Английский первый год обучения
Ребенок во 2 классе, английский первый год. Сплошные словарные диктанты. Сначала буквы, теперь новые слова. Это у всех так? Для меня такая методика не понятна. Для чего эта лабуда сейчас нужна. Неужели не достаточно просто учить слова, строить предложения. Не понимаю, зачем заниматься этой писаниной?
"просто учить слова" - это как?
Если ребенок выучил слово, то он может написать его.
Стихи, фразы, предложения. Уметь их употреблять, читать. А с этой писаниной толку мало. Ну подготовился, выучил слова, написал. На завтра уже забыл, как они правильно пишутся.
При таком учении ("завтра уже забыл") ребенок не сможет завтра не только написать слово, но не сможет и прочитать его правильно и перевести.
А Вы все английские слова, которые знаете, умеете правильно писать? Мне кажется это придет само собой, в процессе. Просто зачем это сейчас ребенку.
ну это уже не от методики, а от памяти зависит. Сколько слов за один раз выучить задают и какого плана?
ну тогда вам грех жаловаться:-))), у нас в прошлом году (первый год обучения) в апреле пришел новый учитель и в мае задал учить слова за один раз около 35, блок частей тела содержал такие частности, которые некоторые дети и не знают где находятся. Такие подробности как запястье, щиколотка, пальцы от большого до мизинца, вобщем какие-то такие мельчайшие подробности, что мой ребенок который пропустил занятие и записывал домашку , сначала писал с воодушевлением, потом без энтузиазма, потом поникшим, а в итоге сделал вывод, что завтра лучше в школу не идти:-)))
8-летка, но от этого не легче:-). Так самое интересное, конечно за один вечер эти слова ребенок не выучил, разрешили к следущему уроку подготовить и написать диктант, но мы пораньше ушли на каникулы и ничего не писали, так в этом году никто ничего не вспоминает и не спрашивает, а те кто учил благополучно забыли:-), помнят основные слова - рука, нога, тело, лицо и тд
Заниматься с ним дома не пробовали? Говорят - помогает:) Диктанты в языковой школе раз в неделю, объем слов и выражений дается на уроке, подчеркивается в учебнике, записывается в словарь. Практически всю неделю отрабатывается на уроке. И раз в неделю диктант. Чтобы не забывал - заниматься нужно:))
нет, и даже не собираюсь ;-) ребенок учит английский на курсах и на данный момент уровень pre-intermediate, достаточной словарный запас и не разу не было, чтобы за один день выучить 35 слов, которые постоянно не входу, это не нужная работа, которая отбивает интерес к знаниям. Язык надо изучать с удовольствием и понимать зачем ты делаешь то или другое, тогда и результат будет.
а что в этом такого, мой семилетка такие "мелкие" подробности знает
кстати на английском тоже недавно изучали части тела, что то там писать задавали, я правда в подробности не вникала, у нас пока не школа, а курсы перед 2 классом, но тоже летят, несколько букв изучили, и уже слова пишут, кто до курсов не знал алфавит, тяжело
а что вас удивляет? у нас и при школе есть платные в 1 классе, мы ходим в ЦВР бесплатно, там вообще с 6 лет группа есть
Есть курсы - подготовка к школе. Сама их веду. Но она для тех, кто собирается в 1 класс поступать. А тут во второй сразу. Вот и интересуюсь.
я имела в виду курсы английского:), а сам язык со второго класса
на подготовку к школе тоже ходили, но там языка не было, занимались дома
наши пока только говорят. ПРописывают некоторые буквы, но основной уклон на говорение идет. Хотя уже есть чтение, совсем чуть-чуть. Опять же, пока... не знаю, что будет дальше.
Честно говоря, я в шоке от этой методики.
Выучили буквы - понимаю, диалоги на слух и диск - понимаю. Но потом сразу, не учя как читаются буквы и что такое транскрипция, задали выучить все местоимения - как пишутся. Это как? Тупо запоминать???
Я бы занималась с ребенком, но я не понимаю, с какого бока подойти к этому английскому. Или забить и начать заниматься "по Бонку", объясняя все как учили нас?
з.ы. вчера задали выучить диалог и не простой - как тебя зовут, где ты живешь. А с употреблением слова like.
Вообще-то изучение языка - это зубрёжка, особенно на начальном этапе. И тут ничего не поделаешь. У нас в языковой школе, 4 часа анг. в неделею, то есть почти каждый день. Бывает за один вечер надо выучить все местоимения (употребление, чтение, перевод и написание). Самое нудное для ребенка - это написание.
По транскрипции нам сказали, что сейчас она не так обязательна, то есть по ней детей гонять не будут, главное чтоб знали и могли прочитать новые слова в словаре.
Лучше заниматься с ребенком по тем учебникам, которые у них есть, иначе можно научить чему-то лишнему, что может не оценить учитель.
Я знаю, что это зубрежка. Я сама закончила языковой вуз, поэтому в курсе:)
Мне непонятен принцип прыганья. Как можно сразу начинать учить местоимения - употребление, чтение, перевод и написание - после алфавита и прослуживания диска?
Вот у меня ребенок знал алфавит. Откуда он должен знать, как пишется слово все сразу, если он не знает как эти буквы произносятся в словах?
ужасы какие вы говорите :) Изучение языка на начальном этапе - это не зубрежка, особенно, когда речь идет о детях. И уж тем более не чтение и написание того, что в речи не используется.
Зачем детям умение читать новые слова в словаре? Чтобы знать язык на уровне "читаю и перевожу со словарем"?
Почему нельзя учить ребенка "лишнему"? Учитель не оценит знания?
Так знание языка, особенно если учитель преподает его по такой, как у автора методике, только поможет ребенку с требованиями этой методики справиться.
Вот и мы тупо запоминаем эти буквы в словах пред диктантом. Я уже не сержусь на ребенка, если что перепутает. На курсы пойдем обязательно, как в школе вряд ли удастся выучить говорить, только писать наверно научат.
но это же неправильно! Писать не выучат тоже, ибо нет базы, почему эта буква в этом случает так читается, а в этом так.
Во-первых, они на уроке должны были читать все местоимения правильно и запоминать.
Наши пробежали транскрипцию, некоторые правила чтения открытого и закрытого слога, сочетания букв, ну и как ей потом объяснить чтение по правилам слова ours, their? Тупо сидели и учили в прошедший понедельник, а во вторник была четвертная контрольная по написанию местоимений и чтению текста. Еще они читали grandmother, grandfather. В первом случае d не читается, а во втором читается. Ну и таких же много примеров. Просто доводим до автоматизма, читаем по нескольку раз тексты.
Развивайте зрительную память. Я так в институте иероглифы японские учила, так там вообще без правил.
Ну вот не объясняли им. я же вам про это пишу. По темам урока – изучение чтения буквы I. Про закрытый и открытый слог вообще ни-че-го (я ему дома пыталась объяснить на пальцах, т.к. в учебнике этого вообще нет!) То есть самое начало. А на деле – диктант на написание местоимений.
Короче, мой окончательно запутался. Буквы выучил – а дальше затык.
Половина букв пытается прочитать по-русски:(
Ну смотрите у нас Starlight Workbook & Starlight Student's Book для 2го класса + MacMillan Primary Grammar, 1, Pupil's Book. В Starlight, SB начало, как раз упражнения с правилами чтения сочетания букв, прям с 0. Не скажу, что разжевано, но все ярко красочно и есть упражения и сковоговорки для закрепления. Посмотрите, возможно Вам такие учебники помогут. К учебникам идет диск с произношением основных упражнений,, некоторых текстов + песенки.
вот подпишусь 100%!по темам урока "L" а в результате диктант "названия животных и отметка "3".С проставлением в журнал.
До этого было "учи" без отметки,так как в диктанте по числительным написала только 1 и 10.При этом она со мной делится,что 1 она помнила,это "ОПЕ"
Подобную тему уже недавно обсуждали. Большинство учителей не владеет методикой преподавания в младшей школе, нигде этому не обучают, всё зависит только от учителя, захочет ли она или он выяснять какие требования в начальной школе, как дети запоминают слова, любые особенности обучения младших школьников(особенности внимания у младших, многие учителя английского даже не знают, что виды работы надо чередовать каждые 7-10 минут - чтение, письмо, устная речь), про физкульминутку на уроке. А диктант - это проверенная форма обучения в Советском Союзе. И учителю очень удобно - не выучил, получи двойку, родители жалуются, что ребёнок не знает английский - а у меня( у учителя) есть доказательство - вот ваши диктанты, всё написано плохо, вот ваш ребёнок ничего и не знает. НЕТ таких методик, где вообще написано, что надо в младшей школе проводить диктанты (если кто хочет поспорить - дайте ссылку на дидактический материал, пособие для учителя или любую методичку). Есть масса других способов научить детей писать слова. Никто не сомневается, что дети должны уметь писать слова, но не посредством диктантов.
Вопрос весь в том, что диктанты есть и будут, и никто из родителей их не отменит, какие бы ни были методики. Нам сразу сказали, что на каждом занятии каждый ребенок будет получать 2 оценки, так и есть. Так что учим и слова, и произношение, и чтение, и темы к каждому уроку.
Очень многое зависит от преподавателя. У нас произношение новых слов ставят в классе, но никак не родители. Каждый раз, кроме учебников, ребенок приносит домой доп распечатки, все учебники имеют слабые места, вот и думают преподаватели, чем и как заткнуть эти дыры.
Всё так, никто ничего из родителей не сможет изменить. В спецшколах ситуация несколько иная. Во-первых, большинство детей способны запомнить правописание (ведь детей отбирали в такие школы, берут заведомо способных). В0-вторых, если ребёнок испытывает трудности, то тут родители помогают - или лично с ними делают дом работу или нанимают репетитора. В- третьих, в спецшколах на любую претензию у администрации ответ один - не нравится, уходите из школы, на ваше место много других желающих. Любыми способами, но домашнее делается.
Другая ситуация в обычных школах. Сначала и родители и дети ждут с надеждой, когда же английский начнётся. Потом детей забивают диктантами. Одни дети могут сами, другим помогают также родители, а остальным никто не помогает и не беспокоится. Разрыв между знаниями учеников всё увеличивается. Но ни у кого нет никакого желания ТАК учить язык (опять диктант!). Ситуация накаляется, преподаватель меняется и всё начинается сначала. Новый препод говорит, что дети ничего не знают, они опять начинают учить слова, проводить диктанты и т.д.
Как вы правы!
В прошлом году нам удалось убедить учительницу сына, что диктанты не предусмотрены программой... а в этой четверти опять два словарных, и опять весь класс огреб от 2 до 3 :( При том, что тесты, предусмотренные программой - на 4-5. Блин :( Детей жалко - они разочаровываются. После светлого, счастливого личика "Мам, у меня за тест ДВЕ пятерки!!! Я два теста сделал!!!" грустное - "Мам, почему-то три за диктант :( Но я же учил!"
Ситуацию с диктантами родителям изменить не под силу. Могу дать несколько способов, как в игровой форме можно запоминать правописание слов, может кто дома будет делать и диктанты писать лучше.
1) нарисовать картинку со словом или даже написать его по-русски, а внизу (сбоку, сверху) написать три варианта этого слова по-английски, причём только одно правильное. Ребёнок должен обвести.
2) написать буквы слова в перепутанном порядке, ребенок должен составить правильно слово
3) написать слово с пропущенной буквой - должен вставить
4) написать слева по-русски, справа по-английски - ребенок соединяет
5) можно написать неправильно - ребенок должен найти ошибку ( этим увлекаться не стоит, так как неправильно написанные слова ребенок может тоже запомнить)
6) написать слово большими, затем маленькими буквами (можно играть я - большими, ты - маленькими....)
Кроме того, найти слова в буквенном квадрате, просто кроссворды. Вот один из сайтов, где вы сами можете составлять кроссворды, решётки, прописи. Задание (слова) можно писать по русски, также в виде картинок.
http://www.toolsforeducators.com/
Спасибо!
Самое интересное, что несколько вариантов (соединить картинку со словом, вставить 1-2-3 пропущенные буквы, собрать слово из кучки букв) есть в тестах. Дети справляются легко. А вот с нуля :(
Последний диктант:
station
garage
cafe
theatre
baker's (baker)
hospital
post office
greengrocer's (greengrocer)
mechanic
postman
waiter
nurse
Результат не видела, но во время тренировок сын упорно ляпал greengroSSer и meKEnic Не знаю почему. Вот зациклило его, хоть убей :( Периодически забывал, что Cafe, писал К вначале слова. Подозреваю, что в диктанте то же самое.
Все тренировочные упражнения делал легко и без ошибок - вставлял буквы, собирал слова из кучи, но вот поди ж ты!
Будем использовать новые методы, еще раз спасибо!
Составляйте кроссворд и решётку (здания там есть в разделе Places, профессии в разделе People, остальное за некоторое время разберётесь. Ещё раз воспользуюсь случаем и скажу: Я ПРОТИВ диктантов по английскому. Надо выработать у учеников правило- забыл как пишется слово - открой словарь (книгу или злектронный). А диктанты вырабатывают комплекс, в голову даже не приходит посмотреть слово в словаре.
Угу, займемся. В каникулы особенно здорово - времени свободного много, отчего бы не поиграть :)
Методика какова должна быть?
На слух записывает легко. Сам по буквам произносит - то, что знает. Или с листа может разбить на буквы. А дальше как действовать? Несколько раз повторить-проговорить?
Я учила язык материнским методом - от разговора к чтению и письму, поэтому методик обучения письму почти с нуля не знаю :(
С листа по буквам произнес, лист с глаз долой убрал, и сам себе по буквам правильно диктует.
Мне кажется, учат писать и читать с 0 только в наших школах.
Ага, спасибо. Попробуем так.
Только в наших, да. И это, как мне кажется, наследие методы СССР, когда учили читать и переводить со словарем
У нас на курсах, помимо многого из перечисленного, есть такой игровой момент:
Дети обладают карточками алфавита, их делят на команды, на время, нужно составить правильно как можно больше слов (или слов по теме "дом", например). Очень эффективно.
Так же учили и алфавит - чья команда быстрее соберёт.
В результате дома не зубрим ничего, буквы выучились сами собой (не путаем, не ошибаемся - не только мы, все дети из группы знают на отлично), слова запоминаются в игре.
Послушайте, не соглашусь с Вами "Большинство учителей не владеет методикой преподавания в младшей школе, нигде этому не обучают". Как же не обучают? Обучают. Я закончила пед.вуз в прошлом году и нас обучали в том числе работе с дошкольниками и школьниками. И про смены видов деятельности, и особенности обучения и так далее. И все эти теоретические знания здорово помогли мне в работы на первых порах, когда представляешь как спланировать урок так, чтобы дети не встали на уши или не уснули уже через 15 минут после начала. Я не предсталяю себе ВУЗ, в котором за 5 лет этому не научат. Это же основа основ - как работать с разными возрастами.
Не очень понятно как можно научить группу детей чему-либо вообще, не зная основ психологии и педагогики этой возрастной группы. Если только двойки ставить, да.. Но в школах ведь работают люди с соответствующим образованием.
Раньше не обучали работе с младшими школьниками и дошкольниками. Подсчитайте, сколько выпускников ВУЗов, которых обучали методике преподавания иностранных языков в начальной школе и детском саду. Таких совсем немного. Многие из них не работают в преподавании, это здесь уже обсуждали. Те, кто не проходил это в институте, не стремятся узнать особенности преподавания. Так что именно, НЕМНОГИЕ владеют этой методикой. А многие не владеют. Абсолютно точно знаю, что в нашей школе с углублённым изучением англ языка есть преподаватели, которые закончили курсы, они работают только в начальной школе, их знаний кое-как хватает на началку. Ни на каких курсах никакую методику не преподают. А на курсы повышения квалификации ходят для галочки. Родители имеют право узнать, какое образование у учителей. Если бы кто-то этим заинтересовался, узнали бы много интересного. Вашим ученикам повезло. Вы, кстати, часто устраиваете диктанты?
Нет, крайне редко. Я не сторонник диктантов и не понимаю их смысла, лучше поработать над спеллингом слова. Я учу в первую очередь говорит на языке, понимать его и любить) Язык для общения нужен. И по мне, результат есть когда ребёнок понимает обращённую к нему речь, в состоянии ответить, спросить, что либо рассказать на языке. А если он сказать ничего не может, зато знает как правильно пишется картофель, морковь, капуста и все школьные принадлежности на английском - это ноль. Всё мое личное мнение, конечно.
офф: и как же после обычных курсов можно устроиться учителем в школу? Загадка века для меня. Мне в этом году отказали в нескольких школах т.к. нет опыта. Сразу интерес теряют. Про образование, кстати, особо тоже не интересовались. Сразу - опыт какой в школе?
вооот. А проработали бы вы лет пять в школе учителем труда, потом закончили бы курсы, и вместе с трудом еще и английский бы в начальной школе преподавали! :)
Об этом и речь. Вы разбираетесь в методике и психологии, вы понимаете, что детям интересно, и диктанты как единственный метод обучения письму не приветствуете. А другие даже не пытаются найти альтернативные методы. Диктант - монолог выучить - диктант - монолог и т.д. Кстати, диктанты очень "удобны" учителям (переложил ответственность за правописание своих учеников на детей и их родителей) и администрации школы ( у этого учителя идеальная тишина на уроках, вот что значит "хороший педагог", все ученикик сидят, работают). Да, и такое бывает.
Мой в 1 классе англ. школы, учатся по учебнику Let's Go! Оксфорд. Учат небольшие диалоги (из серии как тебя зовут?) и темы (еда, школьные принадлежности, цвета, счет и тд) параллельно просто пишут буквы в тетради и учат звук, на этом все
Началось и у нас,ага:)2 четверть,первый день занятий,дите приходит и говорит,я хзнаю только 2 цифры-1 и 10,это при том,что в каникулы повторяли,стрелочками моединяли,вслух говорили.....Оказывается надо было написать на листочке ПО-АНГЛИЙСКИ,там,где учитель написал только цифру.Вот такой диктант...ВОТ НА ФИГА????????