс, нервничаю)
А вы вспомните как дети учат русский язык.
Сначала они говорят. Потом начинают читать, писать. Причем читают нормально, даже без ошибок и бегло, а пишут с ошибками, да еще с какими! Некоторые взрослые так и продолжают писать по-русски с ошибками, несмотря на то, что читают же. Читают, не примитивно, а нормально. А писать не могут.
В ситуации с иностранным все хуже. Детей учат сразу говорить, читать, писать. Хотя грамотнее разнести эти процессы по времени. И Спотлайт такую возможность дает. Первый год изучение языка нацелено исключительно на говорение и обучение чтению. Там почти нет письма. Я намеренно не вспоминаю, что у Спотлайт есть вообще-то уровень Стартер, который в наших школах упускают. Дети начинают учить язык со второго уровня. Хотя в Стартере даются первые понятия, первые слова, первые буквы.
На третьем уровне дети пишут. Но не словарные диктанты. Вставляют пропущенные буквы в знакомые слова. И тем самым тренируются, выучивают написание этих новых слов. Есть уже задание на написание целых слов, но их немного.
У сына сейчас 4 класс, 4 уровень. Позавчера делал домашку, писал числительные. Без образца, просто по заданным цифрам. Получилось. Потому что в прошлом году он вставлял пропущенные буквы в эти самые числительные, они у него уже буквально на зубах навязли.
Курс построен от простого к сложному.
Только не все учителя умеют по нему работать. Как привыкли давным-давно наизусть диалоги, топики, словарные диктанты - так и фигачат без оглядки на то, что мир изменился
пропущенные буквы это веЩЩЩЩЩ, у нас тоже есть, хочу по русскому тоже купить, что-то не могу найти(
Пособия Полниковой и еще Шкляровой.
У Полниковой они маленького формата - меньше тетрадки.
У Шкляровой - большие, А4.
Смотрите по возрасту ребенка. Только мне у Полниковой не нравятся задания типа "В данном тексте многие слова написаны с ошибками. Найди эти ошибки и исправь их". Детям-визуалам и детям с правополушарной стратегией письма такие задания ИМХО вредны - они могут запомнить неверное написание.
Не, подождите. Я их могла перепутать :) У сына есть, они по ним учатся, но я их видела пару раз всего. Сейчас найду в инете
Да, с точностью наоборот:
Полникова - большая белая http://www.bookvoed.ru/item91790.html
Шклярова - маленькая http://www.umnikk.ru/index.php?section=book&artic=%C421813 У Шкляровой бывают упражнения про "исправь ошибки"
Не, это вы обсуждаете придуманную вами ситуацию :-D
В ситуации автора топа (равно как было и у нас... до определенного момента) словарный диктант дается (давался) на следующем уроке после начала новой лексики (я сразу автора процитирую, чтобы не было вопросов откуда сие знание:
"ДИктанты на новые слова - как они оцениваются????
ДАют слов 8 в среднем и нужно написать БЕЗ единой ошибки... А тут требут по английски писать каждую неделю новые слова."). Это не 2 и не 3 недели на изучение. И даже не 3 дня на написание ЗНАКОМЫХ слов. Это три дня на выучить безошибочно написание НОВЫХ слов, вообще новых.
В то время, как программой СпотЛайт, на минуточку, предусмотрены упражнения на изучение этой новой лексики, и итоговый тест по теме также предусматривает проверку знания написания слов.
И на отработку блока дается никак не один урок. Сын в этом году с начала сентября еще тесты не писал, все еще идет первый блок.
У меня другое мнение, да. Я считаю, что если учитель взял программу, он обязан ее придерживаться. А не вносить в нее какую-то отсебятину, которая ни разу не пойдет на пользу ни детям, ни их знаниям.
После того, как наших детей перестали терзать такими вот внезапными диктантами, уровень знаний у них почему-то повысился, и желание учить язык вдруг появилось. С чего бы это, ась? :)
И вы ничего не поняли - что и как я считаю :) В общем-то это и неудивительно ;)
Спасибо Вам за сообщение. Я смотрю, судя по этой теме, вообще у мамаш крыша едет. Зазубривать написание иностранных слов в 8 лет, толком не изучив родной язык - полный абсурд!
Ну... наверное, можно и так, и так поставить. Учите слова в несколько заходов -поучили, через часок повторили, утром еще раз поучили. Со старшей нам еще помогало плакатики со словами на стену малярной летной клеить. На самом деле это очень тяжко на самом начальном этапе, а потом ребенок уже осознает основные правила написания слов и станет на порядок легче. Главное напрячься и надолго не зависнуть на этом начальном этапе.
Спотлайт пытаются давать по-старинке, как учили по другим программам :( Отсюда и ошибки у детей и неверное оценивание. У них есть тесты в конце каждого модуля, по ним и пишут контрольные. А словарные диктанты - это чисто инициатива учителя, увы :(
+ 100. У нас этот учебник, никаких словарных диктантов. И оценки по тестам могут быть только - отлично или хорошо.
А в чем проблема выучить 1 раз в неделю написание 8 слов????? По-моему для 3го класса это должно быть элементарно!
По русскому словарные слова вы тоже учите приблизительно и с ошибками???
Зяблики **K** написал(а): >> Задача - научиться правильно произносить эти слова и знать перевод,
Все 10 лет - только запоминать произношение слов и перевод?
Речь про 3 класс, моей третьекласснице, к примеру, только вчера 9 исполнилось. :-). Ну, кому нужен язык позарез, идут на курсы и в английскую спецшколу, а для обычной или математической, к примеру, школы, как у нас, совершенно не к чему. Слава богу, у нас учительница по английскому вменяемая, понимает, что ее главная задача - заинтересовать.
Знать написание 6 слов изучаемого второй год языка - это углубленный уровень? Поняла ваше мнение :)
Да поймите Вы, по программе НЕ ПРЕДУСМОТРЕНЫ ДИКТАНТЫ. Программа легкая и именно она выбрана в нашей школе. Это самодеятельность учителя - давать словарные диктанты.
у нас на диктанты 10 слов
одна ошибка грамматическая - 4
две ошибки - 3
со второго класса такие диктанты
Обычно задают по 8-10 новых слов.
1-2 ошибки - это четверка.
3-4 ошибки - тройка.
5 и больше - двойка.
а у нас учительница за кривые буквы ставит минус, то есть все правильно написано, но вот буквы ей не нравятся.
Не знаю про нормы оценивания,но никакого ПРИМЕРНОГО написания быть не может!Слово есть слово,хоть русское,хоть английское,и писать его нужно сразу правильно.Иначе привыкнет писать "примерно",и что это будут за знания?
Чтобы легче учить было,пишите таблички с новыми словами и развешивайте по дому(старые при этом не снимать:) и пусть привыкает каждый раз,проходя мимо,просто смотреть на слово.Зрительная память обычно сильнее.Вот меня щас попроси проспеллить слово английское,понадобится напрячься.А напишу мигом правильно,потому как "руки помнят":)
Точно,но это сейчас уже механическая.А начинается все со зрительной.Пока слова для ребенка новые,очень помогает запоминанию почаще смотреть на эти слова,то бишь таблички:)Элементарно от руки фломастером покрупнее за 5 мин можно написать 10 слов.Ребенок ВИЗУАЛЬНО запомнит слово,т.е. как оно выглядит.Сколько в нем букв,какие сочетания букв и тд.Если ребенок напишет слово с ошибкой,зрительная память сразу подскажет,что слово "выглядит" неправильно.Глаз будет просто спотыкаться на ошибке.
Автору:ну вот поналяпают вам этих пятёрок и четвёрок незаслуженных!,и что?Только хуже от этого будет ,по опыту говорю.Ребенок расслабляется,знает,что выучит "приблизительно" и получит "пять".Думаю,что вам важнее реальные знания ребенка,а не нарисованные оценки.
мы так и делаем,деть сам пищет новые слова ,крупно, ярко,вешаем,потом перед диктантом прописываем пару раз.запоминает отлично. На занятиях тоже учат и пишут слова,там объем больше.работаем по той же схеме.
+1000!!! Когда я языки учила, то у меня все стены и мебель этими табличками завешаны были. В туалете грамматическая табличка висела. А куда деваться???? Как иначе в голову знания вдолбить? Зато потом мне многие говорили: "Ой, ты ТАКАЯ талантливая...", будто мне это все просто так, без труда доставалось.
Особенность английского языка такова, что каждое слово нужно учить дважды: как оно произносится и как оно пишется, поскольку написание не соответствует произношению. Если учитель не будет требовать верного написания, то через годик читать работы, написанные детьми без слёз будет невозможно.
Есть такая поговорка :"Написано Манчестер, произносится Ливерпуль". Это про английский.
Так что выход только один: учить, учить и учить. И не расстраиваться из-за оценок.
Преподавание английского, как и любого другого иностранного языка состоит из нескольких аспектов: чтение, грамматика, устная речь, письмо(кстати, это не те упражнения, которые задают на дом или делают в классе, а свободное изложение своих мыслей на языке - т.е. сочинение или что-то подобное), аудирование, произношение, лексика, орфография. Всё должно быть пропорционально и в соответствии с возрастом. На первом этапе, в-основном, чтение, аудирование и устная речь. Даже грамматика на первом этапе обучения даётся посредством имплицитного подхода, т.е. если смог понять принцип образования структуры - молодец, не смог, в старших классах поймёшь при помощи правил. Диктанты вообще нигде не прописаны как средство изучения новых слов - инициатива учителя. К сожалению, некоторые учителя не могут преподнести новую лексику иным способом, кроме как задавать учить и потом проверять диктантом. Должны преподаваться все аспекты языка. И дети, сирадающие дисграфией или пока в силу некоторых причин неспособные выучить правописание многих слов на память могут и ДОЛЖНЫ получать хорошие оценки за: чтение, аудирование, грамматку и пр. За каждый аспект может быть хорошая или плохая оценка, в итоге складывается общая оценка. Кстати, детей, у которых все аспекты изучаются хорошо,мало. Также, как и детей, у которых вообще ни один аспект не идёт. Если плохо правописание запоминается, в чём-то другом такой ребёнок может быть лучшим. Жалко, что тройкой за словарный диктант (я думаю, такие диктанты каждый урок или через урок - правда?) отбивается охота учить язык.
Выше писали - "что трудно выучить 6 слов?" Нет - 6 слов НЕ трудно. А вот по 10-15 слов к КАЖДОМУ уроку - трудно! Запомнить значение - легко, а выучить еще и написание стольких новых слов - трудно.
6 слов- это она выборку его спросила из предыдущих заданных слов, ему выпало 6 разных чисел от 11 до 20. Девочке знаю выпало написать предметы школьные(названия уроков).
ТАк что напрягает КОЛИЧЕСТВО задаваемых слов на следующий урок.
НАпример, мне было бы трудно и самой выучить какие-нибудь китайские слова 10 штук за два дня - со вторника до пятницы всего два-три вечера.
ПОспрашивала двух мам 3-классников во дворе, тех кто ходит в др. школу - никаких диктантов ни в прошлый, ни в этот год не было и нет. ПРограмма таже Спотлайт.
Как такое может быть??? ОДна программа- преподавание разное??????
Вы в школу не ходили никогда? Для вас новость, что у разных учителей могут быть разные требования?
И еще. Вы у мам третьеклассников узнали, что у их детей с англ.языком? Хоть какой-то толк от обучения есть? Или только радость, что нет словарных диктантов?
А какой конкретно "толк" может быть у детей после одного года обучения в школе? Говорить должны? Нет, не говорят (но и наши тоже в классе не говорят), слов больше знают УСТНО? - нет, думаю одинаковый дексический запас.
А вот письменно - да, видимо БУДУТ разные знания. Но вот будет ли от этого знания польза реальная? или будет вред- ненависть к уроку Английского?
Я плохо знаю ПИСЬМЕННЫЙ английский, порой над банальным словом задумываюсь, и как-то от этого не страдаю- писать на нем ни разу не было острой необходимости.
По-моему учитель прав - 3 ошибки - это тройка. Четверка - это одна ошибка. По-поводу программы - каждый учитель в рамках программы может работать по-разному. В английском языке написаное слов нужно учить отдельно.
Честно говоря, непонятно, чем вы недовольны? Ребенку же не только за словарные диктанты оценки ставят, за что-то другое поставят пятерку.
Про грамма таже.диктанты тоже часто, в том году и в этом,то по русски называют,дети пишут на английском,то сразу по английски диктуют.дети должны правильно написать, или карточки дают. А ИФ учатся по такому же принципу и слова учат и пишут и диктанты.могу сказать,слова запоминаются хорошо.Еще помогает новое слово самому искать в словаре,прописать транскрипцию,пока деть найдет он уже по буквам его выучит.
А как учить новые слова, не запоминая написания? Т.е. конечно можно растянуть тягомотину, сначала говорить, потом писать, а можно и сразу. Вот только такие говорящие мне попадались, что писали - просто жесть. Например, brich у них это - bridge (мост).
Радуйтесь что у вас диктанты,так хоть как-то слова учатся! Гораздо печальней когда в начальной школе с ними в игры играют и песенки поют а в 5-м классе когда идет грамматика и большой объем лексики эти дети ни бэ ни мэи очень удивляются что слова надо учить.Ну сами подумайте как вы выучите язык на слух,не уча слов?А как писать?
Здесь кто-то писал про каких-то итальянцев, которые "умеют говорить, но не умеют читать и писать по-английски". как же они-то смогли???
А еще есть какие-то американцы и англичане, которые тоже писать не умеют притом,что это их родной язык. Вас устраивает знание языка на уровне бомжа? Каждый выбирает для себя.
Эти итальянцы, оказывается, были бомжами???? зачем их тогда здесь в пример приводили?
вы хотите сказать, что если преподаватель игнорирует диктанты (масса других способов обучить детей правильному правописанию), то он преподаёт на уровне бомжа???
Всем интересующимся данным вопром! Можете набрать в поисковике "Издательство Просвещение", перейти на их сайт, затем найти слева ссылку "Интернет-ресурсы"- затем "Английский в фокусе (Spotlight)- затем "методическая помощь, информационное письмо об УМК Spotlight". На данном сайте можно найти много чего интересного, в том числе карточки для запоминания слов, аудиозаписи и пр. В методических разработках, рекомендациях и в книге для учителя нет даже слова "диктант". Дети должны уметь что-то писать (рассказы о себе, открытки и пр.) только с опорой на текст или образец.