Если ребенок знает слишком много...
... из школьной программы, хотя школу еще не посещает.
Сейчас есть огромное количество развивающих книжек для детей дошкольного возраста. И во многих из этих книжек охвачена школьная программа 1-го класса, например, по математике. Например, есть пособия из-ва Стрекоза, по составу числа, сложению и вычитанию в пределах 20, счету в пределах 100. И не только у этого из-ва есть такие книги. При этом указано, что рассчитано это на возраст 5-6 лет. Есть пособия, про единицы измерения, книжки по началам геометрии...
А ведь это все программа 1-го, а то и 2-го класса. Для ребенка, успешно занимавшегося по этим книгам не только в учебнике Моро не будет ничего нового, но и в учебнике Петерсон.
У кого были такие продвинутые в математике первоклашки? Были ли проблемы со школьной математикой (скучно, неинтересно на уроках, я все это уже знаю, не буду делать ДЗ)? Как с этим бороться?
Продолжаете ли заниматься сверх школьной программы? (Раз программа 1-го класса освоена, то беремся за 2, 3 и т.д класс? Или ждем, пока в школе по программе дойдут, до неизвестных тем?)
Математика - это же не только сложение-вычитание, состав числа и счет в пределах :)
А что еще входит в программу первого класса? Лучи, отрезки, геометрические фигуры, сантиметры, децеметры? Ничего сложнее этого ведь нет?
Помимо знаний, есть умения. О части них ниже вам прекрасно все написали: http://eva.ru/jsf/forum/frame-content-post-message.jsp?topicId=3152968&boardId=139&messageId=81682760
У меня такой старший сын, сейчас на втором курсе университета. Пошёл в школу в 6 лет, к сожалению в очень сложный период жизни, поэтому не было возможности искать хорошую. В самую лучшую математическую школу пошёл после 9 класса, там пришлось немного напрячься с математикой.
Все годы было очень скучно в школе, занимал себя тем, что читал учебники, самостоятельно досконально изучил историю и английский. Изучать программу следующего класса не имело смысла, ведь где то наступил бы предел, а прыгать через классы плохо в социальном смысле, он и так самый маленький и молодой.
Самое разумное идти в сильной школе вместе со своим сильным классом и добавлять то, чему в школе уделяют мало внимания. Делать все возможные домашиние задания уже в школе, а дома заниматься чем нибудь другим, что интересно сыну.
Практически все современные дети все это знают, приходя в первый класс. Но уметь сосчитать в уме задачу - не велика наука, а вот записать все это в тетрадь без ошибок, нарисовать правильную схему, не забыть записать развернутый ответ, а также отступить 4 клетки сверху, 2 сбоку, три снизу:) и еще миллион мелочей - придется постараться.
У моего сына Программа Петерсон, никаких проблем по материалу не возникало, а вот ведение тетрадей...
Ищите учителя который дает сверх программы если Вы так считаете, наша очень много давала, либо экспериментальную/пилотную школу, где программу кроят сами учителя.
Вам правильно еще написали, посчитать пол дела, главное еще все правильно в тетрадь переписать, наши сразу стали все переписывать с правильным оформлением, вставить циферки в пособиях и 5 летка сможет.
Я в конце года разговаривала с нашей учительницей, так вот из почти 60 детей, чьи родители так же как Вы думали, что их дети супер развиты и знают чуть ли не всю программу началки, она отобрала 25,остальные просто нашу программу не потянули бы, вот и делайте выводы.
А еще школа это не только математика:)
Я знаю, что не только математика, поэтому не планирую сразу во второй класс ребенка отправить, как кто-то ниже в топе хочет. :)
Ваша учительница в любом случае не могла бы взять все 60 человек, даже если бы все они были одинаково хорошо развиты.
Вы уже проучились первый класс? Какой материал дает ваш учитель сверх программы?
Это понятно что не смогла бы, она например сразу отсеяла тех кому на 1 сентября не было полных 7 лет, плохо читающих а главное непонимающих прочитанное, там критериев много было, как вспомню собеседование прям страшно становится:)
Дополнительно она в основном олимпиадные задачки давала, например в конце года обнаружила в бумагах ребенка задачи за 4 класс олимпиады то ли классики то ли кубики, Узорову, Нефедову она любит, еще много было просто напечатанных задач.
На лето для закрепления оформления выдано пособие все тех же Узоровой, Нефедовой
"2518 задач по математике часть2" ну и любимая таблица умножения наизусть:)
Был продвинутый, если опираться примеры из стартового топа. Как и подавляющее большинство детей в классе. Задела хватило на полторы четверти, но и то расслабляться не получалось. Прибавилось много нового, в том числе и оформление тетради. Сколько-то клеток туда, столько сюда. Приблизительный пример задачи из второй четверти первого класса: "Катин папа - фотограф. Он был в Африке и Азии. Из Африки он привез 5 цветных фотопленок, а черно-белых на 4 штуки больше. Из Азии он привез 3 черно-белых фотопленки, а цветных на 2 больше, чем из Африки. Сколько черно-белых фотопленок привез Катин папа? Придумай еще 2 вопроса к задаче и найди решение". Сложно это или нет - сами судите.
Неплохо. Тут важен навык чтения и понимания текста в первую очередь, а потом уже умение считать.
Эта задача из какой программы? Моро, Петерсон, Гейдман...?
Школа 2100 программа. Учебник Демидовой - Козловой. С мальчика-девочками на обложке. http://www.uchmag.ru/estore/e125392/?s=1737
нет, у нас не вундеркинд, тоже обычный ребенок. у нас математика вообще не самый сильный профиль
И какой ответ дал ребенок?:) Если он реально все это воспринял на слух, отделил Азию от Африки, выполнил в уме 2 примера, потом, помня условие задачи, составил еще 2 вопроса и в уме решил их - Вы скромничаете:) Ну точно вундеркинд!
ну нет, наш не вундеркинд, у нас рядом есть племянник того же возраста, вот он вундеркинд - читает с 3-х лет, таблицу умножения сам придумал.
Мой старший, правда, с трех лет не читает, на в 3 сам изучил алфавит, потом слоги. В 4 сам начал читать. Ну да, мы, семья, это стремление поддерживали и стимулировали. В 5 лет писал печатными буквами довольно сложные тексты к своим рисункам: "Королевская красношеяя змея обирает на территории Соединенных Штатов Америки". Но в первом классе был далеко не единственным таким умельцем. Потрудиться-таки пришлось, и немало. И руку ставили, и в схемах разбирались, и с грязью в тетрадях справлялись. ну да, какие-то результаты продемонстрировал - выиграл конкурс чтецов, с блеском прошел научную конференцию и школьную, и окружную, в спектакле школьном участвовал. Память отменная и умеет это использовать. Посмотрим, как дальше дело пойдет. Двигать вперед приходится, чтобы не почивал на лаврах, а напрягал мозги.
не, у нас нет, читает с 5. но мне кажется, что в школе главное - чтобы не было скучно.
А когда там скучать? Если скучно, то ИМХО, это особенность характера больше, чем наличие знаний. Помню себя - когда проходили тему, которую я уже знала, аж трясло внутренне от восторга. Такой повод проявить себя! Хотя и была лучшей ученицей в классе, скучно никогда не было. В началке - уж точно. Школа - это же не только уроки, это еще общение, приятели, спектакли, тусовка по интересам.
это у девочек, у мальчиков все иначе ) если скучно, может и учебу забросить ) конечно, школа - это не только уроки, но все равно 4 часа в день сидеть и скучать на уроках - просто жалко времени, а тусовка и во втором классе такая же, и в третьем
Не могу сказать, как у девочек - я мама двух мальчишек:)Со старшим даже мысли не было отправлять сразу во второй класс - зачем? Если ребенок при достаточном тщеславии (а сын у меня тщеславный получился) может где-то быть впереди, зачем его в конец толкать? И огромное значение имеет социальный аспект: второй класс - сложившийся уже коллектив, у каждого свое место и своя роль, свой круг общения. И это не детский садик уже, где все так и этак может перемениться. Да и то моральную силу надо иметь, чтобы так занять "место под солнцем". На этапе выпускной группы плавали - знаем. Второклассники и первоклашки - две большие разницы, вот честное слово. Именно в социальном плане и адаптационном. И я в свое время так рассудила - надо дать ребенку возможность занять свое место с нуля, выстроить свои отношения, зарекомендовать себя на этапе, когда все равны.Будет в чем-то лидировать - отлично. Пройдя первый класс только убедилась, что была права. Но каждый родитель принимает решения, опираясь на особенности своего ребенка. Так что четкого алгоритма тут нет. Моего хорошо так в поведенческом плане колбасило первые полтора месяца в первом классе. Да всех колбасило, несмотря на дошколку и знания. И то, что он много знал по программе, сильно помогло в период адаптации.
вот и меня смущает, что втором классе уже сложившийся коллектив, а у меня уж точно "не боец". да и "по габаритам" во второй класс не проходит - маленький и тощий :( но так жалко времени впустую сидеть в школе :( вот и думаю...
Вы школу уже выбрали? С программой определились, справки об учителях навели? Поверьте, далеко не факт, что время пройдет впустую. Гонка для чего, зачем время и детство торопить? Что дано - оно не уйдет никуда, если способности не забрасывать, стимулировать и развивать. А поведенческие возрастные особенности никто не отменял. Ребенок должен быть не только по мозгам зрелый, но и социально. Школа - новый коллектив, все на равных поначалу в первом классе и только начинают путь к своей социальной роли. По своему сыну сужу - он в теме коллектива, знает разные кодовые словечки, увлечения и т.д. Оброс кругом приятелей, выстроил свои отношения с преподавателями (в школе предметное обучение), преподаватели и дети привыкли к нему. На это ушел весь год - не только у моего сына, но и у других детей в классе. Приди он сразу во второй класс - не занял бы своего места. Дети более умелые, более взрослые, со своими отношениями. Сходу пойдет серьезная учеба, а у потенциального первоклассника начнется психологическая ломка и адаптация. Класс ждать не будет, программу под него перекраивать не станут, устои класса не изменят. Сможет ли он полноценно проявлять свои знания в стрессовой ситуации? Тут все надо учесть обязательно.
В сотый раз: готов к школе - это когда ребенок может заниматься скучным и не интересным потому, что НАДО, а не потому что охота. Если ребенок к школе готов, то домашка 3 минуты(больше внимания технике письма и оформлению), а потом интересные олимпиадные задачи и чтение в охотку из интереса. Задач, для которых достаточно первого класса, но требуется не тривиальный подход полно и решать надо их, а не программу второго класса. Не нужно бежать впереди паровоза!
Это не возможно решить все! Как не возможно сыграть все партии в шахматы:)
Просто открываешь следующую книжку и не видишь ничего нового и увлекательного.
и что? в первом классе ребенок мало что узнает нового по школьной программе, во многих школах требования к первоклашкам очень высокие. но тем не менее детям в школе не скучно. у них период притирки и аклиматизации идет, они учатся учиться в классе, с учителем, в рамках некоторых ограничений и установок.
А в чем проблема поступить в гимназию ? Сейчас в каждом округе точно есть школы где даже в первый класс жесткий конкурс.
Сейчас регистрация рулит в первую очередь. Плюс объединения всякие, неизвестно, что будет с гимназиями.
У нас приписная школа как раз гимназия. Они занимаются по Петерсон. Да, это сложнее Моро, но вопрос о том, что делать, если уровень ребенка уже выше, чем уровень Петерсон первого класса. И речь только о математике, остальное все в норме вполне.
Вопрос, что делать именно с математикой, как поддерживать интерес.
а что именно Вы подразумеваете под тем что ребенок знает математику? программа программой, а требования у учителей даже в одной школе очень сильно отличаются.
то что ребенок считает в уме до 1000 это не значит что он знает математику
Ребенок где этим успешно занимается? Тоже среди 30 детей, с которыми недавно познакомился, по 3-4 часа в день с короткими переменами, да? У него так же столько предметов, сколько в школе? Не путайте вложенные с радостью и прибаутками знания с обучением в школе. Это совершенно разные процессы.
Скучно не было, но покупала дополнительные пособия для дома. Ну, конечно, спорт чтобы был и длительные прогулки, в этом возрасте нужно разностороннее развитие, тогда нигде не скучно.
Пособия были сложнее школьного учебника? Или они шли в сторону от учебников? На логику, например? Можете привести примеры, что именно покупали и было интересным?
Конечно, сложнее, хотя у нас повышенная нагрузка в школе, сложнее общеобразовательной.
Моя перед школой по Занкову хорошо решала задания 1 класса http://ivch.ucoz.ru/load/1_klass/matematika/trenirovochnye_zadanija_po_matematike_dlja_1_klassa_sistema_zankova/9-1-0-90
В школе был Гейдман, выборочно много заданий по Занковской программе. Дома занимались по Петерсон (легкое пропускали), что-то из Шкляровой, на сайте Мат-решка, что-то из сборников по подготовке к олимпиадам начальная школа.
Ваш еще дальше пошел :) Мой пока еще не делит и не умножает, тоже год до школы. Ваш даже для второго много знает :) У вас есть уже план, как будете поддерживать это увлечение?
надеюсь отправить в хорошую школу. но там тоже не обещают в началке соответствующий уровень математики. будем заниматься дополнительно. но все равно не понятно, что ему делать в первом классе
В первом классе? Учиться учиться:) И собирать бонусы за свои знания. Для многих детей очень важно сразу хорошо себя зарекомендовать, иметь много наклеек,печатей и разных знаков отличия. Чем плохо быть лучшим по предмету?
Новое в любом случае будет узнавать. Школьная программа не ограничивается одним предметом, так ведь? В чем-то будет густо, а где-то и не очень. Да и современные учебники и программы подразумевают несколько уровней сложности+ достаточный процент самостоятельных работ и проверок. Один ученик решит на страницы задачу первого уровня, второй две задачи успеет за это же время, а третий и повышенный уровень сложности осилит. Вот хотя бы букварь взять по программе 2100 - каждый разворот книги на одну тему, но для детей с разной подготовкой. Слева простые предложения с четкой слоговой структурой, справа - ощутимые тексты.
а что там еще в первом классе,кроме письма и чтения? только окружающий мир.
дополнительные задачки из учебника - это тоже не про мальчиков. я только одну учительницу младших классов видела, которая могла заинтересовать способных детей, давала им дополнительные задачки на листочках, могла поддерживать среди них конкуренцию. но, говорят, больше таких нет (
да ладно, у меня мальчик, очень хорошо подготовленный пошел и не он один такой в классе, учитель много дополнительно давал, на все олимпиады в обязательном порядке отправлял, у меня ребенок и на математический кружок к ней с удовольствием бежал, причем в прямом смысле слова, так как у него английский заканчивался за 15 минут, до математического
Не скажу ничего про листочки, но вот учебников было много. И основной, и задачник к нему, и тетрадь для самостоятельных работ. У сына классный руководитель - учитель математики. Но у моего ребенка именно с математикой сложно - явный гуманитарий. И вот в учебнике по каждой теме задачи 3х уровней сложности. В сложный уровень он не "въезжал", дома разжевывала и объясняла, пока не понял.
оригинально:) вообще то в школе прописными пишут и правила русского языка с первого класса учат:)
причем каждый учитель учит по своему, точнее по определенной методике
ну не целый же год письменные буквы учить. я просто программы не знаю потому, что не знаю, удастся ли сразу пойти во второй. если получится, то, думаю, письменные буквы за пару недель освоим, ребенок хорошо рисует
нет конечно не весь год, я еще про правила писала которые входят в школьную программу, причем насколько я понимаю в каждой программе своя очередность, наши прописи закончили к январю, и им выдали учебники русского языка
ну да, но у нас еще год до школы на подготовку. думаю, и правила освоить не проблема, тем более. что часть уже знает
А Вы узнавали вообще возможно сразу во 2 класс? видела сегодня нашу завуча началки, она сказала надо обязательно отучиться 1 класс не важно на какой форме, а потом уже прыгать, то есть сразу во второй класс не берут
Мы будем оформлять ребенка на СО, поэтому математику будем проходить в своем режиме, с доп.пособиями и кружками, ну и делать еще задания из англо- и франкоязычных учебников.
Будет учиться сам ребенок, будут учить домашние, будут консультации у преподавателей. Задания на иностранных языках будут выполняться (как и сейчас) вместе с преподавателями языков.
понятно. то есть планируете приходящих преподавателей? только по языкам или еще и по другим предметам? у нас знакомые пробовали СО, что-то не получилось (
у нас уже несколько приходящих преподавателей и так есть, но не по школьной программе :-) По началке планируем консультации по школьной программе в центре, через который будем оформляться на СО, но по бОльшей части будут заниматься сами члены семьи.
Многие здесь пишут, что в первом классе важно правильно оформлять тетради. Положа руку на сердце, вы действительно считаете это важным или понимаете, что это просто способ занять чересчур развитых и по возможности понизить их до общего уровня?
Ведь по большому счету, нет никакой разницы, отступил ты 4 клеточки сверху или 3. Или вы видите разницу?
Именно, они снижают баллы. А зачем и на каком основании?
В средней школе на оформление уже всем плевать. Так зачем же началку заставляют оформлять в неком, придуманном неизвестно кем стиле, а не позволяют ребенку выработать свой, удобный стиль?
На основании, что есть общепринятые нормы оформления, нет такого же что один учитель требует отступать 2 клетки? а другой 4?И это не прихоть учителя, на олимпиадах тоже снижают баллы за оформление.
И в средней школе на оформление не наплевать, очень хорошо помню свою среднюю/старшую школу, в математике и русском языке были свои правила оформления работ, да и по литературе в сочинениях тоже кстати, даже план составляли.
Более того в более старшем возрасте есть такая дисциплина Делопроизводство, никто не ведет деловую переписку, так как ему нравится
На олимпиадах даже черновики принимают во внимание, ищут верный ход решения, правильную мысль. И в средней школе нет уже требования именно 4 клетки отступить, там требование, чтобы нормально решено было.
Да и в началке есть учителя, которые не требуют точного отступа клеточек. А есть те, что требуют и снижают за это оценки, демотивируя тем самым детей. Самодуры, на мой взгляд.
У меня два племянника олимпиадники и учатся в средней школе, они мне подтвердили про оформление(не сейчас побежала спрашивать, а в начале года когда требования пошли)дети учатся в разных школах, требования идентичны, более того на некоторых олимпиадах требуют определенный цвет пасты
оформление = дисциплина. мне кажется, вещь нужная, но в начальной школе ей учить слишком рано, да и потом не должно быть в ущерб получению настоящих знаний
Конечно, в началке рано. Если ребенок все правильно написал, чисто, без исправлений, но отступил не то количество клеточек, почему за это нужно снизить ему оценку?
Можно, но это не исключает и оформления. Умножение тоже можно по разному изучать, но без зубрежки таблицы обычно не обойтись.
в этом возрасте важно развить творческие способности и интерес к учебе, а не задавить его нудной рутиной
Творческие способности - это обязанность родителей. А к рутине в жизни тоже надо постепенно привыкать. Чистить зубы - это тоже рутина, но ведь надо?
чистка зубов - как раз достаточная для семилетки рутина. больше не надо )
Чистка зубов это достаточная рутина ля 3-хлетки. А в 7 уже пора брать на себя побольше.
творческие способности ребенка должны, как мне кажется, развивать всеми силами не только родители и школа, но и все остальные, и всеми силами поддерживать интерес к учебе. а рутина этот интерес убивает
Если отсчет 4 клеточек способен убить интерес, то может его и не было? А творческие способности - это еще не все в жизни, иногда приходиться думать и о земном, рутинном, не всегда приятном.
Оформление это очень важно. Это практически отдельная, очень необходимая ветвь обучения. Иначе потом вырастают взрослые, которые не могут не заявление написать, не квитанцию заполнить. Не говоря уже про пресловутое ЕГЭ, где одна клеточка не туда может очень дорого обойтись. Да и просто аккуратный вид тетради это хорошо.
Почему? Это обучение, оно постепенное. В 1 классе - клеточки. В 5 - на клеточки уже не обращают внимание, но есть другие правила оформления, которые важны для этого возраста.
я знаю людей из экспериментального класса, которым до 5 класса никакой дисциплины не прививали. нормально потом выучились в старшей школе этому, и в университет поступили
И? Это нормально, что есть разные системы, и большинство дает свои результаты. Но это не делает клеточки плохими:-)
мой опыт говорит, что делает. например, в китайской системе образования столько времени уделяется запоминанию и изучению иероглифов, что потом из школы выходят очень исполнительные и аккуратные, но очень нетворческие люди
в жизни вообще много чего не интересного
у меня кстати ребенок в черновиках где принципиально никто оформление не требует, пишет не на каждой странице и вообще может с конца начать, а в чистовике чистота и порядок, и кстати к концу первого класса доведена была до автоматизма
согласитесь, что количество неинтересного в жизни человека хочется свести к минимуму. особенно ребенка. иначе он привыкает так жить и начинает думать как вы.
лично у меня в жизни неинтересного мало (ттт)
Нет, если жить только "интересным", можно очень быстро "выгореть". Рутина это место, где психика отдыхает. Я вон, когда нервничаю, начинаю квартиру драить. А на работе, как раз рисовать по клеточкам)))
на самом деле, если жить только интересным, то жизнь получается исключительно интересная и приятная ) это вы просто вы не привыкли )
"Без тени, нет света". Если тебе не с чем сравнить, то ты не можешь оценить.
ну, так можно договориться до того, что полезно время от времени сидеть в тюрьме :) чиста чтобы домой приходить приятнее было :)
дело в том что понятие "неинтересности" для всех разное, есть дети которым вообще не интересно учиться, моего сына не напрягает оформление и не не мешает по жизни заниматься рисованием например, а вот спорт ему не интересен в любой форме, соответственно он им и не занимается
да, я знаю детей, которые искренне любят наводить порядок и аккуратность во всем, причем с младых ногтей. конечно, для таких 4 клеточки - бальзам на душу и им именно так и надо учиться. но все дети разные, многим это не нужно. я против того, чтобы всех под одну гребенку и всех заставлять 4 клетки отступать
ну скажем так большинство все таки все устраивает:) а кого не устраивает тот идет на СО, и учит ребенка как хочет, по какой хочет программе.
Только вот некоторые школы убирают из Устава такую форму обучения, у меня знакомой в нашей школе сказали искать другую, больше СО не будет, и в двух ближайших школах ей тоже отказали, в ДО направили в какой то центр.
И кстати если что мой ребенок не такой уж прям аккуратист:)
СО - это совсем не то. там нет общения, которое так важно детям, и детского коллектива. просто ищут подходящие школы и подходящего учителя. в москве такие уж точно есть, хотя и не так много, как хочется
Как вариант можно экстернат 1-2 раза в неделю. А свободное время - на дополнительное самообразование и разные интересности, в зависимости от увлечений ребенка.
На экстернате ребенок за 10 минут математику написал (а то и не каждый день) - и свободен. Может себе позволить и клеточки посчитать, если вдруг потребуют.
А в школе он будет про эти клеточки слушать много-много раз, пока учительница до всех Маш, Кать, Вань и Петь достучится с этими клеточками.
Какая математика, если все клеточки считают?)))))
Ребенок английские слова в тетради написал, а на свободном месте нарисовал теорию возникновения Земли.
Английские слова- написал правильно.
Оценку не снизили. Но это на курсах. А в школе как будет?
у нас в классе проблем с этим нет, надо учителя выбирать, который как минимум имеет право выбора учеников на собеседовании, что бы не было такого, что один ребенок уже толстенные книги читает, а второй еле еле по слогам, уровень развития должен быть одинаков и проблем с восприятие материала не будет
"Ребенок английские слова в тетради написал, а на свободном месте нарисовал теорию возникновения Земли.
Английские слова- написал правильно.
Оценку не снизили. Но это на курсах. А в школе как будет? "
Нет, в школе он напишет слова и сразу сдаст. Получит следующее задание и не будет рисовать от скуки.
Я считаю что нельзя только требовать, надо что то и давать в замен, а то от школы все требуют золотых гор, а элементарных правил выполнять не хотят
раз требуют значит нужно, это вопрос уже к школе, а многие вопросы сейчас совместно с родителями решаются, например у нас было уже заседание управляющего совета и большинством голосов решили оставить форму, фирма может быть любая оговорен цвет, на голосовании 80% было за
в совете и представители родителей и администрации и учеников, а тут какие то клеточки, смешно даже
По моим наблюдениям, большинству детей все равно, почему бы и не 4 отступать? а вот родители сейчас готовы в истерике биться по любому поводу и без.
Боже мой!!! Мы все в детстве отсчитывали 4 клеточки. Неужели у нас в стране одни бухгалтера???
Сильно вам с окружение не везет. Я вот знаю много очень интересных, творческих людей. Которые спокойно могут отсчитать 4 клеточки и не растерять свои творческие способности)))
мне-то как раз очень повезло, а вот смотрю на других, и совсем мне их жизнь не нрвится
Главное, что бы им нравилось)))Но вокруг меня как-то все довольны, и сильно творческие люди, и закостенелые прагматики. Люди не должны быть одинаковы)))
И вопрос "о чем ребенку думать", когда приступаешь к решению примеров".
1. Надо подумать и правильно решить эти сложные примеры)
2. Надо отсчитать 4 клеточки сверху, потом две клеточки справа. Сбился, еще раз.
Что, еще и примеры решать? Так много?))))))))
Думая про клеточки, отвлекаешься о того, зачем ты тут на самом деле сидишь.
Я считаю, что первое - это знания.
Второе: чистое аккуратное оформление - это уважение к учителю и к себе.
А сколько клеточек и откуда - забивание голов незнамо чем.
Мы в начальной школе рисовали орнаменты- и в начале урока и после урока. Как я хорошо теперь эти косички-плетенки рисую)
А как историю оформляли в старших классах - даже картины перерисовывали. Ничего, что история просвистела мимо, зато весь класс рисовал, раскрашивал, дорисовывал и художественно оформлял карточки с датами. Когда там была Куликовская битва-то? ))))))))))))))))
Сейчас Куликовскую битву в 3 классе проходят. И с такой скоростью, что не до картинок(((
У нас была бешеная стопочка карточек с датами, и мы их оформляли красивенько, а потом "сдавали по ним даты".
В мое время при поступлении ВУЗ по математике требовалось правильное оформление задач. Если задачи оформлены не правильно снижались баллы и причем очень сильно. Мой сын переходит в 4 класс, задачи решает за 5-6 класс, но при этом ему очень сложно составить схему к задаче и правильно ее оформить(потому что я "научила" его делать схематичные рисунки), над чем и бьюсь. В первом классе детей учат на только решать, но и правильно оформлять, что самое главное. Плюс не надо учить решать,как нас учили. Многому ребенку пришлось переучиваться, как требует учитель, тоже были проблемы.
Купила книжку - готовимся к ЕГЭ по математике 1 класс.
Ребенок 6,5 лет все быстренько прорешал. Но там нужно нужный ответ поставить в нужные клеточки (по горизонтали). А потом заполнить форму ответов- но уже те же галочки нужно вписать по вертикали.
На мой взгляд- бред полнейший. Звучало это примерно так:
(читает) Какова сумма 5 и 4? Там, пишем 3. (это значит, что галочку он ставит у третьего возможного ответа.
ИМХО - бред!
А в тестах к математике Моро 1 класс?
Вопрос: Какой пример нельзя решить? 5-6, 4-2, 5-0,
Отвечает- все можно решить.
Перевожу для ребенка: какой пример по этой книжке еще не объяснялось как решить?
-А! Тогда 5-6. Потому что это минус один, тут еще не объясняли.
Ну вот и думайте, как учиться ребенку, который что-то знает с опережением.
Если уверены, что у него не возникнет вопросов с оформлением, то можно попробовать перепрыгнуть год.
Кроме вопросов оформления перепрыгивая надо думать: физкультура - сможет быть наравне со старшими? Психологически сможет влиться в более взрослый, уже сложившийся коллектив? Готов ли он психологически к спросу, как с более старших? Скидок для перепрыгивающих никто не делает.
Согласна. Ребенок должен быть психологически устойчив, достаточно рослым, чтоб не задавили)
А то и так "букварь", а если еще и "мелкий" - сложно (ИМХО).
Можно на экстернате (или частичном экстернате) до 5 класса, а там уже подрастет, да и школу сильную по профилю можно найти.
Есть дети (обычно немного СДВГ :) - гиперактивные и любознательные), которые устают и перевозбуждаются слишком от длительного общения в больших группах.
И получается, что если просто общаться в первую половину дня, то вторая половина дня для знаний уже под вопросом. Тут вопрос приоритета - общение или знания.
Надо очень-очень по ребенку смотреть, сходить на тестирования к паре психологов, нейропсихологов, послушать педагогов, которые с ребенком до школы занимались. Что они скажут по поводу пропуска года и формы обучения.
А потом уже самой решать)))))
Это понятно. Каждому ребенку - своё. И хорошо, что сейчас есть из чего выбрать)))
Люди, будет у вас что учить, не волнуйтесь! Загрузят по полной:) Моя старшая дочка читала 140 слов в мин. в 1 классе, перечитала все возможные книги по возрасту, знала много по ок. миру и т.п., знала немного англ.яз. Что-то могла порешать. Учебники прочитывала в первые дни, наизусть выучивала прямо на уроке. Она до сих пор учится с одной четверкой. НО учиться в школе сейчас очень тяжело, я считаю. Знания помогут вашему ребенку, но будет тяжело.
Если такой развитой девочке тяжело, то как тогда обычным средним детишкам, которые к первому классу читают по слогам и не слишком быстро...
Не знаю.. Но реально тяжело стало в 5 классе. Когда сидение по 6 уроков физически невозможно вынести, когда начинается переходный возраст и т.п. Как учатся бедные мальчики с их неусидчивостью - не знаю.
все зависит от программы, от того что учитель и как дает
наша например упор на математику делает, ОМ у нас за год от силы раз 10 полноценно был, дома только для галочки тетради заполняли и все, другой учитель чистый гуманитарий у них упор на литературу был больше, на ОМ тоже, докладами замучила
Даааа у нас таких половина первого класса были, на собрании на первом перед сентябрем только и звучали вопросы от родителей "ой мой дитятка гения нам же скучно будет?" Или "ой а скажите ничего что мой дитятка уже интеграл от логарифма синуса берет..?" , ага а через пол года эти же родители бегали уже с вопросами где найти доп занятия чтобы просто успевать по программе.))))))
Спрашивали они учителей. ;-) я еще к тому , что не каждый объективно оценивает своего ребенка, вроде думают , что он гений, а на деле выясняется, что да может он и умножает двузначные числа, но говорит с трудом, иностранный еле запоминает, пишет еле еле, читает по слогам два слова в минуту.
плюсанусь)) не всегда родитель может адекватно оценить своего ребенка, и разрекламированный гений еле-еле успевает на три
тема-то о том, что делать с хорошо подготовленным ребенком, причем по конкретному предмету, а не о поиске репетиторов.
У нас обычный был класс, никаких гениев не было, одаренные пошли в А, Б и В классы, у нас другая буква, отучились первый класс, родители выли, что их дети от скуки не знают чем заняться на уроках! И с учителем тоже говорили, но воз и ныне там. Что будет во втором классе - не понятно. Многие родители ищут другие школы, хотя школа не самая плохая у нас :( Так что дело не всегда в детях, но и в учителе, который не может заинтересовать или дать что-то дополнительно :(
случайно не СЗАО? у нас в школе не первый год такая ситуация, в А, Б, В учителя себе отбирают способных деток, остальные идут в Г, у моей знакомой дочка туда попала очень недовольны, мой сын что бы к хорошему учителю попасть 1,5 часа забеседовался+я сама до этого два раза к завучу ходила что бы этот учитель на ребенка посмотрел, все мои знакомые Г класса как огня боятся
Я сама была таким ребенком.
С 6-ти меня в школу не взяли, во 2-й класс сразу - тоже (не принято это было у нас).
Итог - мне было реально скучно. В 1-2 классе я читала книжки под партой, потому что мне было нечего делать в школе. Дальнейшая учеба тоже давалась слишком легко. Я считаю, что это плохо.
+1 я тоже помню, что что учеба давалась слишком легко, никогда не делала домашние задания дома, все успевала в школе на переменах или по дороге. читал книжки под партой. в итоге так и не научилась учиться, в старшей школе, когда началась химия и география, я на них просто не ходила потому, что не умела делать, что трудно и не нравится.
мы тоже делали всем классом уроки на переменках. у нас специально отбирали сильный класс, в итоге было скучновато. Поэтому по-началу в старших классах ленилась, съехала на 3-ки. Потом "очнулась" и взялась за ум.
у меня такой ребенок, выруливаем за счет математического кружка и библиотечного абонемента. Т.е. образование ребенка как шло в рамках семьи - так и идет, а школа просто этому не мешает.
После 5 класса начнутся всякие химии-физики, ребенку будет поинтереснее, а пока на спорт можно поупирать, это тоже важно.
А в школу с удовольствием ходит, не жалуется, что скучно? Поведение нормальное? А то, если скучно и нечем заняться, мальчишки склонны баловаться да буянить.
Как учитель к нему относится?
не скучно, есть над чем работать. То же чистописание хромает))) Да и если что запросто прячется в собственных мыслях, так что его не взволнуешь повторением 2Х2 18-й раз)))))))))))))))
Извините, а по какой именно книжке Перельмана вы занимаетесь с дочкой? У нас как-то только "Занимательная арифметика" пока усваивается нормально, но она скучновата. С "Живой математикой" интереснее, но она сложнее, берем что-то кусочно. Пыталась подсунуть в этом году "Занимательную физику", но тоже не пошло...
А мы начали с Игнатьева "В царстве смекалки"и Гейдмана "Математические олимпиады". И тогда "Живая математика" пошла. "Занимательная физика" у нас пока тоже не идет.
Еще у нас для устного счета хорошо шел учебник Рачинского "1001 задача для умственного счета", но опять-таки не весь учебник прорешать, а разобрать способы и наиболее интересные задачи- они с исторической точки зрения интересны и житейской:разница между годовой зарплатой учителя и чиновника какого-то ранга до революции не сильно изменилась и в современном мире :) ;
а потом дочка учится в художественной школе, а там иллюстрации - картины классиков просто чудесны.
Спасибо Вам большое! Боюсь, что Гейдмана дочка переросла. Игнатьеву попробуем! И Рачинского тоже. Вообще, у меня ребенок ни разу не математик. Чистый гуманитарий. Но ухитрилась в этом году занять на районной олимпиаде по математике призовое место, т.е. способности есть, но развивать их как-то не спешит. Вот ищу способы заинтересовать побольше.
В художке моя тоже учится :-)
Я, к сожалению, поздно увидела, что у Вас дочка, как и моя, пошла в 5-й класс. Игнатьев подойдет, Гейдман для более маленьких, Рачинского тоже, боюсь, ваша дочка переросла. Если еще что интересное для 5 класса найдете, поделитесь?
Дочка у вас молодец, очень разносторонняя.
PS Интересно получается. Моя математик абсолютный,не гуманитарий ни разу, заняла призовое место на окружной олимпиаде по Изо. Ваша- гуманитарий, не математик, в олимпиаде по математике. Я все чаще задумываюсь о том, что родители не всегда адекватно детей оценивают :))))
Обязательно поделюсь :-))
Молодец Ваша девочка! Кстати математика и ИЗО прекрасно сочетаются, и могут в сумме дать замечательного архитектора :-)
Моя дочка пойдет в этом году в пятый класс. И у меня уж несколько лет нет иллюзий по поводу влияния начальной школы на образование ребенка. Не знаю, как там будет дальше, но пока ребенок основное образование получает самостоятельно дома (с родителями или без) или на дополнительных занятиях, в школу она ходит "социализироваться", и никаких других функций школа не выполняет. Хорошо еще если не мешает учиться! Так что не волнуйтесь. Учите ребенка спокойно дальше. В школе у вас начнутся совсем другие проблемы: бесконечные конкурсы, олимпиады, соревнования, отношения в коллективе, выступления, презентации и прочая полезная и бесполезная ерунда. Короче скучать вам не дадут. Особенно умному ребенку! А образование будете и дальше сами давать.